第一篇：初中班主任工作交流發言稿

初中班主任工作交流發言稿

方穎利

各位領導，各位老師，大家好！

今天，能有機會在這里和各位同行交流做班主任的心得體會，我感到非常榮幸。感謝領導的厚愛，感謝各位老師的指導、幫助。下面我就班門弄斧，談談自己做班主任工作的一些體會，不足之處，請各位批評指正。

提起班主任工作，尤其是初中班主任，大家立刻就想到了“瑣碎”兩個字。是的，因為我們面對的是一群十二、三歲的孩子，他們活潑有朝氣，什么都似懂非懂，對各種事情都充滿好奇，有太旺盛的求知欲，工作量大是可想而知的。但是，學校領導信任我們，把這個班交給了我們；這群孩子的背后是望子成龍的家長，他們懷著殷切的期望把孩子托付給我們；這些孩子用充滿渴求知識的眼光看著我們。我們成為學生和家長最可信賴的人，我們沒有理由不做好這份工作。

信任與重托讓我倍感責任重大，良心與天職讓我無怨無悔。我惟有兢兢業業、勤勤懇懇地工作，才能不辜負這份信任與期望。下面我談三點。

第一、用自己扎實的工作，嚴格細致的管理，贏得學生和家長的理解和信任。

1、重視過渡期。“良好的開端是成功的一半”。在短時間內讓學生盡快適應初中的學習生活，奠定一個良好的基礎。學生剛剛升入初中，是學習生活中的一個重要轉折階段，有一個過渡期和適應期，一定要注重他們的心理過渡，學習狀態的過渡。讓學生之間，師生之間，盡快相互了解，使他們熟悉新環境，融入新集體。

第一次班會我是這樣安排的：首先，自我介紹。給每個同學一分鐘的時間介紹自己，姓名，年齡，愛好，特長，愿望。同時，我也把自己介紹給學生。讓我們彼此有一個初步的了解。其次，毛遂自薦班干部。每個學生都可以自薦來擔任一個職位，這樣可以培養學生的參于意識，競爭意識，挑戰意識，為下一步確定班干部作好準備。最后，提要求。由于學生還不是很清楚初中的學習生活，因此我給學生提出了最基本的學習要求，紀律要求。

兩周內，我把自薦的這些班干部，迅速調整，基本確定下來。手把手指導他們如何工作，引導他們進入工作狀態。盡快穩定同學們的情緒，形成良好的班級風氣。同時，制定詳細的班規班紀，要求全體同學遵照執行。倡議全班：做最好的自己，創最好的集體。

2、成才必先成人。初一孩子，是世界觀形成的重要時期，可塑性很強，他們的是非觀不是很明確，班主任必須及時準確地加以引導，教給他們正確的做事、做人的態度方法，并且在日常生活中不斷地給與正面強化。幫助他們形成正確的價值觀和人生觀。要求他們從身邊的每一件小事做起，撿起地上的一片紙屑，捧給母親的一杯熱茶，同學之間的一聲問候，等等。

我要求學生每周對照《中學生守則》和《中學生日常行為規范》檢查自己的言行。目前我班的學生基本養成了良好的行為習慣。各位任課老師給與很高的評價。在我校運動會期間，全班同學都能自覺遵守紀律，積極參與，熱情為大會服務。大會給與精神文明班集體的獎勵。

3、制度細化。無規矩不成方圓。班級的管理必須有一整套規章制度來規范和約束。對初一學生而言，規章制度應具體、細致，可操作性強，才易于落實，才能有效執行。

﹙1﹚規范早讀。根據各科的特點，對早讀時間進行合理分配，并形成制度，長期堅持。指導學生充分利用早讀，提高學習效率。

﹙2﹚嚴抓課堂、自習課紀律。具體到以四人為單位進行管理。設小組長一名，負責記錄四人的課堂紀律，自習紀律，遲到早退現象。每半學期評比一次。作為學期末評優的依據。

﹙3﹚力爭在升旗，集會和學校的各種大型活動中表現突出。由班干部分工負責組織。有人檢查人數，有人維持紀律，有人統計好人好事。

4、班干部管理體系。班級的一系列管理理念和有關班規班紀，班主任都將通過班委會組織實施和貫徹，因此建立強有力的班干部隊伍是非常關鍵的。

﹙1﹚引入競爭機制。我班組成了兩套班委會，讓他們互相監督，互相學習，輪流管理。全班同學定期給班委會評比打分。

﹙2﹚培養鍛煉班干部。一個好的班干部是需要精心培養和長期鍛煉的。班主任必須經常加以引導和幫助，并放手讓他們大膽開展工作，通過參與各種活動

得到鍛煉和提高。我班副班長王同學，在擔任初期，由于沒有經驗，不知從何做起，我和他多次交談，具體指導他如何做好班級工作，并讓班委會成員之間相互交流經驗，在各種活動中我有意為他創造鍛煉的機會。不長時間，他就能夠勝任這個工作，并得到同學們的認可。

5、建立互幫互學網。班級的管理是為了創設一個良好的學習環境，而學習成績的提高會進一步增強班級的凝聚力。達到良性循環就是更好的管理。

注重與各科老師之間的聯系。各科科代表每周反饋各科的基本情況，和我取得聯系，我加以匯總，并與任課老師及時溝通，解決存在的問題。

同桌互助。通過幾次考試，我綜合考慮學生情況，在安排座位時，合理搭配，達到同桌間互相幫助的目的。

小組互幫。以四人為一小組，互相幫助，共同進步。小組長負責：作業的完成情況，早讀聽寫情況。每半學期全班評比一次，給全組獎勵。學期末，學校的三好學生，優秀干部，進步生，直接由各小組推薦產生。

一年來的工作繁雜而又辛苦，但卻充滿著收獲的喜悅。良好的班風已經形成，紀律衛生表現突出，學習成績在年級名列前茅。

第二、家校配合，取得家長的支持。

家長把孩子送到學校，寄予無限的希望。雖然他們也知道要與學校配合好，但他們一般并不了解學校的教育管理模式，往往做法欠妥。作為班主任，我經常和家長取得聯系，并通過開家長會，讓家長了解我的教育思想，教育理念，知識水平，教學風貌。得到家長的信任和支持，使學校和家長對學生的教育有一致的要求和態度，并時常同他們交換意見，指導家長培養教育孩子的方法。常有不少家長下班以后，在晚上打來電話，了解孩子的情況，經常是通話長達半個小時左右。這雖然影響了我的正常生活和休息，但他們的心情我能理解，我通常會耐心的一次次接他們打來的電話。直到他們滿意為止。

家訪是學校與家長聯系的重要途徑，這雖然費時費力，但卻能解決一些棘手的問題。

我班的李同學，上課注意力不集中，經常心事重重，一提起媽媽他就哭，多次問他，又什么都不說。后來，我和他家長取得聯系，通過家訪，才知道他的父

母鬧離婚，爺爺奶奶帶著他，父親和爺爺奶奶，不讓他和媽媽聯系、接觸。我多次和他的家人談話，反復勸說，讓他們先拋開大人的恩恩怨怨，多為孩子想想，孩子應該享受母愛，得到媽媽的呵護，這樣孩子的心事有了訴說的地方，同時也可以釋放心理的壓抑情緒，孩子反而會更專注于學習。后來家長認識到了問題的嚴重性，改變了做法，不久，孩子的臉上露出了笑容，學習也越來越用心了。

每一個家長都對我們寄予厚望，孩子是他們的全部希望，他們眼巴巴的瞅著我們，小心翼翼的盼望著，這讓我做起工作來不敢有一絲一毫的懈怠。孩子們進步了，家長總是很欣喜，不知如何表達自己的心意，反復說著：謝謝您，方老師。而這也是我最大的滿足。

第三、師生情深。

“愛是教育的最高境界”。走進孩子的心理，傾注滿腔熱情，付出自己的真愛。我把他們看作自己的孩子，我不只關注他們的學習，還關心他們的生活。我清楚每個孩子的家庭狀況，個人愛好。對于單親家庭的孩子，我會多一些關愛；對于進城務工人員的孩子，我會多一份鼓勵。

從牙牙學語到蹣跚學步，我們每個人都是在鼓勵聲中學會的。考試結束了，總結時，多一些縱向的比較，少一些橫向的比較。只要有進步，就要大力表揚；退步了，一定要幫他們分析不足，查找差距。處于成長期的孩子，更為敏感，更為脆弱，老師一句鼓勵的話語，一個關切的眼神都會讓他們倍感溫暖。

和孩子們相處，付出了真愛，孩子們會回報你很多。下雨了，有人悄悄為你撐起了一把傘；下雪了，有人會提醒你:老師，您坐的那路車改路線了，別在老地方等；下課了，有人幫你拍去身上的粉筆灰；過節了，有人送你一張賀卡，有人送你一束鮮花，??每一句話語，每一份小禮物都是孩子們的一片心意呀，我都會因此而感動不已。我們付出的是愛心，收獲的是真情。

“要給人以陽光，你心中必須擁有太陽”。班主任是教育者、領路人，只要我們心中擁有太陽，就一定能贏得學生和家長的信賴與支持。一年來，通過我和孩子們的共同努力，我們取得了一些成績，但那只代表過去，未來的路還很長，任重而道遠，我會時刻記著，我們是學生、家長最可信賴的人。讓我們一起把班主任工作做到極致。用我們博大的愛達到教育的最高境界。

第二篇：年輕初中班主任工作交流發言稿

班主任工作交流稿

各位領導老師：

大家好！秋風送爽，又是一年好時節，很高興見到各位領導和主任們。今年我有幸擔任七年級三班的班主任工作，謝謝領導的信任和支持，讓我有機會體味作為一位班主任的幸福。短短的半個月里遇到很多挫折和困難，但是在工作實踐的摸索中我也成長著。謝謝各位領導給予我得幫助和引導，你們在我工作中總是能高屋建瓴的給出一些指導意見；謝謝各位資深班主任在我工作迷茫時不知所措時給我的好主意，從你們身上我學到了好多經驗，從你們身上我學到了很多新鮮的好方法，讓我在工作中少走了很多彎路。今天我收獲頗豐，聽了其他班主任在班級管理和班級建設中的經驗，我都有種躍躍欲試的感覺，希望把這些好的方法運用到我的班級之中。

下面，我想就中學生的激勵教育說說我自己的淺薄認識，有不當之處，還請各位領導，主任批評指正。

首先，和大家分享這么一個故事：兩只青蛙掉到一個坑里，因為坑很深，上面的青蛙們就對它們喊：“別跳了，坑太深了。一只青蛙果然沒跳，趴在坑底，太陽出來時被曬死了。另一只青蛙卻一直跳個不停。外面的青蛙越喊，它跳得越歡，最后一躍出了坑。青蛙們問它為什么能跳出來？這只青蛙回答：“我誤會了。因為我的 耳朵有點聽不清，以為你們這么多人給我加油呢！” 通過這個簡單的小故事，我們就會發現原來激勵會產生那么大的力量。

其實，我們的孩子并不是一張白紙，他們都是有血有肉、有豐富情感和豐富個性的活生生的人，他們渴望得到老師關愛和鼓勵，哪怕是“一句表揚的話語、一次肯定的眼神、一個友好的動作、一絲善意的微笑”，都能激起孩子美好的情感，促使其主動求知，主動發展。因此，在我們班主任工作中，應該拿起激勵的武器，合理運用激勵，促進我們學生的全面發展。我們可以在班級中定期評選班級之星，校園之星，并進行表揚宣傳，讓學生真正體會到自己的進步，在學生中間樹立榜樣，并讓學生學習榜樣，爭做榜樣，一、激勵教育轉化后進生

作為教師都有這樣一種感覺，每班總有幾個不聽話、好搗亂、學習成績不是很理想的學生，即所謂的“后進生”。他們也是讓我們班主任最頭疼得一個群體。

在與這群學生接觸的過程中我發現總是一味繃著臉、目光嚴厲，振振有詞地與他們講道理似乎收效甚微．結果往往就是三分鐘的熱度，沒過幾天就一切又恢復到原樣，我們的教育就在屢犯屢教，屢教屢犯中簡單重復。我覺得批評一個同學，否定一個同學很容易，但是這種方法會讓越來越多的學生自卑、自暴自棄，我為什么不改變一下呢？改變一下自己的工作方法，變批評為表揚，肯定和激勵。在每一個學生身上發現閃光點，用真誠去關心，幫助他們。在工作中我也發現了激勵三部曲的方法。

第一步，尋找閃光點。發現同學身上的閃光點，激勵表揚，樹立學生的自信，其使他們不“玻罐子破摔”，而是感到我還行，我不錯。

第二步，有的放矢，通過談心，活動等方式激勵引導學生重拾自尊、自信，從而端正其紀律、學習態度。在活動中發現自己可以做的很好，會得到老師和同學的認可。

第三步為同學在班級中重塑形象。要讓同學順利地以新形象展現在同學面前，班主任必須在班中對他的每一個優點、每一個進步進行公開表揚并要求同學們關心、支持，給他們以改正的機會。讓全班認可他的進步和改變，同時，給他一定的輿論壓力，接受全班同學的監督當然，學生是善變的，還必須反復找其談心，開導、鼓勵他，使他的轉化保持持久性。

二、采用激勵教育增強班集體的凝聚力

一開始在每周一的班會課上，我總是傳達一下學校的事情后就班里一周的情況進行總結，指出班中存在的種種不足，認為對學生要求越嚴格，學生的行為就會越完善。其實可以改變班會形式，我們可以讓班委對各自所負責的內容進行總結，表揚在各個方面做得好的同學，然后再由同學講述自己身邊同學的進步，這樣做能給學生一種感覺：班里的好人好事真多，優秀的同學真多，我也應該為集體爭光。從而激發學生對班集體的熱愛和信心，增強集體凝聚力。而受到表揚的同學會繼續努力做得更好。班里自然就會形成一種積極向上的班風，班級的凝聚力也會越來越強。

“沒有愛就沒有教育”，同樣可以說，沒有激勵就沒有教育。實踐使我懂得，教師一句激勵的話語，一個贊美的手勢，一個關愛的眼神，??往往能給我們帶來意想不到的收獲。教師對學生小小的成功，點滴的優點給予贊美，可以強化其

獲得成功的情緒體驗，滿足其成就感，進而激發學習動力，培養自信心，促進良好心理品質的形成和發展，有助于建立和諧的師生關系，營造一個奮發向上的班集體氛圍。讓我們多給學生一點關愛和贊美吧，也許他明天的成功就蘊藏在你的關愛和贊美之中。

第三篇：年輕初中班主任工作交流發言稿

班主任工作交流稿

金珊珊2011年8月21日

各位領導老師：

大家好！秋風送爽，又是一年好時節，很高興再次見到各位領導和主任們。依稀還記得去年的這個時候，第一次參加我校班主任研討交流會時的緊張興奮，聆聽著班主任的工作交流，感受著思維的碰撞，收獲著寶貴的經驗。在上一學年的工作中，我有幸擔任46級5班的班主任工作，謝謝領導的信任和支持，讓我有機會體味作為一位班主任的幸福。在一年的工作中，有順利也有挫折，有困惑也有啟迪，雖然在班主任工作中我依然很稚嫩，但是在工作實踐的摸索中我也成長著。謝謝各位領導在我工作中的支持，你們在我工作中總是能高屋建瓴的給出一些指導意見；謝謝各位資深班主任在我工作迷茫時不知所措時給我的好主意，從你們身上我學到了好多經驗，讓我在工作中少走了很多彎路；謝謝各位年輕班主任在工作中的相互幫助，從你們身上我學到了很多新鮮的好方法。今天我收獲頗豐，聽了其他班主任在班級管理和班級建設中的經驗，我都有種躍躍欲試的感覺，希望把這些好的方法運用到我的班級之中。

下面，我想就中學生的激勵教育說說我自己的淺薄認識，有不當之處，還請各位領導，主任批評指正。

首先，和大家分享這么一個故事：兩只青蛙掉到一個坑里，因為坑很深，上面的青蛙們就對它們喊：“別跳了，坑太深了。一只青蛙果然沒跳，趴在坑底，太陽出來時被曬死了。另一只青蛙卻一直跳個不停。外面的青蛙越喊，它跳得越歡，最后一躍出了坑。青蛙們問它為什么能跳出來？這只青蛙回答：“我誤會了。因為我的 耳朵有點聽不清，以為你們這么多人給我加油呢！” 通過這個簡單的小故事，我們就會發現原來激勵會產生那么大的力量。

其實，我們的孩子并不是一張白紙，他們都是有血有肉、有豐富情感和豐富個性的活生生的人，他們渴望得到老師關愛和鼓勵，哪怕是“一句表揚的話語、一次肯定的眼神、一個友好的動作、一絲善意的微笑”，都能激起孩子美好的情感，促使其主動求知，主動發展。美國心理學家詹姆斯說過：“人性最本質的愿望，就是希望得到人的贊賞。”我們大人都是如此，何況我們的孩子呢！我國古代教育學著作《學記》中提到“教也者，長善而救其失者也”。清代教育思想家

顏元也有“數子十過，不如獎子一長”之說。因此，在我們班主任工作中，應該拿起激勵的武器，合理運用激勵，促進我們學生的全面發展。在去年，我們學校也開展了激勵教育，在班級中定期評選班級之星，校園之星，并進行表揚宣傳，在貫徹這一項工作時，我就在思考如何把這項工作做實做好，讓學生真正體會到自己的進步，在學生中間樹立榜樣，并讓學生學習榜樣，爭做榜樣，我也試著轉變我的工作思路，下面我把的工作向各位匯報一下：

一、激勵教育轉化后進生

作為教師都有這樣一種感覺，每班總有幾個不聽話、好搗亂、學習成績不是很理想的學生，即所謂的“后進生”。他們也是讓我們班主任最頭疼得一個群體。在與這群學生接觸的過程中我發現總是一味繃著臉、目光嚴厲，振振有詞地與他們講道理似乎收效甚微．結果往往就是三分鐘的熱度，沒過幾天就一切又恢復到原樣，我們的教育就在屢犯屢教，屢教屢犯中簡單重復。我們班孫悅就是一個典型的例子。她平時自由散漫，總是遲到，不參加班里的活動，也不善和同學交流，還有小偷小摸的習慣，隔三差五就有同學給我告狀，一段時間內我也是拿她沒有辦法，批評教育似乎也聽不進去，依然我行我素。直到有一天，一件微不足道的小事改變了我對他的看法，好象也改變了他自己。一天早自習，孫悅剛剛踏進班門就打上課鈴了，“擦邊球”，班里同學都看著我，她也瞪著大大的眼睛看著我，因為孫悅總是遲到，所以全班同學等著我批評她呢，她好像也習慣了。一時間我也不知道說她什么好，便讓她先回到座位上，然后開始我們的自習。我也想我必須要說點什么，要給同學們一個交代，臨下早自習時，我對全班同學說：“今天我要表揚一位同學——孫悅，今天她沒有遲到，”許多同學吃了一驚，也有同學以為我說反話，我接著說“孫悅同學的家是距離學校最遠的，她家住家西郊，每天早上五點多她就要起床來上學，還要轉兩次車，大家能在家吃熱乎乎的早飯，她只能在公交車上吃飯，她為了不遲到，不扣班里的量化分，她是班里第一個起床，第一個出門的同學，我們要理解她。今天孫悅就沒有遲到，相信以后她也不會遲到。” 此后，孫悅幾乎沒有遲到。我又發現她比較喜歡看書并及時給予表揚，并讓她負責班級圖書角的管理，她也做得井井有條。漸漸地我發現她變了，上課認真聽講了，和同學們的關系也融洽了很好，班里沒有同學給她告狀說她偷東西了。

通過這件事情，我認識到： 批評一個同學，否定一個同學很容易，但是這種方法會讓越來越多的學生自卑、自暴自棄，我為什么不改變一下呢？改變一下自己的工作方法，變批評為表揚，肯定和激勵。在每一個學生身上發現閃光點，用真誠去關心，幫助他們。在工作中我也發現了激勵三部曲的方法。

第一步，尋找閃光點。發現同學身上的閃光點，激勵表揚，樹立學生的自信，其使他們不“玻罐子破摔”，而是感到我還行，我不錯。

第二步，有的放矢，通過談心，活動等方式激勵引導學生重拾自尊、自信，從而端正其紀律、學習態度。在活動中發現自己可以做的很好，會得到老師和同學的認可。

第三步為同學在班級中重塑形象。要讓同學順利地以新形象展現在同學面前，班主任必須在班中對他的每一個優點、每一個進步進行公開表揚并要求同學們關心、支持，給他們以改正的機會。讓全班認可他的進步和改變，同時，給他一定的輿論壓力，接受全班同學的監督當然，學生是善變的，還必須反復找其談心，開導、鼓勵他，使他的轉化保持持久性。

二、采用激勵教育增強班集體的凝聚力

一開始在每周一的班會課上，我總是傳達一下學校的事情后就班里一周的情況進行總結，指出班中存在的種種不足，認為對學生要求越嚴格，學生的行為就會越完善。而忽視了班中發生的好人好事。在學校開展激勵教育以后，我也轉變工作思路，改變班會形式現在的班會課是班委對各自所負責的內容進行總結，表揚在各個方面做得好的同學，然后再由同學講述自己身邊同學的進步，這樣做能給學生一種感覺：班里的好人好事真多，優秀的同學真多，我也應該為集體爭光。從而激發學生對班集體的熱愛和信心，增強集體凝聚力。而受到表揚的同學會繼續努力做得更好。班里自然就會形成一種積極向上的班風，班級的凝聚力也會越來越強。我還經常在集體活動時，通過激勵的方法，讓同學們心中充滿力量，通過活動來增強班級的凝聚力。在去年，我們班在運動會，跳大繩，廣播操比賽等活動中表現出來的團結，積極，使我們班里每一位同學為之驕傲和感動。而這種凝聚力又會激勵著同學們再平時的學習，衛生，行為規范中做得更好。

“沒有愛就沒有教育”，同樣可以說，沒有激勵就沒有教育。實踐使我懂得，教師一句激勵的話語，一個贊美的手勢，一個關愛的眼神，??往往能給我們帶

來意想不到的收獲。教師對學生小小的成功，點滴的優點給予贊美，可以強化其獲得成功的情緒體驗，滿足其成就感，進而激發學習動力，培養自信心，促進良好心理品質的形成和發展，有助于建立和諧的師生關系，營造一個奮發向上的班集體氛圍。讓我們多給學生一點關愛和贊美吧，也許他明天的成功就蘊藏在你的關愛和贊美之中。

第四篇：初中班主任（七年級）工作交流發言稿

初中班主任（七年級）工作交流發言稿

七（4）班 王艷輝

各位老師，大家好。很高興能參加今天的會議，謝謝學校能給我提供這個寶貴的學習的機會。說實話，雖然以前在小學任教時，我也一直擔任著班主任的工作，但因為所處學段的不同，孩子的年齡特點不一樣，所以來到中學，管理起七年級的孩子來，我還是覺得難度不小。在前一段的工作中，特別是在剛開學的日子里，我最大的感觸就是力不從心，總覺得自己每天都是忙忙碌碌，焦頭爛額，但工作依然千頭萬緒，漏洞百出，總有一種力不從心，捉襟見肘的感覺。所以我很珍惜今天的學習機會。我今天就是為了取得真經而來，希望各位經驗豐富的班主任老師，能把寶貴的經驗，毫不吝惜的傳授給我，以幫助我進步，促進我提高。在此，先謝謝大家！

下面我先介紹一下我們班的情況。我所說的，只是我眼中的七（4）班。或許在其他人眼中，我們班，還沒有達到我所言的境界。如果是這樣，請大家海涵。我們班目前的狀況，我自己覺得，可以用兩個字來概括，那就是：中庸。不管是學習、紀律、還是衛生。一切都是那么的不突出。不高不低，不好不壞，不上不下。這些，都可以從各種量化數據上得到考證。比如說這次期中考試，我們班在七個班的排名中，前數是第四，后數也第四。學生個人量化上，有時有的同學會加分，偶爾也會有減分情況，紀律上學生是大錯不犯，小錯不斷。學習態度上，不是所有同學都呈現出消極懶惰，庸庸碌碌的狀態，但也不是我所希望的那樣如火如荼，激情四射。但，即使是這樣一種很一般的表現，很普通的狀態，也是從開學到現在，我一點一點教育，一句一句提醒才好不容易轉變而來的。

不瞞大家說，直到上一周，期中考試結束，我對這個班，對我所任教的學科，才剛剛有一種捋順的感覺。所以，要說經驗，我覺得我沒有。因為我所做的，都是從大家那里學來的。來到這個學校，我就像一個小學生一樣，時時都在學習，或者說是處處都在模仿。還沒開學，看著馬玉輝老師如何按照學號給學生編好座位，中間放學習好的，兩邊放學號靠后的，以方便小組合作和檢查作業，我照著做了；開學第二周，看到劉國俊老師，為了保護學生的視力，讓每個孩子都有機會，坐在教室的不同部位，而采取的每周一按照兩桌一組，輪換學生的座次的調配方案，我也跟著學了；平時的工作中，看著隔壁班孫鵬宇老師嚴謹的工作作風，和對學生事無巨細的教育和管理，我也悄悄地提高了對學生的要求標準和管理的精細程度。當然，即使是這樣，即使我再提高標準，和鵬宇老師比起來，我依然隨時會有一種相形見絀的感覺；在辦公室，看到朱小明老師那么的關心學生，為生病的學生買來午飯，為吃藥的孩子倒上熱水，這暖心的一幕幕，我真的很感動。從她身上我既看到了嚴師的形象，又看到了慈母的胸懷。因此，當班里有一個住宿的女孩子因為衣服撕破了，想給家里人打電話，叫家里人來學校給她縫補時，我也笨拙的拿起了針線，用并不平整的針腳，表達了一下我的關心；上周，看到孫文鵬老師所教的學生，放學了，還有好幾個孩子追著他問問題，他也顧不得吃飯，不厭其煩的給學生輔導功課時，我也鼓勵我的學生要像孫中山先生一樣“學問學問，不懂就要問”,要提高自己學習的主動性；隔壁班的紅玉大姐，總給人一種如沐春風的感覺，一有空就在樓道里柔聲細語的找學生談心，隨時隨地和學生保持著有效的溝通，因此我也在反思著我的壞脾氣，我也開始試著走進學生，沒事就和他們聊聊天，偶爾摸摸他們的小腦袋，不再固守著我的師道尊嚴，不再經常板著我本就不怎么可愛的臉；還有我們的廣利老師，看著她有時生著病還來上學，有時帶著娃還來看自習，我也覺得沒有什么困難是不能克服的。生病的時候，我也會提醒自己，再堅持堅持吧，難過、委屈的時候，我也會告訴自己，再忍忍吧。看，比你小的廣利妹妹都那么的堅強，你有什么理由退縮呢？或許大家可能覺得我說的離題，有點煽情了吧，但這真的就是我的心里話。

前段時間，我很茫然。面對著狀況頻發的班級，我一直都在反思著自己的工作，是不是我的管理存在了漏洞，同時我也在思考著我們班未來的發展軌跡。偶然間借了汪慧老師的《吶喊》來讀，魯迅先生筆下的阿Q的“精神勝利法”倒給了我不小的啟發。面對著這樣一個，()各項綜合實力都不靠前，處處都存在棘手問題的班級，我倒是有了一個比較樂觀的想法：這證明，我們班上升的空間還很大呀。孩子正處在這個特殊的成長階段，怎么可能不犯錯誤呢？犯了錯，只要他們勇于承認，并積極改正就好了。我們總得允許他們成長吧？我愿意做他們成長路上的引路人，幫他們改正，給他們指引，等他們長大。所以，我開始告訴我的學生，我們大到一個班級，小到每個同學，每一天，每一階段，都應該給自己制定一個易于完成的小目標，然后腳踏實地的，一步一步的去實現它，就很好了。學生們很贊同這樣的說法。幾天后，我看見我們班的楊瀾學生發表了這樣一條QQ心得，她說“走一步，再走一步，每天進步一點點。我相信，總有一天，我會達到成功的彼岸。”看來 ,七年級的孩子，是完全能夠正確領會老師的意圖，也是愿意改進的。學生們是這樣說的，也是這樣踐行的。前一階段的期中模擬考中，我們班的同學由于平時的不努力，有三科需要背誦的學科，成績都墊了底兒。說實話，我有些失望，看的出來，學生們也很沮喪。但我依然告訴他們：沒關系，一周后的期中考試，老師不要求你們考多好，只要沒有后數第一就行了。可能學生覺得也這個目標還是比較靠譜的吧，于是，考試前一段前的一段時間，學生們背誦的積極性空前高漲，效率也比以往高了很多。因此，這次期中，我們得償所愿，終于甩掉了倒數第一的大尾巴。我和學生們都很高興，我們很喜歡，同時也很享受這種稍作努力就能實現，跳一跳就能夠到桃子的感覺。學生們嘗到了成功的喜悅，最近的學習狀態，較以往也有了很大的改善。

以上就是我的拙見。說了這么多，我簡單總結一下我發言的重點，其實無非就是九個字“多學習、多留心、多鼓勵”我相信，通過今天和大家的交流，我一定會收獲更多好的經驗，更多好的方法。當然，我也一定取長補短，把今天的所學，運用到我今后的班級管理工作中去。在反思中成長，在成長中總結，爭取做好自己的本職工作，不負領導和各位同仁的期待。謝謝大家！

第五篇：初中班主任工作交流稿

初中班主任工作交流稿

努力成為一名智慧型的班主任

李行冬2010-11-

3自今年9月份至今擔任八（1）班班主任，現就班主任在班級的日常管理中淺談自己的幾點看法：

一、要忠于教育這份事業，在摸索中前進

正如魏書生老師所說的我們要忠于自己的事業，熱愛教育工作，熱愛自己的學生，守住對平平凡凡事業的愛，守住自己心靈的寧靜。要把每一個學生都當做一個極其復雜的世界來看待，守住我們內心深處的真善美。作為一名年輕的班主任我們不可能沒有失敗的經歷，如果我們能夠把失敗的經歷化作成長的資源，我們就有可能在摸索中獲得進步，在進步中獲得教育的智慧。

二、用心對待每一位學生，關懷隨處可見

在我們這個大家庭中有62位學生，絕大多數的同學起點都不一樣，這就要求我們要把心思花到每一位同學的身上。首先，在我們心里要有一桿天平，公平、公正的對待每一位同學，讓他們對自己都能夠樹立足夠的信心，讓他們覺得老師也是很關心自己的，讓他們在這個大家庭中都能過的舒心。對待后進生我們要格外關注他們的生活和學習，及時了解他們的思想動態，要讓他們格外的感受到自己被老師重視與關注，要善于發現他們的優點，并給予表揚與鼓勵，有時候你一句不經意間的噓寒問暖或是抿嘴一笑或許就會激勵一個學生一輩子。

三、學會正確處理好權威與關愛的關系，益友勝良師

教師對學生事務的處理，按規章制度辦事，這就是嚴，就是權威，在此前提下，老師能夠從學生具體處境出發，以具體情況具體分析的態度處理，這就是寬，就是關愛。總之，老師不能沒有權威，但也不能濫用權威，不能沒有愛，但也不能只有愛。老師與學生的關系要始終處在一個松緊動態平衡的狀態，他松的時候你就要緊，他緊的時候你可以適當的松一下。老師要做到既要裝糊涂，又要學聰明，有時候知道了的事情要裝作不知道，但有時不知道的事情也要裝作是知道的。老師要有一顆寬容之心，我們要寬容的是有過失的學生，而不是學生的過失行為。

四、不斷提出新的奮斗目標，尋找鼓舞學生前進的動力

班級體就是在奮斗目標的實現過程中逐步形成和發展的。共同的奮斗目標是班集體不斷奮進的動力，他能激發學生的共同情感，激勵和指導全班學生朝著共同的方向努力，只要學生能對自己的發展前景充滿信心，班集體就能朝氣蓬勃，就能不斷的奮發上進。

五、巧妙處理一些小事

1、切勿在一個時間段上找班級的多數后進生談話，可以差生和好生混雜著談話，要不然有可能會傷了那些后進生的自尊心。

2、安排座位應考慮學生的單科成績有效安排，比較調皮的小孩可安排坐在靠近走廊的窗戶邊上，因為在這些位置不認真聽課是最容易被班主任逮到的。

3、充分考慮每一位學生的實際情況，給他們確立一個適合自己的目標，讓每一位學生都有奔頭。

4、選拔好班干部，培養積極分子

5、多與家長、任課老師溝通