第一篇：初中班主任交流稿

各位領導，各位老師：

大家好！很榮幸今天能跟各位優秀班主任在一起進行經驗交流。今天坐在這，我感到很慚愧，因為我們班的目標評比每次都在后面，所以今天，我不談什么經驗，只是跟大家一起分享一下當班主任的一些感想。

有人說：班主任是世界上最小的主任，也有人說：班主任是學校里最苦的崗位。一開始我感覺非常新鮮、有趣，同時也覺得肩上重重的責任，但隨著時間的推移，我更感到班主任的工作是一件非常繁瑣、但同時是很一件很重要的工作。在班主任工作中，我感觸頗深，有幾分勞累，幾許收獲，我咀嚼過失敗的苦澀，也品嘗過成功的甘甜。經歷過一次次心靈的歷程,我認為做班主任老師是不乏味的、沒有遺憾的、是充實的、完美的老師。做學生的心理輔導工作，和家長溝通，開家長會等等，真的使自己的綜合能力得到了提高。我深知自己面臨的工作的繁雜，但我更清楚肩負的責任。就因為心中有對他們如對自己孩子一樣的愛，再累，我總能看到希望，所以工作中我感覺到了從未有過的愉快。也是在對孩子們的付出中，我第一次對工作著并快樂著有了深深的體會。

以下是我當班主任以來的幾點感想：

1、用愛心對待每位同學。我今年所帶的班級，學生相對來說比較老實，但這只是表象，私底下他們還是有自己的想法，這就需要我們老師投入更多的愛心，細致的關心他們的學習和生活，用心贏得他們的信賴和尊重。我要求自己以一顆仁愛之心平等地對待每一位學生，能夠站在他們的角度去體驗他們的內心感受，走進他們的情感世界。愛心的表現形式往往是通過具體的小事反映出來。例如每天早晨走進教室，我先看看學生有沒有到齊，遇到天冷或天熱的時候，提醒同學們增減衣服，上學路上注意安全。學生感受到老師對他的關心和愛護，讓學生體會到老師很在意每一位學生，讓他們有一個好心情投入到一天的學習中去。除了關心學生的生活，還要關心學生的學習、身心的健康和思想狀況，在精神上給予他們鼓勵和支持。那些學習退步的，考試發揮不好的；有困難的；缺少母愛父愛的孩子等等。我常常用語言開導、鼓勵、教育他們，不斷與他們談心，這樣既掌握了他們的心理活動，又消除了他們的精神壓力，還取得了他們的信任。在學習上不偏袒、不歧視、不放棄任何一名學生。要求自己做到不以家庭出身高低、智力好壞定親疏，不以成績好壞分優劣。

2、對學生進行思想品德教育。我對學生說，我最關心你們的是三個方面，一是安全，沒有安全其他的都是空談。二是品行端正，俗話說，海寬不如心寬，地厚不如德厚，一個人，要成才，必須先成人，你的學問再大，如果沒有德，也就是缺德，那他也不可能成為對社會有用的人。我利用班會課以及其他機會對學生進行道德規范的教育，讓他們明白什么事能做，什么事不能做，提高他們明辨是非的能力。三是學習要認真，我讓學生說說自己的父母是如何關心自己成長的，告訴他們，父母掙錢不容易，把你們培養長大更不容易，父母在培養你們成材的道路上不但花費了錢財，更傾注了他們的心血，你們要懂得感恩，用優異的成績來回報父母。

3、善于挖掘學生身上的閃光點人都喜歡被表揚。作為班主任，要善于發現他們身上的閃光點，要善于給他們以信任，引導他們有意識地去發揚優點，克服缺點，揚長避短，從而向好的方面發展。不要吝嗇對學生的表揚。要多激勵學生。有時候，我也會當著全班同學的面發火，但事后想一想，這樣既傷身體，又使班級氛圍很壓抑。我想，所謂“蹲下來看學生”，大概就是換一個角度看學生吧。不能用同一個模式去要求學生，學生的發展是多方面的，多考慮學生自身的特點，因材施教。

總之，當了兩年多的班主任，沒有很多經驗，不對的地方請各位老師給予指正。

班主任工作是門藝術，我希望通過我的不斷學習，并結合我們班級學生的特點，使這門藝術綻放光彩。

第二篇：初中班主任工作交流稿

初中班主任工作交流稿

努力成為一名智慧型的班主任

李行冬2010-11-

3自今年9月份至今擔任八（1）班班主任，現就班主任在班級的日常管理中淺談自己的幾點看法：

一、要忠于教育這份事業，在摸索中前進

正如魏書生老師所說的我們要忠于自己的事業，熱愛教育工作，熱愛自己的學生，守住對平平凡凡事業的愛，守住自己心靈的寧靜。要把每一個學生都當做一個極其復雜的世界來看待，守住我們內心深處的真善美。作為一名年輕的班主任我們不可能沒有失敗的經歷，如果我們能夠把失敗的經歷化作成長的資源，我們就有可能在摸索中獲得進步，在進步中獲得教育的智慧。

二、用心對待每一位學生，關懷隨處可見

在我們這個大家庭中有62位學生，絕大多數的同學起點都不一樣，這就要求我們要把心思花到每一位同學的身上。首先，在我們心里要有一桿天平，公平、公正的對待每一位同學，讓他們對自己都能夠樹立足夠的信心，讓他們覺得老師也是很關心自己的，讓他們在這個大家庭中都能過的舒心。對待后進生我們要格外關注他們的生活和學習，及時了解他們的思想動態，要讓他們格外的感受到自己被老師重視與關注，要善于發現他們的優點，并給予表揚與鼓勵，有時候你一句不經意間的噓寒問暖或是抿嘴一笑或許就會激勵一個學生一輩子。

三、學會正確處理好權威與關愛的關系，益友勝良師

教師對學生事務的處理，按規章制度辦事，這就是嚴，就是權威，在此前提下，老師能夠從學生具體處境出發，以具體情況具體分析的態度處理，這就是寬，就是關愛。總之，老師不能沒有權威，但也不能濫用權威，不能沒有愛，但也不能只有愛。老師與學生的關系要始終處在一個松緊動態平衡的狀態，他松的時候你就要緊，他緊的時候你可以適當的松一下。老師要做到既要裝糊涂，又要學聰明，有時候知道了的事情要裝作不知道，但有時不知道的事情也要裝作是知道的。老師要有一顆寬容之心，我們要寬容的是有過失的學生，而不是學生的過失行為。

四、不斷提出新的奮斗目標，尋找鼓舞學生前進的動力

班級體就是在奮斗目標的實現過程中逐步形成和發展的。共同的奮斗目標是班集體不斷奮進的動力，他能激發學生的共同情感，激勵和指導全班學生朝著共同的方向努力，只要學生能對自己的發展前景充滿信心，班集體就能朝氣蓬勃，就能不斷的奮發上進。

五、巧妙處理一些小事

1、切勿在一個時間段上找班級的多數后進生談話，可以差生和好生混雜著談話，要不然有可能會傷了那些后進生的自尊心。

2、安排座位應考慮學生的單科成績有效安排，比較調皮的小孩可安排坐在靠近走廊的窗戶邊上，因為在這些位置不認真聽課是最容易被班主任逮到的。

3、充分考慮每一位學生的實際情況，給他們確立一個適合自己的目標，讓每一位學生都有奔頭。

4、選拔好班干部，培養積極分子

5、多與家長、任課老師溝通

第三篇：初中班主任工作交流

對初一班主任的友情提示，僅代表個人觀點和建議：

1、班主任在處理學生問題時，必須要說到學生心里去，打也罷，訓也好，一定要以理服人，攻心為上，攻城為下，避免產生師生矛盾?？梢愿嬖V全體學生，老師朝著最親的、最近的去發火，管他是幫助他，別的年級的，別的班級的，打不著、訓不著的老師連管也不管。班主任在訓過、打過學生后要及時給學生個“甜棗”，跟上思想教育，讓學生明白你是為他好，是幫他，不是害他。讓學生發自內心的感激你。盡量不要把學生攆回家反省（可以走讀）；也盡量不要對家長說自己沒辦法了，管不了學生了。否則，家長和學生都會對班主任產生逆反心理。畢竟學生大了，有自尊了，在同學、老師、家長面前要面子了。要牢記一點，叫家長來學校是最下下策，是沒有辦法的辦法。那會叫家長瞧不起你，說你沒本事。自己能處理的事，盡量不叫家長來。叫家長來后，一定要讓家長明白，來學校的目的，不是來挨訓的、也不是來聽老師告學生狀的。是班主任和家長共同想辦法教育學生的，是對孩子負責，是為孩子的未來有好處的。班主任的一杯水，一個讓座…..都會拉近和家長的距離，從而收到意想不到的效果。

2、現在開學已經第8周了，學生出問題的幾率加大了，這很正常，但是班主任要明白這也是到了需要嚴格整頓的時候了。所以班主任在每天的早晨、中午、晚上必須加強靠班，多到班里轉幾次；多找學生進行個別談話；多通過班干部了解班級情況；發現不好苗頭，盡快處理好，爭取把問題消滅在萌芽之中。絕不能存在僥幸心理，少到班里去，或不到班里去，千萬不要讓學生摸出你的規律。只要你靠班靠的勤，學生就不敢反動，你就少處理很多不必要的雜事。

3、班主任必須給任課老師撐起腰來，教育學生必須尊重任課老師，聽老師的安排，不聽任課老師的就是不聽班主任的。班主任必須幫著任課老師抓好成績，抓好紀律，樹立任課老師的威信。

4、期中考試馬上要到了，班級里應該掀起學習高潮了，應該讓學生有緊張感，高度重視期中考試。班主任們應該多靠班，多進行這方面的鼓動了，定目標也好，個別談話也好，獎勵政策也好，課余時間重新分配也好，想盡一切辦法讓學生把主要精力放在迎接期中考試上，分秒必爭。

5、抓好班級中檔的學生，要靠這部分學生提高班級成績。對班干部、課代表、小組長召開專門的會議，動用學生抓好學生。

6、對早戀學生的教育班主任要注意方式方法。可以召開主題班會，把問題說開，通過舉例子、打比喻、網絡上的具體實例等等引導學生朝好的方面發展。不是生硬的叫家長來，或是粗暴的訓斥。

7、每天、每節課必須掌控好學生出勤，杜絕曠課，上課遲到現象。事假或病假必須學生親自寫，假條存根必須留好。電話請假的最好落實一下電話號碼是不是學生家長的。

8、嚴格強調走廊里、樓道上不準站著說好聊天，不準追逐打鬧，只準快速通過。想透氣到樓前廣場空地上去，避免在教學樓上發生意外。

9、教室、宿舍的衛生和物品的擺放將是下一階段衛生檢查量化的重點，建議每天早晨7:30班主任親自去自查一遍，你將會發現很多問題，學生看見你每天親自查，一定不敢糊弄。不要等到扣分了，再訓學生，提前把問題解決好，少生很多氣。

10、班主任工作很苦、很累、事情很雜亂，但既然干上了，就要干好，要讓別人豎大拇指頭。年輕的班主任在處理班級事情的時候，一方面要學會積累經驗，另一方面要多問問其他的老班主任或任課教師該如何處理。對自己怒火沖天的事，不妨進行冷處理，給自己和學生一個小時的時間冷靜一下，避免因為沖動做出不利于自己的決定。過一段時間后，你會發現，這件事，如果這樣或那樣處理會更好。

第四篇：初中優秀班主任交流材料

上學年，我擔任初三(3)班班主任，工作中，我勤奮努力地去探索有利于工作實踐的管理方法，但效果常常是不夠理想。后來，我發現導致效果欠佳的癥結是班里的幾個后進生帶給了班級極大的負面影響，我認識到要轉化好初三(3)班，必須先轉化班里的幾個后進生。于是我著力去做這幾個后進生的轉化工作。

一，探究個性心理，耐心引發誘導

教育心理學研究表明：初中階段的學生，在心理和生理上都處于急劇變化的迅猛發展時期。有人稱這一階段為“狂風怒潮期”或“心理斷乳期”。這說明了中學生在心理上波濤起伏且洶涌澎湃，加上他們生活經驗和知識素養的有限性，斷層性的特點，常會出現心理上的困惑和迷亂。為了使學生能保持心理健康從而正確的認識社會，逐步形成良好的人生觀。我先從分析后進生的個性心理入手，耐心細致地去引發誘導他們，使之走上正常發展的人生道路。如袁某某同學，紀律觀念淡薄，違紀現象嚴重，學習成績差，不求上進。教師教育批評他，他愛理不睬，也不和教師正面頂撞，但只要游離班主任的視線圈，便是我行我素笑傲“江湖”。后來，我開始探究、分析他的個性生理特征，試圖從心理因素的分析上打開缺口，尋覓到解決問題的途徑。經細致的觀察，冷靜的分析，多次交談，我發現袁某某同學之所以違紀現象接二連三，且不思悔改，是因為他從小學高年級起到上初中，學習成績差，在班上受歧視，被冷落甚至被人奚落。正常的童心被扭曲，便借助這種方式來發泄心中的苦楚，以求得心理上的平衡。我針對袁某某同學這種典型的“心理斷乳”和“狂風怒潮”現象，對癥下藥，耐心細致地進行正面引發誘導，使之童心萌發。一學期后，思想意識根本好轉，學習成績逐漸提高，今年七月順利畢業，并被高一級學校錄取。

二，挖掘亮點，多方激勵

一個教學班五十多名學生，他們的道德意識、學習成績、身心發展狀況，分別處于不同的層次，再加上社會環境、家庭教育等因素的影響，免不了會有一定比例的后進生。這些后進生，通常忽視校紀校規的約束，但又頗具正義感；時常和同學發生矛盾或頂撞老師，而又能義氣為重；硬對硬時寧愿出血也決不認輸，但能接受善言的勸導。對這一類型的學生，如方法欠妥，針尖對麥芒，或采取歧視的態度，或放任自流，任其發展，勢必班無所寧，校無所安，甚至危害社會。為轉化他們，我充分調動班集體的力量，將他們置身于集體，采用平衡教育的方法，用集體的溫暖去慰撫他們心靈上的傷痕。發動全班同學挖掘他們的亮點，給予肯定、表揚、鼓勵。李某某同學每天都和同學鬧矛盾，每星期都會有頂撞老師的事發生，教育、-批評、處分招招用盡，卻收效甚微，后來，我發現他籃球技術高人一等，且常在籃球場上橫沖直撞，充分展示自己的高超技藝。另外，只要是輪到他值日，每次都將黑板擦得錚亮錚亮。根據這兩個細節，我知道他愛表現自己，且時時、處處、事事都想引人注目。我想，這不也是難得的亮點嗎?于是，我想方設法、多方位地去激他：安排小組籃球賽、“單挑”對抗賽等不同形式的活動。他果真一展風采，贏得同學們報以陣陣掌聲。我還有意識地引導同學們投票選出幾個星期中最盡心的值日生，結果李某某同學票居榜首。“亮點效應”使該同學改變了態度，他覺得自己的優點得到了老師同學們的認同，覺得周圍人對他是友善的，覺得身邊人對他是真摯的。緊接著，我不斷地激勵他，將班上體育、衛生工作的大部分交給他負責。“亮點效應”和“激勵措施”雙管齊下，該同學終于童心萌生，純真再現，成為班里一位很受歡迎的熱心人。畢業前夕，該同學光榮地加入中國共產主義青年團組織。

三。消除自卑咸，培養自信力，我們處于改革開放的前沿陣地，多數學生的家庭經濟條件好，生活早已進入富裕型，住房是單門獨戶別墅性的小洋樓，家具豪華性，電器現代性，出門車代步。相反，有的學生家庭由于種種原因，學雜費都交不上，這部分學生，不是思想道德意識的后進生，也不是學習成績的后進生，他們是心理上的后進生，這些同學自卑感強，自信力弱。如學生李某，幼年喪父，母親在工廠給工人煮飯，每月500元左右，兄弟倆都念初中，經濟生活頗為拮據，學校每年給予他們兄弟接濟，但他卻認為這是不光彩的事，導致情緒低落，整天抬不起頭，缺乏積極上進的自信心。如若長期這樣，可能造成李某同學的人格缺陷。我針對這一情況，從思想意識著眼，從生活實際著手。引導兄弟倆認識到學校的接濟是黨和政府對我們的關懷，貧困是暫時的，富裕不是先天的，正像居里夫人所說“生活中重要的還是自己要有自信心”。故此我們應該培養自信力、消除自卑感。勤奮努力，與時俱進。

上學年，我所帶的初三(3)班參加升中考試，平均分、合格率、優秀率都列同類班級之榜首，更值一提的是，葉敏靈同學以585分的優異成績錄取東莞高級中學。我認為這些成績的取得，關鍵是及時做好了班里后進生的轉化工作。以上是我摘下的幾顆“含羞草”，但愿是引玉之磚。

第五篇：年輕初中班主任工作交流發言稿

班主任工作交流稿

各位領導老師：

大家好！秋風送爽，又是一年好時節，很高興見到各位領導和主任們。今年我有幸擔任七年級三班的班主任工作，謝謝領導的信任和支持，讓我有機會體味作為一位班主任的幸福。短短的半個月里遇到很多挫折和困難，但是在工作實踐的摸索中我也成長著。謝謝各位領導給予我得幫助和引導，你們在我工作中總是能高屋建瓴的給出一些指導意見；謝謝各位資深班主任在我工作迷茫時不知所措時給我的好主意，從你們身上我學到了好多經驗，從你們身上我學到了很多新鮮的好方法，讓我在工作中少走了很多彎路。今天我收獲頗豐，聽了其他班主任在班級管理和班級建設中的經驗，我都有種躍躍欲試的感覺，希望把這些好的方法運用到我的班級之中。

下面，我想就中學生的激勵教育說說我自己的淺薄認識，有不當之處，還請各位領導，主任批評指正。

首先，和大家分享這么一個故事：兩只青蛙掉到一個坑里，因為坑很深，上面的青蛙們就對它們喊：“別跳了，坑太深了。一只青蛙果然沒跳，趴在坑底，太陽出來時被曬死了。另一只青蛙卻一直跳個不停。外面的青蛙越喊，它跳得越歡，最后一躍出了坑。青蛙們問它為什么能跳出來？這只青蛙回答：“我誤會了。因為我的 耳朵有點聽不清，以為你們這么多人給我加油呢！” 通過這個簡單的小故事，我們就會發現原來激勵會產生那么大的力量。

其實，我們的孩子并不是一張白紙，他們都是有血有肉、有豐富情感和豐富個性的活生生的人，他們渴望得到老師關愛和鼓勵，哪怕是“一句表揚的話語、一次肯定的眼神、一個友好的動作、一絲善意的微笑”，都能激起孩子美好的情感，促使其主動求知，主動發展。因此，在我們班主任工作中，應該拿起激勵的武器，合理運用激勵，促進我們學生的全面發展。我們可以在班級中定期評選班級之星，校園之星，并進行表揚宣傳，讓學生真正體會到自己的進步，在學生中間樹立榜樣，并讓學生學習榜樣，爭做榜樣，一、激勵教育轉化后進生

作為教師都有這樣一種感覺，每班總有幾個不聽話、好搗亂、學習成績不是很理想的學生，即所謂的“后進生”。他們也是讓我們班主任最頭疼得一個群體。

在與這群學生接觸的過程中我發現總是一味繃著臉、目光嚴厲，振振有詞地與他們講道理似乎收效甚微．結果往往就是三分鐘的熱度，沒過幾天就一切又恢復到原樣，我們的教育就在屢犯屢教，屢教屢犯中簡單重復。我覺得批評一個同學，否定一個同學很容易，但是這種方法會讓越來越多的學生自卑、自暴自棄，我為什么不改變一下呢？改變一下自己的工作方法，變批評為表揚，肯定和激勵。在每一個學生身上發現閃光點，用真誠去關心，幫助他們。在工作中我也發現了激勵三部曲的方法。

第一步，尋找閃光點。發現同學身上的閃光點，激勵表揚，樹立學生的自信，其使他們不“玻罐子破摔”，而是感到我還行，我不錯。

第二步，有的放矢，通過談心，活動等方式激勵引導學生重拾自尊、自信，從而端正其紀律、學習態度。在活動中發現自己可以做的很好，會得到老師和同學的認可。

第三步為同學在班級中重塑形象。要讓同學順利地以新形象展現在同學面前，班主任必須在班中對他的每一個優點、每一個進步進行公開表揚并要求同學們關心、支持，給他們以改正的機會。讓全班認可他的進步和改變，同時，給他一定的輿論壓力，接受全班同學的監督當然，學生是善變的，還必須反復找其談心，開導、鼓勵他，使他的轉化保持持久性。

二、采用激勵教育增強班集體的凝聚力

一開始在每周一的班會課上，我總是傳達一下學校的事情后就班里一周的情況進行總結，指出班中存在的種種不足，認為對學生要求越嚴格，學生的行為就會越完善。其實可以改變班會形式，我們可以讓班委對各自所負責的內容進行總結，表揚在各個方面做得好的同學，然后再由同學講述自己身邊同學的進步，這樣做能給學生一種感覺：班里的好人好事真多，優秀的同學真多，我也應該為集體爭光。從而激發學生對班集體的熱愛和信心，增強集體凝聚力。而受到表揚的同學會繼續努力做得更好。班里自然就會形成一種積極向上的班風，班級的凝聚力也會越來越強。

“沒有愛就沒有教育”，同樣可以說，沒有激勵就沒有教育。實踐使我懂得，教師一句激勵的話語，一個贊美的手勢，一個關愛的眼神，??往往能給我們帶來意想不到的收獲。教師對學生小小的成功，點滴的優點給予贊美，可以強化其

獲得成功的情緒體驗，滿足其成就感，進而激發學習動力，培養自信心，促進良好心理品質的形成和發展，有助于建立和諧的師生關系，營造一個奮發向上的班集體氛圍。讓我們多給學生一點關愛和贊美吧，也許他明天的成功就蘊藏在你的關愛和贊美之中。