第一篇：“班主任工作藝術的探索”階段總結(jié)

“班主任工作藝術的探索” 課題研究

階段總結(jié)

李小春王星蘇愛秀

班主任是班級學生的組織者、管理者，是學生成才的導師，是學生靈魂的塑造者，也是學生健康成長的引路人。我們整天都在忙，卻總感到?jīng)]忙到點子上，也沒什么成績體現(xiàn)，一天下來感到身心疲憊。自從開展“班主任工作藝術探索與研究”的課題實驗以來，我們認真學習國內(nèi)外現(xiàn)代教育理論，國內(nèi)外優(yōu)秀班主任教育工作的研究理論，讀了不少相關書籍，認真反思了以往的班主任工作，轉(zhuǎn)變了教育觀念，完成了研究方案的制定、研究計劃的制定，召開課題組會議，明確了課題的意義、目標、內(nèi)容、方法。

一、加強課題的計劃性，制定研究方案及階段實施計劃。開題之初，召開了課題組教師會議，學習國內(nèi)外現(xiàn)代教育理論，國內(nèi)外優(yōu)秀班主任教育工作的研究理論，讀了不少相關書籍，認真反思了以往的班主任工作，轉(zhuǎn)變了教育觀念。并進行了分析。在充分準備的基礎上、在領導的指導下制訂了研究方案及階段實施計劃，從而為課題實施的有序、有效、避免盲目性奠定了基礎。

二、課題研究的目標

加強班主任隊伍建設，提高班主任素質(zhì)，增強其工作效益，為實現(xiàn)培養(yǎng)班級學生成為“四有”社會主義公民的目標，奠定其良好的思想品德、智力、身心等方面的基礎。通過此課題的研究，最終要達到班主任的自身素質(zhì)和工作能力都有所提高，能夠按照德、智、體、美的要求開展班級工作，培養(yǎng)良好的班集體，全面關心教育和管理學生，使他們的身心得到全面健康的發(fā)展，長大能成為有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義公民。

三、研究內(nèi)容及措施

（一）研究內(nèi)容

把課題具體化。本課題的研究過程是以行動研究為基礎得出結(jié)論，進行總結(jié)的過程。為保證本課題的順利開展，能夠?qū)嵤┭芯浚覀兪紫劝颜n題詳細分解，使其落實到教育教學的每個細節(jié)上。

（二）保證措施：

1.我校領導高度重視教科研活動，對本課題的研究會給予充分的時間，投入大量的人力物力和財力進行支持，這為課題組的研究工作奠定雄厚的物質(zhì)基礎。

2.教育教學設施先進、學校網(wǎng)絡、多媒體等教育資源齊備。與學生家長關系也非常融洽，能夠得到他們的大力支持與合作。

3.參加本課題組的成員為教學第一線人員，課題組負責人由經(jīng)驗豐富、銳意進取的優(yōu)秀班主任代表李小春老師擔任，他具有班主任和德育管理的寶貴經(jīng)驗，教育理念先進，科研能力強。

4.課題組就班主任在班級環(huán)境資源的開發(fā)，新時期班級人際關系，家校聯(lián)系途徑方法等方面問題已通過教育教學實踐進行了

初步的探索研究與嘗試，并總結(jié)出了一定的經(jīng)驗。課題組將以課題研討會形式，對課題的進展以及出現(xiàn)的問題予以交流和解決。

四、研究對象和方法

（一）研究對象：東關小學1—6年小學生。

（二）研究方法：文獻法和個案研究法。

五、課題研究進展情況

在前期工作的基礎上，自2011年以來，主要開展了以下工作：

（一）課題研究的深入。課題組在這一階段，課題側(cè)重于班主任工作藝術的案例研究，大量收集班主任在思想教育、日常管理、活動組織、師生交流、班級建設、突發(fā)事件以及面對新學情的新對策等方面的原始資料，進行資料的歸集、分析和研究，不斷探討交流，形成了各具特色的成功的班主任工作策略、原則、方法，更快的促進班主任個體及群體的成長與成熟，也從而形成獨具風范的東關小學教育特色和班主任隊伍。

（二）班級主題活動實踐。借助班級各種主題活動，我們把科研成果帶到活動中，把課題研究細化到每個育人活動與環(huán)節(jié)。

六、本階段成果。

本學期，課題組在研究過程中及時記錄教學點滴，其積累的資料及成果具體如下：

1.案例及反思：（1篇）

2.教學論文：（2篇）

3.教學隨筆：（3篇）

4.班隊活動方案：（2個）

七、我們的反思。

在研究課題的具體操作過程中，及時總結(jié)與提升的意識有待加強。在今后的過程中，我們將加強對個案的研究與分析，強化教師獨立思考、大膽實踐、勤于總結(jié)的意識和能力。通過持續(xù)的深化、宣傳和貫徹，帶動更多的班主任甚至科任老師參與課題實踐，促進學校整體教育水平的提升。

第二篇：班主任工作藝術的探索總結(jié)2

“班主任工作藝術的探索”課題研究總結(jié)

（2011—2012學第二學期）

靈臺縣東關小學李小春

本期以來，我們課題組在學校領導的指導下，順利完成了開學初計劃的研究工作，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、主要工作

本期以來，我們課題組主要進行了以下三方面工作：

1.召集課題研究人員參加專題會議，在總結(jié)上學年班主任工作成敗得失的基礎上，安排部署本學課題研究的相關事宜。

2.組織研課題究人員認真調(diào)查學習，撰寫開題報告。

3.組織研課題究人員認真調(diào)查學習，制定研究方案。4.分配布置各成員的研究任務，各成員收集資料，進行初期研究。

6.組織課題組成員討論課題研究的進展和各成員之間研究的協(xié)調(diào)問題。

7.問卷調(diào)查，搜集師生對目前德育教育和班級建設的意見和建議。

8.搜集整理課題研究資料歸檔。評選優(yōu)秀教育案例、教育敘事、研究論文、教師博客。

9.對本學期研究課題進行總結(jié)反思，寫出個人課題研究工作總結(jié)。

三、主要收獲：

1.撰寫了開題報告。

2.制定了研究方案。

3.進行了初期實施。

四、體會：

1.教師就是愛的傳播者。是祖國、母親給了我無私的愛，我應把這種愛無私地奉獻給我的學生，讓他們體會到祖國、人民對他們的愛，再喚起他們把這份愛反饋給祖國和人民。就是這種愛的奉獻與反饋構(gòu)成了教師的偉大與無私。

2.班級管理重在探尋規(guī)律。班主任各項工作堅持一啟發(fā)，即啟發(fā)自覺性。班主任工作應注重思想教育，并且要充分發(fā)揮學生主觀能動性，發(fā)揮教師集體的積極性。

第三篇：班主任工作藝術的探索課題總結(jié)1

“班主任工作藝術的探索”課題研究總結(jié)

（2011—2012學第一學期）

靈臺縣東關小學李小春

本期以來，我們課題組在學校領導的指導下，順利完成了開學初計劃的研究工作，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、主要工作

1.召集課題研究人員參加專題會議，在總結(jié)上學年班主任工作成敗得失的基礎上，安排部署本學課題研究的相關事宜。

2.組織研課題究人員認真研讀《學會生存》和《教育-財富蘊藏其中》兩書，做好筆記，寫好體會。

3.利用校園網(wǎng)和教師博客，組織成員撰寫教育案例和教育敘事，交流討論。

4.在網(wǎng)絡中學習專家對國內(nèi)目前此類課題的研究進展的論述，對本課題提供指導經(jīng)驗。

5.分配布置各成員的研究任務，各成員收集資料，寫好個人研究計劃。

6.組織課題組成員討論課題研究的進展和各成員之間研究的協(xié)調(diào)問題。

7.問卷調(diào)查，搜集師生對目前德育教育和班級建設的意見和建議。

8.搜集整理課題研究資料歸檔。評選優(yōu)秀教育案例、教育敘事、研究論文、教師博客。

9.對本學期研究課題進行總結(jié)反思，寫出個人課題研究工作總結(jié)。

二、主要收獲

1.積極開展扎實有效的課題研究，以班級管理中的若干問題為研究點，以課題研究為契機，使日常工作和實踐研究想結(jié)合，不斷提高班級管理的藝術性。

2.提高班主任的專業(yè)化水平。通過各種形式的學習、交流，不斷提高班主任的綜合素質(zhì)和工作能力，豐富班主任育人的專業(yè)內(nèi)涵，增強班級管理的有效性。

3.以案例研究為突破口，以班級建設為主陣地，積極開發(fā)新的科研活動和科研成功交流平臺，促進班主任專業(yè)化發(fā)展。

4.嘗試制定學校的班級工作評價體系。研究制定班級德育工作的考核辦法和評價細則，提供對班級建設和德育工作考評的更為科學的評價體系。

三、存在的不足：

1.學習還不夠深入，掌握的理論知識還顯得不足。

2.活動組織較少，對活動的設計也不夠精細。

第四篇：《班主任工作的藝術探索》心得體會

《班主任工作的藝術探索》心得體會

王星

通過一段時間的研究和實踐，我們對對班主任工作進行了重新審視和建構(gòu)。有以下粗淺認識：

一、班主任工作在職能價值取向上呼喚回歸本體。

教育學中對班主任的定義為“班主任是班級教育者和組織者,是學校領導進行教導工作的得力助手,他對一個班的學生工作全面負責,組織學生的活動,協(xié)調(diào)各方面對學生的要求,對一個班集體的發(fā)展起主導作用”。由此可見,對班主任工作而言,其本體職能即為教育職能、組織職能和引導職能，因此,在現(xiàn)今創(chuàng)新教育的視野里，班主任工作應“回歸本位”。“回歸本體”,是在本體論意義上探討事物原本“是什么”，從而為“應該是什么”奠基，建立“本然”基礎上的“應然”框架，在此前提下，我們從客觀條件的成熟度與主觀條件的勝任度兩個層面，探討“應然”的“生成”與“建構(gòu)”問題。

首先，知識經(jīng)濟為教育發(fā)展提供 “轉(zhuǎn)軌轉(zhuǎn)型”的條件。一種新事物生成、發(fā)育要有自己相應的社會、歷史的土壤與條件。只有社會進步到以知識創(chuàng)新為基礎、以培養(yǎng)創(chuàng)新人才為核心的知識經(jīng)濟時代，客觀要求“班主任工作模式走出應試誤區(qū)”、“重建創(chuàng)新格局”、“并為之提供相應的教育社會條件”。

其次，教師智識基礎上的價值職能定位。班主任工作模式作為“人文”范疇的事物,需要實踐主體具備能動“定位”的智識水平。作為能充分利用、甚至創(chuàng)造條件實現(xiàn)“轉(zhuǎn)軌轉(zhuǎn)型”的班主任的首要素養(yǎng),這種智識是具有對“班主任本身”作“本體論”反思批判的哲學智識。只有如此,才能跳出“應試教育格局里的班主任工作模式”的圈去審視。如此,對班主任們進行科研培訓、哲學訓練就顯得特別重要。

二、班主任工作在班級人際關系上追求平等相待

班級是學生成長的搖籃，學生學習在這里，成長在這里，要達到素質(zhì)教育的目標，就要全面改革班級管理。

建班如軍：一個好的班級體要所有成員必須遵守行為規(guī)范，要有鐵的紀律。我們師生共同制定班級常規(guī)，并嚴肅紀律;自治如主：現(xiàn)在的小學生生活在“蜜罐”里，過的是“小皇帝”、“小公主”般的生活，缺乏必要的自我管理意識，我引導學生做學習、生活的小主人，培養(yǎng)他們的自我管理能力。征得全班學生的同意后，打破過去讓尖子生當班干部且“終年制”的做法，實行小組值周制，即小組成員集體負責一周的值日，每人分管一項具體工作：記載考勤、負責晨讀、安全、衛(wèi)生、兩操、路隊等，周末全班學生對值周小組每一位成員進行評議，評選優(yōu)秀值日生;愛生如子：教師深厚、真摯的情感，可以發(fā)出強大的愛流，在學生的情緒上產(chǎn)生共鳴;扶差如親：工作中，我常常遇到這樣的學生：性格粗野、情緒急燥、不遵守紀律。我對他們的教育方法是：避開嚴厲的直接批評，盡量和風細雨，說服教育;育長如杏：在班主任工作中，我既像園丁一樣，創(chuàng)造一切能適應花朵生長和開放的各種條件，又發(fā)現(xiàn)挖掘每一個學生的長處和潛能;互幫如火：學生都渴望得到班主任的信任和愛扶。可班主任只有一位，時間和精力有限。我調(diào)動集體的力量，通過集體的關心使學生感到班級的重要。相互影響、幫助擴大和深化師愛的作用;律己如鏡：夸美紐斯說過：“教師的職務是用自己的榜樣教育學生”。教師的一言一行往往在不知不覺中對學生產(chǎn)生巨大的影響。所以，無論工作順利還是受到挫折，我都一如既往地負責，耐心熱誠的工作，決不動搖。要求學生做到的，我首先做到。對于班級工作，我就是采取“民主建班、以制理班，以人為本，自主管理”的管理理念，使班級人際關系和諧平等。

三、班主任工作在溝通學校與家庭、社會的關系上是橋梁。

學生處在學校、家庭、社會三種教育的交互影響下，從多方面接受信息、受到各種影響。班主任正是按照國家的教育目的、教育政策以及學校的教育要求來協(xié)調(diào)各方面對學生的影響，他在溝通學校、家庭、社會教育的過程中起著橋梁作用。

1.建立起溝通的意愿。首先，班主任自身教師自身要樹立正確的溝通觀。應當從思想上重視這種交往，把家長視為自己教育活動的合作者，積極主動地建立與家長經(jīng)常性的聯(lián)系，以利更多地了解自己的教育對象，并與家長商討如何使孩子成長得更好的方法。其次，溝通的技巧和方法固然重要，溝通不僅僅是一種臨時性的技巧和方法，而且是一種重要的制度化形式。學校的教師是專業(yè)的教育工作者，在教育理論、經(jīng)驗等方面往往比家長高出一籌，因此班主任應當在溝通活動和培育家長的溝通意識、消除溝通心理障礙方面發(fā)揮更多的主動性、主導性，創(chuàng)造溝通機會開拓溝通渠道建立密切穩(wěn)定的師生關系系統(tǒng)。

2.構(gòu)筑信任平臺。構(gòu)筑信任，首先要求教師導入責任、負責任的態(tài)度。要讓家長知道你對他的孩子特別重視，溝通的認真，而不是虛與委蛇。其次，要充分發(fā)揮“愛”在教育中的特殊而奇妙的功能。只有班主任在與學生家長溝通中，若能流露出對學生的愛，往往會迅速、有效地縮短家長與班主任的心理距離，“親其師而信其道”，大大增強家長的信任感和責任感。第三，是建立起知識經(jīng)驗、專業(yè)指導基礎上的信任與權(quán)威，在解答家長的疑惑，給家長建議時，一定要有針對性。如果班主任的建議不科學、不合理，在家長心中的威信就會大打折扣。第四，談話的態(tài)度、語氣務必熱心真誠，同時要虛心接受家長的批評。建議、引導家長充分發(fā)表意見，讓他們知無不言，言無不盡，通過平等商討，求得家長對自己工作的理解、認同，克服互相埋怨的情緒。

3.堅持差異主義原則

不同的生長環(huán)境會讓家長有不同的教育原則，我們應當尊重家長的教育選擇，不可直接把自己的觀點強加在家長的身上。與不同的家長交流，應采取不同的談話策略。

四、班主任工作在聯(lián)系班級中各任課教師上是紐帶

在一個班級中往往有好幾位教師任教，他們都肩負著教書育人的重任。但是教育、教學的成果不是靠哪位教師單獨創(chuàng)造出來的，而是教師集體長期共同勞動的結(jié)晶。班主任的作用就是使各位教師互相配合，步調(diào)一致，統(tǒng)一教育要求，形成教育合力，以增強教育的整體效應。

第五篇：班主任工作階段總結(jié)

班主任工作交流材料

期中階段檢測已經(jīng)結(jié)束，一個學期的時間已經(jīng)過去一半，回顧這段時間的班主任工作，有收獲也有不足，現(xiàn)進行以下總結(jié)：

1、注重學生良好習慣的培養(yǎng)。

訓練學生正確的讀書寫字姿勢。讀書時，要求全班同學都捧好書，做到眼到、口到、心到；寫字做作業(yè)時，及時提醒學生糾正不良的寫字姿勢；學生發(fā)言時，要求他們聲音響亮，吐詞清楚；經(jīng)過一段時間的訓練和培養(yǎng)，學生們的姿勢有了很大的改觀。要求學生課前準備好所需要的學習用品，課后由小組長督促及時完成課堂上沒有完成的任務。平時上課發(fā)現(xiàn)某些同學或者某個小組做得好的及時大力表揚，在班中樹榜樣，發(fā)現(xiàn)不良現(xiàn)象及時進行制止糾正。根據(jù)班級人數(shù)比較多的特點，把班級分成小組，由小組長負責本組同學的學習紀律衛(wèi)生等各個方面，每周對表現(xiàn)好的小組和小組長進行表揚。衛(wèi)生方面，將班級衛(wèi)生區(qū)各個地方分工到人，專人負責。對平日表現(xiàn)好的同學進行表揚。

培養(yǎng)學生文明禮貌的習慣。在語言行動上，同學們懂得講文明禮貌，無論在校內(nèi)、校外，他們見到老師都很有禮貌地叫聲“老師好！”

2、注重班干部的培養(yǎng)和指導。

挑選認真負責、能夠起帶頭榜樣作用的同學當班干部，并給他們分工負責，明確自己所做的工作。經(jīng)常教他們怎樣做好工作和了解在工作中有哪些困難，教育班干要以身作則、帶頭示范，自己首先要做好，管理他人才能服眾。對工作做得好的干部表揚鼓勵，對做得不夠好的干部進行指導。經(jīng)過這段時間的訓練，現(xiàn)在班干部的工作大膽了，也做得有一些條理了，在班同學中也逐漸樹立起了威信。

3、發(fā)現(xiàn)學生的點滴進步，及時進行鼓勵。尤其是那些后進生，通過鼓勵和表揚他們的進步，無論是在學習還是衛(wèi)生紀律等方面，均有了一定程度的進步。

存在的問題：

1、學生的自覺性還有待提高，尤其是男同學在這方面的養(yǎng)成習慣做得還不夠，比如說下課后教室內(nèi)也要保持安靜等。

2、男同學丟校牌的現(xiàn)象比較突出，經(jīng)常有同學因為丟失校牌而給班級扣分。

3、課間紀律保持情況不理想，尤其是沒有老師在場的情況下比較突出。

4、學生行為習慣的表現(xiàn)不均衡，部分同學行為習慣仍需培養(yǎng)和訓練。

今后工作要點：

1、行為習慣的養(yǎng)成上依然要保持嚴格要求。表現(xiàn)好的、有進步的大力進行表揚，對表現(xiàn)不理想的個別談話。

2、做事要貴在堅持。對低年齡段學生來說，良好習慣的養(yǎng)成不是一朝一夕就能完成的，需要長期的持之以恒的訓練和培養(yǎng)，而在這方面做的還不夠，沒有好好堅持到底，這是我自己要好好克服的問題。

3、抓好重點學生的工作，讓學優(yōu)生起帶頭榜樣作用、邊緣生的轉(zhuǎn)化和后進生的進步。