第一篇：2010學習型班組論壇發言材料1

萊鋼股份特殊鋼廠連鑄車間工藝鉗工班

學習型班組論壇發言材料

連鑄車間工藝鉗工班以“打造一流連鑄設備，爭創萊鋼AAA級學習型班組”為班組愿景，以實現無缺陷連鑄坯提供堅實的設備保障，全面提升班組工作績效為平臺。在學習型班組建設中努力提高自身素質、精細管理，保證并持續提升連鑄設備的裝配精度和可靠性。

在學習型班組的創建中我們努力持續改進，積極完善學習型班組四大體系的建設。在愿景方面，我們班組要求每位成員制定個人愿景，并根據實際情況將個人愿景進行分解、分步走。一步一個腳印的去實現自己的愿景和目標。在個人愿景的基礎上，集合大家的愿景與目標制定了班組的共同愿景、年度愿景、階段愿景等。在我們實現自己的愿景過程中，不可避免的出現了一些問題及困難。例如，有些人在制定愿景過程中敷衍了是，有些人沒有明白目前自己最需要的是什么，制定的愿景和目標太過空洞和遙遠。這就需要發揮我們班組自身的力量去引導。以切合實際為出發點，以提升個人及班組素質為目標，采用循序漸進的方式一步步使其明白愿景在個人乃至班組以后的創建中所存在的意義和重要性。萬事開頭難，只要邁出了第一步，明白了學習型班組所帶來的好處及意義，以后不斷地創建之路將可成為坦途。

在班組的學習方面，我們制定了班組學習制度、班組年度學習培訓計劃，開展豐富多彩的個人學習、開展技能提高和崗位練兵活動。鼓勵支持班組成員進行學歷提升，參加各種技能培訓，其中班組更是

大力發展一專多能人才的培養。對本班崗位進行安全隱患排查，開展安全管理會，提高安全意識，增強自我防范能力并組織人員寫下崗位操作流程，增強工藝設備的掌握能力。在學習體系的創建中所暴露的問題也是顯而易見的。班組平時維修、檢修等各項任務比較緊，偶爾還要加班加點的干。在勞累之余還要學習各種材料，拓寬知識面，并寫學習記錄等。不可避免的會出現發一些牢騷抱怨、主動情緒不高等情況。這就需要在學習型班組的創建過程中講究方式方法。不能對職工們施行強制的命令。多采取一些能廣泛調動職工學習熱情與積極性的方式。如，學習些職工們感興趣的東西，通過講自身經歷、講身邊人的故事，娛教于樂，在不知不覺當中增強自身的各項素質，掌握一些自己不懂得東西。

在管理體系創建過程中，我們班組積極開展民主管理生活會，在會議中選舉有能力的成員擔任班組的各項管理員，并制定出相應的民主管理制度。開展班組成員的自主管理。通過考勤、財務、衛生、采購、材料、質量、統計核算等各項管理制度，我們班組做到班費獎金公開透明、成本降低質量穩步提升，現場管理月月好評。一個人的力量再大也是有限的，大家的力量再小也是無可取代的。班組就是我們大家共同的家，細算一下，排除睡覺的時間以外。在班組里大家共處的時間比家人還要多，只有發揮自主管理，提高每位成員的自覺性，才能共同管理好這個大家庭。只有大家團結一致，才能向著既定的目標發力而行。

在學習型班組創新方面，廣泛推廣應用“四新”。利用卓越績效

和六西格瑪質量管理，進行設備革新優化改造、積極開展降本增效。把問題當作資源，及時發現，及時解決。班組成員積極行動，工作中積極發現、細致思考、找出問題所在，并提出解決問題的合理化建議。在班組創新的過程中，有些人不積極參與，安于現狀。那我們就在班組設立創新獎勵機制，獎勵與創新相掛鉤。對提出有效地合理化建議進行獎勵，對設備消缺改進進行獎勵，對技術革新進行獎勵。盡可能的提高班組成員的積極性，改掉以前遇事不主動，暮氣沉沉的狀況。在班組內開展圍繞“提高設備的裝配精度，保障運行可靠性，降低設備運行成本”為中心的活動。積極整改現有設備的使用及安全隱患，進行設備的提升消缺。提高了設備運行的可靠性，成功解決了鑄坯劃傷、水口對中、在線對弧精度等一系列高難度的技術難題。

我們工藝鉗工班以扎實的工作作風，精湛的維修技能，展示了我們良好的形象。雖然在學習型班組創建過程中，出現了各種各樣的問題，但我們有信心把學習型班組的創建工作做好。今后，我們將繼續以創建學習型班組為著手點，持續提高業務技能，創新工作思路，促進班組整體素質的提高，切實增強班組成員的創新意識、責任意識、團隊意識和競爭意識，做實做強班組工作，爭創公司AAA級學習型班組。

連鑄車間

工藝鉗工班

2010-10-1

第二篇：班組論壇座談發言材料

班組論壇座談發言材料

企業需要復合型班組長集團總經理助理、綜合辦公室主任 馬明榮

班組長難當，如果當好了班組長，那一切工作就會有好的開端和基礎。當班組長最能鍛煉人，這是一個施展才能的平臺，是金子就會在這個崗位上發光。如果連班組長都當不好，那么讓你當區隊長或礦長，恐怕很難勝任。集團選拔領導干部，以后會更加注重是否有班組長、區隊長的管理經驗，這也為班組長成長提供了重要的保證。

時代呼喚復合型人才，企業需要復合型班組長。班組長要有責任感，懂業務，善管理，能吃苦，品德優，愛學習，還要善于團結職工，有良好的溝通能力和很強的執行力。如果某一方面存在偏差，工作就有可能失誤，雖然付出艱辛的努力卻事與愿違。因此，班組長不僅要提升安全素質和專業技能，還要提升綜合素質，處理好工作與生活、家庭與事業、個人與工友等關系，力求盡善盡美，讓公眾認可。

班組要科學管理。班組事務十分繁雜，事無巨細，林林總總，需要班組長進行科學管理，才能從容應對，事半功倍。要達到這樣的目的，班組長就必須進行科學設置。班組管理是一門學問，是一門藝術，需要用足夠的智慧和靈活的策略才能進入游刃有余的境界。

各級領導要關心班組長的成長。集團領導非常關心班組長，為班組長提供了良好的成長環境。班組長要愛崗敬業，恪盡職守，對企業負責，對上級領導負責，對職工負責。優化班組人力配置集團副總經濟師、人力資源部部長 秦建設

剛才聽了很多一線區隊長和班組長的發言，我感觸很多，覺得今后人力資源管理工作的擔子更重了。剛才一些區隊長和班組長提到當前人員結構上的一些問題，給我們提了醒，今后我們要更加注重人才結構的優化和配置，為集團打造一支高素質的人才隊伍，全面提升企業職工的整體素質，支撐企業的跨越發展。

一些人在發言中還提到了勞務工問題，認為他們素質不高，流動性比較大。事實上，當前，勞務工問題在集團各生產礦還是比較突出的。其中，6個邊遠礦區的勞務工占了集團整個勞務工隊伍的很大比例。

如何解決勞務工施工中的突出問題，培養并使用好勞務工？剛才有位班長提到，培養一名高素質的勞務工往往需要很長時間。然而培養一名合格的勞務工后，又面臨著勞務工跳槽、離崗等問題，而且還比較突出。由此看來，抓好勞務工隊伍的管理是一項十分重要的工作。

事實上，在這方面，集團正在積極做工作，也取得了一定的成績。從去年開始，集團人力資源部等有關部門結合國家有關法律政策，積極研究各種措施，目前已經形成了一些基本意見，包括勞務工培訓、待遇等，基本上解決了如何管理好和使用好勞務工的問題，確保把勞務工隊伍培養成一支高素質、高技能的隊伍，并充實到各生產廠、礦一線班組中去。下一步，我們還要征求各廠、礦意見，尤其是邊遠廠、礦有關領導的意見，進一步完善勞務工的管理。

班組是成才平臺集團黨委組織部部長 王明安

剛才很多班組長和區隊長都談了在班組建設上的做法。我聽了之后，感到很受啟發。尤其是一些區隊長和班組長還在發言中，對當前的班組建設工作進行了反思，并提出了一些好的建議。這說明，集團上下對班組建設都非常重視，企業發展的基礎越來越牢固了。

大家都知道，集團正在選拔“五職”礦長，其中一個重要變化是十分注重被推薦者在基層尤其是班組的工作經歷，而且這是一個硬性條件，達不到就不具備被推薦的資格。由此可見集團對班組建設、區隊建設的重視和認可。這項措施出臺后，各基層單位普遍反映很好，收到了“選拔一個人，激勵一批人”的良好效果。

而且，這不是一項臨時措施，而是一項長久機制。集團今后選拔干部，在班組任職和在區隊任職的經歷將是一個重要依據，要真抓起來，絕不走形式，最終把班組打造成一個很好的集團選拔和培養人才的平臺。

目前，隨著企業的發展，集團的人員結構正在發生變化，越來越多的大學畢業生加入到集團員工隊伍中，成為企業發展的生力軍。那么，在這種情況下，大學畢業生如何成才，如何在企業發展中實現自己的價值？無疑，到一線去，到實踐中去，那里有集團提供的平臺，是一個必經之路。因此，大學畢業生要更多地到一線班組中去，不斷豐富自己的閱歷，積累豐富的經驗，用學到的知識解決生產中的難題，為企業發展作出更大貢獻，同時也讓自己的管理能力和業務水平不斷提高，以適應企業對自己提出的要求。

培育更多本質安全型班組集團黨委宣傳部部長 聶世勇

近年來，集團領導對班組建設非常重視，把加強班組建設當成企業安全生產的第一道防線。今天這個座談會非常重要，為大家提供了一個很好的平臺。大家的建議很好，能夠結合各自的實際。比如，一礦的安全“三確認”，二礦的自主化管理，四礦的“寧可不生產也要保安全”理念，六礦的大學生采煤班“六要素”動態分析，香山礦的現場安全管控，等等，都有自己獨特的見解和深入的思考。這些經驗和建議，對集團下一步深化本質安全人和“三基三抓一追究”活動有著極強的指導性，集中展示了班組建設的優秀成果，是對幾年來塑造本質安全人活動的科學總結，是區隊建設、班組建設的智慧結晶。

下一步，我們要培育更多的本質安全型班組和本質安全人。這是企業實現安全的一大法寶，是企業長治久安的永恒主題，也是一把手工程，需要齊心協力、共同參與。不僅僅是班組長，區隊長、黨支部書記、職工都應成為本質安全人。幾年的實踐活動培育出一大批明星班組，如六礦大學生采煤班引起國內媒體聚焦，在集團及社會各界產生良好反響。

今年，在學習白國周的基礎上，學習六礦大學生采煤班，塑造本質安全人是集團黨委的重要工作，我們要組織本質安全人現場觀摩、交流。十三礦的素質登高工程經驗值得借鑒，目的是把“要我學習”變成“我要學習”。

強力打造優秀班組文化。班組文化不僅要理念引領，還要進行“三基三抓一追究”教育，讓文化向現場和精細化管理拓展，通過行為養成，使安全理念轉化為職工的自覺行動。

“三確認”保安全一礦綜采準備隊隊長 王輝

崗前確認，把好安全第一道關。崗前安全確認是把好職工入井前的第一道安全關。我們在班前會上排查安全不放心人；購買血壓計，為職工量血壓；檢查職工是否掌握應知應會內容，是否帶齊所需工具，確保職工安全上崗。每天，我們隊的值班干部進行班前安全確認后，職工方可上班。

崗中確認，強化班組現場管理。班組的工作重點在現場，現場管理尤為重要。崗中確認的重點是人員行為、工作環境和工作質量。班組職工每天到崗后，首先進行手指口述，并認真查找危險源。我們嚴格按措施施工，施工質量不合格必須返工。我們利用周三學習會時間，組織職工反思其在工作中的不安全行為，使職工安全意識得到明顯增強，習慣性“三違”行為明顯減少。

崗后確認，夯實安全生產基礎。工程質量的好壞直接影響著安全生產。崗后確認的重點是工程質量和工作環境，要做到交接班無漏洞，為下一班安全生產創造良好條件；建立交接班臺賬制度和匯報制度，做到交接班手交手、口交口。我們崗后確認從不敷衍，職工已習慣下班前再次排查隱患，自覺為下一班的安全生產創造條件。

我們隊推行“三確認”制度以來，不僅增強了職工的安全意識，還提高了全隊的生產效率，安全也有了保障。

責權利結合 自主化管理二礦綜采一隊隊長 司良成我們隊現有242名職工，分7個班組，擔負著兩個庚組工作面的原煤生產任務。在加強班組建設上，我們主要是注重責、權、利相結合，推行班組自主化管理。

權力自主，做到班組的人員自己管好。一是配備人員由班長說了算。隊里分配、調整人員時，由班長決定人選。如果出現交叉人選情況，再由隊部統一協調。二是班組事務自主管理。職工輪休、班前會召開、任務分配等工作由班長安排。例如，職工請假在3天以內，班長可以自行批準；請假在3天以上，班長在請假條上簽字認可后，交隊部備案。在班組獎勵資金的使用上，班長可以在征求職工意見后進行分配。

責任自擔，做到班組的安全自己抓好。我隊實行班長抓安全和副班長抓生產的管理制度。班長要在班前、班中和班后不間斷地巡視采面安全狀況，副班長則組織正規循環作業。在安全生產上，正、副班長做到分工不分心，各負其責抓落實。

利益自享，做到班組的工資自己分好。班長有分配工分的權力。班長可以根據當班生產情況和職工個人表現給職工打分。由于班長在工作中有實權，其管理積極性被充分調動起來，進一步提升了班組管理水平。

五十三年安全生產的法寶四礦掘進一隊隊長 石彥磊

我們隊自建隊以來，創造了53年安全生產零死亡的佳績。之所以能夠保持安全長效，是有效地把傳承管理文化與科學管理相融合，形成了獨具特色的安全生產“六法寶”。

一是堅持一切工作為安全讓路。寧可不生產，也要保安全。二是必須做到自保、互保和聯保。采取多種辦法規范或引導，保證全員想安全、會安全、能安全。三是堅持現場交接班。班組長以上管理人員，必須做到現場交接班，說清問題不留隱患。四是堅持班后工作分析會。為了總結和分析當天的安全生產情況，堅持召開班長以上管理人員班后工作分析會，總結成績，找出差距，為下一步工作打牢基礎。五是必須抓好兵頭將尾。抓好兵頭將尾是區隊安全管理的重中之重，抓好了班組長，也就把住了安全生產的第一道關口。六是親情化管理。在工作上，把每一位職工當成自己的親兄弟。只有親兄弟安全了，我們才感到幸福。在生活上，我們盡最大努力關心、關愛職工，想盡一切辦法為職工解除后顧之憂，使職工干工作就像干自己家的活一樣認真負責。人心齊，泰山移。只有人人安全，才能確保持續安全長效。

我隊呈現出明顯的老、中、青不合理的配置。45歲以上職工有經驗但體力不足，30歲以下職工有體力但經驗不足，既有體力又有經驗的職工目前嚴重不足。每月人員配置，隊領導都感到頭疼，因此給安全生產帶來很大影響，建議領導能適當給予調整補充。

嚴把三道關 選好班組長十一礦開拓一隊隊長 陳義軍

近年來，我們隊嚴把班組長選拔前、選拔中、選拔后三道關口，從而使一批業務能力強、管理水平高的班組長脫穎而出，筑牢了區隊建設的基礎。

第一道關口：堅持“三用三不用”原則。我們在班組長的選拔上，用安全和生產相互兼顧的，不用重生產不講安全的；用責任心強、技術一流的，不用業務水平低、責任心差的；用有思路干實事的，不用夸夸其談、紙上談兵的。“三用三不用”原則，為優秀班組長的選拔明確了方向。

第二道關口：注重班組長的工作能力。我們隊建立了班組長考察使用管理機制，新任班組長都有半年的考察期，目的是在工作中進一步考察班組長的工作能力，做到能者上，庸者讓，真正把有本事、有才干的人才選拔出來。

第三道關口：看管理是否有實效。我們制定了《班組長百分考核實施細則》，將班組基礎管理、安全生產、成本管理、民主管理、思想政治工作等作為考核內容，全面考核班組長的工作效果；建立班組競賽制度，把班組安全生產、工程質量、成本核算、隊伍穩定等指標納入考核評比，作為年終考核評比的依據；搭建平臺，為班組長晉升、晉級構建綠色通道，真正為班組長的長遠發展著想。

精益化人性化管理簾子布公司原絲一廠廠長 袁曉明

作為簾子布公司最早投產的生產線，我們深知“求上得中、求中得下”的道理，注重從多個要素入手，實施班組建設精益化、人性化管理。

一是對操作者采取勞動競賽、技術比武、知識答卷等形式，從員工業務技能、文化修養、職業道德等方面開展全方位培訓；實行日考核、月獎懲、年評比的量化考核機制，把人為因素影響產品品質的現象降低為零，杜絕因人為因素引起的產品質量投訴，實現標準化作業。二是把好設備運轉預防控制關，加強對重點設備、關鍵部位的管理，做到勤維護、勤巡查，保證設備處于良好運行狀態。三是加強原料使用和工藝的有效管控，形成科學規范的操作程序。在生產中，我們把一些常識性的知識以看板形式及時進行標示，實現生產過程控制科學化、動態化和規范化。四是建設以“五看”為主要內涵的立體交叉監控體系，在生產管理過程中堅持“點名看情緒、交接看程序、班中看隱患、班后看效果、全程看控制”，同時針對生產中可能出現的突發情況制訂預案，并組織演練，確保職工在生產出現異常時能沉著應對。

“三卡”管理卡隱患瑞平公司張村礦綜掘隊隊長 芮興昌

我們推行了現場隱患排查及處理卡填寫制度。現場隱患排查及處理卡需要填寫的內容包括日期、班次、施工地點、隱患內容、隱患處理情況等。該卡由跟班工長、班組長和群監員填寫，當班排查出的隱患必須在當班填寫完畢。隱患整改負責人必須認真組織整改，整改完畢后將處理情況填寫在卡上。下一班工長根據卡上填寫的隱患描述及處理情況進行復查確認，并在卡上簽字。

推行現場工程質量驗收卡填寫制度。為加強工程質量管理，我隊制定了小班交接班質量評估驗收制度。跟班工長下井前領取現場工程質量驗收卡，班中隨時進行安全質量監督檢查。當班作業結束時，由當班跟班工長和下一班跟班工長分別按照工程質量標準進行驗收。驗收完畢后，倆人在工程質量驗收卡上簽字。

推行機電設備運行狀態卡填寫制度。機電設備運行狀態卡由當班機電維修工領取。當班機電維修工負責檢查當班所轄區域內機電設備的運行狀況，如果發現問題立即處理，并將隱患整改情況填寫到卡上。交接班時，下一班機電維修工對上一班機電維修工的工作進行現場驗收，并簽字確認。

做好現場管控香山礦綜采隊隊長 趙磊

我認為，搞好班組安全最重要的是實現現場安全的可管可控。

班組職工在現場的一個重要工作是排查和整改隱患。隱患分為有形隱患和無形隱患，它們都影響著安全生產。因此，我們要重視這兩種隱患的排除，嚴格按規程和安全措施整改有形隱患，找出無形隱患的思想根源。

班組職工素質的高低決定現場管理的難易。目前，班組中高素質的職工還不夠多，尤其是技術工人匱乏。為此，在職工培訓中，我們十分注重理論培訓和實踐培訓的結合，并著重開展事故案例講評和播放安全教育片等直觀、生動、易懂的教育活動，努力培養真正的本質安全人。同時，我們還積極開展多種形式的技術培訓，讓每個職工都能做到一人多證，一崗多能。

我還有一些建議：希望有關部門加強職工安全教育培訓，以高素質的職工隊伍確保安全管理的提檔升級；進一步完善各級安全生產責任制，進一步明確礦、隊、班組在現場安全生產管理中的職責和作用，使現場安全管理真正可管可控；進一步提高班組長政治、經濟待遇，以更好地發揮班組長在安全管理中的重要作用。

發揮兵頭將尾作用平寶公司掘進二隊隊長 冀畔俊

我們都知道，班組長在生產中扮演著兵頭將尾的角色。如果僅從“兵”的角度看，他們無疑是優秀的，因為他們具備豐富的工作經驗和嫻熟的業務能力，能夠身先士卒。但從“將”的角度看，他們就有一些不足了，歸納起來大致表現在以下幾個方面：

一是班組長職務的吸引力單一，缺乏精神層面的工作動力，少數班組長任職的目的就是增加收入；二是班組長缺乏應有的管理意識和管理能力；三是班組長自覺學習的意識不強。

針對以上情況，我有幾點建議：

一是集團、礦能夠針對班組長的培養多出臺一些措施，從精神層面上讓他們感覺當班組長光榮，有前途，激發他們的工作熱情。比如，多組織班組長進行經驗交流，定期召開優秀班組長表彰會，為班組長提供外出學習、療養的機會等，滿足他們的精神需求。

二是舉辦高質量的關于提高班組長管理水平的培訓班，最好能以礦為單位進行，使班組長真正意識到科學管理和規范管理的必要性、重要性。

三是對班組長的培訓不能只局限于填鴨式的培訓，要改變培訓方法，注重培訓實效。

人人是教師 人人當學員尼龍化工公司質檢中心水質分析班班長 呂獻然

我們通過特色培訓促進班組員工素質的提升，進而確保了安全生產。在培訓計劃的制訂過程中，我們依據危化企業特點和水質分析崗位要求，對培訓內容進行優化調整，并對培訓內容和模式進行詳細分類。我們還結合自身特點，在“一幫一”導師帶徒的基礎上有所創新，同時嚴格參照省賽操作標準，堅持每月一小考，每季度一大考，切實實現了在考中學、考中練、比中學的目標。

為了達到一人學習、多人受益的目的，我們搭建了班組學習的平臺，讓人人是教師、人人當學員。我們鼓勵個人挑選課題，然后上臺講課，做到每人每年至少講一次課，希望達到共同學習、共同提高的目的。

好的計劃和機制需要落到實處。集團開展的明星班組創建活動，公司開展的職業生涯設計、職工職業技能大賽等活動，都為我們抓好落實提供了動力和保證。

總結多年來班組長工作心得，我認為良好的外部環境是做好班組工作的重要條件。因此，我希望集團能在班組建設工作中制定出更多惠及一線班組長的激勵措施，為班組提供一定的活動經費，讓班組長集中精力抓安全生產。

以高幫低

以老帶新八礦通風隊測風班班長 孫征

我們班有專業院校畢業的高材生，也有文化素質較低的老師傅。高材生有理論知識但沒有實踐經驗，老師傅有實踐經驗但沒有理論知識。針對這種情況，我就用以高幫低、以老帶新方法，讓他們在學習、工作中結伴，相互取長補短。這樣一來，職工的整體素質提高了，班組的凝聚力和戰斗力增強了。

煤礦工作的重中之重就是安全。我擔任班長5年時間，讓大家查找隱患、分析隱患。因為只有知道了隱患的存在，了解了隱患的危害性，才能因地制宜，對癥下藥，徹底把隱患排除掉。這樣的話，我們的工作現場安全了，大家才能把精力投入到生產中。下一步，我將繼續在班里開展查找隱患活動，爭取把每位職工都培養成查找隱患的高手。

成功的企業永遠是學校，優秀的職工永遠是學生。我想，只有把每位職工都塑造成本質安全人，把班組打造成本質安全型班組，我們的礦井才能安全高效，我們的企業才能長治久安。

此外，我建議進一步規范職工行為，讓職工自覺做到自保、互保；建議更加關注流程控制，不要等事故出來再去處罰，那樣就晚了。

培養知識型礦工六礦綜采四隊大學生采煤班班長 董剛

在科學技術是第一生產力的今天，煤礦安全生產必然依靠職工整體素質的提高和技術裝備的不斷升級。六礦大學生采煤班在安全生產和創新上取得的種種成績，正是這兩者有機結合的結果。

在煤礦生產中，只有班組成員的整體素質得到提高，才有利于本質安全崗的建設和本質安全人的塑造；只有班組成員整體素質得到提高，才有利于先進生產裝備在生產一線的應用。

如何塑造本質安全人？我認為，真正的本質安全人不僅要學安全知識，還要具有一定的文化水平。因此，職工的知識面應該更廣泛。當然，煤礦最重要的還是安全培訓。在這方面，我建議要加大職工脫產和半脫產培訓的力度，讓職工不僅能在教室學習理論知識，還能到一線去學習，把理論和實踐結合起來。

目前，越來越多的大學生班組成為企業安全發展的一個重要支撐。但是，對大學生的使用和培養，不能只是簡單地把大學生分到一線班組就可以了，還要有專人指導他們提高技術水平，并引導他們把心思放在事業上，讓他們把學到的知識運用到實踐中。只有這樣，我們煤礦在自動化水平不斷提升的同時，才能有一支與之相適應的高素質人才隊伍。

創建“三無”班組二礦掘進一隊班長

王坤

我擔任班長已經很長時間了，深刻認識到班長責任重大。隊里把一班人交給了我，我就要負責一個班的安全。

通過學習“白國周班組管理法”，我深切感受到保證安全生產的關鍵在于施工現場作業人員的行為必須規范。為此，我們積極加大現場安全管控力度，建立了一套科學、規范的互保、聯保制度，調動職工抓安全的積極性和主動性。

此外，我們還以A、B、C三卡考核為支撐，建立了精細化管理考核制度，讓每個人隨時明白自己干了什么，還存在哪些問題，便于改進今后的工作。

通過強化現場安全管控，我班今年以來月月超額完成任務，實現了無“三違”、無工傷、無事故的目標。

不過，我們在班組建設中還存在一些問題：一是一線職工文化素質偏低，在學知識、學技術上有些吃力，一線班組的技術力量還有待加強，建議各單位增強職工主動學習的意識，充分發揮導師帶徒的作用，注重在實踐中培養一專多能的職工；二是一個熟練技術工人要經過兩三年才能培養出來，建議提高煤礦工人從業門檻，工資分配向一線傾斜，使一線工人留得住，干得好；三是建議職工主動參與到班組管理中，積極為班組建設建言獻策。

用“四化三型”抓好班組建設平寶公司開拓二隊班長 孫大軍

我們班在深入學習“白國周班組管理法”的基礎上，摸索出“四化三型”管理法，即目標責任科學化、組織機構規范化、工作考核制度化、日常管理親情化，打造全員學習型、本質安全型、和諧友好型班組。

目標責任科學化。我們每月科學合理地進行目標設置，并圍繞目標，對安全生產、工程質量、文明生產、材料消耗等工作科學管理，確保正規循環作業。

組織機構規范化。根據需要，我們配備了專職生產副班長和生活副班長，協助班長抓好各項工作。

工作考核制度化。我們每天按職工干的活給其打分。職工一看自己的分值，就知道每天的收入。

日常管理親情化。我們關注職工的生活狀況，幫他們解決家庭困難，使職工感受到組織的溫暖。

打造全員學習型班組。我們為職工創造學習條件，激發職工學習的積極性。

打造本質安全型班組。我們大力開展“安全好伙伴”活動，以契約形式督促職工落實安全自保、互保、聯保制度。

打造和諧友好型班組。我們堅持以情帶“兵”，以情管理。

竭力提升班組管理水平平禹煤電公司白廟礦開拓隊組長 田登喜

我擔任組長18年了。近年來，我緊密結合工作實際，學習“白國周班組管理法”，對如何提高班組管理水平進行了一些探索和實踐。

我認為在班組管理中，要抓好班組文化建設，抓好學習提升，開好班前會，抓好生產現場管理。

我要求全組職工人人提安全愿景，并通過灌輸與滲透，使環境影響心態，心態引導行為，營造透明化、激勵化、親情化的班組文化氛圍，使職工由“心態安全”轉化為“行為安全”。

當前職工素質還有待提高，做好職工培訓工作非常重要。我充分利用班前會、班后會、周五學習日等時間，組織職工學習安全知識，并請有關技術人員講解煤礦安全知識和技術操作要領，為班組成員釋疑解惑。除了業務知識培訓外，我還不斷加強職工的思想教育，讓他們進一步增強安全意識，努力在職工中營造“我要安全”的氛圍。

作為一名組長，在生產過程中，我總是盯在生產現場，突出抓好安全監督檢查工作。結合“白國周班組管理法”，我積極做到班前、班中、班后三檢查，確保隱患及時得到整改。班后我還及時分析在生產過程中遇到的安全問題，組織工友認真分析，嚴防類似問題的出現。

分時段管理 精細化確認氯堿公司聚合廠運轉丁班大班長 張春輝

在實踐中，我結合化工板塊的特點，把一個生產運行班的過程分解為三個時段進行管理：第一個時段是接班前15分鐘到接班后的30分鐘，第二個時段是接班后30分鐘到交班前的1小時，第三個時段是下班前的1小時。

第一個時段做到接班之前認真看。這一時段容易出現人員遲到、曠工情況。班長除了要對運行、備用的生產設備和相關工序的生產情況進行認真檢查外，還要對當班職工的思想情緒和身體狀況進行認真觀察，避免職工因思想情緒波動大、身體不適上崗而影響安全生產。

第二個時段做到班中巡檢仔細看。這一時段的工作重點是及時巡檢和做好突發事故的應急處理，班長應嚴格要求職工按照巡檢路線和時間進行仔細巡檢。班長還應對職工的巡檢結果進行驗收，確保巡檢質量。

第三個時段要做到下班之前回頭看。回頭看就是對一個班的工作情況回頭思考一下，對即將收尾的工作全面檢查一遍，杜絕把隱患留給下一個班，為下一個班的生產奠定良好的基礎。

此外，針對化工板塊的特點，我建議集團有關部門人員在到化工企業調研的基礎上，考慮工段長是否納入到班組長考核范圍內，進一步規范化工企業的班組建設。

提升班組全員素質平禹煤電公司方山礦掘進六隊隊長 李超偉

我是從去年開始到區隊工作的。我認為，區隊工作的好壞，主要取決于班組；班組工作的好壞，主要取決于班組長及班組成員素質的高低。

我們開展了很多培訓工作，但存在諸多困難，主要是客觀條件的限制。比如，我們礦上職工宿舍不多，許多職工花很多時間在上、下班的路上，導致學習安全知識的精力和時間較少。此外，我們用于學習的電腦比較少，使多媒體教學受到限制。因此，我建議各有關單位應注意改善班組的硬件設施，讓班組職工有更多精力和途徑去學習安全知識。

這兩年，越來越多的大學生走進礦山。他們起點高，知識儲備多。我建議各單位要重視大中專畢業生的使用和培養，給他們加壓力，為他們搭建舞臺，讓他們把所學知識應用于生產實踐，充分發揮才干。同時，我們還要加大對這一人才群體的跟蹤考核力度，對優秀者予以重用。

此外，我還建議集團及有關單位在吸納大學生時，要注重人才結構，不僅要把煤礦專業、化工專業的人才吸納進來，還要吸納一些其他專業的人才，以提升集團職工隊伍的整體文化素質。

第三篇：學習型班組

推進學習型班組建設標準化的實踐與思考

摘要：本文探討加強學習型班組硬件和軟件建設，推進班組建設標準化的實踐與思考，力爭打造一流的學習團隊，提高員工隊伍的綜合素質，引領基層班組的創新力和競爭力，為甘肅公司“五個一工程”規劃戰略目標做出新的貢獻。關鍵詞：團隊

學習班組

標準化

創新

班組是企業中的基本單位，是企業內部最基層的勞動和管理組織，也是企業各項工作的實踐者。本文將深入針對學習型班組軟、硬件基礎設施建設，推進學習班組建設標準化的實踐和思考，旨在引導職工確立全員學習理念，營造濃郁學習氛圍，形成互動共享、自主管理、團隊學習的長效機制，使班組成為勇于創新、團結協作的學習型團隊；使企業真正實現和諧發展、科學發展和可持續性發展；提高職工隊伍整體素質，提升發電部班組建設管理水平，為促進公司又好又快發展提供智力支持和人才保障。一．以硬件設施建設為支點，夯實班組建設標準化基礎

1．確立學習理念，營造濃郁學習氛圍

所謂學習型班組，以學習當今前沿技術、理論為指導，組建的一種全新的學習模式，引導和教育員工樹立全員學習、團隊學習、終身學習的理念，養成了善于解決生產實際問題難題的習慣，使學習和工作成為不可分割的一個整體。有以下幾個方面：(1)通過制定學習規劃，實現班組有制度、有組織，、月度有計劃、有安排，確立全員學習理念，營造濃郁學習氛圍；(2)通過政治學習，積極參加黨員生活會，加強黨風黨性培養，認真學習黨章和黨內其他法規及系列講話精神，自覺遵守憲法和法律，實現班組政治和法律學習每月不少于5小時；(3)通過業務學習，認真執行電力行業“兩票三制”，切實做到崗位操作規范，落實崗位練兵，定期舉辦技術比武；(4)通過文化學習，積極參加各種社會活動，注重自身文化涵養，提高個人情操；(5)通過團隊學習，切實做到團隊目標一致和知識共享，以互幫互學、導師帶徒等學習活動為平臺，突出效果并實現成果的團隊共享。

2．健全交流機制，搭建全員學習的平臺

推進職工隊伍素質由體能型、普通型向學習型、知識型、智能型和創新型轉變，充分調動班組職工學知識、學管理、學技術、學技能的積極性，培養造就一支德才兼備、品德第一，掌握較高勞動技能，又具備“精一門，會二門，懂三門”的新型職工隊伍。將技術精湛班組業務尖子、技術能手和理論、技術薄弱的員工進行師徒結對，簽約導師帶徒合同，明確雙方責任，對學習出色的師徒對子給予獎勵。對于技術技能較好人員、班組定期舉辦技術交流會。生產工作中師傅一對一傳授技能給徒弟，工作結束后借助網絡學院進行本專業的理論練習，在班組內形成“比學趕幫超”的良好氛圍，促進全員共同提高。現場培訓法是將崗位理論和實踐操作相結合的一種有效形式。

按照公司“目標管理，節點控制，閉環落實，勇爭第一”管理理念，日常工作中每一位遇到疑難問題可及時向同事請教，以能者為師的方式組織現場操作演練，其他班員通過主動介入，打破工種界限實現跨工種學習，讓職工將工作當作學問研究。所有的技術講課、考問講解、運行分析、安全活動、政治學習、工會活動和現場考問互動版上都有展示，做到日日更新，周周更新，并在資料盒中做歸檔。班組嚴格按照新的要求執行，每名員工需要將自己在工作、學習和生活中的經驗，歸納總結，張貼在互動展板上，供大家學習和參考。

3.更新工作設備，強化班組科技創新 面對技術設備日新月異，高科技產品更是層出不窮，使用高科技技術產品對于現代企業轉型和可持續發展有巨大的推動作用，使用高科技對于設備維護，提高企業生產自動化程度，保障設備可靠正常運行尤為關鍵，同時也需要大量的資金支持。因此選擇合適設備，節約支出，在滿足生產生活需求的前提下，是建設節約型企業的根本。（1）節約成本，選擇更新合適的設備。發電企業面臨很多的設備維護，選擇既能滿足生產生產需要，實惠有能簡化操作步驟，安全可靠的設備，例如熱成像儀，空氣分析儀等。（2）保障物質基礎，改善班組工作環境

為班組提供良好的硬件環境，努力改善班組休息和工作環境，為班組配置資料柜、更衣柜等設施，發放統一的檔案盒，為班組增添電腦、書籍；制定和完善班組各項管理制度，健全班組民主管理網絡，修訂和健全各種規程，使班組建設統一規范。如何使職工勤奮自覺、積極主動的學習，讓知識技能為我所用，班組首先著力營造適宜的學習氛圍。班組從構建學習室，到著眼班組建設、民主管理及日常維檢工作，購置科普資料及專業技術書籍，征訂各類報刊雜志以供職工工余學習。積極聽取職工意見、建議，極力完善學習型班組的外部環境。

二．軟件

文化層面：運用所有的宣傳媒體和工具，營造濃厚的創建氛圍。結合貫徹落實企業中心工作和發展戰略，賦予創建活動新內涵；通過增強危機意識和競爭意識，激發創建活動新動力。鼓勵、扶持職工的學習積極性，支持、培育多種形式的學習團隊，促進“工作學習化、學習工作化”的先進學習理念深入人心。在學習型班組創建過程中，我們還不能僅停留在幫助班組建立共同愿景上，還要注重指導班組培育自己的團隊文化，引導班組建立屬于自己班組的標識文化、反思文化和共享文化。通過標識、反思、共享團隊文化的塑造，努力改善班組成員的心智模式，讓班組成員深刻感受到“家”的濃厚學習氛圍，不斷增強自主創建的熱情和動力。如在班組中開設學習園地、開展班組論壇、心得演講、心靈溝通、知識共享、案例分析、學習演練場、有效溝通、拓展訓練等活動，不斷營造高度開放、信任的團隊文化氛圍，創建獨具特色的班組團隊文化。正是在團隊文化的熏陶下，班組成員之間互相關心、互相理解、互相寬容、互相協作。只有在這樣和諧的團隊氛圍中，創爭活動才能深入開展下去。

一、班組現場標準化管理

安裝間是定子班和起重班的重點工作場所，由于項目部已經在安裝間實施了安全標準化，所以對于工器具繁多、作業場所相對固定的班組來說“標準化”具有相當的可操作性和便利性。搞好班組的現場安全管理，必須把影響安全生產的主要因素（即人、機、料、法、環）有機地結合起來，組合良好，使之按預定的目標工作。班組現場安全管理的內容主要包括：

1.各種安全標志符合國家標準，現場標志醒目、齊全，安全色標醒目。

2.生產現場環境清潔衛生，無臟亂差死角，安全衛生設施完善，工作區域溫度、濕度、亮度符合生產要求，“三廢”排放、噪聲等指標符合要求。工具間、休息室等場所干凈整齊。

3.機器、設備、管理整潔，安全附件齊全。

4.二級庫內材料、半成品、產品擺放整齊，掛牌標識，各種工具器材實行定置化，專人派發與回收，定期保養和校驗。

5.嚴格遵守勞動紀律，持證上崗。

6.現場消防器材齊全可靠，標識專人負責維護。

7.“危險預知牌”填寫仔細，懸掛在顯著位置。

二、班組安全管理標準化建設

班組安全管理標準化的內容包括：

1.崗位安全責任制齊全、具體、明示于崗位。做到安全工作事事有人管、人人有專責、辦事有標準、工作有檢查，職責明確、功過分明，從而把與安全生產有關的各項工作同全體職工聯結、協助調起來，形成一個嚴密、高效的安全管理責任系統。

2.班組長和班組安全員安全責任明確。

3.各項安全生產規章制度、操作規程健全，明示于崗位。

4.每天的安全活動做到“人員、時間、內容”三落實，并有詳細記錄。

5.各種基礎資料齊全。

6.各種事故嚴格按“四不放過”的原則嚴肅處理。

7.安全生產與其他工作（設備管理、質量管理、文明生產）緊密結合。

三、班組操作標準化管理

班組操作標準化的內容包括：

1.班組人員對本崗位的設備做到“四懂、三會”，嚴格執行設備巡回檢查制度，及時消除事故隱患，及時消除跑冒滴漏。

2.班組人員經安全培訓合格，做到持證上崗，會正確穿戴和使用勞保用品，嚴格執行安全紀律、工藝紀律、勞動紀律，定時、定點、定線進行巡檢，各種原始記錄做到標準化、規范化、書寫工整。

3.班組各工種操作規程及動作標準齊全，具有可操作性，崗位工藝技術規程、設備維護檢修規程、安全技術規程齊全。

4.崗位有安全規章制度，重要崗位實行操作票制度。

四、班組安全文化建設標準化

班組安全文化建設的主要內容包括：班組成員要做到從自身做起，不斷改善，不斷提高，杜絕違章，遵章守紀，多一點思考，多一點創新，多一點行動。

五、班組成員標準化建設

1.班組在生產現場要做好各種住處的收集、傳遞、分析、處理工作，及時了解安全生產情況，及時處理生產中反映出的問題。

2.班組成員在交接班時的規范程序。

3.班組成員的文明生產。

六、班組長標準化建設

1.高標準、嚴要求。各班組根據實際情況，制訂出現場安全管理的標準和要求，現場安全管理不但要求制度全，而且要求標準高。標準高了，要求嚴了，才能逐步提高管理水平。

2.嚴執行，勤檢查。健全的制度必須嚴格地執行，才能發揮作用。班組成員只有遵守現場安全管理的各項要求，才能保證現場各項安全工作落在實處。同時，還要經常檢查，主要有企業的定期檢查、車間的隨機抽查、班組的全面檢查，對查出的不安全問題限期整改。

3.獎罰明、嚴考核。班組應制定現場安全考核標準。每月班組長在考核中嚴格按標準進行，堅持實事求是，做到一絲不茍，達到獎優罰劣。

4.態度正、關系順。班組要理順現場安全管理與各專業管理的關系，安全管理并不是包羅萬象，不能取代各專業管理，而是要促進各專業管理的完善和深化。

5.班組安全員應有較高的安全管理、安全技術、安全法律等基礎知識和較高的安全管理能力。

第四篇：學習型班組

上周，學校中層以上干部召開專題研討會，分析如何在新的一年中，不斷創新各個部門的工作機制，踐行學校的辦學理念，推進學校各項工作又好又快地發展。

各個處室圍繞學校辦學理念和新學期工作計劃，分別談了自己的設想，比如說政教處的“在社會實踐活動中養育心靈，在社團文化建設中增長才干”；教務處的“培養學習興趣，激發學習動力，提高自學能力，培養創新精神”；科研室的“愛人，愛知，愛美”的心靈養育課題；總務處的“注重內心激勵，增強服務意識”等等，給了參加討論的干部很多啟發。

在討論的過程中，大家一致認為，學校現在面臨著很好的發展機遇，但要能夠抓住這些機遇，并將其轉化為學校真實的發展，需要學校的全體教職員工不僅能“埋頭拉車”，還要“抬頭看路”，需要老師們不僅要能站穩講臺，還要加強學習，緊貼教育改革的脈搏，把握學科發展的動向。為此，學校在全體教職員工中倡議，創建“學習型班組”，以積極主動的姿態迎接學校發展的新機遇。

1．“學習型班組”的內涵

所謂學習型班組，是指通過培養彌漫于整個班組、整個學校的學習氣氛，充分發揮員工的創造性思維能力而建立起來的一種有機的、高度柔性的、扁平的、符合人性的、能持續發展的組織。

學習型班組的核心內涵是使班組所有員工都自動自發地全身心地投入到工作和學習中，不斷地提高學習能力。使班組成員在快樂工作中體現自己的人生價值，發揮自身的創造力，并將個人的智慧整合成班組的團隊智慧，形成不斷創新的能量。

2．“學習型班組”的幾個特征 學習型班組具有下面的幾個特征： 1）班組成員擁有一個共同的愿望

組織的共同愿望，來源于員工個人的愿望而又高于個人的愿望。它是組織中所有員工共同愿望的鏡像，是他們的共同理想。它能使不同個性的人凝聚在一起，朝著組織共同的目標前進。

有這樣一個故事，說的是三個泥水匠正在工地上干活。有人問他們：你們在干什么？第一個人回答：我在砌磚；第二個人回答：我在筑墻；第三個人回答：我在建造大教堂。

顯然這第三個人表達的是他們這個集體的共同愿望，他非常清楚自已人生的價值，他最能圓滿達到成功，因為他有明確的奮斗目標。當我們的班組中的每一個成員都能從內心中有類似這第三個人這樣的愿望的時候，班組的前進就是不可阻擋的。

2）班組由多個創造性的個體組成。

在學習型班組中，團體是最基本的學習單位，團體本身應理解為彼此需要他人配合。班組的所有目標都是直接或間接地通過團體的努力來達到的。

同時，作為一個團隊，也要充分發揮個體的獨特的創造作用。每個人都有自己的長處和短處，團隊的建設需要的是個體長處的創造性發揮。我在楊高任教的時候，我的徒弟的多媒體制作技術很好，我對課堂教學的把握有些心得，我們在共同的愿景下充分合作，很快就出了一批成果。

3）善于不斷學習。

這是學習型班組的本質特征。所謂“善于不斷學習”，主要有四點含義：

一是強調“終身學習”。即班組中的成員均應養成終身學習的習慣，這樣才能形成班組良好的學習氣氛，促使其成員在工作中不斷學習。

二是強調“全員學習”。即班組內從一般工作人員到班長全部都要不斷學習，“班長”要在不斷的學習中，總結出管理理念。

三是強調“全過程學習”。即學習必須貫徹于班組系統運行的整個過程之中。不要把學習與工作分割開，應強調邊學習邊準備、邊學習邊計劃、邊學習邊推行。四是強調“團體學習”。即不但重視個人學習和個人智力的開發，更強調班組成員的合作學習和群體智力（組織智力）的開發。

學習型班組通過保持學習的能力，及時鏟除發展道路上的障礙，不斷突破班組成長的極限，從而保持持續發展的態勢。

3．“學習型班組”建設是一個持續的過程

毛澤東同志說：“學習是我們注重的工作，特別是干部同志，學習的需要更加迫切，如果不學習，就不能領導工作，不能改善工作與建設大黨。”小平同志也說：“學習是前進的基礎”，選擇學習就是選擇進步。

對我們每一個教職員工來說，學習就是工作，就是必須承擔的責任和使命。學習型班組建設本身就是學習，而學習是無止境的，因此，創建學習型班組將是一個持續的過程，也是使教職員工和班組與學校共同進步、成長、發展，不斷創造成功未來的持續之路。

陽泉供電分公司是山西省電力公司直屬的大型二類企業，位于山西省東部，與河北省接壤，區域面積4600平方公里，公司轄屬4個縣區支公司和7個專業工區（所），全民職工1360人；多經系統包括修造、施工、設計、基建、科技開發、物業管理、衛生教育、汽車運輸、餐飲服務等23個單位500余人，統一由聚源電力實業總公司管理；公司擁有固定資產15.77億元，轄屬35KV及以上變電站35座，主變壓器容量203萬千伏安，35KV及以上輸電線路89條1017公里，擔負著陽泉市兩縣四區4.6萬余工農業用戶和120多萬居民的安全供用電任務。2003年公司售電量36億，創歷史新高，截止2004年4月12日，公司安全生產903天。

近年來，公司黨政一班人團結進取，開拓創新，與時俱進，以創國際一流供電企業為目標，積極創建學習型組織，培育企業嶄新理念，轉變職工思想觀念，營造改革創新氛圍，大力倡導企業文化建設，逐步形成了公司特有的價值觀和精神風貌，企業雙文明建設碩果累累： 2002年被國電公司命名為一流供電企業和雙文明單位，并獲山西省“職業道德建設十佳單位”和“五一勞動獎狀”殊榮，2003年被省文明委命名為省級文明行業。并于2003年11月在我市召開了學習型班組創建現場會，得到了省公司及兄弟單位的普遍認同。

一、與時俱進，發揮優勢，走學習型班組創建之路

當今社會是知識經濟崛起的時代，教育職工不斷提高思想道德、技術業務和科學文化素質，建設有理想、有道德、有文化、有紀律的職工隊伍是工會組織的職責。那么，怎樣更有效地履行職責、發揮作用，在黨的領導下團結帶領廣大職工，積極投身改革、發展、穩定的偉大的實踐，是在新形勢下創新工會工作的落腳點。抓班組建設是提高全員素質的有效方法，是企業管理水平的有效載體，也是充分依靠職工辦企業、維護職工權益的有效途徑。

班組是企業的細胞，是企業最基層、最活躍的組織，也是企業各項工作的具體實踐者。職工素質的高低，直接決定企業可持續發展能力和競爭力，班組建設的水平，直接體現企業綜合實力和戰斗力。多年來陽供工會在狠抓提高職工素質方面，做了卓有成效的工作，班組建設走出了一條適合自身特點的發展之路，現有111個班組，“一流班組”率達46%，公司曾榮獲省公司“班組建設先進單位”稱號，班組建設碩果累累，正是有著這樣一批富有活力的班組，大大推動了企業的發展進步，同時也總結出了很多經驗。然而，當今社會唯一不變的就是變化，班組建設也要與時俱進，不能停滯，更要創新。班組建設如何創新更應是我們思考的課題。

學習型組織理論作為風靡世界的新型組織管理技術或方式，能使組織在現代創新、競爭和快速發展的現代經濟社會中有著更強的生命力，它充滿活力和創新精神，使管理者胸懷遠志，員工勤奮快樂工作，已成為許多企業所追求和向往的企業組織和管理方式之一。它是人類共同創造的財富，是信息社會、知識經濟時代催生的理論，這已成為眾多有識之士的共同選擇。班組作為組織的一種形式，如果企業有一批學習型班組做支撐，企業將孕育不竭的動力，使企業充滿生機。

通過對學習型組織理論的學習，我們認為：學習型班組是班組建設的更高層次，是前沿管理理論在班組管理中的實踐和應用，是班組建設嶄新的領域，走創建學習型班組之路，是班組建設的更高境界。基于以上認識，公司領導統一思想，形成共識，全面啟動了學習型企業的創建。先后出臺了二OO二、二OO三年、二OO四年創建方案和活動安排，并有計劃、有步驟地實施。我們將學習型組織創建分為五個層面，即：學習型企業、學習型區隊（部室）、學習型班組、學習型家庭和學習型個人。

學習型企業是一個復雜的系統工程，不是哪級組織或哪個部門的事情，需黨、政、工齊抓共管，統一部署、全員參與、步調一致。但就學習型班組這一層面而言，工會工作的優勢和特點，決定了它在創建學習型班組這一領域，有著更大的潛力和空間。我公司設立的創建辦公室，最初設在人力資源部，切入點更多考慮了職工的教育培訓，曾做了大量的工作，收到了良好的效果，根據省公司工會的創建思路，結合公司實際，創建辦公室調整到工會，實踐證明由工會整體推進、各部門默契配合的班組創建模式是正確可行的。

二、導入理念，層層推進，營造全員學習氛圍

學習型組織是當今最前沿的管理理論，既抽象又深奧，為了深刻領會其理論內涵，我們采用了“走出去，請進來”的方法，先后組織公司領導、中層干部和部分管理人員分別到安徽、北京、山東、上海等地學習調研學習型組織的理論和經驗，并參加了2002年北京創建學習型組織高層論壇，聆聽了專家教授的講課，一系列前期準備工作，為公司全面啟動、實施創建學習型企業系統工程奠定了良好的理論基礎。

在創建學習型企業啟動大會上，我們還邀請了上海明德學習型組織研究所張聲雄教授為公司中層以上干部及班組長近200人進行了學習型組織理論講座，將學習型組織理論普及到班組長。同時，我們選擇了文化高、素質高、責任心強的骨干人員，培育了一支28人的培訓師隊伍，于2002年12月上旬由分公司領導帶隊，參加了為期十天的上海明德學習型組織研究所舉辦的培訓師培訓班。各區隊還自行組織人員外出學習，郊區供電支公司組織了22名創建中的學習骨干到北京參加拓展訓練，使廣大員工進一步感受到了學習型組織的深刻內涵。

同時，為了進行深入地宣傳發動工作，我們還利用內部報刊、局域網、電子大屏幕、宣傳看板等多種手段進行學習型組織理論宣傳。并組織了論文征集、知識競賽、“我心中的學習型組織”深度匯談、交流座談等活動，讓廣大員工熟知并會講解學習型組織理論中的“蝴蝶效應”、“木桶理論”等故事，在全公司營造了濃郁的創建氛圍，從而使員工確立了學習型組織的理念，加深對學習型組織理論的理解。

班組建設最具有實質性的內涵——就是以人為本，強化職工素質教育。我們結合“職工素質工程”將學習型班組創建推向深入。

我們的做法是推行“36+4”的學習模式，保證每周4小時團隊學習時間，要求每個職工充分利用業余時間每周至少自學5個小時，堅持“每天一小時，季度一本書”。

實踐中，我們充分利用這4小時，采取集中講課，自學、做游戲、講故事、小型體育活動、深度匯談等多種形式，向廣大職工宣講學習型組織是什么性質的理論、學習型企業的六大特征、學習型組織的五項修煉、專業知識、技能、安全、法律等方面的知識。廣大職工通過學習，重新認識了學習新概念，樹立了終身學習的理念，形成了“向一切可以學習的人學習，向一切可以學習的事學習”，樹立“學習工作化、工作學習化”的學習觀，提出了“知識和技術是自己最好的名片”的學習理念。

在具體學習中，我們還著力解決“六個定位”，即：學習動力上定位一個“需”字，內容上定位一個“精”字，方式上定位一個“活”字，態度上定位一個“實”字，制度上定位一個“嚴”字，思考上定位一個“深”字。推進職工隊伍素質由體能型、普通型向學習型、知識型、智能型和創新型轉變，充分調動廣大職工學知識、學管理、學技術、學技能的積極性，培養造就一支德才兼備、品德第一，掌握較高勞動技能，又具備“精一門，會二門，懂三門”的新型職工隊伍。

三、健全機制，理順體系，穩步推進學習型班組的創建 “宏觀指導，自主創建”是公司制定的創建原則，創建辦公室起著重要的作用，主要職能是宏觀設計、信息共享、計劃制定、培訓師隊伍培養、檢查考核、動態溝通、創建指導等，并負責組織“三會”，即：創建學習型班組領導組會議、創建學習型組織推進會、培訓師學習交流會，抽調專人負責創建辦工作，設立專門辦公場所，建立健全了內部管理辦法。

學習型班組創建與日常班組管理融為一體，避免“兩張皮”的脫節現象；追求不拘一格的個性化，發揮班組自主創建能力，不搞“一刀切”；結合班組自身特點，找準切入點，解決工作中的實際問題，杜絕形式主義；一切從學習開始，感悟學習型組織理論真諦，強調學習工作化、工作學習化，杜絕教條主義。學習型組織創建“急不得、慢不得、等不得、靠不得”，努力做到有序推進，著力點放在提升學習力，提高創新力，讓員工活出生命意義上來。

學習型企業的創建模型有多種，專家們普遍認為彼得·圣吉提出的“第五項修煉”是整合得比較好的藝術和務實，先行企業在創建過程中，也都感到“五項修煉”的可操作性強，易于借鑒。張聲雄教授也建議我們把“五項修煉”作為初創階段的“抓手”。公司在2002年6月7日啟動大會后，這本書就成為創建必讀之書，盡管有很多地方不容易懂，但號召廣大干部職工堅持一讀再讀，必將會在心靈上潛移默化地影響行為，我們堅信：只要找到路，就不怕路遠。

企業文化是企業在各種活動及其結果中，所努力貫徹并實際體現出來的，以文明取勝的群體競爭意識，即人們在日常生活和工作中自覺行為的總和。它包括物質文化、行為文化、制度文化和精神文化。通過價值觀、精神、道德、形象和目標等的建設，起到了導向、凝聚、激勵和規范的作用，是決定企業興衰成敗的關鍵因素，是學習型企業創建的理論基礎，學習型組織理論是實現先進文化、創新理念成為現實的橋梁和紐帶。所以在創建學習型企業初期，提升和整合先進的企業文化顯得更為重要。對此，公司各層面的文化氣息較濃，各具特色，為創建學習型班組奠定了基礎。

我們結合陽泉市總工會安排部署，結合我公司實際，提出了“創建學習型班組，引深“一基五本”（基礎管理、人本、成本、質本、資本、智本）勞動競賽”。總的措施和要求是：“樹立四種理念、健全四個機制、構建一個載體、營造一個氛圍”。

四種理念——學習是生存和發展需要的理念；終身學習、終身受教育的理念；學習工作化、工作學習化的理念；與時俱進、不斷創新的理念。

四個機制——學習的動力機制；學習的投入機制；學習的領導、組織機制；學習的協調、平衡、高效的運行機制。

一個載體——學習的載體，即“一用、六學、六結合” 一種氛圍——學習的氛圍

通過全員學習，大多數職工轉變了學習觀念。過去班組學習，有的職工以各種理由不參加，認為學習是一種負擔，是一般意義上的學習技術、學習文化、學習理論等，組織起來較難或效果欠佳，狹義地理解為格式化培訓，因而出現沒有時間，孤立無援，毫不相干，言行不一四類現象，也正如彼得·圣吉所提出的創建初期的“四大挑戰”。現在職工都很珍惜班組組織的每一次的學習，有的寧肯犧牲休息時間也不放過任何一次學習機會，這是在深入學習學習型組織理論后職工思想認識上的提高，是一種自我超越。通過進行深刻的宣傳教育，促使職工樹立這樣的觀念：在接到新的任務或指標時，不是看原來有沒有干過，看能不能干，有沒有條件干，而是應該想如何克服困難去干好。職工們堅信，辦法總比困難多，只要不斷的超越自我，肯動腦筋，總能實現自我超越，找到解決問題的辦法。

四、圍繞中心，創新制勝，激發班組職工聰明才智

創建學習型班組要圍繞“安全生產、經營管理、優質服務、科技進步、民主管理、精神文明”這個中心，找到結合點，突出著力點，應用學習型組織理論，全方位開展創新，讓學習型組織理論在班組綻放出絢麗之花。

輸電工區檢修一班通過雙環學習理論，自創實行的“帶電警戒卡”，佩帶在現場工作人員的袖臂上，卡面有顏色區分，它在線路較長、人員分散、帶電作業中，有效地促進了安全員對班長、班長對小組長、小組長對班員的安全監督和工作質量跟蹤檢查。輸電運行班通過共同愿景的確立，設計出了《安全親情崗位標牌》，它共分六部分——員工工作照、員工全家福、職工簡介、安全警言、座右銘、個人“三不傷害”保證書。其中安全警言和工作格言都是職工自己精心琢磨、發自內心的心理話，它是職工對待本職崗位的一種心聲表白，更是保證職工人身安全的生命圖。郊區調度所通過自我超越理論的應用，將網站技術應用到班組管理中，臺帳資料管理、培訓綜合臺帳、專業管理、生產管理向數據庫、無紙化邁進，民主管理開辟論壇、在科技管理、定置管理、精神文明方面都有所創新。市區調度中心通過外援學習，消化吸收REM精細化管理模式，既對每個人、每件事、每一天、每一處實行精細化管理，從以下六個方面（簡稱6S）做起：整理、清潔、準時、標準化、素養、安全，6S行為的實施推進了可以實現一流班組的六化要求：人員管理軍事化、器具管理定置化、資料管理檔案化、綜合管理微機化、文明服務格式化、工作考核指標化。客戶中心的“四個五管理”又是一個團隊學習的典型案例，其中，“一個五”是根據優質、方便、規范、真誠方針而制定的，即體貼服務、延伸服務、應時服務、便捷服務、引導服務，“一個五”是“值班員在受理業務時，推行?腦、手、言、表、行?”五字法，通過“四個五”管理，提高了服務質量，樹立了良好的社會形象。

在創建學習型班組過程中，部分班組還通過做游戲、講故事，在不知不覺中傳達自己的管理理念。調度所通信調度班、計量中心三相表班通過做游戲魔術騰空、人浪，體驗到很多，知道了集體的力量，增強了團隊凝聚力，班員們知道了個人在集體中的作用是多么得重要。再比如通信調度專業在電力主系統中不是主要專業，但稍一放松，完全可能產生蝴蝶效應，后果不堪設想。通過做游戲、談感受，班員們“班組一盤棋，團隊一盤棋”意識加強了。

五、試點引路，全面推進，總結經驗再創佳績

在公司一次創建領導組會議上，大家共同贊同這樣一個觀點，即：創建學習型企業，從思路上應定位在“根在全員，花在機關，果在班組”，所以在創建初期全員參與，營造氛圍的基礎上，用典型引路的方法還是有效的。經創建領導組研究決定在各個區隊推選創建中的先進班組，共推廣出16個先進班組。同時分不同類型選樹和推廣先進典型。通過對典型班組分類指導，重點培育，以點帶面，大力推廣，形成了具有鮮明特色的班組建設。如繼電保護專業——大處著眼，小處入手。本著“以小見大”的創新思路。用精巧的小手筆推出了“七小管理法”，即：定出小規矩，樹立小楷模，開辟小園地，搞好小核算，解決小問題，征納小點子，執行小懲罰，可供檢修班組學習借鑒。客戶服務中心的“四個五管理”可供服務型班組借鑒。市區配網調度中心開展“REM精細管理”，通調班的人性化管理經驗具有通用性，可供所有班組借鑒，使公司廣大班組都有了貼近的榜樣可學，較好地發揮了閃光點的輻射作用，進一步引深了班組的標準化建設，在全公司范圍內形成了后進趕先進、先進更先進的良好局面。今年年初，公司好中選優，命名了10個學習型班組。經過一年來的創建，創建學習型班組在公司全面展開，增強了團隊凝聚力，提升了班組學習力、創新力。2003，我公司班組創新成果、QC成果數目明顯多于往年，質量明顯優于往年，而且涉及面廣，發布形式多樣。

2003年11月18日至20日，山西省電力公司在陽泉成功地召開了創建學習型班組現場會，2個班組在會上進行了現場演示，受到了與會代表的一致好評，這對我們既是鼓勵又是鞭策。回顧我們的創建歷程，我們有如下體會：

1、創建學習型班組根在全員，只有在全員導入理念，轉變觀念的基礎上，才能創新。

2、創建學習型班組是一個系統工程，各個部門要齊抓共管，長期堅持。主要領導要親自倡導，身體力行，發揮核心作用，并做好仆人、教練、設計師三個角色。

3、創建學習型班組沒有固定模板，強調心靈的改善，強調創新，是班組管理的更高境界。

4、創建初期要有一個強制過程，要加強考核。

5、創建學習型班組要重在培養個人和團隊學習力。

同時我們認為也存在諸多問題，如：全員學習理論的深度不夠，目前是個人學習多，團隊學習少；班組創建狀況參差不齊，需進一步加強區隊創建。提高自主創建能力；宣傳、咨詢、指導力度不夠，科學的評估機制尚未形成；學習型家庭、個人的創建工作才剛剛起步等。

二OO四年，我們將進一步提高全員理論水平，全面提升個人、團隊學習力；營造“追求卓越與創新”氛圍、“反思共享”文化氛圍；培育一批學習型區隊、班組、家庭和學習型個人群體，在二OO三年選樹10個學習型班組的基礎上，再樹5個學習型班組，4個區隊、2個部室；力爭創新成果在數量上、質量上比二OO三年有較大幅度增長；為實現公司安全生產1000天近期愿景和公司二OO四主要奮斗目標而努力。我們生活在一個快速變化的時代，這個時代完全打破了原有的游戲規則，傳統的思想習慣、陳舊的知識、技能正加速折舊，需要我們以創新的精神、順應時代的發展要求，在創建學習型班組的征途中互相學習，共同進步，攜手共創美好明天。彼得·圣吉博士有一句名言：學習型組織的建立不是一種神秘和高不可及的藝術，而是有具體可行的做法、技巧，與經由不斷修煉便能熟能生巧的一種藝術。這正是創建學習型班組的指路明燈。

? 培訓目標：

1.幫助學員掌握成人學習的特點，建立豐富多彩的學習模式

2.掌握學習型班組的組織機制，用工作學習化解決員工快速成長問題，解決工學矛盾 3.掌握學習型組織的建設模型，用組織學習促進班組績效 ? 授課對象：企業班組長，現場主管 ? 授課時間：1天（6小時/天）? 課程大綱

一、學習型班組建設—組織競爭力提升的加速器 1.信息時代的競爭是組織學習力的競爭 2.員工成長力分析，主動還是被動

3.組織學習、團隊學習、終身學習、向實踐學習4.建立學習型班組的六項原則

二、學習型班組的機制建設 1.學習型班組的職能建設： a)如何培育學習文化 b)如何發起學習公約 c)如何制定學習目標 d)如何完成課題開發 e)如何推進學習績效

2.推動學習績效的管理機制：激勵機制、評比機制、競賽機制，榮譽機制 3.學習型組織的八位老師：角色老師、問題老師、現場老師… …。4.學習型班組的日常管理，“五個一工程”

三、學習型班組的基礎平臺—案例培訓法 1.向偉人學習—在戰爭中學習戰爭

2.向成功者學習—實踐是培養能力的唯一課堂 3.案例—全員學習的催化劑 4.案例—激活潛能的人本工具

1.、確立目標：共同認可愿景，熟知班組的目標和任務，并具有共同的價值觀。具有勤奮工作、拼搏進取、求學上進及學習工作化、工作學習化的濃厚氛圍。

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2、班組創建目標計劃并落實

?按照班組確定的目標與愿景，制定班組的創爭計劃與實施措施。每個成員都有明確的個人愿景及月度學習目標。?

3、提升學習力，重視團隊學習

?每個成員都有學習目標和計劃，并積極開展讀書活動，有切實可行的學習制度與機制，有開放互動、充分交流共享的學習的平臺，班組QQ群和班組博客，經常以討論和匯談等各種形式進行團隊學習，學習緊密聯系工作實際。?

4、.班組對學習的投入

?全體成員每周在學習上投入1至2小時，班組學習交流經費有安排、能落實（目前班會費支助），有學習場地和設施（學習角、板報、學習園地等），有激勵學習的制度。

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5、崗位操作技能和技術水平提高，本班成員要求一年以內要有明顯的提高。

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6、增強凝聚力，具有團隊精神

?打造相互信任、相互支持的環境，能平等交流與溝通，對班組有歸屬感，能共享實現目標的成就感，遵章守紀、團結協作，重視集體榮譽、勤業敬業、樂于奉獻，創造性地共同完成工作任務，積極實踐，敢于承擔責任。

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7、班組長要起帶頭作用

?要求思想領先、知識技能、品德素質等各方面做到班組的表率，不時增強創新和競爭意識，能團結同事并發揮核心力量，起到凝聚班組成員的作用。

?8.提高執行力

?提升班組工作效率與工作效果，圓滿完成各項工作指標，做到全年零事故，工作效率高、工作效果突出。力求班組競爭力明顯提高。

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9、班組各項能力的提高

? 班組形成合理的工作、學習結構。班組大部分成員掌握或正在學習紡絲設備操作和紡絲理論運用，達到一專多能。完善班組成員的知識結構、創新學習方法、激發潛力和鼓勵學以致用等。班組自主管理能力明顯提高，學習能力、執行能力、競爭能力、創新能力明顯增強

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10、拓展創新力 ?營造創新氛圍，倡導自我超越，推崇創新精神，形成比學趕幫超的環境與氛圍。善于運用各種創新方法，經常開展課題研究、合作攻關、創造發明、專題討論等創新活動

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11、實現創新成果

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實施班組內部創新行動計劃，合理化建議、技術攻關、發明創造的評比，效果的評估。加以宣傳、推廣。

第五篇：學習型班組

如何打造學習型班組，有一套行之有效的學習型組織?五項修煉方法，五項修煉即自我超越、改善心智模式、建立共同愿景、團隊學習和系統思考，需要進行26次演練才能深入人心、進入潛意識中。我們每個組織都生活工作在系統中，有自己特定的位置；為了有效合作，我們形成各種大小團體；要使我們的團隊成為優秀的組織，需要形成共同的愿景目標；愿景目標的實現，需要團隊中每個成員自我超越的工作；要追求卓越的工作，需要改善個人和團隊的心智模式；改善心智模式則需要有系統思考的觀念。

這樣每個人和組織都具有系統觀念，思考問題從系統全局出發，做工作時都清楚地知道自己在系統中的位置、在團隊里扮演的角色，胸懷共同愿景目標，能夠自我超越、追求卓越地做好工作，遇到問題能夠反思反省，善于、勇于改善自己的心智模式，進入和諧的整體搭配的組織狀態。

建議您可以向這方面的權威專家傅宗科博士取取經。他是學習型組織管理方法中國市場推廣培訓第一人,學習型組織?五項修煉管理方法的研究、宣傳、培訓、推廣的資深專家，創建學習型組織的實戰派權威專家。經過十六年專注研究、培訓實踐，已形成自己獨特的培訓體系和完善的學習型組織創建系統，提煉成一套簡單易行可操作方法。

班組是煤礦企業最基本的生產單位，也是企業安全管理的最終落腳點。班組安全建設工作，在企業的安全工作中占有突出的地位，決定著企業的安全生產水平，左右著企業安全工作的成敗。可以說煤礦企業安全工作關鍵在現場，根基在班組。所有安全規章制度的建立與實施，最終要落實在班組，所有安全隱患的預防措施均要在基層班組實踐中實施，因此，班組的安全工作，是企業安全生產的核心工作，也是一項長期的最基礎的日常管理活動。我認為，只有將班組的安全工作扎扎實實、持之以恒地開展下去，企業的生命之樹才能長青不衰，充滿活力，才能抵御各類突發事故，才能確保企業安全生產經營的正常有序運轉和穩健發展。那么，如何搞好班組安全建設，我認為應做好以下幾方面工作：

一、選好班組長是班組安全建設的關鍵

班組長作為“兵頭將尾”，站在現場管理的最前沿，肩負著指揮控制班組安全生產的責任，班組長是過程管理的主體，班組長自身素質的高低直接影響班組的安全管理。一個素質高的班組長就如同一只雄獅，即使他帶領的只是一群綿羊，他所呈現的戰斗力也非同尋常，因此，選好班組長是關鍵。

（一）從本單位實際出發，選出有公信力職工認可、工作能力強、有極強責任心的班組長是班組建設的重中之重。只有選好配強班組長才是抓住了企業管理的主線，那么怎樣選擇班組長，實現競聘上崗，體現公平競爭的新的管理思路和新的管理機制就非常重要。在這面要制定《班組長競聘上崗管理辦法》，從班組長的任職條件、聘用、管理、考核都要做明確的規定，使競聘上崗遵循公正、公開、透明的原則，由職工民主選舉出的優秀班組長，使隊領導放心，職工滿意，避免了過去由單位領導一個人說了算和拉關系、走后門的弊端，選出的班組長要進行聘任上崗承諾發言，說出怎樣發揮自己的管理智慧，帶領全班成員實現安全生產。并要長期建立了職工民主測評制度，對不合格的班組長進行重新聘用，這樣可以極大的提高班組安全生產的活力和管理水平。

（二）進一步提高班組長的整體素質。班組長自身素質的高低直接影響班組的安全管理，這就要求班組長既要懂生產、精技術、通安全、熟管理、會經營，又要有一套靈活的工作方法。要使班組長成為一個全面素質高的管理者。一是當好一名文明型的班組長，做到政治、精神、物質都文明，有事和大家商量，經濟分配公平合理，能團結全體同志，降低成本，努力完成生產任務。二是當好一名安全型的班組長，抓好班組職工安全教育，教育職工遵章守紀，杜絕“三違”，抓好互保聯保工作。三是當好一名效益型班組長，通過勞動競賽，提高勞動生產率，完成生產任務，提高職工收入。四是當一名學習型班組長，通過組織職工學習和培訓，提高職工的綜合素質。五是當好一名和諧型的班組長，對班組成員工作上支持，生

活上關心，情緒上關懷，做到班組內部團結和睦。只有這樣，才能被班組成員尊重和信任，帶領大家促進班組安全建設持續、健康發展。

二、強化區隊班組自主、動態安全管理能力

加強班組安全建設，重點是提高班組的自主管理，動態管理的能力，煤礦井下工作環境復雜，不確定因素較多，現場安全管理必須強化班組的自主管理意識，加強動態管理，班組長是現場安全管理的第一責任人，我認為應以正班長主抓安全強化自主管理動態管理能力為主。副班長主抓生產任務，強化成本管理。這樣明確分工，使班組在現場管理上更有實效性，在班組內部管理上更能發揮主動管理，以人為本的作用，打造本質安全型班組，塑造本質安全型員工。

在班組自主動態管理方面我認為應從四個環節抓起。

1、班組自主管理本班職工的安全技能和程序化操作培訓。一是組織本班職工本著“干什么、學什么、考什么”的原則，堅持“一日一題”和“一日一技”的學習培訓。二是實行班組長及師傅講課制，由班長及師傅根據實際需要親自講課，并現場講程序化操作技能，對文化低不熟練的職工開展“師徒一幫一”活動。三是班組長對本班職工的學習筆記定期檢查，對程序化操作定期進行考核，促進培訓效果。四是每月組織本班職工進行月度理論和實際考核，將考核成績納入班組工資分配。

2、班組自主管理好本班安全和質量標準化工作。一是自主管理好本班安全，建立職工不良行為檔案，作為幫教獎罰依據。二是對本班“三違”人員采取幫教—警告—檢查—脫產培訓進行處理。三是加強現場質量標準化和文明生產的管理。落實程序化操作責任，明確標準要求，規范操作行為。上尺下線、力求精細化，達到以質量標準化—安全—文明生產的良性循環。四是建立工作環節質量專項專人負責制，將工程質量和安全與工資緊密掛鉤。

3、建立班組長自主管理作業規程貫徹簽名制。一是每一項工程在開工前，由班組長先進行熟悉掌握作業規程，建立班組長學規程考核檔案。二是班組長在新工程開工前3天，組織本班職工進行規程貫徹，學懂后簽名方可開工作業。三是將作業規程的重要環節納入一日一題學習中，月未統一考試。四是實行班組長是作業規程執行貫徹的第一責任人，負責把規程措施落實到現場的每一道工序之中。

4、完善班組考核，強化自主、動態管理的真正能力。一是建立班組長安全責任制，明確本班組成員在安全工作中的具體任務責任和權力，做到一崗一責，使每道工序，每個環節安全工作事事有人管，人人有責任，操作有標準，工作有考核。二是實施動態式管理，實行程序化、精細化管理，將班組成員每一天、每一時、每一事全過程的程序化操作作為每人每天考核的組成部分。三是落實班組長的責任權利，開展“四抓四不走”自主管理能力。“四抓”是要抓現場管理，抓全過程的操作程序和工程質量，抓當班的記分工資分配，抓交接班后的隱患處理和安全確認。“四不走”是有事故隱患處理不好不走，安全任務不達標不走，現場文明生產搞不好不走，交班遺留隱患問題不交清不走。

三、規范區隊班組長現場管理制度建設，強化制度執行力

班組安全建設要取得實效，建立長效機制就必須有制度作保障。班組安全建設的重點在作業現場，抓住作業現場的制度化管理，就抓住了班組安全建設的牛鼻子，因此我們要從落實工作規范、操作規范著手，用制度管人、管事，強化制度執行力。保證把班組安全管理落到實處，我認為應抓好八方面工作：

一是堅持規范班前會制度。上班前，在區隊下達本班的生產任務后，班組長根據本班的出勤人數，詳細分工，干活時注意事項、質量標準工、工程任務量責任到人，并排查本班人員情緒，情緒不穩定，有思想問題者不要下井，做好安全生產的第一步。下班后，召開班后會，小結當班的工作情況，結出現的隱患，發生的“三違”要認真填寫當班工作日記，做好每月安全質量評定。

二是堅持班中安全巡回檢查制度。班組長堅持不間斷巡查自己施工范圍內的所有情況，做到心中有數，把安全隱患消滅在萌芽狀態中。

三是堅持班組現場質量驗收和交接班制度。班組長要在每天工作完畢，詳細的將本班的工程質量一一驗收，及時整改，對存在問題手拉手，口對口給下一班交清。

四是實行安全宣誓制度。每日開工前由班長召集職工點名，并進行

開工前的安全宣誓，對工作現場存在的問題一一向大家交清，檢查特殊工種持證情況，根據能力大小進行分工。

五是嚴格執行開工確認制，落實三人聯合安全驗收確認簽名制和四位一體安全驗收確認制，并作記錄臺帳。落實班長安全責任制，做到持證上崗，嚴禁“三違“，形成全員按章作業。

四、實現班組建設的職工安全素質工程，提高職工自律意識，發揮職工安全潛能

人的不安全行為是導致事故發生的主要因素，只要人人都做到自主保安，安全生產就有了可靠的保障。我認為應在全體職工中開展以個人自我規范、自我學習、自我約束、自我創新、自我展現、自我保安、自查隱患、自我評定等“八自”為主要內容的職工自律活動，突出職工個人的安全主體地位，調動職工的安全工作自覺性和主動性。一是通過推行安全生產“七個想一想”，一工作之前想一想，勞動保護要帶上；二情緒不好想一想，精力分散是虎狼；三受到表揚想一想，防止驕傲不安全；四安全好時想一想，頭腦清楚眼睛亮；五遇到隱患想一想，小心處理別魯莽；六發生矛盾想一想，安全第一是良方；七節日出勤想一想，養足精力再上崗。強化崗位職工行為規范控制流程、引導職工自覺參加安全學習培訓、進行崗位練兵、開展作業現場操作手指口述、正確行使煤礦 “十項安全生產權利”等措施，將“八自”工作落到實處。推動安全管理從要我安全變為我要安全，變被動式管理為自覺的自我管理。二是堅持普訓、輪訓和特訓相結合，通過實施“職工技能行動計劃”和安全素質工程，并嚴格考核規范職工操作行為，逐步提高員工的操作技能和理論水平，提高員工的事前預防能力、緊急處置能力和自救互救能力。一要事前預防能力，開展危險預知活動，讓班組成員預告知道生產或作業過程中的危險性，進而采取措施，控制危險，保障安全。班組成員要對本班組管轄范圍或承擔的作業項目做明確無誤，對重點、難點、危險點了如指掌，做到心中有數，制定相應的事故預案，并定期演練，防患于未然。二要緊急狀態處置能力，培養員工具備現場“觀測、果斷、排除”能力。“觀測”是通過召開事故案例分析會和開展“我談身邊驚險事例”座談會等方式，培養員工對作業環境隱患及險情預兆的認知能力；“果斷”是通過列出種種緊急狀態下正確避險方法，培養員工對可能發生的傷害敢于正確果思處置；“排除”是在保證生命健康安全的前提下，告訴員工在什么情況下，采取什么手段和方式對發生的險情進行排除。三要自救互救能力，重點強化“訓練、演習、報告”制度。“訓練”就是對全員進行安全準軍事化訓練，對新上崗和轉崗的員工進行訓練、對醫療救護知識進行訓練等；“演習”就是定期對員工進行避災演習，使每一位員工在熟知自身所在工作地點的避災線路，并在員工培訓過程中針對各工種的應急逃生進行專門的考試。通過提高員工“三種”能力，實現“安全第一、生產第二”觀念向操作行為延伸，成為本質安全人。

五、發揮好安全宣傳教育作用，營造濃厚安全氛圍，創建班組安全文化。

企業安全管理的落腳點在班組，防范事故工作的終端是每一個員工，要提高每一名員工的安全意識，使之真正實現從“要我安全”到“我要安全”的根本性轉變。要堅持以人為本的安全方針，營造“人人關注安全”的良好氛圍。一就是要通過安全文化標志，電視、音像制品、板報、標語、橫幅、安全教育讀本、媒體和安全知識競賽、演講比賽、文藝演出、“三違”人員現身說法、班組“安全之星”介紹經驗等形式多樣的活動，加強安全生產宣傳攻勢，做到寓教于樂，使安全生產意識深入人心，入心入腦，安全知識家喻戶曉，廣為傳播，潛移默化地規范人的安全行為。二就是要堅持“以人為本、安全第一”的原則，以實現人的價值、保護人的生命安全與健康為宗旨，創建班組安全文化。堅持以安全氛圍影響人，以安全理念引導人，通過多形式、多層面、全方位的強化理念滲透，弘揚健康向上和充滿人文關懷的安全文化。建立以安全價值觀為核心的安全理念。三就是要提煉培植安全理念體系，用安全愿景驅動安全行為的外化，形成具有區隊、班組、個人特點的安全目標愿景和理念，并將這些理念與親情教育相結合，把父母的心愿、妻子的囑托、兒女的企盼、個人的勉勵和職工的“全家福”照片、警言警句、安全提示等制作成精美的牌板，懸掛在醒目處，營造出濃厚的班組安全氛圍。通過創建班組安全文化，打造本質安全型班組。

一、完善班組建設工作，規范班組建設內容。

作為企業最小的部門——班組，決定了各項工作需要通過它去落實。完善的管理制度是做好班組工作的依據和保障，也是做好本職工作的基礎。建立健全規章制度，規范班組運作行為，增強約束機制是必要的。(一)是加強班組建設。為班組提供良好的硬件、軟件環境，努力改善班組休息和工作環境，為班組配置資料柜、更衣柜等設施，發放統一的檔案盒，為班組增添電腦、書籍；制定和完善班組各項管理制度，健全班組民主管理網絡，修訂和健全各種規程，使班組建設統一規范。(二)是加強班組管理。搞好班組管理要靠全體班組人員的主動性、積極性和創造性。在班組管理工作中要堅持從企業實際和長遠目標出發來規范班組建設，逐步完善班組管理的工作運行、指導推進、激勵制約、物質保障等機制，克服班組建設工作中的隨意性，規范班組建設的內容。(三)是有獎有罰。為鼓勵先進，鞭策后進，應在班組之間開展互相學習、你追我趕的活動，對在班組建設中好的班組及時發通報進行表揚，給予物質獎勵，對后進的班組及時提出整改意見或處以一定的經濟處罰，從而充分調動班組職工的主觀能動性，對班組強化管理起到事半功倍的效果。

二、以人為本，不斷提高企業員工素質。

企業千條線，班組一針穿。企業的計劃、組織、指揮、控制、調節、監督及生產力三要素的科學結合等，最終都要落實到班組和班組職工的活動上。班組生產作業活動的質量和員工隊伍的素質往往是企業生產經營活動質量的決定因素。因此，要加強班組建設，就必須把全面提高企業員工素質作為一項重要工作來抓。班組長隊伍素質的高低是加強班組建設的關鍵環節。因此，要采取各種方式對班組長進行培訓，如：脫產學習、鼓勵自學、網絡教育、函授輔導等，使班組長較為完整地了解社會主義市場經濟基本理論、電力體制改革的有關政策、現代管理理論和計算機知識等，并把培訓同考核、任免、使用、評比、獎勵、有機結合起來，為企業培育出高品質、強素質的班組長隊伍，以利提高班組管理水平，推動班組建設向高標準發展。

三、選配綜合素質較高的班組長，培育班組良好的團隊精神。

“兵熊熊一個，將熊熊一窩”，兵再好，沒有良將調度組織，還是散兵游勇。班長是一個班組的靈魂，除了對班組長的工作技術能力有一定要求還更應該有較高的組織協調能力，情感溝通能力，這樣才能培育出團隊精神，使班組成員在工作中產生1+1>2的效果。

新的形勢要求我們的班組建設還有許多工作需要改進，只有積極探索，勇于實踐，努力創建有活力、高素質的生產班組，才能使班組建設水平不斷提高。

四、以安全生產為中心，把管理的重心下移到班組。

在電力企業安全生產中，班組是最直接的組織者和參與者，班組安全工作開展的扎實與否，直接關系到企業的安全生產和設備的安全運行。加大對班組各項工作的考核力度,防止班組建設工作停滯不前，防止“達標班組”管理滑坡，防止未達標班組管理松懈及規范性差等情況出現。為不斷提高職工的崗位技能，適應崗位競爭機制和創建學習型企業的需要，應加大和做好培訓工作的指導和服務性工作，采取請進來、送出去的辦法，為職工營造一個良好的培訓學習環境，以調動職工學習技術的積極性。并建立配套的激勵機制、約束機制，這樣才能自加壓力，使班組職工技術素質不斷提高。

此外還要加強對安全的投入。安全管理是需要有投入的，涉及到安全方面，如在檢查中經發現隱患的或不符合安全運行規范的，要進行設入、整改，不能到“亡羊”時再“補牢”，因為安全管理是非1即0的事情，只能成功，不能失敗，不僅要掛在嘴上說、寫在紙上看，更要思想到位、行動到位，形成“人人講安全、時時講安全、事事講安全”的工作氛圍，實現各項工作都安安全全地生產，員工都健健康康地生活。

只有這樣班組建設水平才能實現螺旋式地上升，企業發展才能更好、更快、更強。