第一篇：班主任階段總結

班主任人格魅力對農村初中班級建設的重要性階段性總結

沁陽市第十四中學

一、課題基本情況

在2017年4月我們班主任參加了課題“班主任人格魅力對農村初中班級建設的重要性”。為了真正探索出針對農村初中，班主任人格魅力對班級建設的影響。我們班主任在教學及班級管理中，深入實踐，嚴于律己，用廣博的學識和高尚的思想道德情操去教育學生，用善良和慈母般的愛去感染學生，用信任和寬容感化學生，用對工作兢兢業業、無私奉獻的態度去感動學生，用從不放棄任何一個學生的理念去激發鼓舞學生。在實踐中堅持遵循課題研究原則，公開班主任研究工作，通過與學生談心、觀察學生日常表現、與任課教師交流、家長反饋來反思我們的人格管理。同時，引導學生加入到我們的研究實踐中，已初見成效，現將階段研究工作總結如下：

二．研究方法

1、文獻法：通過對相關文獻如班主任工作漫談、名師班級管理經驗、教育家名言理論等的搜集、進行理論學習，獲得強有力的理論支持。

2、調查分析法：通過問卷調查，了解學生個性，確定實施進度，及時調整實施方法或步驟。完成了學生對班主任班級管理的問卷調查情況與匯總，為本課題研究提供理論依據。

3、資源歸納法：在實踐或調查中要詳細紀錄，要詳細收集撰寫課題時所要引用的數據和證據等，如原始資料和照片等，有什么發現，及時進行初步分析、歸納、整理。課題負責人進行有意識地收集和保存好這些原始記錄和資料。

4、經驗總結法：堅持邊學習、邊研究、邊調查、邊實踐、邊探討、邊反思、邊總結等過程性研究，及時形成階段性小結。

5、個案研究法：結合課題研究目標，引導學生深入到班集體管理中，針對個性發展的需要，進行因材施教。

三、立項以來所做的的工作

1、加強理論學習，促教師教學理念的提升。

學習國內外創新教育理論以及現代教育學、心理學理論，堅持記讀書筆記，寫讀后反思在追求自我、實現自我、超越自我中得到充實。組織課題組教師學習《中學生物學科各年級學生學業質量監控與評價指導意見》，結合《生物課程標準》生物七、八級教材解讀培訓活動，加 強教師教學理念的提升。

2、確定子課題進行下一階段的行動研究。

在調查問卷分析報告的基礎上，課題組確定子課題安排下一階段的行動研究。經過課題組成員集體研究，確定以下課題為本研究課題的子課題：

1、以創設問題情景開展有效教學為主題。

2、培養學生的問題意識、提出有效問題的能力。

3、培養學生過程性學習方法、增加學生信息收集和處理能力。

4、以學生有效學習，教師有效教學為主題。

5、以探索有效教學模式或方式為主題。

6、以促進教師專業發展或成長為主題。

7、如何培養學生溝通能力與合作精神。

四、初步取得的成績：

1、積極的學習興趣是培養學生“研究性學習”方法的前提。

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”，而興趣總是在一定的情景中產生的。因此在教學中應努力為學生創造良好的氛圍，讓學生始終被這種氣氛陶醉、感染、激勵，由此而產生興趣，主動積極的學習，提高教學質量。尤其是對初中生，創設質疑式情境并貫穿在整個教學過程中，能時刻引起學生的好奇心、注意力和求知欲，使學生的思維處在積極的活躍狀態，樂于參與，積極開動腦筋，創造的靈感和頓悟不斷產生，探索出解決各種問題的方法，這樣不僅學到了知識，而且還提高了能力，促進教師對“研究性學習”方法的指導和訓練。

2、采用多種手段，增強生物教學的趣味性，在趣味盎然的氣氛中，更能促進教師落實教學設

想。

一堂課的成功與否，學生的評判最有權威性，而靈活的教法則是成功與否的重要保證。老師在課堂里起著主導的作用，要設計好每一節課的教學目標、教學流程和教學方法等。采取靈活多變的教法，如啟發式、誘導式、交流合作等方法，利用現代多媒體教學技術手段和學生實驗，全面調動學生的學習興趣，使他們在上完一節課后，還興趣盎然，并積極地去回味和反思。

在生物學發展史上，有許多趣聞軼事。在教學過程中，根據內容的需要，適當穿插介紹一些生物學趣事，既開闊了學生的視野，又加深了他們對所學知識的理解。通過講解這些趣事，使學生對生物學產生濃厚的興趣，更加激發起他們學習的積極性，使教學設想的落實更加有效。

3、挖掘教材中適合“研究性學習”的內容，開展課題研究。

教學過程中，必須貫徹“量力而行”的原則。這就要求我們在教學中，要“用”好教材，發揮好教材的特殊作用。開展本課題研究的前提必須要先研究教材，從中挖掘適合“研究性學習”的內容，這樣才能保證課題有目的的開展。為此，實驗學校的課題組教師在教學中邊學習研究邊實驗邊總結，采取“小步子”式的探索實驗。

4、學生學習生物學的興趣有了明顯的增加，自主學習能力有了明顯的提高。

有效的課堂教學給學生帶來了更多的快樂，學生的學習態度和學習效果有了明顯的變化，他們能夠積極主動地參與自主性合作學習。

五、課題研究存在的主要問題

我們課題組雖然做了大量的工作，在理論上進行了一些探索。但由于我們的科研能力有限，理論素養還有待提高，本課題研究的內容還有待進一步的深入挖掘，研究方法還有待進一步完善。

1、過程性資料保留的不夠完善。大家重課堂教學，做了很多工作，但對過程性資料的搜集、整理不太及時。如對挖掘出來的“研究性學習”內容沒有進行整理；錄像課及圖片等是個空白。

2、課題研究的進展不是很順利。由于課題組教師工作任務重，參與研究的積極性未被充分調動；對本課題研究研究不夠深入。致使課題研究只是蜻蜓點水式，有“動靜”，無“漣漪”。

六、下一步研究的主要措施

1、積極發展教師的素質，推進課題研究的深度

在今后的課題研究中，我們通過不斷的理論學習和課堂教學，營造良好的課題研究氛圍，進行階段性考評；平時做到多思考、多聽課，多積累、多交流、多總結。在原有課題研究成果的基礎上，不斷深入進行課題研究，對課題研究狀況進行回顧和反思，對在過去的課題研究中存在的不足進行分析，充分認識自己課題研究的意圖，從而為課題研究的深入打下扎實的基礎。

2、進一步加強直觀教學，培養學習興趣

在教學中，教師單從提高語言表達能力和語言直觀上下工夫是遠遠不夠的，要解決知識的抽象性與形象性的矛盾，內在規律和表象的矛盾，使學生學會由表及里，去粗取精的學習能力。還應

充分應用多媒體教學，能增加教學容量，設計實際問題情景，重新組織教材知識結構網絡，提高學生的應用知識能力。探索有效生物學課堂教學策略，一定要增加問題情景設計，激發學生學習數學的興趣，提高課堂教學效率。

3、研究成果展示要及時

實驗報告、論文、教學案例、教學故事、學生作品和經驗總結等。通過探究，撰寫一些有價值的關于激發和培養學生學習興趣方面的論文和實驗報告，并探索出適應新課程理念下新的教學方式和學習方式。同時通過探究，能初步使實驗學校里的學生在濃厚的興趣中認真學習，提高學生的學習成績。

1234567890ABCDEFGHIJKLMNabcdefghijklmn!@#$%^&&*()_+.一三五七九貳肆陸扒拾。青玉案元夕東風夜放花千樹更吹落星如雨寶馬雕車香滿路鳳簫聲動玉壺光轉一夜魚龍舞蛾兒雪柳黃金縷笑語盈盈暗香去眾里尋他千百度暮然回首那人卻在燈火闌珊處

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[摘要]加里寧曾說： “教師每天仿佛蹲在一面鏡子里，外面有無數雙精細、審視的眼睛時時盯著 你。”正因為如此，才有了班主任人格魅力的說法，才有了“學生是班主任的影子”的說法，也才要 求班主任要嚴于律己，有高尚的情操、真誠的品格、友善的態度、穩定的情緒、勤奮負責的精神、富 有的學識才華、樸實大方的生活作風等等。因此，作為班主任應該用淵博的學識和高尚的思想道德情 操教育學生，善良和慈愛感染學生，信任和寬容感化學生，對事業的忠誠感動學生，從不滿足的執著 精神鼓舞學生。關鍵詞：班主任 人格魅力 道德情操 善良和慈愛 信任和寬容 忠誠 不滿足班主任是全班學生的組織者、領導者和教育者，是學生健康成長的引路人，是聯系 班級任課教師、溝通學校與學生家庭以及社會教育力量的橋梁。班主任是教師群體中一 個重要角色，具有多重身份：他們既是學生的老師，又是學生的朋友和親人。如何扮演 好這一重要角色，班主任的人格魅力至關重要。教育家烏申斯基說：“在教育中，一切 都應該建立在教師人格基礎上。因為只有從教師人格活的源泉中才能涌現出教育的力 量”。有高尚人格魅力的班主任,一句話、一個眼神、一種表情、一個動作,都會像高明 的琴師一樣,在學生的心弦上彈撥出動人的樂章。可以說 ,人格魅力是班主任工作的制勝 法寶。人格魅力是指吸引人的個性特征。談起班主任的人格魅力，也許人們首先想到的 是形象魅力。誠然，得體的著裝、翩翩的風度、優雅的談吐是教師個人魅力的一部分，也是班主任老師應該注重的,其人格魅力在教書育人中的作用是不可限量的。班主任的 人格魅力主要表現在儀表、教學語言和風格、道德品質、生活情趣、師生感情等方面。要求非常注意儀表，這倒不是要求班主任和明星比美，去描眉畫眼，而是要站在講臺 上讓學生感覺到端莊、大方、有教養，讓學生看著舒服。在第一印象得到學生的認同 之后，然后再以詼諧幽默、生活化的語言，新穎獨特的教學風格，靈活多樣的教學方 法，先進實用的教學手段，組織高水平的課堂教學，來鞏固自己美好的形象。同時在 日常工作中體現出對知識有嚴謹的態度，對事業有頑強、執著的追求，日常生活中一 言一行體現出對生活的熱愛和高潔的修養，這樣來增強學生對教師的認同感，增強個 人的吸引力。在教育中一切都應以教育者的人格為基礎，對于小學生來講，班主任的 人格是任何力量都不能替代的最燦爛的陽光，“野蠻產生野蠻，仁愛產生仁愛”，只 有人格才能影響人格，只有自己具有美好的心靈，才能使別人的心靈更美好。既然班 主任的人格魅力有著如此重要的作用，那班主任的人格魅力從何而來？我認為主要來 源于以下幾方面：

1、班主任的人格魅力來源于淵博的學識和高尚的思想道德情操。作為班主任，不可能各門學科都精通，但對相關學科知識不能是空白。這就要求班 主任平時加強理論學習，在學習中不斷審視自己的不足，更新自己的教育觀念，提高自 己以“德高”“身正”為核心的道德修養。具備這樣條件的班主任不但在教育教學上游 刃有余，而且善于處理、協調跟學生以及同事之間的關系，創造融洽和諧的工作氛圍，以利于獲得事業的成功。馬克思說：“性格是環境的產物。”從這樣的班主任身上，學 生性格能受到各方面的良好影響，受益終身。

2、班主任的人格魅力來源于善良和慈愛。班主任的愛生情感是其工作的強大動力，是獲得教育成功的源泉，是情感交流的紐 帶和橋梁。這樣的班主任會在平等的基礎上善待每一個學生，不會因為學習成績的好壞 與家庭背景的不同高看或歧視某些學生。在他們心里，教好每一個學生是他們的天職，他們胸懷博大，容得下性格脾氣各不相同興趣愛好互有差異的學生。他們不僅是學生的 良師，也是慈愛的長者，更是學生的知心朋友。他們不僅關注學生的學業成績，也關心 學生的思想品德與行為習慣，更把學生的喜怒衷樂、寒暑冷暖放在心間，真正做到“愛 生如子”，甚至可以說是愛生勝過愛子。

3、班主任的人格魅力來源于對學生的信任和寬容。在教育工作中，具有良好人格魅力的班主任不是一味灌輸，包辦代替，而是把培養 內在修養素質的主動權交給學生，讓學生在探索之中享受成功的喜悅。他們是學生的指 導者和引路人，從不把學生看成容器或機器，他們相信學生的能力，并想方設法鍛煉、提高學生的能力。他們很少對學生說“你必須這么做”，他們更喜歡對學生說：“想一 想，你應該怎么做”。在人格上他們更是給學生以充分的信任，哪怕是學生有過失，同 樣相信學生會改正過失重新開始。他們不光看到學生的現在，更關注學生的將來。他們 既是學生現在的引路人，也是學生未來發展的設計師。

4、班主任的人格魅力來源于對事業的忠誠。具有良好人格魅力的班主任不是僅僅把教書育人看成謀生的手段，而是毫無私心雜 念地全身心地置身其中，把教書育人在有效地運用“個人人格魅力”這一法寶去開展他 的班級管理工作，從這樣的班主任身上，學生能受到各方面的熏陶。

第二篇：班主任實習階段總結（推薦）

眨眼之間，我們來到實習單位已經兩個多星期了。不覺，國慶已至，拿起筆要寫這段時間的實習階段總結時，總有一種的悵悵、惶恐的感覺，我突然間意識到我自己這兩周以來的學習與生活多少有點松懈了——對于個人，也之于整個實習隊！

幸虧十一長假給了一個休息、調整、重新思考的時間與空間，好好休息，好好總結，才能走更遠的路。所以，每位隊友都各自進行自己在兩周以來的實習階段總結，不單為了實習隊將來的實習總結時的素材收集，更是為了個人——為了個人的實習此前的生活、教學以及人人際交往的反思、調整改善。

洋洋灑灑寫了上面些許文字，終不知所云！呵呵，我想還是回到自己關于教學上、生活方面的各種思考上來，會更加有益。以下是我在實習學校兩周來的一些小結：

關于角色定位：我始終認為在實習期間作為一個實習者，既不要自以為是、自我膨脹，過分自信，也不要妄自菲薄，自卑膽怯。實習過程是教學的過程，也是學習總結提高的有效途徑，其身份既是師者，傳道授業解學生之疑惑的角色，也是學生，有效學習、積累、提高教學能力、班級管理能力的學習者；既是學生的學習和人生導師，也是學生的心靈摯友。

關于學習與生活的態度方面：用勤勉的求學態度和優異創新的教學方法去贏得自己與他人的尊重。應該明確的一點——實習是師范生踏入社會，與社會接軌的第一步，它不僅是我們在大學中的其中一門課程，更是一項工作。工作的基本業務素質就必須要求熟巧和精深，應該用準教師的標準嚴格要求自己，這樣才能獲得隊友、指導老師、實習學校領導的認可與贊賞，才能嚴謹務實的態度中積累得到更多教學體會和經驗。

關于教學上見習期間的工作技巧：見習期間多觀察、多了解情況，不要急于參加班主任管理工作和具體的教學工作，隊友之間要多加強交流，交換彼此的不同的實習見習感受。（這也是黃心濤校長給我們在實習周的建議啦）

高效靈活的課堂駕御和有效的課堂教學：由于體育教學需要，直到十一后的第一周的教學重點都還是學生廣播體操——青春的活力，所以意味著我在上獨立新課這方面有現實的教學阻力，但是通過觀察和旁觀我認為要做好課堂的教學工作，就必須先做好以下幾個方面：

1、充分做好教學上的計劃和做好相應的教學素材收集、整理篩選等方面的備課準備。（現在已經有很多同學已經開始獨立探索獨立開始教學了，從年級長以及其他途徑了解到我們實習隊在這方面做的是比較好的）

2、強烈的自信心理，克服害怕公眾演講的心理障礙，消除緊張心理。

3、重復是熟巧之母。在上新課之前多進行幾次預講，從中改進、提高，熟悉教學脈絡。

4、明確清晰的教學定位：是“授之以魚”還是“ 授之以漁”，我是始終堅持這樣的一種觀點：一名人民教師可以在學科范圍內不是一位什么都能解決、什么都懂的專業學者，但是他一定要具備引導學生學會學習、善于學習，能夠用一定藝術手法引起學生的對所教授課程的濃厚興趣，并且由此產生積極主動的去自主學習；而且能夠明察秋毫，覺察出學生的各方面的思想波動，適時的給予幫助和指導

第三篇：班主任工作階段總結

班主任工作交流材料

期中階段檢測已經結束，一個學期的時間已經過去一半，回顧這段時間的班主任工作，有收獲也有不足，現進行以下總結：

1、注重學生良好習慣的培養。

訓練學生正確的讀書寫字姿勢。讀書時，要求全班同學都捧好書，做到眼到、口到、心到；寫字做作業時，及時提醒學生糾正不良的寫字姿勢；學生發言時，要求他們聲音響亮，吐詞清楚；經過一段時間的訓練和培養，學生們的姿勢有了很大的改觀。要求學生課前準備好所需要的學習用品，課后由小組長督促及時完成課堂上沒有完成的任務。平時上課發現某些同學或者某個小組做得好的及時大力表揚，在班中樹榜樣，發現不良現象及時進行制止糾正。根據班級人數比較多的特點，把班級分成小組，由小組長負責本組同學的學習紀律衛生等各個方面，每周對表現好的小組和小組長進行表揚。衛生方面，將班級衛生區各個地方分工到人，專人負責。對平日表現好的同學進行表揚。

培養學生文明禮貌的習慣。在語言行動上，同學們懂得講文明禮貌，無論在校內、校外，他們見到老師都很有禮貌地叫聲“老師好！”

2、注重班干部的培養和指導。

挑選認真負責、能夠起帶頭榜樣作用的同學當班干部，并給他們分工負責，明確自己所做的工作。經常教他們怎樣做好工作和了解在工作中有哪些困難，教育班干要以身作則、帶頭示范，自己首先要做好，管理他人才能服眾。對工作做得好的干部表揚鼓勵，對做得不夠好的干部進行指導。經過這段時間的訓練，現在班干部的工作大膽了，也做得有一些條理了，在班同學中也逐漸樹立起了威信。

3、發現學生的點滴進步，及時進行鼓勵。尤其是那些后進生，通過鼓勵和表揚他們的進步，無論是在學習還是衛生紀律等方面，均有了一定程度的進步。

存在的問題：

1、學生的自覺性還有待提高，尤其是男同學在這方面的養成習慣做得還不夠，比如說下課后教室內也要保持安靜等。

2、男同學丟校牌的現象比較突出，經常有同學因為丟失校牌而給班級扣分。

3、課間紀律保持情況不理想，尤其是沒有老師在場的情況下比較突出。

4、學生行為習慣的表現不均衡，部分同學行為習慣仍需培養和訓練。

今后工作要點：

1、行為習慣的養成上依然要保持嚴格要求。表現好的、有進步的大力進行表揚，對表現不理想的個別談話。

2、做事要貴在堅持。對低年齡段學生來說，良好習慣的養成不是一朝一夕就能完成的，需要長期的持之以恒的訓練和培養，而在這方面做的還不夠，沒有好好堅持到底，這是我自己要好好克服的問題。

3、抓好重點學生的工作，讓學優生起帶頭榜樣作用、邊緣生的轉化和后進生的進步。

第四篇：班主任工作階段總結

自我敘事

展翅翱翔的雄鷹搏擊長空，人們往往贊嘆它的英姿、膽識；成功盛開的花朵香遠益清，人們往往驚慕它的美麗、灑脫。然而當初，它們的成長歷程卻浸透了堅強奮斗的淚泉。十三年艱辛的磨礪，執著的追求，堅定的信念，我由一名普普通通的人們教師成長為共和教育戰線的“一等兵”。沒有欣喜若狂，沒有驕傲自滿，沒有鋒芒畢露；有的是做人的成熟穩重，有的是教學中謙虛謹慎，有的是作為人民教師的光榮感、使命感，有的是扎根共和教育的決心，獻身教育事業的無悔。

本人王學成，男，出生于1977年11月17日。1997年7月畢業于牡丹江師范學校普師，同年分配到穆棱市共和鄉東光小學任教，2000年9月調任共和鄉中心學校擔任三年二班數學、語文教學及班主任工作，2004年9月，由于中學缺語文教師，本人業績突出，調任共和中心學校初中部擔任七年級語文教學、七年一班班主任兼學年組長，從此踏上了語文教學的征程。從教十三年來，我始終奮戰在教學的第一線，兢兢業業、勤勤懇懇、孜孜以求、一絲不茍、腳踏實地、根植教育樂土。在同仁的支持和幫助下，在自我拼搏進取中，不斷成長、成熟，并取得了一定的成績，贏得了學生的信任與尊重，家長、社會的認可與好評。

一、班主任工作。

2004年9月至2007年7月我擔任初一至初三的語文教學及班主任工作和學年組長，初一時我首先抓中小學的銜接工作，主動和小學老師聯系,了解學生小學的思想品德和學習情況,積極尋找孩子們身上的閃光點,反復組織孩子們學習《中學生守則》和《中學生日常行為規范》。經常找孩子們談話，做有心人，不放過孩子們的微小變化，好的及時肯定，不好的堅決制止，初步形成了禮貌待人，團結友愛的班風。初二時重點抓學生的集體主義觀念，注重學生思想品德的形成，經常進行愛國主義教育，逐步形成了積極向上的班級風貌。在班級管理中引進競爭機制，鼓勵孩子們比學習比進步，形成了良好的學習風氣。主題班會《我愛你親的祖國》調動多種娛樂形式，朗誦愛國主義詩歌，唱熱愛祖國歌曲，回顧祖國的悠久歷史，拼祖國地圖，等等，把祖國和個人聯系起來，激發孩子們的愛國心。初三年級面臨中考，首先解決傳授新課與復習舊知的矛盾，合理分配時間，向45分鐘要質量，同時要穩定學生情緒，盡量避免兩極分化。其次抓好課本與復習資料的關系，密切聯系各科老師，及時了解學生的思想動態和學習情況。再次不能放松學生良好行為習慣的養成，抓小抓碎，健全學生的心理素質。特別是第二學期，既要給學生壓力，又讓他們保持旺盛的學習狀態，但又不能壓力太大，以至失去奮斗的信心和勇氣。于是我經常找孩子們談話，指導學習方法，了解各方面的情況，班級學風比較濃。2007年3至4月在物理、化學竟賽中，我班有十幾人分獲一二三等獎，給學生學習帶來了良好的促進作用、給學校帶來了極大榮譽。同時我也不放松班級的常規管理，嚴格要求學生。初三中考也取得了較好的成績,升學率名列鄉鎮第一。

2007年9月—2010年7我繼續擔任初一至初三的語文教學及班主任工作和學年組長，在原有的基礎上，我更注重以下幾方面的投入：

1、“ 愛”是 班主任工作的秘訣。正如高爾基說：“誰愛孩子，孩子就愛誰，只有愛孩子的人，他才可以教育孩子。”正是懂得這一點，我對學生的學習、生活、身體、心靈、成長各個方面都關懷備至。除此之外，多年的教育實踐使我體會到，愛而不偏才是真正的愛。只有真正地、不帶偏見地了解學生，尊重學生和關心學生，才能贏得學生對教師的信任，才能使他們虛心地接受教師的指導和幫助。

2、嚴格治班，充分發揮班干部的自主管理，發揮學生的潛能。學生是班級的主人，是管理的動力。蘇霍姆林斯基曾說過：“實現自我教育，才是一種真正的教育。”因此，我在班級管理時實行班干民主評選制和輪流值日記錄制，讓學生自主地參與到班級管理中，各司其職，各盡其職，充分發揮學生的自我管理，自我創新的主人公精神。在管理和教育中我還注意培養學生的個性和特長，揚長避短，爭取讓每一個學生在班級中有用武之地，讓班級成為展示他們才能的舞臺。學生由于感受到自己有用武之地從而產生愛我班級的主人翁的責任感。為了調動每一個學生參加班級管理的積

極性，我在班級中還實施了“流動班長制”。這樣每一個學生都與每周值日的班干部一同管理班級，所有的學生都能過一次當班長的癮，都能參與到班級管理的行列中，在參與中提高，在提高中參與，學生自覺地將自己的行動與《中學生日常行為規范》作對照，爭取以最好的形象當一天值日班長，在他們的心中升騰起一種神圣的責任感，決心以自己的實際行動來為班級增添光彩。

3、時代在變，學生在變，只有不斷的學習才能適應社會、學生的需要。2009年4月至2010

年4月參加“十一五”期間全國中小學教師遠程班主任專題培訓。聆聽專家的教誨，感知學生的需求，我獲益匪淺，同時也感覺到不斷的學習才能對得起我可愛的孩子。

十三年來，我一直在班主任崗位上默默地耕耘著，每天懷著愉快的心情和飽滿的斗志迎接著朝陽的升起。幾年來，我也取的了不少的成績。2009年9月被穆棱市人民政府評為師德先進個人，2009年12月被穆棱市教育局評為優秀班主任，2010年中考，我們又 取得了可喜的成績，為社會、學校、家長、學生交了一份滿意的答卷，更重要的是我所帶的兩屆初中畢業生有的以考上了重點大學，有的走上了工作崗位，有的在繼續為理想拼搏，他們每次回到家鄉都會來看看我，那才是一份沉甸甸的收獲，正如一句話說的好：神圣的事業總是痛苦的，但，唯有這種痛苦能把深沉給予我們。

二、教學工作

1、學習是成功的源泉。2004年9月我擔任初中語文教學，心中的自信蕩然無存，曾有的努力、曾有的輝煌、曾有的一切成就都已不復存在。原有的教學思路和教學經驗在初中的殿堂里無能為力，推開門，一張張鮮活動人而又略顯成熟的面孔期待著我，一個全然陌生的世界等待著我。我知道，從那時起，我在講臺上的每時每刻都將面臨挑戰，可我不能逃避，我要勇敢面對，迎難而上。我一方面積極鉆研教材，研究教法，認真備課，多向老教師請教，多聽老教師的課，盡快適應初中教學，提升自己的教學水平，另一面我訂閱了初中教輔資料，如《語文教學通訊》《語文課程標準解讀》，努力學習初中課改知識，把握初中語文的走向，探討教學方法，和有經驗的老教師交流，加強自身道德修養。閑暇時間我努力讀書，《紅樓夢》《三國演義》《中外古今小說》《散文》《讀者》等，豐富自己的知識積淀，拓寬自己的知識視野，學習古代文化，努力提高業務水平，力圖在最短的時間成為一名合格的初中語文教師。第三，不放過任何外出學習的機會，無論是自費還是公費，好不猶豫。第四，虛心與年輕教師切磋教學技能。基于我積極進取的表現，2006年12月被穆棱市教育局評為中學語文學科教學新秀。，2008年1月至8月我又參加了牡丹江教育教學研究院舉辦的中學語文繼續教育培訓，獲益匪淺。通過不斷的學習，我接受先進的教學理念，改變了傳統的教學模式，積極倡導自主合作探究的學習方式，培養學生的創新意識和創新能力，同時對所教學科具有了系統、堅實的理論基礎，熟練地掌握了專業理論和相關學科知識，并貫穿于教學、科研等實際工作中。2009年12月，我又被牡丹江市教育局評為中學語文學科教學新秀，2010年6月，我指導鄧春華的《平均分》一課獲黑龍江省錄像課類一等獎。榮譽的獲得，領導的賞識，家長的認可，學生的尊重，使我更加堅信：學習是成功的源泉

2、不放棄一個孩子，面向全體學生。初中語文教學最令人頭疼是“兩級分化”。直接影響著

學生初中階段的語文素養，同時也阻礙了初中語文教學質量的提高。怎樣解決這一問題，我查閱資料，調查學生，終于找到了面向全體學生的經驗。（1）喚起學生對語文的關注，明確學習語文的重要性。（2）授之以漁。（3）創建適合語文學習的人文環境和民主、和諧課堂氛圍。我常給學生創造民主輕松的課堂教學氛圍，讓學生的興味盎然，思維活躍。我知道：給學生一次平等的機會，我們會收獲一份驚喜。（4）培優補差，縮小學生之間的差距。（5）舉辦豐富多彩的活動，體會學習語文的樂趣。沒用不會學的學生，只有不會教的老師，面向全體學生是作為教師最基本的職業道

德，更是一種責任，一種使命。在不斷的探索與實踐中，我逐漸形成了自己的教學風格。

3、反思、百尺竿頭更進一步。自我市舉行“一賽”五評活動以來，我深刻認識到反思對于一名教師成長的重要性。我開始努力認識自己，發現了自己身上的很多長處和不少短處：性格的、氣質的、能力的、學識的等等。我開始整理自己，試圖在課堂上找到真實的自己。上公開課時，我開

始培養自己的情感氣質，并學會盡情地用課表達自己，那種酣暢淋漓的美妙感受，簡直妙不可言。幾次公開課得到領導的好評。于是我開始更多地關注自己，審視自己，在一次次自己的嚴厲審視下，我努力尋找屬于自己的課堂感受、課堂狀態。我知道只有找到了自己，才能找到明天！2005年10月，在穆棱市教師進修學校舉辦的“一賽五評”活動中，《三峽》一課獲貳等獎，2006年11月，在穆棱市教師進修學校舉辦的“一賽五評”活動中，《敬畏自然》教學反思獲一等獎；2008年12月，我校舉行農村校本現場會，我的《三峽》一課經過市語文教研員張秀芬老師和校領導的指導及我不斷的反思獲穆棱市優質課獎。反思，能讓我拒絕平庸；反思，能讓我捕捉教學中的靈感；反思，使我吐故納新；反思，使我的教學經驗升華，反思使我的教學顯示出更強的生命力，它一定能讓我超越自我，達到“會當凌絕頂，一覽眾山小”的境界。

4、創新將使我成為一名研究型教育者。我們正走在新課改的路上，無論是教育，還是教學方面都在求新求異，力求讓學生的身心得到自由發展，真正體現以人為本。傳統的教育模式呆板而單一，學生有一種“完成任務”、“應付了事”的心理。2010年7月，盼望已久的關于魏書生魏教授一本書籍落到了我手中。我如饑似渴的讀著。魏教授的學識、氣質、能力讓我贊嘆不已，更讓我拍案叫絕的是他大膽的創新理念，真正的讓學生感受到了學習的樂趣，真正的讓學生成為了學習的主人。現在我正和我的幾個同仁研究魏教授教育理念并根據我們的實際情況實施著，效果不錯。我堅信：創新一定能使我成為一名研究型教育者。

十幾年不變的追夢之旅，讓我在三尺講臺揮灑著無悔的青春，多年的辛勤耕耘有了今天的些許收獲。2009年12月，我驕傲的，無可爭議的榮膺縣域優秀人才，這是我校目前最高榮譽。領導的信任、家長的認可可學生的歡迎是對我的最佳獎賞，它是我前進的力量，是我智慧的源泉，為了民族的強盛輝煌，為了雛鷹的展翅翱翔，我愿永遠奮斗在教師的崗位上！

三、教育科研工作。

科研興校，科研強師。教育教學需要理論的支撐，更需要專家的引領，科研的參與。沒有科研介入的教學不是理性科學的教學，科研可以為我們的教學提供發展的方向和最佳方法。正是在這種思想的指導下，把教育教學和科研有機地結合起來，本人參與了“十一五”規劃課題《中學語文探究性學習研究》。2009年5月，經穆棱市教育科學研究所專家組評審驗收，準予結題，同年6月，經牡丹江市教育科學規劃辦組織專家驗收合格。工作中我積極探索，撰寫論文。2006年12月我撰寫的科研成果《淺析新課程標準下語文的研究性學習》獲省級貳等獎；2009年6月，我撰寫的《語文教學實施素質教育之我見》獲國家級一等獎。

四、其他方面

1、勤勤懇懇，任勞任怨。我無論在任何時侯，任何崗位，總是勤勤懇懇，任勞任怨，勇挑重擔。

2、寬容大度，團結協作。

3、服從領導，尊重家長。“尊重”是教師與家長溝通的前提。

回顧13年從一名普通教師成長為共和教育“一等兵”，我有一種特別充實的感覺。成績屬于過去，進步屬于未來，我將繼續努力再把自己打造成研究型教師，復合型人才。我為自己寫下了這樣一句話：師不可以不弘毅，任重道遠。生強、國強為己任，不亦重乎？死而后已，不亦遠乎？

第五篇：班主任崗位大練兵階段總結

班主任崗位大練兵階段總結(2011-04-02 13:32:47)轉載▼標簽： 教育 分類： 其它班主任崗位大練兵階段總結

為落實《哈爾濱市教師崗位大練兵活動實施方案》的要求，結合區教師進修學校德研部的具體要求，為全面提高我校班主任隊伍的整體素質和育人能力，促進我校班主任專業化發展進程，努力提高我校教師的綜合素質水平，我們扎實有效地開展了班主任教師崗位大練兵活動。我們的具體做法是：

一、堅持練兵的指導思想，確立練兵的宏遠目標。

堅持“以提高班主任工作能力為主線，以‘構建有效德育，提升教育能力’為主題，開展基于崗位、基于問題、基于班主任發展需求的學習與研究，為學生的全面發展服務。”。加強領導，制定措施，層層落實，人人參與，練有所得，練以致用，持之以恒，提高教師整體素質，為提高教學質量打好基礎。

二、領導高度重視練兵活動，活動內容得到全面落實。

在校長的指導下，學校制定了《蜚克圖中心小學崗位大練兵實施方案》，內容和形式包括：

（一）學習教育理論大練兵。開展學科課標、先進教育理論學習活動，全體教師暑假開始學習《課程標準》及學科基本知識與技能等，撰寫個人研修計劃。

（二）教學技能大練兵。組織教師苦練教學基本功、掌握教學基本技能、熟悉教學基本規范，重點抓好學科技能和“新三項”（教學設計、制作課件、說課）等基本功訓練。

（三）課堂教學大練兵。圍繞課堂教學的創新性和有效性，開展課堂教學創新活動，通過“團隊研課、“校教學百花獎”等形式，展示、交流課堂教學創新的經驗成果，提高課堂教學能力和效率。

（四）教育科研大練兵。開展教育科研活動，組織教師結合本校課題《小學生發展性評價的研究》和《小學生行為習慣養成教育》以及教學實踐等撰寫教學論文、案例或教學經驗總結。學校對優秀教學論文、案例或教學經驗總結進行整理匯編。

（五）班主任工作大練兵。利用校本培訓活動時間，積極開展以“班主任工作基本規范、學生心理健康教育指導、班級活動設計與組織、班級管理、未成年人思想道德教育、相關教育政策法規”等主題的班主任培訓活動，開展一次主題班會評比活動，積極探索和改進班主任工作方法，提高德育工作實效。活動結束后，參與教師應提交相應班會活動主題設計、觀摩研討記錄和一次家訪活動記錄。

為推動大練兵活動扎實有效地開展，我們將教師參加大練兵活動的情況及表現列入教師考核，作為教師評優評先和職務聘任晉升的重要依據。

三、扎實有序地開展活動，注重練兵的實效性。

我校領導及全體教師積極參加“ 大練兵”活動。由校長、主管主任等組成學校崗位練兵領導小組，并召開了學校教師崗位推進大會。會上國校長對全體教師作了訓練前的動員，主管主任宣讀了學校崗位練兵方案。并且還在會上作了進行《新課標》等培訓，使教師在充分掌握科學的方法的基礎上進行有序的練兵活動。從活動內容上來統計我們進行了五大方面的培訓：“教育理論學習”、“教學技能”、“課堂教學”、“教育科研”、“班主任工作”。“大練兵”各項活動制定了啟動、展示、評比的時間表和練兵內容。領導和教師充分利用時間，結合課堂教學的實際，各自認真對待并投入項目活動。通過練兵活動取得了可喜的成績。例如自活

動啟動以來，在“教學技能”練兵活動中，學校的教師主動、積極 “練兵”，結合教學實際，苦練教學基本功、掌握教學基本技能、熟悉教學基本規范；扎實開展以教案、課件、和說課為內容的“新三項”基本功訓練。學校組織了全體教師進行了課件的設計培訓，為教師進行說課練兵展示創造條件。09年上半年我們進行了教學技能大賽系列活動，并推薦教師參加了德研部組織的說課等比賽，取得了好成績。

另外我們還結合教師崗位練兵記實手冊，制訂了明晰的崗位練兵學時學分考評標準。今后我們將參照標準制定每學期崗位練兵計劃，使培訓工作做到科學、有序，目的性強，有實效。

四、下階段活動工作打算

通過大練兵活動，教師們有頗多的感受和收獲，我校也積累了大量寶貴的經驗，有利于我們今后的教育教學管理工作。以“學為人師、行為示范”為準則，為我校建設一支師德高尚，業務精良，與現代教育相適應的人民滿意的教師隊伍，辦好人民滿意的學校，這是我們大練兵活動的目的。為圓滿完成各項“練兵”活動，我校“領導小組”對下階段的活動工作已作出詳盡的打算。以《崗位練兵記實手冊》為依托，著手教師業務技能評比展示工作；做好教師參加崗位大練兵的個人資料的建檔和考核各項工作。