第一篇：自我鑒定—李大凱

自我鑒定

我是信息系0915班的XXX，專業是軟件技術（五年制大專），四年在學校學習，第五年是畢業實習！

四年的學校生涯，積極遵守學校及班級的各項規章制度，在班級里曾擔任過體育委員和綜合布線的技能選手，作為班級的班干部和老師的助手，對待每一份任務認真負責，在老師的培育下，學習到更多的處事方式方法，促進我如何更好的引領和掌握為班級集體走向一個更好的學習氣氛和積極完成老師布置作業的優良指標！讓我懂得如何做好班級和老師的助手！

課堂上認真聽講，積極完成老師布置的練習與操作，軟件技術是一門既是枯燥難學，也是繁多的必修課，其中NIIT、一級B是需要考級取得證書的畢業硬性要求之一，對于Java語言、PS、CAD制圖、網絡綜合布線、GUI數據庫與界面設計，操作系統等等軟件應用的操作，及掌握基本簡單項目的編程操作的練習考核！

性格沉穩開朗的我，和同學接觸友誼挺好的，主動愿意分享

自己的喜悅，大伙娛樂的時候都會叫上我一起，當班級活動的時刻就是我和好朋友快樂的天堂！當然勞動中我很勤勞，積極參加班級的勞動衛生打掃。同時也積極完成學校組織的各項活動！

進入畢業實習的我，工作上和我的專業非常對口，運用到在學校時學習到的網絡綜合布線，要比在學校里面學習到內容更加深入和實用，對我這種基礎馬馬虎虎的實習生來說，有著很大壓迫感和朦朧，經過公司的系統培訓后，慢慢地了解一些并且融入了工作中，在工作中認識了很多同事，都是些前輩，平時給了我不少的指導和幫助，感到非常幸運在這樣環境里面，感謝這些前輩的幫助，使我順利的工作！為了增加自我的能力，工作的空余學會了駕駛，讓自己有更多的升值空間！

時間飛逝，轉眼五年的大專生活，讓我收獲不少，懂得了很多，磨練了更多的能力，感謝伴隨身邊的友誼，當困難的時刻給予幫助！讓自己為將來的我打下良好的基礎，理想在心里踴躍著，期待著圓夢的那一刻！

第二篇：李慶凱工作總結2010.7.9

工作總結

回顧今年上半年本人工作情況，現簡述如下：

一、作為一個工程部的預算工程師，按照公司及工程部的各項規章制度，按時完成領導交辦的各項工作。平時在工作中積極地配合經理進行成本管理，參與一些招標投標工作，根據公司需要編制工程的標底，為公司提供數據，為公司的成本控制提供一些合理化的保證措施，及時做好項目的成本核算工作。及時參加項目的會議。

二、積極做好工程的審計工作。

參與工程現場有關工程量的測量，有關零星用工的工料審核，減少不恰當地支出，及時與領導聯系匯報，爭取公司的最大利潤。

三、服從公司領導的工作安排，積極做好預算以外的工作。

在工作中積極參與公司的招投標工作和其他的預算工作。服從公司領導的工作安排，配合營銷部做好本項目的開盤工作。

四、積極適應和遵守執行公司的各項管理制度的改革，進一步加強工作責任感。隨著公司的各項規章制度進一步的完善，本人積極適應這種情況，以公司各項現行的規章制度和預算員的職業道德為準則加強工作責任感，及時做好本人的各項工作，為企業做好本人力所能及的服務工作。

五、利用工作之余的休息時間加強學習。

平時注意收集有關現行的定額資料文件，并加強學習工程量計算的技巧等業務知識。

六、強化企業理念，提升自我價值。

認真接受公司企業理念培訓，增強團隊精神，學習狼性文化，學習管理經驗提高綜合素質。定制自身職場目標，為成為高級管理人員而奮斗。生命不息奮斗不止。

李慶凱

2010-7-9

第三篇：李繼凱教授工作簡介

李繼凱教授工作簡介

李繼凱，男，1957年生，博士，陜西師范大學文學院教授，博士生導師。李繼凱教授為我校二級教授，中國現當代文學學科帶頭人，1998年被遴選為學校跨世紀學科帶頭人，同年成為享受國務院政府特殊津貼專家，2012年成為陜西省“三秦人才”和全國優秀博士學位論文指導教師。近30年來在教學、科研及管理等方面取得了突出業績。

一、愛崗敬業，已在陜師大任教28年

李繼凱于1983年從蘇北至西北求學，1986年研究生畢業留校任教至今已28年，無論如何他都能堅持教師本色行當，從不放棄教學科研。從1995年起兼職行政，在努力做好管理工作的同時，仍致力于本科生和研究生的教育工作。2012年8月回歸教師崗位其實只是變為“全職”。2013年為學術休假年，他也依然在校在職，堅持從事教學科研工作。近10年來，平均每年完成的教學工作量都在420個以上（含課內課時、學生管理、本科生和研究生論文指導、博士后合作等）。作為中國現當代文學專業、學科帶頭人，他能夠始終嚴格要求自己，在教學、科研及管理等工作中，拼盡全力，長期熬夜，分秒必爭，且能巧用時間，為葆有教師本色確實付出了很多。在長期堅守西部，奉獻于教師教育的同時，能夠和其他骨干教師一起團結奮斗，帶領結構合理、實力不俗的現當代文學專業團隊，在教學、科研上取得了較為突出的業績：文學院的第一篇全國優秀博士論文、文學院的第一個國家重大課題、文學院的二篇《中國社會科學》論文等，都來自本專業。由此本教研室連續被評為文學院先進教研室。在整個西北地區乃至全國，本專業、學科也擁有著很好的聲譽。是省級優秀教學團隊，承擔著國家級視頻公開課。就個人而言，他不僅為培養本科生奉獻了力量，在培養碩士生、博士生方面，也取得了突出業績。他由此獲得了較多重要獎勵，如1997年曾憲梓高等師范院校教師獎三等獎；1998年獲國務院頒發的政府特殊津貼；2004年獲陜西省政府哲學社會科學二等獎；2007年獲陜西省政府哲學社會科學優秀成果一等獎等。直至近期獲得教育部人文社科優秀成果二等獎和全國優秀博士學位論文指導教師榮譽稱號。

二、盡心盡職，始終以教書育人為己任

李繼凱迄今任教本科20多班次，主要擔任基礎課和選修課；也已經培養碩士生36人，博士生11人，在讀博士、碩士16人。在培養人才過程中，他認真從事教學，授課受到學生普遍好評。尤其是能夠格外注意通過“實戰”切實培養研究生，與他們一起摸爬滾打，合作撰寫論文，并取得了突出業績。如與周惠合作并發表了權威及核心論文，使之增強了信心和學術經驗，該生博士學位論文最終獲得了2012全國優秀博士學位論文（他曾以“歲歲桃李馨香，一世師恩難忘”之語深表謝意）；如李徽昭，在讀期間即在國家級出版社中國社會科學出版社出版了學術專著，并有名家書評發表在《文藝報》上，此外還發表了6篇核心論文；又如李春燕，原來基礎較差，但通過悉心引導和積極合作，在核心刊物上發表了《新時期30年西安小說作家創作心態管窺》，并被權威文摘期刊《中國社會科學文摘》全文轉載（她曾在《中國研究生》上發表《老師，心中的燈塔》表示感謝）；還如張雪艷、王繼霞、劉寧、馬琳等博士生，原來的學術基礎也都不夠堅實，通過師生積極互動和艱苦努力，皆能順利畢業并多已取得省部級或國家級科研課題。他們如今皆是本單位的教學科研骨干。李繼凱曾撰寫相關文章并發表于《中國研究生》，初步總結了教學相長的經驗。亦曾撰寫《贈研究生》，云：積累見真功，興趣能驅動；大膽可假設，縝密來求證；耐心查資料，創意在心中；貴在不松懈，成文當求精。對研究生即多有啟示和激勵作用。此外，他還指導博士后人員3名，在站期間均獲得國家博士后基金資助并順利完成相關科研任務，其中已經出站數年的劉方喜，現是中國社科院文學所理論室副主任、研究員，出版了多部著作，發表了很多高水平論文，在學術界頗有影響；近年出站的李躍力則以很強的科研教學能力被選留校，現已升為副教授；在站的葉淑媛副教授已經拿到國家社科基金項目、國家博士后基金項目，發表了高水平論文。

三、兼顧兼容，處理好各種相關工作

李繼凱作為高校教師，始終注意處理好教學和科研的關系，在切實提高教學水平的同時，也要保持科研競爭實力。并將自己幾乎所有的科研成果都能在教學實踐中得到合理、有效的轉化及應用。這方面的實例很多。比如，他能夠將研究文學大家（如魯迅、郭沫若、茅盾和張愛玲等）的研究成果貫穿到本科教學、研究生教學中，引起學生的濃厚興趣和深入思考；再如，他將研究新文學心理內涵的系列成果，列為選修課，對文科基地班的同學及其指導的歷屆研究生都產生了重要的影響。所著《新文學的心理分析》《全人視境中的觀照——魯迅與茅盾比較論》、《20世紀中國文學的文化創造》等，也都轉化為選修課的教材或參考書，發揮了重要的作用。能夠將教學、科研都搞好不易，能夠將教學、科研及管理這“高校三角”把握平衡且相當出色則更難。李繼凱在這方面做出了很大努力。作為進入管理系列10多年的工作人員，自然要為學校發展、學科發展盡自己的一份力量。他在2001年至2012年參與學校學科建設和研究生教育管理工作，先后擔任學校研究生處和發展規劃與“211工程”建設處的負責人，在此期間能夠創造性地開展工作，業績相當突出，個人及單位多次被考評為優秀；在退出行政實職后仍兼任國家社科基金學科計劃評審組專家、陜西省學位委員會委員、教育部學位中心博士論文評審專家，以及學校研究生教育督導委員會副主任、校學位委員會委員等，為學校和國家的教育事業奉獻了自己的綿薄之力。尤其是在擔任教育專業學位教育指導委員會委員的7年里，工作業績相當突出，得到了教指委領導和同仁的充分肯定。先后為教指委執筆起草、修改的重要文件20多份，參加調研、評估多達30余次。

四、尊師重教，在探究中傳承教育精神

李繼凱能夠尊敬師長，在師承過程中傳承著他們的教師傳統和教育精神；還能夠積極探究教育，在理論和實踐結合的研究方面貢獻出重教興教的學術成果。他已為一些師長撰寫了帶有紀念性和學術性的文章，如《導師的來信》（發表于《中國研究生》）、《學者個性化的追求》（收入《黃曼君學術與人生》，華中師范大學出版社2011年版）、《追思實踐性教育家吳奔星先生》（中華讀書報2014年4月）、《為學位教育奉獻力量》（收入《易竹賢先生八十壽辰紀念文集》，武漢大學出版社2014年3月版）等。不斷思考和探究教育相關問題，其實恰是真正關切教育并對教育忠誠的具體體現。這也體現在自己的示范和引導學生尤其是研究生的過程之中。他還撰寫、發表了《魯迅與高校的結緣》《中國現當代文學與研究生教育》《西部現當代文學學科建設芻議》《優化高校文科研究生學術環境的要素》《教育碩士應成為文學選修課的生力軍》等近20篇教育研究類論文，同時還指導博士生、碩士生研究現當代作家與高等教育，業已取得系列成果，如周惠的《陜西師范大學與魯迅研究》，馮超的《郭沫若與高等教育》、趙克艷的《“新國學”建構與人文教育》等，皆已公開發表。其間尤其能夠長期關注學科建設、學術研究對培養優秀學生的重要作用，思考與教學密切相關的一系列學術問題，如從方法角度探討文學史的建構，并撰寫了《方法、眼光及現代文學史建構》，發表在權威期刊《文學評論》上；為了引起學生對文學閱讀感受的重視，撰寫了《缺乏感受性的文學評論》；為了引導專業、學科建設，積極建言獻策，還撰寫了《西部現當代文學學科建設芻議》《自主辦學與學科建設》《適度肯定與強化改革》等。在積極思考教育問題的同時，積極從事具有創造性的教育實踐，惟其如此才能更好地傳承、弘揚“師范”精神。

第四篇：高一六 李凱東 演講稿

成長的勇氣

——高一（6）班 李凱東 第一學期演講稿

時光飛逝，轉眼間我已被烙上整整十六載的印記，當初那個咿呀學語的稚嫩孩童，此時已經能運用語言，站在這里演講。

從只會重復“爸爸”、“媽媽”這些簡單的詞語，到能會向同學闡述自己的觀點，這是一種成長。然而在這成長的背后，曾有多少的羈絆？那些沒有語言天賦的孩子，經歷過多少次“a，b，c，d”的發音，才能喊出“爸爸”這個詞？成長需要勇氣，每當回想起第一次學會走路的情形，腦海中總會閃現出一幅畫面：夕陽下，一個小小的身影正從地上爬起來，臉頰還有淡淡的淚痕，眼中卻滿是倔強。他的身后是一個身形魁梧的男人，靜靜地看著膝蓋已是傷痕累累的孩子，卻無任何要上前幫助的意思。畫面在這一刻定格，當父親在孩子面對挫折時，不再張開寬闊的臂膀，那躺在搖籃中啃金蘋果的日子就已過去，我們只有運用自己的力量，開拓那未知的前行之路。

再大些，我們進入了學校。在這里，我們以以往所不能比擬的速度成長著：第一次與同齡人交流;第一次被約束在小小的一方板凳上，聽老師講述新奇的事物；第一次在如此多人的注視下發言；第一次面臨考試的壓力??這些第一次的經歷或夾雜著喜悅的歡笑，或沾滿了苦澀的淚水，是它們告訴我，那些躺在滑梯上仰望藍天白云的日子已經過去，在各種各樣的經歷中，我們品味了失望、悔恨、痛苦、羞愧和窘迫，它們像海浪，一波又一波地襲向我們，我們只有低下頭，任憑艱難困苦，不斷沖擊著我們的思想，鍛煉我們的意志。于是，我們成長了，而這種逆境中的成長，正需要不畏艱險的勇氣。

在成長中，我們失去了很多很多：我們不能再玩一整天泥巴，將滿是泥污的的衣服朝母親一扔就趴在電視機前看電視，因為我們了解到了母親的勞累；我們不能在每一次挫折后，只知道將淚水傾瀉在父親的胸前，因為我們知道，父母牽著我們走過的道路已經過去，未來需要我們獨自面對。

漸漸的與父母交流的少了，每次回家只是交流一下學校、身體狀況，一問一答的對話，仿佛兩個陌路人，多說一句都覺得浪費口舌。有人說這是叛

逆心理，但我認為，這是我們脫離父母，獲得獨立的成長過程。不知不覺中，眼淚已經在心中禁錮了整整六年，甚至連兩年前爺爺去世時，我只是壓住內心強烈的涌動，回憶起爺爺與我相處的點點滴滴，紅了眼眶卻流不出一滴淚，仿佛淚水已經枯竭。有人說，著很無情，但誰又能知道，這血濃于水的親情，在我接到消息的一霎那，讓我的心如絞碎般的疼痛。但是成長不需要眼淚，因為這種成長，需要割舍一切的勇氣。

成長的勇氣，不在于驟然間的爆發，而在于長久的堅持；不在于包攬萬物的雄心，而在于懂得舍得的毫不猶豫。成長，讓我們遠離了紅燭昏羅帳的頹廢，喪失了江闊云低的豪情，只有面對現實的無奈；但勇氣，讓我們敢于面對現實。勇氣，讓我們成長。

第五篇：9月17日述職報告(李凱)

述職報告

9月17日述職報告：

（一）早晨7點準時到科室正常工作，9點788出發去離石東江總部乘車人（仉興杰）下午4:30分回到礦里。