第一篇：提升班組學習力 打造創新型團隊

提升班組學習力 打造創新型團隊

——記動力車間機電維修班“雙優”班組

動力車間機電維修班組是在廠里非常有名的尖刀班組，全班現有員工27人，負責動力車間及廠里所有機械、電氣設備的維護檢修工作，班內分機械維修和電氣維修兩個班，分別由劉麟和宗井利負責小班組的管理。因為責任重大，從一開始組建就從車間調來精兵強將，其中大專以上學歷22人，黨員9人，技師6人，高級工18人，都是機械電氣維修方面的好手。緊緊圍繞“以生產為中心，以檢修維護為基礎，以良好的設備狀況，確保生產任務順利完成”的管理目標，以創新為目標，積極開展各類“小改小革”活動和QC技術創新活動，引導員工“創建學習型班組，爭做知識型員工”，增強了班組的凝聚力，激發了員工的學習熱情。具體工作如下：

1、實行民主管理，增強團隊的凝聚力。

隨著安徽中煙工業公司公司、廠里改革發展的不斷深入，我們認識到只有堅持搞民主管理才能發揮出凝聚力和戰斗力，才能不斷激發班組員工的積極性和創造性，更好地、有創新地完成各項工作任務。兩個班長都是有經驗的老師傅，他們的核心作用顯著，班組管理制度健全，班組內管理細則，績效考核，設備獎、加班發放，獎懲決定等員工敏感的問題都是由班長和大家共同商議擬定，經班組民主生活會、班務會討論通過。而且所有考核對

1事不對人，班組考核小組堅持做到“公平、公正、公開”，讓員工覺得心里舒坦，自覺愛崗，主動求知，主動敬業，增強了班組的凝聚力，使機電維修班成為了一支有戰斗力的團隊。

2、優秀工作業績，積極參與技術革新

學習型組織的核心理念就是創新，通過創建學習型班組，使勇于創新的理念不斷深入人心，逐步營造出“勤奮、嚴謹、敬業、奉獻、負責、寬容、友愛、公正”的班組文化氛圍。機電維修班積極開展勞動競賽，提高自身能力。在開展員工素質提升活動過程中，不斷開展各種技術創新活動。班組積極參加小改小革、QC等技術活動，幾年來，班組利用集體的技術優勢、人力優勢，把過去不能干的委外工程主動接下來，自己設計、自己施工，先后實施了污水處理站進水系統的改造，將原有的管道進行改道，節省了能源；完成了35KV變壓器漏油的維修；螺桿空壓機自動除濕系統的改造，這些技術革新既為廠部節約了大筆費用，又鍛煉了機電維修班員工隊伍，學習了施工、設計技術，提高了員工整體素質，為我們打造了一支技術創新團隊。

3、創新學習形式，促進整體進步。

隨著電氣設備的不斷改型換代，原來的繼電器控制逐漸被更先進的PLC、變頻器控制所取代，作為維修工，如果不能及時更新知識，其原有的能力和素質將會逐漸削弱。班組根據員工現有素質特點，結合生產實際采用“師帶徒”、“結對子”，采用現場教學，故障解難等形式組織員工學習，提高技術。定期組織技

2術比武。每次新投產上馬的設備，班組都會將圖紙印發到下去，并分批組織人員到現場熟悉設備，講解疑難；為提高PLC、變頻器故障處理速度，班長、技術員將PLC、變頻器故障顯示代碼，信號以及故障分析歸納總結打印成表格發下去或張貼于設備上。極大提高了班組整體工作水平。

4、創建學習型的創新團隊

創新的思維模式和管理方式帶來了創新的成果，不斷的學習給機電維修班帶來的不僅僅是技術、管理的創新、思想文化和行為方式的變革，更重要的是知識的積累、能力的儲備，幾年來，班組發揚“顧全大局，勇挑重擔，拼搏實干，無私奉獻”的精神，積極參與車間技術改造和技術攻關項目。我們深知設備的長周期安全經濟運行，會促進企業經濟效益提高，同時設備的重復檢修和故障缺陷存在會帶來很大浪費和損失。因此班組把“全面規范化生產維護”的理念，把“安全在于細節，成功源于細節”的理念貫徹始終。實踐“節能降耗，精修細護，進取奉獻，創一流業績”精神，努力做好所管轄設備的日常維護和檢修，保持了設備的零故障、零缺陷、零泄漏；同時在設備檢修中，精益求精嚴把質量關，保安全、保工期，避免了重復檢修。

另外我班組因地制宜，取員工技能所長，指定專職巡檢員對變配電設備、電機實行專人巡檢，維護和潤滑，幾年來，班組共查出安全隱患200多起，及時將事故隱患消滅在萌芽狀態，變事故搶修為預防性檢修和計劃檢修，確保了生產的正常運行。

35、科學管理班組，體現攀登文化 在做好日常工作的同時，班組不忘公益，汶川地震，玉樹地震班組都積極捐款，車間空壓機操作工趙文華丈夫生了重病，家里生活比較困難，班組也特意組織捐款活動，為她解決燃眉之急。班組還積極參加廠部、工會及團委組織的各項活動，組織電氣維修小組參加工會組織的志愿者活動、健排舞大賽、安全小品比賽、“攀登者文化”知識競賽、植樹、去希望之家看望孤兒??班組還利用閑暇時間自己組織豐富多彩的活動，爬山活動，班組乒乓球比賽??，體現出豐富攀登文化、班組文化。

班組努力的工作也獲得了廠里的肯定，近5年來4次獲得廠先進班組，先后4個人活動東海標兵的稱號，十人次獲得先進生產者、優秀共產黨員的稱號。班組的螺桿空壓機自動除濕系統的改造還獲得了蚌埠市青年科技創新銅獎的榮譽。機電維修班創造了有目共睹的業績，但是面對新的奮斗目標，班組成員決心在今后的工作中，精誠團結繼續發揚能吃苦能戰斗的優良作風，力爭讓各項工作跨上一個新的臺階。

第二篇：創新型班組學習資料

班組建設培訓學習資料之三

創新型班組學習資料

一、企業為什么要創新

1、創新是順應客觀規律的需要——“變”是永恒的規律 這個世界唯一不變的就是：世界永遠在變。“變”是這個世界的主題，原地踏步意味著退步，因為別人正在進步。無論是國家、企業還是個人，只有創新求變才可進步，取得發展。

2、創新是適應環境的需要——強者主動求變，弱者被動應變 當今時代競爭激烈，企業只有主動求變，進行經營理念的提升、管理機制的創新、技術的創新、服務的創新，才可與一流企業一決高下。

3、創新是追求卓越的需要——創新是卓越企業的核心DNA 創新成就卓越，創新是領先競爭對手的唯一方法。世界上所有卓越的企業都將創新視做最核心的企業文化內容，把創新和變革作為基本的經營理念。

4、創新是員工自我實現的需要——創新是個人展示才華的平臺

激勵員工創新的意義在于：有組織地激發個人的創新潛能；快速提升員工的工作技能；充分展示個人的才華；獲得組織的贊譽和承認。

5、班組是公司運營的最基本單位，班組無活力，公司必將衰亡。因此，公司創新的源頭在班組，公司創新要從班組抓起。只有班組創新，才能真正生成公司創新的組織基因，建設創新型班組是公司順應時代發展的必然要求。

班組建設培訓學習資料之三

二、什么是創新

對創新的錯誤認知有兩類：一是創新是天才才可為，二是創新是研發部門的事情。所以首先改變班組成員對創新的錯誤認識，搞清楚什么是創新？

我們認為“創新”的過程可以用3I來表示：創意（Idea）、創新(Innovation)和創造(Invention)。創意是指一個好的構想，當你把這個構想付諸于公司管理、安全生產、服務工作、市場營銷等環節的時候，這就是創新；當創新運用于生產、生活實踐中創造出經濟和社會效益，就實現了創造。從這點出發，我們可以歸納出創新必須具備的三個要素：

第一，新穎。是別人沒有相想到過的，或者在本單位沒有試行過的。但是，“新穎”并不意味著新發明，新創造，“新穎”也可以是對現有事物的改進和完善。

第二，實現。創意必須是可付諸實踐、可實現的。第三，價值。價值是創新的核心要素，再好的創意若不能為企業帶來價值，也不能稱其為創新。

在創新過程堅持一個原則：要以市場為導向，以顧客需求為導向，以公司效益為導向。

三、時時、處處、時時可創新，班組創新范圍包括以下幾個方面：

1、價值觀、理念的創新。包括管理理念、績效管理、服務理念、質量理念等的創新。價值觀、理念的創新是創新的先導和“火車頭”。

2、管理創新。管理創新包括班組管理模式、管理方法、管理

班組建設培訓學習資料之三

手段的創新等等。管理機制會左右人的積極性。

3、生產流程創新。生產流程是班組降低成本的有效方法。總之，創新并不僅僅是指高、精、尖、奇，創新存在于班組的各個環節、各個要素中，完全可以從日常生產中的小事做起。

企業創新的主體是全員，尤其是基層班組成員。班組成員處在企業生產、服務、銷售第一線，對企業的生產經營狀況和客戶需求都有著最直接的了解。

四、創新思維能力的培養 1.突破思維定式

思維方式主要包括權威思維定式、從眾思維定式、經驗思維定式。思維定式往往會阻礙新的創意、新點子的涌現，要實現創新，就要突破固有的思維定式。

2.逆向思維法

逆向思維即反向思維，即對常見的、似乎已成定論的事物或觀點“反其道而思之”，從問題的相反面進行深入探索。

實際上，對于某些問題，尤其是一些特殊問題，從果往因推往往可能會使問題簡單化，使問題的解決變得輕而易舉，甚至因此創造出意想不到的效果來。

即在研究某個問題時，當發現解決問題的一種手段受阻，就轉換角度思考，去尋找另一種解決手段，以使問題順利解決的思維方法。例如，司馬光砸缸的行為就是轉換思維方向的結果。

五、班組創新機制建設

創新必須產生價值，因此創新不能脫離公司的實踐，創新必須基于企業的實際需求、難題、問題而展開，問題是創新的重要

班組建設培訓學習資料之三

來源之一。

要善于發現創新。在日常工作中，班組成員的小創意、小改善時時存在，作為班組長要具備一雙發現創新的慧眼，及時給予激勵和引導。

第三篇：創新型班組學習資料

班組建設培訓學習資料之三

創新型班組學習資料

一、企業為什么要創新

1、創新是順應客觀規律的需要——“變”是永恒的規律

這個世界唯一不變的就是：世界永遠在變。“變”是這個世界的主題，原地踏步意味著退步，因為別人正在進步。無論是國家、企業還是個人，只有創新求變才可進步，取得發展。

2、創新是適應環境的需要——強者主動求變，弱者被動應變 當今時代競爭激烈，企業只有主動求變，進行經營理念的提升、管理機制的創新、技術的創新、服務的創新，才可與一流企業一決高下。

3、創新是追求卓越的需要——創新是卓越企業的核心DNA 創新成就卓越，創新是領先競爭對手的唯一方法。世界上所有卓越的企業都將創新視做最核心的企業文化內容，把創新和變革作為基本的經營理念。

4、創新是員工自我實現的需要——創新是個人展示才華的平臺

激勵員工創新的意義在于：有組織地激發個人的創新潛能；快速提升員工的工作技能；充分展示個人的才華；獲得組織的贊譽和承認。

5、班組是公司運營的最基本單位，班組無活力，公司必將衰亡。因此，公司創新的源頭在班組，公司創新要從班組抓起。只有班組創新，才能真正生成公司創新的組織基因，建設創新型班組是公司順應時代發展的必然要求。

二、什么是創新

對創新的錯誤認知有兩類：一是創新是天才才可為，二是創新是研發部門的事情。所以首先改變班組成員對創新的錯誤認識，搞清楚什么是創新？

我們認為“創新”的過程可以用3I來表示：創意（Idea）、創新(Innovation)和創造(Invention)。創意是指一個好的構想，當你把這個構想付諸于公司管理、安全生產、服務工作、市場營銷等環節的時候，這就是創新；當創新運用于生產、生活實踐中創造出經濟和社會效益，就實現了創造。從這點出發，我們可以歸納出創新必須具備的三個要素：

第一，新穎。是別人沒有相想到過的，或者在本單位沒有試行過的。但是，“新穎”并不意味著新發明，新創造，“新穎”也可以是對現有事物的改進和完善。

第二，實現。創意必須是可付諸實踐、可實現的。

第三，價值。價值是創新的核心要素，再好的創意若不能為企業帶來價值，也不能稱其為創新。

在創新過程堅持一個原則：要以市場為導向，以顧客需求為導向，以公司效益為導向。

三、時時、處處、時時可創新，班組創新范圍包括以下幾個方面：

1、價值觀、理念的創新。包括管理理念、績效管理、服務理念、質量理念等的創新。價值觀、理念的創新是創新的先導和“火車頭”。

2、管理創新。管理創新包括班組管理模式、管理方法、管理

手段的創新等等。管理機制會左右人的積極性。

3、生產流程創新。生產流程是班組降低成本的有效方法。總之，創新并不僅僅是指高、精、尖、奇，創新存在于班組的各個環節、各個要素中，完全可以從日常生產中的小事做起。

企業創新的主體是全員，尤其是基層班組成員。班組成員處在企業生產、服務、銷售第一線，對企業的生產經營狀況和客戶需求都有著最直接的了解。

四、創新思維能力的培養

1.突破思維定式

思維方式主要包括權威思維定式、從眾思維定式、經驗思維定式。思維定式往往會阻礙新的創意、新點子的涌現，要實現創新，就要突破固有的思維定式。

2.逆向思維法

逆向思維即反向思維，即對常見的、似乎已成定論的事物或觀點“反其道而思之”，從問題的相反面進行深入探索。

實際上，對于某些問題，尤其是一些特殊問題，從果往因推往往可能會使問題簡單化，使問題的解決變得輕而易舉，甚至因此創造出意想不到的效果來。

即在研究某個問題時，當發現解決問題的一種手段受阻，就轉換角度思考，去尋找另一種解決手段，以使問題順利解決的思維方法。例如，司馬光砸缸的行為就是轉換思維方向的結果。

五、班組創新機制建設

創新必須產生價值，因此創新不能脫離公司的實踐，創新必須基于企業的實際需求、難題、問題而展開，問題是創新的重要

來源之一。

要善于發現創新。在日常工作中，班組成員的小創意、小改善時時存在，作為班組長要具備一雙發現創新的慧眼，及時給予激勵和引導。

第四篇：打造學習力,提升競爭力

打造學習力，提升競爭力

眾所周知：一個優秀的企業必然是一個善于學習，善于從他人和自己的成功與失誤中總結經驗與教訓的企業。很多案例證明，我國多數民營企業由于種種原因，在完成原始積累后進行二次創業，欲實現更大飛躍的時候，往往容易陷入困境。在導致困境出現的諸多原因中，以人力資源的制約問題最為突出。有鑒于此，集團公司總裁辦指出，企業高層領導的觀念必須要具有前瞻性，要通過進行員工培訓提升員工整體素質，打造員工學習力，進而提高企業的整體素質，提升企業競爭力。

集團公司有計劃地統一組織進行管理人員培訓，目前在進行的項目主要有以下四個方面：

一、真心大講堂

當前的激烈的市場競爭關鍵是人才競爭，真心公司自成立以來就十分注重員工的培訓學習，認識到員工素質必須在市場的快速變化中持續提高。“真心大講堂”是我司的一個重要培訓特色，在公司已經發展的很成熟。每周，我們都會請外部優秀老師、內部優秀員工、先進共產黨員在“真心大講堂”為員工做培訓，員工學習熱情很高，效果很好

二、部門內訓

培訓還是養育企業文化的最佳土壤，能夠有效推動良好企業文化的培育，僅僅憑“真心大講堂”，培訓的針對性就很難提高。為此，公司建立了部門內訓制度，每周各部門推薦部門內優秀員工為各部門培訓相應的知識，其中有很多優秀黨員在部門培訓中踴躍帶頭，發揮了積極的作用。

三、外出培訓學習

對于廣大員工自身來說，也要對培訓有正確的認識，要具備一定的學習動機。張瑞敏說得好，現在的經濟社會，已經不是大魚吃小魚了，是快魚吃慢魚。新的技術，新的理念，新的知識層出不窮，身為企業員工，如果不持續的充電的話，必然會被淘汰。當公司培訓不足時，真心人會根據自身的工作實際，向人力資源部門提出外出培訓需求。對于員工的需求，公司提倡全員學習，支持員工不斷成長。

四、合作辦學

對于公司高層和核心管理層員工，公司積極打造培訓學習團隊，培養人才。公司先后與安徽大學和中國科技大學合作，成立了“真心集團安徽大學EDP培訓班”和“真心集團中國科技大學EMBA高級總裁研修班”。40多名學員接收專業性、全面性和持續性的培訓，打造核心團隊，提升員工學習力和管理水平。在學員中，有三分之一是優秀共產黨員，他們起到了很好的模范作用。

真心公司對員工培訓有著正確的認識，2014年，公司還將把員工培訓納入企業發展的戰略規劃中，逐步建立一個符合自己企業實際的、科學的員工培訓體系，這是一項不可或缺、任重道遠的工作。只有這樣，才能最終把“提能”的口號更好的落到實，才能處打造員工學習力，提升企業競爭力。

第五篇：學習型班組提升學習力

學習型班組提升學習力創建學習型班組是時代的使命，也是職工的愿望。黨的十六大報告強調要建設“全民學習、終身學習的學習型社會”。我們從行業實際出發，把提高學習力作為著力點，把增強工作創造力作為落腳點，努力從學習理念上更新、學習目標上明確、學習措施上保證、學習載體上創新，實實在在做好學習型班組建設，為做大做強企業做出新貢獻。

一、提高認識，自我超越，增強職工學習動力。

當前，市場競爭日趨激烈，市場開拓難度越來越大；面對這種情景，學習型班組創建開展后，我們始終把工作的壓力作為我們學習的動力，把學習的效能發揮到工作中去。通過各種形式的宣傳活動，形成濃厚的學習氛圍，在全部門中開展“為什么要學習、學習為了什么”大討論。通過學習討論，重點解決“要我學”與“我要學”的問題。使每個員工都認識到，要適應市場需要學習；大量新技術、新工藝、新管理方法的采用，需要學習。同時，縱觀企業的發展，歸根到底在于企業學習力的提高。

二、確立愿景，落實措施，促進員工學習毅力。

開展學習型班組創建工作是一項長期的系統工程，要扎扎實實持久深入，必須解決員工的學習毅力問題，也就是如何堅持學習、學有成效。為此，我們從明確目標、確立學習愿景、落實措施、層層制定考核辦法入手，建立獎懲約束機制，調動職工學習的積極性，確保學習的持久性。在學習愿景的確立上，我們首先建立學習型企業創建目標，明確學習內容和基本要求，然后進行宣傳發動。根據全員學習、終身學習的要求和企業實際，設計出專門的表格，圍繞學習目標、學習內容、個人愿景、學習進度等內容，組織職工人人制定個人學習愿景。

三、設計載體，學以致用，提升職工學習能力。

我們在設計載體、開展活動中，著重圍繞職工學習能力的培養和提升，重點解決一個怎樣學的問題。我們根據行業的實際，充分發揮潛能，建立物質載體和活動載體。在物質載體方面重點加強學習基地建設，采用外送培養、內部培訓、定期講座等辦法，充分利用職工教育培訓中心、黨校等教育資源，多形式組織培訓教育。在活動載體方面，從三個方面入手，以形式多樣的活動推進創建工作。一是組織好學習日活動。利用每周五部室例會進行學習。二是把學習引入工作。要求崗位上的所有人員針對工作實際，利用多種有效形式進行交流。三是有針對性地開展培訓教育。加大培訓力度，主要有技術培訓、安全培訓、崗位技能培訓。建設學習型班組任重道遠。學習對個人而言，可能是一種提升人的境界、擴展人的心胸、歷練人的意志、體會生命意義較為有效的途徑與方法。對組織而言，它可能賦予組織以思想、靈魂，我們只有實實在在、扎扎實實、一步一個腳印地開展創建活動，才能不斷發展，把我們的企業做大做強。