第一篇：讀《班主任專業(yè)成長》有感

讀《班主任專業(yè)成長》有感

《班主任專業(yè)成長》一書從不同方面、不同角度闡述了班主任工作的要求與方法，通過學習，讓我受益匪淺；為我們提供了一個可參考的理論依據(jù)。我們可以在實際問題中把它作為思想的導引。其中班主任工作的專業(yè)知識與專業(yè)技能，全面提高班主任履行工作職能的能力是班主任專業(yè)成長的主要任務，本書每個章節(jié)通過教育敘事、焦點透視、應對訓練、欣賞感悟等啟發(fā)我們在實際教育中不斷摸索，不斷創(chuàng)新，找出一條適合自己的路來。從而給自己的專業(yè)成長提供了參考。也讓我認識到，經(jīng)常性、系統(tǒng)性的學習與反思，能讓我認識自我的局限，突破狹隘的經(jīng)驗限制，不斷提升自身的素質(zhì)和能力。每一個班主任都希望自己擁有豐富的班級管理經(jīng)驗，能把自己的班級帶得井井有條。但班主任工作是一項實踐性很強的工作，要想當好一個班主任，必須要不斷地學習、探索和研究班級管理方法，在實際的班級管理工作中去鍛煉。對于一個新班主任來說，怎樣才能盡快地使自己在班級管理上成熟起來呢？我認為可以從三方面來進行：

一、善于觀察，虛心學習

班級管理是一項相對獨立的個人化的工作，各個班主任對所帶的班級都有各自的方法。在同一所學校里，總會有一些在班級管理上很有經(jīng)驗的“老”班主任，他們的管理經(jīng)驗是自己在實踐中不斷總結(jié)出來的。對于一個剛剛從事班級管理的新班主任來說，如果我們在工作中注意與同事進行交流，不斷汲取他們的管理方法，就能盡早地充實和提高自己的班級管理技能。我剛擔任班主任工作，由于是新手，感覺很茫然，自己的班級總是出這樣那樣的問題。所幸的是我發(fā)現(xiàn)，隔壁班老師每天都來得很早，到教室里走一轉(zhuǎn)，發(fā)現(xiàn)桌椅不正或黑

板不干凈，立即糾正，并責成相關(guān)班干部加強督促檢查。并且經(jīng)常找班上的調(diào)皮學生談話，提前提醒不要犯哪些錯誤，要注意哪些問題。我把他們的這些做法借鑒過來，用于我班的管理，慢慢地，我的班級管理工作漸漸打開了局面。

二、多讀書籍，探索方法

班主任工作是一項繁瑣、復雜的工作，但也是一門科學。有許多的名師、名班主任已經(jīng)把他們的管理經(jīng)驗著書立說，我們可以把他們的書找來讀一讀，從他們的著作中汲取經(jīng)驗。如《小學班主任專業(yè)成長》一書，從這本書中，我學會了班級管理的民主化和科學化方法，在我的班級實行了“以法治班”，建立了“人人有事干，事事有人干”的制度，大大減輕了我管理班級的負擔，班級也帶得順手了。在班級管理中總會遇到這樣那樣的問題，有的會讓班主任感到非常的頭疼，不知怎么辦才好。這些書中有許多鮮活的管理實例，對我有很大的啟示，之后，我把他的經(jīng)驗引入了我的班級管理中，大大提高了我的班主任工作效率。

三、多方交流，探討經(jīng)驗

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，上網(wǎng)的老師越來越多，其中大部分都是中青年教師，他們雖然沒有成名成家，但他們和我們一樣，在教學第一線從事著繁瑣的班主任工作，他們在工作中的每一個小小的點滴，都有可能成為我們借鑒的寶貴經(jīng)驗。網(wǎng)絡(luò)為我們提供了充分交流的平臺，比如中小學教育網(wǎng)、人教論壇、成長在線博客等等一些網(wǎng)站，就可以看到很多教育第一線的老師們關(guān)于自己工作的反思點滴，和他們的觀點進行交流，可以使自己的思想激發(fā)新的火花，不斷地總結(jié)，取長補短，迅速成長。

現(xiàn)代是知識大爆炸的時代，每一個新走入職場的人和身在職場的“老”人都經(jīng)常感到或害怕自己跟不上時代的要求，害怕新手取代自己的位置，所以社會上的各種培訓機構(gòu)培訓項目層出不窮，教師也不能脫離其外。

主觀因素：教師這份職業(yè)需要更多更新鮮的知識，需要更高的才干，教師工作由于它的比較穩(wěn)定性，受到越來越多的人的親睞，教師工作越來越搶手。現(xiàn)在人才市場上高學歷人才、優(yōu)秀人才要做教師的不少，非師范類的大學畢業(yè)生又爭著要做教師，教師工作肯定比以前更搶手。所以老師更要多學習。客觀因素：教師所面向的學生，見識比我們當學生時的多，觀念比我們超前，視野也遠比我們開闊，而且他們對外部世界的感受比我們敏銳。更需要我們這些當教師的隨時隨地自覺主動地接受新鮮事物，去粗存精，不斷的加深自身功底。

看電視時、看報紙時、看書時、網(wǎng)上瀏覽時，和他人的交往中，和學生的教學中和平日的交往中，我們都要像海綿一樣不停的吸水，汲取對自己當前或?qū)碛杏玫闹R。

班主任應該特別有愛心，特別有學問，特別有修養(yǎng)，特別有智慧，特別愛讀書，特別愛思考。年輕的班主任在工作中也許會遇到許多困難、困惑，這也是很自然的。做一個成熟的班主任需要時間，需要耐心，更需要學習。班主任工作是艱苦復雜的，但也是有規(guī)律可循的，只要我們善于學習，善于總結(jié)，全心全意為學生著想，不斷探索和研究，《班主任專業(yè)成長》一書就給我們提供了一個可參考的理論的依據(jù)。我們可以在實際問題中把它作為思想的導引。在實際教育中不斷摸索，不斷創(chuàng)新，找出一條適合自己的路來。

本書真實記錄了一個班主任成長的心路歷程，一個班主任的成長是一個不斷學習、不斷積累經(jīng)驗的過程。讓我們明了當今為師之道，知曉教師何以為由合格到優(yōu)秀、由優(yōu)秀到卓越。班主任工作是一項特別艱巨的、甚至艱難的工作，所有的教育問題都會在班主任工作中呈現(xiàn)出來。班主任要做有心人，積極記錄、總結(jié)自己的實踐經(jīng)驗，也要認真學習他人的經(jīng)驗，“他山之石，可以攻玉。引進他人的經(jīng)驗不斷豐富自己的經(jīng)驗，這是提升自身專業(yè)素質(zhì)的必由之路，也是一條捷徑。

第二篇：讀《班主任專業(yè)成長》有感

讀《班主任專業(yè)成長》有感

蘇子溝小學 代萬欣

有人說過：“一個人的精神發(fā)育史就是他的閱讀史，一個民族的精神境界，取決于這個民族的閱讀水平，一沒有閱讀的學校永遠不可能有真正的教育。因此，我認為閱讀對于教師成長應該是第一位的。沒有教師的閱讀，就不會有教師真正意義上的成長與發(fā)展。”在閱讀中充實我們的知識，在閱讀中增加我們的能力，在閱讀中開闊我們的視野。為響應教育局學校多讀好書的號召，提高自身素質(zhì)，最近品讀了《班主任專業(yè)成長 》這本書，讓我對班主任這個工作有了更深的理解和認識。

“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也。”就像各行各業(yè)都有特定的職業(yè)道德一樣，教師的職業(yè)道德和個人修養(yǎng)也是教師發(fā)展的一個重要前提。教師不僅是社會主義精神文明的建設(shè)者和傳播者，更是莘莘學子們的道德學習的示范者教導者。因此，師德不是簡單的說教，而是一種精神體現(xiàn)，是一種深厚的知識內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn)。讀《班主任專業(yè)成長》一書，更深的體會是，教師的成功，來自學生；要當一名優(yōu)秀的班主任，首先要認識班主任是什么？要教好自己的學生，首先必須認識學生是什么？答案是顯而易見的；班主任和學生都是人。如何做人？其實這不只是學生應該學會的，更應該是我們教育工作者要學會的！對于我來說，班主任工作才剛剛做起，這本書在我遇到種種困難時及時給我以幫助，讓我有了明確的方向，給我以極大的鼓勵，讓我對工作充滿信心。

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過，“讓每個孩子都抬起頭來走路。” 因此，我要用自己的尊重幫每一個孩子建立自信，幫助每一個孩子都看到自身的優(yōu)點、長處和價值，讓他們對未來都充滿希望，充滿自信。如果在工作中多幾把衡量的尺子，能用心靈去感應心靈，用尊重去贏得尊重，那么我們將收獲一大批更為優(yōu)秀的人才，如果我們能給不同的人創(chuàng)造不同的機會我們將體會更多教育的快樂。

作為班主任，應該尊重學生的平等人格，原諒學生的弱點，遇事沉著冷靜、信任學生、理解學生，耐心的聆聽學生的意見和要求。更要愛每一個學生，要用奉獻的精神，播撒愛的種子，用民主的精神，為學生撐起一片晴朗的天空，用質(zhì)樸的精神，向孩子們學習，與學生共同成長，一起進步。

第三篇：讀《班主任成長日記》有感

教學隨筆 第1周 詩意的教育滋潤著孩子的心田

——讀《班主任成長日記》有感

司徒小學 徐玲芝

寒假里，認真地品讀著王桂芝老師所撰寫的《班主任成長日記》，王老師用一個個樸實真摯的故事帶領(lǐng)我們解讀著教育的三種境界，她在書中的點點滴滴讓我溫馨著、感動著，與孩子們一起成長。

“作為教師，面對教育，我總能想到一個詞：滋潤。我們教師的教育行為如果都能滋潤到我們學生的情感，呵護到學生的心田，就一定會收獲豐碩的果實。”

看到這段話時，“滋潤”觸動我的心弦。我們的職業(yè)與其他行業(yè)不同，教育是教師和學生之間的生命與生命交流，生命與生命的相互滋潤。如果沒有愛的前提，而是以機械的、冷冰冰的方式去從事教育工作，又怎能期望培養(yǎng)出健康、快樂向上的學生！佩服王老師，作為初中畢業(yè)班的班主任，在繁忙緊張的復習期間，還時刻不忘對學生思想的引領(lǐng)。她能在值班的晚上，和學生一起詩意地棲居。她和孩子擠在一個床上，和大家一起偷偷地吃零食，一起探討“黃色書籍、早戀”等敏感話題，在看似隨意的聊天中與學生進行著精神上的交往，讓學生在思維的碰撞中獲得內(nèi)心的澄明與視界的敞亮；她能在休息之余，根據(jù)學生個性特點，對他們的未來進行 “預測”（看手相）??

“喜歡微笑的人，是心里充滿陽光的人。伴隨著微笑的教育，一定能走進心靈深處。”

《又是一遍“狼來了”》的故事，讓我看著就想笑。同樣作為一名教師，此情此景是何等熟悉！不過不同的是王老師的學生敢跟老師叫板，而我的個別學生照樣我行我素罷了。我想：外在的懲罰再嚴厲也是無濟于事的！只有激發(fā)學生學習的動力，才能取得事半功倍的效果。《掌聲響教學隨筆 第1周 起時》的故事，在我的眼前展現(xiàn)一個有些邋遢、有點智障的孩子，面對其他孩子對春花的嘲諷，王老師沒有隨意指責，而是發(fā)動全班27個女生和春花結(jié)成好朋友，幫助春花一點點進步。孩子們在幫助春花的過程中獲得的感悟，相信比任何的說教都深刻。讓學生在享受被愛的同時學會愛人，這是教育的升華。

夏丐尊先生說：“教育如果沒有愛，就如同池塘沒有水”；冰心先生則說：“有了愛就有了一切”。而王老師則以實際行動詮釋著教育的真諦，相信我也能詩意地耕耘著教育這片沃土！

第四篇：讀《班主任成長日記》有感

《班主任成長日記》是以教育敘事的手法講述一個個真實的教育情境。作者在對日常教學的點點滴滴與認真反思中，讓我領(lǐng)略了人生，教育的極致境界，即“點點滴滴都是詩”。正所謂生活著是美麗的，和孩子們一起成長是溫馨、感動、詩意的。

當初選擇幼兒教師這一職業(yè)，是因為教師是太陽底下最光輝的職業(yè)。可是二十多年的工作經(jīng)歷讓我明白：選擇幼兒教師這個職業(yè)也就是選擇了風雨兼程的旅程。因為在教學生活中，總有許多莫名的煩惱困擾著我的心房，總有許多的失意和彷徨折磨著我的神經(jīng)，我曾經(jīng)一度抱怨教師生活的艱辛、繁雜，但看了這本書，心靈一直隨著作者的思路，和孩子一起慢慢長大，感受著凄苦過后的酸與甜的感覺。的確，每個人的人生都有無數(shù)的七彩光圈，教師也是如此，只不過它的七彩光圈更絢麗復雜些罷了。只要我們用積極，樂觀的心態(tài)來面對教育中的種種瑣事，那么風雨兼程的旅程也就別具風味了。

寫教學日記、讀書心得正是引導教師思考、反思、探索和解決教育教學（此文來自斐斐課件園）過程中存在問題的有效途徑。這是我讀這本書最大的感受。通過寫教學日記可以促使教師在實踐中不斷地反思自己的教育行為,及時調(diào)整教學策略，可以幫助教師積累教學資料,研究探討創(chuàng)新教育的理論與經(jīng)驗，可以鞭策教師不斷地進行總結(jié),為形成自己的教學風格積累第一手材料。此書讓我明白作為教師的我來說，寫教學日記是尤為重要的，是自己教育生涯的真實寫照,記錄下我在幼教崗位上的點點滴滴。它可以幫我梳理一天的工作，記錄一事的過程，思考一日的得失，達到進行自我教育、自我評價、自我提高的目的，為我今后工作提供了素材，也是為自己以后的發(fā)展鋪路。

但是眾所周知，教師的工作是瑣碎而又艱辛的，記教學日記一天容易，一周、一月??堅持就有難度，正如魏書生說的“記日記就是堅持道德長跑”。堅持寫教學日記使魏書生更深入地研究自己、改變自己，引領(lǐng)其走向成功；王桂芝老師作為畢業(yè)班的班主任，在及其忙碌和疲憊中，依然遵守著“堅持”的承諾，堅持寫教育心得，堅持“細數(shù)陽光”。認識是行動的先導，相信只要我堅持對教育行為的反思，堅持與孩子們一起成長的激情，那么他們能做到的，我也一定做得到、做得好。

“教育技巧的全部奧秘在于教師如何愛孩子”。愛是幼小兒童身心健康的精神需要，有愛心的教師能為幼兒身心發(fā)展提供精神營養(yǎng)。幼兒更需要以愛心滋潤幼小的心靈。作為幼兒教師的我，每天面臨著繁雜的工作，身心處在重重工作壓力之下，幾乎沒有時間和精力去觀察孩子的言行舉止。孩子哭了，哄哄了事；孩子打架了，批評了事；孩子退步了，談話了事······長期以往，孩子與我的距離越來越遠。是王桂芝老師的文章讓我知道幼兒園教師，不僅要具備扎實的理論知識和端正的教學態(tài)度，還要用自己博大的愛心、耐心，關(guān)心，細心和精心及寬闊的胸懷去關(guān)注身邊的孩子；教我學會用多元化的生態(tài)觀點來看待班上的孩子，用一顆平和而真實的心去面對孩子，真誠的愛他、欣賞他，其實大樹有大樹的風采，小草有小草的魅力，每個孩子都有其閃光點；明白了為幼兒創(chuàng)造最適宜的成長環(huán)境，允許其飛揚獨有的個性，應成為所有教師的責任，因為高質(zhì)量的生命便是那個性張揚地挺立于天地之間的大寫的人。每個孩子都是一個獨立的世界,需要教師用愛撒進每一個孩子的心田,用心指給每顆心靈成長的足跡,。

教師帶著愛心的教育不同于生硬的說教,教師的愛像撒向孩子心靈的陽光和雨露,滋潤著孩子的內(nèi)心世界,煥發(fā)出孩子內(nèi)心蘊藏著的熱情,讓孩子體驗著人與人之間美好的情感交流,啟發(fā)著孩子們?nèi)釔凵?引導著孩子們?nèi)プ非蠊饷鳌Ｎ蚁胫灰诠ぷ髦凶龅矫刻靾猿忠稽c點的行動，給孩子一點點的感動，那么就可以拉近與孩子之間的距離，跨越心理代溝，真正用愛去探索幼兒，走進他們的心里世界，從而促進他們健康成長。也感謝《班主任成長日記》，是它教我學會在工作中的堅持、反思、以孩子為本位，以孩子們的生命需要為本位。

第五篇：讀《班主任專業(yè)成長》之心得體會

讀《班主任專業(yè)成長》之心得體會

棠下中學 高二級 歐海雄

最近，我終于讀完了《班主任專業(yè)成長》。這本書收集了張萬祥、李鎮(zhèn)西、萬瑋等多位優(yōu)秀班主任的實踐經(jīng)驗和研究反思 書中用了很多的事例和體會，把枯燥的教育學、心理學的基本觀點闡述得生動、明白，讀來令人倍感親切、深受啟發(fā)。那些關(guān)于教育的真知灼見，值得我們一遍又一遍地閱讀、品味。

人們常說：讀書足以移情，足以博彩，足以長才。使人開茅塞，除鄙見，得新知，養(yǎng)性靈。因為書中有著廣闊的世界，書中有著永世不朽的精神。雖然滄海桑田，物換星移，但書籍永遠是新的。這句話說得一點也不假，書籍是人類智慧的結(jié)晶，書是人類進步的階梯。讀書，就是一次與大師的對話，與智者的交流，是一次難得的精神之旅，同時也會讓人收獲非淺。范梅南先生說，機智是“智慧的化身”。因此，教師要做到“機智”地處理教學中的偶發(fā)事件，必須具備諸多素質(zhì)和條件。我以為，以下幾方面是不可或缺的：

首先，要有一顆熱愛學生的心，涵養(yǎng)師愛，以情促教。育人之道，愛心為先。臺灣教育家高震東說：“愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神。”教育本身就意味著：一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。如果教育未能觸及人的靈魂，為能喚起人的靈魂深處的變革，它就不成其為教育。要實現(xiàn)真正意義的教育，愛幾乎是惟一的力量。正如蘇霍姆林斯基所說的：“在什么條件下知識才能觸動學生個人的精神世界，才能成為一個人所珍視的智力財富和道德財富呢？只有在這樣的財富下——用形象的話來說，就是在知識的活的身體里要有情感的血液在暢流。”記得有人說過這樣一句話：你想把自己的孩子交給怎樣的老師來培育，你自己就做這樣的老師吧!是的，老師，請把美好的笑容帶到學校，把對人與對世界的良好期盼帶到同事們和孩子們面前，像孩子一樣瞪著好奇的眼睛清點知識；把游戲這一人類最古老的快樂的方式引入課堂；把那些用了好些年的訓詞換成贊美，換成幽默；把那些塵封在角落里的各種各樣的表情豐富在臉上，用你的腳尖輕盈地點地，聽腳步聲在走廊里擊起快樂的回響。那些特別的孩子孩子正是通過犯各種各樣的錯誤來學習正確的；我們永遠都不要絕望，是因為只要我們充滿期待，他們或許很有希望。”“照亮學校的將永遠不是升學率或者其他名和利的東西，而是圣潔瑰麗的師道精神，是一種對孩子的不染一絲塵埃的博大的愛，和對每個孩子作為無辜生命的深深的悲憫。懷著愛與悲憫，我們不放棄，絕不放棄。讓我們專著的神情告訴所有人，我們沒有放棄。”從這些話中我深深地感受到用愛心去開啟學生心靈的窗戶,走進學生的心靈世界，成為他們的良師益友的重要性。其實后進生同優(yōu)秀生一樣他們都是祖國的希望。對于那些尚未開放的花朵，我們就應該傾注更多的耐心，傾注更多的溫暖，特別的愛給特別的他們，百花齊放才能迎來滿園的春色！

其次，要平等地對待每一位學生，尊重人格，嚴慈相濟。《數(shù)學課程標準》“基本理念”中的第一條說：“義務教育階段的數(shù)學課程應突出體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性，使數(shù)學教育面向全體學生，實現(xiàn)：人人學有價值的數(shù)學；人人都能獲得必需的數(shù)學；不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。”《數(shù)學課程標準》中的必須“面向全體學生”的表述是貫穿于新課程標準的一條紅線。教師要“目中有人”切實關(guān)懷每個學生，開發(fā)每個學生的潛能，為每個學生的成才提供機會。人性中最寶貴的是受到別人的尊重和賞識，保護學生的自尊心，尊重學生的主體地位，讓他們體驗人生的價值，并提升這種價值，這才是真正的教育、成功的教育。要讓孩子感到你是一棵大樹，把綠陰覆蓋在他們身上；讓體罰和變相體罰遠離文明的場所。當然，作為教書育人者，也不能對學生的不良現(xiàn)象放任自流，寬嚴有度才是愛，做到嚴慈相濟。

第三，要有敏捷的思維，開拓眼界、拓寬思路。機智地處理課堂教學中的偶發(fā)事件，實質(zhì)就是或因勢利導，或拋磚引玉，或移花接木，巧妙地把話題轉(zhuǎn)移，擺脫眼前的窘境。這就要求教師必須具有敏捷的求異思維、發(fā)散思維，才能左右逢源，化險為夷。

第四，要有豐富的學識。有句話：要給學生一杯水，教師就要有一桶水，我覺得不對，在信息爆炸的時代，一桶水遠遠不夠，要開鑿一眼泉，有了源頭活水才能勝任今天的教學。”開鑿一眼泉，就是教師要終身學習。在當今信息化時代，知識的更新程度是驚人的。在教育教學中涉獵的范圍不能局限于課本上的知識，還要走出課本，善于拓展相關(guān)的知識，用知識武裝自己的頭腦，融匯到教育教學活動中，保護學生愛問為什么的好習慣，讓自己的課堂更充實、更豐富。如果教師能做到精通專業(yè)，又上知天文、下曉地理，并善于運用心理學的知識和原理，就能信手拈來，馳騁自如，找到偶發(fā)事件與教學任務之間的聯(lián)系，迅速地切入正題。

讀書的生活是精彩的、高尚的、幸福的，教師更要把讀書當成生活的一部分并學以致用，時時用全新的教學理念來支撐自己的教育教學工作。讀了這本書，給了我很大的影響，在今后的工作中我還需不斷地學習以充實、以發(fā)展。