第一篇：《班主任工作的藝術探索》心得體會

《班主任工作的藝術探索》心得體會

王星

通過一段時間的研究和實踐，我們對對班主任工作進行了重新審視和建構。有以下粗淺認識：

一、班主任工作在職能價值取向上呼喚回歸本體。

教育學中對班主任的定義為“班主任是班級教育者和組織者,是學校領導進行教導工作的得力助手,他對一個班的學生工作全面負責,組織學生的活動,協調各方面對學生的要求,對一個班集體的發展起主導作用”。由此可見,對班主任工作而言,其本體職能即為教育職能、組織職能和引導職能，因此,在現今創新教育的視野里，班主任工作應“回歸本位”。“回歸本體”,是在本體論意義上探討事物原本“是什么”，從而為“應該是什么”奠基，建立“本然”基礎上的“應然”框架，在此前提下，我們從客觀條件的成熟度與主觀條件的勝任度兩個層面，探討“應然”的“生成”與“建構”問題。

首先，知識經濟為教育發展提供 “轉軌轉型”的條件。一種新事物生成、發育要有自己相應的社會、歷史的土壤與條件。只有社會進步到以知識創新為基礎、以培養創新人才為核心的知識經濟時代，客觀要求“班主任工作模式走出應試誤區”、“重建創新格局”、“并為之提供相應的教育社會條件”。

其次，教師智識基礎上的價值職能定位。班主任工作模式作為“人文”范疇的事物,需要實踐主體具備能動“定位”的智識水平。作為能充分利用、甚至創造條件實現“轉軌轉型”的班主任的首要素養,這種智識是具有對“班主任本身”作“本體論”反思批判的哲學智識。只有如此,才能跳出“應試教育格局里的班主任工作模式”的圈去審視。如此,對班主任們進行科研培訓、哲學訓練就顯得特別重要。

二、班主任工作在班級人際關系上追求平等相待

班級是學生成長的搖籃，學生學習在這里，成長在這里，要達到素質教育的目標，就要全面改革班級管理。

建班如軍：一個好的班級體要所有成員必須遵守行為規范，要有鐵的紀律。我們師生共同制定班級常規，并嚴肅紀律;自治如主：現在的小學生生活在“蜜罐”里，過的是“小皇帝”、“小公主”般的生活，缺乏必要的自我管理意識，我引導學生做學習、生活的小主人，培養他們的自我管理能力。征得全班學生的同意后，打破過去讓尖子生當班干部且“終年制”的做法，實行小組值周制，即小組成員集體負責一周的值日，每人分管一項具體工作：記載考勤、負責晨讀、安全、衛生、兩操、路隊等，周末全班學生對值周小組每一位成員進行評議，評選優秀值日生;愛生如子：教師深厚、真摯的情感，可以發出強大的愛流，在學生的情緒上產生共鳴;扶差如親：工作中，我常常遇到這樣的學生：性格粗野、情緒急燥、不遵守紀律。我對他們的教育方法是：避開嚴厲的直接批評，盡量和風細雨，說服教育;育長如杏：在班主任工作中，我既像園丁一樣，創造一切能適應花朵生長和開放的各種條件，又發現挖掘每一個學生的長處和潛能;互幫如火：學生都渴望得到班主任的信任和愛扶。可班主任只有一位，時間和精力有限。我調動集體的力量，通過集體的關心使學生感到班級的重要。相互影響、幫助擴大和深化師愛的作用;律己如鏡：夸美紐斯說過：“教師的職務是用自己的榜樣教育學生”。教師的一言一行往往在不知不覺中對學生產生巨大的影響。所以，無論工作順利還是受到挫折，我都一如既往地負責，耐心熱誠的工作，決不動搖。要求學生做到的，我首先做到。對于班級工作，我就是采取“民主建班、以制理班，以人為本，自主管理”的管理理念，使班級人際關系和諧平等。

三、班主任工作在溝通學校與家庭、社會的關系上是橋梁。

學生處在學校、家庭、社會三種教育的交互影響下，從多方面接受信息、受到各種影響。班主任正是按照國家的教育目的、教育政策以及學校的教育要求來協調各方面對學生的影響，他在溝通學校、家庭、社會教育的過程中起著橋梁作用。

1.建立起溝通的意愿。首先，班主任自身教師自身要樹立正確的溝通觀。應當從思想上重視這種交往，把家長視為自己教育活動的合作者，積極主動地建立與家長經常性的聯系，以利更多地了解自己的教育對象，并與家長商討如何使孩子成長得更好的方法。其次，溝通的技巧和方法固然重要，溝通不僅僅是一種臨時性的技巧和方法，而且是一種重要的制度化形式。學校的教師是專業的教育工作者，在教育理論、經驗等方面往往比家長高出一籌，因此班主任應當在溝通活動和培育家長的溝通意識、消除溝通心理障礙方面發揮更多的主動性、主導性，創造溝通機會開拓溝通渠道建立密切穩定的師生關系系統。

2.構筑信任平臺。構筑信任，首先要求教師導入責任、負責任的態度。要讓家長知道你對他的孩子特別重視，溝通的認真，而不是虛與委蛇。其次，要充分發揮“愛”在教育中的特殊而奇妙的功能。只有班主任在與學生家長溝通中，若能流露出對學生的愛，往往會迅速、有效地縮短家長與班主任的心理距離，“親其師而信其道”，大大增強家長的信任感和責任感。第三，是建立起知識經驗、專業指導基礎上的信任與權威，在解答家長的疑惑，給家長建議時，一定要有針對性。如果班主任的建議不科學、不合理，在家長心中的威信就會大打折扣。第四，談話的態度、語氣務必熱心真誠，同時要虛心接受家長的批評。建議、引導家長充分發表意見，讓他們知無不言，言無不盡，通過平等商討，求得家長對自己工作的理解、認同，克服互相埋怨的情緒。

3.堅持差異主義原則

不同的生長環境會讓家長有不同的教育原則，我們應當尊重家長的教育選擇，不可直接把自己的觀點強加在家長的身上。與不同的家長交流，應采取不同的談話策略。

四、班主任工作在聯系班級中各任課教師上是紐帶

在一個班級中往往有好幾位教師任教，他們都肩負著教書育人的重任。但是教育、教學的成果不是靠哪位教師單獨創造出來的，而是教師集體長期共同勞動的結晶。班主任的作用就是使各位教師互相配合，步調一致，統一教育要求，形成教育合力，以增強教育的整體效應。

第二篇：班主任工作藝術心得體會

心中有愛，眼中有人

——《班主任工作藝術》學習體會

青龍四小

汪興富

學校于5月7日組織進行了《班主任工作藝術》的培訓學習，我受益非淺，深刻體會到一位優秀的班主任必須具有一顆愛心、有高尚的品格、有精深的專業知識和淵博的相關學科修養、有創新開拓的科研意識。要懂孩子，愛孩子，懂心理。以德育人，以心護人，使青少年健康成長。班主任工作確實是一門藝術，是一門研究每個學生以促使其全面健康發展的藝術，班主任要付出很大的精力和時間去研究每一個學生，以便因材施教。學生的差異決定了班主任需要采取不同的方法，不同的形式，在不同的場合去教育和引導學生，以便產生最佳的教育效果。下面就我個人的體會和想法談如何做好班主任工作。

通過學習我認為要做好一位班主任應做到以下幾點：首先班主任工作要以正面強化學生的優點以克服其缺點，要以正面“塑造型”教育為主，少用“改造型”教育，即多教育學生要做什么、為什么做、怎么做；要充分肯定學生長處及優點，積極扶植；少批評學生，更不能懲罰學生。要培養學生的上進心、自信心。要相信學生，哪怕是后進的、犯過錯誤的同學，在他們身上也潛伏著不同程度的上進心，關鍵在我們發現、培養、支持和鼓勵。要做到這一點，我們就必須深入到學生之中，去熟悉、去觀察，及時發現學生每一微小的進步，恰當的給予肯定和鼓勵，這就可以使學生保持積極的心態，使他們從小的進步、小的成績開始，樹立起大目標。

再就是要培養學生分清是非、辨別善惡美丑的能力，一方面運用正面典型教育，給學生積極向上的力量；另一方面給學生講一些可惡、可恥的行為和反面事例進行教育。正反兩面的事例多了，形成正反對比，學生通過獨立思考和教師的引導，從而培養了他們的是非觀念。要善于運用激勵手法，善于抓住入學、升級和重大活動、個人變化提高等最佳教育時機，通過活動、目標、管理、使每個學生都有學得更好、拔尖成才的信心、措施，形成英才群體成長的環境氣氛，使大批尖子學生成長起來。

要關愛學生，低年級學生需要愛。他們在逐步適應學生生活的過程中比較脆弱，遇到困難容易退卻，這就需要老師的關愛，使他有戰勝困難的決心和勇氣。無論是學習上還是生活上，老師常去關心他，照顧他，那怕是一句話，在他心里都會產生很大的作用。班主任應會學會利用這一點，及時發現那些需要關愛的同學，及時獻上一片真誠，那將是對學生的最好獎勵，會使他們產生強烈的信任感，更好地聽從你的教導。有人說：“一切最好的教育方法，一切最好的教育藝術，都產生于教育對學生無比熱愛的熾熱心靈中。”因此，作為一名教師、一名班主任，首先應該是愛孩子。對全班學生，無論他是出生于干部權貴之家或平民百姓人家，無論他是品學兼優的好學生或是令人頭疼的后進生，均應一視同仁，愛得公正，愛得讓學生信服。

對于小學生來說，小學階段的年齡正是他們在父母身邊撒嬌的年紀；正是他們對世界充滿好奇的年紀；正是他們好動、好玩的年紀。因此對于一些童趣稚氣十足、無傷大雅的舉動我總是寬容對待，用一種“慈母”般的眼光欣喜地關注他們的成長，欣賞他們的可愛之外，保護他們珍貴的童心。“愛的力量是無窮”。學生在師愛的沐浴下輕松快樂地學習、生活。即使他們違反了紀律，老師嚴厲批評時，也要動之以情，曉之以理，更要讓他明白：老師是關心你、愛護你的，是為你著想才如此嚴格要求??這樣，在“嚴師”面前他就不會產生逆反心理或分歧視情緒，而理解了老師的苦心。正是老師的愛才使得這“良藥”不苦口，“忠言”不逆耳。懂得欣賞學生。在學生教育中，欣賞和批評學生，取得的效果是不一樣的，經常鼓勵學生，能取得較好的效果。在贊揚學生時，學生能顯示友好的態度，學習積極性能得到明顯提高，我們要在日常工作的細微處多發現學生的優點，多留心他們的長處，并能真誠的表揚他們，學生的自信心能得到提高。

總之，擔任班主任工作，可說酸甜苦辣樣樣滋味皆在其中。盡管工作尚不夠盡善盡美，但確已盡心盡職了。我總想，只要每個班主任能夠以愛心、細心、耐心去面對工作、面對學生，就“沒有過不去的關”，“沒有解決不了的問題”。班主任工作是一門藝術，是一門琢磨不完，研究不透的學問。每一名班主任都有其特長，都有值得我們學習的地方。作為學生，能遇上一個好班主任，肯定地說對他的學習生涯乃至整個人生都是有益的。讓我們努力，做一名學生認可的，確實值得信賴的好班主任，為學生的成才做出我們的貢獻。成為一個合格的班主任。

第三篇：班主任工作藝術心得體會

以生為本 潤物無聲

——學習《班主任工作藝術》有感

青龍四小

李金平

前幾天，學校組織進行了《班主任工作藝術》的培訓學習，短短半天的培訓學習，我的收獲很大，感觸頗深。現就這次班主任培訓學習的內容談談自己的一點心得和體會，也便將學習所得內化為自己的知識在具體的班主任工作中加以運用。

通過培訓學習，深感到作為一個教師，工作中應“以生為本”，尊重每一位學生。教育是心靈的藝術，我們教育學生，首先要與學生之間建立一座心靈相通的愛心橋梁，這樣老師才會產生熱愛之情。如果我們承認教育的對象是活生生的人，那么教育的過程便不僅僅是一種技巧的施展，而是充滿了人情味的心靈交融。用師愛去溫暖學生，用情去感化學生，用理去說服學生，講求工作的藝術。使班主任工作不僅僅是一種工作，而成為一種藝術。其藝術的根本就是“真誠”，藝術的基礎就是“愛心”。班主任藝術的策略就是“耐心”，藝術的技巧就是“匠心”，以良好的師德感染學生，以博大的愛心，打動學生。我們要用專業知識去引領學生，教育學生，用幸福感去影響和感化學生，這樣，我們也許才能領悟到教育的真諦。

班主任是學校中全面負責班級領導工作的教師，在完成教育教學任務的同時，又肩負著培養教育下一代的重任。因此，在培養符合社會發展需要人才的事業中，班主任起著較為重要作用。班級是學校教育教學工作的基層組織，是教師和學生開展活動的最基本的組織形式。學校中的教學工作和思想品德教育工作主要是通過班級來進行的。班主任在工作中如何讓學生得到全面、健康的發展提高，這是一門藝術。

班主任對班級的治理是通過培養堅強的班級領導核心，組織井然有序的課堂教學和開展豐富多彩的教學活動進行的。班級治理既要調動起學生參與班級活動的積極性，又要注重發揮班干部放手治理的主動性和責任心。班干部是班級的核心，是班主任的得力助手，班干部在班級治理中的核心作用發揮出來了，班主任就能從繁忙的工作中解脫出來，既培養鍛煉了班干部又提高了班級治理效益。

作為一名合格的人民教師，首先得熱愛本職工作，忠誠黨的教育方針，只有這樣才能全身心地投入到教育事業之中，以校為家，愛生如子。作為班主任，要作好自己的工作，就必須善于研究小學生的生理特點、心理特征和行為習慣，善于了解學生、熱愛學生、關心和幫助學生，和學生打成一片，學生才能親其師，信其道。其次，作為班主任在班級管理中，要熟悉到教師與學生在人格與地位上是平等的關系，尊重學生，學會與學生交朋友。

加強素質教育，培養學生全面發展隨著社會的不斷進步和發展，當代學生的思想意識也在不斷發生著變化。在教育教學工作中，班主任肩負的使命既光榮又神圣，班主任不僅應是一名好老師，學生的良師益友，而且非凡是要關心學生的全面發展，加強每一個學生的素質教育，真正成為學生健康成長的引路人。引導學生在德、智、體、美、勞諸方面得到全面而充分的發展。作為班主任不能只關心自己教的這門課，還要引導學生學好每門課，牢固把握各科知識，班主任要給全體學生以真誠的愛，要端平一碗感情的水，這是提高學生素質的前提條件。

在校內，對學生教育直接有影響的，除了班主任以外，各科教師也很關健，班主任與科任教師共同對學生進行教育，班主任是核心，起著協調、組織和領導的作用。要帶好一個班集體，就必須和每一位任課教師密切配合，這樣，才能全面了解和把握每一位學生的具體情況。俗話說得好，眾人拾柴火焰高。科任老師和班主任配合得好，班主任工作才能收到事半功倍的效果。

眾所周知，家庭教育是學校教育的必要補充，作為班主任要及時同家長溝通聯系，根據不同學生做好家訪工作，全面了解每位學生的性格、愛好和特長，對癥下藥，為每位學生創造一個良好的學習發展環境。

要培養班風，首先要確定班級奮斗目標，它是一個班級的努力方向，班主任要把全班學生的心凝聚起來，靠的就是目標，經常開展活動，創造良好的氛圍，給學生以榮譽感，從小培養學生良好的行為習慣。

在教育教學中，常有學生犯這樣那樣的錯誤，我們不能因為學生的錯誤就對學生辱罵或進行體罰，對學生的辱罵就是心靈施暴，它可使學生的人格受到欺侮，嚴重的可造成其他后果。我們班主任應時時注重不要給學生施暴。前蘇聯聞名教育家蘇霍姆林斯基曾說過，自尊心是一種常脆弱的東西，對待它要極為小心，要小心得像對待玫瑰花上顫抖欲掉的露珠。教育成功的秘密在于信任學生，只有尊重學生人格，顧及學生的自尊心，學生才能信任老師。

總之，創新教育下的班主任工作是光榮而艱巨的，在班主任具體工作中，把握學生的心理特點，做到“情”、“理”并舉，“嚴”、“寬”同施，充分調動學生學習積極性，從小明辨是非，向著正確的方向發展。班主任工作藝術博大而精深，光靠一本書，一次經歷肯定只是滄海一粟，想要深入到骨髓，真正做好一個班主任的工作，我的經驗還遠遠不足。要做個學生心目中信賴、喜歡的好老師，還是任重而道遠，我還須學而時習之！

第四篇：《班主任工作藝術的探索》課題研究方案

《班主任工作藝術的探索》課題研究方案

課題組

一、課題的核心概念界定與支撐性理論

（1）課題的界定

課題界定：班主任工作藝術是指班主任嫻熟地運用班主任工作規律和美的規律而進行的富有創造性的班級工作方式和方法，并通過情感的感染以實現班級教育的目的。

（2）課題支撐性理論

馬克思主義關于人的全面發展學說，黨的教育方針政策。教育學、心理學、創造學、學習論、管理學等國內外先進的理論。以及與該課題相關的專題性研究成果。

二、課題研究的實踐意義

為促進班級管理工作而尋找一種可操作的轉變途徑和方法。使學生、教師、學校在研究中能動發展。形成促進學生、教師、學校能動發展的有效模式。以及在實踐中可能出現的新的生長點，使相關理論得到豐富發展。

三、課題研究目標

遠景目標：旨在以新課程理念為指導，樹立以創新精神和實踐能力的培養為價值取向的教育理念，樹立以人為本、關注學生全面和諧完美發展的教育理念。

近期目標：根據教育規律，進一步探索和形成新時期班級管理的目標、途徑和操作方式，研究班集體建設的特點和規律，促進班級建設的發展，為學校管理、提高教育教學效果提供有效的保障。

四、課題研究的基本原則與研究方法

1.基本原則：

（1）堅持實事求是的科學精神

從學生與教育教學的實際情況出發，用科學的態度去占有、分析和研究材料，從中引出班主任管理工作的規律、策略與方法。

（2）堅持教育創新的科學態度

既要以創新的思路去研究班級管理的問題，又要找到現階段可行的途徑、策略與方法。

（3）堅持學習理論與實際應用的統一

深入研究有關的理論與實踐經驗，更新觀念，形成新的經驗、理念，并把這些理念活化為可操作的措施，在教育教學實踐中應用、檢驗。

（4）堅持量的統計與質的剖析的統一

通過研究、調查作定量統計，更要通過案例理論作質的剖析。（5）堅持自主研究與合作交流的統一

以課題組自主進行課題研究作為主要形式，學校領導加大科研指導，抓計劃，抓落實，專人負責，按計劃進行研究，按時遞交成果，同時通過名師指導、研討會、學習考察與網絡通訊，擴大合作與交流。（6）堅持組織、思想、機制、時間與物質保證的措施與規劃、執行、跟蹤、評估、改進的運行機制的統一。

（7）確保課題研究科學、規范、實效。2.研究方法：

采用調查研究、文獻研究、行動研究等方法“連動”的綜合研究思路——調查研究：分析現狀與問題；文獻研究：梳理理論觀點；實踐研究：構建理論與操作體系。學生與教師、學校管理者三結合，在實踐中采取行動研究、案例研究、實驗研究，突出質的案例研究。把握具體研究方法——行動研究法、觀察法、調查法、經驗總結法、教育實驗法、案例法等。

五、研究的主要內容

1．背景和內涵研究

班級管理的目標、途徑和操作方式。2．構成和深度闡釋研究

研究班集體建設的特點和規律，促進班級建設的發展。3．管理和評價研究。

通過班主任的工作，為學校管理、提高教育教學效果提供有效的保障。

六、課題研究過程

（1）準備階段 1.通過論證與選題。

2.建立起課題研究的組織、管理與研究實體。3.建立和健全研究的組織管理辦法。

4.分配專門教師進行資料收集、整理及管理。5.撰寫開題報告。6.制定研究方案。7.進行初期實施。（2）實施階段 1.進行專題研究。

2.在研究過程中不斷修改和完善，確保研究的順利進行。3.教師在研究過程中進一步提高理論修養和操作水平，有一些典型案例推出和論文發表，積累一定的研究成果。

4.在實施階段，課題組的主要任務是對已有研究進行歸納和總結，為今后的結題做準備。

（3）結題階段

1.對各已有研究成果加以歸納、總結與提煉，為研究報告撰寫提供豐富、詳實的資料。

2.完成研究報告的撰寫工作。3.做好結題準備工作。4.課題成果推廣。

七、課題預期成果 ：

A理論思想方面，以支撐性理論為指導，以優秀實踐經驗為基礎，形成不同層面與本課題相關的基本理論，形成的理論化操作樣式又成為理論與實踐之間的中介理論，為與本課題相關的基本理論走向實踐打開通道。實踐中可能出現的新的生長點，使相關理論得到豐富發展。課題研究對深化新課程改革和素質教育理論研究也有一定理論價值。

B學生、教師、學校在研究中能動發展。形成促進學生、教師、學校能動發展的有效模式。

C 根據教育規律。進一步探索和形成新時期班級管理的目標、途徑和操作方式，研究班集體建設的特點和規律，促進班級建設的發展，為學校管理、提高教育教學效果提供有效的保障。

第五篇：班主任工作藝術的探索總結2

“班主任工作藝術的探索”課題研究總結

（2011—2012學第二學期）

靈臺縣東關小學李小春

本期以來，我們課題組在學校領導的指導下，順利完成了開學初計劃的研究工作，現總結如下：

一、主要工作

本期以來，我們課題組主要進行了以下三方面工作：

1.召集課題研究人員參加專題會議，在總結上學年班主任工作成敗得失的基礎上，安排部署本學課題研究的相關事宜。

2.組織研課題究人員認真調查學習，撰寫開題報告。

3.組織研課題究人員認真調查學習，制定研究方案。4.分配布置各成員的研究任務，各成員收集資料，進行初期研究。

6.組織課題組成員討論課題研究的進展和各成員之間研究的協調問題。

7.問卷調查，搜集師生對目前德育教育和班級建設的意見和建議。

8.搜集整理課題研究資料歸檔。評選優秀教育案例、教育敘事、研究論文、教師博客。

9.對本學期研究課題進行總結反思，寫出個人課題研究工作總結。

三、主要收獲：

1.撰寫了開題報告。

2.制定了研究方案。

3.進行了初期實施。

四、體會：

1.教師就是愛的傳播者。是祖國、母親給了我無私的愛，我應把這種愛無私地奉獻給我的學生，讓他們體會到祖國、人民對他們的愛，再喚起他們把這份愛反饋給祖國和人民。就是這種愛的奉獻與反饋構成了教師的偉大與無私。

2.班級管理重在探尋規律。班主任各項工作堅持一啟發，即啟發自覺性。班主任工作應注重思想教育，并且要充分發揮學生主觀能動性，發揮教師集體的積極性。