第一篇：班級自動化建設

1、讓出一條路，讓學生自己走。

①小組自主制

“十個指頭有長短”，由于種種原因，我們的一些學生在某些方面暫時領先或暫時落后，為了使學生能愉快健康地發展，在期初，我根據學習成績，個子高矮、性格特征等區別，以四人小組為單位，進行核心互補大組合。這個大動作的結果是：前后桌為一個組合單位，其中一個優等生、兩個中等生、一個后

進生；活潑好動的與文靜內向的同座；自覺性高、自學能力強的學生與守紀律、成績差的同學同座；愛發脾氣的與個性品質優秀的學生同座；力求使學生的綜合素質有利互補。并選一小組長作為該組的核心，學科教學中的分小組討論就由核心人員主持，平時的口頭作業與部分書面作業也由核心人員監督檢查。除此之外，班級外出義務勞動，互助小組的成立，衛生值日的輪流，公共財物的承包，學生違紀的處理、先進典型的評選等均有賴于四人小組。這樣，一方面減輕老師的負擔、班長的壓力，提高課堂效率、工作效率；另一方面加強了學生間的協作精神，鍛煉了學生自我管理的能力。②權利分割制：

無數事實證明，權利過份集中容易滋生腐敗，干部職責不明確不利于班級工作的開展。欲使班級工作高質高效運行，必須要有一套合理完善的班級管理體系。期初時通過與班干部磋商、討論，我們對上學期的舊體制中不利因素進行修改，注入新鮮血液，一周后新的干部體制出臺，如下：

通過上表可以看出，班長的管理功能已經削弱，只是起一種統籌與招集周會的作用，三大委員其實已經成為在三個板塊上管理的“班長”。三大委員不分正付，分工協作、職責明確，干起工作來因心中有數，效率自然提高。又因為紀律問題已由小組內化，故不設紀律委員。這種班干部的組建模式不但有利于班級工作有條不紊地開展，更主要的是讓學生學會自己管理自己，為最終走向自律打下堅實的基礎。

③班長談心制

小組管理模式與明確班干部職責的最大優點是解放了班長，使班長從繁瑣的班務管理中走出來，從沉重的工作壓力中擺脫出來。班長工作的相對寬松就為班長談心制的順利實施提供了可能。

在一個班級當中，總會有后進生、脾氣生、好動生的存在，甚至有時連小組長也奈何他不得。班長談心制的對象就這些需要鼓勵、需要幫助、需要開導的學生。本學期我要求班長一周至少談心兩次，并做好個案記錄。如我班的岳顯然、林愛燕、林祖潑、張鴻等同學通過班長與之談心，在學業、紀律、品德個性等方面都獲取了不同程度的進步。班長談心制的創意實施，增強了班級的凝聚力與向心力，濃厚了班級的民主氣氛，通過班長向班主任反饋學生不便向老師直講的內心信息，使班主任的引導更具針對性與實效性。

④無人監考制

班級管理自動化的核心是“自覺、自制、自律”，一個班級自我管理成效如何，很大程度上可在考試中體現出來。本學期來，我針對上學期期末有些學生考試時喜歡左顧右盼的不自覺行為，在期初出臺了一項自管措施：凡我班學生在考試中有偷看行為的，不管成功與否，發現并舉報者該科成績可加10分，而偷看者不但要接受批評與當眾檢討，而且該科成績要扣去20分。這種帶有強制性的大眾監督機制一建立，立馬收到良好效果。尤其是一些學業較差的學生總想有些“額外收入”，故監督力度頗大，但因大家都不想冒被扣分之險，所以結果往往是一無所獲。現在我初二（7）班的各科考試，完全做到有人監考與無人監考一個樣，無人監考制為良好班風建設的成果之一，它是我班學生由強制性的他律向自覺性的自律轉化的重要特色之一。

2、空出一席地，請學生都入座。

①專項承包制

不少班級有教師的積極性，小干部的積極性，學生“能人”的積極性，而缺乏一般學生特別是性格內向、能力較差學生的積極性。解決的辦法是讓每個學生都可在集體中找到一個適合的位置，承擔一項具體的管理工作，一來可以增強主人翁責任感，二來可以培養自理素質，從而使整個班級的管理形成“人人有事做，事事有人做”的可喜局面。

期初，我把班級瑣碎工作分為四十二個小方面。除每個四人小組選派一人負責前后兩桌的地面及抽屜衛生外，其余的諸如圖書管理、講臺桌的整理、花卉的澆灌、電化教具的觳欏⑽郎塹陌諫琛⒎郾實謀９堋諂胱酪緯上摺⒚刻煲煌八⑶獎詒＝嗟染灰懷邪ü埽劣誄鑾凇⒘講佟⒁潛懟⒀暗齲肯鉅捕司嚀宓母涸鶉恕Ｎ乙蟪邪吮匭氤種院悖觳櫸⑾治ゼ駝擼雀榪諭肪娌⒓鍬莢詘福雜諑漚灘桓惱擼窗喙娓筆掄咭猿頭！?/AN>

專項任務的承包，在班級中創造了“人人為集體、集體為人人”的良好氛圍，發揮出學生的潛在能力，促使了學生自主管理能力進一步形成與發展。

②值日班長制

設立值日班長的目的是讓每個學生都成為班集體建設的主人，給每位學生提供嘗試當班長的機會，提供其施展才能與使用權力的機會。該制以學號為序進行輪流，輪到時從早到晚對班級工作負責。值日班長的職責見下表：

值日班長職責

常規

①記錄出勤、檢查儀表；

②維護課間秩序、處理偶發事件；

③督促兩操、監督衛生；

反饋

④總結一天工作，寫好班長日記。

班長輪流當，不但使學生鍛煉與展示了自我，使他們具有光榮感、責任感、成就感，而且增強了他們表現自我的意識，提高他們自我約束、自我管理的能力。

③班會輪主制

班會輪主，也即班會課由幾個主要班干部輪流主持。主持者根據自己的觀察和值日班長的反映及班長日記的記載，決定召開班會的類型——是常務班會還是主題班會。我要求主持干部事先做好充分的準備，如確定議題，確定發言人，確定存在的問題，確定導語與結束語等。在必要時，班主任給予幫助。值得一提的是，班主任只是作為班級一員參予討論，無權改變話題或有所“插播”，當遇到傳達上級信息或班級重大決策時，班主任事先應通知該周主持者，方可接手班會課。此舉的實施，不但大膽地突出了學生的主體性地位，增強其主人翁意識，更為重要的是體現了班主任對于加強學生自我管理能力方面的實施力度之大，對學生的教育雖是無聲的，但又是深沉的，有實效的。

3、騰出一只手，引學生齊上路。

自從實行班級自動化管理以來，我的瑣事少了，自然也就從班級事務中自我解放了出來。然而并不輕松，而是要求更高了。正本清源，我得做自己該做的事——引學生齊上路。

在工作中，我采用了“反饋、控制、協調、總結”的八字方針。

反饋是及時獲取學生自我管理過程中的各種信息，比如參與班長招集的班干部周會，察看各種記錄，組織組長座談，定期交流，個別談話，走訪科任老師等，這是工作的前提。

控制是對實施自動化管理過程的控制，實行程序、層次、質量、內容和形式上的宏觀、微觀控制。這是工作的難點。

協調是對實施過程中出現的重點難點問題的協調。比如不同組的學生與學生、干部與干部之間的關系；干部與學生的關系；值日班長與常務班長的關系；學生與科任老師的關系；以及學生與家庭，學生與社會之間出現的問題，這些必須由班主任去協調。這是工作的深入。

總結是對實施過程的回顧。班主任及時總結點上及面上的成績，分析失誤，正確引導。這是班級自動化管理健康有序地向縱深發展的保證。

三、成效與結論：

班級管理自動化確確實實做到鍛煉了學生，解放了老師，使班主任把更多的精力放在宏觀決策上，放在教育研究上，放在深入細致地了解學生上。一只手引導，一只手研究，兩手都要抓，兩手都要硬，這也許是新世紀班主任的必然走向。通過課題實驗，我初二（7）班學生學習、工作的自覺性增強了，工作、學習的效率也提高了。尤其值得一提的是能者脫穎而出，如小組自主管理出色的鄭敏敏、趙靜；專項承包表現上佳的岳顯然、許益天；內務管理出類拔萃的陳騰、林慶秀；當值日班長而管理有方的張鴻、蔣劍……，在學校的學期四項競賽評比中，我班再一次奪得全校第一。在各級各類的黑板報比賽，班容班貌評比，征文比賽，行規競賽中，我班也屢屢獲得一等獎。作為全校的窗口班級，我初二（7）班到蒙愛水果場參加勞動實踐，學生們嚴明的紀律，較強的自我管理能力，頗有見地的調查提問，以及每人自覺參與撰寫勞動實踐報告贏得了有關老師的一致好評

第二篇：班級自動化管理

班級管理自動化——真爽！

2011-11-21 15:35:22| 分類： 默認分類 | 標簽： |字號大中小 訂閱

班級自動化管理這個思想，在2年前聽姬豪杰老師他們討論過，今年突發奇想，也試試，果然很不錯。現在我的班級，除非重大事件、方向性問題以外，日常管理，我幾乎不用參與，班風好，學生積極性高，班干部也自信滿滿的。

具體做法：

1、各組、各小團體選出一名組代表，組成班干部監督組

2、監督組每個人提出一名班長候選人，然后討論后以多數通過的方式產生班長或者撤換班長。

3、班長任命全班的班干部，并且隨時根據工作情況撤換。

4、組長主持本組的組代表的日常變更。

5、每周五，干部監督組開會評價各個班干部本周的工作情況，提出批評或者撤換意見，班長必須聽從。班長主持班干部會議，包括傳達監督組的意見。

組代表組成監督組——班長——各種班干部——全班——組代表，循環監督，權力循環運行，每個同學和班干部都受到廣泛而強大的監督。相互制約，相互補充，原理如同自然界的生態平衡。

每個人都可能當班干部，每個學生最想當的班干部也是班長，為了實現這一目標，他要做的是在班級上得到普遍認可，而非當老師的奴才可以實現的。這個平等的機會，使得想當班干部的同學都會努力讓自己做得更好。這一部分同學的積極熱情推動了班級的精神面貌積極向上。

一般情況下，每個學生都愿意當班干部，也想當個有成就感的班干部。做得不好，會連累班長，所以班長會換掉他的。所以每個班干部都會盡量讓自己出色，并且受到來自班長、監督組、和同學們的廣泛監督。班長也會因為工作不利而被監督組、老師、同學們批評，這樣的批評稍微多了，班長的地位就危險了，所以班長也會隨時注意自律，而且還要講究行政策略。整個班干部隊伍的純潔性和積極性也是很高的。

每個學生在各科科代表的有力的指揮下，在其他各種班干部的指揮下，會比較有序的開展日常的學習和生活，因為幾乎每個班干部都比較給力，班風也就比較井然，個別的不良現象仍然時有發生，但都成不了氣候，班干部出于業績考慮，會盡量積極處理。在班風比較正常的情況下，班干部是非常樂于干出一番成績的，這是人的本性，他們對的工作成績追求也就推動著班集體的成長。

在深層還有一個景觀：有的班干部想當班長，有的同學想取代在任的某個班干部，有的學生不愿意接受某個班干部的管理，他們之間會因此出現頻繁的精神上的較量和人際關系沖突，他們經常圍繞紀律問題，管理問題中的一些細節較量。我的新任紀律委員就多次和前紀律委員丹丹發生口角，作為初中生，她們很在意面子，但已經把矛盾激化到面子上面來了。丹丹故意挑逗起后面的一個同學說話，紀律委員說丹丹違紀，丹丹偏偏不認賬，雙方的較量都很認真，說明之前也發生了多次沖突了。我單獨和雙方談了話進行心理疏導后，當著全班指出件事是由于丹丹故意勾起后面同學說話，引起了紀律委員管理的難題，所以是丹丹的不對，至于是否按照紀律處理，則由紀律委員根據自己的判斷處理。各種矛盾會不斷呈現，較量的結果是每次都必須以紀律為準繩，以大是大非為原則。這樣，矛盾沖突的結果是紀律和原則不斷深入人心，未必是壞事啊！

有2點疑問：

1、班長任命班干部是不是權力太大了啊？

2、還有經常撤換班干部，會不會導致班級不穩定呢？

班長的權力確實非常大，我觀察發現，班長走哪里都有不少學生擁簇著。但是不用擔心，權力雖大，必須要和班級發展方向一致，才會得到廣泛認可，如果濫用權力，監督組成員受不了，同學們也受不了，就會通過監督組批評或者撤換他，所以班長處于更強大的權力監督中。

班干部被頻繁更換的問題，不用擔心。班長任命的班干部會出一些問題，尤其是在初期，但是老師任命的班干部同樣經常有問題。但是班長也不想自己的手下拖自己的后腿、影響自己的形象。班長對同學們越來越了解，經驗會越來越成熟，手段也越來越高明，而老師對同學的了解永遠只是站在外圍。

自動化管理沒有管理問題嗎？有，但是比班主任集權管理的問題少些，任何一種管理模式都一定有問題。還有一點，他們吵著爭著，日子就過去了。3年里，他們相互之間進行了無數次大大小小的各種較量，這樣的環境歷練出來的人都很懂得揣測人心，明白人性，知道生存之道和發展之道，也因此讓他們的精神世界更充實。他們中的一些人虛偽狡詐兩面三刀，和奧巴馬差不多，甚至老師也要注意不要被他們中的某些伎倆操控了。

你看他們偶爾一個個愁眉緊鎖在想一些莫名其妙的法子，你就知道他們今后不成“政客”也是“奸商”。他們都注意揣測各種人的心思，生活在一片叢林法則的世界里面。因此有個女生曾經在我面前半開玩笑地說，“老師啊，關系太復雜了啊！我想轉班級！”等他們折騰夠了，他們搞累了，就沒有時間精力去上網、早戀、抽煙、喝酒、翻圍墻了，而且他們的任何行為都受到來自全班各個方面的監督。

老師要扮演好輿論導向的角色。開學不久，工作很得力的紀律委員因為上課玩講話被撤換了，當時許多同學很驚訝，我也很震驚，想留住他，后來想想忍住了，告訴大家：監督組的決定是有依據的，絕對服從！殺雞嚇猴，其他班干部就會因此而更加謹慎。幾天前，學校家長會，學校沒有考慮好學生的秩序，我的班干部們自己帶著一個班去練操，而且很認真。其他老師都很驚訝。運動會上，學校的規則有問題，他們不參加了，整整一個班級瞬間消失了，像一個兵團一樣地消失了。結果在教室里井然有序地讀書去了。事后我對這個事件從各個方面進行了反觀，讓大家看到里面的各種復雜地得與失，沒有下定論，把終極評價權留給了每個學生自己。教師必須樹立大教育思想觀念，即使他們出現錯誤，也應該站在輿論角度去評價和精神引領、兼容并包，化失敗為財富。我們還應該看到，老師自己的評價和引領在許多時候就是錯誤的，站不同的角度來看。如果老師放不下權力，事事插手，教條又細又多，喋喋不休，引導出來的不過是些鼠輩跳騷。

說實在的，我覺得當班主任很簡單，看到周圍的人經常被搞得心力交瘁，其實完全可以更簡單些。班主任的思想著力點是思考每一件事情怎樣才可以不再去管，平時大家想的是怎樣去管才能管好，結果一件事要做好，背后必須做好一大堆事，管理工作就像提綱一樣，提綱下面還有目錄，目錄下面還有篇章，工作無窮多地不斷展開，最終累死了也沒有干好，這種理念是錯的。

第三篇：自動化建設

自動化建設

活躍的全能控制系統智能樓宇建模

建筑設施已成為致力于服務的現代化生產廠房的重要基礎設施。在此背景下，智能樓宇控制系統已經進化，而其可靠性有明顯改善。然而，故障的發生是不可避免。因此，一個實用的替代方法被發現是非常有用的，以減少故障的后果。然而，只有少數出版物解決這一考慮智能建筑的建模過程發生故障以及如何管理它們的后果。一個程序建議對于智能建筑控制系統，考慮其功能規格在建模正常操作，并在故障情況下的。建議的程序采用分立的概念事件系統和完全子，并探討了Petri網及其擴展，以代表的結構和控制系統在正常和非正常情況下智能建筑的運行。

1.引言

這經常被定性為“智能化”有建筑物 成為現代生產廠的重要基礎設施 設計以執行服務。合理利用能源，最小化 的運營成本，并為用戶提供更高的安全性和舒適性是必不可少的 智能建筑（IBS）的特性。經紀商（IB）活動指定 按照與增加相關的范例 生產力，改善工作條件和有效利用 資源旨在使活動更容易。另外，概念 集成系統為基礎，以有效利用現有的 資源。

生產活動的表現涉及大量的 相互交互的子系統，其中人類中的作用，如 用戶，運營商和監管，必須加以考慮。這些方面定義一個復雜的行為，證實了需要一種控制建筑 即進行一系列的活動集成不同的功能，例如作為治療的缺點，和資源共享。自的發生 故障和操作失誤是不可避免的構思系統，構建和人類操作，完全無誤的系統應 從實際的角度來看是不可行的。基于使用的設備 可編程控制器和微控制器觸發和 協助樓宇控制系統的實現分布式的演變和分層體系結構。這種方法提高了一些這些系統中，與可能的方面聚集其他功能。

有異構子系統在一個典型的IB環境 例如HVAC（暖氣，通風和空調），數字監控 和訪問控制，除了消防管理。互操作性 這些組件中的一個是IB的環境中，圖的目標。在這種情況下，其外邏輯的觀點來看，一個代理可以理解 作為軟件，其能夠自主控制動作和合作與其他實體，以實現其目標。一個多劑基礎軟件平臺（即兩個或兩個以上組成的平臺劑）可以進行分布式智能監控功能與溝通，合作和同步功能，除其他外，它可以覆蓋IB的行為規范組件，也要求功能由系統來滿足。然后，控制有機制靈活，下一個生產環境作出反應，突然發生的事件全球系統的愿景，也就是說，它必須表現為一個分層或遞階（分布式）架構。

因此，基于完全子概念的控制體系結構本文中所呈現考慮機制，以解決與這種行為和其他方面，如模塊化，自主性和可擴展性的IB。

在IB具有分布式結構的活動和相關流程 不應該由于元件故障中斷，即，控制系統 必須有容錯機制提供了一般包括：故障檢測，鑒定的原因和其隔離，并 系統重新配置。這種重新配置可以通過重新分配來實現 資源并選擇替代方式的流程。其中的故障阻礙某些任務的執行的情況下，其目的是減少功能，同時保持唯一的關鍵操作（變性）。該系統允許恢復正常運行（再生）時，受影響的部分被回收。

多智能體系統和全能系統的整合目前提出了以此為基礎的智能 生產系統的自動化。隨著故障 公差控制系統和重新配置機制，這些范式 是根本的改善效率，靈活性和健壯性控制系統。然而，大多數樓宇控制系統沒有配備這樣的機制。此外，也有配備在IBS實現這些功能的程序。

因此，本研究提出了一個程序來模擬IB控制系統，考慮到其功能規格在正常情況下和在 發生故障時。所謂主動整子控制系統的方法 智能建筑（AHCS-IB）認為要求 容錯控制系統，特別注意的 和IB作為一類離散事件系統。它還采用了 完全子概念和Petri網（PN）和應用的 擴展描述控制系統的行為。每個完全子執行不同的功能，而每一個有貢獻的行為與其他定義整個系統的行為。該機制在AHCS-IB采用了兩種操作之間切換模式：“靜止狀態”，通過該控制系統是 分層協調，和“瞬態模式”，通過它因此能夠保證更大的系統靈活性和更復雜的行為。

本文的結構如下。總結的概念 和發展經紀商（IB），PN和它的擴展，完全子區域和劑，以及這些概念在控制系統中的應用 腸易激綜合征和生產系統。第3節所提出的架構 對于AHCS-IB及其在兩種操作模式的行為。該建議程序的AHCS-IB建模舉辦一系列階段 必須根據第4節遵循。各的解釋 程序階段提出的重新配置模式和機制故障診斷和決策。這些模型的情況下獲得對于一個商業建筑的研究。

2．基礎

2.1．智能樓宇（IBS）

IB[1]由幾個子系統，如垂直運輸子系統;安全子系統;消防子系統;采光子系統;通信子系統;與暖通空調子系統。根據[16]中，這些子系統的技術解決方案 不同的需求在不同的域（表1）強加給IB。

根據[6]，有許多遺留子系統在干接觸形式，它不存儲的數據證明砥涉及到互操作要求一個提供輔助功能。因此，基于功能的規則規范，中間件對于IB智能地提供易于訪問所有的數據類型。表2示出了的數據類型的一些子系統。

表1 在樓宇自動化系統的典型服務[16]。

域的典型建筑服務 氣候控制空調，濕度和空氣質量 視覺舒適度人工照明，自然采光（電動窗簾/百葉窗），和恒光控制

安全防火報警器，煤氣報警器，漏水檢測，緊急語音報警系統，應急照明和閉路電視（CCTV）安全防盜報警，門禁控制，閉路電視，音頻監控 交通運輸電梯，自動扶梯和傳送帶 單向音頻公共廣播/音頻傳輸和擴聲系統 能源管理避免高峰 供應和處置電能分配，廢物管理，fresh-water/domestic熱水，廢水 傳播與信息

交換 IT（信息技術）網絡，專用交換分機，對講，對講，共享WAN接入和無線接入（無線局域網絡）

其他特殊域的時鐘系統，彈性工作時間系統，演示設備（如電視墻），醫用氣體和氣動結構支撐系統

表2 異構子系統的數據類型[6]。

子系統的數據類型 音頻子系統的傳感器數據，干接點狀態和音頻 渠道 數字監控子系統，視頻通道的控制數據，平移/傾斜/縮放（PTZ）控制數據 HVAC和能源管理

子系統 溫度，干接點狀態

消防管理子系統傳感器數據

考慮到IB子系統的這些特點，IB可以 列為專為流程的執行生產系統 為了滿足功能規格表征 該設施作為“智能”。為設計的主要要求 的IB控制系統示于圖2，建設控制 系統應該：（a）滿足主動容錯的要求 控制系統提高魯棒性和靈活性的系統;

（二）確保符合規格要求在任何情況下，特別是那些涉及安全;及（c）采用的技術 這便于控制任務的機構，從而確保融合各種子系統和它們的組件之間。

相比于其它技術來建模和分析 生產系統的離散事件系統（DES），如馬氏鏈，排隊論，代數模型，極大代數，邏輯時間，形式語言理論和自動機理論，Petri網（PN）可 推導等效模型;然而，所提到的技術，有一組行為和結構特性，可以更有效地分析和控制規范，本地和全球系統的狀態。PN和它的擴展已經成功 在樓宇控制系統進行建模和分析使用 該系統結構及其動態行為，考慮規范和控制策略。

為了建立模型的動態行為，基于所述的PN類 地方/變遷網已經通過;它被稱為擴展PN（E-PN），和定時轉換，禁止弧，使弧[21]已經被添加到它。

這些模型的建設需要一個適用的方法 通道/代理PN的推導所謂的PFS（生產流程架構）。預可行性研究是發展系統化和促進技術 生產系統的建模。系統的建模開始 在高抽象級別。連續改進應用和 該模型變得更詳細的在每個級別。其目的是清楚地表示參與執行各部分的功能 的活動和業務在生產過程的流程。使用e-PNS產生的系統動力學模型。因此，該程序結合自上而下和自下而上的方法相關與加油站的逐步求精。

從PN的屬性和行為模式，這些都是結論關于系統結構及其功能：1.活躍度，這是關系到完全沒有死鎖;2.可達性，研究動態狀態演變;3.可逆性，從恢復 破壞事件;4.保護和有界性，以驗證某些限額和限制。

關于故障的離散事件系統，有些造型 研究接近他們的檢測和診斷。例如，表明它有可能開發模式中的PN 通過模式的特征，并根據檢測到的故障 傳感器信號處理。薩姆帕斯等。[29]提出了一個程序 基于故障診斷模型的DES建模，而張 和江[3]提出了現有方法的文獻綜述 要主動容錯控制系統被認為并根據不同的標準，如設計方法歸類和應用程序。

2.2．Petri網（PNS）

自1962年推出由Carl A.Petri網中，PN一直作為一個強大的工具進行建模，分析和設計 DES[15]。這個工具允許的圖形和數學描述 該系統。在PN規定：動態表示的可能性 該系統及其結構在許多抽象層次;其可能代表了過程同步，沖突，實現資源共享以及在正常和異常情況 生產系統及數學支持的控制系統上的動態特性進行正式的測試有用該系統。因此，PN是在其應用中特別有用 容錯控制系統是必不可少的。

用于描述整個系統的目的，有些作者定義同質PN模型，其中包括一個單一的形式主義。其他作者，反過來，使用一個不同的形式主義為系統的每個部分。前者是形式上更優雅，但帶來了困難 在實際情況下，由于它被強制通過一個單一的視點到所有 件系統。后者是從非均質性衍生 真正的系統和各部分的設計師的觀點。如這項研究認為，真正的系統，包括其異常情況，第二種方法被采用。但是，為了防止需要許多專家，只有兩個基于PN形式主義是考慮。

2.3．霍隆，代理和全能控制系統

凱斯特勒提出的霍隆，一個定義自組織，這表現為層次在超協調它們的零部件，在從屬依賴部分 的wholes/子整體而在較高的水平，并且在協調/同步 與當地的環境。針對提出的新一代 生產系統和控制，HMS的（全能制造系統 聯盟曾在凱斯特勒的概念的應用一個更具體的和準確的術語，并示出一個最佳的 適應幾個傳統的生產活動。根據 該HMS-聯盟，一個HMS有能夠執行的設備 生產性的操作，和一個關聯的智能組件。

代理是能夠自主控制動作的軟件實體 在有關聯的特定環境和合作關系與其他實體的協議，以實現其設計目標。一個代理應該能夠不用人的直接干預行動 或其他代理人，并已超過其自身的行為和內部控制狀態。代理方法似乎很適合控制 監督智能系統的每個機電設備。一個多基于代理的軟件平臺（即平臺的組成 兩種或兩種以上藥物）可以執行分布式智能監控 與溝通，合作和控制功能同步功能，等等，從而可覆蓋行為在IB元器件的規格，也官能 說明書中對由系統遵守。

完全子是一個特殊的代理情況：在一個自治和靈活的實體 它能夠作用于它的環境[。在較低級別的控制，它可以用于根據被看作是可執行代碼結構到項目中。在全能系統中使用的大多數技術，即系統基于完全子的概念，目前在多智能體系統。

事實上，全能系統被視為一個有用的框架設計具有分布式結構的智能控制系統，而多智能體系統被認為是一個軟件開發技術，它可用于實現全能系統。“代理技術”和全能系統范式的整合與機電一體化是作為基礎的智能自動化 生產系統，換句話說，符合要求為IB的系統，如在圖中所示。

生產設備級的基于代理的代表性系統可以智能控制組件的概念。在實際上，一個生產系統的每個資源被映射到一個代理，也就是說，生產/物理劑，其中包含所有的機電一體化 必要的資源的控制，監督和運行參數。此外，基于代理的控制軟件，這是一部分 資源，被賦予了通信和信息處理 能力，把它變成一個自我重新配置，智能元件，即，一個完全子。其結果是一個智能配電 具有全能系統的最低層相關自動化系統。這種基于多代理的控制系統被稱為整子控制系統（HCS）。

多節劑系統是一個適合的方法，實現智能化控制，由于其具有的全能應用，如特性： 模塊化，能力適應變化，以及結構不良和復雜的問題[36]。一個HCS是一種基于代理的 基于多功能智能自動化系統 對硬件和軟件功能的靈活的集成。這類系統的主要特點是傳統的自動化。

2.4．全能的系統和多智能體系統的研究

調查到的期刊論文電子數據庫已經表明，不會有太多的研究，應用的穴或代理人的概念 樓宇控制系統。在另一方面，目前已經有很多 在制造系統中的區域因此，調查建議 同時涉及IBS和制造系統，因為它們可以被看作 作為生產的一個過程的方法被采用。自動化制造系統是早期的歷史根源的區域;反過來，樓宇自動化是一個相對年輕的領域。因此，這兩個地區可能來自應用程序的角度來看，因為他們的許多的基本屬性是相互平等。

文獻提出了該系統的建立是為了證明一組 即“生產技能”代理，使得它可以實現更好的性能和功能，相對于傳統的系統。在該系統的一些制劑，如零件，資源和業務（或單一流程-UPS）都沒有被賦予任何集中 控制。該部分從一個向上移動到另一個緩沖區。每個向上有一個輸入到一個或多個組件的一個或多個緩沖器，并產生一個或多個部分（它們放置在一個緩沖區）為輸出，使用與每個向上關聯的資源。每代理執行基于動態定時本地任務調度 窗口，而不是時間固定時刻。

該研究由[39?41]提出了幾個系統組成 用于生產經營的工作站，以及一個傳輸子系統，它們中的每一個由一個完全子表示。除了這些穴，其他三個穴（僅軟件）用于任務調度，規劃 和控制。

該體系結構由八個穴：產品，部件，機器型號，機器，電池協調員，細胞，工廠協調員 和工廠。一個工廠是由多個細胞組成，每一個有 多臺機器。該產品必須通過移動設備和 還可以通過不同的細胞。該產品霍隆代表描述了生產訂單，包括代表部分的穴 生產過程中的階段。細胞協調員是一個細胞，機器類型和機器部分組成。

3．主動整子控制系統的智能 大廈（AHCS-IB）

建議AHCS-IB結構（圖3），其主要機制 這里呈現。在這種控制架構，要么是物理設備（冷水機，灑水車，可編程控制器，等）或一個邏輯組件（服務，命令，等等）。每個完全執行不同的功能和它的個體行為貢獻，連同其他的完全子，代表系統行為作為一個整體。所提出的架構分為以下幾個層次：規劃，協調，監督和本地控制：

?規劃層面穴（SSH-子系統穴）包含必要的知識對IBS的一般操作及選擇 能夠達成計劃目標的總體戰略;?在協調水平霍隆（MH-經理）包含 知識管理每個生產戰略的執行 而導致的服務;?監管水平霍隆（上海-主管）包含知識來協調較低的等級的完全子，注冊各組分的能力和提供服務結合控制系統的其他實體。它的主要功能是準備和實施的全穴優化方案在其協調下，考慮到系統的運行無故障;?本地控制水平霍隆（OH-經營）代表具有特定控制裝置的建筑物理資源 其運作，并確定這些資源的行為 根據其目標和能力。

?在發現癥狀，通過監督，以確定故障的存在過程;?故障的隔離，這是基于一個模型，用于分析特征（類型，統計數據等），使之識別故障。

如果沒有結論可以從檢測到的癥狀，要繪制的系統應該被編程，以確定故障的類似的類型案件或要求外部干涉。

重新配置的動作決定在“規劃階段”。它是根據預先定義的優先級（如性能降低 更短的恢復時間等）和歷史數據，從它可以測量每個的統計意義 故障的頻率，恢復時間和業務方面的類型成本。

第四篇：自動化20113班班級管理制度

自動化20113班班級管理制度

國有國法，班有班規，作為一名大學生而且是這個大家庭中的一員，共同創建自動化20113班的輝煌我們應做到：

一． 學習方面

1.不無故曠課（逃課）；有事不能來上課，得向宋老師謝書面請假條，若事情緊急則發短信或打電話請假

2.不無故遲到、早退，若有事耽誤得提前向紀檢委員說明情況

3.上課時不玩手機、不睡覺、不吃零食等與學習無關的事

4.按時保質保量完成作業，嚴禁抄襲作業，不得無故不交作業，班委干部做好監督

5.晚自習每個人必須按時到教室，在自習時不得玩手機、聽歌等，更不得妨礙他人學習

6.晚自習無故遲到者，就在下課時獻歌一首

7.無論在何種情況下，班委必須起好帶頭作用

（3-5項若有犯者，相互提醒，再犯者在全班點名批評并寫檢討書一份字數至少500字）

二．個人方面

1.每個人都要有禮貌，尊敬師長

2.穿著干凈、講衛生、注重形象

3.各班委要起好模范帶頭作用，積極參與班上事務

4.每個同學都要有集體意識，為創建優秀班級體貢獻力量

5.若在日常生活中班委屢次違反規定，進行全班批斗，若性質惡劣者，撤銷其職

6.講文明、說話得體大方

7.非班委干部者，應積極配合各班委工作

三．生活方面

1.早操不得遲到、早退，不曠操。若有事直接向宋老師發短信請假

2.寢室內不得使用大功率用電器，比如電吹風等，若有犯者按照大學生行為準則處理

3.寢室內應保持干凈整潔，每日都得打掃整理，室長以身作則做好監督

4.每個人必須必須在晚上10：30以前回寢室，室長做好考勤

5.在宿舍內不得大聲喧嘩，打鬧影響周圍寢室休息

6.任何情況下，不得未經有關部門允許，在宿舍留宿非本宿舍人員。若有犯者按照大學生行為準則處理

7.嚴禁在寢室內賭博、飲酒、抽煙等，若有犯者按照大學生準則處理

8.禁止在校內進行一切宗教活動，或參與宗教傳教，若有犯者，將通報宋老師，并進行全班批斗

9.嚴禁涉黑、涉毒。若有犯者，報告宋老師，交有關部門處理

我們相信，在自動化20113班這一個大暖爐中，每一個人都會遵照這一制度光明做人、嚴謹做事，我們相信我們班會成為一個團結一致、嚴謹奮進的優秀班集體！

第五篇：班級管理自動化之

班級管理自動化之——設立值日班長

賓縣二中

楊秀玲

2006-10-19 本學期開學伊始，選班長頗讓我費了一番苦心，一直沒有合適的人選。后來只好采取民主，由學生推舉產生了一名班長。這名同學人緣特好，也能幫助我做一些工作，但工作上缺乏力度，時間長了便出現了許多問題，但苦于沒有合適的人選，又不好博了他的面子，所以一直就這樣下去了。正巧有一天當我找他談話時，他建議我再找一個“管事兒的”。實際上一直以來，我就發現班級管理效率低，重要原因就是班主任集權于一身，事無巨細，統統親自出馬，親自決定，忙得不可開交，焦頭爛額，學生或是莫明其妙，或是手足無措，或是緊張焦慮，或是隔岸觀火，幫不上忙，也不會幫忙，結果，按下葫蘆起來瓢，效率甚低，最后集煩于一身，集怨于一身。于是經過多方面考慮我決定設立一個值日班長，說到做到，我馬上開始了運作。首先我向學生宣傳自己管理班級的好處，提出班級管理的一個原則：干部能做的事，老師不做。普通同學能做的事，干部不做。我覺得，替學生做人家自己能做的事，同替學生吃飯一樣有害。學生失去了吃飯的機會，便失去了生理上汲取營養的機會；學生失去了做事的機會，便失去了心理上汲取營養的機會。我們設立的值日班長，便給每位學生都提供了做事的機會，提供了施展才能的機會，提供了使用權力的機會。

值日班長，由常務班長任命，每個學生輪流，輪到誰，便從早到

晚，對班級工作負責任。經過討論，班級制定了值日班長的職責如下：

1、向常務班長負責，協助其工作。

2、負責記載當天的出缺席情況，上課情況，及時在記錄簿上登載，對遲到的學生及時記載，并給予一定的處罰。

3、維持自習課紀律，對自習課說話的同學予以批評，處罰，并及時督促改正，做好記錄。

4、維持課間紀律及時發并并制止課間大聲喧嘩以至在走廊打鬧的行為。

5、管理班級日常衛生工作，監督值日生的工作。

6、協助體委，做好課間操，檢查出席及學生服穿戴等情況。

7、督促學生做好眼保健操，對于做操不認真的學生，予以批評、處罰，及時通知老師。

8、記錄每節課違紀的學生。

9、做好班務日志的填寫。（項目包括：日期、值日人、出席情況、班級記事、教師感言、值日班長隨感、今日總結、班主任留言、同學留言）

10、協助其他班級干部做好隨機安排的工作。

這種制度實行一段時間后便收到了很好的效果。當值日班長的過程，既是為同學們服務的過程，也是教育同學們的過程；既是提高工作能力的過程，也是增強主人翁責任感、義務感的過程，還是自己受教育的過程。

一些紀律較差的同學就是通過當值日班長改好了自己的某些毛

病。我們班的黃海峰體會到：“原來我自習課愛說話，我當值日班長那天，發現一位同學自己課說話，便去罰他。他說，你平時還總說呢，還好意思管別人！一句話，使我感覺心里很不是滋味，平時干部管自己時，我還不愿聽，今天輪到自己當干部，長體會到當干部真不容易，要抓好自己的學習，還要維持班級紀律，今后我可不主干部操心了。”后來他的紀律果然好起來，自己課效率提高，學習成績也好起來。值日班長的設立，減輕了常務班長的負擔，調動了全班同學的積極性，為每個人都提供了一次當班長的機會；使同學之間，干部與群眾之間加深了了解，密切了關系。干部不覺得自己總是處于管理者的位置，同學也不認為自己總是處于被管理者的位置。管理者和被管理者，經常有轉換的機會，我覺得這也是現代社會的一個特點。學生從小多次經受這樣的角色轉換，長大以后，便容易適應社會。

班級管理自動化之——設立值日班長

賓縣二中

楊秀玲

2006-10-19