第一篇：班主任交流材料

學思結合，知行統一

-------班主任工作點滴體會

今年我擔任三年級的班主任，說實話，一開始我是緊繃著一根弦接任三年級班主任。生怕因為自己的經驗不足，工作有所閃失。我深知班主任的工作很瑣碎。孩子們之間的一句話，一次碰撞、一個白眼、一個壞習慣都可能引起矛盾，這就需要我們老師要有比別人更多的耐心。每個孩子在成長過程中由于生活環境、家庭狀況的不同會形成不同的性格，這就要我們老師熟悉不同學生的心理特點在每個學生人生的岔路上引導他們正確的選擇，為他們以后的人生奠定下道德的基石。下面，我將結合自己的工作實際情況，通過我和學生之間發生的一些事例，來談一談做班主任的一些點滴體會.一、真情投入，營造溫馨和諧的“家庭”

班級體，是學生健康成長的一方沃土，我把教的班級，看作是一個大家庭。無論老師，還是學生都是這個家庭中的一員。所以，我時常教育學生，要把我們的教室當成是自己的家，把老師和同學看成是自己的家人，兄弟姐妹，人人都要為家做貢獻，人人都要講團結。

接到班時，我就在兩天內認識所有的學生。同時建立班委，制定班級公約，確立班風、班訓、班級目標。40名學生睜大眼睛看著我。我們之間都有一個疑問：這是一位怎樣的老師？這個同學什么性格？懷著這些疑問，我們之間展開了調查，兩天后，我再問同學們：“你們對我有所了解了嗎？”學生笑了。然后我對學生說：“我也對你們有所了解了，這次調查中，我發現咱班許多優秀的同學。閆曉林同學的書寫規范，認真。可謂是咱班書寫明星，今后不論是你們還是我都要向閆曉林同學的字學習。以她的字為字帖練習就行。咱班班長盛娟管理能力強，今后同學們都要以他為中心，圓滿完成各項活動任務。今后我們還要互相了解，我想看到每一位同學積極向上的一面，個別學生不要給我耍心眼，因為你心里想什么？怎么想的？這我都知道。”學生們又笑了。

二、抓好思想教育，主動接近學生，建立和諧的師生關系

我最崇尚的教育理念是：借情育理轉化學生。我教育學生的原則是：重視南風效應，攻心不攻城。我把學生的思想工作放在首位。每次遇到新問題，我總會靜下心去分析、去思考、去比較。脾氣暴躁的孩子該這樣開導，多疑敏感的孩子該那樣引導，性格沉穩的孩子該這樣鍛煉，活潑開朗的孩子該那樣培養??我想：只有把學生的思想穩定了，其它事情做起來就得心應手了。

我經常告訴男生，要做個男子漢。要勇于承擔責任。男子漢要頂天立地，不說臟話，說話做事不拖拖拉拉，學會謙讓。時刻體現自己的大度與大方。和女生發生矛盾要讓著女生，不斤斤計較。班級里每天的飲水問題，當天男值日生要發揮男子漢作用。男生好動，控制力不強，做事往往沖動，其他同學要敢于提醒，特別是班干部要帶好頭，班干部要敢說，會說。對于同學間發生的矛盾要及時上前化解，告訴同學：沖動是魔鬼!要珍惜你我是小學同學這份緣分。給自己的童年生活畫上圓滿的句號。讓自己不留遺憾。我還告訴女生，要自尊自愛，要學會保護自己。如果你在學習或生活中有什么困難，記得找我幫忙，我很樂意為大家排憂解難。

在抓好思想、穩定思想后，我的另一個管理班級的原則是：用全班的溫暖去感化、幫助每一個需要幫助的學生；用全班的力量去制約每一個犯錯的學生；用全班的眼睛去監督每一個犯錯誤的學生。總之，用班集體的這種凝聚力去服務于班級。因此，學生有了主動承認錯誤并改正的習慣了，李偉同學經常說謊，在同學老師的幫助下，他終于下決心地告訴我，以后一定改正錯誤，做個言而有信地人。張寧做事容易沖動，雖然錯誤仍時常還有。但你會發現，他最起碼不會犯同類的毛病了，學習也比較積極主動了。抓住他要強的一面，我時常鼓勵他做個男子漢。在學習《老人與海》這篇文章時，當我問大家：“你覺得怎樣才能稱之為男子漢時”，他很高興地舉手回答：“能主動承認錯誤，敢做敢當！”我點頭微笑，示意坐下。又有同學說：““虛心”、“謙讓”、“尊重他人”、“不說臟話”、“文明”也很重要，我認為這也是男子漢的必須具備的品質。”當說到這里時，他有意識地看看我，然后又很不好意思的低下了頭，我用相信的目光看著他，肯定的告訴大家：“對！你說的很好！” 由于在班級工作中，我總是能寬容理解學生的錯誤，并且相信孩子們一定能行，于是學生在平時也變得寬容了，不會因為別人的不故意而沖動發怒了，因為他們知道，沖動就是魔鬼，理解就是尊重。

抓好思想工作后，開展“一手軟、一手硬”。我現在面對的是小學階段中最大的學生，他們現在有獨立的思想性格和意志。因此，就不能像管理無生命的物品一樣，做單純的“管理者”。所以，抓學生的各種事情要以溫和態度，“軟”的手段去處理。但個別時候對個別學生，也必須以恰當的強硬手段，必要時要“高壓”、“要兇”。合理的恰當的“硬”，也是進行良好教育所必不可少的。

我剛接班時，所有老師都告訴我，班上有十多個不寫作業的學生。于是，我把這些同學集中起來，明確的告訴他們：不寫作業是不對的而且是不允許的。讓我來幫你改掉這個懶惰的毛病。從今天開始，我要天天上課前檢查你們的作業，并且抽兩位同學爬黑板檢測你們的學習效果。我相信你們不笨，讓全班同學感受一下你的成功吧！用事實證明一點：我不是學不好，而是我沒有努力。接下來的日子里，學生進步很快，第一單元測試，我把學生集中到階梯教室單人單桌，學生都考出了自己滿意的成績。我能感受到學生臉上掛著的那份成功的

喜悅。于是我因勢利導不斷地鼓勵學生進步，及時表揚他們地成功之處。學生也有不學慢慢的自覺學習了。

四、事事都要預設，制定集體與個人的遠、近目標

俗話說的好：一年之計在于春，一日之計在與晨。只有有了目標才有動力。而不是做一天和尚撞一天鐘，得過且過。所以，我教育學生，要有自己的目標，要有自己下階段的計劃與構想。為了激勵他們，我總是在周一早上升完國旗后，先把我們一周的學習任務告訴同學們。讓他們心中有數，做好預習。我還讓學生每天檢測自己的學習情況。做到堂堂清，天天清。臨近學期末，我會告訴學生自己事先制定復習計劃，查缺補漏。充分利用時間學習。從我接班時，就在全班講過，我們班的三好學生中，除了選一些優秀的學生。剩下有2個名額，要獎給那些在這學期中各方面中進步比較大的學生。因為，我覺得這樣即給了學生之間競爭的動力，也給了那些確實有進步的學生一種肯定與激勵。所以，人只有有了奮斗的目標，才拼搏的有精神！人生才活的有價值！

人生的閱歷就是一筆財富，經歷過了，才有收獲，能有幸參加國培計劃“知行中國”的學習，也是一次難得的經歷，它讓我結識了全國各地優秀的老師，從各位老師的言談中又學到很多寶貴的實踐經驗，更讓我高興的是，這次培訓不同于以往的培訓，以前我們參培結束后，大家就散了，而這個平臺還將繼續保留在網上，可供我們隨時自主學習，終身受用。

陽光心態每一天，春華秋實每一年，學生心聲細聆聽，精神家園共營造，激情夢想同飛翔，專業發展夢之旅，是我們每位教師，每個班主任努力地目標。

小學一年級班主任工作交流材料

班主任工作是瑣碎，繁忙的，然而做好班主任工作是一個好教師的標志，也能從中體驗到做教師的快樂。著名的教育改革家魏書生曾這樣說過：”班級像一個大家庭，同學們如兄弟姐妹般互相關心著、幫助著，互相鼓舞著、照顧著，一起長大了，成熟了，便離開這個家庭，走向了社會。”一個良好的班集體對每個學生的健康發展有著巨大的教育作用。形成一個良好的班集體，需要每一位班主任做大量深入細致的工作。我在這學年中是這樣做的：

一、確立班集體的奮斗目標。

班集體的共同奮斗目標，是班集體的理想和前進的方向，班集體如果沒有共同追求的奮斗目標，就會失去前進的動力。所以，一個良好的班集體應該有一個集體的奮斗目標，形成強大的班級凝聚力。作為班級組織者的班主任應結合本班的實際，制定出班級的奮斗目標。在實現班集體奮斗目標的過程中，要充分發揮集體每個成員的積極性，使實現目標的過程成為教育與自我教育的過程，每一集體目標的實現，都是全體成員共同努力的結果，要讓他們分享集體的歡樂和幸福，從而形成集體的榮譽感和責任感。因此，根據我班各方面基礎都較好的前提，我給同學們制定了班規和一日常規，結合《小學生守則》和《小學生日常行為規范》進行有效的教育。使學生認識到自己所做的行為規范和不規范，直接影響到班級的集體榮譽。這樣增強了學生的集體榮譽感。故此我班學生都做得比較好。例如：在學雷鋒活動月當中就涌現出許多的”小雷鋒”。行為規范方面也做得很出色，放學排隊總是很有秩序，集隊做操快靜齊。每個學生都能養成良好的習慣。

二、培養正確輿論和良好的班風。

一個良好的班集體要形成正確的輿論和良好的班風去影響、制約每個學生 的心理，規范每個學生的行為。正確的輿論是一種巨大的教育力量，對班級每個成員都有約束、感染、熏陶、激勵的作用。因此，班內要注意培養正確的集體輿論，善于引導學生對班級生活中一些現象進行議論、評價，形成”好人好事有人夸，不良現象有人抓”的風氣。因此，我注重學生的行為規范，抓典型，樹榜樣，在班級中開展評比激勵機制，形成互爭互賽的競爭氛圍，讓學生通過競賽看到自己的閃光之處，明白自己的不足和今后努力的方向。這學期，學校德育狠抓了《小學生日常行為規范》，其中”不到小攤上買東西”這一條行為規范，針對班中有個別同學不自覺的現象，我就讓大家開展一個小小討論會，讓大家一起來談談為什么不能在小攤上買東西的原因，談談其中的利與弊，讓那些同學明白學校、老師這樣做的原因是什么，從而養成自覺遵守學校規章制度的好習慣，并讓所有的同學都明白什么事該做，什么事不該做。

三、實行班級管理民主化、細致化。

有句話說：”抓在細微處，落在實效中”，班主任工作只有細致入微，才能使班級管理見成效，而在細致管理基礎上還應充分發揮民主。班主任要有意識的讓學生參與管理，創設各種表現機會，充分調動全班每個同學的積極性，形成民主管理氣氛使學生自我表現心理得到滿足，民主意識得到培養，管理能力得到增強。班干部既要有管理能力，又要民主管理。因此每個干部都要清楚地明白自己的職責，及時認真的完成每一項工作。為此我在期初評出十位同學作為值日班長，充分讓他們自主把班級管理好，兩個學期來他們表現得都非常出色。在班干部中，我定期開展批評和自我批評，讓大家意識到當班干部不是為了一時的光榮，應該更加以身作則，成為班級中各方面的示范。對于各方面不太自覺的同學，我請小干部和他們結成手拉手小伙伴，班干部進步的同時也要幫助這些后進生一同進步，效果比較明顯。班主任和同學也為這些干部進行

打分、評比，為期末的干部考核、評比打下基礎。

四、開展各種有意義的教育活動。

集體活動能發揮娛樂、導向、育人的功能，又能充分體現素質教育。班主任要積極組織、參與學校各項有意義的活動，在活動中，促進學生相互關心，尊重理解和協作的關系。因此，兩學期，我根據學校大隊部的要求，根據學生的興趣、愛好，結合”我能行”活動，在班內開展了”智力”比賽、”易拉罐”小制作比賽、小品表演……要求學生小組合作、同學合作共同完成任務。通過活動，學生的合作能力得到了提高，增進了同學之間的友誼，學生對這類活動樂此不彼，興趣盎然，積極地投入到班級活動中去。長此以往，就會不自覺地喜歡上這個集體。這學期，我班小朋友自己舉行了一次有趣的，別開生面的《神秘的太空》的主題班會，取得了圓滿的成功。在活動中，同學們充分發揮主人翁的精神，自己回家收集材料，分組研究，匯總資料，自己排練，自己制作道具，干得不亦樂乎。

只要班主任和全體同學同心協力，把握好道德行為習慣的航向，我相信我們這個班級會建設得越來越好。

小學班主任工作經驗淺談

非常感謝學校領導和各位老師給我這次機會交流小學班主任工作，說實在的我從教班主任的這些年來，對于班級管理方面而言，有很多優秀的班主任經驗值得我們借鑒學習。而我所做的是那樣平凡、平常。算不上是經驗交流，而是經驗學習。作為一位低年級的班主任來說，確實有這樣的感觸，班主任簡直就像一位“演員”，每天都要扮演好不同的角色，而且還要肩負著多重責任，在學校中班主任占有重要地位，也為維護學校的和諧、平安貢獻力量。總之千言萬語化作一句話：全心全意為學生服務，把愛灑向每一位學生。現在談談今年我擔任三年級班主任工作的一些經驗，總結如下：

一． 全面了解研究學生，關注學生身體與心理健康。

每個班主任接任班主任后要做的工作就是全面了解學生，熱愛學生。為此我首先要了解學生個體，了解學生的所有信息包括他（她）的性格、學習情況、興趣、愛好、家庭成員、生活環境等，同時還要深入研究學生，走進學生內心，做學生的知心朋友，獲得了解學生的第一信息材料，有計劃、有目的地開展活動。同時還要關注學生身體與心理健康。1.了解學生的身體健康。班主任教書育人時，要了解每一位學生的身體健康狀況，為更好地教育好每位學生，還有為班級活動順利開展提供保障，了解途徑可以通過家長了解也可以通過同學了解，確定不同的教育目標和隨時與家長溝通聯系。2關注學生的心理健康。班主任對每一位學生教育必須是公平、公正、平等的，多開展或多走進學生中，了解學生心理，使心里健康教育與德育教育有機結合。這里有個案例：我班有個性格開朗活潑的女孩，但她總是因為一點小事，傷心地落淚。有一次我上完語文課準備離開課室，發現班里一個女生在哭，我問她為什么下課不跟小朋友玩？可她邊流淚邊說同學們都不跟她玩，我覺得其中有原因，為了讓她不再流

淚我問了其他同學，原來是她與倆位女生鬧矛盾，所以哭了。為此我把道理講清楚，讓他們和我握手和好如初，他們都認識到了團結友愛很重要。于是我看見她露出了笑容，這才離開教室。二． 加強班級管理，樹立榜樣作用。

由于孩子們在一、二、三年級養成了許多不良的思想道德行為習慣，所以踏入四年級仍沒有改變不良習慣。我在創建良好班集體的同時，與學生共同確定班級奮斗目標，為目標而做到尊守紀律，尊敬師長，團結同學，文明待人，講究衛生，愛護公物，愛我校園。隨著孩子們的實際行動及表現使良好的班風漸漸形成，還不能松懈，必須得狠抓班級管理，加強班級管理，培養班級得力助手，不但能在學習上起榜樣作用，還能在班級管理上出謀獻策協助班主任管理班集體，為此建立了班級管理機構也制定了班規，使同學們在班干部的潛移默化下受到教育，不違反班規，樹立良好的班風，在實際中體現自己愛班、愛校的行為。讓學生管理學生，依靠班干部力量來管理班集體。三． 同情學困生，發現閃光點。

學困生對于一個班看來，不但學習上有困難，而且生活上有困難，教師要同情學困生的苦處，善于發現他們身上的閃光點及時贊揚，相信學困生進步。這里有個案例：我班有一個男生寫字特別難看，不但握筆姿勢錯誤，而且寫出來的字多筆少劃，還有學習成績差。但他在體育方面非常地認真管理同學們的排隊情況。同時還是一個熱愛勞動的孩子，有責任心的孩子，為了集體榮譽而默默地奉獻，每天下操后，他都自覺地帶領三個學生親掃樓道，因為樓道是本班的衛生區，把樓道親掃干凈，讓每個人都舒服。于是從開學至今他毫無怨言地帶領他的同伴去掃，多少同學都做不到，多少同學怕臟，怕累不愿清掃的事，而他卻能持之以恒，也許是我在一次

語文課拓展延伸時，讓同學們來夸夸哪些同學的優點值得我們學習，孩子夸的都是成績好的學生，卻沒有人想到他的責任、愛勞動也是優點。我在全班面前把他作為值得夸的一員，我這樣夸他道：你雖然寫字差，成績差，但你的責任與愛勞動品質值得大家學習，他聽了后笑了，覺得老師欣賞他，他會用實際行動再次證明他的進步。所以他的進步在每一天，寫字也整齊多了。

四． 讓學生參與班級文化建設，培養智慧才干。

校園“墻壁文化”是班級文化建設的一大亮點，有幸地參觀了南京一些名校，覺得他們的班級文化建設別具一格，以“墻壁文化”宣傳校園文化或以“墻壁文化”來激發師生的創造欲望和智慧才干，所以依據年齡段特點中高年級的學生可以扶放學生參與班級文化建設，可以找好要寫的墻報內容，還有讓學生通過讀書寫感受或利用有特殊意義的日子等形式去編排，并且讓會畫畫，寫字工整的同學以及創新墻文化內容的同學機會為班級文化建設出力，積累智慧和才干，培養合作精神。

班主任的工作需要與科任老師的配合，還有通過家訪、電訪、面訪跟家長隨時取得聯系，家校聯系共同關注孩子的學習、生活、以及健康安全，特別是要重視學生的心理健康，隨時調控自己的情緒，培養有個性的學生。總之，班主任的工作是建立在與學生的溝通、理解、同情、關愛、贊揚等方式，才能使班級管取得進步，使學生健康快樂地成長。今天我與老師們班主任學習交流到此，再次感謝！今后我會借鑒好經驗學習，取長補短，理論聯系實踐，使班主任工作做得更出色。

第二篇：班主任交流

第四屆

全國中小學主題班會與微班會

---------學習心得

趙藝澤

2017年4月12號起我有幸與我校班主任同仁一起到云南昆明海貝國際學校參加“第四屆全國中小學主題班會與微班會”現場觀摩會。我們在現場觀摩了精彩的主題班會與微班會，聆聽了四位專家的講座。在這幾天的學習中，老師們認真聆聽，收獲滿滿。

2016年3月，李克強總理在2016年政府工作報告中再次提出：倡導全民閱讀，建設書香社會。在這樣的背景下，楊武老師以“風景這邊讀好”為話題展開了本節班會課。入課第一句話：就等感覺好嗎？以輕松的語調引進課堂，使整節班會課在一個輕松的心情環境中進行。以開展讀書知識小競賽導入本科話題，課堂語言柔和，學生表現積極，表達準確。“書中自有書和遠方”由心而發的讀書的渴望和向往。課上楊老師侃侃而談，入行云流水般的語言，我感觸最深的就是楊老師震懾課堂武器，不是使用語言和預期，而是其淵博的學術知識，對于學生提出的每本書都能侃侃而談，令人佩服。課堂設置中使用了我們日常耳熟能詳的廣告術語和一些公益性廣告，是學生覺得讀書貼近生活，從而揭發學生讀書的熱情，進而引出閱讀中的困難，最后解決困難。倡議學生們閱讀，還向學生們推薦了各類書籍。這樣的一堂班會課不僅教育了學生，而且也教育了作為人師的我，不僅激發了學生的閱讀熱情，也深深地感染了我閱讀的興致。

隨著科學知識的加深，課堂內容的加大，許多同學開始在學習上有了畏難情緒。余金于老師引導學生選擇用美麗的微笑，健康的心態來克服困難，擁抱生活。于老師課堂語言柔美溫和。相比較而言，楊老師提問的方法與于老師不一樣，個人認為于老師提問的方法容易冷場，比如學生選擇不開口，尤其是我們職業學校的孩子。

教育部國培計劃全國中小學班主任培訓項目負責人遲希新作了課題為《新時期班主任素養和自我定位》的報告。在報告中，遲老師開篇引用中國古代教育著作《學記》告訴我們班主任老師“育人是感染而成，絕不是教的”。遲老師認為班主任的核心素養包括：立的樹人的角色意識，個性化引導的藝術，活動創新設計的能力。遲老師著重談到了此次活動的主題“班會課”及教育活動用該怎么去設計和進行，提出德育教育應該是學生自己去體驗區感悟。

全國著名的德育專家丁如許老師現身說法上了四節微班會課，分析了微班會產生的背景，總結提出了微班會短、快、小、靈四個特點，并提出上好微班會課要做到精彩、精要、精深、精煉的觀點。學習中明白，其實“微班會”就是指是指針對性強，花費時間少，解決問題及時，場地不限，自由靈活的一種的班會形式。它是主題班會的有效補充。以班級常規管理研究為基礎，以班會研究為核心，以個性化發展為導向。就像我們時常針對班級中某些個小問題進行強調，不講究方式方法就變成了老生常談，學生聽不進自己講不完，事情落實不下去。班主任生活在學生中間，隨時隨地都會有一些事情發生，這些事情恰恰是班主任教育學生的契機，微班會隨機可以生成。隨機生成微班會對老師提出了極高的要求，正確的教育理念，深厚的學養，機智靈活的現場組織能力，敏銳的洞察力，能夠在短時間內把握問題的本質，把學生思維導向一個正確的軌道，這一切是需要老師長期修煉的。這是最難操作的一種微班會類型，因為它無法事前備課，在突發的事件中隨機展開體，產生一定的情感反應的客觀環境。比如近期在處理學生打架事件的過程中，有一個實例：某班主任聯系我說，你班學生打我班學生，還能幾個學生打我班一個？！當時聽到這個消息第一反應就是火氣“騰”一下冒起來了，第一感覺就是再三強調的問題還是沒能杜絕，轉念一想：我應該條理的解決了解這件事情，通過這件事情得處理幾個方面的事情：第一，班干部。第二，事情淵源，第三，鍛煉學生，讓他自己處理，第四，教給學生處如何條理處理，理性思維。通過本次事件處理感覺到，良好的學習情境，可使學生在探究的樂趣中學習動機得到激發，處理問題的能力有一個質的提高，使思維能力得到更充足的發展。通過本次實踐處理學生，學生在面對第二次事情時他們能夠理性處理，在元旦期間學生第二次約架，提前告知我，當時我問他準備如何處理，他給我兩點處理方法，第一：找老師商量一下，看能不能見他家家長處理，如果不行那就是迎戰，第二：接受挑戰，兩種處理方法都考慮可能有的后果。因此，創設真實、生動，能滿足學生成長需求的情境是實現微班會有效性的重要途徑。

日常生活中，我們經常感到，我們告訴學生的道理，其實他們都懂，可他們就是不做，為什么我們講的道理他們不接受？我們講話屬“告訴式”德育，只是淺層的信息“流經”，學生的品德形成只停留在知識性的構建，缺乏情感體驗和認知感悟，因而妨礙了從道德知識到道德觀念和道德信念的構建。還是之前的事件處理，在叫來家長面對面解決的時候，也是隨機進行，但是處理之前，也就是見面之前自己腦海中進行了迅速梳理，明確處理原則：

1、堅決杜絕第二次沖突，2解決孩子心理問題，3、讓家長明確孩子的問題，當面把問題明朗化。所以在交流過程中~~~ 青少年學生的教育是一個漫長的浸潤過程，不是一朝一夕就能完成的，班主任也不可能只是等班級有了問題才開主題班會。我在班里利用微時間，充分運用恰當素材開發了若干系列微班會。比如衛生環境布置清潔保持，比如強調兩操紀律，強調校服著裝等。

及時總結評價通過評價促進集體發展，是班主任工作的基本方法。教育工作離不開及時的總結和反饋，找出優點，把握不足，通過評價這一手段來規范和約束學生的行為，利用評價這一杠桿，引導學生自主地發展。因此，根據教育的需要就可以定期或不定期地召開以總結評價為主題的微班會，及時總結得失。

八、應用正面管教融合心理技術正面管教理論認為，教室里的氛圍是自上而下形成的。當一位老師的和善必須加入獎勵，而堅定必須加入懲罰時，孩子們對自身價值的判斷就會變得困惑而可怕：“我現在是個好孩子，還是個壞孩子呢？”但是，當老師們和善與堅定并行時，他們就能幫助孩子們成為負責任、值得信賴、適應力強、機智、被賦予力量、有能力、關心他人和自信的人。

預演模擬過程要做好一件事，腦子里總須預演幾遍，微班會時間短，更需要思路清晰，才能收到實效。因此，更要在有限時間內充分備課。第一遍，對要開的微班會設想一個大致的輪廓。例如，要針對什么問題在全班進行教育，怎么實施？是我演講，還是請學生講，還是請學生討論，還是學生扮演？用什么素材？有一個大致的設想。第二遍，把要講的話和要做的事在于腦子里過一遍。列一個提綱，打個腹稿。第三遍，站在學生角度看問題，再想一下。第四遍，將第三遍發現的問題修正。第五遍，在實施前，腦子里再迅速的過一遍，心里有底了，自信就會在臉上寫出來，人也會顯得從容許多。微班會時間有限，但古人即有“微言大義”的主張。話不在多，而在是否在理，是否說到點子上，是否走進孩子的內心。

第三篇：班主任交流

我愿竭誠做園丁

——科左后旗甘旗卡第二高級中學 任立宏 尊敬的各位領導、各位老師，朋友們：

我叫任立宏，是科左后旗甘旗卡第二高級中學教師。

我的祖籍在吉林，我出生于科左后旗甘旗卡鎮，11歲時父親就去世了。母親一手把我們姐弟五個撫養成人。一九八三年我大學畢業后，為了幫助母親并照顧弟弟妹妹，我回到甘旗卡鎮，在甘旗卡第二高級中學任教，至今已三十年了。這三十年，雖然事業平平，但我的內心卻很踏實。

今天，在這里與大家溝通交流，我心里忐忑不安，細想想好像這三十年沒做什么事，在人前說話又不是我的強項，不知道該說些什么。但組織上卻要我談談教育教學的體會，我只好將我的幾點還不成熟的看法說出來，以之拋磚引玉，共同探討。

一、用心靈去點燃文明的燭光

有人說教師是人類靈魂的工程師，說我們教師的崗位就是太陽底下最燦爛的事業。

我從當教師的第一天，就一直有一種說不出的自豪感。這三十年中，暑去寒來，斗轉星移。我始終如一地工作在教育教學的第一線，將自己的全部精力都獻給了教育事業。

參加工作五年后，我就成了學校的業務骨干，承擔起繁重的教育教學工作，已擔任二十三屆高三畢業班的教學和班主任工作。因跨年級教課，工作量往往是其他教師的三四倍，經常備課至深夜，周末也經常在學校忙碌。

1985年10月末的一個周日，我在學校備課到很晚，回家的路上出了車禍，右腿骨折。在養病的時間里，我要求學校把學生每周的周測卷拿給我，在家里批卷，可以減少其他老師的負擔，更重要的是了解掌握學生的情況。

1986年3月的一天，下著大雪。我因為在學校備課，晚上下班后很晚還沒有回家。老母親牽掛著，讓妹妹、弟弟前去看一看，但不幸的事發生了，妹妹在路上被車刮倒了，造成嚴重的腦震蕩，住院治療二十一天，妹妹7月份還要參加高考。這期間，我心里滿是對妹妹因自己而出車禍的歉意，又放不下學生，每天奔波在醫院和學校之間。學生們說：“老師，你不要來了，我們能自學的。”可我心

里就是放不下，就這樣一直到妹妹康復出院。

教師是一支蠟燭，在照亮別人的同時也在照亮自己。

教師是洪荒世界黎明時的一縷流光，雖然暗淡了自己，所欣慰的是能夠引出滿天的飛霞。

二、讓愛的力量憾動孩子的心靈 班主任工作復雜而又艱辛。

記得臺灣作家席慕容曾這樣說過：“別人是怎樣地把兒女托付到我的手中，他們用謙卑熱切的態度，希望我能夠，請求我能夠，使他們的子女進入一種境界，達到一種要求，實現一個從幾十年前便開始的幻夢與理想。”我深刻理解這句話的含義，把每個孩子都看成是自己的孩子，將每個學生培養成才是自己的責任。

人們常說“愛自己的孩子是一種天性，愛別人的孩子是一種神圣”。我多年擔任班主任工作，對學生的關心無微不至，愛學生勝過愛自己的孩子。

我的班主任津貼，一多半都花在學生身上。有時中秋節學校不放假，我拿錢為學生買來月餅，召開一個“親情、友情”主題班會，給同學一個難忘的節日。班會上同學們盡情的暢想，盡情地放大人間的真愛；有時炎熱天勞動或者參加集會，我就為學生買冷飲。2003年班里的塔拉同學得了胃病，吃不了學校食堂的飯，我每天都要從自家為塔拉同學帶來飯菜，有時因工作忙，自己吃飯都困難，我就去婆婆家取飯菜。或在飯店里為他定做飯菜，一個多月后，塔拉同學康復了，我才放心。

農村孩子不舍得花錢，常常省吃儉用，學生伙食又差，普遍存在營養不良的現象，我就經常將住宿學生帶到自己家中改善生活。2004年我所帶的班級有住宿生41名，再將學生帶到家中改善生活已經不可能，于是，每到節日，我就買肉買菜到學校的小食堂加工，讓學生集體改善生活。2007年我所帶的班級的學生潘慧峰考上大學，因家庭貧困無法入學。她的父親有嚴重的空氣過敏病，暴露在空氣中的皮膚都潰爛流膿，母親腰間盤突出，姐姐剛讀完大二，家中實在沒錢供她上大學了。我四處奔波為她求援助。看到我著急，領導和老師紛紛捐款。我小姑子心疼我，也捐了500元。這樣，我為她籌集了6000元，又從我家拿出3000元，共9000元，使她順利入學。

2011年下半年，班里的常青同學突然病倒，手、腿、腳等身上所有關節都腫

大，疼痛難忍，不能動彈。他父親腰間盤托出，母親又病著，家特別困難，一時間家長不能前來照顧孩子。我就每天帶著常青去醫院打針、做理療，還要喂他吃藥、吃飯，照顧一周多，直到常青家長到來。看到我喂孩子吃飯是半跪著的，怕孩子動彈時疼痛，常青的父親流著淚對我說：“任老師，您這么疼孩子，真比孩子他媽都細心哪！”說著給我深深的鞠了一躬。我為常青支付了500多元醫藥費。他漸漸病情好轉了，高中畢業了，考入內蒙古民族大學。

由于我帶學生看病的次數很多，學校附近診所的醫生、護士都很認識了我，常常會對其他病人說：“她只是班主任，不是母親，多好的老師啊！”我的辦公桌和背包里都備有常用藥、紗布和女孩的應急用品，可以隨時幫到孩子們。09年旗電視臺記者采訪我的學生何紅蕾。她高一時不慎腳受傷，我背她到校醫室緊急處置，然后又送她到醫院包扎，后來又安排同學照顧她。她說：“那時我剛剛離開家，不習慣學校的生活，很想家。當我趴在老師的背上時，當老師給我脫襪子系鞋帶時，我看到了媽媽。”我聽到后，才想起，有這樣的事。其實好多的小事我早已忘記了，但學生卻不忘。前年在火車上有一女孩前來與我打招呼，并調座位到我身邊，只因為她在高中讀書時，因病請假回家，我在樓梯上碰到，見她面色蒼白，走路不太穩，扶她到校門口并為她打車這點小事。她說：她不是我教的學生，對我的關心感到很溫暖，所以一直記得。

三、給每一株花草以展現的空間 俗話說：一母生百子，子子各不同。

我不僅關心學生的身體健康，更重視學生的心理健康。2006年，我班里的王XX(為尊重學生，不提名字)同學，情緒反常，整天嘮嘮叨叨，因為高考臨近了，他周圍的同學都不愛靠近他，怕影響學習。我把他叫到辦公室了解情況，他說；“老師，他們總是說我壞話。”我勸導他不要聽別人的閑話。他說“老師，咱班同學現在正在罵我呢！”我問他：“你怎么知道？”他說：“有個人總在我耳邊告訴我，他現在就在這。”我看一看，辦公室里只有他和我，顯然是他疑神疑鬼，精神有些不正常。就這樣折騰了一段時間，當然成績一落千丈，每次考試各科都是一位數。學校領導勸他退學，回家調養。

當我把孩子家長叫到學校時，家長無助而痛苦的表情，使我心也很難受。如果讓他退學，孩子一定廢了，留下他真擔心萬一嚴重傷到其他孩子可咋辦？反復

思考后，我還是決定賭一賭，便留下他。我想盡一切辦法，發動全班學生來幫助他。用精神干擾的辦法，先讓吳俊杰同學主動接近他，以晚自習回家怕黑，找他做伴兒為由，在回家的路上分散他的注意力。另外，鄰班有個與他要好的同學，我和那個孩子很認真談了一個多小時，求他中午和晚上放學路上與他同行，并教他在路上該如何做；課間時間班級里的同學輪流主動和他說話，不給他個人安靜時間；我和科任老師時時表揚他，說他“熱心幫助別人”“助人為樂”“遵守紀律”；絕口不提高考，同時找醫生用些藥物增加他睡眠時間。那段時間，我每天總是提心吊膽，早來晚走，絕對不敢讓他離開我的視線。也許是功夫不負有心人，一個月后，他表現漸漸正常，3個月后他參加了高考。當聽到他考取349分的好成績時，我哭了。

2009年下半年，留級生佟文博來到我的班級，他整天無精打采，對學習不感興趣，高二下學期，就要求退學。我不知與他單獨談過多少次話，他始終轉變不大。我又多次找來佟文博家長詳談，并給出一些建議，最后提出以退為進的辦法，表面上答應他不上學，建議家長帶孩子出外見見世面，暗中有意選擇游玩地點，去北京動物園游玩，順路去清華.北大校園看看，去激發孩子的進取心。半個月的游玩回來，這孩子變了，認真用功學習了。在之后的2011年高考中考出468分的好成績，幾乎接近當年高考的一本線。我班的蔣雷同學，認為讀書沒有用，在高二時也打算退學，父母的話他不聽，我在同蔣雷的談話中知道他很尊敬他的哥哥，所以我就聯系了他在北京獨立打拼的哥哥，讓他哥哥邀請蔣雷到身邊幫忙，我給他買了去北京的車票，暗中我同他哥哥定計，讓蔣雷做一些稍有技術含量的工作，在這個過程中，他意識到知識的重要性，最后，他回到了學校，完成了學業，考入吉林職業技術學院。

有時我想，我們的職業就像在淘金，只要稍有疏忽，一粒含金量很高的砂就會被漏掉。

四、教師之殤：“幼吾幼”很難

我對學生關心是無微不至的，而對自己的一雙兒女，卻關愛不夠。兒女的學習我無暇顧及，孩子思想有了問題，我又不能靜下心去了解。學生和我無話不談，而我的兒女卻慢慢變得和我疏遠了，什么也不愿和我談。

這三十年中，我帶學生看病，已經不記得花了多少錢，卻舍不得花錢為自己

買件像樣的衣服，從來沒為自己的一雙兒女買一件玩具。給好多學生過生日，卻常常忘記兒女的生日。兒女的日記和作文里記得都是她爸爸對她的關愛和陪伴，很少提到媽媽。女兒在通遼八中讀書，雖離家很近，我卻從來沒有到學校看過孩子一次。2003年冬天，女兒燙傷感染很嚴重，高燒不退，班主任半夜打來電話。聽到電話另一端女兒的哭聲，哪個媽媽不心急，可是丈夫下鄉了，班級里還有兩名住宿生生病，一個臥床不起，一個剛做完手術，都需要照顧，我還是狠下心來，讓孩子的姑姑去看女兒，自己則留在學校照顧學生。

2006年春天，我的兒子開始厭學上網吧，經常逃課。我這個對學生的變化都能體察入微的老師，對自己孩子的變化卻反映遲鈍。為了彌補對孩子長期的忽視，我將孩子留在了我校，但是為時已晚，最后孩子退學了。看到孩子沒日沒夜地在家里上網玩游戲，我十分慚愧、痛苦、自責，根本接受不了這個事實。每到間操時，我兒子的原班同學就在我班級旁邊跑步做操，看到他的同學，總是深深刺痛我的心，常常情不自禁的落淚。為了掩飾，我開始戴口罩。學生知道我的情況后，都想盡辦法來安慰我，送我一個瓶子，里邊裝著全班同學親手折的小星星，并且每顆星星上都寫著他們對我的祝福，送我的時候還說：“老師，心情不好的時候拆開一個看看吧！”我只拆開了兩個，我很舍不得，直到現在，這個裝滿祝福的瓶子一直擺在我的辦公桌上。

我兒子退學期間。他的同學和老師每人都給他寫了一封信關心他、勸導他回到集體中來。我把這些信總是放在他一眼就能看到的地方，十天半月的我會把信上下調一調，他收起了我就找出來再放好，我用默默的關愛去喚起兒子的良知和熱情。值得慶幸的是，我的兒子在他的老師、同學、朋友、親屬的關心和鼓勵下，一年以后，重返校園，高中畢業考入了北京航空航天大學。

兒子的成長歷程，讓我陷入深深的反思，孟子說：“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。”這當然是中華民族的傳統美德，可對我們教師來說，“幼”人之幼，我們能做到，而“幼”己之幼，的確是很難的。二者不可得兼。

五、愛過、苦過才會笑得幸福 時光匆匆，三十年仿佛彈指一揮間。

三十年來我送走了一屆又一屆的優秀畢業生，很多學生升入高等學府深造，其中很多進入了國家重點大學，真可以說是桃李滿天下了。

2004級學生畢業時全班每個學生都送給我一張照片，每張照片的背后的留言都有同樣一句話：我愛您，班主任媽媽！請記住我們！

2010年，高考結束了，學生真的要離開我了，一個男同學首先來到我跟前，紅著臉，含著淚要求到：“老師，可以抱一抱我嗎？”結果，全班46名同學，站成一隊，一一與我擁抱、道別，個個泣不成聲，難舍難分。

董志佳、王瑜、上大學了，孩子勤工儉學掙點錢，放假了，特意到學校說請我吃飯，和我好好嘮嘮嗑，飯是吃了，我哪能讓孩子花錢；朱志眾在哈爾濱上學，放假回家，特意為我買了哈爾濱紅腸，孩子上大學學費是自己掙得，我哪能收，但心里很幸福。

現在，收到學生的短信，從語氣和稱呼上，就可以分出是哪一屆的學生，當稱我“老班”時，應該是2004到2009屆的學生；當學生稱呼我“任媽媽”時，應該多數是2010年以后畢業的學生；要是反復叮囑我注意身體，天涼了別感冒，上下班注意安全，那一定是更早畢業的學生，他們把我當成老小孩了。我偶爾上網進班級群，遇到的學生會聊幾句，過段時間再上網會看到這個同學在網上炫耀和班任聊天了，其他的同學就會埋怨他沒通知他們加入。我就這樣的在慢慢享受著學生的關愛，陶醉著，幸福著。

世間任何事，只要你傾注全部熱情，用心去做，總會有最豐厚的回報。我雖然快要退休了，也一定會保持以往的熱情，孜孜以求，無私奉獻。在教育的百花園中默默耕耘，甘心情愿做一名平凡而又普通的園丁。

詩人泰格耳說：“天空不留下鳥的蹤跡，但我已經飛過。”

也許世間沒有人會給我們教師立碑，因為我們的形象已經存在學生的心里。謝謝大家！

2013年11月3日

第四篇：班主任交流

《全國班主任專業化成長現場交流會》

匯 報 材 料

沈志麗

各位領導、老師：

大家晚上好！

2012年11月10日至11日，我和李倩老師在西峰黨校參加了為期兩天的“全國班主任專業化成長現場交流會”。首先感謝學校領導給我們這次學習的機會。主講的兩位專家分別是中國管理科學研究院基礎教育研究所所長劉正榮教授，中國管理科學研究院基礎教育研究所副所長、英國諾丁漢大學雙碩士呂佩橙教授。

在這次培訓活動中，專家們的言談中閃爍著智慧的光彩，精辟、獨到的見解令人折服。他們所闡述的教育觀點，風格平實，語言或幽默風趣、或樸實真摯，列舉了大量生動感人的實例，深入淺出地向我們闡述了一些新的班主任工作理念。這些新的教育理念猶如一盞盞明燈，為我們的班主任工作指明了方向。

一、劉正榮教授講座的主題是《中小學班主任十二項技能訓練---分析學生的技能》。

1.要用發展的眼光分析學生

劉教授說，現在的一名學生后面有七雙眼睛盯著老師，（學生自己、爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、外公、外婆）。導致老師是硬方法不敢用、軟方法不管用、新方法不會用。為了讓自己的工作更輕松、更精彩，會科學地分析學生就顯得非常 1

重要。劉教授舉了一個例子（一個女人已經生了8個小孩，其中有3個是聾子，2個是瞎子，1個智力不好。她現在又懷孕了，請問，你會建議她墮胎嗎？）當時有80%左右的聽眾都建議選擇墮胎。劉教授說，那你殺死的就是愛因斯坦。因為看一個人，看一個學生，不能只看當前，要用發展的眼光去看他。

2.學生基本信息分析

感情溝通應該從學生基本信息管理開始。班主任老師通過計算機儲存學生的基本信息。比如：生日、身體健康信息、家庭基本情況等等。班主任老師的教育細節對學生很重要，有時甚至影響學生的一生。就像有一個剛接了新班的老師在看學生的基本情況時，發現有一個女生的名字是“紫藤”，可不巧的是她姓杜，連一塊就是“杜紫藤”，這可咋辦呢？這位老師看了看照片，記下了這位女生的模樣，到教室后發現這位女生坐在第二排，就說：“你是不是叫紫藤啊？”學生很驚奇地說：“是的。”以后這位女生的名字就是“紫藤”，避免了一系列的麻煩。

3.課堂管理中的學生分析

班級管理中,課堂管理是基礎，沒有好的課堂管理,一切教育教學計劃都會落空。課堂管理首先要考慮如何與學生交流，其次才是維護“尊嚴”的問題。要知道，機械地維護“尊嚴”，對交流是不利的。有時候教師要靈活一些，課堂管理控制不是目的，有效交流才是目的。如果單純靠管理、靠高壓，到了某個臨界點，學生就會爆炸。

如對在課堂上搗亂的學生的處理方法：震動面小的裝作沒看見。如果學生有小動作但確實在聽講，也沒影響其他人，你一管，反而影響全班，下課后提醒一下即可。能用提醒的就不批評。學生上課說話，對他委婉地說：“如果你有問題，可以站起來問老師。”如果橫加批評就可能發生沖突。用嘴頻率太高是教師的職業病，能用表情和語言解決問題的不用嘴說，能課下解決的不在課上解決。處理課堂紀律問題的基本原則之一就是速戰速決。道理不一定要當場辨明，結論不一定非要當時做出。先放放，因為你還要上課。處理學生問題，寧可蛇頭虎尾，不可虎頭蛇尾。

二、呂佩橙教授主要講了教師的溝通藝術。

教師重在營造學生的學習心理：管教而不侮辱，批評而不傷自尊，贊美而不評價，表達憤怒而不造成傷害。在呂教授眼里，班主任工作是一門藝術，用心投入的人一定會體會到最終的快樂。她以一位一線班主任的眼光和心態來審視我們的班主任工作，把自己親身經歷的一個個鮮活生動的案例拿來和我們分享，為的是告訴我們：作為一名班主任，要真誠地對待每一位學生，富有愛心地對待每一位學生，要耐心地對待每一位學生。我們要注意每一個細節，獨具匠心地處理好每一件事情。我想，匠心，是需要教育的智慧，需要通過長期的修煉才能具備。但至少真誠、愛心、耐心，是我們每一位班主任只要去做就都能做到的！

此次培訓，不僅讓我們聽到了專家的經驗總結和精彩案例，更讓我們明白了一句話：“讓愛心的陽光灑滿教室的每 3

一個角落，讓耐心的甘泉滋潤每一處干涸的心田，讓信心的大旗飄揚在每一個心靈的上空。”教育的根本目的是學生思想道德的教育，也就是做人。作為班主任，其衣著、知識素養、管理能力等都對學生起著舉足輕重的引導作用，說白了教師的思想道德對學生的思想道德起示范作用，那么作為班主任，必須德才兼備、剛柔并濟、善于激勵、沉著冷靜，善于認識學生。老師應該怎樣愛自己的學生呢？平等的愛，理解的愛，尊重的愛，信任的愛，民主的愛等等，這些都是老師愛的真諦。不論在生活上，還是在學習上，都要給予學生必要的關心和幫助。還要抽時間和他們談心、交流，共同活動，縮短師生距離。一個班主任能得到學生的信任，使自己的工作順利進行，使學生能健康活潑的成長，是自己最大的成功和欣慰。只有注入了愛的教育才能引起學生的共鳴，才能達到最佳的教育效果。同時，也讓我們看到了我們自身工作的不足，使我們進一步明確了班主任所肩負的重大責任。我將在今后的工作中，以此次交流為契機，對班級的工作多思考、多研究，將班主任工作推上一個新臺階。謝謝大家！

2012年11月14日

第五篇：班主任交流

2011-2012學班主任工作總結

一、準確把握學情，全面了解和研究學生：

高一年級各種活動較多，學生的學習狀態、信心、情緒等不斷處于波動之中，必須及時了解具體情況，并采取有效的措施，使學生保持良好的學習節奏。課堂上、教室外、操場上、宿舍里、到餐廳的路上，隨時都能觀察學生、了解學生，有時是四五十分鐘的長談，有時僅僅是一個手勢，一個鼓勵的眼神，處處都能和學生溝通，除此而外經常與任課教師交流，從另一側面了解情況。就是通過這些大量的細致的工作，學情得到了準確的把握。

對于出現的問題，我一般利用班會，飯后時間解決。每次我都進行精心的準備，把要講的東西以最有效、最精煉的方式展現出來，節約時間，提高效率。我的原則是少說多做，個別學生的問題盡量個別解決，要講的東西必須講透，并抓好落實。

二、抓干部，培養學生自主管理能力

班干部是班集體的小管家，是班級的核心和骨干，他們和集體連在一起，對班級情況了如指掌，因此，抓好班干部是抓好班級工作的關鍵之一。這學期，對班干部我做到放手、放心、放權。讓他們大膽管理班級，逐步提高其班級管理水平，定期召開班委會，指導其工作，肯定其工作成果，注意維護他們在全體學生中的威信，對存在的問題通過私下交流的方式解決。本學期我還嘗試了“代理班主任”，讓部分違紀學生全面負責班級一周的工作，體會班級管理的困難，體驗班主任、班干部的付出與艱辛

三、校規校紀，常抓不懈

學校的一切規章制度都是圍繞學習來制定的，違犯了校紀班規，必然會影響我們的學習。宿舍紀律保證了我們的休息質量，自習紀律保證了我們的學習效率，跑操秩序增強了班級的凝聚力，衛生的打掃保證了清潔的環境，有利于我們的健康。所以這些制度條條不可或缺，人人必須嚴格執行。紀律面前人人平等，我一直堅持對學生嚴而有度，愛而不縱的原則，違反了校規校紀，就要嚴肅處理。當然，在嚴厲批評的同時，還要做到動之以情，曉之以理，讓他們覺得“良藥不苦口，忠言不逆耳”。

四、調動學生的積極性，努力學習與拼搏

考試一看平時二看考前狀態的調整。“沒有最好，只有更好”的理念一定要常常灌輸給學生。班主任的主要工作就是想方設法去調動學生的積極性，讓其全身心的投入到學習中去，這樣才能心無旁騖的學習。要營造良好的班級學習氛圍。“抓兩頭，促中間”。首先要將尖子生的帶動作用充分發揮，使其做好“領頭羊”的職責。經常由尖子生介紹學習經驗、學習方法，交流自己的追趕目標及具體做法。同時要調動后進生的學習積極性，多談話，多鼓勵，使他們有目標有信心，這樣對班級才有好處，這就是所謂的人氣，水漲船高，大家看到后進生都在學習而且還在不斷進步，自然會促進學習積極性。

班主任的工作要有預見性，像下棋一樣，走一步想三步，不要只顧眼前，對可能出現的問題要預先做準備，否則就會很被動。總之，班主任的活是體力活更是腦力活。注重細節管理，班級無大事，但不要對一些苗頭掉以輕心，要未雨綢繆，見微知著。

教學有法，教無定法，同樣適用班主任工作，多動腦筋多用心，就能把事情做好，達到共贏的結果。