第一篇：班干部的培養(yǎng)模式研究小組報(bào)告

對(duì)初中班干部培養(yǎng)模式的研究

[摘要]學(xué)生干部是班主任的好助手，是學(xué)生們的知心朋友，是班級(jí)的核心力量。因此，選拔好，培養(yǎng)好班干部至關(guān)重要。

[關(guān)鍵詞]班干部；選拔；培養(yǎng)；任用

引言

一個(gè)紀(jì)律嚴(yán)明、健康向上的班集體，不僅要有一位稱職的班主任，更要有一支素質(zhì)良好、能獨(dú)立工作的班干部隊(duì)伍。因?yàn)榘喔刹縼碜詫W(xué)生，生活在學(xué)生當(dāng)中，他們熟知學(xué)生，是班主任的得力助手，是班級(jí)工作順利開展的保證。因此,他們的特殊作用是其他人無法替代的。可以說，一個(gè)班的集體面貌如何，很大程度上是由班干部決定的。

班干部作為聯(lián)系班主任與學(xué)生的紐帶，是班主任的得力助手，他們工作能力強(qiáng)弱、工作熱情高低、工作方法科學(xué)與否、在學(xué)生中威信高低，往往能夠決定一個(gè)班級(jí)的精神面貌。班干部對(duì)班集體有著“以點(diǎn)帶面”和“以面帶面”的作用，他們是班主任的左右手。班委是班級(jí)中一個(gè)相對(duì)先進(jìn)的組織，他們有面對(duì)缺點(diǎn)的自制力。因此，班主任要注意揚(yáng)長避短，善于選拔和培養(yǎng)班干部，充分利用、依靠班干部的模范帶頭和自主管理作用，確保班級(jí)管理良性循環(huán)。由此可見, 抓好班干部的選拔和任用工作，對(duì)于學(xué)校的班級(jí)建設(shè)具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。本文就是通過對(duì)關(guān)于班干部培養(yǎng)方面的文獻(xiàn)的研究來探討初中班干部的培養(yǎng)模式，希望能對(duì)初中的班級(jí)管理提供借鑒。

概念：模式，是一種認(rèn)識(shí)論意義上的確定思維方式。是人們在生產(chǎn)生活實(shí)踐當(dāng)經(jīng)過積累的經(jīng)驗(yàn)的抽象和升華。Alexander給出的經(jīng)典定義是：每個(gè)模式都描述了一個(gè)在我們的環(huán)境中不斷出現(xiàn)的問題，然后描述了該問題的解決方案的核心。通過這種方式，你可以無數(shù)次地使用那些已有的解決方案，無需再重復(fù)相同的工作。

一、班干部的選拔

班干部的選拔不應(yīng)該只是單一的產(chǎn)生人選的過程，它應(yīng)該是一個(gè)激發(fā)學(xué)生主動(dòng)了解班級(jí)、積極投入班級(jí)工作的過程，也應(yīng)該是一個(gè)班主任進(jìn)行管理理念表達(dá)和綜合了解學(xué)生發(fā)展?fàn)顩r的過程，所以，班干部的選拔要準(zhǔn)備充分，方法科學(xué)。依據(jù)學(xué)者田恒平在《班干部的選拔、培養(yǎng)和使用》[6]中的觀點(diǎn)，目前班干部選拔方式主要有如下幾種：

1、教師任命

即由班主任推薦和任命，這種形式常用在班級(jí)剛剛組建時(shí)，由于同學(xué)們之間互不熟識(shí)，班主任可以根據(jù)從檔案中了解到的學(xué)生情況和通過與學(xué)生談話及觀察了解到的情況,選幾位同學(xué)擔(dān)任班干部。這種方式快速高效，但由于學(xué)生干部的威望是外加的，所以往往缺乏學(xué)生的信賴，威信較低。

2、民主選舉

民主選舉按照主體的不同可以分為兩種方式：學(xué)生推舉和毛遂自薦。

(1)學(xué)生推舉

學(xué)生推舉，即通過學(xué)生提名和投票選舉產(chǎn)生，由于這種方式產(chǎn)生的班干部眾望所歸，往往具有較高的威信，與大多數(shù)學(xué)生的關(guān)系比較融洽。但另一方面，教師要避免學(xué)生老是推舉那些學(xué)業(yè)成績優(yōu)秀的學(xué)生，應(yīng)適當(dāng)指導(dǎo)，全方面考慮，爭取每個(gè)愿意為班級(jí)服務(wù)，有能力為班級(jí)服務(wù)的學(xué)生都有機(jī)會(huì)當(dāng)選。

(2)毛遂自薦

有的同學(xué)各方面條件好，可不愛表現(xiàn)自己，因而很難被發(fā)現(xiàn)。為了發(fā)揮他們的才能，可采用自薦的方法。教師提前要做好動(dòng)員工作，鼓勵(lì)學(xué)生自薦，使學(xué)生敢于自薦。這種方法選拔的往往是既有才能，又愿意當(dāng)班干部的學(xué)生，因此有很強(qiáng)的責(zé)任心和工作能力，容易把工

1作搞好。當(dāng)然班主任還要認(rèn)真鑒別、選拔，做到賢者不漏、差則不選。

3、全體輪流

全體輪流，即根據(jù)一定的規(guī)則，班干部輪流擔(dān)任，一般與民主選舉或老師任命形式結(jié)合起來選出主要班干部，只確定出班上的主要干部來, 其他干部不再固定由某一學(xué)生擔(dān)任, 而是由全體學(xué)生依次輪流擔(dān)任。輪流方式可以按照學(xué)號(hào), 學(xué)生自薦或自愿組合, 也可采用班干部間的循環(huán)式輪流負(fù)責(zé)制。為了使更多的學(xué)生得到鍛煉機(jī)會(huì), 每一任班干部的任職時(shí)間不宜過長, 以 1~ 2 個(gè)星期為宜。輪流式的長處在于它給了每一位同學(xué)參與班級(jí)管理的絕好機(jī)會(huì), 適應(yīng)了素質(zhì)教育的要求, 使學(xué)生的各種能力得到綜合性的鍛煉與提高。同時(shí), 也加強(qiáng)了學(xué)生的集體觀念。

二、班干部的培養(yǎng)

1、學(xué)校對(duì)班干部的培養(yǎng)

班干部的培養(yǎng)，既對(duì)一個(gè)班集體的建設(shè)和日常事務(wù)的有效完成即班集體的正常運(yùn)轉(zhuǎn)有著重要的作用，也對(duì)班主任工作的順利開展有著積極的作用。從學(xué)校方面來看，對(duì)班干部的培養(yǎng)這一塊是相對(duì)薄弱的，可以說這副擔(dān)子主要放在班主任的身上，因此就這個(gè)方面我們進(jìn)行了一些研究。概括起來，我國的學(xué)校對(duì)班干部的培養(yǎng)主要可以分為三個(gè)部分：

（1）制定班干部選舉標(biāo)準(zhǔn)

即便是民主選舉班干部，學(xué)校也不能對(duì)此事撒手不管，而應(yīng)時(shí)刻關(guān)心學(xué)生的成長和思想動(dòng)態(tài)，組織、引導(dǎo)好班干部的選舉工作。首先，可以制定統(tǒng)一的選拔班干部的標(biāo)準(zhǔn)。也可以由班主任組織同學(xué)具體落實(shí)。劉菊萍認(rèn)為舉例說明班干部應(yīng)具備的基本素質(zhì)：

①思想道德素質(zhì)。班干部本身的道德品質(zhì)及其由此產(chǎn)生的道德效果對(duì)學(xué)生影響很大，因此班干部必須明確自己所肩負(fù)的重托，增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)，保持旺盛的工作熱情，兢兢業(yè)業(yè)，積極工作。

②能力素質(zhì)。班干部要想出色地完成各項(xiàng)工作任務(wù)，就應(yīng)不斷增強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)才能，提高能力素質(zhì)。其中最主要包括：組織能力，決策能力，分析、判斷能力，溝通協(xié)調(diào)能力和創(chuàng)新能力。

③人文素養(yǎng)。班干部要做好社會(huì)工作必須先服眾，而出色的人格魅力是與班干部的工作才能相輔相成的。它主要包括以下幾個(gè)方面：開朗的性格，開朗的性格有助于形成強(qiáng)烈的感染力與人格親和力；謙和的態(tài)度；博大的胸懷：只有胸懷寬廣，才能宏量大度。

④心理素質(zhì)。良好的心理素質(zhì)是班干部有效開展工作的又一重要因素。它包括廣泛的興趣，豐富的情感和堅(jiān)定的意志等方面。

以上僅是對(duì)于所有班干部的總體要求，至于具體崗位還需具體分析。

（2）班干部培訓(xùn)

各學(xué)校可以借鑒培養(yǎng)校班干部的方式，對(duì)班干部進(jìn)行培訓(xùn)，包括講座培訓(xùn)和活動(dòng)培訓(xùn)。例如組織一些別開生面的班干部培訓(xùn)活動(dòng)，讓班干部們在實(shí)踐活動(dòng)中加深對(duì)彼此的了解，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的默契。“活動(dòng)以戶外培訓(xùn)的形式，班干部通過“我是主人翁”的口令進(jìn)行適當(dāng)分組，各組成員分別討論組名、口號(hào)、隊(duì)形，在分組討論中組員們思想碰撞間產(chǎn)生了智慧的火花。學(xué)習(xí)分工合作，學(xué)習(xí)一起解決問題，而在比賽中更顯合作默契。接著，分享環(huán)節(jié)，各位學(xué)生會(huì)干部積極分享自身感受、活動(dòng)趣事、如何解決困難、欣賞他人，學(xué)習(xí)總結(jié)”。[5]

（3）學(xué)校獎(jiǎng)勵(lì)

學(xué)校的獎(jiǎng)勵(lì)自古以來都是授予榮譽(yù)稱號(hào)與獎(jiǎng)品，但是，在應(yīng)試教育的壓迫下，這些稱號(hào)似乎與升學(xué)掛上了關(guān)系。首先，對(duì)于班干部的獎(jiǎng)勵(lì)可分為兩種：稱號(hào)和獎(jiǎng)品。但是，例如“優(yōu)秀班干部”這種榮譽(yù)稱號(hào)因?yàn)楦龑W(xué)掛鉤，所以導(dǎo)致當(dāng)班干部的目的僅僅是為了升學(xué)。學(xué)校在獎(jiǎng)勵(lì)的同時(shí)，應(yīng)該加強(qiáng)班干部的責(zé)任和服務(wù)意識(shí)，不能僅僅只是單一的憑借老師交上來的名單，而是實(shí)地考察，對(duì)班干部進(jìn)行考察。此外，應(yīng)當(dāng)擴(kuò)大“三好學(xué)生”和“優(yōu)秀班干部”的評(píng)選比例，但不與升學(xué)掛鉤。

2、班主任對(duì)班干部的任用與培養(yǎng)

選拔和使用好班干部是組織培養(yǎng)班集體的關(guān)鍵，而班主任作為班級(jí)的主要而直接的管

理者，其工作的重要內(nèi)容就是在班干部的培養(yǎng)與任用。在工作實(shí)踐中,班主任應(yīng)該將可持續(xù)發(fā)展觀引入到班干部的培養(yǎng)中去,在使用班干部的同時(shí), 必須重視對(duì)他們的培養(yǎng)。浙江金華教育學(xué)院教管系陳志沛先生在《論學(xué)校班級(jí)建設(shè)中干部的選拔和培養(yǎng)》中提到班主任對(duì)班干部的培養(yǎng)需從一下幾個(gè)方面入手：

（1）教給班干部工作方法和工作藝術(shù)

確定班委后，班主任要對(duì)班干進(jìn)行崗前培訓(xùn)，即向班干部介紹他們各自所擔(dān)任工作的特點(diǎn)、職責(zé)范圍及相互的關(guān)系,帶領(lǐng)他們樹立為班集體服務(wù)的思想,更要教給他們一定的工作方法和工作藝術(shù), 以提高其組織能力和管理班級(jí)能力。堅(jiān)持原則, 秉公辦事，是學(xué)生工作的基本方法,是干部威信之所在,班干部一定要對(duì)同學(xué)一視同仁,處理問題要公平合理；教育干部要嚴(yán)于厲己、以身作則，為其他的同學(xué)樹立良好的榜樣，增強(qiáng)自己的感召力。在處理同學(xué)的過失時(shí)還應(yīng)思考自己的過失和責(zé)任,要勇于進(jìn)行自我批評(píng),并從中吸取教訓(xùn)。

（2）建立干部例會(huì)制度,及時(shí)總結(jié)提高

組織召開班干部工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、座談會(huì)，讓班干部相互交流, 互相學(xué)習(xí), 互相幫助, 進(jìn)而互相促進(jìn),提高他們認(rèn)識(shí)問題、解決問題的能力。通過例會(huì)定期對(duì)工作情況座談,幫助學(xué)生總結(jié)經(jīng)驗(yàn),提高工作能力,小結(jié)時(shí),引導(dǎo)班干部對(duì)自己的工作進(jìn)行評(píng)述,找出不足,然后鼓勵(lì)其他班干部發(fā)表自己的看法, 如此可使學(xué)生相互學(xué)習(xí),從而完善自己,達(dá)到相互啟發(fā)、共同促進(jìn)的目的。

（3）充分信任,可控授權(quán)

班干部的組織管理能力的提高有兩個(gè)途徑: 一方面靠學(xué)生自身嚴(yán)格要求, 積極進(jìn)取；另一方面要靠包括班主任在內(nèi)的老師正確地使用他們,充分調(diào)動(dòng)他們的積極性和創(chuàng)造性,使之更好地完成各項(xiàng)工作,以帶領(lǐng)全體同學(xué)共同前進(jìn)。在安排工作時(shí),班主任只做原則上的指導(dǎo),放手讓班干部獨(dú)立開展工作,給他們一定的工作自主權(quán),不要事必躬親,對(duì)班干部的工作不要管得過細(xì)、過多、過死,相信他們的能力,尊重他們的人格,使他們感受到信任和尊重。

（4）及時(shí)檢查,控制指導(dǎo)

在布置工作時(shí),必須盡可能考慮到可能遇到的問題,進(jìn)行目標(biāo)管理,要求學(xué)生按時(shí)保質(zhì)保量地完成工作任務(wù)；在工作中,班主任要及時(shí)檢查班干部的工作情況,對(duì)出現(xiàn)的問題先聽聽班干部的處理意見,再作出最后的決策，在對(duì)每項(xiàng)工作檢查落實(shí)的基礎(chǔ)上,要及時(shí)總結(jié),對(duì)完成任務(wù)好的班干部要給予表揚(yáng)、鼓勵(lì)。對(duì)完成任務(wù)不好的班干部要幫他們找出問題所在,仔細(xì)分析,幫助他們找到解決問題的辦法,以促進(jìn)他們的提高。

3、發(fā)揮學(xué)生間的影響作用

同學(xué)間的影響對(duì)班干的培養(yǎng)也是極其重要的一個(gè)方面，而現(xiàn)實(shí)研究中我們卻很少考慮到這點(diǎn)，這是初中班干部培養(yǎng)研究中的一個(gè)缺陷，對(duì)于班干部的培養(yǎng)，一般的研究更多的是從教師對(duì)班干部的培養(yǎng)方面來說的。在這里就根據(jù)我們自己的了解對(duì)這一方面做簡要闡述。

(1)普通學(xué)生對(duì)班干部的監(jiān)督

在《把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生—談?wù)剬W(xué)生的“自我教育、自我管理”》[9]一文中也提到發(fā)揮普通學(xué)生對(duì)班干部的監(jiān)督作用。通過民主生活會(huì)促進(jìn)班干部與同學(xué)間的相互理解。班干部向全班同學(xué)匯報(bào)自己分管的工作，聽取同學(xué)們的意見；同學(xué)們肯定班干部工作的同時(shí)也指出其不足，并提出改進(jìn)建議；班干部感謝同學(xué)們信任的同時(shí)也表達(dá)自己的希望和要求。大家通過討論一起尋找解決問題的辦法，既調(diào)動(dòng)大家的積極性，又架起了溝通思想感情的橋梁，增進(jìn)了相互間的理解。普通同學(xué)對(duì)班干部的評(píng)價(jià)、監(jiān)督對(duì)班干部的工作是一種促進(jìn)，促使他們嚴(yán)格要求自己，戒驕戒躁，堅(jiān)持從同學(xué)中來到同學(xué)中去的服務(wù)理念。

（2）新老班干部經(jīng)驗(yàn)交流

老班干根據(jù)自身工作經(jīng)驗(yàn)談感受和方法，一方面是對(duì)本職工作的踐行與要求，另一方面是在任職過程中自己的探索所得的真實(shí)經(jīng)驗(yàn)。新老班干部經(jīng)驗(yàn)交流能讓新班干更快的了解和適應(yīng)工作，習(xí)得管理方法和技巧，避免一些不必要問題的出現(xiàn)。新老班干部經(jīng)驗(yàn)交流既可以是集體交流形式，也可以是個(gè)別交流形式，最重要的是促進(jìn)新班干更快的適應(yīng)工作。

（3）班干間的經(jīng)驗(yàn)交流

班干間的經(jīng)驗(yàn)交流可以取長補(bǔ)短，一方面使班干集體的凝聚力得以增強(qiáng)，進(jìn)而增強(qiáng)整個(gè)集體的凝聚力；另一方面是增強(qiáng)個(gè)人處事能力。在交流中促進(jìn)相互間的了解，以便在以后的工作中更加的和諧。理解是合作的前提，交流增進(jìn)理解，促進(jìn)合作。一個(gè)班級(jí)中的班干是一個(gè)整體，在班級(jí)中要相互理解，相互支持合作的，所以經(jīng)常的經(jīng)驗(yàn)交流可以增強(qiáng)集體的凝聚力。

這是我們從有限的一些資料中挖掘出的從學(xué)生角度探究如何培養(yǎng)班干部，在此次的調(diào)查研究中我們希望能彌補(bǔ)前人在這方面研究的空白，最大限度的挖掘它的資源。我們認(rèn)為同伴對(duì)班干部有很大的影響，因?yàn)榘喔刹扛嗟氖窃诟瑢W(xué)接觸，他們做得好與不好，同學(xué)間的感受是最直觀、最真實(shí)的，同學(xué)間的了解相對(duì)于老師來說是更深的。老師對(duì)學(xué)生的了解可能是從某個(gè)方面，難免出現(xiàn)片面性，而同學(xué)間的了解更清晰。所以同學(xué)對(duì)班干部的評(píng)價(jià)監(jiān)督是最有力的。班干部是為班級(jí)服務(wù)，為同學(xué)們服務(wù)，所以在一個(gè)班級(jí)中，學(xué)生資源是最有效的，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，為班干部的培養(yǎng)創(chuàng)造良好的群眾環(huán)境。

結(jié)語

如果說做好班主任工作是一門藝術(shù)，那么如何選拔和培養(yǎng)班干部就是這門藝術(shù)中的重中之重了。時(shí)代在前進(jìn)，社會(huì)在發(fā)展，新的教育觀、學(xué)習(xí)觀、人才觀都對(duì)我們班主任提出了新的要求，我們只有深入細(xì)致地開展與時(shí)代精神相適應(yīng)的思想政治工作，抓住重點(diǎn)，講究藝術(shù)，才能領(lǐng)著班集體朝著健康向上的目標(biāo)蓬勃發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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第二篇：小組合作學(xué)習(xí)模式研究

小組合作學(xué)習(xí)模式研究

一、選題意義和研究基礎(chǔ)

優(yōu)質(zhì)資源倍增背景下要求教師，在教育教學(xué)過程中，秉承道德的準(zhǔn)則，使用“合道德”的方式，課堂上，讓學(xué)生在獲得知識(shí)、技能的過程中，同時(shí)獲得“向善向上”的情感體驗(yàn)和心靈感悟，促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展和精神成長，就是最大的課堂道德。1．激活學(xué)生的思維，產(chǎn)生1+1＞2的效果。

2．增強(qiáng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，提高學(xué)習(xí)效率，使每個(gè)學(xué)生獨(dú)立在課堂內(nèi)表情達(dá)意的語言訓(xùn)練次數(shù)和時(shí)間相應(yīng)地增加了許多，而且教學(xué)單位時(shí)間內(nèi)的效率也大大地提高了。

3．相互交流情感，合作學(xué)習(xí)就比較好地滿足了青少年的交流欲望，得到了他人的尊重，獲得了成功和分享成功的需求。

4．構(gòu)筑教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程評(píng)價(jià)的平臺(tái)，從多維度評(píng)價(jià)學(xué)生。

二、研究內(nèi)容（主要思路、視角、途徑、目的、主要觀點(diǎn)）：

小組合作探究是指學(xué)生在小組里從事學(xué)習(xí)活動(dòng)，通過合作與交流自主建構(gòu)知識(shí)，并獲得社交技能的一種學(xué)習(xí)方式。小組合作探究體現(xiàn)了以學(xué)生發(fā)展為本而進(jìn)行的一種教學(xué)活動(dòng)，它涵蓋了教師和學(xué)生之間的互動(dòng)，學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)。在具體的教學(xué)活動(dòng)中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，將全部學(xué)生按一定的方法分成若干個(gè)“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”小組，要求學(xué)生主動(dòng)參與、結(jié)果整合、克服依賴心理、樂于合作、互相幫助，養(yǎng)成認(rèn)真完成學(xué)習(xí)任務(wù)的自覺性，培養(yǎng)合作的意識(shí)和態(tài)度，通過師生和生生的對(duì)話與交流，形成人際溝通的初步能力。樂于與同伴交流和分享自己獲得的信息、創(chuàng)意和探究取得的成果，培養(yǎng)學(xué)生的群體意識(shí)。1．組建合作小組

通過多種方式多種渠道了解學(xué)生的知識(shí)能力水平，性格，學(xué)習(xí)態(tài)度，家庭環(huán)境等，分組時(shí)本著組間同質(zhì)，組內(nèi)互質(zhì)的原則，將班級(jí)分成若干組，4-6人一組，給小組起名字.2．選拔培訓(xùn)小組長

可實(shí)行毛遂自薦和同學(xué)推薦為主，督促組長積極主動(dòng)地組織合作交流，使組員養(yǎng)成合作學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，培養(yǎng)合作意識(shí)；指導(dǎo)組長在組織合作交流時(shí)，先進(jìn)行有序安排，如鼓勵(lì)組員大膽發(fā)言，讓會(huì)說的先說，不會(huì)說的先聽后說，促進(jìn)不同層面的同學(xué)都能得到發(fā)展。指導(dǎo)組長在交流過程中進(jìn)行靈活協(xié)調(diào)，如對(duì)回答正確的同學(xué)報(bào)以掌聲；當(dāng)出現(xiàn)意見分歧時(shí)，組長應(yīng)問為什么，請組員說出理由；當(dāng)出現(xiàn)冷場現(xiàn)象時(shí)，組長應(yīng)帶頭發(fā)言，起表率作用。指導(dǎo)組長善于收集組員在交流中對(duì)同一道題目的不同解答，及時(shí)準(zhǔn)確地向老師匯報(bào)。從而促進(jìn)合作交流的有效進(jìn)行，同時(shí)也培養(yǎng)了組長的組織、安排、協(xié)調(diào)、歸納能力。隨著實(shí)踐的操作，及時(shí)改變組長人選和培訓(xùn)計(jì)劃。3．小組內(nèi)分工

在小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，分工一定要明確：由誰組織，以哪種方式發(fā)言，同學(xué)發(fā)言時(shí)其他同學(xué)做什么，由誰進(jìn)行歸納總結(jié)，由誰記錄，同學(xué)記錄時(shí)其他同學(xué)做什么等等，總之，要求小組各成員任何時(shí)候都要明白自己現(xiàn)在該做什么。只有細(xì)致明確的分工，成員的責(zé)任感和合作精神才能得以培養(yǎng)，學(xué)習(xí)任務(wù)才能順利完成。

小組分工要實(shí)行輪換制，可采用每周輪換一次的方式，開始時(shí)可以由教師組織、安排。為了便于操作，還可以將各成員進(jìn)行編號(hào)，由教師統(tǒng)一分工。當(dāng)學(xué)生的合作經(jīng)驗(yàn)增多時(shí)可讓他們自行安排。

如果需要各小組派代表發(fā)言，待小組活動(dòng)結(jié)束后，教師可按小組成員的編號(hào)隨機(jī)指定發(fā)言，這樣，在小組合作學(xué)習(xí)中，每個(gè)學(xué)生都能積極參與、認(rèn)真聽取，極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

4．評(píng)價(jià)競爭機(jī)制的制定

在此方面有很多例子，大多因?yàn)槠浞爆嵉挠涗涍^程，而不了了之，它的制定應(yīng)該更簡化，更符合實(shí)際為出發(fā)點(diǎn)，有待實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)支撐。5．小組合作探究學(xué)習(xí)的內(nèi)容設(shè)計(jì)

（1）問題處于模糊、似是而非時(shí)，要組織小組討論。

（2）當(dāng)問題具有挑戰(zhàn)性、能激發(fā)學(xué)生的探索欲望時(shí)，要組織小組討論。

（3）對(duì)知識(shí)的查漏補(bǔ)缺，組織小組學(xué)習(xí)更有效。這一點(diǎn)有兩個(gè)方面的意義，其一，當(dāng)前班級(jí)學(xué)生人數(shù)普遍較多，教師很難做到在課堂上直接為每一個(gè)學(xué)生解答所有的疑點(diǎn)。而通過小組合作學(xué)習(xí)，上述問題的解決便成為可能。其二，對(duì)一些開放性問題，各成員可以各抒己見，目的是在多角度、多側(cè)面的討論探究中，使學(xué)生的認(rèn)識(shí)更清楚、更全面。6．課堂中小組合作學(xué)習(xí)教師行為探究

（1）備課時(shí)選擇好2-3個(gè)有價(jià)值、最有利于開展小組合作探究學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)。（2）教師努力把握好備課時(shí)備好的合作點(diǎn)及注意把握好課堂出現(xiàn)的合作時(shí)機(jī)。（3）在小組合作探究學(xué)習(xí)活動(dòng)中，給予學(xué)生充分的討論交流時(shí)間。（4）在小組合作探究學(xué)習(xí)活動(dòng)中，給予學(xué)生充足的合作探究的空間。

（5）在小組合作探究學(xué)習(xí)活動(dòng)中，教師要經(jīng)常到各小組巡視，指導(dǎo)小組合作探究學(xué)習(xí)活動(dòng)有序開展，有效率地完成合作的內(nèi)容。7．小組合作學(xué)習(xí)過程中能力培養(yǎng)的探究

（1）在小組合作探究學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)會(huì)傾聽、學(xué)會(huì)討論的能力的培養(yǎng)（2）在小組合作探究學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)言的習(xí)慣

（3）在小組合作探究學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)別人的發(fā)言進(jìn)行辨別、評(píng)價(jià)的能力（4）在小組合作探究學(xué)習(xí)中培養(yǎng)歸納總結(jié)的能力

三、創(chuàng)新程度、理論意義、應(yīng)用價(jià)值：

授之以魚不如授之以漁。小組合作的學(xué)習(xí)模式應(yīng)用于課堂后，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力大大提高，由被動(dòng)學(xué)變?yōu)闃穼W(xué)，教師的小幫手會(huì)讓課堂效率大大提高，因?yàn)橥瑢W(xué)中就有小老師，可以用他們之間的語言進(jìn)行溝通，講解問題，同學(xué)們同時(shí)也學(xué)會(huì)傾聽、學(xué)會(huì)討論、學(xué)會(huì)表達(dá)、學(xué)會(huì)組織，或許若干年后，這些學(xué)生已經(jīng)不記得當(dāng)時(shí)講的知識(shí)是什么，但是她從我們的課堂中學(xué)會(huì)的大方語言表達(dá)能力，自信的精神面貌，卻能讓他們受用終身”。

第三篇：如何培養(yǎng)班干部

如何培養(yǎng)班干部

一、班干部在班級(jí)中的主要作用

①橋梁作用：由于班級(jí)干部來自學(xué)生，他們最了解班級(jí)成員的想法和要求，班干部把這些情況及時(shí)，準(zhǔn)確地反映給班主任，有利于班主任了解情況，開展工作。

②帶頭作用：班干部是學(xué)生中較為優(yōu)秀的部分，通過班干部的先鋒和模范作用，可帶動(dòng)中間和落后的學(xué)生，從而有利于班級(jí)工作的開展。

③助手作用：由于班干部身心發(fā)展水平的特殊性以及班級(jí)組織的特點(diǎn)，班干部要積極發(fā)揮班主任的助手作用，協(xié)助班主任搞好班級(jí)工作。

二、對(duì)班干部的培養(yǎng)應(yīng)遵循三點(diǎn)。

1、創(chuàng)造鍛煉和發(fā)展的學(xué)生班級(jí)管理才能的機(jī)會(huì)。

2、榜樣引路，樹立學(xué)生典型，教師也要以身作則。

3、在對(duì)班干部班級(jí)管理中，應(yīng)扶放結(jié)合，加強(qiáng)指導(dǎo)。

三、班干部的產(chǎn)生方式 ①任命制

②民主選舉制 ③自由競爭制 ④輪換制

四、班干部為主體教師為主導(dǎo)，激勵(lì)工作的積極性。

班干部在同學(xué)中有一定威信，深受同學(xué)們的尊重，因此，班主任可把班級(jí)、班務(wù)工作交給他們?nèi)プ觯囵B(yǎng)他們自治、自理、自立的能力，發(fā)揮他們在班級(jí)管理中的主體作用，而老師及時(shí)點(diǎn)撥和指導(dǎo)，起主導(dǎo)作用。

在班務(wù)工作中，班干部往往由于工作方法不當(dāng)而影響工作的順利進(jìn)展，此時(shí)，班主任應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況教給他們工作方法。當(dāng)班干部在學(xué)習(xí)上取得優(yōu)異成績時(shí)，我恰當(dāng)?shù)亟o予表揚(yáng)，請他們向同學(xué)們介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，勉勵(lì)他們再攀高峰，激勵(lì)同學(xué)們互勉互助，共同進(jìn)步，提高班干部在同學(xué)中的威信，使他們成為同學(xué)們學(xué)習(xí)的好榜樣。班干部在開展班級(jí)工作中，難免出現(xiàn)失誤，此時(shí)，班主任應(yīng)主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任，幫助班干部減輕壓力。批評(píng)班干部時(shí)，盡量不當(dāng)著全班同學(xué)的面，避免傷害他們的自尊心。

此外，我注重從工作上激勵(lì)班干部。當(dāng)他們?yōu)榘嗉?jí)取得成績的時(shí)候給予大力表彰，激勵(lì)他們?yōu)榘嗉?jí)繼續(xù)做好工作的熱情。一個(gè)好教師，應(yīng)是研究學(xué)生的專家，更是創(chuàng)造性工作的教育家。學(xué)生的發(fā)展又是一個(gè)不平衡的、千變?nèi)f化的過程，還需要教師的教育智慧，以在特定的情況和情境中采取更新的教育手段。

總之，重視和加強(qiáng)對(duì)班干部隊(duì)伍的培養(yǎng)，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要一環(huán)，有助于形成一支組織管理能力強(qiáng)，責(zé)任心強(qiáng)的班干部隊(duì)伍，帶動(dòng)和促進(jìn)良好班風(fēng)的形成，促進(jìn)學(xué)生集體榮譽(yù)感與競爭意識(shí)逐步增強(qiáng)，進(jìn)一步提高學(xué)生的整體素質(zhì)。

第四篇：如何培養(yǎng)班干部

班主任如何培養(yǎng)班干部

有這樣一種說法：一個(gè)先進(jìn)的班集體，必然是因?yàn)橛幸晃缓玫陌嘀魅巍Ｎ艺J(rèn)為，這只說對(duì)了一半，作為一名小學(xué)班主任，我深深體會(huì)到這一點(diǎn)，不管自己多優(yōu)秀多能干，工作還是靠身邊的一批得力助手。這批得力助手就是班集體中的班干部，也許作為小學(xué)班主任常認(rèn)為班干部沒這本事，無法為班主任分憂，就算有也是“心有余而力不足”。這時(shí)我們班主任應(yīng)該怎么辦？管理一個(gè)班級(jí)不可能單靠班主任一人去承擔(dān)，也不可能等到班干部真正可以勝任了再來委派，要真正發(fā)揮他們的作用，我想只有不斷地對(duì)他們進(jìn)行崗位上的培養(yǎng)，讓他們在崗位上成長為稱職或更優(yōu)秀的班干部。那么該如何去培養(yǎng)班干部呢？下面談?wù)剮c(diǎn)方法：

１、樹威信。樹威信就是要求班主任要為班干部樹立起他們在其他學(xué)生中的威信。首先教育班干部要做同學(xué)們的表率，以身作則，要有奉獻(xiàn)精神，熱心為同學(xué)服務(wù)；其次在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候找一個(gè)班級(jí)急須解決的事情讓班干部去辦，并協(xié)助其圓滿完成。讓同學(xué)們親眼目睹事情的經(jīng)過，而對(duì)于班干部的工作成果，班主任在班中要加以表揚(yáng)，這有助于樹立班干的威信。從而使其他學(xué)生對(duì)他們產(chǎn)生敬佩和信任的感覺，初步為他們樹立了在同學(xué)們中的威信，也提高了他們的信心。如我任教的二4班，分管紀(jì)律的班長謝靜瑤，學(xué)生總不聽她的，因此也造成了班里在晨讀和午讀檢查中經(jīng)常被扣分。經(jīng)過找其他干部了解后，原來她得不到同學(xué)的信服，所以很難開展工作。于是，我就充分地把一些機(jī)會(huì)特意安排讓謝靜瑤做，通過一個(gè)月的努力，班里當(dāng)月獲得了幾次流動(dòng)紅旗，我就告訴同學(xué)們：連續(xù)奪得流動(dòng)紅旗，除了有賴于班干部的努力，特別是謝靜瑤付出了很多，與同學(xué)們共同搞好了紀(jì)律工作，謝靜瑤功不可沒。就這樣，當(dāng)同學(xué)們信任謝靜瑤及其他班干時(shí)，他們便會(huì)團(tuán)結(jié)在班干周圍，服從班干的管理。

２、常指導(dǎo)。常指導(dǎo)就是要求班主任注重培養(yǎng)班干部開展工作的方法。班干部工作能力的提高，有賴于班主任的指導(dǎo)和訓(xùn)練。在鼓勵(lì)班干部們大膽工作，指點(diǎn)他們工作方法的同時(shí)，要更嚴(yán)格要求班干部個(gè)人在知識(shí)、能力上能取得更大進(jìn)步，在紀(jì)律上以身作則，力求在各方面給全班同學(xué)起到模范帶頭作用，從而起到“以點(diǎn)帶面”的作用。指導(dǎo)方法很簡單，我借用中醫(yī)療法“望、聞、問、切”，望就是看班主任的做法；聞就是聽教師的指導(dǎo)及看學(xué)生對(duì)工作的反應(yīng)；問就是不恥下問，多向教師學(xué)習(xí)了解工作方法；切就是深入學(xué)生群體，關(guān)心了解學(xué)生的心聲，便于日后順利開展工作和得到學(xué)生的支持。如：班里后進(jìn)生較多，“切”入去了解后，為了能讓班中的后進(jìn)生的成績趕上來，班干部們自告奮勇組織“一幫一”的活動(dòng)，利用課余時(shí)間為他補(bǔ)課，到考試時(shí)很多后進(jìn)生的成績都趕上來了，不再拖全班的后腿了。其他同學(xué)看到班干部們?nèi)绱朔e極，也加入到他們的行列，從而調(diào)動(dòng)了全班同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，不失也是一種好辦法。

３、勤關(guān)心。勤關(guān)心就是要求班主任經(jīng)常關(guān)心班干部的工作、生活、學(xué)習(xí)等。其一就是采取定期召開班干部會(huì)議，這是鼓勵(lì)和指導(dǎo)的良機(jī)，總結(jié)得失并加以改進(jìn)教會(huì)他們?nèi)绾畏直媸欠洽熂皶r(shí)阻止同學(xué)中的不良行為。鼓勵(lì)班干部：當(dāng)老師不在的情況下，你們就是老師最信賴的人，而你們也要讓同學(xué)們感到自己是大家最可以信賴的人，要敢于負(fù)責(zé)；處理問題要大公無私，要公正。班干部是班中最為優(yōu)秀的同學(xué)，所以一定起帶頭作用。班主任對(duì)班干做得好的地方進(jìn)行表揚(yáng)；其二是通過常找班干部個(gè)別談心，聽聽他們的心聲，關(guān)心他們生活、學(xué)習(xí)的所需，同時(shí)有針對(duì)性地進(jìn)行培養(yǎng)。如班干部有存在做得不好的地方，我不是在會(huì)議上嚴(yán)厲批評(píng)，而是單獨(dú)談話時(shí)再從正面指導(dǎo)他們應(yīng)該怎樣做，使班干部的工作能力逐漸提高，并保持積極熱情的服務(wù)班級(jí)管理的工作態(tài)度。

４、齊合作。齊合作就是要求班主任注重培養(yǎng)班干部的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。培養(yǎng)干部的團(tuán)結(jié)協(xié)作就要有“大雁”精神，無論何時(shí)何地都做到行動(dòng)一致，團(tuán)結(jié)合作，有一定的紀(jì)律性和協(xié)作精神。班干部雖有明確分工，各司其職，有管衛(wèi)生的，有管紀(jì)律的，有抓學(xué)習(xí)的，有抓晨讀、午讀的，但這些工作不能分割。班干部絕不能有“不是我管的，高高掛起”的思想，應(yīng)形成步調(diào)一致的班干部群體。如利用每月組織一次班干部集體做好事活動(dòng)。例如搞大掃除等，通過活動(dòng)擴(kuò)大班干部在同學(xué)中的積極影響。通過活動(dòng)，加強(qiáng)班干部之間的協(xié)作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，使班干部團(tuán)隊(duì)養(yǎng)成團(tuán)結(jié)協(xié)作、友愛互助的習(xí)慣，從而使班級(jí)集體孕育成團(tuán)結(jié)友愛的大家庭。

第五篇：如何培養(yǎng)班干部

淺談如何選拔和培養(yǎng)

一支得力的班干部隊(duì)伍

在班級(jí)管理工作中，班主任不但要耐心細(xì)致地做學(xué)生工作，經(jīng)常關(guān)心學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)、思想等問題，多取得其他任課老師的配合和支持，實(shí)現(xiàn)共同管理。同時(shí)，也要善于利用學(xué)生的自制自立自信，培養(yǎng)一支強(qiáng)有力的班干部隊(duì)伍，協(xié)助班主任做好管理工作。這既能減輕班主任的工作壓力，也能夠發(fā)揮學(xué)生的主體作用，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的自我管理能力。班干部是班集體的核心，是具有一定威信的學(xué)生代表，是學(xué)生思想教育、文化學(xué)習(xí)和課余生活等各項(xiàng)活動(dòng)的參加者、組織者和管理者，是班集體的核心。能否發(fā)揮班干部在班級(jí)管理中的積極性和主動(dòng)性，使他們真正成為班主任工作的得力助手，是衡量班級(jí)管理成功與否的重要標(biāo)準(zhǔn)之一，是每個(gè)教育工作者必須經(jīng)常探討的問題。所以，選拔培養(yǎng)好一個(gè)得力的智囊團(tuán)——班干部隊(duì)伍，是班主任上任后的第一大事，那么，如何選拔與培養(yǎng)好這個(gè)智囊團(tuán)呢？以下是本人在班干部選拔與培養(yǎng)方面的一點(diǎn)拙見，僅供大家參考。

一、班干部在班級(jí)管理中的主要作用

1、橋梁作用：由于班干部來自學(xué)生，他們最了解班級(jí)成員的想法和要求，班干部如能把這些情況及時(shí)、確切地反映給班主任，將有利于班主任了解情況，開展工作。

2、帶頭作用：班干部是學(xué)生中較為優(yōu)秀的部分，通過班干部的先鋒和模范作用，可帶動(dòng)中間和落后的學(xué)生，從而有利于班級(jí)工作的開展。

3、助手作用：由于班干部身心發(fā)展水平的特殊性以及班級(jí)組織的特點(diǎn)，班干部要積極發(fā)揮班主任的助手作用，協(xié)助班主任抓好班級(jí)工作。

二、班干部的產(chǎn)生方式

一般情況下，班干部的產(chǎn)生主要有以下幾種方式：

1、任命制

即由班主任推薦和任命，這種形式常用在班級(jí)剛剛組建時(shí)，任命班干部能在一定程度上體現(xiàn)班主任的意圖。由于班干部的威望是外加的，所以這種班干部產(chǎn)生方式往往缺乏學(xué)生的信賴，威信較低。

2、民主選舉制

通過學(xué)生提名和投票選舉產(chǎn)生，由這種方式產(chǎn)生的班干部是學(xué)生的眾望所歸，往往具有較高的威信，與大多數(shù)學(xué)生的關(guān)系比較融洽。

3、自由競爭制

即在自由平等的氛圍中，每一個(gè)學(xué)生都參與班干部的競爭，這樣能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生“參政議政”的積極性，有助于優(yōu)秀人才脫穎而出，也有助于競爭意識(shí)、民主意識(shí)和主人翁精神的培養(yǎng)。這種形式往往和民主選舉等形式相結(jié)合，即首先競爭候選人，然后再通過民主選舉，在若干名候選人中選出班干部。

4、輪換制

即根據(jù)一定的規(guī)則，班干部輪流擔(dān)任，一般與民主選舉或自由競爭等形式結(jié)合起來選出班干部，以后定期改選，但原班干部必須全部或大部分更換，這種形式的優(yōu)點(diǎn)在于每個(gè)學(xué)生都有得到鍛煉提高的機(jī)會(huì)，他們會(huì)在自己的任期中發(fā)揮各自的聰明才智。

三、根據(jù)具體情況，選拔班干部。

對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績、思想品行、工作熱情和組織能力等的了解，是選拔班干部的前提。因?yàn)榘喔刹恳诎嘀衅鹉７稁ь^作用，要在學(xué)生群體中有一定的威信和號(hào)召力，這就要求班干部不但要有好成績，更要思想好，品行好，而且要熱心幫助他人，樂于為同學(xué)們服務(wù)，有一定的組織才能，在班級(jí)的學(xué)生群體中，他們各方面都是佼佼者，是班級(jí)群體的領(lǐng)頭羊。這樣的班干部集體一旦形成，對(duì)于營造良好的班風(fēng)，創(chuàng)建良好的班集體起著重要的作用。為此，在開學(xué)初,我會(huì)結(jié)合班會(huì)課和課外活動(dòng)課開展各項(xiàng)活動(dòng)，給所有學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。我會(huì)采用一些常見的方法來對(duì)學(xué)生進(jìn)行考察，例如一分鐘自我介紹，毛遂自薦演講，三分鐘故事，才藝小展示，對(duì)班級(jí)發(fā)生的事情談看法等形式，聽其言，觀其行，考查學(xué)生的實(shí)際能力，并量材而用。平時(shí)，我也刻意先花些時(shí)間來觀察班里的每個(gè)孩子，看看他們平時(shí)的表現(xiàn)，對(duì)自己的約束力，對(duì)周圍同學(xué)的影響力，以及解決問題的能力，等等。我給自己所考察的對(duì)象確定了一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)是：要有優(yōu)良的思想品質(zhì)，是榜樣型人物；要有良好的群眾基礎(chǔ)，善于團(tuán)結(jié)同學(xué)，工作能力不錯(cuò)；要有強(qiáng)烈的工作熱情和團(tuán)隊(duì)精神，樂于奉獻(xiàn)；要有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)方法科學(xué)；要敢于開拓創(chuàng)新；要能嚴(yán)格要求自己，有一定的組織協(xié)調(diào)能力。這看似簡單的幾條，卻是部分同學(xué)想成為班干部的障礙。經(jīng)過一段時(shí)間的觀察和考察，基本了解孩子的學(xué)習(xí)情況及品行后，就可以開始物色幾個(gè)有潛力的進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)。當(dāng)然，每個(gè)孩子的身上都存在著不同的特點(diǎn)，適合的班干部的角色也不同。各方面都比較優(yōu)秀的理所當(dāng)然應(yīng)該是班級(jí)的核心——中隊(duì)長和副中隊(duì)長，他們可以說是班級(jí)的形象代言人，不僅要學(xué)習(xí)成績優(yōu)異，品行端正，而且要有較強(qiáng)的組織能力，整體要求是非常高的。有的孩子成績不一定非常好，但在某一個(gè)方面可能會(huì)有特長，表現(xiàn)非常突出，比如體育、音樂等等，這樣的孩子就適合做體育委員、文娛委員，不僅可以充分發(fā)揮他們的特長，而且對(duì)他們的全面發(fā)展也會(huì)起到非常好的促進(jìn)作用。也有的孩子平時(shí)不太愛表現(xiàn)，但他（她）們對(duì)班級(jí)也充滿了愛心，這樣的孩子可以讓他們?nèi)ギ?dāng)生活委員，幫助班主任管理班級(jí)中一些細(xì)小的瑣事。也有的孩子心很細(xì)，愛勞動(dòng)，這樣的理所當(dāng)然就是當(dāng)勞動(dòng)委員的好材料了。紀(jì)律委員的作用應(yīng)該說是非常大的，也是比較難選的，應(yīng)該選擇自律性非常強(qiáng)的孩子來擔(dān)當(dāng)這個(gè)重任。

四、班干部的培養(yǎng)

我們做班主任的都很清楚，沒有哪位學(xué)生一開始就會(huì)做班干部工作的。只要品行端正，相應(yīng)的能力初步具備，都是培養(yǎng)的苗子。在班干部們剛上崗時(shí)，班干部往往難以理解班主任的工作意圖或“良苦用心”，所以，班干部選好后，不要急于壓上重?fù)?dān)，要經(jīng)過培訓(xùn)后才正式“上崗”，這是我們很多班主任所忽視的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。班主任應(yīng)牽著班干部的手，示范給他們看。在示范過程中，也要不失時(shí)機(jī)地讓他們獨(dú)立展示一下，使班干部盡快進(jìn)入角色，這樣的“助手”才會(huì)逐步顯示其“得力”性。對(duì)學(xué)生而言，班干部的職責(zé)與相應(yīng)的崗位名稱是相對(duì)應(yīng)的，一看就知道，有的班干部并不在意。如文娛委員，他有可能只知道學(xué)校或班級(jí)要開展什么文藝比賽之類的活動(dòng)，屆時(shí)組織參加一下而已，而其它時(shí)候都是在等任務(wù)，好象班級(jí)其它事務(wù)都與他無關(guān)似的；再如學(xué)習(xí)委員，他有可能就更不清楚自己的職責(zé)了。這就是我們很多班主任有注意到但沒有引起足夠重視的一個(gè)現(xiàn)象，久而久之，班干部不負(fù)責(zé)任的現(xiàn)象就會(huì)得到進(jìn)一步的惡化，班級(jí)管理就會(huì)很刺手。所以，我們對(duì)班干部的培訓(xùn)是很有必要的，培訓(xùn)什么？

（一）培養(yǎng)服務(wù)意識(shí)

對(duì)于選出的班干部，班主任應(yīng)及時(shí)調(diào)查他們的思想情況，針對(duì)學(xué)生的思想進(jìn)行全方位的了解，或許有的班干部講求實(shí)惠：重視自己的學(xué)習(xí)，輕視社會(huì)工作，怕耽誤了自己的學(xué)習(xí)不想當(dāng)干部；有的想當(dāng)干部，但又不知道自己的工作如何做，缺少工作方法；有的班干部膽子小，不敢在同學(xué)和老師面前表現(xiàn)自己，怕得罪人；有的班干部是想在老師面前，尤其是班主任面前表現(xiàn)自己，結(jié)果在學(xué)生面前喪失了自我；有的班干部想干但又找不到自己的優(yōu)勢，往往會(huì)使自己喪失信心。

這樣，班主任了解情況后就要針對(duì)學(xué)生的實(shí)際樹立起他們?yōu)檎麄€(gè)班級(jí)服務(wù)的意識(shí)，把學(xué)生的思想統(tǒng)一到為班級(jí)的大局上來，時(shí)時(shí)替班級(jí)著想、處處發(fā)揮班干部的帶頭作用，既要為同學(xué)服務(wù)，還要對(duì)班級(jí)負(fù)責(zé)，教育班干部不能有凌駕于班級(jí)同學(xué)之上的思想，更不能把自己混同于一個(gè)很普通的同學(xué)。思想上引起重視和注意，雖不能說為了班級(jí)放棄自己的一切，但也應(yīng)有一個(gè)比較高的思想境界，那就是要為班級(jí)利益多付出一點(diǎn)，為同學(xué)分憂，替班主任分責(zé)。只有在思想上有了足夠的重視，才可能在行動(dòng)上有所為。

（二）明確班干部的主要職責(zé)

新學(xué)期開始，我總是先向?qū)W生了解班級(jí)的實(shí)際情況，介紹本學(xué)期老師對(duì)班級(jí)工作的設(shè)想，讓學(xué)生討論，然后召開班干部會(huì)議，搜集學(xué)生們的好建議來確定班級(jí)工作計(jì)劃和各項(xiàng)奮斗目標(biāo)，再明確安排班干部中班長、副班長、各委員、組長、課代表等人的具體職責(zé)和所要達(dá)到的目標(biāo)。讓每一位班干部深知自己身上所負(fù)的責(zé)任,共同討論奮斗的目標(biāo)。以下就是我和我班學(xué)生共同制定的部分班干部職責(zé)明細(xì)：

1、班長

1）定期召開班委會(huì)，檢查各委員工作情況； 2）及時(shí)處理班級(jí)中的某些偶發(fā)事件； 3）一學(xué)期組織若干次主題班會(huì)以及班級(jí)活動(dòng)；

4）負(fù)責(zé)日常有關(guān)工作，如喊“起立”、“坐下”口令，檢查上課和活動(dòng)的出勤等。

2、學(xué)習(xí)委員

1）了解學(xué)生交作業(yè)情況，并督促學(xué)生把作業(yè)按時(shí)完成好；

2）注意班級(jí)同學(xué)學(xué)習(xí)中存在的問題，與有關(guān)課代表一起及時(shí)向任課老師反映； 3）隨時(shí)指出并及時(shí)糾正學(xué)習(xí)中的不良現(xiàn)象； 4）協(xié)助老師幫助學(xué)習(xí)成績退步及學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)； 5）定期組織交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

3、宣傳委員

1）和其他班干部一起設(shè)計(jì)布臵教室環(huán)境； 2）定期或不定期出黑板報(bào)； 3）搞好節(jié)、慶日宣傳。

4、勞動(dòng)委員

1）安排勞動(dòng)值日生，并做好檢查工作； 2）定期組織大掃除； 3）制定班級(jí)清潔衛(wèi)生制度； 4）組織班級(jí)同學(xué)參加各種勞動(dòng)。

5、體育委員 1）幫助和督促班級(jí)同學(xué)認(rèn)真做好廣播體操； 2）組織班級(jí)同學(xué)積極參加體育鍛煉； 3）組織各類班級(jí)校級(jí)體育比賽。

（三）對(duì)班干部嚴(yán)格要求，在同學(xué)中樹立他們的威信。

班干部在全班學(xué)生中應(yīng)該象“火車頭”一樣。這個(gè)“頭”帶得好不好，直接影響到整個(gè)班級(jí)的一切活動(dòng)和學(xué)習(xí)。我對(duì)班干部提出最起碼的一條，即嚴(yán)格要求自己，處處起模范帶頭作用，以自己的行動(dòng)為同學(xué)們做出榜樣。與此同時(shí)，盡量樹立他們在同學(xué)中的威信。當(dāng)然，這種威信不是從老師的主觀愿望出發(fā)，而是從班干部的言行進(jìn)行宣傳，使學(xué)生學(xué)有目標(biāo)。具體做法是：

1、要給班干部獨(dú)立工作創(chuàng)造機(jī)會(huì)。每月可設(shè)一次“自主日”，這一天從早到晚，班里所有的事情都由學(xué)生自己解決處理，這樣，可鍛煉班干部的組織、管理能力。

2、要教育學(xué)生尊重班干部，服從班干部的領(lǐng)導(dǎo)。班主任應(yīng)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，尊重班干部就是尊重集體，服從班干部就是服從集體。

3、要適當(dāng)?shù)亟o班干部擺功，讓學(xué)生們知道班干部為集體付出的辛勞。

4、在班干部工作有失誤時(shí)，班主任應(yīng)主動(dòng)給班干部減壓。班干部在開展工作中，難免出現(xiàn)失誤，此時(shí)，班主任應(yīng)主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任，幫助班干部減輕壓力。批評(píng)班干部，盡量不當(dāng)著全班同學(xué)的面，避免傷害他們的自尊心。

（四）大膽放手，讓班干部在實(shí)際工作中提高工作能力。

任何一個(gè)人的工作能力都是在實(shí)際工作中得到鍛煉和提高的。尤其是小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生，要使他們更快地成長為一個(gè)有能力的班干部，就要讓他們在實(shí)際工作中經(jīng)受鍛煉得到提高。在這種思想的指導(dǎo)下，我大膽地放手讓每個(gè)干部在實(shí)際工作中得到鍛煉，從而提高他們的工作能力。例如我班的隊(duì)長是一個(gè)比較嚴(yán)格要求自己的學(xué)生，也有一定的工作能力。但為了更好地鍛煉她，提高她的工作能力，我就經(jīng)常讓她去干一些比較瑣碎而又容易出差錯(cuò)的事情。比如說班上同學(xué)交來的訂書費(fèi)等數(shù)目比較小的，也比較零碎的費(fèi)用，她都是一筆一筆算得清清楚楚交給老師。同學(xué)們眾口夸她是“我們的好班長”。根據(jù)她的表現(xiàn)和工作能力，我又向她提出更高的要求，要求她配合班主任搞好班級(jí)工作，在工作上不要分份內(nèi)份外。從此，她就積極主動(dòng)承擔(dān)起班級(jí)各項(xiàng)日常工作，開展表揚(yáng)和批評(píng)，及時(shí)向班主任反映情況。通過不斷的實(shí)際鍛煉，她工作更加主動(dòng)積極，工作能力有了顯著的提高，學(xué)習(xí)也很不錯(cuò)。

（五）班主任要加強(qiáng)對(duì)班干部的指導(dǎo)，當(dāng)好“參謀”。

培養(yǎng)干部，班主任要放手，不能包辦代替。要鼓勵(lì)他們大膽去工作，也不能從中插手，這也怕班干部搞不好，那也怕班干部作不了，結(jié)果養(yǎng)成班干部的依賴性。但是放手不等于不管，相反更需要投入大量的精力與時(shí)間去關(guān)心培養(yǎng)班干部的工作。班干部做出成績，要及時(shí)表揚(yáng)，樹立他們的信心和威信；發(fā)現(xiàn)了問題，要召開班干部會(huì)議，引導(dǎo)大家一起研究討論工作中存在的問題，如何去改進(jìn)。班干部工作中出了差錯(cuò)，班主任要主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任，千萬不能去埋怨和指責(zé)學(xué)生。這樣班干部的工作水平就會(huì)逐漸提高。他們不僅能大膽工作，而且還會(huì)力求把工作做好。例如我班班長在關(guān)心同學(xué)方面不太主動(dòng)，我就找她個(gè)別談話，啟發(fā)她應(yīng)該從哪些方面做起。經(jīng)過點(diǎn)撥，她的工作有了很大改進(jìn)，處處嚴(yán)格要求自己，并主動(dòng)關(guān)心同學(xué)，幫同學(xué)打掃衛(wèi)生，給生病的同學(xué)盛飯，幫助學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)講解習(xí)題等等。這樣，她在同學(xué)中的威信增高了，更加有了號(hào)召力。又如體育委員，同學(xué)都說他小氣、自私。根據(jù)同學(xué)的反映和他本人的具體情況，我就教育他氣量要大，要關(guān)心同學(xué)。本學(xué)期發(fā)練筆本時(shí)，有一本本子封面有點(diǎn)破了，他發(fā)揚(yáng)風(fēng)格，把那本破的本子留給了自己。我馬上在班上表揚(yáng)，同學(xué)也給予熱烈的掌聲贊揚(yáng)他。這件事不僅教育了全班同學(xué)，特別使體育委員感觸很深。從此以后，他在同學(xué)中間的威信提高了，也為他開展班級(jí)工作打好了基礎(chǔ)。

（六）指導(dǎo)班干部正確處理好各種關(guān)系

當(dāng)好優(yōu)秀班干部，必然會(huì)遇到各種矛盾，假如處理不好，就會(huì)影響班干部的思想情緒和工作學(xué)習(xí)，所以班主任要幫助班干部處理好幾種關(guān)系。一是處理好學(xué)習(xí)與工作的關(guān)系，班主任要教育班干部積極主動(dòng)工作，求實(shí)奉獻(xiàn)，搞好班級(jí)工作，同時(shí)還要指導(dǎo)班干部合理安排，提高工作效率；二是處理好集體與個(gè)人的關(guān)系，要求班干部處處以集體利益為重，以身作則，不做“老好人”，講究溝通技巧，擺正班級(jí)工作與個(gè)人學(xué)習(xí)生活的關(guān)系，與全班同學(xué)一起前進(jìn)。這也是最重要的，有的學(xué)生為班級(jí)工作的決心和信心很大，但有時(shí)方法不對(duì)頭，出發(fā)點(diǎn)是好的，也做了不少的努力，但就是收效甚微，甚至和學(xué)生形成了勢不兩立的敵對(duì)關(guān)系，在同學(xué)中形成一個(gè)向班主任打小報(bào)告的角色，或者是一個(gè)人人討厭反對(duì)的形象；有的學(xué)生會(huì)作出上哄騙老師，下欺騙同學(xué)，自己處處想賺“好人”形象，卻落得人人不滿意；有的學(xué)生會(huì)出現(xiàn)工作應(yīng)付了事不負(fù)責(zé)任現(xiàn)象等等，這些問題的存在，在良好班集體的形成和學(xué)生成長的道路上，都會(huì)有很大的危害。因此，班主任要對(duì)班干部進(jìn)行耐心細(xì)致的工作方法指導(dǎo)：

1、交友法，就是指導(dǎo)班干部要在與同學(xué)的相處中，把自己融入到同學(xué)群體中，和學(xué)生打成一片，不要讓學(xué)生覺得班干部就是干部，自己在潛意識(shí)中也把自己看得高人一等。只有這樣才能使班干部和同學(xué)由陌生到熟悉、由熟悉到親近，有利于學(xué)生做好自己的工作，在處理棘手的問題或班級(jí)事務(wù)中有一個(gè)好的局面，能得到學(xué)生的親近和信任。同學(xué)之間是沒有什么利害沖突的，但也要注意不能搞所謂的小“幫派”或“團(tuán)伙”。交友應(yīng)該建構(gòu)在同學(xué)情誼和為班級(jí)做工作的基礎(chǔ)上的友誼。

2、談心法，就是當(dāng)與同學(xué)有了隔閡或分歧或者工作受到一定的阻力，尤其是有了矛盾時(shí)要心平氣和地與同學(xué)進(jìn)行交流，解決問題。心與心的交流很重要，心誠則靈的原則對(duì)人人都適合，何況是沒有大的沖突的同學(xué)，更顯得必要。談心要注意講究敞開心扉，彼此之間要在一個(gè)平等的基礎(chǔ)上，本著互諒互讓的原則，班干部和同學(xué)之間是平等的，不能采取居高臨下的命令、呵斥、威脅等口氣，這樣的談心才能夠取得效果。如一次，班中的紀(jì)律委員小羅給我寫了一封信向我訴說了她的苦惱，她告訴我最近在一節(jié)自習(xí)課上，她看到好朋友小朱講話違反紀(jì)律，她想記下小朱的名字但又怕從此和小朱的友誼完了，但不記的話又會(huì)失職。經(jīng)過一陣思想斗爭，她最終決定還是以班級(jí)的利益為重記下了小朱的名字。事后小朱非常恨她，不再和她交往，這給她帶來了很大的困擾，她說她不想就此失去小朱這個(gè)朋友，因此內(nèi)心很痛苦，不知道該怎么辦。了解到這些情況后，我找到小朱，把這封信交給了小朱，讓她了解小羅內(nèi)心的想法。之后，我鼓勵(lì)小羅主動(dòng)去找小朱心平氣和地聊一聊。沒多久，小羅就興致勃勃地跑來告訴我小朱和她和好如初了，并且還向她保證以后上課絕不違反紀(jì)律了。

3、對(duì)癥下藥法，就是班干部要針對(duì)不同的同學(xué)的實(shí)際情況和個(gè)性心理，在遇到問題時(shí)或有棘手事件時(shí)，要采取靈活而有效的手段，有區(qū)別地對(duì)待。千人千脾氣，要針對(duì)不同的類型同學(xué)采取不同的方式處理同學(xué)之間的問題。走“到哪山燒哪柴”的道路，不是圓滑，而是一種處事的方法。如班中的須禹翔同學(xué)個(gè)性比較偏激易怒，我就引導(dǎo)班干部們在處理須同學(xué)的問題時(shí)要格外冷靜，避免與他正面沖突，有時(shí)不妨可以采用不予理睬等冷處理的方法。

4、冷靜忍耐法，就是班干部受點(diǎn)委屈時(shí)要冷靜忍耐，切忌只坐順路車，不乘逆風(fēng)舟。在有些時(shí)候同學(xué)會(huì)采取咄咄逼人的攻勢，班干部頭腦要清醒，忍耐力要強(qiáng)，情緒要平穩(wěn)。在對(duì)手銳氣消失后，再提出自己的意見或主張，切忌當(dāng)場對(duì)攻，導(dǎo)致自己在同學(xué)面前有損自己的形象，破壞班級(jí)的和諧氣氛。

5、精神勝利法，就是要學(xué)會(huì)自我解脫和解放，不能自己把自己裝進(jìn)悶葫蘆里，使自己的身心受到不應(yīng)有的懲罰和傷害。我相信精神的力量是偉大的，這又和阿Q的“愛面子、好虛榮”是有一定區(qū)別的，現(xiàn)在的學(xué)生也有這種“面子上過不去”的傾向，精神是內(nèi)在的一種氣質(zhì)，它與“面子”是不同的，偶爾有時(shí)候同學(xué)或許一句話很讓人下不了臺(tái)，但想想也會(huì)有他的原因，可以姑且放棄這種無謂的爭執(zhí)也是一種好辦法。

五、班干部的獎(jiǎng)懲 為了促進(jìn)班干部的健康成長，班主任必須制定明確的獎(jiǎng)懲措施并劃分層次，以體現(xiàn)對(duì)班干部的愛護(hù)。應(yīng)當(dāng)使班干部們明白：應(yīng)當(dāng)做什么，怎樣去做。獎(jiǎng)懲制度的制定應(yīng)當(dāng)在班集體中討論通過，以體現(xiàn)權(quán)利來自于班集體，必須接受每一個(gè)班級(jí)成員監(jiān)督的思想。在獎(jiǎng)勵(lì)制度中，應(yīng)當(dāng)賦予精神獎(jiǎng)勵(lì)更多的內(nèi)涵，而不能過多的強(qiáng)調(diào)物資獎(jiǎng)勵(lì)。在懲罰制度中，應(yīng)當(dāng)禁止體罰學(xué)生。

當(dāng)然，要培養(yǎng)一批優(yōu)秀干部僅僅靠這些是不夠的，它不僅需要教師更細(xì)致、更全面的做工作，依靠學(xué)生自身的好學(xué)上進(jìn)和家長努力配合，更需要學(xué)生們在實(shí)踐中不斷磨練，班干部只有在實(shí)踐中才能增長才干，因此，班主任要重視教育培養(yǎng)優(yōu)秀班干部，并使之成為社會(huì)有用之人。