第一篇：班級文化建設班主任會交流稿

班主任會交流稿

--班級文化建設

尊敬的各位領導班主任老師大家好，非常感謝學校能給我這個機會在此和大家一起探討交流班級管理中的一些問題，下面從班級文化建設方面對于自己的一些做法，在此和大家共勉。班級文化建設是班級管理的核心內容，對班級管理起著積極的導向作用，對學生的教育和發展起著潛移默化的影響，所以，我們在班級管理中首先要做的事情就是做好班級文化建設。

一、樹立品牌意識，增強班級凝聚力和向心力。根據班級實際情況，我們成立了凌志班，制定了班級規劃細則，建班目的、培養目標，舉行了建班儀式，學生做了入班宣誓，還讓學生做了自己的高中生活規劃、短期目標，明確了學生權利、學生義務，先后做了班旗、班徽、班服、班歌，制定了班訓、班風、學風等，讓學生在班級中充分感受到自己的主人翁地位，愛惜自己的榮譽，一榮俱榮。

二、精神文化建設，精神文化也稱為觀念文化，是班級的核心理念和價值觀，處于核心地位。結合本班特點，我們班倡導的核心理念——精彩課堂，快樂學習。學生在學校的主要陣地就是課堂，而我們如何才能讓學生更好地接受并且喜歡這塊陣地呢？于是我便圍繞課堂下功夫，我要讓我們課堂上的每一節課都是精彩的，每一名學生，每一位老師都能夠感受到學習與教學的快樂。要發揮班主任的主旋律作用，學生是班級的主要成員，學生在觀念方面，處事方面與班主任存在諸多相似處，這充分說明了班主任榜樣作用的意義。每個學生有各自的思想觀念和價值觀，就像交響樂中的每個旋律，班主任只要發揮好主旋律的作用，就能使交響樂演奏出美妙的旋律。

三、制度文化建設，制度文化是班級的管理制度，是一個班級生命力強有力的保證，制定班級管理目標要從學生的實際出發；制定班級管理制度要參考學生的意見。在班級中我和學生們一起制定了適合自己的班級管理制度，從班主任到基層的班干部，人人都參與班級管理，人人有事做。學生權利義務明確，班級崗位職責、班干部原則明確，所以班級各項工作在實行起來更能夠保證它的高效性。我們還根據實際情況制定了班級自主管理量化積分細則，班級課堂管理積分細則，制作了班干部管理日志，課堂量化積分記錄表，小組pk積分記錄表等，每周一總結，并且及時將信息通過飛信平臺反饋給家長，做好與家長的溝通交流。借用西師大附中張萬國老師的一句話“一個月之后，做一個甩手掌柜”，制定好合理的班級管理制度，讓學生管理班級，跟學生借力借智，即使做不了甩手掌柜，起碼也能讓自己的工作相對輕松愉快。

四、激發學生競爭意識，培養學生合作精神。班級以小組為單位，協調好科任老師，通過合作競爭的模式，讓學生都能夠積極參與到課堂學習當中，爭搶回答問題、上黑板做題、講題，課堂上都是當仁不讓的競爭對手，課下又是相互幫助的學習戰友，科任老師根據學生的課堂總體表選，每周評選出進步之星張貼在班級量化欄，每學期進步較大同學附帶照片升級到榜樣欄中。為了增強學生的進取心，我們在班級后黑板下方開辟出了挑戰宣言欄，每一次考試結束后，學生都會找到一個比自己強的競爭對手向他發出挑戰，白紙黑字，由全班同學見證。我們的學生學習成績不一定是最優秀的，但是有了這種競爭精神，總有一天會綻放異彩，因為“花開的聲音”只有在平和的心態下，用等待的耳朵才能聽到。

五、利用國學對學生進行道德教育，我們班學生人守一本《弟子規》，每天下午第一節課前，齊背一則，通過《弟子規》的學習，增強了學生的孝心愛心，增加了學生之間的親情、友情。

總之，班級文化建設做到主題明確，不花哨，不浪費，低調奢華有內涵。這就是我的一些不成熟的做法，希望大家給予批評指正。

2014.8.27

第二篇：班級文化建設交流稿

班級文化建設交流材料

尊敬的各位領導、老師大家好，今天我代表XX學校來和大家一起探討班級文化建設，與此同時我感到特別榮幸。本次交流，談不上經驗，我也是摸索著和大家一起探討，還望能得到大家的指點。作為一名年輕的班主任，我們要搞好班級文化建設，可能經驗還遠遠不夠，但是我們要明白的是什么是班級文化建設.蘇霍姆林斯基說過“只有創造一個教育人多的環境，教育才能收到預期的效果?！毕旅嬲埜魑焕蠋熜蕾p我們班的班級文化建設。

首先大家看到的是目錄，我把它分成了5個方面，1是班級文化建設的方向，2是班級文化建設的內容，3是班級文化建設的具體實施，4是班級文化建設的努力方向，5是總結

1是班級文化建設的方向：包括。2是班級文化建設的內容：有5點 現在大家看到的是我們班的衛生角，創設的目的是督促學生養成一個良好的衛生習慣，教育學生要愛勞動、講衛生。

班級文化包括物質文化、制度文化、精神文化，其中物質文化里的班級十星讓學生有榮譽感和進取心。發現自己的潛能，看到自己的進步，證明自己的成功。

色彩選擇里我選擇了我們班的我會畫，請大家指點。它能提高學生的素質能力，培養審美觀，使學生想畫、愛畫，同時還能充分調動學生積極性和想象力。

美化（）則讓大家感覺教室美得特點。第2點制度文化（管理文化）--我們的約定，比較醒目，一進門就能看到，它能促使學生形成良好的班風學風。

接下來看到的是具體實施，(一)中小學生守則 它約束了每個學生的言行，做到有章可循。(二)板報的一角 把學生日常寫的較好的生字貼在成長小屋內，讓學生有上進心，知道虛心請教。

(三)我會畫 培養審美觀

雛鷹爭章 也就是班級十星 讓學生有榮譽感和進取心 四 我會寫 學生在田字格里書寫，張貼上墻。看到的心上面固定的有膠帶，方便二次使用。目的是讓規范學生寫字。

我會記 呈現的是乘法口訣，目的是激發學生“學數學。用數學”的興趣。

感恩墻 使每位學生懂得“感恩、感謝、感激”老師、父母以及身邊的人。

緊接著，大家看到的是我們今后的努力方向1 2 本次的總結。。。。。。。。。。。。。。。。剛剛我籠統的向大家介紹了一下我們班的班級文化建設，在最后的時間里，讓我們欣賞著二年級的班級文化建設來結束本次的交流，望大家多提寶貴意見！

謝謝！

第三篇：班級文化建設交流稿

龍潭小學

班級文化建設交流稿（2011—2012學第二學期）

班級：九年級四班

教師：楊得

日期：2012年6月

任時光飛逝，我們辛勤工作，暮然回首，初三學期的工作又即將結束。回顧我的班主任工作，我感嘆良多，點滴涌上心頭，同時存在的問題還需在以后的工作中努力解決。今天在此就班級文化建設從以下兩個方面進行交流和共勉。

我給班級文化的定性是：班級的物質文化和班級的精神文化。班級物質文化是一種外在的表現形式，好比每個人的家一樣，布置的美觀大氣才能使人爽心悅目，給人一種美感，使其在環境里生活的人舒服；而精神文化是一種內化的表現形式，具體體現在情感道德價值觀的形成、升華。

首先，美化班級物質文化。

班級物質文化作為班級文化中最直觀的外在表現形式。由于是看得見、摸得著、能感知的東西，因而能產生感覺器官所特有的“桃李無言”的隱性教育功能與教育效果，特別是對于認知層次較低的學生而言，班級物質文化布置就尤為重要。用前蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基的話說，就是努力使每面墻壁也會說話。一旦我們使班級的各種物化的東西，都能體現班級的個性和精神，都能給學生一種高尚的文化享受，那么班級文化也就如一位沉默而有風范的老師一樣起著無聲的教育作用。

1、班級物質文化建設是指教室環境建設。在保持整潔度的基礎上，無論是種植花草樹木，還是懸掛圖片標語，或是利用墻報，我們都將從審美的高度深入規劃，以便挖掘其潛移默化的育人功能，并最終連學校的墻壁也在說話。教室是學生學習、生活、交流的主要場所，是老師授業、育人的陣地，是師生情感交流的地方。溫馨的教室環境可以激發性情、陶冶情操，給人以啟迪教育。因此班級文化建設首先要抓好教室的環境布置。我認為教室布置須“細心”，注重每一細節，適時留心，隨時調整。

在抓教室環境布置時把握住簡潔、舒適、大氣、耐看的原則。首先是

在前面確立班級主題。我選擇的班級主題為“及雄心壯志、創錦繡前程”。用這個主題意為提高我班學生和諧相處，積極向上拼搏進取的精神。要上墻，讓學生隨時可見；還應入心，真正成為學生的行為指引。上墻容易入心難，需要讀報總結的引導，認真的解讀、交流，借以勵志。其次是班級墻壁上可以針對不同時間時刻改變的內容。主要設計在黑板上的兩邊，涉及的內容包括左邊有缺失學生名單、衛生打掃人員名單，右邊有值日生、名言警句、小要求（例如：入班即靜、入座即學）、甚至幾個英語單詞讓學生一進門就會注意。另外就是在黑板左邊墻上張貼學生學習的情況，黑板右邊墻上張貼作息時間表和課程表。

2、教室后面板報布置圖文并茂，充分體現“超越自我，奔向理想”的主題。班級的墻壁分為四個板塊。中間較大的一塊為政治內容、兩邊分別為規章制度欄和表揚批評欄、最外邊放飛理想欄。在放飛理想板塊中，學生寫下了本學期自己切實可行的中長期目標。建立前進方向。制度欄中制度文化提供了評定品格行為的內在尺度，是物質文化和精神文化的保障；在在表揚批評板塊中，把學生各類獲獎者的信息貼上去，（主要是表揚類）從而起到引領作用。教室兩邊加以書法、畫和輔助學習的文化知識。做到讓每面墻說話。

其次，內化提升班級精神文化。

班級精神文化指班級所形成的情感道德與正確的價值觀觀；表現為行為方式、人際關系、輿論導向所表現出的文化意識形態，它是精神文化建設的核心內容和深層體現，也是班級精神文化建設的最終落腳點。

1、培養班級的凝聚力與榮譽感

有人說過：“集體是教育的工具”。它是班級管理和建設良好班風的源動力和核心，是班級文化的靈魂，具有強大的隱形力量，會對每一個學生的個體發展

起著巨大的潛移默化的教育、激勵和制約作用。多采用多數帶動少數的方法培養學生如何做人與學習。

2、建立良好的輿論導向

班級輿論在深處制約著學生的價值取向，同時也是精神文化的方向指引；外在體現是規范著他們的行事原則。新時期、新生代受時代、社會環境的影響，他們的個性特征和處事行為的多元化，又處于心理特征具有極大的可塑性，要建設良好的班級文化，必須不斷挖掘具有班集特色的典型和榜樣，施以正確導向，和各任課老師緊密結合，多表揚，揚良好行為習慣，多關注，發現并和學生中不良行為斗爭。促使學生良性成長，無論是課內課外，只要是符合社會進步，能促進人的全面發展的優秀典型事跡都要可以推廣宣揚；盡量做到，不戴有色眼鏡看人，不只以成績論典型，多正面，少反面。尤其要善于發現和正確對待學生的錯誤。比如，今年我班的有一位干部同學，以前抽煙、喝酒學習差，我在前兩者上是不責罰，是情理交融勸導少范，直到不犯，在每一次學習的進步后，積極表揚，直到今天依然是班上的干部。并且面對不同的學生可以在課間、晚寢時段，從關心學生的角度交流，配合家長朋友使其在思想、學習上繼續保持與進步。這樣學生才能與老師走得更親近、更利于班集體的進步。

當然，班級文化的建設是學校文化建設內涵提升過程的一個點，在這條點線面道路上我還存在著這樣或者那樣的缺點，但我們會不斷學習，不斷完善自己，為建立良好的有特色的班集體而共同努力。

第四篇：班主任會發言交流稿

班主任會發言交流稿

班主任工作內容繁多，任務繁重，除了正常的教學任務外，還要組織和管理班級，我認為一個人的精力是有限的，要想在最短的時間內，取得較大的工作效益，就離不開技巧和方法，做任何事都有技巧和方法問題，我們熟悉的“田忌賽馬”的故事就是技巧和方法的證明。如果技巧和方法運用得好就會起到事半功倍的效果，換一種說法可以稱為“工作的藝術性”。

具體怎樣做，我邊實踐邊思考。古人說“善歌者使人續其聲，善交者使人續其志”，“善”這個字就是技巧藝術性。我在開展班級各項活動中，盡量不采用“閃電式”追求立竿見影和“保姆式”的看管，而是力求將“疾風暴雨”變為“和風細雨”；將“操之過急”轉為“循序漸進”；將“生硬呆板”變為“巧妙疏導”我想這就是教書育人的藝術。

班主任工作說的清晰點：就是兩件事：一是紀律，二是學習。要做好紀律的工作，就要利用班會對學生進行“自制力”的教育。增強學生的自制力可以使我們的班級管理變得輕松，達到班級管理管理的目的是為了不管。

要加強自制力,可以從以下幾點做起：

一.善用理想鼓勵學生

蘇格拉底曾經說過：要鏟除心靈的荒草，最好的辦法是給心靈種上莊稼。十五六歲的初中生正是思維活躍的時候，如果我們不在學生的心理種上理想，那天天除草的事情該是讓人多么痛苦的工作。我在班會時告訴同學，每一個人天生都是天才，都是不平凡的人，之所以到成年以后會有差異，是因為在少年時期沒有堅持自己的理想，并且為之鍥而不舍的走下去。并且告訴同學們只要我們奮斗4年，我們的人生將會有一個很大的改觀。4年的辛苦換取后半生的幸福，是每一個都會做而且能做到的。他們的心里的火花被你點燃以后，在他們的內心就會形成一股自覺地力量督促他們前進。同時，學生對你更加信任。他們覺得，你是真正的為他們前途著想的人。

有了遠大的目標，更要有具體的行動，我的做法是：

現實目標激勵。在學習上要求每個同學的學習要做到“人人有對手，天天有計劃，月月有目標”，每年開學我舉行一次“讓夢想飛揚——我理想中的高中”主題班會，讓一些目標達成的或者沒有達成的同學來交流自己的經驗和感想。每一個同把自己理想中的高中都寫在后面的黑板報上，讓學生有一個目標意識。

身邊榜樣激勵。我的班級管理理念主要是“無為而治”，在班級管理中，我喜歡經常表揚一些典型：學習勤奮的典型、勞動積極的典型、紀律管得好的典型、字寫得好的典型、助人為樂的典型等。每個人都有自己的閃光點，老師在平時班級管理中多挑一些閃光點進行表揚，對學生尤其是那些平時表現不大好又迫切希望得到老師關心和重視的“后進生”會有很大的促動作用。這種表揚自覺不自覺的都會成為一種標尺，學生會偷偷地自己衡量自己，一旦形成自省力，約束自己就成了他們每天的功課。不論是對于班級管理還是自己的成長都是非常有利的。

孔子說：“我日三省吾身”，我要求每個學生在晚上睡覺前：反省自己4點：

1、今天我是否完成了復習和預習。

2、今天我要學的功課我落實到位了嗎？

3、今天我是否做了不應該做的事情？

4、今天我很高興我做了什么？每天的反省會增強學生的自制力，不至于碌碌無為，不至于得過且過。

二、善于與學生對話：

1、少說多做，注意學生的情緒。

班主任的工作，應該以多巡視，少批評為主。批評學生時，應該以學生自己尋找自己的問題為主，教師批評為輔。學生年級越高你談話就越要重視科學性，否則不能起到說服教育，引起他們反感，今后的教育工作就會有障礙。在開學之初，班級就制定了一定的紀律：例如，堅決不能帶手機、堅決不能打架、堅決不能拿管制刀具、以及一日常規的班級紀律。發生問題后，學生的自我反省很重要，能夠自省的，其實他的心靈上已經自己受到譴責了，我在從分析問題的角度分析問題的嚴重性和后果。對于學生的反省，既是提醒，又是指責。能收到良好的效果。在班級管理中，本著一個原則，少說多做，有時，一個嚴厲的眼神就足夠了，無需太多的批評。在某種程度上，學生也增強了自我約束力，也就是自制力。

2、不吝惜你的小凳子

首先，學生是與你平等對話的人，其次才是你的學生。在與學生碰到有爭議的問題時，給學生發言的機會，給學生一個小凳子，緩和學生的情緒，聽他說了什么，做了什么，怎么想的，會更好地了解他，進而批評他，幫助他。這樣的談話雙方可以各抒己見、暢所欲言在爭論中分辨是非。班主任可以多方面的獲取信息。

3、與學生對話的三個原則

班主任和學生談話，是一種基本的教育方式，談話時我主要注意三點：

一、關心學生，對學生的冷暖苦樂感同身受，這樣，才能喚起解決問題的熱情；

二、說話準確切實。實事求是，合乎情理才會令人信服；

三、說話時的情緒、態度要見勢而行，剛柔并濟，讓學生覺得你對他們是熱情、誠懇、親切的，他們就會敬重你、信賴你，從而達到教育目的。

三、增強學生辨別是非的能力

我們學校的學生大多來自農村，是非辨別能力差，遇到問題，要么膽小怕事不敢聲張；要么尋找高年級學生，以暴制暴；這兩種極端的行為，改變我們的班主任的身份，我們變成了保姆和警察。其實我們應該是引導者。針對這一問題，我知道一位班主任曾開了一個主題班會，題目是“靠拳頭能贏嗎？”班會中學生紛紛發表自己生活中的難解的問題，通過交流討論，他們達到了一個解決問題的共識：同學之間的小糾紛，自己解決，解決不了的好朋友協調；碰到惡性事情，一定找班主任解決，解決不了在報警。它山之石可以攻玉，我認為這是一個好辦法。

四、善于做樓梯和扶手

學生的學習方法和學習習慣，直接會影響學生的成績，班主任如果每天說的最多的是學習方法，學生會不自覺的將學習納入到自己認為最重要的事情當中?！坝行У刈プ≌n堂”；“一定要預習”；“復習是學會的前提”“要有糾錯本”??所有的方法還有很多，老師們知道的可能要比我還多。強調學習方法會將班級的中等生拉到學習的正道上，這樣很有利于促成學風的形成及濃厚。學習成績的提高說道最本質其實是兩個字“落實”，我想，如果班主任每天忙著落實她教的科目，代課老師每天忙著落實自己的科目。學生的理想成績馬上就來了。成績的理想勢必再一次促進學風，學生每天眼睛盯著他的成績，他的榜樣。他的理想。我想我們的班主任就該偷偷地笑了，我們的工作輕松多了。其實我們只是做了樓梯和扶手，學生成績進步的同時，我們班主任的價值就實現了。

這只是我不成熟的看法和做法，真誠的希望能得到老師們的批評和指正。

第五篇：班主任交流稿

做一個好老師，從一點一滴做起

實驗中學

呂曉紅

大家好，在這樣一個美好的上午，能夠和各位同仁特別是和手拉手學校的優秀班主任坐在一起進行班主任工作交流。真是感到十分榮興，對我而言，與其說是經驗交流，不如說是給我一個向大家學習的機會，一起靜下來探討班主任的點滴作法，并以此自勉。我今天與各位交流的題目是：做一個好老師，從一點一滴做起。

指導思想：建和諧師生關系，為孩子的人生打開幸福之門。

仔細算來，我做班主任工作已經將近二十年了。但卻是近幾年來對自己的本職工作有了更深刻的理解。作為老師我們是知識的傳播者，是社會優秀人才的培育者，更是以學生為對象的服務者。一定要有服務意識。所以，我們和學生之間要建立一種新型的師生關系，亦師，亦友。但同時也要扮演著父母的角色，要打破傳統的“師道尊嚴”，做學生真正的良師益友。而最好的效果是四年之后，孩子們會有一個華麗的轉身，變得自信 成熟 博學 善思。切不可做高高在上的發令者，我們要以平和的心態和孩子一同成長，要在干中學，學中干。

但是，現代社會日新月異，班主任工作也會隨時產生新的問題，但無論怎樣，只要我們懷揣著“陶行知老先生的奉獻理念——捧著一顆心來，不帶半棵草去。”從生活中的點滴小事做起，不求做出驚天的偉業，但求走過的每一段路，都能印下自己的足跡，都能折射出生命的價值?；蛟S，我們曾經失去很多，但無怨無悔，因為我們深愛著這個職業，既然選擇了遠方，便只能風雨兼程。治班的理念：

用熱情去工作，用真誠來溝通，用知識培育學生，用人品感悟學生。要科學管理，民主治班。

一.作為一名班主任，要會干、巧干。

巧能出奇制勝，巧能事半功倍，因此，做班主任工作要多動腦筋。1.保持冷靜 體現師者風范

俗話說：心急吃不了熱豆腐，當學生犯錯時，特別是屢教不改的學生如采用硬碰硬的教育方法，容易發生沖突，影響自己在學生中的威信，因而，不妨保持冷靜，克制情緒，用冷靜處理的方法，既能使學生心悅誠服，也能體現師者的風范。

2.欲揚先抑效果最佳，面對犯錯的學生先肯定學生的優點，然后再指出其不足，這樣教育的效果會更好，我時常提醒自己：“人非草木，孰能無過？”何況我們面對的是些天真無邪的學生呢？在日常教育和管理中，我們不輕視任何一個學生，懷著“孺子可教”的信念教誨他，用慈母般的愛心感化他，這樣既不傷害學生的自尊，又能融洽師生關系，樹立師德形象，這樣兩全其美的事，何樂不為呢？

在這里，我要介紹一下我們班的曹帥、于海龍同學，曹帥易怒，不愛學習，好打抱不平。于海龍膽大、有思想、做事不露聲色。初

一、初二時他們倆只是不愛學習，成績不太理想，沒有什么明顯的表現，但是到了初三的上學期，就開始變得瘋狂了，在一個月內和外班同學連打了三仗，你惹我，我打你，你惹別人，我看著不順眼，也要打你。一時之間，儼然成了初三學年的老大，甚至有的學生挨了打，都不敢出聲，害怕報復、批評、教育不當回事，和家長溝通，曹帥媽氣的犯了心臟病、于海龍爸打了他一頓，他跑了兩天，政教出面記過處分，不在乎，抓學年的董校長幫助談心、溝通，也不見起色，甚至還和我有了敵對的情緒。當時，我也陷入了沉思之中，是放棄他們，還是另僻蹊徑。不行，在我身邊成長了三年的學生，我不能放棄他，我有責任和義務教育他再不能讓他在青春期學壞，我的牛脾氣也上來了，硬的不行，來軟的，先冷靜一下，緩一緩再說。當時，正趕上第二輪班級文化建設，希望有自創的班歌，反正他倆不學習，就把任務交給他們，沒想到他們完成的非常出色，曹帥找的曲，于海龍填的歌詞“相信六班”居然在全校的班歌比賽中被選上了。后續的工作，班歌練習，找音樂老師，復印歌詞和上交，都由他們去完成。在全市班歌比賽中榮獲三等獎。偶然之間，我發現我們之間的關系緩和了，他倆在班級的表現也似乎有了變化。于是，我在班里大肆表揚了他們，夸他們做事有方法，辦事能力強，將來一定會靠自己的本事吃飯的。漸漸地他們變了，后來有一次初四的學生找碴，他們都忍住了，并且對我說：“我們不打架，不是因為怕他，是不想給班級抹黑，給老師丟臉”我聽了之后，真的非常感動。如今，于海龍已開安靜的學習，而曹帥則成了我的得力助手，負責自習課的紀律，放學時的路隊長。我這次經驗材料就是他幫我打的。從他們倆身上，我確實體會到班主任的工作就是一門藝術，要巧干，會干，如果當時一味地叫板，硬碰硬，肯定不會有這樣的完美效果。

二.作為班主任，要實干加細干，養成良好的行為習慣

我主要從養成教育的方向來介紹一下。

最近幾年，我校一直注重對學生的行為習慣和學習習慣的培養，這是德育校長陳文寶對班主任提出的工作理念，大家都知道，習慣的重要僅次于天性，習慣對于人的一生的影響也是巨大的。英國的薩克雷曾說：播種行為，收獲習慣，播種性格，收獲命運。所以習慣是行動的果實，學生具備良好的習慣，不僅有利于形成良好的品質素質，而且有利于學生的健康成長。

具體措施

1.建全規章制度，制定明確的目標，讓學生有章可循，讓老師有法可依。俗話說：“沒有規矩不成方圓”井然有序的大環境離不開規章制度的導向和限定，毛主席曾說：“加強紀律性，革命無不勝”我跟學生說，加強紀律性，學習無不勝，因此，從初一入學，甚至是沒學期的伊始。我都要利用班會課組織學生學習《中學生守則》《日常行為規范》。讓學生有章可循，讓老師有法可依。但是不能只重規定，不抓落實，否則規定就變成了一紙空文，所以要獎罰分明，自己做錯事，自己承擔后果。例如，掃地，拖地等。作為班主任，我也鼓勵他們：一滴水只有融入大海才會永不干涸，同樣，一滴水也能反射出太陽的光輝。海闊憑魚躍，天高任鳥飛。大海從不拒絕走過彎路的小溪，只要你及時反省自己，邁步向前，你就是老師喜歡的學生。

2.身先示范，分工到位落實細，養成良好的衛生習慣

新學期伊始，學校改善了環境建設，粉刷了墻體，更換了門窗，鋪就了瓷磚，望著明亮的教室，干凈的地磚，如何保持卻是個問題。現在孩子大都是獨生子女，是父母的掌上明珠，他們能說會道，見聞廣泛，知識淵博，有鮮明的個性和時代的烙印。但卻是什么都不會干，什么都不愿意做。因此，作為班主任，要著手抓好每一件小事，先從學生的腳下抓起，每人準備一塊抹布，利用下課時間隨時擦拭，清掃，自己的腳下及周圍，保持地面的干凈整潔，為了更好的進行督促、檢查，除值日生組長外，還配備了兩位衛生委員，一名負責室內，一名負責室外，每節課下都要檢查、督促、真正做到自己的事情自己做，我的地盤我做主。既培養責任感，鍛煉自我管理的能力，又有助于良好習慣的養成。室內外的掃地，拖地，擦黑磚，墻圍子，包括澆花，倒垃圾。要落實到專人專事，明確分工，細化任務，是誰的工作誰負責。特別是分擔區的衛生，清掃的面積較大。要派那些工作認真，負責任地學生去做，愿說笑，做事慢的安排在室內，單獨做某一項工作，剛開始的時候，學生不得要領，不是抹布太濕，就是沒洗干凈。這時的我就一邊講要求，一邊示范，督促，此時學生，我把他們看成我身邊成長的孩子。不會干，不責備，一遍沒做好，再來一遍，力爭做到擦凈每一塊瓷磚，擦亮每一塊玻璃，擰干每一塊抹布。并且要明白一個道理：工作就是作風，衛生就是形象，環境就是無聲的教育。而作為班主任，也要清爽整潔，隨手拾起一片紙，做到保護環境，不在走廊大聲說笑，因為我們知道，身教重于言教，老師就是學生身邊最好的榜樣。

3.營造良好的養成習慣的氛圍

各種規章制度的或多或少都帶有一定的強制性，而這些規范性的要求，必須讓學生熟知深解。去年我校進行的班級文化建設活動，起到了很大的促進作用，無論是墻壁上懸掛的班級公約，名言警句，還是走廊里對一些行為的具體要求，都能給學生一個良好的熏陶。據調查，人的成就20%與智商有關，80%則受外界因素影響，如：意志力，自信力，控制情緒等，所以說及時的對學生的行為進行規范，熏陶，可以讓學生不斷地進行自我反省，不斷進步。

4.培養學習習慣提高學習成績

在學習方面，我重視成績，名次，更重視學生的努力程度。所以，我強調最多的是勤奮和持之以恒，我常對學生說：“你可以不是成績最優秀的，但要成為最努力的。

對于學習習慣的養成，我主要從作業和幾個自習入手，作為一個班主任，一定要和任課老師及時溝通，了解學生課上及完成作業的情況，借此機會，我要感謝3.6班的每位任課教師，如果沒有他們的齊心協力，無私奉獻，就不會有班級的穩定上升，真的為他們的敬業精神感動。例如，在辦公室里，我經常和數學老師王海文一起探討學生的學習狀況，怎么讓紀鑫玉同學成為數學尖子，鄒宇鑫，趙宇彤這幾個小女孩怎樣改變學習數學的態度，怎樣提高數學成績。另外，為了提高全班的數學成績。三年來，我幾乎每天看著學生做一堂數學題。對于愛說話，愛溜號的要及時處理。例如，我們班的姜勛釗同學，聰明，愛動，但是毛病多，會一點兒就滿足，還時常打擾老師講課，批評，說教，和他媽媽聯系，達成一致，每天放學來接他，并及時反饋他當天的表現。他的成績有了進步。去年期末學年考了87名，前幾天的數學測驗120分的題，他考了113分，物理老師也反映說，現在姜勛釗確實有了很大的進步，他自己也非常高興，對未來充滿了自信。我每周不定時抽查作業，這樣那些愛偷懶的學生，才不會懈怠，而且有利于大部分學生回家能認真鞏固，復習，消化，吸收當天的學習內容，才能有助于提高學習成績，隨時了解學生的學習狀態，對于任課老師反饋的問題，一定及時改進，查缺補漏，切不可聽之任之。另外，早自習之前，中午自習，對老師來說是個空擋，那就給他布置好學習任務，可以是兩道數學題，十個短語，總之，要讓他有事可做，有活可干，對于每天的自習課，如果班主任在可以問問題，小聲討論，如果我不在班，任何人不能以任何理由說話，必須自己上自習課，可以寫練習冊，做作業。在自習課犯錯同學要嚴肅處理，這樣學生就沒有說話溜號的時間，再加上各種各樣的上課形式，讓學生從理論到實踐，從他律到自律，從而不斷地優化自己的言行與品德，進而提高學習成績

5.搞好路區建設，確保師生安全 路隊建設是我校現在的一大風景，已形成一定的規模。學生無論上放學都能站成一排，自覺成行，我想這和魏紅主任的細心管理，班主任的親身打造是密不可分的。當初，為了實現這一目標，還真是煞費苦心，最初的我每日必跟，每日必送，不行，太累人，學生離開你視線就亂，好朋友并排，在一起說話，此時的孩子們根本沒認識到路隊的重要性，因此，要從思想上進行教育，講清，講明路隊建設必要性，重要性，他關系到每個學生的安全，牽動著千家萬戶的幸福，是我們實驗人送給孩子的一份安全保障，也是我校學生良好的習慣的具體表現。因此，路隊建設要從最初強制到自覺，學生的思想必須轉變，再落實到專人管理，路隊長帶隊，班長壓陣，形成首尾呼應之勢，并落實到細節，站齊，緊湊，不打不鬧，文明行走，安全回家。是一個學生文明素養的體現，是三好學生的標志，現在看來，辛苦算有了回報，學生的言行得到規范，品質得以提升，我想，這就是育人者追求的最高境界。

如果學生是一個含苞待放的花蕾，老師的職業就是讓他們在陽光里綻放，前蘇聯教育家馬卡連柯曾說：“愛是無聲的語言，也是最有效的催化劑?！卑嘀魅喂ぷ魇且豁楅L期的，復雜的，艱辛的育人工程，只要我們以愛為本，多鼓勵，少批評，多賞識，少責備，心甘情愿的給孩子們的人生當導向，就一定能成為一名家長認可，孩子們喜愛的好老師。