第一篇：班主任交流材料

幸福源于智慧

仲院中學

宋芝波

班主任是級別最小的主任，班級是學校最苦的崗位。面對繁雜細碎的班主任工作，沒有愛心不行，只憑熱情不夠，我覺得幸福源于智慧。

一、未雨綢繆，上好開學第一課。

受學校領導的信任，最近五年我一直任畢業班班主任，每次接手一個新的班級，一切都是未知數，學生對老師也很陌生，我總是充分利用新學期的第一節班會課，拉近和學生之間的距離，同時把班主任最棘手的問題首先擺到桌面上，未雨綢繆。不知大家是否有同感：現在的90后，有些自私，有點霸道，“我可以不為人人，但人人必須為我”，所以教室的門經常被摔得砰砰響；值日時躲躲閃閃，逃避勞動；事不關己，高高掛起······這些都是班主任最頭疼的問題，所以第一節班會課我設計的主題是“班主任寄語”：

1、“勿以惡小而為之，勿以善小而不為。”一件微不足道的小事，折射出的是一個人的品德，你可以成績不優秀，但不可以品質惡劣。大家都聽說過：應聘考試時，一把橫在道上的笤帚，擋住了多少高材生的成功之路。所以希望同學們從我做起，從小事做起，樹好自己的道德形象，例如：你的垃圾不要塞到別人的桌洞里，不是自己的東西再好也不能眼紅，自習課時要自覺保持安靜，教室的門窗要輕開輕關，······己所不欲，勿施于人，說話做事之前要三思而后行。

2、“班級因我而更精彩”。坐到初四教室的第一天，學生都有三分鐘的熱血，此刻，如果老師能點燃希望的火花，他們的熱血會沸騰三天、三個月、三年甚至終生。所以，第一節班會課，我會給學生以信心：“成敗已屬于過去，老師只關注你的現在和將來。今天，你坐在四一班的教室，四一班就是你的家，希望我們的大家庭因你而更自豪。學習上，要永攀高峰；生活上，要和睦團結。”這樣一來，把每個學生個體融入到集體中，增強了他們的主人翁意識。所以多少年來，我所帶的班級班風正，學風濃，贏得了任課老師的一致好評，而且每年中考都為學校創造佳績。未雨綢繆，比亡羊補牢更有效。

二、保持冷靜，用愛心融化堅冰。“教育如果沒有感情，沒有愛心，如同池塘沒有水一樣。”何況初四的學生正處于青春叛逆期，對待他們的過錯，應有寬容的胸懷，有愛丑小鴨的熱情。最近我班的張康同學以他的任性考驗了我的耐性。這是一個極度叛逆的孩子，因為上學帶手機被宣告走讀，為了逃避父母的嘮叨，他三番五次的要求回校住宿，我一直沒答應，他的態度很不冷靜。上周一，我剛進辦公室門，他就氣呼呼地找到我說：“老師，你不讓我住宿我就不說什么了，但我的書總是被盜你管不管？”看到他眼睛冒火的樣子，我知道不能火上澆油，就很平靜的說：“沖動是魔鬼，請你保持冷靜。這點小事算什么！”他把頭一歪說：“你不是整天說小事反應大問題嗎，我都少了好幾次了，他們什么素質！”說著，眼圈有些紅了。我立刻安慰他說：“老師很理解你的心情，書丟了好幾次，可你這是第一次對我說，證明你還相信老師，走，我幫你查一下！”去教室的路上，我拍拍他的肩膀，笑著說：“康，一個人最缺德的事，莫過于把一張生氣的臉扔給別人看，大清早你就惹我生氣，影響我一天的心情；今天又是星期一，影響我一周的心情，該當何罪？”此時，他的氣也消了大半，“對不起，老師，你別生氣了。”走到班上，我下了一個尋物啟事，剛說完，另一個同學站起來說：“我這多一本，說了好幾遍也沒人領。”事情就這樣迎刃而解。所以說對待學生問題不能“硬碰硬”，否則容易使學生更逆反，使自己下不了臺。

總之，班級管理有規律，但沒有一條適用于任何班級的規律，我將更加努力地借鑒各位名師的育人經驗，從細節入手，不斷探索，不斷反思，不斷總結，在班主任工作的道路上享受無邊的幸福！

第二篇：班主任交流

我愿竭誠做園丁

——科左后旗甘旗卡第二高級中學 任立宏 尊敬的各位領導、各位老師，朋友們：

我叫任立宏，是科左后旗甘旗卡第二高級中學教師。

我的祖籍在吉林，我出生于科左后旗甘旗卡鎮，11歲時父親就去世了。母親一手把我們姐弟五個撫養成人。一九八三年我大學畢業后，為了幫助母親并照顧弟弟妹妹，我回到甘旗卡鎮，在甘旗卡第二高級中學任教，至今已三十年了。這三十年，雖然事業平平，但我的內心卻很踏實。

今天，在這里與大家溝通交流，我心里忐忑不安，細想想好像這三十年沒做什么事，在人前說話又不是我的強項，不知道該說些什么。但組織上卻要我談談教育教學的體會，我只好將我的幾點還不成熟的看法說出來，以之拋磚引玉，共同探討。

一、用心靈去點燃文明的燭光

有人說教師是人類靈魂的工程師，說我們教師的崗位就是太陽底下最燦爛的事業。

我從當教師的第一天，就一直有一種說不出的自豪感。這三十年中，暑去寒來，斗轉星移。我始終如一地工作在教育教學的第一線，將自己的全部精力都獻給了教育事業。

參加工作五年后，我就成了學校的業務骨干，承擔起繁重的教育教學工作，已擔任二十三屆高三畢業班的教學和班主任工作。因跨年級教課，工作量往往是其他教師的三四倍，經常備課至深夜，周末也經常在學校忙碌。

1985年10月末的一個周日，我在學校備課到很晚，回家的路上出了車禍，右腿骨折。在養病的時間里，我要求學校把學生每周的周測卷拿給我，在家里批卷，可以減少其他老師的負擔，更重要的是了解掌握學生的情況。

1986年3月的一天，下著大雪。我因為在學校備課，晚上下班后很晚還沒有回家。老母親牽掛著，讓妹妹、弟弟前去看一看，但不幸的事發生了，妹妹在路上被車刮倒了，造成嚴重的腦震蕩，住院治療二十一天，妹妹7月份還要參加高考。這期間，我心里滿是對妹妹因自己而出車禍的歉意，又放不下學生，每天奔波在醫院和學校之間。學生們說：“老師，你不要來了，我們能自學的。”可我心

里就是放不下，就這樣一直到妹妹康復出院。

教師是一支蠟燭，在照亮別人的同時也在照亮自己。

教師是洪荒世界黎明時的一縷流光，雖然暗淡了自己，所欣慰的是能夠引出滿天的飛霞。

二、讓愛的力量憾動孩子的心靈 班主任工作復雜而又艱辛。

記得臺灣作家席慕容曾這樣說過：“別人是怎樣地把兒女托付到我的手中，他們用謙卑熱切的態度，希望我能夠，請求我能夠，使他們的子女進入一種境界，達到一種要求，實現一個從幾十年前便開始的幻夢與理想。”我深刻理解這句話的含義，把每個孩子都看成是自己的孩子，將每個學生培養成才是自己的責任。

人們常說“愛自己的孩子是一種天性，愛別人的孩子是一種神圣”。我多年擔任班主任工作，對學生的關心無微不至，愛學生勝過愛自己的孩子。

我的班主任津貼，一多半都花在學生身上。有時中秋節學校不放假，我拿錢為學生買來月餅，召開一個“親情、友情”主題班會，給同學一個難忘的節日。班會上同學們盡情的暢想，盡情地放大人間的真愛；有時炎熱天勞動或者參加集會，我就為學生買冷飲。2003年班里的塔拉同學得了胃病，吃不了學校食堂的飯，我每天都要從自家為塔拉同學帶來飯菜，有時因工作忙，自己吃飯都困難，我就去婆婆家取飯菜。或在飯店里為他定做飯菜，一個多月后，塔拉同學康復了，我才放心。

農村孩子不舍得花錢，常常省吃儉用，學生伙食又差，普遍存在營養不良的現象，我就經常將住宿學生帶到自己家中改善生活。2004年我所帶的班級有住宿生41名，再將學生帶到家中改善生活已經不可能，于是，每到節日，我就買肉買菜到學校的小食堂加工，讓學生集體改善生活。2007年我所帶的班級的學生潘慧峰考上大學，因家庭貧困無法入學。她的父親有嚴重的空氣過敏病，暴露在空氣中的皮膚都潰爛流膿，母親腰間盤突出，姐姐剛讀完大二，家中實在沒錢供她上大學了。我四處奔波為她求援助。看到我著急，領導和老師紛紛捐款。我小姑子心疼我，也捐了500元。這樣，我為她籌集了6000元，又從我家拿出3000元，共9000元，使她順利入學。

2011年下半年，班里的常青同學突然病倒，手、腿、腳等身上所有關節都腫

大，疼痛難忍，不能動彈。他父親腰間盤托出，母親又病著，家特別困難，一時間家長不能前來照顧孩子。我就每天帶著常青去醫院打針、做理療，還要喂他吃藥、吃飯，照顧一周多，直到常青家長到來。看到我喂孩子吃飯是半跪著的，怕孩子動彈時疼痛，常青的父親流著淚對我說：“任老師，您這么疼孩子，真比孩子他媽都細心哪！”說著給我深深的鞠了一躬。我為常青支付了500多元醫藥費。他漸漸病情好轉了，高中畢業了，考入內蒙古民族大學。

由于我帶學生看病的次數很多，學校附近診所的醫生、護士都很認識了我，常常會對其他病人說：“她只是班主任，不是母親，多好的老師啊！”我的辦公桌和背包里都備有常用藥、紗布和女孩的應急用品，可以隨時幫到孩子們。09年旗電視臺記者采訪我的學生何紅蕾。她高一時不慎腳受傷，我背她到校醫室緊急處置，然后又送她到醫院包扎，后來又安排同學照顧她。她說：“那時我剛剛離開家，不習慣學校的生活，很想家。當我趴在老師的背上時，當老師給我脫襪子系鞋帶時，我看到了媽媽。”我聽到后，才想起，有這樣的事。其實好多的小事我早已忘記了，但學生卻不忘。前年在火車上有一女孩前來與我打招呼，并調座位到我身邊，只因為她在高中讀書時，因病請假回家，我在樓梯上碰到，見她面色蒼白，走路不太穩，扶她到校門口并為她打車這點小事。她說：她不是我教的學生，對我的關心感到很溫暖，所以一直記得。

三、給每一株花草以展現的空間 俗話說：一母生百子，子子各不同。

我不僅關心學生的身體健康，更重視學生的心理健康。2006年，我班里的王XX(為尊重學生，不提名字)同學，情緒反常，整天嘮嘮叨叨，因為高考臨近了，他周圍的同學都不愛靠近他，怕影響學習。我把他叫到辦公室了解情況，他說；“老師，他們總是說我壞話。”我勸導他不要聽別人的閑話。他說“老師，咱班同學現在正在罵我呢！”我問他：“你怎么知道？”他說：“有個人總在我耳邊告訴我，他現在就在這。”我看一看，辦公室里只有他和我，顯然是他疑神疑鬼，精神有些不正常。就這樣折騰了一段時間，當然成績一落千丈，每次考試各科都是一位數。學校領導勸他退學，回家調養。

當我把孩子家長叫到學校時，家長無助而痛苦的表情，使我心也很難受。如果讓他退學，孩子一定廢了，留下他真擔心萬一嚴重傷到其他孩子可咋辦？反復

思考后，我還是決定賭一賭，便留下他。我想盡一切辦法，發動全班學生來幫助他。用精神干擾的辦法，先讓吳俊杰同學主動接近他，以晚自習回家怕黑，找他做伴兒為由，在回家的路上分散他的注意力。另外，鄰班有個與他要好的同學，我和那個孩子很認真談了一個多小時，求他中午和晚上放學路上與他同行，并教他在路上該如何做；課間時間班級里的同學輪流主動和他說話，不給他個人安靜時間；我和科任老師時時表揚他，說他“熱心幫助別人”“助人為樂”“遵守紀律”；絕口不提高考，同時找醫生用些藥物增加他睡眠時間。那段時間，我每天總是提心吊膽，早來晚走，絕對不敢讓他離開我的視線。也許是功夫不負有心人，一個月后，他表現漸漸正常，3個月后他參加了高考。當聽到他考取349分的好成績時，我哭了。

2009年下半年，留級生佟文博來到我的班級，他整天無精打采，對學習不感興趣，高二下學期，就要求退學。我不知與他單獨談過多少次話，他始終轉變不大。我又多次找來佟文博家長詳談，并給出一些建議，最后提出以退為進的辦法，表面上答應他不上學，建議家長帶孩子出外見見世面，暗中有意選擇游玩地點，去北京動物園游玩，順路去清華.北大校園看看，去激發孩子的進取心。半個月的游玩回來，這孩子變了，認真用功學習了。在之后的2011年高考中考出468分的好成績，幾乎接近當年高考的一本線。我班的蔣雷同學，認為讀書沒有用，在高二時也打算退學，父母的話他不聽，我在同蔣雷的談話中知道他很尊敬他的哥哥，所以我就聯系了他在北京獨立打拼的哥哥，讓他哥哥邀請蔣雷到身邊幫忙，我給他買了去北京的車票，暗中我同他哥哥定計，讓蔣雷做一些稍有技術含量的工作，在這個過程中，他意識到知識的重要性，最后，他回到了學校，完成了學業，考入吉林職業技術學院。

有時我想，我們的職業就像在淘金，只要稍有疏忽，一粒含金量很高的砂就會被漏掉。

四、教師之殤：“幼吾幼”很難

我對學生關心是無微不至的，而對自己的一雙兒女，卻關愛不夠。兒女的學習我無暇顧及，孩子思想有了問題，我又不能靜下心去了解。學生和我無話不談，而我的兒女卻慢慢變得和我疏遠了，什么也不愿和我談。

這三十年中，我帶學生看病，已經不記得花了多少錢，卻舍不得花錢為自己

買件像樣的衣服，從來沒為自己的一雙兒女買一件玩具。給好多學生過生日，卻常常忘記兒女的生日。兒女的日記和作文里記得都是她爸爸對她的關愛和陪伴，很少提到媽媽。女兒在通遼八中讀書，雖離家很近，我卻從來沒有到學校看過孩子一次。2003年冬天，女兒燙傷感染很嚴重，高燒不退，班主任半夜打來電話。聽到電話另一端女兒的哭聲，哪個媽媽不心急，可是丈夫下鄉了，班級里還有兩名住宿生生病，一個臥床不起，一個剛做完手術，都需要照顧，我還是狠下心來，讓孩子的姑姑去看女兒，自己則留在學校照顧學生。

2006年春天，我的兒子開始厭學上網吧，經常逃課。我這個對學生的變化都能體察入微的老師，對自己孩子的變化卻反映遲鈍。為了彌補對孩子長期的忽視，我將孩子留在了我校，但是為時已晚，最后孩子退學了。看到孩子沒日沒夜地在家里上網玩游戲，我十分慚愧、痛苦、自責，根本接受不了這個事實。每到間操時，我兒子的原班同學就在我班級旁邊跑步做操，看到他的同學，總是深深刺痛我的心，常常情不自禁的落淚。為了掩飾，我開始戴口罩。學生知道我的情況后，都想盡辦法來安慰我，送我一個瓶子，里邊裝著全班同學親手折的小星星，并且每顆星星上都寫著他們對我的祝福，送我的時候還說：“老師，心情不好的時候拆開一個看看吧！”我只拆開了兩個，我很舍不得，直到現在，這個裝滿祝福的瓶子一直擺在我的辦公桌上。

我兒子退學期間。他的同學和老師每人都給他寫了一封信關心他、勸導他回到集體中來。我把這些信總是放在他一眼就能看到的地方，十天半月的我會把信上下調一調，他收起了我就找出來再放好，我用默默的關愛去喚起兒子的良知和熱情。值得慶幸的是，我的兒子在他的老師、同學、朋友、親屬的關心和鼓勵下，一年以后，重返校園，高中畢業考入了北京航空航天大學。

兒子的成長歷程，讓我陷入深深的反思，孟子說：“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。”這當然是中華民族的傳統美德，可對我們教師來說，“幼”人之幼，我們能做到，而“幼”己之幼，的確是很難的。二者不可得兼。

五、愛過、苦過才會笑得幸福 時光匆匆，三十年仿佛彈指一揮間。

三十年來我送走了一屆又一屆的優秀畢業生，很多學生升入高等學府深造，其中很多進入了國家重點大學，真可以說是桃李滿天下了。

2004級學生畢業時全班每個學生都送給我一張照片，每張照片的背后的留言都有同樣一句話：我愛您，班主任媽媽！請記住我們！

2010年，高考結束了，學生真的要離開我了，一個男同學首先來到我跟前，紅著臉，含著淚要求到：“老師，可以抱一抱我嗎？”結果，全班46名同學，站成一隊，一一與我擁抱、道別，個個泣不成聲，難舍難分。

董志佳、王瑜、上大學了，孩子勤工儉學掙點錢，放假了，特意到學校說請我吃飯，和我好好嘮嘮嗑，飯是吃了，我哪能讓孩子花錢；朱志眾在哈爾濱上學，放假回家，特意為我買了哈爾濱紅腸，孩子上大學學費是自己掙得，我哪能收，但心里很幸福。

現在，收到學生的短信，從語氣和稱呼上，就可以分出是哪一屆的學生，當稱我“老班”時，應該是2004到2009屆的學生；當學生稱呼我“任媽媽”時，應該多數是2010年以后畢業的學生；要是反復叮囑我注意身體，天涼了別感冒，上下班注意安全，那一定是更早畢業的學生，他們把我當成老小孩了。我偶爾上網進班級群，遇到的學生會聊幾句，過段時間再上網會看到這個同學在網上炫耀和班任聊天了，其他的同學就會埋怨他沒通知他們加入。我就這樣的在慢慢享受著學生的關愛，陶醉著，幸福著。

世間任何事，只要你傾注全部熱情，用心去做，總會有最豐厚的回報。我雖然快要退休了，也一定會保持以往的熱情，孜孜以求，無私奉獻。在教育的百花園中默默耕耘，甘心情愿做一名平凡而又普通的園丁。

詩人泰格耳說：“天空不留下鳥的蹤跡，但我已經飛過。”

也許世間沒有人會給我們教師立碑，因為我們的形象已經存在學生的心里。謝謝大家！

2013年11月3日

第三篇：班主任交流

班主任經驗交流

大家好,非常榮幸能在這里和大家交流一下我工作中的一些做法;這一年雖然累了點,但很充實。在我看來初一學生的特點就是一個“新”字,我就針對這種新,及時的、認真加強入學教育，使學生切實感受到新人、新事、新氣息、新環境，做班主任工作，用馬卡連柯的話：教師的威信來自責任感，進而順利完成這將近一年的教育工作。

1、注重賞識教育，培養學生集體榮譽感

在去年班主任培訓學了一招，開學的第一天，我就給學生講了這么一句話：“我們班是重點班”，這樣做的好處在于讓學生充分感覺到自己所在的班級就是最好的，這是一個特別的班級，能在這樣的班級是無比自豪的，這樣能將這些孩子很好的團結在這個班級當中；另外，這樣做的目的，還在于以后的班級管理，讓每個學生的頭腦中都時刻裝著這樣一句話“我們班和別的班不一樣”，例如：在軍訓期間，當別的班級都在休息的時候，我會讓他們多訓練，要求高一些，學生做的就很好，在早操、課間操集合后，我絕不會允許有人在講話、并且堅持背誦古詩詞，久而久之，同學都養成了習慣。比如買花，我們是最好的班集體，人人都要美化教室，都自覺買花，又如：捐款這件事，我說：“我們班和別的不一樣，我們班是最優秀的班集體，我們要做到最好，然后同學們積極性高，捐款積極踴躍，培養了學生的愛心行為”，這樣在很大程度上真的很有利于我管理班級。同學們有了強烈的集體榮譽感，很多工作開展非常順利。

對于每個學生來說，注重發現個子閃光點，賞識鼓勵，我說過每一個孩子是美玉，是金子，甚至是鉆石，你要通過自己努力展示出來，在七三班大放異彩，為七三班做出自己應有的貢獻，我主要利用各種活動并不斷和各個任課老師溝通發現孩子們的特長，及時和家長溝通，引導孩子興趣愛好，讓家長關注孩子的心理健康，讓孩子們在我校快樂的生活和學習，如：喬一龍，美術。王毅隆，體育。張鍇，英語棒。讓每朵花都能開放，每個孩子體驗到在班級的成功和自豪！每一個人都是獨特的自己！堅持每周末留幾個家長我和任課老師交流孩子在校情況，每個家長都能感受老師在愛自己的孩子，家校合作便于開展很多工作。

2、建立一支團結協作的班干部集體。

作為班主任，在接手一個班之后，我就花心思，想辦法組建一支得力的、團結協作的、積極向上的班干部團隊。不能盲目，要細心觀察、了解，班干部組建好了，班級管理的效益也很明顯。這個班干部集體，大家學習努力，成績較好，在同學面前能抬得起頭，說得起話有個人威信；敢說敢管，各負其責，班里各方面工作便于開展和實施；團結協作，有凝聚力，正氣壓倒邪氣，逐漸形成學生的自我管理。這樣，既鍛煉于學生的組織和協調能力，班主任工作也易完善。

3、建立形成與各任課老師的及時溝通習慣。

班主任老師也要任課，不可能面面俱到，班干部的管理也有一定的局限性。所以，班主任要與各科任課老師建立并形成一個及時交流溝通的習慣。及時，就是發現問題及時處理；習慣，要求是經常性的。發現問題，班主任應當及時處理，絕不拖延和顧息，將問題處理在萌芽狀態，防止事態的擴展。與任課老師溝通，全面地了解學生動態的思想和學習情況，也為班級的任課老師盡可能地營造一個良好的教學環境。

4、習慣養成要持之以恒

抓好出操，出操要做到動作迅速，隊列整齊口號響亮，在行進的過程中亂走者，要么操后留下來跑5圈，要么回教室站5分鐘的軍姿；如果是不喊操著，回教室后做5分鐘的即興演講或是給同學們講一道數學題，由于每個同學都怕在班級上出丑，所以收到的效果很好，這樣做一方面有效的制止的上述問題，另一方面還給同學們提供了鍛煉和表現自我的機會。

抓好學生的個人形象，從學生的頭發、衣著、鞋子及配飾等。我們的生活委員每天都要檢查，查出來怎么處置呢？那就是老規矩：為班上的同學搬一周的飲用水；對于這些檢查我們班都已經形成規律，兩周檢查一次。

狠抓班級的日常衛生管理，做到桌椅和桌面上的書籍擺放整齊，垃圾斗、掃把等工具要整潔、整齊，地面時刻保持干凈，在這條上最先是花了大功夫的，但是現在每天桌椅有人看，地面的紙削有人管。只要一個學習小組中的其中一個沒有做好，那么整個小組都要受到懲罰，這樣小組互相提醒做的都很好。

3、周周評的獎懲制度

我們班學習七六班吳主任的積分制是，一周周二評優積分，主要是看每次上交作業、完成情況，優勝者要加操行；而每周教室和衛生區，評選那些清潔委員和組員認為最積極的表揚加分，同時我們班還設立了每周評兩個最不積極的同學，這兩個就下周打掃餐廳，這樣就很好的起到了督促學生認真打掃衛生，所以這半學期以來，我并沒有在衛生方面費過什么心思。“優秀小組”則要從各個方面來考查；如：學習、紀律、衛生、上課積不積極發言，收交檢查作業等情況……….4、讓學生有機會為集體作貢獻，培養責任感

這半學期，我們班男寢女寢流動紅旗基本沒流動走過，并不是我做得好，而是孩子們做得好。自軍訓的第一天起，我就要求每一個學生要學會分工合作并保質完成自己該做的任務，例如：寢室里8個學生，就將內務平均劃分成8份，每人負責一塊，哪一塊出現了問題責任就由這一塊的負責人承擔；代表全宿舍重值日一天。這樣一來，每一片負責人絕不會放松自己的小小的管轄區域，宿舍長也很認真檢查。得到流動紅旗一次，獎紙一提，后來獎2卷，效果仍然很好，同學們養成了好習慣，有了責任感。這方法并不是最好的，但在我們班卻收到了很好的效果。

老師們，我們我校教師的壓力很大，家長期望值很高，尤其是班主任工作千頭萬緒，變化多端；我們要善于調整自己的心態，團結合作，愉快工作，健康生活。

第四篇：班主任交流

主任工作經驗交流 今天,能在這里跟大家一起交流班主任工作心得,我感到非常榮幸，一、愛孩子是班級管理的基石 俗話說：親其師才能信其道，你愛孩子，孩子就會愛你，并 且愛你所教的學科。教育孩子不同于工廠生產產品，能按照你的 意愿生產出質量保證的產品。孩子們是非常聰明的，他們善于觀 察的眼睛和敏感心靈能感受到老師的愛，自然就懂得愛老師，那 么師生之間的互動就是良好的，否則就會是惡劣的。如果心中有 愛，即使在你批評他們的時候，他們也能感受的到。如果你從心 里討厭孩子，為了教學不得不夸獎他們時，你和孩子的心靈之間 也是有距離的。在與孩子們共同生活的日子里，使我悟出了這樣 一個道理。那就是為人師者，不能站在山腰，更不能站在山頂，而要和學生站在同一地平線上。只有這樣才能平等，才能構架起 心靈的橋梁。班主任答應孩子們的事情或者做的什么決定，一定 要言必行，行必果。如果真有什么不可抗拒的事情發生而沒有辦 到，也要認真地向同學們解釋原因，把他們當做小大人一樣看待，這樣不僅不會降低你的威信，還會得到孩子們的理解和信任。

二、量化是班級管理支撐 就像我們學校管理每個班級一樣，我在班級內部也進行了量 化管理，事事落實到個人。

明確每位學生在班級中的位置和責 任，使學生體會到自身的價值和尊嚴。我在班級管理中建立起了 一套“事事有人干，人人有事干”的制度。比如值日分配具體到每 個人，而不是互相推諉。由組

長負責檢查。某個區域如果打掃不 徹底，組長就能找到負責人讓其打掃干凈，這樣剛開始 分配的時候可能有些麻煩，但是進入正軌以后就會很輕松地管理 了。并且各組之間也進行評比，評比結果會出現在每周的衛生評 比欄中。

在平時的班級管理中，我用加分和減分的方法來調動大家的 積極性。在每個學期初，每個學生的分數都是 100 分，為班級做 貢獻、樂于助人或者考試成績出色都會得到加分;打架，罵人，違反紀律、或者是不寫完作業就會得到減分。每周班會公布一次 成績。這樣也為每次的星級評比提供了依據。每個學生都很關心 自己的分數，無形之中就形成了積極向上的班風，也使學生養成 了文明健康的好習慣。

三、緊密跟隨，從日常行為中抓好養成教育。

教師緊緊跟隨，及時發現問題，并馬上解決。

四、抓住教育時機是班級管理的亮點。

抓住教育學生的“時機”，就是要求我們班主任要針對學生的 心理特點，選擇和運用最適合的方法和手段，在最有效、最易發 生作用的時間段對學生進行教育。

五、安全教育是班級管理的保障 在教育教學中我經常通過多種形式對學生進行安全知識教 育，使學生懂得安全的重要性。

對學生進行自護自救能力的培養。

有的學生追逐打鬧上下樓梯跑，我就放有關踩踏事件的校園安全 視頻給他們看，講別人發生意外的故事給他們聽。在警示他們的 同時，時刻提醒他們注意自己和同學的安全。我還教學生怎樣預 防

火災，遇到火災、地震、溺水怎樣逃生，讓他們知道要珍惜自 己的生命。我想這些經驗應該是受益終生的吧。

六、家校聯系是班級管理的延伸 我們都有這樣的經驗：

就是有的學生在校和在家的表現不是 很一致，這就要求我們班主任要時常跟學生家長保持聯系，了解 學生在家里的表現，包括寫作業是否拖延，生活習慣是否健康，作息時間是否規律，對長輩是否尊重，等等。如果學生真的出現 問題要從多方面分析，以免在學校里出現教育誤差。家校聯系為 我們更全面更真實地了解每一位學生提供了依據，處理學生問題 時能更好地對癥下藥，也能讓家長更好的了解自己的孩子，對自 己的孩子有一個中肯的評價。

總之，在班級管理過程中還存在著許多問題，有機會希望各位老師多多指導。

第五篇：班主任交流

2011-2012學班主任工作總結

一、準確把握學情，全面了解和研究學生：

高一年級各種活動較多，學生的學習狀態、信心、情緒等不斷處于波動之中，必須及時了解具體情況，并采取有效的措施，使學生保持良好的學習節奏。課堂上、教室外、操場上、宿舍里、到餐廳的路上，隨時都能觀察學生、了解學生，有時是四五十分鐘的長談，有時僅僅是一個手勢，一個鼓勵的眼神，處處都能和學生溝通，除此而外經常與任課教師交流，從另一側面了解情況。就是通過這些大量的細致的工作，學情得到了準確的把握。

對于出現的問題，我一般利用班會，飯后時間解決。每次我都進行精心的準備，把要講的東西以最有效、最精煉的方式展現出來，節約時間，提高效率。我的原則是少說多做，個別學生的問題盡量個別解決，要講的東西必須講透，并抓好落實。

二、抓干部，培養學生自主管理能力

班干部是班集體的小管家，是班級的核心和骨干，他們和集體連在一起，對班級情況了如指掌，因此，抓好班干部是抓好班級工作的關鍵之一。這學期，對班干部我做到放手、放心、放權。讓他們大膽管理班級，逐步提高其班級管理水平，定期召開班委會，指導其工作，肯定其工作成果，注意維護他們在全體學生中的威信，對存在的問題通過私下交流的方式解決。本學期我還嘗試了“代理班主任”，讓部分違紀學生全面負責班級一周的工作，體會班級管理的困難，體驗班主任、班干部的付出與艱辛

三、校規校紀，常抓不懈

學校的一切規章制度都是圍繞學習來制定的，違犯了校紀班規，必然會影響我們的學習。宿舍紀律保證了我們的休息質量，自習紀律保證了我們的學習效率，跑操秩序增強了班級的凝聚力，衛生的打掃保證了清潔的環境，有利于我們的健康。所以這些制度條條不可或缺，人人必須嚴格執行。紀律面前人人平等，我一直堅持對學生嚴而有度，愛而不縱的原則，違反了校規校紀，就要嚴肅處理。當然，在嚴厲批評的同時，還要做到動之以情，曉之以理，讓他們覺得“良藥不苦口，忠言不逆耳”。

四、調動學生的積極性，努力學習與拼搏

考試一看平時二看考前狀態的調整。“沒有最好，只有更好”的理念一定要常常灌輸給學生。班主任的主要工作就是想方設法去調動學生的積極性，讓其全身心的投入到學習中去，這樣才能心無旁騖的學習。要營造良好的班級學習氛圍。“抓兩頭，促中間”。首先要將尖子生的帶動作用充分發揮，使其做好“領頭羊”的職責。經常由尖子生介紹學習經驗、學習方法，交流自己的追趕目標及具體做法。同時要調動后進生的學習積極性，多談話，多鼓勵，使他們有目標有信心，這樣對班級才有好處，這就是所謂的人氣，水漲船高，大家看到后進生都在學習而且還在不斷進步，自然會促進學習積極性。

班主任的工作要有預見性，像下棋一樣，走一步想三步，不要只顧眼前，對可能出現的問題要預先做準備，否則就會很被動。總之，班主任的活是體力活更是腦力活。注重細節管理，班級無大事，但不要對一些苗頭掉以輕心，要未雨綢繆，見微知著。

教學有法，教無定法，同樣適用班主任工作，多動腦筋多用心，就能把事情做好，達到共贏的結果。