第一篇：812班級(jí)博客創(chuàng)建總結(jié)1.8

班級(jí)博客——我們的心靈驛站

——812班級(jí)兩自特色創(chuàng)建總結(jié)

向立奎2014年1月8日

班級(jí)博客，是一個(gè)集教師、學(xué)生和家長(zhǎng)思想交流、資源共享和互助互進(jìn)的平臺(tái)。是建立在以互動(dòng)交流為前提、博客技術(shù)為基礎(chǔ)之上的，以教師、家長(zhǎng)、學(xué)生三者溝通交流為原則，以家庭、學(xué)校、社會(huì)為主導(dǎo)的一個(gè)“零”技術(shù)障礙，零成本的一種新的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用模式。

一、班級(jí)博客創(chuàng)建的意義與目標(biāo)

班級(jí)精神文化建設(shè)是班級(jí)文化的核心內(nèi)容,是一個(gè)班級(jí)的本質(zhì)、個(gè)性和精神面貌的集中反映,具有隱性的美育功能。它主要體現(xiàn)在班級(jí)內(nèi)在的人際關(guān)系美和外在的文化生活樂上。開發(fā)和利用班級(jí)博客的功能，可以使學(xué)生之間相互教育，使他們從純粹的受教育者的角度中解脫出來，從被動(dòng)的狀態(tài)中解脫出來成為教育的主體，可以引導(dǎo)學(xué)生形成正確的集體輿論，從而推動(dòng)班風(fēng)、學(xué)風(fēng)和校風(fēng)的建設(shè),還可以調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)、社會(huì)積極參與班級(jí)德育管理，形成德育的整合力量，提高德育的實(shí)效性。為了加強(qiáng)家校交流與溝通，培養(yǎng)812班學(xué)生砥礪品德、發(fā)奮學(xué)習(xí)、剛強(qiáng)勇毅、志存高遠(yuǎn)的陽光態(tài)天問學(xué)子精神風(fēng)貌，營(yíng)造昂揚(yáng)向上的班級(jí)文化育人氛圍，我們班在七年級(jí)上學(xué)期開學(xué)之際便確立了班級(jí)管理遠(yuǎn)大目標(biāo)——打造宜昌天問最棒的班集體。

為此，2012年9月7日，我們班創(chuàng)建了以班名“天問驕子”冠名的班級(jí)博客。其旨在于提高班級(jí)學(xué)生的寫作水平，記錄學(xué)生成長(zhǎng)的足跡，拉近教師、學(xué)生、和家長(zhǎng)的距離，建設(shè)高品質(zhì)的班級(jí)精神文化，把“天問驕子”班級(jí)博客建設(shè)成為師生共同成長(zhǎng)、家校無障礙交流的橋梁和心靈驛站。

二、班級(jí)博客創(chuàng)建的操作過程

因我校是寄宿制學(xué)校，家長(zhǎng)最迫切的愿望便是能夠及時(shí)了解孩子在校學(xué)習(xí)生活的狀態(tài)。為此，我們力求在第一時(shí)間把班級(jí)師生的學(xué)習(xí)生活信息發(fā)布到博客中，從而讓家長(zhǎng)朋友及時(shí)了解我們班級(jí)的動(dòng)態(tài)，并與學(xué)校、教師做好交流互動(dòng)工作。

我們根據(jù)學(xué)生在學(xué)校與家庭兩個(gè)不同的學(xué)習(xí)生活時(shí)空區(qū)域，有針對(duì)性地采用校內(nèi)與校外兩種不同的創(chuàng)建操作方法。

第一，校內(nèi)創(chuàng)建操作方法

1、小組合作研究班級(jí)博客的板塊主題

我們通過民主商議把班級(jí)博客分為“日志”、“相冊(cè)”“音樂”“留言”等四大板塊。在每一板塊內(nèi)容的設(shè)計(jì)上，我們班以12個(gè)學(xué)習(xí)小組為單位，首先開展了小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)研究——如何把我們學(xué)習(xí)生活過程中的各個(gè)細(xì)節(jié)盡可能全方位地反映到班級(jí)博客中？孩子們各抒己見，初步擬定出各具小

組特色的板塊主題及大體內(nèi)容，然后交到全班進(jìn)行展示、討論、修改。最終我們依靠小組合作學(xué)習(xí)的力量確定了以下班級(jí)博客“日記”板塊主題：學(xué)生觀察日記、學(xué)生優(yōu)秀作文、主題班會(huì)、班級(jí)講壇、讀書與生活、學(xué)法指導(dǎo)、語數(shù)外考試成績(jī)、班級(jí)OEC成績(jī)等。同時(shí)，我們還以小組合作學(xué)習(xí)方式確定了班級(jí)博客“相冊(cè)”板塊主題：班級(jí)榮譽(yù)、課外活動(dòng)、主題班會(huì)等。

2、小組合作研究班級(jí)博客的日志內(nèi)容

在確定出了博客板塊主題的基礎(chǔ)上，從創(chuàng)建之初到現(xiàn)在，我們始終高舉民主治班理念大旗，以小組合作學(xué)習(xí)方式積極引導(dǎo)孩子們參與學(xué)習(xí)生活全過程的研究，并重點(diǎn)確定在“學(xué)習(xí)觀察日志”、“班級(jí)講壇”、“學(xué)生作文”等班級(jí)日志欄目上加大創(chuàng)建力度。目前，僅“學(xué)習(xí)觀察日志”這一個(gè)欄目就上傳博文達(dá)156篇。

3、小組合作研究班級(jí)博客的日常更新

在博文上傳更新工作上，我們以12個(gè)小組單位，積極引導(dǎo)孩子們開展組間競(jìng)賽，每月、每周甚至每天都來比一比哪個(gè)小組撰寫并上傳的稿件最多最優(yōu)，并量化為OEC獎(jiǎng)分直接計(jì)入小組團(tuán)體總分之中，并在我們班級(jí)教室內(nèi)設(shè)置了《班級(jí)博客顯身手》文化角專欄。這樣，通過組間合作方式，極大地調(diào)動(dòng)了孩子們參與博客創(chuàng)建工作的熱情，而且能有效地保證班級(jí)博客每天不斷地更新內(nèi)容，促進(jìn)家校交流與溝通。

第二，校外創(chuàng)建操作方法

每個(gè)周末和寒暑假，是學(xué)生相對(duì)自由學(xué)習(xí)生活的時(shí)空環(huán)境，他們?cè)诩倨诶镉胸S富多彩的學(xué)習(xí)生活與人生歷練，怎樣把這些眾多而精彩生活進(jìn)行交流與分享，怎樣把散落到各自家庭的學(xué)生個(gè)體凝聚成為像班集體式的共同發(fā)展體呢？有效途徑就是讓全體同學(xué)像登錄QQ群一樣自由登錄班級(jí)博客進(jìn)行交流表達(dá)。經(jīng)過七年級(jí)上學(xué)期半年時(shí)間由班級(jí)博客專管員管理之后，我們把班級(jí)博客的登錄密碼告知給了全體學(xué)生，讓他們利用班級(jí)博客這一網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)把各自在假期生活中的見聞、感受、困惑甚至煩惱進(jìn)行交流與分享。必要時(shí)，由班級(jí)博客專管員對(duì)其中不良信息進(jìn)行技術(shù)處理，從而達(dá)到全班同學(xué)相互學(xué)習(xí)與借鑒，相互勉勵(lì)與提高，從而讓全體同學(xué)在團(tuán)結(jié)互助、健康快樂的班級(jí)精神文化氛圍中攜手共進(jìn)。

三、班級(jí)博客創(chuàng)建形成的策略

目前，我們班級(jí)博客創(chuàng)建形成的策略是堅(jiān)持校內(nèi)與校外兩手都要抓，兩手都硬抓的原則，充分發(fā)揮學(xué)生積極參與創(chuàng)建的主體作用，以學(xué)習(xí)小組合作研修的方式探討了班級(jí)博客板塊主題、日志內(nèi)容、博客更新與利用校外時(shí)空進(jìn)行開發(fā)等發(fā)展中的系列問題。

經(jīng)過一年半的發(fā)展，我們?cè)凇鞍嗉?jí)日志”板塊，由初級(jí)階段創(chuàng)建的8個(gè)子欄目發(fā)展到現(xiàn)在的主直面2015年中考、個(gè)人心情、教師隨筆等21個(gè)欄目。目前，這些欄目共上傳博文511篇。

在“班級(jí)相冊(cè)”板塊，由初級(jí)階段創(chuàng)建的3個(gè)子欄目發(fā)展到現(xiàn)在小組風(fēng)采展示、考試總結(jié)與反思、五星班級(jí)頒獎(jiǎng)、讀書報(bào)告會(huì)、校外實(shí)踐活動(dòng)等12個(gè)欄目。目前，共設(shè)置73個(gè)相冊(cè)，上傳班級(jí)照片共計(jì)1751張。

此外，我們?cè)诎嗉?jí)博客的首頁，還鏈接了夷陵天問學(xué)校和我校八年級(jí)其他兄弟班級(jí)的博客地址，便于家長(zhǎng)朋友全方位了解我們學(xué)校的教育信息與教育動(dòng)態(tài)。

四、班級(jí)博客創(chuàng)建收到的效果

在博客創(chuàng)建之初，我們召開了以《我為班級(jí)博客獻(xiàn)一計(jì)》為主題的班會(huì)，討論的具體內(nèi)容就是確立班級(jí)博客的主題、欄目、風(fēng)格以及創(chuàng)建方法等等。我們班12個(gè)學(xué)習(xí)小組通過合作探討，確定把班歌《團(tuán)結(jié)就是力量》這首大家公認(rèn)的、能夠鼓舞士氣的歌曲放到班級(jí)博客的首頁。另外音樂盒當(dāng)中還添加了一些同學(xué)們喜歡的其他的歌曲。博客首頁的圖片我們選擇了七年級(jí)入學(xué)軍訓(xùn)的“全家福”合影，在“相冊(cè)”欄目中還放進(jìn)了許多集體活動(dòng)和學(xué)生個(gè)人的照片。博客的風(fēng)格也是同學(xué)們集體確定的現(xiàn)代派風(fēng)格。通過學(xué)習(xí)小組商議民主創(chuàng)建活動(dòng)，班上的每個(gè)同學(xué)都會(huì)自覺地融入班集體，把自己真正看成了班集體的一員，增強(qiáng)了班級(jí)凝聚力，并以此為契機(jī)，營(yíng)造了團(tuán)結(jié)友愛、發(fā)奮學(xué)習(xí)、剛強(qiáng)勇毅、志存高遠(yuǎn)的良好班風(fēng)。

家校溝通、師生交往的好壞，將直接影響到學(xué)生的健康成長(zhǎng)。傾聽家長(zhǎng)的心聲，關(guān)心每一位學(xué)生是每個(gè)班主任應(yīng)盡的責(zé)任。為了加強(qiáng)與家長(zhǎng)、學(xué)生的交流，我們利用班級(jí)博客，傾聽家長(zhǎng)、學(xué)生的心聲，收到了許多家長(zhǎng)和學(xué)生的留言，處理好了家校之間、師生之間、生生之間遇到的一系列問題。例如我們班的祁成媽媽在班級(jí)博客“留言欄目”中如是寫到：“每天上班第一件事便是打開電腦，點(diǎn)擊812班的博客。閱讀最新消息，欣賞孩子們寫的美麗的文字，瀏覽班級(jí)相冊(cè)??這種感覺太美妙了，真是一種美好的過程的享受！”這樣，利用班級(jí)博客網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，學(xué)校、老師、家長(zhǎng)以及學(xué)生之間達(dá)到了多元化的交流，拉近了教師、家長(zhǎng)以及學(xué)生之間的距離，加深了彼此的友情，使班級(jí)博客成為師生共同成長(zhǎng)、家校無障礙交流的橋梁和心靈驛站。

“天問驕子”812班級(jí)博客自2012年9月7日班級(jí)博客開通以來，每天博客訪問量保持在500次左右。10月10日，班級(jí)博客開通一個(gè)月，訪問量突破10000次。2013年3月11日，訪問量達(dá)到10萬次。截止2014年1月7日，班級(jí)博客訪問量接近24萬次之多。

五、班級(jí)博客創(chuàng)建努力的方向

為了調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)積極參與班級(jí)德育管理，形成德育的整合力量，提高德育的實(shí)效性。我們班決定把班級(jí)博客的登錄密碼告知全體家長(zhǎng)，調(diào)動(dòng)更多的家長(zhǎng)積極參與到班級(jí)博客的交流、建設(shè)以及管理工作中來，并促使其成為班級(jí)團(tuán)結(jié)奮進(jìn)、健康發(fā)展的中堅(jiān)力量。

第二篇：班級(jí)管理：創(chuàng)建班級(jí)博客-班級(jí)管理

班級(jí)管理：創(chuàng)建班級(jí)博客

在博客越來越普及的今天，它成為教師互相學(xué)習(xí)、互相交流的良好平臺(tái)，它更是班主任管理班級(jí)工作及整理、宣傳班級(jí)的好幫手。博客簡(jiǎn)單易用，“零”技術(shù)障礙，將為我們的班集體建設(shè)、管理和德育教育提供一個(gè)全球化、數(shù)字化育人平臺(tái)。

本學(xué)期本人建立了班級(jí)博客，一經(jīng)推出就得到了學(xué)生和學(xué)生家長(zhǎng)的積極響應(yīng)。班級(jí)博客改變了過去的單調(diào)、枯燥、說教等，為班集體建設(shè)、管理和德育教育工作注入新的活力，使之煥發(fā)出新的生機(jī)。為班主任管理班級(jí)提供交流平臺(tái)，也為學(xué)生們提供自我表現(xiàn)、自我管理、多向交流的網(wǎng)絡(luò)舞臺(tái)，還為家庭教育增加了一條新的途徑。

一、學(xué)生的“心靈驛站”

利用博客為學(xué)生們構(gòu)建起一個(gè)數(shù)字化的班集體建設(shè)平臺(tái)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主管理、人人平等、人人參與……由于博客具備“發(fā)布、分享、交流”的功能，它讓學(xué)生和其他同學(xué)交流結(jié)合在一起，形成一個(gè)學(xué)習(xí)共同體。這樣全班的同學(xué)進(jìn)行信息共享、資源共享、思想共享、生命歷程共享。每一個(gè)學(xué)生，都是一束閃爍著的火花。彼此感應(yīng)，火花彼此碰撞……拓展師生之間、學(xué)生之間交流的平臺(tái)。博客建立至今，人氣一直很旺。他們爭(zhēng)相給這個(gè)“家”添磚加瓦：鏈接學(xué)習(xí)網(wǎng)站，給大家推薦美文。而最多的，還是學(xué)生在這里傾訴心事、訴說煩惱。雖然我們的學(xué)生年齡還小，同樣是個(gè)富有情感的人，他們同樣有很多的話要說，但就是缺少合適的傾訴對(duì)象。他們?cè)谏睢W(xué)習(xí)中的感受的成功與快樂，需要人來分享；生活、學(xué)習(xí)中的不快與困惑，同樣需要對(duì)象來傾訴；尤其是傷感時(shí)，更需要來傾泄。班級(jí)博客就給了孩子們一個(gè)最好的傾訴機(jī)會(huì)，他們可以通過博客淋漓盡致地表達(dá)自己的喜、怒、哀、樂。

二、拉近距離豐富情感

生活是絢爛多彩、波翻云卷的，當(dāng)孩子們記錄下每一天學(xué)習(xí)生活中的真實(shí)感受，表達(dá)自己的真情實(shí)感。讓他們的智慧在博客上得到閃現(xiàn)。長(zhǎng)此以往，學(xué)生的生活感受就會(huì)得以豐富，細(xì)膩的情感培養(yǎng)，有助于學(xué)生形成健全的人格、正確積極的人生態(tài)度，促進(jìn)健康成長(zhǎng)。現(xiàn)在，學(xué)生寫完作業(yè)，總會(huì)到博客看看。“這是一種勞逸結(jié)合。”我的班長(zhǎng)宮春萌說，平時(shí)學(xué)習(xí)累了，在博客寫寫看看，就是一種放松。紀(jì)律委員孔蘇萌坦言，開設(shè)博客以來，班級(jí)同學(xué)們的關(guān)系更融洽了，而王老師和大家的關(guān)系也更似朋友了，隔閡少多了。

三、記錄學(xué)生成長(zhǎng)的足跡

每個(gè)人的童年生活都是豐富多彩的，如此刻骨銘心的生活怎能不留下點(diǎn)點(diǎn)痕跡呢？當(dāng)他們回憶起童年的一幕幕，是那么的幸福。為此，通過博客，記錄下學(xué)生成長(zhǎng)過程的足跡，讓他們?cè)谶@些足跡中不斷成長(zhǎng)。（班主任工作）相信等他們長(zhǎng)大以后再回首時(shí)，他們一定會(huì)無比地快樂，哪怕是只言片語，哪怕是瞬間精彩一掠，哪怕是一個(gè)成長(zhǎng)的小腳印……另外，班級(jí)活動(dòng)中的照片，比如中隊(duì)會(huì)、六一聯(lián)歡會(huì)、班干部競(jìng)選、運(yùn)動(dòng)會(huì)、廣播操比賽等等留影，認(rèn)為具有自己個(gè)性又陽光可愛的照片也可以選送到班級(jí)博客中發(fā)表。這樣既可以引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的審美觀，又可以提高學(xué)習(xí)的競(jìng)爭(zhēng)力，通過互相競(jìng)爭(zhēng)、互相學(xué)習(xí)讓班風(fēng)、學(xué)風(fēng)得到良性的發(fā)展，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有增無減。

四、提高學(xué)生的寫作水平

學(xué)生通過博客，在大量的練筆中，思路得以開闊，文筆更為流暢，寫作水平就潛移默化地得到了培養(yǎng)、提高。例如在博客上設(shè)有幾大重要的展示板塊，如：作文系列、周記系列、知識(shí)拓展、數(shù)學(xué)日記……這些都是圍繞學(xué)習(xí)而設(shè)置的專欄。平時(shí)在寫作文、周記、數(shù)學(xué)日記的時(shí)候，在講評(píng)作文、周記和數(shù)學(xué)日記的時(shí)候，可以在班里作為范文來讀的作品，都有機(jī)會(huì)選送到班級(jí)博客中去發(fā)表，在博客中發(fā)表就等于變得公眾讀物，同時(shí)激勵(lì)學(xué)生更努力去寫作文了。例如：我們班渠溯源同學(xué)的數(shù)學(xué)日記：

小小設(shè)計(jì)師（2008年5月10日星期六晴）

今天我去叔叔家玩。叔叔家剛裝修完。我見叔叔拿著筆在畫什么。問：“叔叔，你在干什么？”叔叔說：“我在紙上畫地磚，我們家的貯藏室要鋪正方形地磚，要整好鋪完，不能有剩余，邊長(zhǎng)最長(zhǎng)的才好看。我在紙上畫一畫！”我說：“這多麻煩，你只要告訴我你們家貯藏室的長(zhǎng)和寬，我就可以馬上告訴你正方形地磚的邊長(zhǎng)。”說著，叔叔拿了尺子，去了貯藏室量了一量。不一會(huì)，他上來說：“貯藏室的長(zhǎng)20分米，寬15分米！”聽完，我拿起筆，在紙上算了起來。不一會(huì)兒，我就說：“邊長(zhǎng)最大的地磚是5分米。”我說完叔叔還半信半疑，在紙上畫起來，不一會(huì)兒，說：“確實(shí)最大是5分米，你是怎么在這么短的時(shí)間里算出來的？”

我說：“我們前一段時(shí)間數(shù)學(xué)課學(xué)了最大公因數(shù)，要使所用正方形地磚是整塊的，沒有剩余，邊長(zhǎng)必須是15和20的因數(shù)。這兩個(gè)數(shù)公有的因數(shù)，才能正好鋪完。所以，也就是求15和20的最大公因數(shù)。所以，才算出得5分米。”叔叔聽了說：“我說你怎么算得這么快。這種方法，即方便又好用。以后，遇到類似情況我也用這種方法來計(jì)算。”過了幾天，鋪地磚的工人來了，果然邊長(zhǎng)是5分米的地磚沒有剩余。

我進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)發(fā)表在網(wǎng)上，其他同學(xué)的寫作積極性也得到了提高。

五、生生、師生、家校溝通的橋梁

現(xiàn)在的學(xué)生懂得的事情很多，同時(shí)，碰到的困惑也不少。再加上他們辨別是非的能力又不強(qiáng)，很需要我們大人給他們指導(dǎo)。但實(shí)際上，很多學(xué)生不愿面對(duì)面地對(duì)老師、長(zhǎng)輩傾吐訴說。博客就給了孩子們一個(gè)健康、積極向上的網(wǎng)絡(luò)空間，讓他們暢所欲言、真言不盡。通過博客，孩子們與老師交流，傾訴自己的情感與迷惑。通過博客，我們老師也與他們交流，與他們共同探討，為他們排憂解難、指導(dǎo)行為，讓他們得以健康、快樂地成長(zhǎng)。交往的方式是多種多樣的，可以直接面對(duì)面的交流，也可以是書信交流。在現(xiàn)代信息的社會(huì)中，我們還可以利用網(wǎng)絡(luò)的交互性功能進(jìn)行交流。我們?cè)诎嗉?jí)博客上。曾經(jīng)有一位比較內(nèi)向的學(xué)生向我傾訴，由于對(duì)某件事情處理不當(dāng)，誤會(huì)了他的同桌同學(xué)，礙于自己的性格問題不敢當(dāng)面向他道歉，因此而陷入了深深的自責(zé)中，上課也不能專心聽講了。我鼓勵(lì)他到班級(jí)博客中去道歉和進(jìn)行溝通。果然。他的同桌同學(xué)看到他的道歉后，便原諒了他，兩個(gè)人的友情又進(jìn)一步得到發(fā)展。

師生交往的好壞，將直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)。關(guān)心每一位學(xué)生是每個(gè)班主任應(yīng)盡的責(zé)任。為了加強(qiáng)與學(xué)生的交流，利用班級(jí)博客，傾聽學(xué)生的心聲，處理師生之間遇到的問題。收到了許多學(xué)生的留言，有的是要向我道歉，有的是給班級(jí)管理獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，還有的是“喊冤”等。當(dāng)然，老師也會(huì)有誤會(huì)學(xué)生的時(shí)候，有的我當(dāng)面給他道歉，也可以在博客上公開道歉。因此，利用班級(jí)博客的作用，可以達(dá)到一種的雙向性的交流，增進(jìn)了學(xué)生之間的交流，加深了彼此的友情；也拉近了師生之間的距離，培養(yǎng)了良好的師生關(guān)系。

學(xué)生的成長(zhǎng)離不開學(xué)校與家長(zhǎng)經(jīng)常性的交流、反饋。可以說有了溝通才有理解，有了理解才有真正的教育。而傳統(tǒng)的家校溝通主要是家訪活動(dòng)、開家長(zhǎng)會(huì)、電話聯(lián)系等方式，而博客跨時(shí)空的優(yōu)勢(shì)給傳統(tǒng)家校溝通提供了便利。

六、培養(yǎng)主人翁意識(shí)，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力

一個(gè)良好班風(fēng)的建立要充分發(fā)揮學(xué)生的主人翁精神以及他們的聰明才智，這樣才能增強(qiáng)班級(jí)的戰(zhàn)斗力和凝聚力，才能把班級(jí)管理得井井有條。通過班級(jí)博客，我們建立了班級(jí)論壇，專門讓學(xué)生討論班級(jí)的重大活動(dòng)，集思廣益。例如平常遇到班級(jí)的重大活動(dòng)或者重大任務(wù)時(shí)，我都會(huì)利用班會(huì)課的時(shí)間征求他們的意見。可是班會(huì)課時(shí)間是有限的，有時(shí)會(huì)討論不出最后的結(jié)果。此時(shí)我就鼓勵(lì)他們課后繼續(xù)在班級(jí)論壇上發(fā)表他們的意見，從中我還可以意外的看到許多在班會(huì)上一言不發(fā)的同學(xué)在上面的留言和建議。因此通過班級(jí)博客的作用，發(fā)揮了學(xué)生主人翁的作用，從而培養(yǎng)了班級(jí)的民主氣氛。

學(xué)生班級(jí)博客這個(gè)平臺(tái)是心靈獨(dú)白的港灣，是展示風(fēng)采的舞臺(tái)。讓我們每一個(gè)孩子都拿起手中的筆，傾吐激蕩的心聲，描繪斑斕的生活。在鍵盤上彈指，擊出充滿朝氣的火花，在熒屏前留眸，解讀生命的真諦。讓我們用網(wǎng)絡(luò)載起心靈的小舟，用激情揚(yáng)起遠(yuǎn)航的風(fēng)帆，遨游在這個(gè)充滿夢(mèng)幻色彩的網(wǎng)絡(luò)世界吧！

第三篇：創(chuàng)建班級(jí)博客 促進(jìn)作文教學(xué)（范文）

創(chuàng)建班級(jí)博客 促進(jìn)作文教學(xué)

【內(nèi)容提要】利用現(xiàn)代信息教學(xué)技術(shù)，拓展課堂容量，利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，獲取更多更新的資訊，豐富習(xí)作課堂教學(xué)，為學(xué)生搭建展示平臺(tái)，發(fā)表班里所有孩子的習(xí)作，讓學(xué)生不僅能看到自己的習(xí)作還能看到同伴的習(xí)作，同時(shí)通過發(fā)表評(píng)論品評(píng)作品,而提高自身作文能力。實(shí)現(xiàn)習(xí)作教學(xué)中的突破。改變傳統(tǒng)型作文教學(xué)模式。

【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代信息教學(xué)技術(shù) 互網(wǎng)絡(luò)平臺(tái) 博客

課題提出的背景與所要解決的主要問題及實(shí)施對(duì)策和研討價(jià)值。

一、課題提出的背景

1、互聯(lián)網(wǎng)提供的博客展示平臺(tái)。

關(guān)于博客一詞。最早是由Jorn Barger在1997年十二月提出。它的英文寫法是Blog，是WebBlog的簡(jiǎn)稱和縮寫，WeBlog是“Web”和“Log”的合成詞。Blog常被意譯為“網(wǎng)絡(luò)日志”，在大陸音譯常為“博客”。從理解上講，博客是“一種表達(dá)個(gè)人思想、網(wǎng)絡(luò)鏈接、按照時(shí)間順序排列，并且不斷更新的出版方式”。簡(jiǎn)單的說博客是一類人，這類人習(xí)慣于在網(wǎng)上寫日記。Blog是繼Email、BBS、ICQ之后出現(xiàn)的第四種網(wǎng)絡(luò)交流方式，是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的個(gè)人“讀者文摘”，是以超級(jí)鏈接為武器的網(wǎng)絡(luò)日記，是代表著新的生活方式和新的工作方式，更代表著新的學(xué)習(xí)方式。具體說來，博客(Blogger)這個(gè)概念解釋為使用特定的軟件，在網(wǎng)絡(luò)上出版、發(fā)表和張貼個(gè)人文章的人或群體。為班級(jí)申請(qǐng)一個(gè)作文交流的博客進(jìn)行作文教學(xué)的探索，打破了傳統(tǒng)的作文教學(xué)模式。為習(xí)作教學(xué)注入了新的內(nèi)涵。

2、新課標(biāo)對(duì)作文教學(xué)的要求。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“寫作教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生懂得寫作是為了自我表達(dá)和與人交流。養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材。語文教育應(yīng)該而且能夠造就現(xiàn)代化社會(huì)所需要的一代新人發(fā)揮作用。”因此，教師首先要更新自己的作文教學(xué)觀念，主動(dòng)領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)指出的以“學(xué)生發(fā)展為主體” 的核心理念，開辟新的作文教學(xué)途徑。其次，作為語文教師有責(zé)任探求有效的作文教學(xué)途徑，幫助學(xué)生挖掘自己的寫作潛能，培養(yǎng)學(xué)生樂于表達(dá)，增強(qiáng)自信心。第三，開展多種形式的實(shí)踐活動(dòng)，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，積累寫作素材，感受寫作的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，促進(jìn)全面發(fā)展。

3、改變目前學(xué)生作文現(xiàn)狀，適應(yīng)現(xiàn)代教育新需求。

縱觀我校目前學(xué)生作文的現(xiàn)狀，大多數(shù)學(xué)生習(xí)作語言匱乏，習(xí)作內(nèi)容與實(shí)際生活、學(xué)習(xí)嚴(yán)重脫離，有的是無病呻吟，有的是濫竽充數(shù)，有的是糊編亂造，還有的就是抄襲作文。老師們頭痛，學(xué)生也煩惱。作文教學(xué)讓學(xué)生感到高不可攀，逐漸失去對(duì)作文的興趣；學(xué)生習(xí)作更是固步自封，缺乏及時(shí)有效的互動(dòng)，猶如一潭死水。如何找到一個(gè)合適的平臺(tái)，讓學(xué)生和老師，學(xué)生和學(xué)生之間進(jìn)行及時(shí)有效的互動(dòng)，從而提高學(xué)生的習(xí)作能力，增強(qiáng)學(xué)生的習(xí)作興趣，使學(xué)生樂于在作文中表達(dá)真情實(shí)感，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的全面發(fā)展，已成為我們每個(gè)教師面臨的新挑戰(zhàn)。

4、現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展為作文教學(xué)提供了新的途徑。隨著我校現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教學(xué)中的深入應(yīng)用,可以說使用多媒體教學(xué)已是我校成為東莞市現(xiàn)代信息技術(shù)學(xué)校的標(biāo)志。這一標(biāo)志打破了傳統(tǒng)只靠一支粉筆的教學(xué)模式，開創(chuàng)了現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)的新局面，它也必將為傳統(tǒng)的作文教學(xué)模式注入新的內(nèi)涵。這個(gè)時(shí)代的教育絕不僅僅是教育手段的更新,正如北師大的何克抗教授說的“信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的全面應(yīng)用,也必將導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)方法和教學(xué)模式的深刻變革,并最終導(dǎo)致教育思想、教學(xué)觀念、教與學(xué)的理論乃至整個(gè)教育體制的根本變革。”運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)作文教學(xué)，創(chuàng)建班級(jí)博客，就是現(xiàn)代教育思想下的一種全新的教學(xué)模式。特別是近幾年網(wǎng)絡(luò)上所興起的博客，使得網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用越來越人性化、越來越大眾化，使得終身學(xué)習(xí)、大眾學(xué)習(xí)成為可能。他變革了傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式，改變了傳統(tǒng)教學(xué)研究的封閉性、個(gè)人性，使教師的思維方式和對(duì)問題的看法不再局限于一個(gè)固定的模式中，而是開放的、活躍的、互動(dòng)的。通過這一平臺(tái)，教師可以有效并快速的與學(xué)生產(chǎn)生互動(dòng)，學(xué)生之間也可以直觀的增進(jìn)交流，促進(jìn)自身作文水平的提高。創(chuàng)建班級(jí)作文博客，使作文教學(xué)在多媒體計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的環(huán)境下,能發(fā)揮多種長(zhǎng)處,利用網(wǎng)絡(luò)資源共享的這一特殊功能,為學(xué)生搭建了一個(gè)自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)發(fā)展的作文教學(xué)的平臺(tái)。為學(xué)生提供了一個(gè)精彩紛呈的生活畫卷和生動(dòng)活潑的知識(shí)長(zhǎng)廊,彌補(bǔ)了常規(guī)寫作環(huán)境的“先天不足”。

5、學(xué)校的現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用發(fā)展為本課題的研究提供了契機(jī)。我校在2007年十月已成功申辦東莞市現(xiàn)代信息教育技術(shù)先進(jìn)學(xué)校。并于2008年三月正式掛牌。其實(shí)早在2002年我校就開設(shè)了多媒體教學(xué)，目前學(xué)校每個(gè)教師辦公室已經(jīng)配備了電腦和寬帶接口，學(xué)校創(chuàng)建了校園網(wǎng)，并開設(shè)了BLOG平臺(tái)。教師人手一臺(tái)筆記本電腦，為課題的開展提供了可靠的物質(zhì)保證。本人也在2005年就創(chuàng)建了教師博客，并發(fā)表各類文章130多篇，2007年為提高學(xué)生習(xí)作能力，申請(qǐng)創(chuàng)建了虎門中心小學(xué)六（5）班作文博客，并以此作為展示學(xué)生作文水平的平臺(tái)，在教學(xué)中邊探索邊運(yùn)用，此舉迎合了他們喜歡電腦的心理，受到學(xué)生們的歡迎，也激發(fā)了他們的寫作熱情。大家不斷投稿，目前博客發(fā)表的有130多篇習(xí)作。與此同時(shí)也提高了自己在閱讀積累中總結(jié)的作文教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和教研水平，以及提升了個(gè)人素養(yǎng)，為進(jìn)一步開展《創(chuàng)建班級(jí)作文博客，注入習(xí)作教學(xué)新內(nèi)涵》提高小學(xué)生作文水平的實(shí)踐研究奠定了基礎(chǔ)。

基于以上的思考，我提出了《創(chuàng)建班級(jí)作文博客，注入習(xí)作教學(xué)新內(nèi)涵》，提高學(xué)生作文水平的實(shí)踐研究這一課題。

二、課題所要解決的主要問題：

1、借助網(wǎng)絡(luò)資源，豐富學(xué)生寫作素材。通過研究激發(fā)學(xué)生的寫作興趣和熱情，從而實(shí)現(xiàn)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中所強(qiáng)調(diào)的“讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我表達(dá)和與人交流。”

2、搭建展示平臺(tái)，激活學(xué)生的寫作思維。引發(fā)學(xué)生自我心靈的智慧，在班級(jí)作文博客中認(rèn)識(shí)自我、發(fā)展自我、超越自我，實(shí)現(xiàn)自主成長(zhǎng)。

3、依據(jù)網(wǎng)絡(luò)的交互性，增進(jìn)學(xué)生之間的交流，增進(jìn)與他人之間的交流，提高學(xué)生作文的自信心，養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣。

4、探索有效的作文教學(xué)新路子，促進(jìn)學(xué)生作文水平提高的行動(dòng)策略。

5、通過發(fā)表學(xué)生評(píng)論品評(píng)作品,提高作文能力。實(shí)現(xiàn)習(xí)作教學(xué)中的突破。從而改變傳統(tǒng)型作文教學(xué)，形成博客時(shí)代的新型作文教學(xué)的模式。

三、課題研究的主要實(shí)施對(duì)策：

1、借助網(wǎng)絡(luò)充暢的資源，豐富學(xué)生寫作素材。

隨著我校現(xiàn)代教育技術(shù)的開展和運(yùn)用，各課室都安裝了多媒體教學(xué)設(shè)備，因此，借助現(xiàn)代信息技術(shù)運(yùn)用習(xí)作教學(xué)，是我們每個(gè)教師必需具備的教學(xué)技能。借助互聯(lián)網(wǎng)的強(qiáng)大信息量，可為學(xué)生提供大量的信息素材，為學(xué)生的寫作提供更廣泛的天地，讓學(xué)生學(xué)得更多、更快，極大地提高了教學(xué)質(zhì)量和效率。以前，我們的學(xué)生每天面對(duì)“學(xué)校——家庭”兩點(diǎn)一線的生活，寫作素材的匱乏是學(xué)生寫作水平難以提高的一個(gè)重要原因。誠(chéng)然，我們學(xué)生的生活空間是不甚寬廣，但學(xué)生寫不出真性情的文章，一個(gè)更重要的原因不是他們?nèi)鄙偕畹膹V度，而是缺乏生活的深度。也就是說，我們的同學(xué)缺乏對(duì)生活中的小事觀察和思考，對(duì)一切司空見慣，失去了一雙去發(fā)現(xiàn)的眼睛。學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)積累，他們就會(huì)發(fā)現(xiàn)“真理是誕生于一百個(gè)問號(hào)之后的，”從中感受和領(lǐng)悟到見微知著，獨(dú)立思考，鍥而不舍，不斷探索的學(xué)習(xí)精神，就會(huì)發(fā)現(xiàn)小事也是值得拾取和收藏；他們就會(huì)明白生活中大到新聞小到花鳥蟲魚皆可入文章，多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用，為學(xué)生打開了通向知識(shí)的大門，學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)，可以收集各種素材，積累豐富的圖文資料，還可通過視覺、聽覺，引發(fā)學(xué)生對(duì)作文的興趣，入情入境。只要鼠標(biāo)輕點(diǎn)，大千世界就盡在眼前。

生活是創(chuàng)作的源泉，但不能對(duì)生活原封不動(dòng)的照搬，而是要引導(dǎo)學(xué)生懂得文字表達(dá)的生活，比生活更美。這個(gè)加工處理，就是對(duì)生活的思考，對(duì)人生的感悟。同學(xué)們只有在觀察生活的同時(shí)，對(duì)生活現(xiàn)象進(jìn)行反思，從而形成自己對(duì)生活獨(dú)到的認(rèn)識(shí)，這樣的文章才會(huì)是有個(gè)性的文章。因此，我首先指導(dǎo)學(xué)生設(shè)立資料庫(kù)，為學(xué)習(xí)寫作提供豐富的材料。它包含以下幾個(gè)內(nèi)容：

一是建立寫作題庫(kù)。根據(jù)教材每單元的習(xí)作要求，提供從不同角度命題的大量題目，可以是全命題，也可以是半命題，可以是話題式或材料式，供學(xué)生選擇。如：人教版12冊(cè)第六單元的難忘的小學(xué)生活，我就設(shè)計(jì)了：《難忘的師生情》、《難忘的友誼》、《難忘的母校》、《難忘的同桌》、《難忘的一次教訓(xùn)》、《難忘的一節(jié)語文課》、《難忘的軍訓(xùn)》、《難忘的大課間活動(dòng)》、《難忘的一次獲獎(jiǎng)》、《難忘的一首歌》等等。

二是建立范文庫(kù)。從每次習(xí)作中選擇名家范文和本班學(xué)生范文多篇，供學(xué)生從寫作思路上、材料選擇上、文章結(jié)構(gòu)上或語言運(yùn)用上學(xué)習(xí)和模仿。

三是建立寫作知識(shí)庫(kù)，給每次習(xí)作提供寫作方法上的指導(dǎo)，著重于規(guī)律性的知識(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)了可以運(yùn)用，能夠模仿操作。如寫人的文章注重從人物的外貌、衣著、神態(tài)、心理活動(dòng)、動(dòng)作、語言以及細(xì)節(jié)描寫入手等。寫事的文章，主要指導(dǎo)從時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事因、經(jīng)過、結(jié)果“六要素”入手。對(duì)事情的經(jīng)過要寫具體、選擇典型材料等。

四是建立寫作素材庫(kù)，這是寫作資料庫(kù)中最關(guān)鍵的內(nèi)容。它不是給學(xué)生提供現(xiàn)成的寫作素材，而是給學(xué)生提供與寫作內(nèi)容相關(guān)的素材。例如，有關(guān)人物的素材，提供的是不同民族、不同職業(yè)、不同年齡、不同表情、不同性格的眾多的人物圖片或視頻信息，學(xué)生可從資料庫(kù)中選擇自己感興趣的人物形象進(jìn)行觀察和描寫。也就是說，自然現(xiàn)象中的花鳥蟲魚，家庭生活、學(xué)校活動(dòng)、社會(huì)見聞、商場(chǎng)景象等各種內(nèi)容，都可以事先利用網(wǎng)絡(luò)收集起來，組成適合的寫作素材庫(kù)，供學(xué)生選擇觀察、思考和再創(chuàng)造。

五是建立寫作詞庫(kù)，提供的是與每次作文相關(guān)的大量詞語，便于學(xué)生(尤其是掌握詞語不多的學(xué)生)選擇運(yùn)用。可從網(wǎng)上下載，也可讓學(xué)生從同步作文中摘錄。

以上各個(gè)資料庫(kù)的內(nèi)容按照高年級(jí)寫作訓(xùn)練的序列來組織，既有各自的體系，由淺入深；又縱橫相聯(lián)，立體鏈接。學(xué)生既可以由淺入深、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜地學(xué)習(xí)寫作，又可以根據(jù)自己的興趣隨意選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容。

2、探索新的習(xí)作教學(xué)途徑，激活學(xué)生的寫作思維。

2007年，我們根據(jù)本校學(xué)生作文現(xiàn)狀，繼續(xù)深化教學(xué)改革，探索新的習(xí)作教學(xué)途徑，激活學(xué)生的寫作思維。在低年級(jí)段，進(jìn)行聽話、說話、寫話訓(xùn)練為重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想像中的事物，寫出自己對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)和感想。在中年級(jí)段，進(jìn)行段落描寫指導(dǎo)。培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物，樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作自信心。同時(shí)能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或感動(dòng)的內(nèi)容。愿意將自己的習(xí)作讀給他人聽，與他人分享習(xí)作的快樂。在高年級(jí)段進(jìn)行篇章指導(dǎo)。培養(yǎng)學(xué)生懂得寫作是為了自我表達(dá)和與人交流。養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材。開展了“一課幾人上”由各級(jí)部根據(jù)學(xué)校習(xí)作研討的主題結(jié)合本年級(jí)教材自定一個(gè)課題。然后在級(jí)內(nèi)部自定一人上課，其余老師集體聽課。聽課后，集體評(píng)課，提出修改意見。老師在評(píng)課后，修改教案，輪流再以同一課題進(jìn)行匯報(bào)教學(xué)。每人必須最少上一次級(jí)內(nèi)主題匯報(bào)課。與“幾人上一課”相結(jié)合的教學(xué)研討。各級(jí)部圍繞學(xué)校“習(xí)作教學(xué)”的主題結(jié)合本年級(jí)教材自定一個(gè)課題。然后級(jí)內(nèi)自行抽簽選出一人代表本級(jí)部參加第八周舉行的全校賽課。并要求本級(jí)部全體教師集體備課，分工合作，同心協(xié)力，共同指導(dǎo)參賽教師。此項(xiàng)活動(dòng)開展得有聲有色，極大地調(diào)動(dòng)了廣大教師參與的積極性，促進(jìn)了我校校本研討工作提高。激活學(xué)生的寫作思維。得到上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的肯定與好評(píng)。

3、借助網(wǎng)絡(luò)的博客平臺(tái)，體驗(yàn)寫作快樂與成就感。

學(xué)生完成習(xí)作后，最大的心愿就是希望老師和同學(xué)們能夠馬上欣賞。這種強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望在傳統(tǒng)的寫作教學(xué)中，是難以做到的，因?yàn)榧词乖u(píng)講也只是拿個(gè)別學(xué)生的習(xí)作，很受條件的限制，大多數(shù)學(xué)生的作文都是寫完以后“深藏閨中無人識(shí)”，除了教師之外再?zèng)]有其他讀者了。長(zhǎng)期以往，學(xué)生無法體會(huì)到寫作帶來的快樂與成就感，寫作的興趣和積極性逐漸被削弱，以至湮沒。網(wǎng)絡(luò)博客則不同，它為學(xué)生提供了一個(gè)發(fā)揮潛能、展示才華、體驗(yàn)成功的平臺(tái)。我在網(wǎng)上設(shè)立的“班級(jí)博客”，既能對(duì)學(xué)生的習(xí)作進(jìn)行網(wǎng)上輔導(dǎo)，又能為學(xué)生的習(xí)作提供發(fā)表的園地。寫作與發(fā)表同步進(jìn)行，學(xué)生的作文一旦寫完，放在網(wǎng)絡(luò)上馬上可以交流，不必經(jīng)過教師的審定、篩選、淘汰，任何人的作文都得以傳閱，所有的學(xué)生都能體會(huì)到發(fā)表的喜悅。體驗(yàn)到寫作的快樂與成就感。這種成功的享受，有利于學(xué)生產(chǎn)生積極的寫作心態(tài)并樂于寫作。

四、課題研究的價(jià)值和實(shí)踐意義

1、繼續(xù)深化語文課程改革，全面貫徹實(shí)施《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》和《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》

把多媒體和平面媒體有機(jī)地結(jié)合起來，讓師生習(xí)作能互動(dòng)起來，是我們一直想嘗試做的。當(dāng)博客風(fēng)靡之時(shí)加之我校現(xiàn)代信息技術(shù)學(xué)校的申辦成功，我們認(rèn)識(shí)到以班級(jí)作文博客為平臺(tái)的作文教學(xué)研究時(shí)機(jī)成熟了，是以此為完善作文教學(xué)變革的突破口。《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中指出：大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。開展小學(xué)生作文與班級(jí)作文博客平臺(tái)的有效整合的教學(xué)模式的研究是當(dāng)前作文教育改革的必然趨勢(shì)，是信息時(shí)代作文教學(xué)的必然要求。

2、探索小學(xué)作文與博客平臺(tái)整合教學(xué)模式的理論框架與構(gòu)建 探索與研究小學(xué)作文與博客平臺(tái)整合教學(xué)模式是當(dāng)前作文教學(xué)改革的熱點(diǎn)。雖然有部分老師已經(jīng)做了不少相關(guān)的探究，但這一新的教學(xué)模式還沒有形成自己的理論框架與構(gòu)建，有待于我們更深入地探索和研究。將博客平臺(tái)與小學(xué)生作文的教與學(xué)融為一體，以建立班級(jí)作文博客平臺(tái)帶動(dòng)作文教學(xué)現(xiàn)代化，發(fā)揮博客的功能優(yōu)勢(shì)，可以沖破傳統(tǒng)作文的教學(xué)模式的缺陷和不足，革除傳統(tǒng)教學(xué)中的弊端，提高作文教與學(xué)的效率，改善教與學(xué)的效果，形成信息時(shí)代的新型作文教學(xué)的模式。

附班級(jí)博客：http://blog.sina.com.cn/yuandatouboke這里發(fā)表著近半年來學(xué)生的各種習(xí)作達(dá)130篇之多，目前網(wǎng)上點(diǎn)擊率已達(dá)2638次，多篇習(xí)作還被其它的博客收錄在精美博文里，這給學(xué)生極大的鼓勵(lì)。在這些習(xí)作中，相信大家將對(duì)我們的嘗試很感興趣，也會(huì)在學(xué)生豐富多彩，精彩紛呈的童年生活中留戀忘返，從這些習(xí)作中也一定會(huì)有所感悟，有所收獲的！最后歡迎大家有空光臨我們的班級(jí)博客和我們共同交流，學(xué)習(xí)，我們期待著大家的參與，目前班級(jí)博客的內(nèi)容還在不斷更新中??

第四篇：創(chuàng)建班級(jí)博客，構(gòu)建和諧班級(jí)-班級(jí)管理

創(chuàng)建班級(jí)博客，構(gòu)建和諧班級(jí)

文/王小艷

在互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)入千家萬戶的今天，大家對(duì)“博客”這個(gè)詞并不陌生。所謂班級(jí)博客，就是通過互聯(lián)網(wǎng)，以班級(jí)的名義建立的博客，供全體班級(jí)成員共享的一個(gè)開放的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。

博客，簡(jiǎn)單易用，“零”技術(shù)障礙，以它平等、互動(dòng)、自由、開放等獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)已經(jīng)成為孩子們的精神家園，教師專業(yè)成長(zhǎng)的有效途徑，家校互動(dòng)交流的友好平臺(tái)。建立班級(jí)博客使我們的班級(jí)管理更為便捷，能有效的為我們的班集體建設(shè)、管理和德育教育提供一個(gè)全球化、數(shù)字化育人平臺(tái)。

去年暑假，激情滿懷的我在新浪網(wǎng)站建立了我們的班級(jí)博客：“晨曦”，一經(jīng)推出就得到了學(xué)生和學(xué)生家長(zhǎng)的積極響應(yīng)。她改變了過去的那種單調(diào)、枯燥、說教，為班級(jí)文化建設(shè)注入了新的活力，為學(xué)生們提供自我展示、自我管理、多向交流的網(wǎng)絡(luò)舞臺(tái)，為家校互動(dòng)打開了一扇心靈之窗。

一、學(xué)生的“心靈驛站”

班級(jí)博客為學(xué)生構(gòu)建起一個(gè)數(shù)字化的班集體建設(shè)平臺(tái)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主管理、人人平等、人人參與……由于博客具備“發(fā)布、分享、交流”的功能，它讓積極參與的孩子們形成一個(gè)學(xué)習(xí)共同體。全班同學(xué)進(jìn)行信息共享、資源共享、思想共享、生命歷程共享。每一個(gè)學(xué)生，都是一束閃爍著的火花。彼此感應(yīng)，火花彼此碰撞……拓展師生之間、學(xué)生之間的交流。博客建立至今，人氣一直很旺。孩子們爭(zhēng)相給這個(gè)“家”添磚加瓦：鏈接學(xué)習(xí)網(wǎng)站，給大家推薦美文。而最多的，還是學(xué)生在這里傾訴心事、訴說煩惱。雖然我們的學(xué)生年齡還小，同樣是富有情感的，當(dāng)他們?cè)谏睢W(xué)習(xí)中的感受到成功與快樂時(shí)，需要一起分享；遇到不快與困惑時(shí)，同樣需要傾訴。班級(jí)博客就給孩子們搭建了一個(gè)最好的交流平臺(tái)，他們可以通過博客淋漓盡致地表達(dá)自己的喜、怒、哀、樂。

二、師生情感的樂園

童年生活是絢爛多彩的，博客可以真實(shí)的記錄下孩子們每一天的生活點(diǎn)滴，抒發(fā)他們的真情實(shí)感，并互相跟帖點(diǎn)評(píng)。讓他們的智慧在博客世界里得到閃現(xiàn)。長(zhǎng)此以往，學(xué)生的生活感受就會(huì)得以豐富，細(xì)膩的情感得以培養(yǎng)，有助于學(xué)生形成健全的人格、正確積極的人生態(tài)度，心靈舒展的健康成長(zhǎng)。如今，我們班的孩子們正在嘗試“晨誦、午讀、暮醒”，晚上，他們總會(huì)到博客里看看。“這是一種快樂旅行。”我們班的博客之星張語天小天使說，如果有時(shí)間，我最喜歡在博客寫寫看看，那是最開心的事情。的確，開設(shè)博客以來，班級(jí)同學(xué)們的關(guān)系更融洽了，而我這個(gè)班主任王老師和大家的關(guān)系也更似朋友了，閑暇時(shí)，只要輕輕點(diǎn)擊鼠標(biāo)，就可以走進(jìn)每一個(gè)天使的心靈，或鼓勵(lì)、或贊美，總讓他們開心的不得了。尤其是在大班額的背景下，班級(jí)博客讓我們的教育不再有盲點(diǎn)，讓愛不再有缺憾，達(dá)到了潤(rùn)物無聲、德育無痕的理想效果。

三、記錄成長(zhǎng)的足跡

每個(gè)人的童年生活都是豐富多彩的，如此刻骨銘心的生活怎能不留下點(diǎn)點(diǎn)痕跡呢？當(dāng)他們回憶起童年的一幕幕，是那么的幸福。為此，通過博客，真實(shí)而又靈動(dòng)的記錄孩子們的成長(zhǎng)足跡，讓他們?cè)谶@些足跡中不斷成長(zhǎng)。相信等他們長(zhǎng)大以后再回首時(shí)，他們一定會(huì)無比地快樂，哪怕是只言片語，哪怕是瞬間精彩一掠，哪怕是一個(gè)成長(zhǎng)的小腳印……另外，班級(jí)活動(dòng)中的照片、視頻，比如開學(xué)第一天、元旦才藝比拼、達(dá)人秀、跳蚤市場(chǎng)、健康文化節(jié)、廣播操比賽、學(xué)生作品、獲獎(jiǎng)證書等及時(shí)發(fā)布在班級(jí)博客中，孩子們同分享、同體驗(yàn)，這樣既可以引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，又可以增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，激發(fā)他們的興趣，培養(yǎng)他們的特長(zhǎng)，讓每一個(gè)天使都像一朵獨(dú)特的花兒一樣自信、自然綻放。

四、共寫隨筆，自主成長(zhǎng)

我們的班級(jí)博客，大致分為六大板塊：班級(jí)動(dòng)態(tài)、童言稚語、親子故事、家委會(huì)專欄、班主任心語、家長(zhǎng)驛站。一個(gè)學(xué)年來，發(fā)布博文最多的要數(shù)孩子們的童言稚語了，三八節(jié)，給媽媽一個(gè)驚喜，孩子們會(huì)激動(dòng)的記錄下感人的一幕；呵護(hù)蛋寶寶，孩子們積極參與，博客記錄下他們歡樂與悲傷，著實(shí)令人感動(dòng)！第一次學(xué)游泳、第一次學(xué)動(dòng)漫、發(fā)現(xiàn)了小烏龜、看到了神奇的太空講課、意外的見到雙彩虹、蠶寶寶的一生、爸爸去雅安、陪媽媽看姥奶奶、為媽媽捶捶背、和爸爸一起拼圖、我們一家去旅行、摘草莓……豐富多彩，這些都是孩子們真實(shí)生活的再現(xiàn)，是他們自發(fā)的一種書寫，已經(jīng)成為孩子們生活的一種習(xí)慣。有趣的是一天下午放學(xué)，按照慣例送孩子們排隊(duì)回家，子墨的同桌因?yàn)橐等眨荒芎退掷至耍谑俏腋嬖V她和后面的熙玥結(jié)伴同行，她們倆是親密的好伙伴，非常開心，幾乎異口同聲的說：“啊，我們回家寫博客吧，手拉手”……

一年來，我們的班級(jí)博客共發(fā)表博文1186篇，訪問量4萬多次，是博客見證著我們的成長(zhǎng)與進(jìn)步，在自由練筆中，孩子們的思路得以開闊，文筆更為流暢，收獲著快樂，收獲著友誼。

五、家校溝通的平臺(tái)

如今，教育已經(jīng)進(jìn)入后育時(shí)代，孩子的健康成長(zhǎng)不僅需要學(xué)校的教育，更需要家長(zhǎng)的友好合作。而傳統(tǒng)的家訪活動(dòng)、開家長(zhǎng)會(huì)、電話聯(lián)系等方式，已不能高效率的溝通，而班級(jí)博客跨時(shí)空的優(yōu)勢(shì)給傳統(tǒng)家校溝通提供了便利。比如，達(dá)人秀活動(dòng)實(shí)錄、孩子們工整的作業(yè)、課堂上孩子們精彩的生成，當(dāng)小老師等都可以通過在博客中發(fā)布日志的形式，讓家長(zhǎng)及時(shí)了解班級(jí)開展的各種活動(dòng)，學(xué)生在校的表現(xiàn)情況，以及老師有何要求需要家長(zhǎng)配合等等。家長(zhǎng)也可以通過留言或評(píng)論等方式，在網(wǎng)上直接與老師取得及時(shí)的交流與聯(lián)系。比如，有一次，我在博客中發(fā)布了關(guān)于如何幫孩子選擇課外書的問題。一石激起千層浪，很多家長(zhǎng)針對(duì)如何培養(yǎng)孩子養(yǎng)成看課外書的習(xí)慣，發(fā)表了自己的看法。有的家長(zhǎng)在別的家長(zhǎng)的啟發(fā)下，找到了自己的失誤，大發(fā)感嘆：班級(jí)博客真是家長(zhǎng)們交流育兒經(jīng)驗(yàn)的好地方。因此，我們的班級(jí)博客的訪問數(shù)幾乎天天都是全班總?cè)藬?shù)的三分之一以上。（由于是低段孩子，家長(zhǎng)關(guān)注班級(jí)博客的機(jī)會(huì)更多一些。）我們的班級(jí)博客建立以后，受到了家長(zhǎng)們的廣泛關(guān)注。班級(jí)出現(xiàn)的問題，通過博客，與家長(zhǎng)及時(shí)的交流，有利于老師和家長(zhǎng)同時(shí)對(duì)孩子進(jìn)行及時(shí)的教育。尤其是我們的家委會(huì)每次都會(huì)快速的將家校活動(dòng)的簡(jiǎn)訊分享給每一位家長(zhǎng)，形成教育合力。

六、增強(qiáng)班級(jí)凝聚力

一個(gè)良好班風(fēng)的建立要充分發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生的主人翁精神以及他們的聰明才智，這樣才能增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力，才能把班級(jí)管理得井井有條。通過班級(jí)博客，我們建立了班級(jí)論壇，專門讓學(xué)生討論班級(jí)的重大活動(dòng)，集思廣益。例如平常遇到班級(jí)的重大活動(dòng)或者重大任務(wù)時(shí)，我都會(huì)利用班會(huì)課的時(shí)間征求他們的意見。可是班會(huì)課時(shí)間是有限的，有時(shí)會(huì)討論不出最后的結(jié)果。此時(shí)我就鼓勵(lì)他們課后繼續(xù)在班級(jí)論壇上發(fā)表他們的意見，從中我還可以意外的看到許多在班會(huì)上一言不發(fā)的同學(xué)在上面的留言和建議。因此通過班級(jí)博客，有效的發(fā)揮了學(xué)生主人翁的作用，為我們的四有教育的實(shí)踐搭建了平臺(tái)，真正的讓孩子們過一種幸福、完整的教育生活。

悄悄然，博客已經(jīng)伴隨我們一年了，在這些日子里，我們彼此用心書寫著、收獲著、快樂著、感動(dòng)著！收獲著教育的喜悅，感悟著教育的智慧，感謝教育博客，給我和學(xué)生、和家長(zhǎng)之間搭建了一溫馨的平臺(tái)，與新課改共舞！

第五篇：班級(jí)博客管理制度

三年級(jí)五班班級(jí)博客管理制度

1、班級(jí)博客是同學(xué)們交流學(xué)校發(fā)生的各種事情、學(xué)習(xí)成果的地方，大家要共同管理，及時(shí)更新。

2、維護(hù)良好的博客環(huán)境，不要發(fā)一些無聊的東西。同學(xué)們可以在留言欄記一記今天班級(jí)發(fā)生的事，可以說說班里最近發(fā)生的大事。讓家長(zhǎng)也來看看班級(jí)博客的留言、文章，也可以把對(duì)博客的印象發(fā)在上面。

3、經(jīng)常上班級(jí)博客。盡量多參加博客的活動(dòng)。讓我們的博客變得更熱鬧一些！

4、希望同學(xué)們把自己搜集到的有關(guān)學(xué)習(xí)的資料放在博客上，有好東西大家一起分享！還可以在資料里面加入自己的見解。

5、將自己認(rèn)為滿意的作文、作業(yè)放上班級(jí)博客。別人可以看到你的水平，給你提出建議，你就可以提高自己的成績(jī)。大家取長(zhǎng)補(bǔ)短，相互學(xué)習(xí)。

6、如果對(duì)班級(jí)博客有什么建議，可以告訴博客管理員。最直接的方法是在評(píng)論欄添加評(píng)論。歡迎同學(xué)們讓我們的制度更加完善，同學(xué)們?cè)诓┛湍芸吹礁嘤杏玫馁Y料。

7、大家可以給班級(jí)博客搞些活動(dòng)。

希望同學(xué)們留下自己的郵箱、博客，可以互相交流。