第一篇：學習師德素養與班主任工作有感

愛心照亮教師生涯的長河

——學習師德素養與班主任工作技能有感

7月18日上午新聘教師學習了師德素養與班主任工作技能講座，學到了很多東西。選擇教師這個行業，也許會比別人多付出很多的精力和汗水，但是這個行業所散發出的光芒和獨特的影響力是任何一個行業所不能比擬的。人類靈魂的工程師這個任務是多么的任重道遠。下面我談談自己這次的學習的心得體會。

首先我談談張老師帶領我們做的破冰游戲。張老師給了大家5分鐘的時間，在一張紙上面寫自我介紹，介紹我是一個什么樣的人的時候，每人必須寫出20條。時間到了，能寫出10條以上的有一半人，當時的時候我只寫出了8條。張老師沒有批評任何一個人，而是幫我們認真的分析。我一下子像開了竅似的，是啊，我們對自己了解嗎？對自己尚且不清楚，更何況是我們的學生、我們的同事、我們的家長朋友。兵法尚且講究知己知彼，我們做教育的豈不更應該做到這一點！寫完了以后我們分了組，也是用了5分鐘大家輪番作自我介紹，但是有一個要求講完一遍以后要能記住每個人講的最少5個特點。這個環節是輕松的、融洽的。通過這個環節之前不熟悉的老師們心里的防備放下了，都敞開了心扉。大家都像朋友一樣熟絡了。緊接著我們做了個松鼠搬家的游戲，這個游戲很有意思，雖然我們都是成年人了，但是做這個游戲仿佛又回到了童年。游戲結束張老師讓我們談了談自己的感受，我覺得這不只是一個游戲，更是一堂啟迪課。人是單個的，組合起來才有力量才有用途。如果一個人站在外面就什么都不是，所以懂的合作才是王道。還要心存感恩，當我們作為一只小松鼠的時候，藏到安全的小屋里，那種感覺真安全。這時我想了孩子們，他們不正跟我們一樣也是想有一個安全的可以接納自己的環境嗎？

接著講了師德，我們都普遍認為師德是多么大的一個概念啊，我們能做到嗎？可是通過聽講我明白了，師德存在于我們工作、學習、生活的方方面面。做一個有道德的人就是做一個有德行的人，有些事我們只要稍加用心就可以做好。張老師舉了幾個生活中隨處可見的例子，不隨地吐痰、不隨手丟垃圾、公交車上讓座等等。細節決定成??！可能有的事我們覺得微不足道，做不做沒什么意思，其實這就是我們致命的弱點。尤其是一個老師，他的方方面面都有可能被學生模仿。我們教育工作者更應該從自身做起、從細節入手，把自己的個人素質提上去，才能去教育我們的孩子們。前天帶孩子們午休的時候，走到一個拐角處，有一個方便面的垃圾袋，當時想都沒想，彎腰撿起投進了垃圾桶。我想也許這個不起眼的小動作有心的孩子就記下了。教育工作者最重要的是以身作則！

最后我們系統學習了班主任工作技能。如班主任工作的基本定位、班主任的基本技能、班級管理的策略等。之前教學經驗很少，更沒有當過班主任，通過這次理論學習，大體明白了一些。更讓我深深理解當班主任的艱辛和光榮。班主任作為一架橋梁、一條紐帶，把學生、任課老師、學校、家長緊緊的連接在一起。這就要求班主任要有特別性，如特別有學問、特別有愛心、特別有修養、特別有心計、特別愛讀書、特別愛思考、特別愛研究、特別敢創新。這些聽起來簡單，做起來著實要下一番功夫。終身教育體制就是讓人活到老學到老，一生都處在不斷的學習中。普通人如此，班主任尤甚。雖然我還不是一名班主任，但是我希望不久的將來我也能做一名班主任，所以要按班主任的要求嚴格約束自己。學習了組建班集體、選拔班干部、使用班干部、組織班會。通過這些對班主任基本技能有了一個大致的了解。在學習班主任管理策略這一塊的時候，對我啟發很大，這些策略都可以運用到我們的班級建設中。尤其是冷熱交替，這個策略應用在有的調皮的孩子身上很奏效。其他的幾個策略像虛實結合、收放有度、嚴寬有據、疏堵相伴。這些策略我現在還沒有實際的經驗，以后會通過實際的教學經驗慢慢消化。

講到班主任的威信是怎樣失去的，我聯想到了我上學時候的班主任們，有的班主任至今回憶起來心里格外崇拜，但是有的班主任現在想起來有點氣憤。當年的班主任們不正是這樣

一步步的把自己的威信給消磨了嗎？當時他們那么做給我留下了這種印象，試想我的學生們呢？他們跟我們當年有同樣的感受，設身處地的為孩子們想，站在他們的立場上。當年我們想要一個什么樣的班主任，現在我們就必須朝那個方向努力去做。班主任工作的十八個注意細節，更是感慨頗多。我們在不經意間不就是觸犯了這些禁忌嗎？這樣的結果也是讓我們的工作步履維艱。這些細節是我們以后工作中的警示，多思考、不能犯這么低級的錯誤。

通過一上午的學習我收獲很多，千言萬語難以表達，我只能用兩個字——愛心來總結。大愛無疆，只要有愛，鐵樹能開花。孩子的成長過程中更需要我們用愛心去澆灌。愛心這兩個字會是以后我教師生涯中的座右銘，牢記于心。

第二篇：師德與法律素養學習心得體會

師德與法律素養學習感想

通過師德與法律素養學習，使我堅定了學法與用法相結合，努力提高自己的法 律素質和依法管理學生的信念。在教師法律素養學習過程中，我有以下幾點體會：

一、注重職業道德 真正做到依法執教；愛崗敬業；熱愛學生；嚴謹治學；團結協作；廉潔從教； 為人師表。關愛和尊重學生，以學生為本，是現代教育的根本要求，是師德建設 的核心內涵，學為人師，行為世范，每位教師應在教書育人，完成崇高使命的愉 悅中升華道德，積極做高尚師德的踐行者。

二、使我充分認識到了學法用法的重要性 作為人民教師，要做到依法施教、依法育人，必須自覺學習法律知識、宣傳 法律知識、貫徹法律知識。當然，前提是要增強自己的法制觀念、提高自身的法 律素質。知法、懂法，在教育教學過程中，認真履行職責，不斷豐富自身學識，努力提高自身能力、業務水平，嚴格執行師德師規，堅持做到 “為人師表”，自 覺遵守學校的規章制度和有關規定，以身作則，潔身自好，以德服人，以身立教，為學生樹立起楷模的形象

三、堅持理論與實踐相結合，嚴格依法辦事 這是學好法、用好法的關鍵。學法是前提，用法是目的。只有將學法與用 法有機結合起來，才能做好教書育人工作，使學生健康成長。因此，在今后的工 作中，要堅持依法解決問題。學生出問題是正常的事情，一旦問題出現，必須嚴 格按照學校的管理制度進行教育和處理，對學生進行教育，使學生明白是非曲直，做到防微杜漸。

四、加強法制教育，增強青少年法律意識尤為重要 我國青少年犯罪率屢增不減，是法制觀念淡薄的結果，作為人民教師幫助

學生了解一些法律常識是必要的。青少年正處于青春期時，生理和心理正在走向 成熟但又未完全成熟，心理上充滿著獨立性、依賴性、自覺性、反抗性的矛盾，起伏比較大、易沖動、自我控制能力較差、做事情欠缺考慮；而且他們的人生閱 歷淺，社會環境卻又非常復雜，社會上對青少年誘惑的東西太多，對青少年學生 的成長也發生著重要的影響。如一些非主流文化，網絡上負面消極的東西，虛擬 的網絡世界，扭曲的價值觀等。走上歧途，甚至違法犯罪。作為教師，我們的目標是讓孩子們健康快樂的成長，學有所獲，學有所 成。所以應當對學生加強法制教育，增強青少年法律意識，使學生將來成為一名 遵紀守法的公民。

第三篇：初中英語學科素養與提升學習有感--

初中英語學科素養與提升學習有感

有言道：“活到老，學到老。”所以無論在什么時候，我們都不能停止學習。作為一名教師，更是如此。今天，有幸學校提供了這個寶貴的平臺，讓我有機會聆聽了幾位老師關于“初中英語學科素養與提升”的分享，使我受益匪淺！

首先，通過黃老師和劉老師對于初中英語學科素養的概述，我了解到初中英語的學科素養主要是培養學生的綜合語言運用能力.它包括了語言技能,語言知識,情感態度,學習策略和文化意識五大方面,具體如下:1.語言技能:包括聽,說,讀,寫以及這四種技能的綜合運用能力.2.語言知識:包括語音,詞匯,語法,功能,話題等五方面.知識是語言能力的有機組成部分,是發展語言技能的重要基礎。3.情感態度:指動機興趣,自信意志,合作精神,祖國意識,國際視野等.保持積極的學習態度是英語學習成功的關鍵.4.學習策略:包括認知策略,調控策略,交際策略,資源策略.5.文化意識:包括文化知識,文化理解,跨文化交際,意識和能力.接觸和了解英語國家文化有益于對英語的理解和使用,有益于加深對本國文化的理解與認識,有益于培養世界意識.明白初中英語學科素養后，我認為在平常英語教育中要回歸原點，關注人的發展，教學要走向服務學生學科核心素養的發展，從意義出發，推動深度學習。研讀文本、重視情境、梳理主線、構建結構化知識、關注內化提升、遷移創新，是實現培養學生學科核心素養的重要條件。

其次，通過黎老師分享英語閱讀對學生語言核心素養的推動，我學習到以下閱讀教學策略：第一，閱讀有效題材，助推學生的文本理解與表達。第二，設計分層閱讀，提升學生的語用能力與語感。第三，選擇有效信息，升華學生的情感與文化。第四，開展課后活動，展現英語學科核心素養。為了達到有效閱讀，我認為教師在閱讀教學中一定要帶領學生沉入文本，關注作者的情感態度，發現文章的脈絡，引發學生與作者、教師之間“三向”的思維碰撞和交流。這樣的閱讀課堂，才是真正煥發生命活力的課堂，只有這樣才能為學生的終生學習和發展打下堅實的基礎。

最后，張老師關于初中英語寫作訓練的方法和技巧的分享也給我留下了深刻印象，在寫作教學上為我指點迷津。英語寫作要求學生有扎實的語言基本功,具備一定的審題能力、想象能力、表達能力、評價能力等.教師只有在平時教學中有意識地系統訓練學生的英語寫作能力,學生才能在激烈的中考競爭中取勝.為了提高學生的寫作水平,我們可以采取以下教學方法來訓練：1.教給學生正確的寫作方法。2.閱讀優秀范文。3.加強練詞造句訓練。4.訓練學生情景對話。5.了解英語寫作格式。6.用英語寫日記。7.激發興趣,不斷提高寫作水平。8.訓練寫作時應該注意的事項?？傊?學生英語寫作水平的提高不是一朝一夕的事,英語寫作能力培養的訓練方法也是多方面的,因此需要英語教師在教學工作中不斷探索、不斷研究,總結出一些更富有創新活力的英語寫作方法.路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索！

第四篇：師德素養

師德素養，站穩教壇；六是不定期開展班主任論壇活動，不斷提升班主任德育工作能力；七是人人撰寫師德反思材料，并分組開展座談交流和展示。八是進行期終師德總結表彰活動，從各個層面對教師的師德表現進行全方位的量化考核，評定出“優、良、中、差”四個檔次記入師德檔案，大力弘揚愛崗敬業和無私奉獻精神。

二、完善教學常規管理、強化教師培訓，促進教科研隊伍建設。我校高度重視日常教學管理工作，以管理促教研，以管理促隊伍建設，健全完善一系列常規管理制度，確保學校管理制度化、規范化。先后建立了“教學安全管理制度”、“教師業務培訓制度”、“教師備課、上課制度”、“教師觀課、議課、評課制度”、“作業批改及課外輔導制度”，進一步完善了“教師集體備課制度”、“教科研評價表彰制度”、“教學質量評價考核表彰制度”、“教研組長崗位考核制度”等，這一系列管理制度的制定和完善，規范了辦學行為，嚴格執行了國家的課時課程標準，認真執行了課程計劃，確保了學生的作息時間，杜絕了在法定節假日給學生集體補課或上新課的現象。在注重制度建設的同時，我們還加強了教師的學習培訓工作；強化了組織領導，健全了組織結構，成立了領導小組，配備了專職人員抓好教師培訓和管理工作，優化機制，嚴明獎懲，鼓勵在崗教師學習和外出培訓，經費上給予大力支持，時間上給予妥善安排，數量上確保到位。嚴格落實省培、國培計劃，完成培訓任務。

我校還進一步深化了課程改革，以教育科研為先導，認真探索和研究新的教學模式和方法，在課題研究、教學方法、教學流程等方面

進行改革和嘗試，積極鼓勵支持青年教師參加縣市教學比武，爭做教壇新秀，鼓勵教師開發和制作優秀教學課件和科技小制作；鼓勵教師參與課題研究，充分開展校本研修、集體備課、教學反思等活動，在教學中組織全體教師積極應用現代教育技術手段，開展現代教育技術環境下的電化教研活動，在較好利用現有多媒體教學資源的同時，還全面地開展了實驗教學與管理工作。演示與分組實驗開出率達標，實驗室建、管、用規范合理。這一切都有力地促進了教師的專業發展，促進了教師隊伍的建設。

三、以人為本、德育為先，促進素質教育發展。

德育是素質教育的重要內容，是學校工作的重要組成部分。我校歷來重視德育工作，把它放在了重要議事日程。

（一）是建立完善了德育管理制度，健全了管理體制和考核辦法，加強了各類檔案建設，認真做好了學校、班級、學生、各項德育評比檢查的檔案記錄，建立了學生文明行為和違紀行為的檔案記錄，做好了學生和素質評價評審工作。

（二）是成立了家長委員會，開設了家長接待日，開展了家長培訓工作，構建了家校合作的德育網絡。每學期學校定期開展有家長參與的德育教育專題活動。

（三）是健全優化了班級德育工作量化考核機制，強化了班主任隊伍建設，提升了班主任管理水平。每學期制定了班主任培訓計劃，不定期開展了班主任論談活動，打造了一批師德高尚、業務精良、愛崗敬業的高素質班主任隊伍。

（四）是狠抓了學生養成教育，提高學生的道德素養。認真上好了“法制安全”、“國防教育”、“反邪教”、“三理教育”、“民族團結教育”等課程。

（五）是開展了豐富多彩的德育實踐活動。以傳統節日和重大政治歷史事件為契機，做到月月有主題，周周有活動，天天有教育。如利用升國旗儀式，開展愛國主義教育、集體主義教育、尊老愛幼、禮儀常識、文明用語、感恩等傳統道德教育；結合重大節日，開展演講比賽、文體活動、知識競賽、專題講座、書法比賽等多種形式開展德育活動，強化學生的道德意志，幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。

四營造安全教育氛圍，加強校園安全工作。

校園安全是一切工作的重要保證。因此，我校開學之初就確立了明確的安全工作目標，以校園安全、食堂飲食衛生安全、交通安全、防毒、防火、防震、防溺水安全，教學安全等工作為重點，遵循“積極預防、科學管理、全員參與、各負其責”的宗旨，牢固樹立“居安思危，警鐘長鳴，常抓不懈”的思想，堅持“重在規范制度管理，嚴在良好行為養成，貴在督導檢查到位，實在隱患整治徹底”的工作思路，積極推進“一崗雙責”，增強師生安全防范意識，創建平安校園。其具體的工作措施是：

（一）認真貫徹落實安全工作法律法規和政策，進一步健全學校安全工作責任管理長效機制，加強對安全工作的領導，建立安全工作領導責任追究制度，獎懲制度，例會制度，宣傳教育制度，安全檢查

制度，隱患排查報告制度和安全工作值班制度，應急救援制度。

（二）重點落實了值周教師夜間巡邏站崗教師的工作責任。加強了樓道安全管理，學生宿舍安全管理，小賣部、食堂飲食衛生安全管理以及校舍、生活設施、實驗室的安全監督檢查與管理。

（三）組織修訂完善學校重大危險源和重大事故應急處置預案，定期舉行防震、防火等方面的逃生演練。

（四）落實門衛工作責任，建立進出校門登記制度，嚴把校門關。禁止一切閑雜人等進入校園，杜絕師生受傷害事件的發生。

（五）全體教職工實行了“一崗雙責制”，在履行各自崗位本職工作職責的基礎上，同時承擔安全管理職責，做到“誰主管，誰負責，誰在崗，誰負責”，形成安全工作，件件有人抓，人人擔責任，層層抓落實的工作局面。

五、優化后勤管理，加強校容校貌建設。

我校在后勤管理方面，健全了各項工作管理有效運行機制，加強了經費使用管理、開源節流，鞏固學校經濟基礎，進一步改善辦學條件，優化師生辦公和學習環境，主動服務于教學。在機構設置上，學校成立了后勤總務處，下設總務主任、保管、出納及實驗室管理員，報帳員、電機員、門衛、寢管員等專職服務人員，責任分工具體，服務方向明確。同時，建立健全了一系列日常管理制度，使后勤管理規范化、科學化，做到了規范收支票據，有效控制了公務招待，正確合理使用了公用經費，認真落實了寄宿生生活補助，妥善保管，使用了固定資產，有效地防止了國有資產流失。

在搞好后勤管理的同時，學校在現有的基礎上還對學校的校容校貌進行了較為科學合理的規劃和打造。刷新了墻體標語，設立了閱報欄，開辟了教師生活園地，學生生活園地。整合規劃了花草種植區域，美化了校園，規整了學校排水管道等設施。做到了教室、辦公室、實驗室等各科室有醒目室牌?？傊?，我校的后勤管理工作在現有的基礎上，加大了學校硬件建設的力度，在一定條件下改善了教師和學生的辦公和學習環境，加強了校園環境建設，換新了校容校貌，為構建和諧文化校園做出了努力。

第五篇：師德素養

一、選擇題：本大題共15個小題，每小題1分，共15分。在每小題給出的四個選項中，只有一項是符合題目要求的，把所選項前的字母填在題后的括號內。、對學生的培養及全面素質的提高，起關鍵作用的是教師的（c）

A、能力B、學識C、態度D、方法

2、學生在學校各項權利中最主要、最基本的一項權利是（a）

A、受教育權B、生命健康權C、性的不可侵犯權D、人身自由權

3、教師未經學生同意，按考分高低排列名次，張榜公布，或讓學生分發試卷即侵犯學生的（a）

A、隱私權B、名譽權C、受教育權D、人身自由權

4、關于“師愛”，下列正確說法是（c）

A、出于私情之愛B、對少數優秀學生的關愛

C、嚴慈相濟，既有母愛的純真、慈祥，又有父愛的嚴格、莊重

D、師愛不具有育人的作用

5、教師必須十分重視自身的發展，做到以身作則，為人師表，這體現了教師勞動的哪一特點？（d）

A、復雜性、創造性B、連續性、廣延性

C、長期性、間接性D、主體性、示范性

6、在對待學生的不同態度中，下列哪種類型普遍受學生歡迎（b）

A、對立型B、民主型C、放任型D、權威型

7、下列哪種課程觀沒有體現“學習者是課程主體”的思想（a）

A、課程即知識B、課程即復雜會話C、課程即活動D、課程即經驗

8、關于“教材”，表達適當的選項是（d）

A、學校教學的惟一依據B、教師教學用書

C、學生學習的客體和目的D、落實課程標準的媒介

9、新課程特別強調引導學生建立哪種新的學習方式（c）

A、合作學習、接受學習和體驗學習B、探究學習、實踐研究和反復鞏固學習

C、自主學習、探究學習和合作學習D、自主學習、小組學習和班級學習

110、實行國家、地方、學校三級課程管理，為的是增強課程的（b）

A、統一性B、適應性C、規范性D、選拔性

11、新課程認為，教學過程的本質是（d）

A、傳授知識的過程B、引導學生學習和掌握雙基的過程

C、交往互動過程D、生命意義的實現過程

12、與新課程的開放性、生成性不相適應的課堂教學是（a）

A、教學過程的預定性B、教學設計預留空間

C、培養學生多向思維、求異思維的習慣D、善于利用“突發事件”

13、以官方文件形式對教師專業做出明確說明的是（c）

A、1994年《中華人民共和國教師法》B、1986年美國《卡內基報告》

C、1966年國際勞工組織和聯合國教科文組織《關于教師地位的建議》

D、1995年國務院《教師資格條例》

14、“學高為師”、“良師必須是學者”，強調哪一類知識對教師專業發展的重要性。（a）

A、本體性知識B、條件性知識C、實踐性知識D、文化知識

15、教師教學反思的最主要研究視角是（d）

A、以回顧學生的視角進行反思

B、通過約請同事、專家觀察自己的教學進行反思

C、通過閱讀理論文獻來反思自己的教學

D、以教師的視角對自己的教學進行反思

二、填空題：本大題共11個小題，15個空，每空1分，共15分。把答案填在題中橫線上。

16、————————————————是道德之本，——————————————是師德之魂。

17、學生的生命健康權受到侵害主要是由教師體罰、—————————————和不作為侵權行為造成的。

18、——————————————————————————是新型師生關系的基本理念。

19、教學大綱側重強調的是知識和技能目標，課程標準在關注知識和技能目標的同時，還關注學生學習的————————————————————————————————。

20、課程綜合性是新課程特點之一，其綜合性表現為

————————————————————————————————設置綜合課程、增加綜合實踐活動課程。

21、教學大綱相對強調教師的教，課程標準更強調—————————————————，強調學習的過程與方法。

22、新課程標準從內容上看，關注學生的——————————————精選—————————————————的基礎知識和技能。

23、能夠體現學校辦學特色的課程是—————————————————課程。

24、一般認為，傳統的課堂教學偏重———————————，遠離生活世界和兒童世界。

25、按照課程資源的功能特點，可以把課程資源劃分——————————————和——————————兩大類。

26、教師專業化是使教師從——————————型轉化成—————————并獲得相應專業地位的過程。

三、概念辨析和觀點簡答：本大題共6小題，每小題5分，共30分。

27、教師侵害學生受教育權常表現在哪些方面？

（ｌ）侵犯學生受教育機會平等的權利（1分）

（２）侵害學生參加考試的權利（1分）

（３）侵犯學生上課學習的權利（1分）

（４）侵害學生受教育的選擇權（1分）

（５）侵犯學生在升學、復學方面的同等權利（1分）

28、怎樣建立新型的師生關系？

（1）尊重學生人格，平等對待學生；（1分）

（２）以愛為基礎，信任、理解學生；（1分）

（３）面向全體，因材施教；（1分）

（４）講求民主，寬松和諧；（ｌ分）

（５）塑造和提升現代教師人格。（1分）

29、簡述確立三維目標對于促進學生自主發展的重要意義。

有利于改變只重結果不重過程的現象（1分）。注重學習主體的實踐和體驗，注重學習者的學習經歷和學習經驗，有利于學生在學習中掌握方法（２分）。課程本身體現工具性與人文性的高度統一，使日常的學科學習上升到追求真善美的境界，有利于激發學生的學習潛能（２分）。

30、新課程實施中，教師的角色和行為需要發生哪些變化？

（ｌ）由重知識傳授向重全面發展轉變；（２）由“大一統”教育向“讓每一個孩子選擇適合自己的教育”轉變；（３）由“以教定學”向“以學定教”轉變（４）由“重結果”向“重結果更重過程”轉變；（５）由“知識權威”向“平等和諧”轉變（６）由教學模式化向教學個性化轉變。（答對１點得１分，總分不超過５分）

31、新課程學生評價改革的重點是什么？

（1）在評價功能方面，要淡化甄別與選拔，重視發展（1分）

（２）在評價內容方面，實現評價指標多元化，關注個體差異（1分）（３）在評價主體方面，實現評價主體的多元化（１分）

（４）在評價方法方面，實現評價方法多樣化（1分）

32、新時期基礎教育改革對教師專業發展提出什么要求和挑戰？

我國社會發展和基礎教育改革對教師的專業化和專業發展提出了一系列新的要求和挑戰。建設一支數量充足、素質較高和專業化教師隊伍，是全面實施素質教育，全面提高教育質量的關鍵：（1分）

（1）提高實施素質教育的能力和水平是教師專業發展的核心要求。（1分）

（2）終身學習是教師專業發展的基本理念。（1分）

（3）實現角色的轉變是教師專業發展的具體目標。（１分）

（4）教師專業發展還應體現為教師對育人的責任感的提升。（1分）

四、分析應用題：本大題共3小題，可任選2題，每小題20分，共40分。

33、某校初中二年級學生費某平時紀律松散，經常遲到，上課與鄰座講話，經老師多次教育仍無改變。該生家長因忙于做生意，對子女疏于管教。班主任趙老師雖然多次與其父母聯系但沒有找到其父母。趙老師認為，如果繼續讓費某隨班學習，會給其他同學帶來不良影響，于是他三番五次找費某談話，要其自動退學。費某在老師的壓力下，加上本身又有厭學心理，便于2002年5月20日，未經家長同意，輟學回家。這位班主任老師做法是否合理？請加以分析。

答：（1）停止學生上課的做法是不對的，侵犯了學生受教育的權利；教師要依法執教。（４分）

（2）分析與評論：停止違反紀律的學生上課，應符合教育活動的價值要求，與對學生的教育相一致，同學生違紀程度相適應，有充分客觀的事實依據和法律依據，班主任老師不得隨意不讓學生上課，不能帶有個人偏見和感情用事（４分）；后進生的轉化需要教師的愛心、耐心和信心；教師要對學生一視同仁，不可偏愛，要講究教育藝術。（４分）

（３）個人觀點：看法不偏激，基本符合實際，有一定操作性，（２——８分）；看法獨到，有創造性和操作性，可再獎勵２分。但本題給分不超過２０分

34、結合自己所任學科的教學實際，談談從“知識本位”教學設計向“育人為本”教學設計轉變的基本要領。

答：（1）從目標設計與執行的角度，要實現從“知識目標”向“三維目標”轉變；

（2）從內容選擇與轉化的角度，要實現從“封閉、單

一、確定性內容”向同時兼有“開放、多元、不確定性內容”轉變；

（3）教師要變單向學生傳授固定知識向促進學生學會學習轉變，要運用豐富多樣的教學策略引導學生發展，要不斷增加創造性的教學設計；

（4）設計過程中要由過去過份關注教師的教向更多關注學生的學習興趣、要求、體驗等轉變；

（5）教學過程中要由過去過分關注結論、結果向同時關注過程、方法、態度等轉變；

（6）教學評價中要由過去過分關注考試成績向同時關注學生多元智能發展，培養學生豐富個性等轉變。（答出１個基本要領４分，總分不超過２０分）

35、美國教育家波斯納提出：教師成長=經驗+反思。請你談談對這個教師成長公式的理解和體會。

答：這個公式反映了教師專業發展的客觀規律。因為，經驗是教師專業發展的重要資源，但沒有反思的經驗是封閉的、僵化的和有局限的。（４分）

在教育教學經驗的基礎上進行反思，對教師專業發展具有以下功能：（ｌ）反思使教師重新找回失去的自我，相信自己才是處理自己問題的專家；（２）反思使教師隱藏在自己心中的教育思想得以激活；（３）反思是充分挖掘自己專業發展資源的主要方式。（每個要點４分）結合自己的實際和體會。（ｌ－４分）