第一篇：班主任會經(jīng)驗交流稿

班主任會經(jīng)驗交流稿

班級工作的好壞有一個很重要的因素，那就是有關(guān)學(xué)生學(xué)習(xí)的外界環(huán)境，比如與任課教師之間的關(guān)系、與家長之間的關(guān)系處理等。在工作中，我主要是采用“溝通”的方式進行的。

一、與任課教師之間的溝通，我重點關(guān)注了“協(xié)力”。

健康良好、積極向上的班級氛圍，是與科任老師的努力分不開的。對于班主任來說，任課教師就是我們的戰(zhàn)友，只有各科均衡發(fā)展，班級管理這艘小船才能平穩(wěn)行駛。都說三個臭皮匠頂個諸葛亮，我覺得班級管理還需要借力于大家的智慧，同班級的任課教師大多有過豐富的班主任工作經(jīng)驗，我會經(jīng)常向他們征求班級管理的意見和建議，把班級工作當(dāng)成是大家共同的事。在平時的班級工作中，我還經(jīng)常利用課間、課后的時間及時與任課教師溝通。如課間與數(shù)學(xué)、英語教師交接時，我會主動問一問上一節(jié)課學(xué)生的表現(xiàn)如何，作業(yè)完成情況，爭取及早發(fā)現(xiàn)問題，共同商議對策。與音樂老師交接時我會問一問口風(fēng)琴吹得如何，有哪幾個學(xué)生有問題，需要督促，然后再及時和家長聯(lián)系，爭取家長的配合。我們幾位任課教師之間坦誠相待，彼此互相理解，團結(jié)互助，共同為班級管理出謀劃策。

二、與家長之間的溝通，我重點關(guān)注了“真誠”。

班級四十多個孩子，性格各有不同，同樣四十多個家長的素質(zhì)也是千差萬別，如何讓他們都能和我們擰成一股繩，勁往一處使，我覺得我們自己首先要牢記一點，我們是學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)，而不是家長的領(lǐng)導(dǎo)，也就是說和諧溝通的前提條件就是尊重家長。孩子犯了再大的錯，氣也不能撒在家長身上。人都有一個共性，愛聽好話，不喜歡聽批評的話，家校溝通的時候，我們可以采取先揚后抑的方法，對孩子給予肯定，并讓家長了解我們的所作所為都是出于對孩子的關(guān)心和重視，這樣他們的心理上也比較容易接受我們的建議。我們可以嘗試著改變我們和家長的關(guān)系定位，不以以老師和家長的關(guān)系談，而盡量想象成和朋友談他們孩子的問題，人心都是互換的，家長們感受到了我們的誠意后，他們也樂于把我們當(dāng)作朋友，這樣溝通起來會方便很多，有時候?qū)τ诩议L不好意思說出口的話（比如電話家訪等事情），對朋友來說聊起來就比較隨意，效果也相對較好。

我很喜歡中國移動的一則廣告語——“溝通，從心開始”，讓人感覺特別親切。讓我們都用心去溝通，使生活中多些有效溝通吧！

第二篇：中考備考會初三班主任經(jīng)驗交流

初三備考會班主任經(jīng)驗交流材料

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師下午好，很榮幸能作為初三班主任代表在這里發(fā)言，但實際上今年是我?guī)С跞嘀魅蔚牡谝荒辏詿o論從經(jīng)驗還是能力，我都是欠缺的，應(yīng)該向在座許多老班主任學(xué)習(xí)，在這里經(jīng)驗談不上，我只能說對后期的班主任工作做一個表態(tài)。

在今后的時間里，圍繞復(fù)習(xí)備考這個主題，我將從下面幾個方面努力。

一、做好學(xué)生思想工作，樹立目標(biāo)，主動學(xué)習(xí)。

學(xué)生沒有自己的理想，不為自己的前途打算，就不可能產(chǎn)生學(xué)習(xí)知識的動力，更不可能主動地學(xué)習(xí)，將永遠處于一種被動狀態(tài)。作為班主任首先充分利用好每周的班會課以及平常的空閑時間多進行理想、目標(biāo)的教育，幫助學(xué)生學(xué)生樹立目標(biāo)，制定人生規(guī)劃，并要求在日常學(xué)習(xí)中以實際行動來踐行。

其次，要強化學(xué)生的時間意識，算好時間帳，掛出中考倒計時牌，增強時間緊迫感，常常提醒學(xué)生要惜時，用好一分一秒，對于飯后的空閑時間要利用起來補劣勢學(xué)科的短板。

再次，要增強主動學(xué)習(xí)意識，不管有沒有老師監(jiān)督，都要主動去學(xué)習(xí)，主動給自己找任務(wù)。

二、強化紀(jì)律，創(chuàng)設(shè)正常、有序的學(xué)習(xí)環(huán)境。

畢業(yè)班越是到后期，部分學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生越是不想學(xué)、厭學(xué)，上課時出現(xiàn)睡覺、講話、吃東西、不聽講等現(xiàn)象，如果放任自流，就很可能導(dǎo)致其他學(xué)生甚至優(yōu)生上課也不遵守紀(jì)律，班風(fēng)松懈，學(xué)風(fēng)下滑，最終中考成績一落千丈。因此，作為班主任越是到后期，紀(jì)律工作應(yīng)越來越強，不能松懈。

首先，要強化學(xué)生的紀(jì)律意識，多做班級的思想工作，加強學(xué)生的紀(jì)律意識。對于一些個別學(xué)生還要談話教育。

其次，上課期間班主任要多巡視，查看上課紀(jì)律情況，對于上課違紀(jì)情況要及時處理。再次，要依靠班干部，實現(xiàn)學(xué)生的自我管理，對于課堂紀(jì)律、寢室紀(jì)律、跑操紀(jì)律各班干分工合作，協(xié)調(diào)配合，做到要管紀(jì)律、敢管紀(jì)律，紀(jì)律情況天天有記載，一天一查。

三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

學(xué)生的學(xué)習(xí)只有勤奮還不夠，還必須有正確的學(xué)習(xí)方法，才能提高學(xué)習(xí)效益。因此，每一位老師特別是班主任都必須指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。從學(xué)生如何聽課，如何作筆記，如何完成清理，如何復(fù)習(xí)等方面都應(yīng)給予學(xué)生指導(dǎo)。

四、與科任老師緊密聯(lián)系、配合，齊抓共管，創(chuàng)建健康和諧的班集體。

初三科任老師帶初三都是經(jīng)驗豐富的，很多以前都是初三班主任，作為班主任要緊密聯(lián)系科任老師，聽取他們的建議，發(fā)現(xiàn)存在的問題，協(xié)調(diào)配合，齊抓共管。

五、注意心理輔導(dǎo)，消除學(xué)生心理障礙，保證學(xué)生正常學(xué)習(xí)。

初三學(xué)生因?qū)W習(xí)壓力大，時間緊迫產(chǎn)生一些心理、生理問題，如失眠，緊張，懼考，煩躁等，也因年齡，身體發(fā)育產(chǎn)生一些心理、生理問題。

班主任要注意心理輔導(dǎo)，及時消除學(xué)生的心理障礙，堅定學(xué)生信心。

此外，要發(fā)動家庭的教育力量，取得家長的支持和配合，耐心細(xì)致地做好學(xué)生的思想工作。關(guān)懷關(guān)照他們，化解壓力。

最后，初三后期的復(fù)習(xí)備考對中考至關(guān)重要，在后面的工作中，我將按照學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的周密部署下，緊密團結(jié)各科老師，關(guān)心愛護學(xué)生盡心盡力地做好班主任工作，謝謝！

2018.4.13

第三篇：班主任工作經(jīng)驗交流：做一個會等待的班主任

班主任工作經(jīng)驗交流：做一個會等待的班主任

擔(dān)任本班班主任已經(jīng)兩年半了，在這過去的時間里，我感覺自己越來越喜歡教師這個行業(yè)，喜歡班主任這個崗位了。

記得自己剛接手這個班，一年級時，心中有不少忐忑，特別是對于班上一些始終不上路，不能跟自己來的學(xué)生，心中的埋怨，口中的恨語，行動上的暴躁，展露無遺。可是一頓脾氣發(fā)過之后，發(fā)現(xiàn)原本不懂的學(xué)生依舊不懂，還滿臉無辜地看著你，不明白你為什么發(fā)火。自己看了更氣，心中的火更大，可依舊解決不了問題。學(xué)了許多同行的經(jīng)驗，經(jīng)過無數(shù)次的實驗，翻閱了大量的教學(xué)經(jīng)典著作，反思了自己的教育教學(xué)行為后，在辦公室老師的一句“早開遲開的都是玫瑰”這句話的點醒下，終于有了一個思想上的飛躍：當(dāng)班主任就應(yīng)該學(xué)會等待，等待遲結(jié)花苞的玫瑰開花！要知道早開的玫瑰能給我們很多的驚喜，但是遲開的玫瑰帶給我們的卻是更多的憐惜和愛意。為了這遲到的愛，我們應(yīng)該留有時間去等待！

我班就有個別學(xué)生是這些遲開的玫瑰。如果給予他們足夠的時間，經(jīng)歷自身歲月和心路歷程的打磨，依舊可以開出散發(fā)淡淡的花香的花朵，在學(xué)習(xí)上肯定會有其自身的收獲！（班主任工作 www.tmdps.cn）我班有一女生，一二年級時，我擔(dān)心她會影響我的及格率，經(jīng)歷了家長和她自身的努力，本期三門功課都上了80分，我看見了這朵玫瑰的開花過程，和她一起經(jīng)歷的每一次風(fēng)雨都記在了我們的心里。相信她的家長知道了這個消息一定也會在心中有無限感慨：我女兒終于開花了！學(xué)會等待，讓我們心境平和；學(xué)會等待，給孩子們更多的空間；學(xué)會等待，利己利人！

做一個會等待的班主任，就是一個既欣賞了早開玫瑰帶來的驚喜，又能體會到遲開玫瑰的獨自快樂！當(dāng)一個這樣的班主任又怎能不快樂呢？

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第四篇：班主任經(jīng)驗交流

班主任工作經(jīng)驗交流

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師： 大家好！

在學(xué)校的整個教育過程中，班主任始終是一個重要的角色，班主任的指導(dǎo)思想、管理理念、管理方法對學(xué)生的成長、世界觀的形成、乃至思想品德、行為習(xí)慣的養(yǎng)成，有很大的關(guān)系。尤其是到了高三，班主任工作更是和教學(xué)一樣重要。在班主任工作中我注意做到下列幾個字：“穩(wěn)、嚴(yán)、情、細(xì)”。

第一是穩(wěn)。一個班主任無論遇到學(xué)生什么特殊情況,遇到什么困難，都要十分穩(wěn)重、冷靜，尋求教育方法。做為班主任要有做好學(xué)生工作的自信心。高11（10）因工作的需要及某種特殊情況，換了班主任，我是第二任班主任。作為剛參加工作的年輕老師，這個工作的確具有挑戰(zhàn)性。交接的第一天，面臨的第一個難題就是全校宿舍調(diào)整。這時候的我對班里的情況還沒有了解。學(xué)生看著我，有些投出了質(zhì)疑的目光，覺得這個老師新來的，那么年輕，能不能帶好我們。我心想，這個時候我一定要穩(wěn)重不能亂，給學(xué)生的第一印象要好，以后的工作才好開展。于是，我簡單了解情況后，拿著宿舍調(diào)整安排表，一一把學(xué)生安排好，并做好記錄，等學(xué)生安頓好了才離開。晚眠的時候又一一巡查的各個宿舍，確保所有人到齊。過后有的同學(xué)議論說：“這個老師還行，夠穩(wěn)的”。就這樣，我的第一個工作贏得了他們的心。

第二是嚴(yán)。嚴(yán)和愛是孿生兄弟，愛是前提，嚴(yán)中寓著愛。教師的愛要超越母愛，教師的嚴(yán)要嚴(yán)在情理之中。“嚴(yán)師出高徒”，做為教師要敢于嚴(yán)格要求，嚴(yán)格要求學(xué)生也是一種愛的表現(xiàn)。我認(rèn)為作為班主任只有嚴(yán)格要求學(xué)生，才能使其養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，也是對學(xué)生、家長、社會的一種負(fù)責(zé)表現(xiàn)。我首先制定嚴(yán)格的規(guī)章制度。一個班級幾十人，如果沒有明確地規(guī)章制度對其行為進行約束，那學(xué)生就會養(yǎng)成自由散漫的壞習(xí)慣，班級也會象一盤散沙一樣難于管理，因此，班級建立一整套科學(xué)完整的班紀(jì)班規(guī)是十分必要的，我把這項工作當(dāng)成重點來做。通過制訂班紀(jì)、班規(guī)使同學(xué)們在日常學(xué)習(xí)生活中有法可依，有章可循。其次執(zhí)法必嚴(yán)，規(guī)章制度應(yīng)嚴(yán)格執(zhí)行。班紀(jì)、班規(guī)制定好了不是貼在墻上看的，應(yīng)在執(zhí)行落實上下功夫。平時我一定按班紀(jì)、班規(guī)嚴(yán)格要求學(xué)生，對其日常行為進行規(guī)范化管理，從小事抓起，發(fā)現(xiàn)問題及不良行為決不能姑息遷就，應(yīng)及時糾正，并按規(guī)定進行獎罰，賞罰分明，要使學(xué)生心服口服。再次我嚴(yán)于律已。作為班主任嚴(yán)格要求學(xué)生的同時也要嚴(yán)格要求自己。榜樣的力量是無窮的，班主任凡要求學(xué)生做到的，要求自己首先做到，這樣班主任的工作才有說服力，無聲的行動勝過千百句有聲的語言。如果班主任不起好的帶頭作用，甚至說一套做一套，言行不統(tǒng)一，那無疑是對自身形象的一種損壞，這樣班主任要想做好學(xué)生的工作也必然是很困難的，因為他失去了為學(xué)生信服的根本。

第三是情。班主任是學(xué)生的主心骨。在育人的過程中，要做到“以人為本”，除了用嚴(yán)格的制度、嚴(yán)密的紀(jì)律管理外，還應(yīng)該注重情感教育。學(xué)生在高中階段的學(xué)習(xí)中，由于學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)較重，壓力比較大，家庭、學(xué)校、社會的期望值都較高。情感方面往往都表現(xiàn)得比較脆弱。作為班主任，要充分了解學(xué)生的內(nèi)心世界，以心換心，用真情去關(guān)心、關(guān)愛、管理他們，讓學(xué)生充分相信老師。事實上，只有得到了學(xué)生的信任，才會聽到他們的心里話。其次，要一視同仁，無論是優(yōu)生差生都要平等對待，不偏袒、不歧視、不放棄任何一名學(xué)生。如果在一個班級中學(xué)生明顯的地感覺到了老師的偏心，那將是對學(xué)生莫大的傷害，有時甚至?xí)箤W(xué)生走向?qū)α⒚妗７粗阌谜媲槿Υ恳粋€學(xué)生，關(guān)心、幫助他們，尤其是當(dāng)同學(xué)之間發(fā)生了矛盾或自身產(chǎn)生矛盾以后，老師一定要站在公平的立場上，實事求是地進行處理，就會得到學(xué)生的擁護和愛戴。

班主任不但要深入了解每一個學(xué)生，而且要準(zhǔn)確無誤地掌握每個學(xué)生的思想。幾年來，靠著“深”，有很多學(xué)生向我敞開了她們的心扉，使我看清了她們內(nèi)心世界的秘密，有的放矢地進行教育。班里有一個叫韋琳芳的女同學(xué),被同學(xué)們稱為“怪人”，沉默寡言，她不理同學(xué),同學(xué)們也不愿理她。我看到這種情況，主動找她談心，談班級的一些情況及她的家庭......當(dāng)談到這個問題時，我發(fā)現(xiàn)她非常敏感，心想她家庭可能有問題了，我又進一步試探......，她終于道出了心里的秘密，原來她是單親家庭，家里也比較困難。她感到前途無望,憂心忡忡,我一一開導(dǎo)她，當(dāng)前最主要的是好好學(xué)習(xí)，多和同學(xué)交流......。后來通過多次交談,我發(fā)現(xiàn)她心情愉快了，性格也比以前開朗多了，與同學(xué)融合在一起有說有笑，學(xué)習(xí)勁頭很足。

第四是細(xì)。學(xué)生的優(yōu)良品德的形成，都是在細(xì)小的事情中，細(xì)小的表現(xiàn)里日積月累培養(yǎng)起來的。因此班主任要有敏銳的目光，細(xì)微的觀察力，善于從學(xué)生的一舉一動，一言一行中 捕捉他們的思想脈搏，尋求帶有藝術(shù)色彩的教育方法，潛移默化地造就一個個美好的心靈。幾個月來，通過細(xì)心的觀察，耐心誘導(dǎo)，我巧妙地把逆耳的良言化成順耳的道理，把只能意會不能言傳的話語變成科學(xué)道理，幫助許多學(xué)生克服了青春期各種不良行為，使學(xué)生把精力集中到學(xué)習(xí)，文體活動中，使得他們身心得到健康地成長。

其實教師不僅要把知識傳授給學(xué)生，同時還要關(guān)愛學(xué)生，尤其是班主任要把愛撒向每一位學(xué)生，給他們自信，充分調(diào)動其學(xué)習(xí)的積極性。愛優(yōu)秀生很好做到，但愛后進生并非易事。后進生往往心理上較自卑，他們學(xué)業(yè)差、組織紀(jì)律性不強，不敢主動接近老師，甚至有意避開老師。作為班主任我主動接近他們，做他們的知心朋友，走進他們的心靈世界，理解他們的苦衷，尊重他們的人格，善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，及時表揚和鼓勵，使他們時時感受到教師賞識的目光，也感受到教師真誠的關(guān)懷。班主任給予學(xué)生的各種關(guān)愛，可以讓學(xué)生時時感受到班主任對他的尊重、信任和期望。只有在這種關(guān)愛中才能樹立自尊和自信，才能在學(xué)習(xí)中鼓起生活的勇氣，揚起理想的風(fēng)帆，才能將自身原有的天賦和才能充分發(fā)揮出來,并用實際行動實現(xiàn)自己的人生價值。

在學(xué)生的思想工作中，班主任采取的方法是多樣的，哪一種最有效？見效最快？這要根據(jù)不同的事情和不同的學(xué)生來采取不同的方法，以達到事半功倍的效果，教師在學(xué)生的思想工作中，要從多個角度出發(fā)，全面分析問題，做到萬無一失。對學(xué)生的工作可以是暴風(fēng)驟雨似的，也可以是和風(fēng)細(xì)雨似的。

以上就是我對班主任工作的幾點認(rèn)識，在今后的工作中，我要不斷總結(jié)學(xué)生管理的經(jīng)驗，做好、做實班主任工作，為推動學(xué)校的學(xué)生管理，貢獻自己的一份力量。

第五篇：班主任經(jīng)驗交流

班主任經(jīng)驗交流

小店區(qū) 育才小學(xué) 張麗君

分享一：尊重孩子（前提）分享二：軟策略（方法）分享三：硬策略（方法）分享四：讓愛做主

(態(tài)度)分享五：發(fā)揮自己特長（機動）

尊重孩子

那是2008年的暑假，我和朋友聚餐，時間是晚上。當(dāng)我剛進店門就有一個壯實的小伙子朝我走來，很熱情地和我打招呼、聊天，我想起了那是我以前帶過的一個學(xué)生，現(xiàn)在已經(jīng)讀大二了。第二天，那孩子又帶了幾個我當(dāng)時教過的學(xué)生到我家看我，他們的確長大了，需要我抬起頭來才能和他們說話，其中一個正在國外讀大學(xué)。我不知道大家能不能想到我當(dāng)時的心情。很多人說作小學(xué)老師冤，因為無論你付出多大的辛苦，他們記得最清的是高中老師，然后是初中老師，小學(xué)老師幾乎是想不起來了。可那一刻，看著高高大大的孩子們又一次站在你的面前，給你講各種有趣的事，我突然覺得是那樣的幸福。教師節(jié)到了，他們又紛紛給我發(fā)信息祝福，那時，我覺得作小學(xué)老師不冤，作小學(xué)老師也挺幸福！

幸福之余，我開始更多地反省自己：在過去10年的那些日子里，我全身心地愛這些孩子了嗎？我尊重他們的了嗎？在他們不懂事犯

錯的時候我耐住性子了嗎？很慶幸我做到了。因此，我首先要和大家分享的是——尊重學(xué)生是做好班主任工作的前提。

作小學(xué)老師因為我們面對的是一些還不懂事的孩子，事事需要檢點，可是再苦口婆心，孩子們也會時不時做一些讓人惱火的事。這時，我們不能著急上火，罵孩子們一些傷自尊的話，或做一些傷孩子自尊的事。因為，他們總有長大的一天，總有懂事的一天，當(dāng)長大的他們站在我們面前的時候，回憶從前，我們將以何顏面面對學(xué)生們，面對他們對我們的一聲尊稱——“老師！”

有了“尊重學(xué)生”這一前提，接下來我們要動腦筋的就是班級管理的策略。因為一個班就是一個家，管好一個家光有熱忱是不夠的，還得有一些方法。我總結(jié)了一下自己的方法，大致來說可分為兩類。一類叫“軟策略”，別一類叫“硬策略”。

軟策略

所謂“軟策略”主要是說在管理學(xué)生的方法上側(cè)重于引導(dǎo)。下面給大家舉幾個事例。引導(dǎo)1——增強班級向心力

學(xué)生們最熟悉我的一句話是：“我們每個人是一朵雪花，雪花的特點是純潔、美麗、而且有很大的用途。我們這些雪花必須緊緊地凝成一個雪球，這樣，我們才能跑得快，跑得遠。任何一片雪花不合作，都會影響我們的速度。”

孩子們很喜歡這樣的比喻，所以也很積極地配合我的工作。引導(dǎo)2——培養(yǎng)孩子一個好的習(xí)慣

為孩子們的長遠發(fā)展著想，培養(yǎng)孩子一些實在有用的習(xí)慣，比如——熱愛讀書的習(xí)慣。

我是一名語文老師，平時喜歡讀書，也發(fā)現(xiàn)讀書對知識的積累，良好品德的養(yǎng)成，正確人生觀的養(yǎng)成都有潛移默化的作用。于是，在我的倡議下，我們班有自己的圖書角。對讀書我有硬性的要求——讀書必須注重積累，一周課外積累不少于三篇。為了引導(dǎo)學(xué)生讀一些有意義的書籍，同時，更好地幫助孩子們養(yǎng)成讀書的習(xí)慣。上周三中午，我早到校20分鐘，加上午讀的10分鐘，向?qū)W生們推薦了沈石溪的《第七條獵狗》。我在臺上讀，孩子們伏在桌上安靜地聽，作者獨特的經(jīng)歷，優(yōu)美的文筆深深抓住了學(xué)生的心。在我的影響下，學(xué)生們喜歡上了讀書，喜歡上了寫作，有孩子的作文在報紙上發(fā)表。此刻，我想說一個熱愛讀書，經(jīng)常讀書的孩子走上歧路的可能性要遠遠小于不愛讀書的孩子。

仍以這件事來說，大家知道，一本書不可能30分鐘讀完。當(dāng)時，我只選讀了其中的兩個故事。讀完了孩子們意猶未盡，吵著讓我繼續(xù)讀下去。這個時候，我抓住時機：“好書是要給好孩子讀的，誰表現(xiàn)好，老師就愿意把自己喜歡的書借給他去讀。”這樣一舉三得，既幫孩子們選擇了可讀的書，又督促了他們讀書習(xí)慣的養(yǎng)成，同時，也讓孩子們自覺地檢點自己的一言一行。引導(dǎo)3——形成互助互愛的班風(fēng)

大家肯定經(jīng)歷過這樣的事兒，正上著課突然有同學(xué)嘔吐了，怎么辦？誰來做清理的事兒。思考之后，我向孩子們倡議——關(guān)愛自己的

同桌。我說：我們每個人都會生病，生病的時候我們都希望得到身邊朋友的關(guān)心。所以，同學(xué)生病了，同桌就是他最親密的朋友，就要主動幫助清理臟物。同學(xué)們從自己的角度出發(fā)很支持我的這一倡議。

針對孩子們的一些情況，我特意準(zhǔn)備了一個公用水杯，誰渴了，誰不舒服了，如果沒有帶水杯，可以取班里的公用水杯先洗了杯然后再使用。這種做法，其實有利于形成互助互愛的班風(fēng)。

生活上學(xué)生要互助互愛，學(xué)習(xí)上也應(yīng)該是互助互愛的。班里有七十個學(xué)生，學(xué)習(xí)任務(wù)重，光憑我一個人肯定是檢點不過來。我就想到了小組合作，有四人小組合作，也有二人小組合作。二人小組合作主要是針對班里的一些學(xué)困生特設(shè)的。我先擬出一些學(xué)困生的花名，然后在班里征求大家意見，誰愿意主動幫助他們。

硬策略

管理好一個班光有軟策略是不行的，即使我們大人也有想偷懶或明知故犯的時候。這就需要一些相應(yīng)的班級公約、量化考核來監(jiān)督孩子們的言行。同時，還需要一支責(zé)任心強，有能力的班干部隊伍來輔助管理。

對班委我的要求是非常嚴(yán)格的首先讓他們明確自己的職責(zé)，每天誰負(fù)責(zé)早、午讀，誰檢點小黃帽紅領(lǐng)巾，誰負(fù)責(zé)桌椅板凳的整齊，誰負(fù)責(zé)教室衛(wèi)生，誰負(fù)責(zé)衛(wèi)生區(qū)衛(wèi)生都是責(zé)任到人的，此外就學(xué)習(xí)、工作方法、工作態(tài)度等也向他們提出了要求，同學(xué)們共同監(jiān)督。因為班干部在班里必須起到火車頭的作用。當(dāng)班委犯錯，后果比普通學(xué)生嚴(yán)重。作為班主任，只讓班干部工作而沒有獎勵制度也不行，時間久了，他們的積極性會下降，于是我又另制了一表格。每天我都聽班委的工作匯報，也留心觀察班委們的工作情況。在午讀的時間，根據(jù)情況畫紅花和綠花。六一或新年表彰，我們幾乎不用再特意地選舉，孩子們平時的表現(xiàn)都點點滴滴記錄在各個表格上。

讓愛做主

我想給大家講一個故事.那天早晨，我講興正酣，和孩子們沉醉于漢語言的博大精深中，此時，孩子們正靜心研讀。“報告——”低微的聲音傳來，我推門一看，又是低著頭漲紅臉的張世敏，“接班才半月，她就遲到五次，昨天還說再不會遲到了，這還了得？”正當(dāng)我惱火的“巖漿”即將沖破“地殼”，噴薄欲出是。“制怒”二字使我理智地控制住了自己的情緒。我讓她下課后找我，我也想和她談?wù)勑模驗槊棵课抑v到動情處，孩子們滿臉興奮時，只有她面無表情，目光呆滯，下課后也不和同學(xué)玩，一個人坐著發(fā)呆，真的是名如其人——世故敏感。

“你為什么又遲到？”在辦公室，我厲聲問她。“鬧鐘壞了。”她眼睛也不敢看我。“不會讓家長叫嗎？”“爸爸五點就上班走了。”“那媽媽呢？”“媽媽??”欲言又止。從不自然的表情中，我知道她一定在隱藏著什么。通過了解得知，她父母感情不和，兩地分居，媽媽體弱多病，住在鄉(xiāng)下老家，爸爸早出晚歸，早飯孩子幾乎每天吃不上。得知這一情況后，我對張世敏說：“以后得吃飯，老師辦公室有早餐奶，你下課來喝”，聽了這句話，她露出久違的微笑。事實上，她并

沒有主動找我索要食物。此后，她像變了一個人，我也把特別的愛給了特別的她。班里第二次測驗，她居然告別“60”時代成了“80后”無疑，老師的關(guān)愛成了孩子進步的興奮劑；習(xí)字冊上用心留下的激勵語和隨意畫上的兩個笑臉成了孩子上進的催化劑；晨會課上的掌聲使孩子敏銳地覺察到了老師對她的鼓勵、信任和期待。下學(xué)后，她會故意走得慢些等上我，說說她的心理話。

這 件事給我的啟發(fā)很深，學(xué)生需要關(guān)愛，也許一個寬容的微笑，也許一句體貼的話語，也許一個會意的眼神，都會使他們的心靈激蕩起波瀾，樹立起他們學(xué)習(xí)的信心。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“要讓每個學(xué)生抬起頭來走路”是的，教師要用愛心、耐心去滋潤學(xué)生的心靈，架起心靈溝通的橋梁。我想起了一位哲人說過的話：每一個孩子，在他們來到人間的一霎，就像墜落人間的天使，他們不小心折斷了自己的翅膀，并忘記了天空。作為一名老師，我們無須蠟炬成灰的偉大，我們只是為這些小天使編織翅膀，慢慢讓他們憶起曾經(jīng)的天空，再次飛翔。

發(fā)揮特長

一個班主任老師的藝術(shù)素養(yǎng)、文化素養(yǎng)、道德情操、個性特征在班級管理中具有隱性的但不可低估的作用。字是人的第二張臉，秀美的字讓人看了賞心悅目。身教重于言教，班主任的字對學(xué)生起著潛移默化的作用，老師的子就是學(xué)生的活字帖。漂亮的字會會樹立班主任在學(xué)生中的威信。我喜歡書法，喜歡漢字, 學(xué)生也愛模仿我寫字,聽到有同事說,一看字就知道是你的學(xué)生,我很有成就感.路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索！