第一篇：當前班組建設存在的不足

當前班組建設存在的不足

不足一班組建設目標模糊。部分班組，自身發展建設的決心、目標遠大，但是具體落實的方式方法不明確，往往出現好高騖遠的現象。沒能逐步實現階段性、明確的目標，班組建設基礎不扎實。

不足二班組建設有要求而無氛圍。多數企業的班組建設采用自上而下，逐層推進，嚴格考核的方法，但是班組員工對于班組創建的目的意義沒有深刻的理解，只停留在了形式上，存在積極性不高，方向不明確，參與程度相對較低，應付考核等現象，未形成全“人人參與，人人爭創”的氛圍。

不足三強調了物質獎懲，忽略了精神培育。在班組考核過程中重視物質獎勵，但是在精神上如何培育，進行激勵，缺乏一套系統科學有效的方法，使員工在精神領域出現了一定程度的“瘸腿”現象。人是精神的動物，精神激勵、榮譽激勵必不可少。

不足四重視制度建設，而忽略文化管理。重視班組管理制度

建設和考核機制，忽略了文化管理。對班組日常工作進行考核、監督、跟蹤，對班組創建工作及各項制度的執行進行規范，及時發現問題，研究解決。但是忽略了如何利用文化進行管理，通過系統、環境的力量變影響、同化員工的思維和行為方式，化員工被動為主動。不足五重視現場管理，而忽略了人的素養管理。重視現場管理方式，要求員工的物品與勞動工具的擺放，但是在如何形成員工日常工作習慣與素養的層面上還欠缺必要的方法與手段。

不足六班長個人沖鋒在前，而班組成員消極滯后。工作中遇到問題，班組長個人能夠積極、主動的沖上前，但是不知道如何調動班組成員參與的熱情與方法，班長干活，其他職工看熱鬧。這樣就造成了班組成了班長一個人的，其他人的集體意識和奉獻精神淡薄。

三、如何進行有效、合理的運行班組建設

班組建設必須調動全員參與，必須從簡單的制度管理、物質管理轉變為重視文化環境建設、人文關懷和精神激勵，真正的將班組建設成為基層員工隊伍的精神家園、樂業福田，才能有效激發基層的活力和熱情，提升班組的整理水平。

1.完善、明確管理標準。班組建設，必須要有標準、規范，應該結合電信企業的實際，按照簡明、有效、適用的原則制定出適應本班組的管理標準和規范。所謂簡明、有效、適用，就是用最少的人工成本最簡單的操作方式，達到最好的管理效果，結合自身工作的特殊性和實際狀況，切實達到提高生產效率和安全性的目的。

2.強化“雙基”考核。班組工作的特點就是體現在“雙基”（基礎工作和基本技能）上。這就要求班組的考核重點應突出在基礎工作和職工的基本技能上。作為寬帶大區班組，我們應結合上級有關績效考核文件，制定出嚴格的班組考核制度，在進行違章記分處罰時，做到有據可查，有理可依。同時加強個人技能培訓、考核力度，將班組建設、管理評先相連掛，與績效考核掛鉤，嚴格兌現獎懲，形成動態考核，進而把班組管理的壓力層層傳遞，有壓力才有動力，這樣職工才能由更大的進步，更好的發展。

3.扎實班組培訓教育。班組是進行隊伍建設、提高職工素質的基本場所。抓班組培訓教育，也就是把握了職工素質提高的途徑。在各班組成立教育培訓小組，負責班組教培計劃的制定和實施。使班組的思想政治、業務技能、文化知識等培訓工作得以有效開展，將人員心里發輔導工作納入了班組的常態化管理，營造“我要工作、我愛工作”的良好氛圍。

4.發揮員工骨干組織在班組中的作用。搞好班組建設，光靠班組長個人努力不行，還要有班組長在內的骨干核心隊伍。骨干核心隊伍的建立要依靠優秀組員們在班組工作中的積極作

用。班組長、督導要引導廣大職工提高思想覺悟，充分發揮他們的積極性，是他們成為班組的骨干。

5.拓寬民主管理渠道。班組活動必須充分發揚民主、采眾人之長、納大家之憂，這樣才能在工作中減少疏漏，讓職工有主人翁的優越感才能使大家發揮出自己最大的能力，真正實現民主管理、科學管理、規范管理。應定期召開員工情緒交流會，要求全班員工都要積極提出一些合理化建議，充分發揮民主監督作用。

6.美化工作環境。職工的工作生活環境，從側面反映了一個單位的管理水準。一個舒適、文明的環境，能夠提高職工對單位的凝聚力和向心力，能夠提高職工的工作質量和效率。應通過導入“6S”管理活動，形成以班組管理為活動平臺，以人的素養為核心因素，以整理、整頓、清掃和清潔為環境因素，以安全、環保為目標因素的工作現場動態管理系統，從而為職工創造一個安全、衛生、舒適的工作環境。使職工在整潔、優雅的環境中身心愉悅地展開工作。

第二篇：淺析當前民警素質教育存在的不足及其對策

淺析當前民警素質教育存在的不足及其對策

王曉中

勞教所、監獄等司法監管改造場所是國家的行政處罰執行機關及刑罰執行機關，司法人民警察作為司法工作的執行主體，肩負著教育與改造違法違紀人員的神圣使命，同時也是保障社會公平正義、維護社會和諧穩定的重要力量，其素質的高低直接關系到教育矯治工作的成敗。進一步提高司法人民警察的綜合素質，加強民警素質教育工作，是我們社會主義法制建設的客觀需要，是當前建設現代化文明監管場所的工作重點，也是我們全面推進司法體制改革又好又快發展的根本保證。本文淺析了當前民警素質教育存在的不足，并就如何針對存在的問題進行改進提出了個人的一些看法。

一、何謂“素質教育”及民警的素質教育：

“素質教育”一詞起源于上世紀八十年代，其含義是通過實施全面的教育，提高全體受教育者的素質，并使其主動地發展，歸根結底，指的就是以提高民族素質為宗旨的教育。它是當時教育界針對應付考試、爭取高分和片面追求升學率這種“應試教育”所存在的弊端而提出的。新中國成立后的多年教學實踐證明，“應試教育”的傾向已經無法適應時代的需要，實施素質教育也正是在克服“應試教育”傾向中逐步明確、逐步提出的基礎教育改革課題。素質教育是我們時代 1

和社會的需要，是我們基礎教育改革的時代主題，也是我們克服“應試教育”影響的總對策。

李嵐清同志在擔任國務院副總理期間曾指出：“素質教育從本質來說，就是以提高國民素質為目標的教育。”照此理解，對民警的素質教育就是以提高民警個人綜合素質為目標的教育。而依據個人發展和社會發展的實際需要，民警的綜合素質可以解釋為民警在工作、生活、學習中所體現出來的內在特質，包括政治素養、道德素質、業務水平、身體素質和心理素質等多方面要素，相應的，對民警的素質教育總體來說就要著力于政治理論和專業基礎知識、警體技能和崗位基本能力訓練三個方面的教育培訓。司法民警作為特殊職業群體，無論從個體發展的角度，還是從整體提高的要求看，其素質教育必然是素質教育大工程的一個子系統，民警素質教育的目的、內容、結構乃至實施都必須遵循教育的一般規律。加強司法人民警察的素質教育，提高民警的個體素質和整體素質，需要在整個教學實踐過程中下苦功。

二、當前基層民警素質教育存在的不足：

近年來全國司法系統堅持從嚴治警、依法管警、素質強警的方針，大力加強隊伍的革命化、正規化、專業化建設，不斷提高監獄勞教人民警察隊伍的整體素質。2010年，為切實提高監獄勞教人民警察執法能力、執法水平和執法公信力，司法部還在全國監獄勞教人民警察隊伍中開展了為期一年的執法大培訓、崗位大練兵活動。全國各地在民警素質教育培訓工作上的力度也比較大，教育訓練體系日臻完善，民警的業務素質和執法水平都有了一定的提高。然而，在實施教育培訓的過程中，受認識水平、價值取向以及現實條件等因素的影響，民警素質教育違背了素質教育的本義，出現了應付考試的現象，在教育理念、教育體制、教育科目及教學師資隊伍等方面仍存在不少問題：

（一）教育理念存在偏差。現代教育理論認為，只要有教育行為發生,就一定有教育理念在起作用，充分、正確的教育理念有助于教育目標的實現，民警素質教育的實施也不例外。素質教育是一項旨在提高受教育者綜合素質的工程，司法系統實施素質教育的目的也在于此，即通過廣泛而深入的教育來提高廣大民警的綜合素質，從而提高他們駕馭獄所管理工作的能力。然而，自實施民警素質教育以來，許多民警對素質教育的認識就一直存在著錯誤的理解，偏離了提高素質這一理念。多數教育培訓組織部門仍對實施民警素質教育的指導思想認識不夠充分，未能上升到培養人、塑造人的高度，普遍存在著片面主義和形式主義兩種錯誤傾向。片面主義表現為，有些警察認為素質教育就是讀一本書、聽一次講座、寫一篇心得體會、開展幾個活動，最后的考核無非就是考考筆試、看看隊列隊形。形式主義表現在，有些領導為應付上級驗收，熱衷于面子工程，片面追求受訓人員的數量，認為參加培訓的人多了看起來活動氣氛好，搞一刀切，沒有按照受訓人員的工作實際需要來安排培訓科目，不管是機關工作人員還是一線帶班民警統統都安排來學文書處理、獄所管理等知識，卻不注重實際成效。在此觀念支配下，許多民警日常不注重學習，考前采取猜題押題、死記硬背的方式來應付考核，素質教育又成了名符其實的“應試

教育”了。在錯誤的教育理念指導下，教育培訓工作未能長期地系統地開展下去，素質教育必然走上應試教育的歧途。

（二）教育體制尚不健全。素質教育活動的對象涉及全體民警，學習的內容覆蓋多個方面，這樣龐大的工程需要堅持開展并且長期貫徹才能取得成效。然而司法系統現有的教育管理模式只是臨時性的、階段性的，不能將民警的素質教育貫徹于民警從警歷程的始終，往往只是為了迎接考核驗收而突擊培訓，過后就沒有按照新形勢新要求進行教學內容更新并組織在培訓，長效機制仍未形成。而教育培訓機制無法保持連續性、漸進性，在一定程度上阻礙了民警隊伍整體素質的提高。

另外，現行的教育培訓制度不鼓勵警察帶薪脫產學習，工學矛盾極為突出。基層警察的安全責任重大，肩負管教和生產兩座大山。受改造形勢、生產任務以及警力分布等因素的限制，教育主管部門不可能抽出專門的時間來組織民警開展系統的教育活動，因為長期的脫產學習勢必造成一線警力不足，故而只能以短期培訓或者課外自學的方式進行。許多民警存在著厭學情緒，因為白天要忙工作業務，下班后要做家務，所剩可以用以學習的時間少之又少。為了完成某個階段的學習任務，利用工間時間看書自習，卻又違反了有關上班時間嚴禁看書看報的有關規定。單靠民警個人，工作與學習間的矛盾始終無法妥善處理好。

（三）受統編教材的限制，教育內容的選取缺乏系統性，不具針對性，只注重理論性的書本知識，缺乏實踐性的實際操作。

部分課材陳舊滯后，其內容是幾年前編訂的，早已與現實工作不相符；有些教材的內容交叉重疊，理論性、知識性東西講得多，貼近實戰的操作指引卻講得少，可操作性不強；某些教材制訂所基起點較高，訓練項目需要具備一定的設施條件，但現實中很多單位受硬件條件限制，某些訓練內容只能停留于書面或者走過場形式化。比方說，一些體能項目本應堅持開展訓練并普及，但很多基層單位沒有健身和擒敵訓練的場所，就只能講講操作要點等理論。

由于培訓方式方法與工作實踐存有差距，部分理論只是停留于書面教學，卻沒有組織受訓人員進行實際演練，直接導致了民警在工作中處理某些突發事件時出現光有理論卻沒有動手能力的被動局面。現在很多新民警都是通過參加公務員考試的方式進入司法系統工作，在大學期間所學知識并非是監所管理專業，對于監所管理所所需要具備的知識就只能從最初短期的初任培訓以及靠老民警“傳、幫、帶”來學習掌握。舉個例子，基層帶班民警尤其是經驗不足的民警，在第一次處理群體鬧事事件時，雖然曾經學過相關的理論，要是沒有進行過演練實操，處臵的時候就容易亂了手腳，甚至釀成大錯。這種現象對于監管安全來說，其危害性是顯而易見的。

（四）師資隊伍人才匱乏。素質教育的實施需要有一支精通業務、熟悉教育理論、自身具有較高素質水平的師資隊伍，但從目前條件看，司法系統內這類人才嚴重缺乏，具有碩士以上學歷同時有監所基層工作經驗的警察更是少之又少。在素質教育過程中，往往都是臨時性地借調幾位具有專業特長的民警充當師資，以應教學之需，但理論水平

不足，表達能力差，課堂上詞不達意，受訓人員聽不明白，學不到東西；聘請高校教師承擔教官，卻又沒有監管場所的實踐工作經驗，在講解知識要點時，往往因沒有一線帶班經驗，而只能講講淺表的理論層面，沒能結合發生的實際情況講到操作要點上來；又或者是對一線帶班工作一知半解，講到突發事件的處臵方式方法千篇一律，殊不知面對不同的事件在處理不同的違紀人員時，需要根據實際情況靈活變通。讓系統外的人員來授課，由于不是親身經歷，始終有失說服力。

（五）考核標準不盡合理。實際操作中，對素質教育成果的考核形式以統考為主，表面上看似乎比較公平，但其實上用這種手段來檢驗素質教育的成果有失公平。不同年齡階段、不同工作年限、不同工作崗位的人掌握知識的能力、自身的知識面是不相同的，且各有所長，各有不足，那么使用同一試卷、統一標準去考核不同的人顯然有失公平，考試的成績根本不能真實考察每個民警的素質水平。以江門市勞教所為例，全所一百多名民警中，25歲-35歲民警約占全所人數三分之一強，如果對全所民警按照統一標準進行體能考核，那么很明顯，年紀輕的民警占盡優勢，而對年紀較大的民警來說就有失公平。另外，從考核內容來說，對機關工作人員考核帶班管理技能、對帶班民警考核文書處理水平，大家平時工作側重點不同，對不同崗位所需掌握的知識自然不處于同一水準，業務熟練度也不盡相同，自然也不能按照統一標準來考核了。

三、如何加強民警的素質教育：

素質教育要落到實處，關鍵還在于教學過程，要把素質教育的思

想落實到教學計劃、課程、教材、教學內容、教學環節等基本要素之中。同樣的，要加強民警的素質教育，則需要從教學體制、教育觀念、教育方式方法、教師隊伍、考核方式等方面加以改進。

（一）深化體制改革，充分拓寬警察學習機會。

“應試教育”頑癥的病因在于教育資源有限，現有的教育資源與日益增長的教育需求供需失衡，滿足不了人民群眾日益增長的接受良好教育、提高自身素質的需求。司法系統現有的教育資源嚴重匱乏，師資隊伍人才匱乏，教學設施不齊全，僧多粥少；與之相反，受教育的需求卻與日俱增，許多民警急需提升學歷、拓寬知識面、掌握新技能以適應新時期新形勢下的工作要求。面對現實存在的矛盾，現有的教育體系勢必要改革，為更多的民警提供學習機會是將素質教育落到實處的前提。

首先是要改革管理體制。要在制度層面上為基層民警求學提供便利條件。在大家已經走出學校步入社會、放下書本淡忘學習的今天，個人的學習激情早已漸漸消減，在這樣的情況下，如果公事、私事同時纏身，阻力依然存在，民警的學習積極性怎能得到提高？所以，我們要改革現有的單靠“人防”的監管模式，走科技強警之路，實行“人防”與“物防”、“技防”相結合的監管模式，減輕一線基層民警的工作壓力和思想負擔，使他們有空脫身，能有時間有精力接受教育培訓。

其次是要改革辦學體制。進一步建立和完善由中央司法警官學院、省司法警官學校和其他社會培訓機構如地方大學院校共同組成的司法警察教育培訓體系。實踐證明，以公費報銷與自費結合為主的“自

考”政策在提高民警的學歷上是行之有效的，部分民警通過函授、接受遠程教育的學習方式實現了自身文化層次的提升，拿到了高等級的學歷文憑。同樣，對于廣大民警的素質教育，也可采用這種模式。組織單位按照工作的需求，結合民警個人實際需要來安排教育科目，加強與不同的培訓機構聯系、交流，充分利用社會教育資源，盡可能的提高辦學條件，形成以司法系統教育主管部門辦學為主，聯合辦學為輔的新格局。舉個例子，由于單位推行無紙化辦公，部分民警需要進行計算機應用知識的培訓，如果由本單位組織培訓，其前期籌備工作本身就已經是一項龐大的工程，更別提具體教學過程，所需投入的人力、財力、物力、精力大，卻不一定能取得滿意的效果。但是，如果能建立起本單位與地方院校聯動的教學體制，委托地方院校對民警代為培訓，充分利用學校的教育資源，不僅可以節約教育經費的開支，同時又達到了原先民警受訓的目的，教學效果更有保障。

（二）更新教育觀念，科學指導素質教育過程。

隨著司法警察綜合素質教育的全面推進和不斷深化，轉變教育觀念越來越顯得重要。摒棄落后陳舊的教育模式，樹立現代教育觀念，是全面推進司法警察綜合素質教育的根本保證。我們要加強對科學發展觀的學習，學習先進的教育思想，包括國內外教育家的先進思想、先進理念，推廣應用國內外各種優秀的教育科研成果。同時，還要具有批判吸收的精神，敢于接納外界先進的思想與理念。

轉變教育思想、更新教育觀念，首先要樹立大眾教育的思想，不僅要加強一線基層民警的教育，更要面向包括單位領導在內的全體在

編在職民警。并不是說，新的理論、業務知識就單單只是基層民警所需要做的功課，領導干部也不例外，很多時候，領導干部不單要學，還要起好帶頭作用，將所學知識掌握得更加扎實。舉個例子，有上級領導來視察，問到本單位的一些新業務的開展情況的時候，負責接待的領導無言以對，那可就丑大了！可見領導與基層民警一起接受教育還是極其有必要的。

其次是要轉變一次教育終身受用的觀念為終身教育的觀念，迎接學習社會化的到來，順應時勢變化的需要。要打破課堂、教師、課本三中心的傳統，提倡受教育者為中心，尊重廣大民警的主體性，以民警喜而樂見的教學形式來充分調動大家的學習積極性，變被動學習為主動學習。要將傳授知識、死記硬背為主轉變為培養能力、活學活用為主，尤其要注意培養民警的創新能力和實踐能力。要改變評價過程中只重知識、成績，忽視道德品質、工作技能的傾向，思想道德素質和實踐能力的培養與評價也要漸漸得到重視才行。

（三）創新教學方法，培養基層民警的實踐能力。

素質教育要落到實處，關鍵還在于教學過程。素質教育的核心是創新教育，創新教育的實質則是增強警察創新意識，培養警察創新能力、實踐能力。

首先是要更新課程與教材。打破現有的課程、教材體系，按照“優秀警察重點培訓，年輕警察強化培訓，緊缺人才抓緊培訓”的要求建立新的教育課程體系，試行國家課程、地方課程、本監所自編課程三者結合的新模式，編寫、制定適合本地區、本監所的課程計劃與教材，吸收某些較新的觀念，使之貼近客觀現實、貼近民警工作。針對不同層次、不同崗位的需求，根據司法警察隊伍的整體要求、結構變化以及個體崗位變換和職務變化，科學地調整培訓的內容及方式。糾正片面的素質觀，強調學以致用的原則，適當拓寬培訓范圍，增加對公文寫作、演講與口才、生產管理、分析判斷、警械具使用、儀器設備操作技能、擒拿格斗以及處臵突發事件等能力的培訓。

其次是要創新組織形式及教學方法。要改變現有的集中授課的形式，按照民警實際的文化層次、年齡、崗位等客觀條件進行編排，使教學組織更加合理，教學更具針對性。另外，要探索新的教學方法，提倡教師大膽嘗試新的方法，提高教與學之間的互動性，變填鴨式、灌輸式為啟發式、引導式，讓受教育民警想學、能學、會學。按照警察的不同學歷、年齡、崗位等條件編排課程，允許選學現象的存在，鼓勵基礎好的同志采取自學的方式，把有限的教育資源留給更有需要的人。

（四）加強師資隊伍建設，全力提高綜合教學水平。

建設高質量的教師隊伍，是全面推進素質教育的基本保證。目前，司法系統從事素質教育的教師隊伍素質并不樂觀，知識結構老化、教學方法呆板等現象日益突顯，當務之急是提高教官自身的素質。教官管理上應當引入優勝劣汰的競爭機制，全面實行教師資格制度，實行教師全員聘任制，對于現有教師，要通過各種形式接受繼續教育，更新知識與觀念，提高教學水平。對不能勝任素質教育的教官必須再進修，對不適應教學要求的堅決予以撤換。面向系統內部廣納賢才，在

基層抽調一批帶班經驗豐富、能說會道的人才充實到師資隊伍中來。同時，對外要采取“走出去”和“請進來”的學習方法，適時邀請社會名人或高等院校的專家學者進行專題授課。另外，還要有計劃地分批派送教師民警外出學習培訓和考察，到兄弟單位取經，擴大視野，增長知識。

需要補充強調一點的是，教育主管領導在推進素質教育尤其是師資隊伍的管理工作中具有特殊作用。素質教育工作的方方面面，比方說師資隊伍的建立，從基層抽調什么樣的人員、聘請什么樣的專家教授來授課，怎樣去用，最后都需要主管領導拍板。能否建立一支強有力的師資隊伍，還要看領導。所以，領導要率先轉變觀念，對民警的素質工作加以重視，并主動擔負起創造性地將工作落到實處的重任。

（五）不斷完善考核考評機制。

考核制度是全面衡量教學效果的評價機制，制定科學的考核標準才能有利于綜合素質教育的實施。要充分結合獄所管理工作的實際需求，積極探索建立以警務實戰技能為主要內容，以崗位練兵比武為主要渠道，以考核建檔、訓用掛鉤為主要推動手段的教育訓練機制。

要充分調動不同的考核主體開展考核活動，尊重每名警察的不同意見，針對不同工作崗位對警察個體能力的不同要求和本人實際，本著缺什么、補什么、考什么的原則，實行分類訓練，分位考核，提高學習積極性，增強訓練效果。同時，要讓考核貫穿于教學活動的始終，教官和受訓民警要形成過程性和動態性考核的意識和能力，自覺地開展考核，發揮考核的作用，進而促進教育工作的深入開展。

總言之，司法民警的素質教育任重而道遠，欲速則不達。獄所管理工作在新時期、新的形勢下勢必對基層民警的工作能力有著新的要求。唯有多方努力，想方設法打破現有落后陳舊的教育模式，建立現代教學模式，提供科學合理的教育培訓，民警適應新條件下工作新要求的能力才會隨之增強，將素質教育落到實處的目標才能早日實現。

第三篇：淺談當前事故處理工作中存在的不足及解決方法

淺談當前事故處理工作中存在的不足及解決方法

道路交通事故處理工作是公安機關交通管理部門三大主要工作之一，是最能體現公安機關交通管理深入貫徹落實學習“科學發展觀”以關愛民生、以人為本，解決人民群眾困難為己任，最大限度地減少不和諧因素，最大限度地增加和諧因素的崗位。事故處理工作是聯系人民群眾的窗口，它工作的好壞，直接關系到公安機關交通管理部門的自身形象和在群眾心目中的地位，近幾年來，交通事故處理工作的執法質量和執法水平得到很大程度的提高，但由于多方面的原因，交通事故處理工作中仍然存在許多亟待解決的問題。筆者結合實際談一下對當前事故處理工作的認識。

一、當前事故處理工作中存在的問題和薄弱環節

（一）意識松懈，安全意識淡薄。“交通連著千萬家，安全暢通靠大家”一句話道出了維護交通人人有責的深刻內涵。交通安全從何而來？來自于全民的交通法制觀念和交通安全意識。因此提高交通法制觀念、增強交通安全意識的顯得尤其重要。但現實生活中總有一部分人，無視交通法規，我行我素，安全意識極其淡薄，這就給交通事故的發生埋下了一顆不定時的炸彈，嚴重威脅著廣大群眾的生命財產安全。

（二）宣傳教育工作力度不夠。目前交通安全宣傳工作還停留在表面層次，還停留在“你聽我說”的單向灌輸形成,僅是發傳單、掛橫幅、擺圖片，已經不能滿足廣大群眾對交通安全知識宣傳的需求，宣傳教育缺乏群眾的主動參與，形式陳舊，無法激發交通參與者主動接受教育的積極性。

（三）惡劣天氣時有發生。近期，雨水、霧氣增多，因雨、霧等惡劣天氣引發的二次碰撞、多車追尾、多人死傷事故。原因主要是惡劣天氣條件下，能見度下降、路面冰凍、濕滑，車輛制動性能下降，交通環境差，易引發事故。

二、做好當前道路事故交通事故處理工作的對策

當前，預防道路交通事故工作的目標任務已經非常明確，工作措施已經非常具體，關鍵是抓好落實，要始終保持開拓創新的精神狀態和求真務實的工作作風，全力做好事故預防工作。

（一）搞好路面整治不放松。路面行車秩序是預防道路交通事故的主戰場，我們要在科技強警的前提下，把警力向路面傾斜，向一線傾斜，嚴格執法，嚴格管理，堅決把嚴重交通違法行為的發生率降下來，把交通事故降下來。一是要采取定點執勤與流動巡邏相結合的勤務方式，嚴格查處長途客車超速、超載、疲勞駕駛、夜運班車不按規定行駛、貨車載人等嚴重交通違法行為，堅決做到違法行為不消除不放行。二是要針對夏季交通流量的特點，以及行車規律，合理調整警力，科學安排勤務，要制定夏季多雨天氣下的交通管理預案，在方案中多準備幾條備用路線，安排機動警力，并增加應急處置措施，以應對突發情況和局面；三是加強對重點交通違法行為的查處。要將超速、客車超員、酒后駕駛、疲勞駕駛、低速貨車載人等容易導致死亡交通事故的違法行為作為路面查處的重點，加大查處力度。還要加大路面檢查危險化學品車輛的力度，對超載、無證、不按運輸通行證指定的時間、路線行駛等嚴重交通違法行為，要責令改正，依法從嚴處罰，堅決堵住道路運輸危險化學品安全管理中的漏洞

（二）抓住事故隱患不放松。一是結合正在開展的隱患排查整治工作，全面深入的排查治理事故危險路段，對排查出的事故危險路段要建立健全圖片及文字資料，并分析原因，劃清責任，提出可行性整改意見和建議，有關情況要及時存檔和向上級及有關部門匯報，對一時難以整改的，要加強巡邏和管控，嚴防死守，確保不發生問題。二是對道路交通標志、標線、安全防護設施不全的路段要加強排查力度，對排查出的事故隱患，要逐一建立臺帳，并督促相關單位予以完善和整改。三是強化對重點車輛和重點交通違法行為的隱患排查治理，要認真分析轄區車輛通行特點，詳細掌握各自轄區的流量特點、車輛類型及易發交通事故的重點車型，并認真分析導致交通事故發生的原因，做到有的放矢，重點管控。

（三）抓住嚴重交通違法行為不放松。結合轄區實際，根據上級的行動統一安排，突出整治重點，“客運車輛超員”、“機動車涉牌、涉證”、“大車占道”等重點違法行為為重點，集中整治嚴重交通違法行為。對于各類嚴重違法行為處于高壓態勢，嚴管重罰，嚴格執法，決不姑息遷就。

（四）加強險情預警，超前發布預告。切實加強對每個季節、各種惡劣天氣及路面情況的研判，積極探索安全行車規律，做好預防和應對工作，并結合轄區實際情況，制定周密的惡劣天氣條件下交通安全工作預案和管制措施，確保在惡劣天氣條件下措施到位，管理有序，指揮有力，處置方法得當。確保一旦發生雨、雪、霧、冰凍等惡劣天氣的情況下，能及時向社會發布。真正做到超前預警、超前防范、超前對廣大人民群眾進行交通安全出行提示。

第四篇：環衛所建設存在的不足和建議

對環衛工作的幾點建議

隨著南陽市國家衛生城市申請的確定，環衛工作成為將來一段時間的主要工作內容，作為街道環衛工作主體的環衛所，在將來的工作中，將承受比較大的壓力，工作量也會相應的增加。為適應工作的變化，提出以下建議：

一、加強環衛所硬件建設

作為環衛的工作主體，環衛所一直以來沒有獨立的辦公硬件環 境，缺乏相應的辦公條件。為達到國家衛生城市建設的硬件條件，首先需配備相應的辦公設施，如電腦、打印機等；其次解決相關人員不足的問題，如相應的檔案整理人員缺乏，導致環衛所工作軟件建設不足，建議加強文字工作人員的力量；再次是工作車輛不足，導致工作不能有效開展，效率低下，建議有關車輛予以協助。

二、加強系統建設

環衛工作，牽一發而動全身，其系統性比較強。任何事物都不能 獨立存在，環衛工作更是如此。牽涉的范圍比較廣，與每一個人的生活息息相關。必須調動所有人的積極性，每個人都積極參與，才能做好這項工作。因此，建議對轄區環衛工作做一次調查，系統性的梳理，針對“創衛”找出工作的薄弱環節，做到有的放矢的解決問題。這需要社區、居委會的大力配合和支持。

三、加強宣傳教育

這方面的工作，不僅僅是健康教育，這個有形的內容，更容納了 “創衛”理念的宣傳和環衛意識的潛移默化。

四、加大環衛工作監督力度

這個監督，不僅是對轄區社區、居委會環衛工作的監督，更是對 環衛所工作的監督，雙向的監督。從中找到工作的不足，以加強我們的工作。

以上幾點，是我從事環衛工作以來的幾點建議，未免掛一漏萬，不足之處，敬請指正。

現階段我轄區環衛工作存在的不足

自省衛生城市屆滿評審組專家到我轄區視察工作以來，我環衛工作的不足，開始浮現出來。尤其是“南陽市鞏固省級衛生城市工作匯報暨評審反饋會”的召開，對照專家們的客觀評價，暴露出了我轄區環衛工作的薄弱環節。主要有以下幾點：

一、工作不系統

長期以來，環衛工作均是以一種“頭疼醫頭，覺疼醫腳”的狀態 在運行。沒形成一套行之有效的機制，調動相關部門的積極性，密切配合。

環衛工作是一個系統性比較強的工作，任何環節的疏漏，都必然導致環衛工作功虧一簣。

二、工作不細致

這方面主要體現在文字資料的整理上，以往我們總是認為清理一 堆垃圾就是工作的全部，忽略了文字的記錄和圖像的保存。

三、工作不科學（規范）

工作的依據是什么？從哪里入手？工作的標準又是哪些？我們 以往是一無所知的。現在唯一的標準就是新的《國家衛生城市評分細則》，依照上面的標準，逐項落實。

四、工作無長效

突擊性的工作方式，導致的就是無法應對暗訪式的評審。平時“垃 圾靠風刮，污水靠蒸發”，到了考評時“垃圾靠人撿，污水靠人攆”。一旦檢查到非迎檢路線，問題就暴露出來了。

五、保潔工作不得力

據環衛所工作人員的巡查以及社區工作人員的反映，轄區背街小 巷的保潔工作不到位，沒有按照規定的時限清運垃圾，沒有做到全天候保潔，導致背街小巷的衛生狀況非常惡劣。

以上的不足，是目前暴露出來的。我們沒有發現的，可能還有更多，需要我們在工作過程中善于發現，加以改正。

第五篇：當前班組建設的難點及對策

當前班組建設的難點及對策

元壩供電公司工會 胡勇

一、班組建設的基礎及班組精神形成

班組是企業的細胞，是企業最基層的生產單位，一個企業的發展和管理水平如何，最終體現在班組建設方面。班組建設的目的十分明確，就是增強團結力，凝聚力，戰斗力。團結力是整體團隊精神，凝聚力是整體綜合素質，戰斗力是發揮出最佳生產效能。而班組精神則是一個班組的靈魂，它是一個班組在生產實踐過程中，歷經長期艱苦磨煉而形成的獨特精神氣質，這種精神氣質就如同李云龍的“亮劍”精神，使班組具有班組精神是班組建設的最基礎工作。主要應突出以下幾個方面。

1、重視班組長的培養和選拔。班組長雖說是不在品位的兵頭將尾，但其作用巨大。企業一切管理的制度，措施，方法，都要靠班組長組織落實，班組長的素質、能力、水平和管理才干是一個班組是否有戰斗力的關鍵。兵熊熊一個，將熊熊一窩就是這個道理。目前在企業中，班組長的培養、選拔、使用和管理缺乏機制，在使用管理上都是“隨意性”的，基本上由單位“主官”個人意志所決定，這種散漫式管理十分不利于班組建設。對班組長培養、使用、管理要建立起機制，由組織制定“能力標準”，“考核辦法”，把班組長納入“后備干部”培養對象，不斷加強對他們學習教育和綜合素質培養，要讓班組長感到“事業”上有前途，才能促使其發揮全部聰明才智。

2、班組長必須具備的基本素質。一個優秀的班組長，應該做到管得起、理得順、統人心、出效益，是班組的核心。具體來說，必須具備這幾個特點：(1)讓人信服的個人修養，品德優、作風實、技能高、為人善、做人公、能服眾。(2)率先垂范的表率作用。班組長能否以身作則，做出表率，直接影響到班組各項工作的實施。只有以身作則，身體力行，吃苦在前，名利在后，才能影響和帶動其他班組成員。要關心同志想在前，艱難險工作干在前，遵守制度走在前，做到盡職盡責。(3)嚴細的管理作風。班組長安全管理要嚴，班組有嚴格的制度，嚴明的紀律，嚴肅的態度，嚴正的獎罰，任何時候不放松，任何情況下不懈怠，對任何人不徇情。對班組管理要細致，以人為本，堅持人性化，親情化管理模式，在控制人的思想情緒和行為規范上下功夫，建立班組和諧的人文環境，使班組管理規范化，程序化，標準化，精細化。(4)民主管理增團結。班組長一個人搞不好工作，必須依靠全體班組成員，要相信員工，依靠員工，發動員工，堅持民主管理原則，做到集思廣益，不搞獨斷專行。(5)班組長要做到五忌，一忌粗野獨斷;二忌處事不公;三忌心胸狹隘;四忌不求上進;五忌拉幫結伙。班組長是一個班組的核心和靈魂，班組長素質高，必按自己素質標準要求組員，班組長若是工作中的“急先鋒”，必然看不慣“慢郎中”作風，班組的團隊精神、班組的戰斗力強弱取決于班組長。班組建設的基礎首先是培養、選拔、配備管理好班組長，要高度重視高素質能力水平班組長的培養工作。

二、班組建設的重點及整合力

1、強化和抓好思想政治工作，提升班組管理的公開性和民主性

班組政治工作曾是企業的政治優勢，就目前創建學習型企業重要性來講，思想政治工作仍是無法替代的重要工作方法。在有些班組長心目中，思想政治工作是黨支部書記的事，班組是以制度為主，很少去關注員工的思想情緒和動態，結果班組人心渙散。再是抓思想政治工作缺乏統一有效管理機制，缺乏系統性教育，采取的是“滅火式”方法，結果是越抓越軟。思想政治工作一是要堅持長期性學習教育和思想引導;二是有針對性的有的放矢;三是與班組管理有機結合，貫穿于班組建設全過程;四是進一步加強思想政治工作力度。要在班組思想政治工作中倡導“五必談”和“五必訪”制度，即：與新進員工談，與離廠員工談，與思想出現波動員工談，與崗位變動員工談，與犯錯誤員工談；員工生病住院時必訪，女員工生育時必訪，員工家庭有紅白喜事時必訪，員工家庭生活困難時必訪，員工家庭不和睦時必訪，使班組思想政治工作有針對性內容。

2、抓好班組員工素質提升，保障班組管理的實踐性和積極性

班組建設與管理，是指在企業統一安排布署下，依科學發展規律而開展的一系列提高員工素質和班組管理水平及戰斗力的學習型企業創建活動。因此，提升員工素質是班組建設與管理最重要組成部分。要通過各種業務培訓、崗位練兵、技術比武、專業考核、技術創新、勞動競賽培養員工技能水平。通過“星級”員工轉換、評比“安全之星”、評比先進樹立員工的競爭意識。通過創建學習型家庭、學習型員工活動促進員工的學習創新精神。通過開展“比、學、趕、、超”和“傳、接、幫、帶”活動，有效提升和推動班組建設與管理的積極性和實踐性。

3、抓好班組管理創新，提升班組建設的新穎性和超前性

班組建設要實現新的飛躍，管理創新是其關鍵之要點。它主要包括觀念創新、制度創新、組織創新和方法創新。隨著企業的發展和科技生產力的提高，傳統的思想觀念和管理模式已不適應發展需要。班組觀念創新的基本目標是以人為本管理理念的建立，要樹立服務觀念、競爭觀念、知識創新觀念、管理創新觀念，使班組管理具有新穎性和超前性。

4、抓好班組文化建設，提升班組建設與管理的多樣性與聯結性

要重視班組文化建設，企業文化建設要在班組內生動體現出來。班組文化應結合班組工作性質和工作特點，設置班組學習園地、班組文化理念、管理理念、安全文化理念、班組工作愿景、班組團隊精神、班組精細化管理程序等，使班組文化交匯融合于企業文化之中，增強班組管理的文化內涵。

三、班組建設與管理的難點及科學管理

在班組建設與管理中，安全生產是管理中的最大難點。在企業生產實踐活動中，班組是安全生產的最前沿陣地，安全生產決定班組一切工作優劣，也就是我們常說的安全生產一票否決制。考評班組工作的成績是任務效益，沒有好的任務效益，班組就沒有工作成績，員工就沒有好的工資收益，而生產效益必須以安全為基礎，我們對班組提出的安全生產要求就是“不安全不生產。”如何處理安全與生產的關系，如何解決好安全與生產的矛盾，這是班組建設與管理難點。把安全生產的科學管理方法推廣到班組建設的生產實踐中去，使班組安全管理上升為科學管理，要做好以下幾點。

1、要建立一個敢抓敢管、技術過硬、重視安全、懂安全的班組核心。班組長要牢固樹立安全第一思想，堅決做到不安全不生產。要把安監員及班組安全生產骨干的安全作用統一協調起來，充分發揮他們發現隱患、制止“三違”的督查哨兵作用，協助班組長搞好群眾性的“查隱患、堵漏洞、保安全”的活動。

2、班組安全生產要有明確的奮斗目標，班組長實行目標責任制。安全目標要有具體內容，如“生產無隱患、個人無違章、班組無事故”，結合班組工作具體情況，制定安全班組考核辦法，個人安全考核辦法及獎懲考核辦法，開展好安全班組達標活動。

3、抓好班組安全學習教育。重視對職工的安全學習教育，這是潛移默化的作用。把安全生產法規真正貫穿到員工之中，如班前安全禮儀、安全宣誓、班前安全講評，舉辦安全明星評比等，都是對員工安全教育的有效方法。

4、認真建立健全和落實好安全管理制度。

要在班組內建立健全安全生產責任制、安全工作操作制、崗位工作標準制、安全交接班制和安全技術練兵制、設備維修保養制，并要監督落實考核。

5、班組安全活動要經常化、制度化。安全活動要貫穿班組日常生產全過程，做到班前有安全預防預檢和安全布置，班中有巡回檢查和安全對策，班后有安全小結和評議。每周有安全活動日，每月有安全講評，把安全與效益結合起來。