第一篇：?jiǎn)栴}怎么抓才能見實(shí)效

問題怎么抓才能見實(shí)效

我們天天在抓安全管理，但安全問題屢禁不止。究其原因，都是落實(shí)不力惹的禍。筆者以為，要使當(dāng)前開展的安全大檢查活動(dòng)取得實(shí)效，就要盯住三個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)。

一是強(qiáng)化專業(yè)管理。各級(jí)專業(yè)管理部門不僅是專業(yè)文電的制定者，更是文電落實(shí)執(zhí)行的第一責(zé)任人。安全大檢查活動(dòng)中，專業(yè)管理人員要將活動(dòng)落實(shí)情況作為檢查活動(dòng)效果的唯一標(biāo)尺，把活動(dòng)關(guān)注點(diǎn)、檢查重點(diǎn)放在發(fā)現(xiàn)和解決實(shí)際問題上，放在問題整改落實(shí)上，而不是把精力放在做表面文章上。

二是轉(zhuǎn)變干部作風(fēng)。各級(jí)干部作風(fēng)檢查組要采取現(xiàn)場(chǎng)抽查、問卷調(diào)查、個(gè)別談話、組織考核等形式，對(duì)基層管理人員，特別是黨政正職履職情況進(jìn)行檢查考核，并進(jìn)行打分排隊(duì)，增強(qiáng)管理干部危機(jī)感和責(zé)任感，切實(shí)轉(zhuǎn)變干部作風(fēng)，確保各項(xiàng)工作取得實(shí)效。

三是提升班組長(zhǎng)素質(zhì)。班組長(zhǎng)是生產(chǎn)一線的組織者和管理者，班組長(zhǎng)素質(zhì)高低直接影響班組管理水平和安全生產(chǎn)。筆者以為，要最大限度地發(fā)揮班組作用，為安全生產(chǎn)保駕護(hù)航，就要把好“三關(guān)”。一是班組長(zhǎng)選拔關(guān)，二是班組長(zhǎng)提素關(guān)，三是班組長(zhǎng)引領(lǐng)關(guān)。作為兵頭將尾，班組長(zhǎng)要嚴(yán)格自律，在業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、標(biāo)準(zhǔn)化作業(yè)、日常表現(xiàn)等方面以身作則，讓職工學(xué)有榜樣、干有標(biāo)準(zhǔn)，確保安全。

第二篇：培訓(xùn)抓實(shí)效

遼陽工務(wù)段培訓(xùn)抓實(shí)效 搞好工班長(zhǎng)脫產(chǎn)培訓(xùn)

為全面提高線路工班長(zhǎng)的綜合素質(zhì)，建設(shè)一支過硬的工班長(zhǎng)隊(duì)伍，適應(yīng)自控型班組建設(shè)的需要，結(jié)合安全生產(chǎn)和職工隊(duì)伍實(shí)際情況，遼陽工務(wù)段舉辦線路工班長(zhǎng)脫產(chǎn)培訓(xùn)班，實(shí)行封閉式管理，白天邊干邊學(xué)，晚上和雙休日進(jìn)行理論授課，每期培訓(xùn)一個(gè)月，第一期培訓(xùn)班已于1月28日結(jié)束，目前正在舉辦第二期培訓(xùn)班。

為使本次培訓(xùn)能夠發(fā)揮最大效用，達(dá)到預(yù)期效果，真正培訓(xùn)出一批優(yōu)秀的工班長(zhǎng)，段領(lǐng)導(dǎo)高度重視，在人力物力等各方面給予了大力支持。考慮海城線路車間設(shè)備復(fù)雜，日常添乘檢查晃車點(diǎn)多，病害種類全，又處在沈大正線快速段上，段決定培訓(xùn)班設(shè)在海城線路車間，以技術(shù)攻關(guān)為主，兼顧線岔基礎(chǔ)養(yǎng)護(hù)維修、冬修及凍害整治。

每期培訓(xùn)班從各線路車間抽調(diào)年齡在45周歲以下，有上進(jìn)心，品質(zhì)好的現(xiàn)職工班長(zhǎng)或預(yù)備工班長(zhǎng)20人，在海城線路車間集中住宿，段委派一名業(yè)務(wù)經(jīng)驗(yàn)豐富、善于管理的干部帶班并授課，段領(lǐng)導(dǎo)班子成員及由各部門業(yè)務(wù)骨干組成教學(xué)組，按照教學(xué)計(jì)劃安排每晚到海城線路車間，進(jìn)行系統(tǒng)的班組管理、安全和技術(shù)業(yè)務(wù)培訓(xùn)，重點(diǎn)講授無縫線路養(yǎng)護(hù)維修、晃車處理、線岔病害整治、道岔、曲線簡(jiǎn)易撥道計(jì)算、LKJ技術(shù)數(shù)據(jù)、線路標(biāo)志、手冊(cè)填記、病害檢查與分析、班組內(nèi)業(yè)管理、人身安全、行車安全等。

培訓(xùn)期間每名學(xué)員輪流擔(dān)任工長(zhǎng)，負(fù)責(zé)開班前點(diǎn)名會(huì)、派工、現(xiàn)場(chǎng)指揮生產(chǎn)、劃撬、填寫班組日志、劃考勤、召開收工會(huì)等。段制定了嚴(yán)格的學(xué)員守則，每期培訓(xùn)班職教科派專人全程跟蹤管理，每天給每名學(xué)員進(jìn)行考核打分，培訓(xùn)班學(xué)員經(jīng)日常考核和結(jié)業(yè)考試合格者方可畢業(yè)，段根據(jù)各位學(xué)員在培訓(xùn)班的表現(xiàn)和考核情況，選拔優(yōu)秀學(xué)員提拔使用。第一期培訓(xùn)班已有2名表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)員由預(yù)備工班長(zhǎng)提拔為班長(zhǎng)，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)員學(xué)習(xí)的熱情。

第三篇：務(wù)求實(shí)效抓落實(shí)

務(wù)求實(shí)效抓落實(shí)

今年是各項(xiàng)工作任務(wù)最重、壓力最大的一年。但無論多重的任務(wù)、多大的壓力，各組團(tuán)、各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、各部門，要以切實(shí)提高執(zhí)行力為己任，不講價(jià)錢、不講條件，克服困難，堅(jiān)決執(zhí)行，務(wù)求實(shí)效，迅速落實(shí)。各組團(tuán)、各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、各部門要圍繞各項(xiàng)工作任務(wù)，定制度，形成抓牢項(xiàng)目、創(chuàng)優(yōu)服務(wù)、加快進(jìn)度的工作落實(shí)保障；定責(zé)任，形成主要領(lǐng)導(dǎo)負(fù)總責(zé)、班子成員負(fù)其責(zé)、機(jī)關(guān)干部要負(fù)責(zé)的工作落實(shí)分工；定指標(biāo)，形成層層有壓力、個(gè)個(gè)有責(zé)任、人人促落實(shí)的工作落實(shí)氛圍；定措施，形成起步有思路、日常抓調(diào)度、定期有考評(píng)工作落實(shí)局面；定獎(jiǎng)懲，對(duì)那些苦干、真干、實(shí)干、能干、會(huì)干的干部要給予獎(jiǎng)勵(lì)，讓吃苦的吃香、實(shí)干的人實(shí)惠、有為的人有位；對(duì)工作不負(fù)責(zé)任、抓落實(shí)不力的干部要從嚴(yán)問責(zé)，形成能者上、平者讓、庸者下的工作落實(shí)考評(píng)機(jī)制。各組團(tuán)、各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、各部門要逐級(jí)、逐層分解和落實(shí)工作任務(wù)，主要領(lǐng)導(dǎo)要把主要精力投放到抓落實(shí)的最前線，現(xiàn)場(chǎng)指揮、現(xiàn)場(chǎng)辦公，帶頭抓落實(shí)。要抓好工作擺布和指標(biāo)調(diào)度，做到首季開門紅、半年雙過半、年終超進(jìn)度，堅(jiān)決完成全年各項(xiàng)目標(biāo)任務(wù)，確保實(shí)現(xiàn)創(chuàng)建百強(qiáng)縣奮斗目標(biāo)，按照“進(jìn)得去、穩(wěn)得住、能進(jìn)步”的標(biāo)準(zhǔn)，不斷鞏固和擴(kuò)大百強(qiáng)縣創(chuàng)建工作成果！

第四篇：重學(xué)習(xí)盯問題抓整改促實(shí)效

重學(xué)習(xí)盯問題抓整改促實(shí)效

——潯陽區(qū)改進(jìn)機(jī)關(guān)作風(fēng)情況匯報(bào)

（2009年11月3日）

近年來，根據(jù)省、市關(guān)于開展機(jī)關(guān)作風(fēng)建設(shè)工作的要求，我區(qū)認(rèn)真貫徹落實(shí)各級(jí)黨委關(guān)于加強(qiáng)機(jī)關(guān)作風(fēng)建設(shè)的部署和要求，精心組織，統(tǒng)籌謀劃，并把機(jī)關(guān)作風(fēng)建設(shè)與落實(shí)全省機(jī)關(guān)效能年活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來，以嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度、求真務(wù)實(shí)的精神抓學(xué)習(xí)、抓排查、抓整改，推動(dòng)全區(qū)機(jī)關(guān)作風(fēng)建設(shè)工作的扎實(shí)開展。現(xiàn)將我區(qū)改進(jìn)機(jī)關(guān)作風(fēng)相關(guān)情況匯報(bào)如下：

一、區(qū)委率先，部門爭(zhēng)先，黨員領(lǐng)先，學(xué)習(xí)動(dòng)員到位 一是研學(xué)有紀(jì)律。區(qū)委率先行動(dòng)，落實(shí)區(qū)委常委會(huì)、中心組定期學(xué)習(xí)制度，并制定了學(xué)習(xí)計(jì)劃，將作風(fēng)建設(shè)作為全體干部培訓(xùn)的重要內(nèi)容，納入?yún)^(qū)委黨校的教學(xué)計(jì)劃，切實(shí)做到進(jìn)課堂、進(jìn)會(huì)場(chǎng)、進(jìn)頭腦。截至目前，全區(qū)各單位(部門)編印機(jī)關(guān)作風(fēng)建設(shè)相關(guān)簡(jiǎn)報(bào)50余期，在江西效能網(wǎng)、江西廉政網(wǎng)、九江廉溪網(wǎng)、中國(guó)潯陽網(wǎng)等網(wǎng)絡(luò)媒體上稿相關(guān)信息700余條，在江西日?qǐng)?bào)、九江日?qǐng)?bào)、潯陽晚報(bào)等報(bào)刊上稿百余篇。其中，《專項(xiàng)整治促經(jīng)濟(jì)建設(shè)和諧穩(wěn)定》被中央級(jí)媒體新華每日電訊采用。

二是調(diào)學(xué)有計(jì)劃。我區(qū)改進(jìn)機(jī)關(guān)作風(fēng)建設(shè)活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組 1

即是區(qū)效能建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，不再另行成立機(jī)構(gòu)。領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，辦公室設(shè)在區(qū)效能辦，由區(qū)效能辦主任擔(dān)任辦公室主任。成員單位由區(qū)委辦、區(qū)府辦、區(qū)紀(jì)委、區(qū)委組織部、區(qū)委宣傳部、區(qū)人事局、區(qū)直機(jī)關(guān)工委等單位組成。同時(shí)，及時(shí)制定下發(fā)了《潯陽區(qū)關(guān)于改進(jìn)機(jī)關(guān)作風(fēng)規(guī)范從政行為的實(shí)施意見》，對(duì)這項(xiàng)工作進(jìn)行統(tǒng)一部署安排，并制定了相應(yīng)的業(yè)務(wù)培訓(xùn)計(jì)劃和干部培訓(xùn)5年規(guī)劃，使前期學(xué)習(xí)發(fā)動(dòng)有計(jì)劃、有組織加以推進(jìn)。

三是督學(xué)有記錄。根據(jù)《實(shí)施意見》中明確的學(xué)習(xí)內(nèi)容，將《潯陽區(qū)機(jī)關(guān)效能建設(shè)基本制度(試行)》、《九江行政過錯(cuò)責(zé)任追究暫行辦法》、《潯陽區(qū)關(guān)于機(jī)關(guān)工作人員誡勉教育和效能告誡的暫行辦法》等制度匯編成冊(cè)，全區(qū)共印發(fā)手冊(cè)3000余份，供各單位(部門)機(jī)關(guān)干部進(jìn)行學(xué)習(xí)，以黨員干部領(lǐng)學(xué)帶動(dòng)機(jī)關(guān)干部熱學(xué)。隨后，組織有關(guān)督學(xué)、專家進(jìn)行隨機(jī)抽查，共發(fā)放《潯陽區(qū)機(jī)關(guān)作風(fēng)建設(shè)調(diào)查問卷》200份，均考察合格。同時(shí)，建立區(qū)委常委學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)機(jī)制，確保每人每年有1本學(xué)習(xí)筆記、有1份心得體會(huì)、有1個(gè)調(diào)研報(bào)告、有l(wèi)項(xiàng)工作研究，由區(qū)委書記進(jìn)行督學(xué)檢查。

二、群眾介入，基層深入，問題切入，對(duì)照檢查到位 一是請(qǐng)群眾把脈。為進(jìn)一步加強(qiáng)機(jī)關(guān)作風(fēng)建設(shè)，強(qiáng)化群眾監(jiān)督，今年4月，組織與群眾生活密切相關(guān)的16家區(qū)直單位“一把手”在《九江三套》“潯陽區(qū)新聞”的黃金時(shí)間

段，重點(diǎn)就本單位職能職責(zé)、服務(wù)內(nèi)容、辦事程序、辦事要求、辦理時(shí)限等內(nèi)容，向社會(huì)做出鄭重承諾，并組織54個(gè)單位(部門)從服務(wù)質(zhì)量、辦事環(huán)節(jié)、辦事效率等方面在中國(guó)潯陽上進(jìn)行公開承諾，公布了投訴電話和投訴信箱，進(jìn)一步拓寬機(jī)關(guān)作風(fēng)監(jiān)督的渠道。目前，全區(qū)共收到群眾電話投訴舉報(bào)28個(gè)，來信投訴20余件，整改落實(shí)到位40個(gè)，有8個(gè)問題正在辦理之中。

二是邀部門會(huì)診。通過采取發(fā)放征求意見函、召開座談會(huì)、設(shè)置意見箱、組織專訪、熱線電話等形式，多管齊下，廣泛征求各單位(部門)對(duì)我區(qū)機(jī)關(guān)作風(fēng)建設(shè)的意見和建議。今年，全區(qū)共發(fā)放機(jī)關(guān)作風(fēng)建設(shè)相關(guān)征求意見函1OOO余份，召開座談會(huì)60余個(gè)，共梳理意見和建議50條。同時(shí)，根據(jù)地域分布的實(shí)際情況，將全區(qū)劃分為九個(gè)片場(chǎng)，分別召開機(jī)關(guān)作風(fēng)監(jiān)督員座談會(huì)，詳細(xì)了解監(jiān)督員掌握的第一手資料，組織監(jiān)督員對(duì)全區(qū)所有機(jī)關(guān)部門進(jìn)行民意測(cè)評(píng)。目前，共有450余名來自人大、政協(xié)、企業(yè)及基層群眾參與座談，民評(píng)資料正在整理歸總過程中。

三是換角色自查。即當(dāng)好推進(jìn)機(jī)關(guān)作風(fēng)的運(yùn)動(dòng)員，又當(dāng)好監(jiān)督作風(fēng)現(xiàn)狀的裁判員，結(jié)合學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)，各機(jī)關(guān)單位紛紛開展了自查自糾、批評(píng)和自我批評(píng)等活動(dòng)60余場(chǎng)次。通過自查，使全體干部職工充分認(rèn)識(shí)到加強(qiáng)機(jī)關(guān)作風(fēng)建設(shè)的重要性和緊迫性，為提高干部隊(duì)伍素質(zhì)，從源頭上

預(yù)防和治理腐敗打下了基礎(chǔ)。同時(shí)，深入推進(jìn)機(jī)關(guān)作風(fēng)建設(shè)“反饋機(jī)制”，將被服務(wù)對(duì)象和作風(fēng)監(jiān)督員反映的問題和現(xiàn)象以“反饋單”的形式下發(fā)到相關(guān)部門，要求有關(guān)單位(部門)分別建立“問題注銷卡”，逐條化解問題、破解難題。目前，全區(qū)部分機(jī)關(guān)單位及5個(gè)街道共制定“問題注銷卡”40余張，解決問題37條。

三、方案敲定，責(zé)任指定，時(shí)間限定，整改落實(shí)到位 一是落實(shí)“九條規(guī)定”。市委《關(guān)于規(guī)范領(lǐng)導(dǎo)干部從政行為提高工作效能的若干規(guī)定》文件出臺(tái)后，我區(qū)立即在區(qū)委四套班子領(lǐng)導(dǎo)中心組學(xué)習(xí)會(huì)、國(guó)務(wù)院第三次廉政工作電視電話會(huì)和區(qū)委常委會(huì)等會(huì)議上，就學(xué)習(xí)貫徹市委“九條規(guī)定”相關(guān)文件精神、部署安排區(qū)有關(guān)工作進(jìn)行了學(xué)習(xí)動(dòng)員調(diào)度，并及時(shí)制發(fā)了《潯陽區(qū)改進(jìn)機(jī)關(guān)作風(fēng)規(guī)范從政行為的實(shí)施意見》等，各單位(部門)紛紛結(jié)合工作實(shí)際，制定了本單位(部門)工作方案，并按照方案要求組織實(shí)施。為加大活動(dòng)的宣傳力度，我們進(jìn)一步建立健全區(qū)、街、居三級(jí)學(xué)習(xí)體系，充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)、黨校和“五欄一室”等載體，廣泛學(xué)習(xí)宣傳市委《關(guān)于規(guī)范領(lǐng)導(dǎo)干部從政行為提高工作效能的若干規(guī)定》文件精神，并多方位宣傳、報(bào)道規(guī)范領(lǐng)導(dǎo)干部從政行為工作。今年以來，我們?cè)诟鲉挝浑娮语@示屏、路口醒目位置張掛相關(guān)標(biāo)語70余條，發(fā)放有關(guān)宣傳單和宣傳資料百余份，在電視臺(tái)、報(bào)紙、電臺(tái)、相關(guān)網(wǎng)站等各類新聞媒體用稿80余篇，切實(shí)做到了電視有影、報(bào)紙有宇、電臺(tái)有聲、網(wǎng)絡(luò)有文。按照改進(jìn)機(jī)關(guān)作風(fēng)的相關(guān)規(guī)定和要求，進(jìn)一步加大對(duì)歌廳、舞廳、按摩廳等娛樂場(chǎng)所的隨機(jī)檢查和對(duì)外出學(xué)習(xí)考察活動(dòng)的監(jiān)管力度，相關(guān)問題以簡(jiǎn)報(bào)的形式在全區(qū)進(jìn)行通報(bào)，目前，已刊發(fā)《優(yōu)化發(fā)展環(huán)境和機(jī)關(guān)效能建設(shè)簡(jiǎn)報(bào)》11期，《糾正部門和行業(yè)不正之風(fēng)工作簡(jiǎn)報(bào)》5期，起到了較好的效果。

二是落實(shí)“三項(xiàng)制度”。把實(shí)施首問負(fù)責(zé)制、限時(shí)辦結(jié)制、責(zé)任追究制“三項(xiàng)制度”，作為轉(zhuǎn)變干部作風(fēng)、加強(qiáng)機(jī)關(guān)行政效能建設(shè)的突破口和工作重點(diǎn)，不斷強(qiáng)化公仆意識(shí)、大局意識(shí)、服務(wù)意識(shí)和責(zé)任意識(shí)等“四種意識(shí)”，認(rèn)真研究作風(fēng)效能建設(shè)中存在的突出問題。進(jìn)一步探索研究制定“三項(xiàng)制度”考評(píng)的指標(biāo)體系，實(shí)行年終檢查考評(píng)。對(duì)考評(píng)不合格的單位將通報(bào)批評(píng)，責(zé)令整改落實(shí)，對(duì)落實(shí)不力的干部將追究責(zé)任，并將考評(píng)結(jié)果納入年終績(jī)效考核中。已深入基層調(diào)研2次，擬于今年12月底前制定指標(biāo)體系，目前，考評(píng)方案正在起草過程中。

三是落實(shí)“兩場(chǎng)整治”。我們始終把關(guān)系群眾利益和影響經(jīng)濟(jì)發(fā)展的突出問題放在首位，圍繞全區(qū)中心工作和當(dāng)前重點(diǎn)、熱點(diǎn)問題，積極開展官場(chǎng)市場(chǎng)集中整治。以整治市霸行霸、制假售假、商業(yè)欺詐、圍標(biāo)串標(biāo)、非法經(jīng)營(yíng)、不講誠(chéng)信、效率低下等七項(xiàng)內(nèi)容為重點(diǎn)，查辦各類無經(jīng)營(yíng)許可證、無從業(yè)資格證和傳銷等非法違規(guī)經(jīng)營(yíng)案67起，清理傳銷窩

點(diǎn)96處，查處非法出版物、圖書、報(bào)刊、淫穢光碟、“少兒版人民幣”、“少兒八卦玩具”、無證教輔材料及測(cè)試試卷等2000余件。同時(shí)，認(rèn)真開展行政許可事項(xiàng)清理工作，取消了職業(yè)資格證核發(fā)、收養(yǎng)登記、營(yíng)業(yè)性演出審批等12項(xiàng)行政許可項(xiàng)目，保留23項(xiàng)，比去年縮減了34％，其中審批項(xiàng)目的審批時(shí)限最短縮減了90％。出臺(tái)了《關(guān)于建立潯陽區(qū)重大項(xiàng)目綠色通道的意見》，成立了潯陽區(qū)客商投資代理服務(wù)中心，具體負(fù)責(zé)重大項(xiàng)目綠色通道工作，重點(diǎn)實(shí)行幫辦、代辦服務(wù)。制定了《潯陽區(qū)規(guī)范行政處罰自由裁量權(quán)工作實(shí)施方案》，明確了規(guī)范行政處罰自由裁量權(quán)工作的主要任務(wù)和具體的實(shí)施步驟。加強(qiáng)優(yōu)化發(fā)展環(huán)境監(jiān)測(cè)點(diǎn)建設(shè)，將去年9個(gè)監(jiān)測(cè)點(diǎn)增擴(kuò)為70個(gè)，通過增點(diǎn)擴(kuò)面，進(jìn)一步暢通企業(yè)與政府直面溝通信息和直線反饋問題的工作渠道。目前收集監(jiān)測(cè)信息652條，監(jiān)測(cè)覆蓋面達(dá)100％，群眾滿意率達(dá)95.6％。同時(shí)，建立健全投資者投訴受理網(wǎng)絡(luò)，建立立體受理渠道。今年以來，調(diào)查核實(shí)影響經(jīng)濟(jì)發(fā)展環(huán)境的投訴案件共9起，全部予以調(diào)處到位，回復(fù)滿意度達(dá)l00％。

第五篇：生活化的品德課堂才會(huì)有實(shí)效

人教版的品德與生活、品德與社會(huì)的論壇搞得很精彩，我們使用浙教版的教師很希望借助這個(gè)平臺(tái)進(jìn)行交流。愿意為大家提供相應(yīng)的資料。先發(fā)表一篇本人撰寫的教學(xué)論文，與大家分享。

生活化的品德課堂才會(huì)有實(shí)效

一、現(xiàn)狀描述：

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案例1《不好好學(xué)習(xí)就掃大街》

某老師在教學(xué)《品德與社會(huì)》第一冊(cè)中的《生活中的你我他》一課時(shí)，出示一道辨析題：媽媽說：“現(xiàn)在不好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大就要掃大街。”這句話對(duì)還是不對(duì)？全班學(xué)生異口同聲回答：“不對(duì)！”“為什么不對(duì)？”課堂上只舉起稀稀拉拉幾只手，老師請(qǐng)一名平時(shí)表現(xiàn)比較好的學(xué)生回答，他站起來，侃侃而談，痛斥這樣的言論不正確，大談勞動(dòng)光榮。

課后輪到該生做值日，他勞動(dòng)不認(rèn)真，同學(xué)批評(píng)他，他振振有詞地說：“我只要把書讀好就行，沒本事的人才會(huì)去掃地！”說完，頭也不回地走了。事后，老師找他談心，最后，他誠(chéng)懇地說：“老師，其實(shí)課堂上說的都是大道理，騙騙人的，生活中的現(xiàn)實(shí)就是讀不好書只有掃地，說不定還要下崗。” 老師問：“那你為什么不大膽地發(fā)表自己的見解呢？”

學(xué)生詫異地看著老師，回答道：“怎么可能？如果我那樣說，老師和同學(xué)們會(huì)怎樣看我？”

為什么我們的孩子失去了說真話，求真知的勇氣？為什么我們的孩子在課堂上和生活中的表現(xiàn)有如此大的反差？為什么我們辛勤教育下的學(xué)生具有雙重人格？為什么品德教學(xué)的實(shí)效性難以體現(xiàn)？

當(dāng)前，品德教學(xué)實(shí)效性不強(qiáng)，究其原因是在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)存在三種傾向：

一是“理想化”，呈現(xiàn)給學(xué)生的是生活中的真、善、美，回避假、丑、惡，學(xué)生帶著理想化認(rèn)識(shí)進(jìn)入社會(huì)，一旦遇到假、丑、惡現(xiàn)象，要么對(duì)已經(jīng)接受的教育產(chǎn)生疑惑，要么無所適從，不能有效抵制，甚至被“感染”。

二是“成人化”，社會(huì)上流傳著這樣一種說法：“對(duì)小學(xué)生進(jìn)行共產(chǎn)主義教育，對(duì)中學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義教育，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行社會(huì)公德和文明行為教育。”這樣的流傳說明了兩個(gè)問題：第一，學(xué)校品德教育內(nèi)容不符合學(xué)生年齡特征和思維發(fā)展水平；第二，學(xué)校品德教育沒有取得預(yù)期的實(shí)效。

三是“抽象化”。品德教學(xué)內(nèi)容脫離學(xué)生生活實(shí)際，假、大、空，導(dǎo)致出現(xiàn)抽象的口號(hào)式的教育，小學(xué)生的思維發(fā)展水平有限，難以接受抽象的內(nèi)容，所以實(shí)效性難以體現(xiàn)。

因此，作為《品德與社會(huì)》的教學(xué)，要關(guān)注學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活，幫助學(xué)生處理生活問題，在正視各種沖突與選擇的過程中，構(gòu)建自己正確的價(jià)值觀，并將這樣的價(jià)值觀在現(xiàn)實(shí)生活中作為一種生活方式加以重復(fù)，道德教育的成功起始于學(xué)生真實(shí)情感的流露。

二、《品德與社會(huì)》生活化實(shí)效性教學(xué)策略

（一）給學(xué)生一個(gè)目標(biāo)，讓他們?nèi)プ非蟆?/p>

蘇霍姆林斯基所在的帕普雷什學(xué)校在每年迎接新生入學(xué)時(shí)，大門的墻壁上，總是掛著一幅大標(biāo)語：“要愛你的媽媽”。當(dāng)有人問他：你為什么不寫“愛祖國(guó)”、“愛人民”之類的標(biāo)語時(shí)，蘇霍姆林斯基回答說：對(duì)于8歲的孩子，不能講這么抽象的概念，而且，如果一個(gè)孩子連自己的媽媽都不愛，他還會(huì)愛別人，愛祖國(guó)嗎？

長(zhǎng)期以來，我們已經(jīng)已習(xí)慣于把預(yù)設(shè)的德育目標(biāo)作為德育活動(dòng)的邏輯起點(diǎn)和出發(fā)點(diǎn)，并以此準(zhǔn)繩來檢驗(yàn)學(xué)校德育的成效，長(zhǎng)期以來學(xué)生一直處于被動(dòng)地位，學(xué)什么、怎么學(xué)，甚至為什么學(xué)都是由家長(zhǎng)、社會(huì)和老師來決定。只要瀏覽一下周圍形形色色的關(guān)于中小學(xué)生道德行為規(guī)范，其中大多數(shù)都是從社會(huì)的立場(chǎng)出發(fā)所提出的要求，把學(xué)生看作待填充的“道德之洞”(杜威語)或“美德袋”(科爾伯格語)。三年級(jí)的學(xué)生對(duì)社會(huì)生活并不是一無所知的，在現(xiàn)實(shí)生活中經(jīng)過幼兒園和小學(xué)低段的教育，已經(jīng)形成了一定的品德和行為習(xí)慣，學(xué)生不再是一張白紙，可以任由我們教師描畫。由于社會(huì)價(jià)值的多元化，信息途徑的多樣化，孩子們從各種途徑能夠積累生活經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，形成相應(yīng)的態(tài)度和能力。同時(shí)，三年級(jí)的學(xué)生對(duì)整個(gè)社會(huì)生活的道德認(rèn)知是有限的，因此在《品德與社會(huì)》教學(xué)過程中要克服脫離兒童實(shí)際，說教式的教育方式。

今年實(shí)施頒布的《品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確了課程的性質(zhì)：旨在促進(jìn)學(xué)生良好品德形成和社會(huì)性發(fā)展，為學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)、參與社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)，成為具有愛心、責(zé)任心、良好的行為習(xí)慣和個(gè)性品質(zhì)的社會(huì)主義合格公民奠定基礎(chǔ)。

《品德與社會(huì)》的基本理念之一就是要回歸生活，道德教育回歸生活，就要求教師要關(guān)注學(xué)生的生活世界和精神成長(zhǎng)，重視學(xué)生的切身感受在道德教育中的價(jià)值。《品德與社會(huì)》其主線就是兒童的社會(huì)生活，其課程內(nèi)容都是從兒童的現(xiàn)實(shí)和生活的需要出發(fā)，遵循生活的邏輯，這些內(nèi)容正是他們生活中普遍存在的現(xiàn)象，正是他們需要解決的問題。因此在教學(xué)設(shè)計(jì)中要把課程的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生豐富多彩的現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來。

《品德與社會(huì)》全書都是用孩子喜歡的色彩鮮艷的卡通畫、真實(shí)生活的照片、形象生動(dòng)的孩子簡(jiǎn)筆畫和簡(jiǎn)潔易懂的文字來呈現(xiàn)和引導(dǎo)。學(xué)生感到親切，樂于走進(jìn)。這就需要教師從“研究教材”轉(zhuǎn)向“研究?jī)和保⒏鶕?jù)兒童道德認(rèn)知水平，正確把握教學(xué)目標(biāo)，優(yōu)化整合、活化選擇教材所提供的素材。

◆案例2：《走進(jìn)市場(chǎng)》

隨著生活水平的日益提高，各種超市、商店、專業(yè)市場(chǎng)相繼出現(xiàn)，在現(xiàn)實(shí)生活中，不少孩子們已經(jīng)能夠獨(dú)立購買一些簡(jiǎn)單的生活用品和學(xué)習(xí)用品，也積累了一些購物的經(jīng)驗(yàn)，也有過教訓(xùn)，于是我將第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)定位于：

1、學(xué)習(xí)初步的選購商品的知識(shí)，如：認(rèn)識(shí)商品名稱、出產(chǎn)廠家、識(shí)別生產(chǎn)日期和有效期、認(rèn)識(shí)質(zhì)量合格證書。

2、在模擬環(huán)境中初步培養(yǎng)學(xué)生購買生活用品和學(xué)習(xí)用品的能力，使學(xué)生初步具備消費(fèi)者自我保護(hù)的意識(shí)。

其中的教學(xué)難點(diǎn)定位于選購商品時(shí)，質(zhì)量和價(jià)格首先考慮誰？

在課堂上創(chuàng)設(shè)出一個(gè)模擬超市，通過觀察錄像，看看到市場(chǎng)購物的方法——模擬市場(chǎng)購物——反饋評(píng)價(jià)——課外實(shí)踐。在購物指導(dǎo)中，學(xué)生通過在模擬超市中購物的體驗(yàn)，最終得出結(jié)論：

師：別的小組都選購到合適的商品，你們小組為什么今天沒有選購到規(guī)定的商品——牛奶？沒有完成任務(wù)？

生1：因?yàn)闆]有好牛奶。

師：那不是有好幾家店都在賣牛奶嗎？

生2：可是他們有的是過期的，有的是三無產(chǎn)品。

師：你怎么知道是過期和三無產(chǎn)品？

生1：左邊那家店牛奶，封口上的產(chǎn)品有效日期是昨天的；另一家店的牛奶上沒有生產(chǎn)廠家。

師：可是他們的價(jià)格很便宜，還買一送一。（教師舉起買一袋牛奶送一支鉛筆的實(shí)物。）

生3：萬一吃壞了肚子，就要上醫(yī)院，付的錢可比一支鉛筆多多了。我還是首先要選擇質(zhì)量好的，然后才選擇價(jià)格便宜的。我媽說：“只有買錯(cuò)的，沒有賣錯(cuò)的，便宜沒好貨。”

生4：老板太可惡，竟然給過期食品進(jìn)行偽裝，騙我們?nèi)ベI，幸虧大家都睜大了眼睛，沒有上當(dāng)。我們要向市場(chǎng)管理員舉報(bào)他。

生1：不行，他們有時(shí)狼狽為奸，要打12345市長(zhǎng)熱線。

師：同學(xué)們，雖然你們今天沒有買到規(guī)定選購的商品，但是你們的作為消費(fèi)者，自我保護(hù)意識(shí)很強(qiáng)，對(duì)于侵害消費(fèi)者的行為敢于斗爭(zhēng)，不過還有一個(gè)更合適的電話可以打，消費(fèi)者投訴電話：96315

生3：那個(gè)老板肯定要破產(chǎn)了，大家都知道他為了自己賺錢，傷害他人，誰還會(huì)去他的店里買東西啊！

在一片歡笑聲中，全體學(xué)生都認(rèn)可了這樣的價(jià)值取向，紛紛鼓起掌來。

因此，道德價(jià)值教育不能離開生活場(chǎng)景，不能抽象化和被剝離，更不能貼標(biāo)準(zhǔn)答案的標(biāo)簽。如果這樣教化道德，是白費(fèi)力氣。本課的教學(xué)效果顯著，其根本原因是目標(biāo)定位準(zhǔn)確，沒有把認(rèn)同和傳授正確的價(jià)值觀作為教學(xué)目標(biāo)，而是幫助學(xué)生澄清他們的價(jià)值陳述與行為。學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中，獲得最好的適合于生活經(jīng)驗(yàn)和和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的道德價(jià)值觀，同時(shí)不斷調(diào)整自身去適應(yīng)變化的世界，從而在現(xiàn)實(shí)生活中扮演一個(gè)理智的角色。

在實(shí)施本策略時(shí)要注意以下幾點(diǎn)：

1、要將教材預(yù)設(shè)的目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際分解成符合學(xué)生認(rèn)知水平的若干小目標(biāo)，只有切口小一點(diǎn)，才會(huì)效果好一點(diǎn)。例如《走進(jìn)市場(chǎng)》一課中關(guān)于購物的知識(shí)很多：辨別什么是“三無”產(chǎn)品、認(rèn)識(shí)各種計(jì)量工具、識(shí)別假幣、價(jià)格制定的方法。這些知識(shí)點(diǎn)都要在兩節(jié)課中落實(shí)，有一定的困難，所以我最后把目標(biāo)定位在辨別“三無”產(chǎn)品，其他知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生只作一些了解。

2、根據(jù)目標(biāo)，合理使用教材。《品德與社會(huì)》提供給我們豐富的素材，教師在上時(shí)，常常覺得內(nèi)容太多，完不成，有的干脆完全拋棄文本所提供的素材，到課外搜集。其實(shí)，文本提供給我們的素材，也是來源于學(xué)生生活，有一定的普遍性。因此，在處理教材時(shí)，要以目標(biāo)為本，從教材所提供給我們豐富的素材中選擇合適的內(nèi)容。

（二）給學(xué)生一些機(jī)會(huì)，讓他們?nèi)ンw驗(yàn)。

只有讓學(xué)生置身于豐富多彩的日常生活世界之中，學(xué)生才能夠體驗(yàn)到如海德格爾所描繪的“詩意人生”。

皮亞杰的知識(shí)建構(gòu)理論指出，學(xué)生是在自己的生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，在主動(dòng)的活動(dòng)中建構(gòu)自己的知識(shí)。也就是說，學(xué)習(xí)者并不是空著腦袋走進(jìn)教室的，而是在以往的生活、學(xué)習(xí)和交往活動(dòng)中，已經(jīng)逐步形成了自己對(duì)各種現(xiàn)象的理解和看法，而且，他們具有利用現(xiàn)有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行推論的智力潛能；相應(yīng)地，學(xué)習(xí)不簡(jiǎn)單是知識(shí)由外到內(nèi)的轉(zhuǎn)移和傳遞，而是學(xué)習(xí)者主動(dòng)地建構(gòu)自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的過程，即通過新經(jīng)驗(yàn)與原有生活知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的相互作用，來充實(shí)、豐富和改造自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。因此，在教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)充分了解學(xué)生實(shí)際情況，善于發(fā)掘和利用學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)資源，從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)來組織教學(xué)，比如通過觀察、調(diào)查、了解等活動(dòng)和互相交流，擴(kuò)大他們的經(jīng)驗(yàn)，深化自身體驗(yàn)；也可以模擬生活情景，在這種“準(zhǔn)生活”中模擬學(xué)習(xí)，從而在教學(xué)活動(dòng)中教育自己，建構(gòu)起個(gè)體的道德觀、價(jià)值觀和初步的道德判斷能力。

◆案例3：《家人關(guān)懷我成長(zhǎng)》

我在教學(xué)《家人關(guān)懷我成長(zhǎng)》一課時(shí)，課前讓學(xué)生準(zhǔn)備一件能表達(dá)家人對(duì)自己的關(guān)懷，很有意義的物品，并思考這件物品為什么很有意義。幾天后，孩子們帶來了各種物品，有手表、戲服、小鞋子、獎(jiǎng)狀等等。上課那天早上，我先對(duì)全班47名學(xué)生所帶來的物品做了一個(gè)統(tǒng)計(jì)：

物品名稱

小時(shí)候穿過的衣物

玩過的玩具

獎(jiǎng)狀、照片等紀(jì)念品

其他

沒帶

數(shù)據(jù)

6 7 8 6

上課了，孩子們拿出自己的物品，開始向大家進(jìn)行溫馨回憶：一件奶奶帶著老花鏡織就的毛背心，讓人聯(lián)想起孟郊的“慈母手中線，游子身上衣。”濃濃的親情回蕩在心中；一塊爸爸在8歲生日會(huì)上送的手表，孩子解讀出父母對(duì)自己殷切的期望；穿上戲服，唱一段越劇，從孩子們熱烈的掌聲中，體會(huì)到家人為培養(yǎng)我們健康成長(zhǎng)付出的心血；一名沒有準(zhǔn)備東西的學(xué)生也按捺不住激動(dòng)的心情，講訴了自己生病住院期間，家人對(duì)自己無微不至的照顧。這時(shí)，我扮演成一名記者，舉著話筒現(xiàn)場(chǎng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行采訪：“今天，聽了大家的介紹，你有什么感想？”通過這樣的教學(xué)手段，激發(fā)并增強(qiáng)了體驗(yàn)強(qiáng)度，孩子們對(duì)于家人關(guān)愛的體驗(yàn)在課堂中猶如被放大鏡放大了，強(qiáng)化了，真可謂“紙上得來終覺淺，心中悟出始知真。”

實(shí)施本策略時(shí)要注意：

1、要充分挖掘?qū)W生生活資源，求真實(shí)，不求完美。《品德與社會(huì)》的公開課，感覺形式非常豐富，教師在課前花費(fèi)了大量的心血作鋪墊，課堂上，學(xué)生抑揚(yáng)頓挫地演講，可是在課堂教學(xué)中沒有感覺到學(xué)生的真情實(shí)感，似乎是在進(jìn)行一場(chǎng)表演，作一場(chǎng)“秀”，這樣的課堂教學(xué)實(shí)效性是很低的，甚至不客氣地說這是一種“不道德的道德教育”。讓真實(shí)回到我們的教學(xué)中，也許孩子的語言很樸實(shí)，也不流利，也許他的故事不那么吸引人，不完美，但是他的體驗(yàn)是發(fā)自內(nèi)心的，已經(jīng)悄然撥動(dòng)他的心弦。

2、教學(xué)不能只停留在學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)上，教學(xué)要源于生活，又高于生活，以促進(jìn)兒童發(fā)展，要不斷地豐富和深化學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。要把學(xué)生零散的道德體驗(yàn)上升到他們對(duì)自我、對(duì)他人、對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)和理解，并在此基礎(chǔ)上養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，形成基本的道德觀、價(jià)值觀和初步的道德判斷能力。這樣，就能引導(dǎo)學(xué)生向著更高、更成熟的水平發(fā)展。

（三）給學(xué)生一個(gè)情境，讓他們說真話。

我們的教育應(yīng)該少一點(diǎn)“我要學(xué)生怎么做”，多一點(diǎn)“我能幫助他怎么做才能更好地成長(zhǎng)”！

我們?cè)谄返陆虒W(xué)中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生最大的問題就是不敢真實(shí)地表達(dá)自己的情感，往往用成人所期望的道德價(jià)值觀念搪塞一番。

我們同時(shí)又發(fā)現(xiàn)，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)者更易張揚(yáng)個(gè)性，更易克服對(duì)教師和學(xué)習(xí)伙伴的畏懼和羞澀心理，雖然自己的意見獨(dú)樹一幟，但不會(huì)遭受來自大多數(shù)人的白眼和異議，也不會(huì)覺得不同意別人的觀點(diǎn)是件難堪的事，可以直率大方地表達(dá)自己的思想。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中采用匿名等方式使得學(xué)習(xí)者降低了正常的社會(huì)限制，對(duì)自己的抑制減少，可以自由發(fā)表大膽而富于創(chuàng)造性的觀點(diǎn)。

我們能否創(chuàng)設(shè)一個(gè)類似于網(wǎng)絡(luò)的虛擬環(huán)境，讓學(xué)生大膽地發(fā)表自己的見解，使得學(xué)生與教師各自敞開自我，接納對(duì)方，相互傾聽、相互包容，不斷地交流和融合。在這種交流和融合中，“把兒童放進(jìn)教材之中，借助?教材?中的兒童和?教室?中的兒童進(jìn)行一種?我——你”之間的對(duì)話。在對(duì)話中，文本不斷地向兒童提出一個(gè)又一個(gè)的問題。通過這種對(duì)話，學(xué)生的觀點(diǎn)、認(rèn)識(shí)與教材的觀點(diǎn)、認(rèn)識(shí)在不斷融合。學(xué)生在這種融合中進(jìn)行自主建構(gòu)，生成一個(gè)新的意義世界，這個(gè)新的意義世界既不是教材所呈現(xiàn)世界的翻版，又不是原本自己的主觀世界，而是教材和他自己創(chuàng)造出的一種新的意義世界”。

◆案例4 《你是我的榜樣》

9月15日，全校一年一度的大隊(duì)干部競(jìng)選結(jié)束了，在班里表現(xiàn)突出的小A在大隊(duì)干部競(jìng)選中失利了，而小A的好朋友小B卻當(dāng)上了勞動(dòng)部長(zhǎng)。幾天來，小A情緒不好，很少理睬小B，小B布置工作時(shí)小A還故意找茬，兩個(gè)人都很不開心。《你是我的榜樣》這一課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生知道嫉妒的危害，懂得欣賞和尊重別人的道理。如何讓倆人在課堂上能發(fā)表自己的觀點(diǎn)，解開心結(jié)呢？課前，我發(fā)給每個(gè)學(xué)生一塊帶有顏色的小磁鐵。

上課了，我在黑板上畫了幾個(gè)表示心情的臉譜，分別代表四種心情，告訴學(xué)生，今天我們要做一個(gè)健康小測(cè)驗(yàn)，要求只有一個(gè)，誠(chéng)實(shí)地選擇：

（高興

無所謂

生氣

傷心）

第一題：我和好朋友各方面都很優(yōu)秀，但是老師經(jīng)常表揚(yáng)他，每次表揚(yáng)他的時(shí)候，我的心情是什么？

第二題，我和好朋友一起參加比賽，結(jié)果好朋友得了第一名，我卻什么名次也沒有，我的心情是什么？

投票開始了，除了投票的孩子，其他人閉上眼睛，老師也面對(duì)學(xué)生，不去看投票孩子的選擇。全班47個(gè)學(xué)生在老師的提示下，有序地拿著自己的小磁鐵，到心情臉譜下面投上自己的一票，誰也不知道別人的選擇，兩題結(jié)果如下：

心情臉譜

高興

無所謂

生氣

傷心 第一次票數(shù)

3

15 第二次票數(shù)

0

30

只有我關(guān)注著小A，從她的眼神里，我分明讀到他誠(chéng)實(shí)的選擇，并期盼著教師的答案。我說：“孩子們，請(qǐng)記住自己的選擇是什么？當(dāng)別人取得好成績(jī)時(shí)，我們那種不友好的表情都是不利于健康的，這種心理疾病的名字叫嫉妒。接下來我們學(xué)習(xí)新課——《你是我的榜樣》。”

隨著課文深入的學(xué)習(xí)，小A臉上的表情不斷變化著，當(dāng)我講到周瑜和諸葛亮的故事，講到嫉妒是一種心理疾病，講到嫉妒的危害，講到學(xué)會(huì)欣賞別人是進(jìn)步的動(dòng)力，小A目不轉(zhuǎn)睛地盯著我，在沉思。

下課了，我把剛才的兩個(gè)問題再讓學(xué)生進(jìn)行一次選擇，結(jié)果是： 心情臉譜

高興

無所謂

生氣

傷心 第一題

0

0 0 第二題

0

0 7

下課鈴聲響了，小A走到小B身邊，裝作若無其事的樣子說：嘿，玩去！我站在教室的一角會(huì)心地笑了。

（四）給學(xué)生一份權(quán)利，讓他們?nèi)ミx擇。

培養(yǎng)一個(gè)人的品德不在于告訴他多少道理，使他去遵守多少規(guī)范、規(guī)則，最根本的是要形成一定的基本的待人做事觀點(diǎn)和思考問題的價(jià)值取向。

——魯潔

品德教育是一種價(jià)值觀的教育。在社會(huì)轉(zhuǎn)型期，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)促進(jìn)了社會(huì)結(jié)構(gòu)的多元化，進(jìn)而形成多元文化結(jié)構(gòu)、多元利益群體、多元價(jià)值的取向。但是，任何社會(huì)、任何國(guó)家還是存在著一些人類社會(huì)共同的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，是反映人類共同的理想道德境界，是應(yīng)當(dāng)通過學(xué)校教育加以繼承和發(fā)揚(yáng)光大。在社會(huì)急劇變化，價(jià)值多元的今天，對(duì)兒童道德教育的宗旨已經(jīng)不僅僅限于讓他們接受某種價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，更要培養(yǎng)他們選擇并確立自己價(jià)值的能力。《

品德與社會(huì)》的教學(xué)就是要將新時(shí)代的價(jià)值觀溶入具體的問題解決過程。過去我們的品德教學(xué)，更多的是教師灌輸給他道德知識(shí)，讓他去按照這樣的道德價(jià)值去追求，學(xué)生被動(dòng)地接受成人的道德價(jià)值觀，學(xué)生缺少對(duì)道德價(jià)值的獨(dú)立判斷和選擇的自主性，對(duì)選擇的后果也很少進(jìn)行思考。因而，對(duì)老師所講的道德價(jià)值與現(xiàn)實(shí)社會(huì)沖突時(shí)，學(xué)生就會(huì)不知所措，從而否定教師灌輸?shù)牡赖聝r(jià)值。

美國(guó)學(xué)者路易斯?拉思斯于20世紀(jì)60年代就提出過“價(jià)值辨析”的理論，它是以生活中具有爭(zhēng)議的道德意義事件為導(dǎo)入，激活兒童的價(jià)值意識(shí)，實(shí)踐道德推理技能，積累道德選擇經(jīng)驗(yàn)，以發(fā)展學(xué)生的道德理性思維、價(jià)值評(píng)判與選擇能力。所以，在我們的課堂中，要呈現(xiàn)真實(shí)的生活，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中拓寬活動(dòng)思路，用自己的眼睛去觀察，用自己的頭腦去判別，用自己的語言去表達(dá)，用自己的智慧去創(chuàng)造。

◆案例5： 《生活中的你我他》

本課學(xué)習(xí)的難點(diǎn)是讓學(xué)生懂得怎樣尊重并珍惜勞動(dòng)成果。我對(duì)本課進(jìn)行如下教學(xué)設(shè)計(jì)：在學(xué)生充分了解不同的社會(huì)職業(yè)分工及特點(diǎn)后，讓學(xué)生對(duì)10種職業(yè)用小磁鐵進(jìn)行投票，選擇你最不喜歡的職業(yè)，投票結(jié)果如下：

職業(yè)名稱

清潔工

農(nóng)民

司機(jī)

醫(yī)生

得票數(shù)

1

然后請(qǐng)學(xué)生談?wù)勀銥槭裁床幌矚g這個(gè)職業(yè)，最后教師將學(xué)生的理由概括為：又臟又累，太辛苦；工資少；文化程度低，社會(huì)不尊重。孩子們沒有生活在真空狀態(tài)，應(yīng)該說從孩子的投票中充分地反映出整個(gè)社會(huì)的價(jià)值取向，是真實(shí)的，我心中暗暗為孩子們誠(chéng)實(shí)的回答喝彩，如果我強(qiáng)硬地批評(píng)孩子們思想認(rèn)識(shí)不正確，強(qiáng)塞給他們一個(gè)道德價(jià)值，也許不等出課堂，這樣的道德價(jià)值觀就已經(jīng)被粉碎了。

我給四人小組一個(gè)合作研究的任務(wù)，研究的主題為：既然這個(gè)職業(yè)大家都不愿意做，我們就取消這個(gè)職業(yè)，大家都不要做，行不行？ 這下，教室里開了鍋，經(jīng)過研究，大家得出結(jié)論：絕對(duì)不行，因?yàn)樗麄兊膭趧?dòng)是人類生活下去必須的，沒有他們的勞動(dòng)，我們也活不下去。這時(shí)，我通過多媒體課件向?qū)W生展示現(xiàn)代清潔工和農(nóng)民的形象，告訴他們，隨著社會(huì)進(jìn)步，這些職業(yè)工作的環(huán)境質(zhì)量會(huì)不斷進(jìn)步，科技含量越來越高，將來也會(huì)成為人們喜愛的職業(yè)。

這時(shí)，我又給學(xué)生一組選擇題，對(duì)以上的職業(yè)，你現(xiàn)在會(huì)采取什么態(tài)度：

態(tài)度

開始喜歡這個(gè)職業(yè)，長(zhǎng)大愿意做。

不喜歡這個(gè)職業(yè)，但是我會(huì)尊重他們，我會(huì)珍惜他們的勞動(dòng)成果。

不喜歡這個(gè)職業(yè)，我不會(huì)

尊重他們、不會(huì)珍惜他們的勞動(dòng)成果。

人數(shù)

45 0

小組繼續(xù)合作研究：選擇清潔工或農(nóng)民，怎樣做才是尊重和珍惜他們勞動(dòng)的行為？各小組經(jīng)過研究，結(jié)合生活實(shí)際總結(jié)出不少內(nèi)容。見下表：

職業(yè)名稱

清潔工

農(nóng)民

行為表現(xiàn)

1、不能挖苦、嘲笑他們。

2、不隨地亂拋垃圾。

3、扔垃圾時(shí)要小心，不要撒在外面。

4、看見地上有紙屑及時(shí)撿起來。

5、不往樓下扔雜物。

6、看見有破壞環(huán)境衛(wèi)生的行為要主動(dòng)制止。

7、上廁所后主動(dòng)沖廁所。

8、男孩子小便要對(duì)準(zhǔn)便池。……

1、不能挖苦、嘲笑他們。

2、盛飯時(shí)吃多少打多少。

3、不挑食。

4、每天把飯菜吃完。

5、端飯菜時(shí)要小心，不要打翻。

6、每天的水果要吃完。

7、吃飯不掉飯粒。

8、餐館里，吃不完的菜要打包。……

我布置學(xué)生把大家討論出來的行為表現(xiàn)，作為下個(gè)階段的考評(píng)內(nèi)容。

1、在品德教學(xué)中，教師不再是道德的傳授者，應(yīng)該將自己定位于一個(gè)引導(dǎo)者，努力做一個(gè)“平等中的首席”。

在教學(xué)過程中，不再是教師壓制學(xué)生，而是允許學(xué)生構(gòu)建其個(gè)體的道德價(jià)值觀，不要求其一次達(dá)成，允許其在今后的道德學(xué)習(xí)活動(dòng)中不斷生成開放、寬松的環(huán)境，學(xué)生與教師之間平等地對(duì)話、互動(dòng)，師生共同參與，相互建構(gòu)，師生的情感和思維得以同頻共生。例如，在教學(xué)《家人關(guān)愛我成長(zhǎng)》一課時(shí)，學(xué)生在感受家人關(guān)愛的同時(shí)，反問我：“老師，你也有家人關(guān)愛你的故事嗎？你也有成長(zhǎng)過程中有意義的物品嗎？”于是，教師和學(xué)生互相敞開自我，接納對(duì)方，相互傾聽，相互包容，不斷地交流與融合，共同創(chuàng)建出新的意義世界。

2、從“教會(huì)順從”走向“教會(huì)選擇”，并權(quán)衡選擇的后果。教育要立足和尊重人的生命存在，老師不要用簡(jiǎn)單的“對(duì)”或“錯(cuò)”來判斷學(xué)生的想法，而是要坦誠(chéng)地承認(rèn)每個(gè)人的想法總是有他的道理，創(chuàng)造出一種暢所欲言的氛圍，發(fā)自孩子內(nèi)心的真話，說明了教育者和受教育者的心靈是相通的，是平等的。學(xué)校德育應(yīng)該采取“澄清”姿態(tài)，讓學(xué)生勇敢面對(duì)現(xiàn)實(shí)，在價(jià)值觀教育中遵循個(gè)人取向和集體取向統(tǒng)一、一元性和多元性統(tǒng)一的原則，在師生互動(dòng)情境中相互澄清。只有在具有開放環(huán)境的民主公正團(tuán)體中，才有可能具有免疫力，也只有在這種充滿多種誘惑的環(huán)境中，人才能生長(zhǎng)出抗誘惑的能力。雨果說過：“做一個(gè)圣人，那是特殊情形；做一個(gè)正直的人，卻是為人常規(guī)。”學(xué)校的品德教育應(yīng)該首先立足于培養(yǎng)一個(gè)正當(dāng)?shù)某Ｈ耍驗(yàn)橹挥性凇暗赖碌拙€”達(dá)到要求以后，才能有向“圣人”接近的真正基礎(chǔ)。

（五）給學(xué)生一片空間，讓他們自己去實(shí)踐。

我們做公正的事情，才能成為公正的人；進(jìn)行節(jié)制，才能成為節(jié)制的人；有勇敢的表現(xiàn)，才能成為勇敢的人。

——亞里斯多德

品德的效果應(yīng)是知行并重，“教學(xué)不能滿足于間接的經(jīng)驗(yàn)和虛擬的溝通，因?yàn)橹R(shí)的建構(gòu)有賴于既有知識(shí)和直接經(jīng)驗(yàn)的支撐。” 中央教科所德育研究中心主任詹萬生認(rèn)為，“課堂教育不等于德育。德育的本身是實(shí)踐的，缺少實(shí)踐環(huán)節(jié)的德育不是完整的德育。”課堂上，教師通過各種手段來提高學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)，促進(jìn)情感的內(nèi)化，道德具有實(shí)踐性的特征，離開道德實(shí)踐活動(dòng)無法在真實(shí)意義上學(xué)習(xí)道德。正如杜威所言：使兒童認(rèn)識(shí)到他的社會(huì)遺產(chǎn)的唯一方法是使他去實(shí)踐。活動(dòng)化品德教學(xué)要注重實(shí)踐，讓學(xué)生親身體驗(yàn)，打破傳統(tǒng)教學(xué)在時(shí)空方面的限制，可在教室外進(jìn)行教學(xué)，進(jìn)行調(diào)查、參觀、考察等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，和學(xué)校的行為規(guī)范評(píng)比、雛鷹假日小隊(duì)活動(dòng)，傳統(tǒng)節(jié)日活動(dòng)相結(jié)合，將小課堂引入大社會(huì)。

例如，學(xué)習(xí)《走進(jìn)市場(chǎng)》，將課堂教學(xué)與學(xué)校的綜合實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合起來，組織學(xué)生真正走進(jìn)市場(chǎng)，在真實(shí)的環(huán)境中學(xué)會(huì)購物，學(xué)生在活動(dòng)回來后，寫了日記，談了自己的感想。

◆案例6《在超市里上課》 ……

我先按照老師的要求，對(duì)巧克力的價(jià)格、出產(chǎn)廠家、食品有效期等項(xiàng)目進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)：超市里的巧克力都是正規(guī)廠家生產(chǎn)的，沒有發(fā)現(xiàn)巧克力中有“三無”產(chǎn)品，巧克力也比較新鮮，現(xiàn)在離有效期的時(shí)間都在一年以上，可以放心購買。我還發(fā)現(xiàn)：幾乎每種巧克力都分市場(chǎng)價(jià)和會(huì)員價(jià)，會(huì)員價(jià)比市場(chǎng)價(jià)便宜，原來作為會(huì)員還有很多優(yōu)惠呢！

我喜歡書，就去圖書區(qū)買書，發(fā)現(xiàn)有些少兒讀物的質(zhì)量不夠好，有的印刷比較模糊，有的還有錯(cuò)誤，我就沒有買，最后我看見一本《酷酷貓》，格外好笑，價(jià)格也不貴，只要3.5元，就把它扔進(jìn)我的購物籃。我喜歡喝“芬達(dá)”，就又去食品區(qū)，發(fā)現(xiàn)：“雪碧”正在搞促銷活動(dòng)，買二送一，想想買兩瓶也喝不了，老爸說：“不需要的，再便宜也不要買。”于是我還是決定還是買“芬達(dá)”，經(jīng)過檢查，沒有質(zhì)量問題，價(jià)格也比小區(qū)商店便宜，就又把它扔進(jìn)購物籃。

付款了，我發(fā)現(xiàn)王紫嫣帶了會(huì)員卡，于是我和她一起付帳，哈哈哈，又省了幾角錢！我覺得自己可真能干！

……

（三（3）班

陳＊＊）

實(shí)施本策略要注意的問題：

1、加強(qiáng)階段性活動(dòng)過程的反饋評(píng)價(jià)，注重將道德認(rèn)識(shí)內(nèi)化為道德行為，通過不斷強(qiáng)化，從而演變成一種習(xí)慣。例如，《寸金難買寸光陰》一課中布置學(xué)生課后制定一張放學(xué)以后到睡覺前的時(shí)段作息時(shí)間表，在2周內(nèi)每天對(duì)執(zhí)行情況進(jìn)行自評(píng)和家長(zhǎng)評(píng)價(jià)，2周后，用日記的形式談?wù)勛约旱捏w會(huì)，對(duì)進(jìn)步的學(xué)生進(jìn)行全班表揚(yáng)，鼓勵(lì)其在今后保持下去。

2、注意《品德與社會(huì)》的活動(dòng)與學(xué)校各類教育活動(dòng)進(jìn)行有效整合，提高活動(dòng)實(shí)效性。因?yàn)椤镀返屡c社會(huì)》一冊(cè)有4個(gè)教學(xué)單元，每個(gè)教學(xué)單元都有各自的教育主題，相對(duì)獨(dú)立，因此，可以根據(jù)學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)，如學(xué)校傳統(tǒng)節(jié)日、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等，將教學(xué)時(shí)間、內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，在一個(gè)活動(dòng)中，讓學(xué)生有盡可能多的實(shí)踐參與，豐富體驗(yàn)與收獲，提高每次活動(dòng)的實(shí)效。

三、在實(shí)踐中收獲，在困惑中思索

1、在實(shí)踐中收獲

《品德與社會(huì)》的課程實(shí)施一個(gè)學(xué)期以來，通過以上教學(xué)策略的實(shí)施，實(shí)踐證明，在道德教育中是有實(shí)效的。

其一，學(xué)生樂學(xué)。我們改變了以往簡(jiǎn)單機(jī)械的道德說教，在課堂上討論的問題，往往切合學(xué)生實(shí)際，有一定的情趣，再加上教師不直接做出價(jià)值判斷，以朋友的身份出現(xiàn)，有助于產(chǎn)生一種更為輕松而開放的課堂氣氛，學(xué)生很喜歡上這類課。課上積極發(fā)言，氣氛熱烈，注意力、積極性均被調(diào)動(dòng)。

其二，有助于學(xué)生的道德反思。蘇霍姆林斯基反復(fù)強(qiáng)調(diào)：自我教育是學(xué)校教育中極重要的一個(gè)因素，沒有自我教育就沒有真正的教育。在教學(xué)中注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)進(jìn)行過程評(píng)價(jià)，而不是強(qiáng)迫灌輸某種價(jià)值觀，這有利于學(xué)生充分表達(dá)出自己的思想，積極回答有關(guān)問題，即使是平時(shí)不善于發(fā)言的學(xué)生，在課堂上也往往能講出自己的真實(shí)想法，在生活問題沖突中形成個(gè)人道德價(jià)值觀，并在現(xiàn)實(shí)生活遇到類似的問題，引發(fā)學(xué)生不斷進(jìn)行道德反思，拓展了學(xué)生思考的廣度和深度。促進(jìn)道德自律，實(shí)現(xiàn)自我教育。

2、在困惑中思索

新課程實(shí)施半年來，我們欣慰地感到《品德與社會(huì)》實(shí)驗(yàn)的步伐邁得堅(jiān)實(shí)有力，但也有一些問題值得進(jìn)一步探索研究。

1、新的課程理念與教師傳統(tǒng)的教育觀念的矛盾。教師面對(duì)新教材，在教學(xué)過程中，往往不 自覺地“穿新鞋走老路”，造成品德教學(xué)實(shí)效性難以體現(xiàn)。

2、教材空間比較大，重組與整合教材是教師面臨的新課題。同時(shí)，在教學(xué)過程中如何使學(xué)生真正走出教室、走向社會(huì)等 問題還需要進(jìn)一步深入的研究。

3、教學(xué)配套的材料比較少，比如光盤、磁帶、圖片等，特別是學(xué)生平時(shí)生活難以接觸的場(chǎng)景，比如《農(nóng)產(chǎn)品的家園》有關(guān)“胡柚的旅行”，沒有配套音像材料，影響學(xué)生對(duì)我國(guó)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展的認(rèn)識(shí)。教師要從課外搜集素材制作，負(fù)擔(dān)比較重。

參考資料：

朱永新：《中國(guó)教育缺什么》 《我心中的理想德育》 蘇州大學(xué)出版社2003年版

魏賢超：《現(xiàn)代德育原理》

浙江大學(xué)出版社1993版 王建敏：《道德學(xué)習(xí)論》 浙江教育出版社2002年版

魯 潔：《<品德與生活>、<品德與社會(huì)>課程標(biāo)準(zhǔn)研制的基本思路》 吳慧珠：《學(xué)習(xí)和實(shí)施<品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)>》 潘慧芳、陳先鳳：《新教材引領(lǐng)教師走進(jìn)新課程》 徐紅芬：《學(xué)校道德教育低效的原因淺探》