第一篇：和諧論文

永葆先進性，創建和諧單位--**公司創建和諧單位實施細則

構建社會主義和諧社會是黨的十六屆四中全會提出的一項重大戰略任務，以人為本，促進人的全面發展，是和諧社會的本質特征，人與人的和諧，人與社會的和諧，人與自然的和諧，是和諧社會的重要標志。建設和諧社會首先要立足于建設和諧單位，文秘部落六分公司黨支部號召廣大黨員和全體干部職工要努力創造團結一心干事業的良好氛圍，為建設和諧社會增添和諧因素。

一、創建和諧單位的總體目標 創建和諧單位的總體目標是：通過實施創建和諧單位，抓實八項工作，實現八個提升。即：樹立和落實科學發展觀，進一步夯實經濟基礎，狠抓經濟建設，提升單位經濟實力；堅持以人為本理念，進一步深化人才基地建設，強化素質工程建設，優化人才隊伍結構，提升人才隊伍質量，構筑人才高地；深化開展科技創新工作，加大科技創新投入，加大新產品、新工藝的研發力度，不斷提升產品競爭力，提高市場占有率，；深入開展保持共產黨員先進性教育活動，加強組織建設，提升領導班子駕奴全局的能力和水平，加強黨員隊伍建設，鮮明黨員形象，提升黨員素質；進一步深化人事制度改革工作，建立和完善健全有效的激勵機制，力求使員工真正感受到公平和公正，提升員工工作的積極性和創造性；進一步加強黨風廉正建設，重點抓好領導班子和實權崗位工作人員的廉正建設，強化自律意識，提升自警力，健全制度，提升約束力，加強薄弱環節，提升預控力，強化監督，提升威懾力，創造良好的政治環境；加強企業文化建設，從廠容廠貌、規章制度、價值觀念、文體活動等方面實行多管齊下，以企業文化建設提升員工素質，提升單位凝聚力；進一步完善職工代表大會和民主監督評議制度，擴大職工參政議政的廣度和深度，增強工作透明度，提升職工當家作主的民主權利。

二、創建和諧單位的組織保障 為有效推動創建和諧單位創建工作，由分公司書記親自抓，并成立領導小組，黨政工團齊抓共管。領導小組組長：***，副組長：**，成員：******

三、創建和諧單位的制度保障 ? 領導小組工作職責 ① 負責采取各種方式做好創建和諧單位的宣傳工作； ② 負責制定創建活動工作實施細則，并組織落實創建活動方案的實施； ③ 負責制定六分公司關于創建和諧單位的職工公約； ④ 負責制定開展各項活動的規定、辦法； ⑤ 負責總結創建活動成果，并做好宣傳報道工作； ? 六分公司關于創建和諧單位的職工五公約

1、履行崗位職責，提高業務技能，積累工作經驗，增強管理水平

2、提高思想素質，培養道德修養，樹立大局意識，發揚奉獻精神

3、遵守規章制度，杜絕遲到早退，使用文明用語，倡導良好風尚

4、保護環境衛生，愛護公共設施，杜絕破壞公物，創建和諧氛圍

5、提高個人素質，端正價值觀念，強化自律意識，增強職業道德

四、創建和諧單位的工作安排 為切實有效的推進創建和諧單位工作，確保達到理想的效果，現將具體的工作安排如下： ① 加強對創建和諧單位工作的領導，成立由主要黨政領導任組長的領導小組，制定領導小組工作職責和六分公司關于創建和諧單位的職工公約，召開領導班子、領導小組和職工代表工作會議，傳達上級關于創建和諧單位的精神，安排部署六分公司關于創建和諧單位的實施細則； ② 黨政工團齊抓共管，團結一心，進一步明確全年工作目標，采取有效措施確保全年一、三、八、八總體工作目標的實現； ③ 黨支部開展以創建和諧單位活動為主題的宣傳教育活動，綜合辦公室要充分利用局域網、宣傳欄、簡報等多種形式開展宣傳活動，確定5月為六分公司創建和諧單位宣傳月； ④ 工會和團支部開展我能為創建和諧單位做些什么？的征文活動，使和諧社會、和諧單位的概念深入人心； ⑤ 行政部門有目的的組織職工開展學習活動，充分落實培訓計劃，通過培訓提高職工的業務水平和道德品質，加強廣大職工對單位各項規章制度和分配方案的了解。學習計劃如下： l 組織關鍵崗位人員開展職業技能培訓，提高職工的業務技能； l 組織廣大職工觀看宣傳道德精神和奉獻精神的優秀影片，讓大家從中受益； l 組織勞資部門人員對廣大職工關心的人力資源調配以及分配方案等問題進行現場解答和介紹； l 組織全體職工對單位的各項規章制度進行重新學習，加深印象，和自身找差距，達到嚴格遵守的要求； ⑥ 工會利用時間組織單位的全體職工分階段開展談心活動，敞開心扉，暢所欲言，消除隔

閡，共談和諧，為營造以人為本的和諧單位奠定良好的基礎； ⑦ 黨支部日認真落實人才培養工作，繼續抓實帶、幫、教活動，制定有效措施，文秘部落確保人才培養工作落到實處，取得實效； ⑧ 黨支部進一步抓實黨風廉政建設，繼續開展效能監察立項工作，以監察促廉政，以廉政促勤政； ⑨ 抓好技術創新工作，工會和技術質量科要做好技改技革項目的立項工作，展示技術創新的能力和水平，鞏固和擴大技術創新成果； ⑩ 團支部組織開展大家齊心合力，共建和諧六分的環境保護活動，清除衛生死角，美化廠區環境，使人與環境達到和諧的標準； ? 工會和團支部組織形式多樣的文體活動（比如：聯歡會、卡拉OK比賽、籃球賽等），讓廣大職工勞逸結合，充滿活力； ? 工會和團支部組織開展崗位明星評選活動，制定評選辦法，實施獎勵，形成趕、學、比、超的良好氛圍； ? 黨支部和工會組織制定榮譽職工參評辦法，鼓勵外用工參政議政，調動外用工的積極性，保護外用工的合法權益； ? 領導小組有針對性的修訂實施方案并制定下步工作細則，使創建和諧單位的工作做到可持續發展，建立有效的良性循環機制；

實現“三個提升”創建和諧團隊2006年變電一部主要工作思路和重點：管理重心下移至班組，夯實班組管理；創建和諧班組，爭當安全生產排頭兵。**供電局變電一部擔負著**市城區和南部所有變電站運行、檢修、維護工作，是電力生產的第一線，安全供電的主要環節。目前，部門管轄變電站共有32個座，其中220kV變電站5座，110kV變電站27座。部門下設本部4個職能分部，6個檢修班組，3個220kV巡檢中心，1個220kV有人值班站。共有員工155人。其中，擁有大專以上學歷45 人，中級以上專業技術職稱7人，技師和高級技師 6 人，是一支朝氣蓬勃、充滿活力和凝聚力的團隊。2006年對變電一部來說是不平凡的一年。變電一部新一屆領導班子在局黨委的正確領導下，克服電網結構薄弱、生產任務緊等困難，順利完成局三項制度改革，原變電巡維部劃分為變電一部、變電二部，管理人員、生產人員的重新優化組合等各項重要工作。變電一部人員一到位，即明確指出2006年變電一部主要工作思路和重點：管理重心下移至班組，夯實班組管理；創建和諧班組，爭當安全生產排頭兵。思路明了，要實踐該目標，爭當安全生產排頭兵，部門著重在 “三個提升”方面下功夫：

一、提升班組凝聚力，構建和諧一部的出發點構建和諧的班組內部關系，人的因素最為重要。部門今年著重把提升班組凝聚力作為構建和諧班組的出發點。4月21日，在變電一部黨支部會議上全體黨員發出倡議：開展以大局意識、責任意識創建和諧班組，推動部門管理機制進一步創新，增強班組凝聚力，確保安全生產，最終實現全部門和諧的“爭當排頭兵”活動。把思想發動和專題學習教育貫穿排頭兵實踐活動的始終，為排頭兵實踐活動注入精神動力，緊密聯系部門的工作實際和黨員干部的思想實際，有針對性地開展學習討論，利用黨員學習日開展“四個專題”及“如何當好南網排頭兵”的專題討論學習活動，探討交流如何充分調動部門黨員干部排頭兵實踐活動的主動性和自覺性，帶頭在提高技術水平、加強業務能力、提高思想覺悟、提高執行力方面起到表率作用。通過討論使黨員同志帶頭關心同事、關心班組、關心變電站，以點帶面，樹立“我是變電主人”思想，提高有效履行崗位職責的能力和駕馭現代化大電網的本領，確保本班站不發生因違反勞動紀律而受到局、部門的處罰。重視員工的溝通和協調工作，加大部門管理層和員工的溝通力度，結合班組安全活動、月度例會和座談會等形式，圍繞 “如何貫徹落實局2006年總體工作思想和九項重點工作”、“2006年變電一部工作重點問題分析”等專題，開展調研活動，安排與不同專業人員開展專題交流，建立聯系點制度，聽取職工群眾意見和情況，暢通職工群眾意愿表達的渠道，與職工交朋友，形成溫馨小家的氛圍，構建團結和諧，包容互勉，達到企業和職工滿意的“雙贏”局面。利用“安康杯”競賽活動為員工搭建一個“挖掘自身潛能，展現自我才華”的平臺，讓廣大員工從不同角度，圍繞員工對安全生產、勞動保護的認識和見解、想法、建議等以文字、警句、漫畫等形式表現出來，多方面深入淺出的演譯和思想交流。此次活動共收到各類作品251件，其中安全宣傳漫畫32幅，安全文章36篇，警句作品130條，書法作品13幅，攝影作品40張。為進一步鼓勵和發動全體生產員工積極參與到以后各類活動中來，部門在本部大樓設置了展示廳，及時做好此次活動總結工作，對優秀作品及最佳組織班組給予獎勵，并在三鄉巡檢中心原創的的基礎上，制作了“注重細節”交接班宣傳畫在各巡檢中心、有人值班變電站內張帖，從而大大調動員工參與活動的積極性。從此次活動作品來看內容有很強的針對性，證明我們的員工對如何做好安全工作，是經過了認真思考的，達到了我們預期的目的。建立員工溝通平臺，完成變電一部網站的更新建設。利用變電一部網站開展“我為創建和諧班組獻一策”活動，展開全員探討，發表員工合理化建議，選取優秀作品在部門宣傳欄中展示。利用網站、宣傳欄等宣傳陣地加強宣傳，營造氛圍，大力宣傳開展創建和諧班組活動的目的意義、指導思想、目標要求、進展情況，以及好做法、好經驗、好典型，動態報道我部各類活動的情況，活躍員工的思想，為員工營造良好的輿論環境，打造一個上下同欲、團結向上的和諧集體。

二、提升班組執行力，構建和諧一部的立足點2006年部門安全工作和管理工作重心下移，好的措施、好的方案要得到員工認同并加以實實在在的落實，必須解決執行力問題。執行力不強，再好的策略也無法轉變成具體的結果，而付之東流。所以要求我們的班、站長、值長，確實履行崗位職責賦予你的權利，承擔責任，推行班組安全生產責任制和員工個人行為承諾制，與員工簽定安全生產承諾書，對企業、對部門、對班長承諾，切實履行安全職責，明確崗位職責和安全生產責任，認真執行安全規程、工作標準。認真貫徹、落實上級有關單位、部門的管理規章制度和文件精神，對安全技術文件、簡報實行學習后簽名的制度，確保每位員工學習到位、執行到位，不出現思想認識上的衰減，真正把“安全責任人人挑、人人肩上有指標”的要求落到了實處，有效地杜絕了流于形式的現象。加強班組基礎管理，班、站長對班員、組員進行管制，約束日常工作班組成員的行為，各班組結合實際，制定規范自己個人行為的工作規范，強化班組人員對現場各類檢修、運行規程的執行力度，堅持“四不開工、四不終結”的工作理念，切實做好工作前細化安全風險確認單和進行檢修工作危險點分析和控制，按規定做好安全技術交底工作，對特別危險的工作，進行專項技術交底和增設專職監護，確保現場檢修工作安全。大修、技改工程管理小組加強對現場施工安全和施工質量的有效監督。做好生產現場的安全監督，推進生產一線安全作業規范，打造標準化管理“變電站”。為促進部門各項工作部署的貫徹落實，今年部門還加大了督辦工作力度，加強工作的閉環管理，提高部門工作的效率和效果。設立兼職工作督辦員，對領導交辦的事項、會議布置的工作，或領導批示的文件進行督促催辦、檢查、協調解決，按時按質完成工作，并將每月督辦工作情況以簡報形式定期向領導匯報，落實。

三、提升創新力，是部門創建和諧班組的突破點管理創新是建立在完善、扎實的管理基礎工作上。今年部門重視抓典型、抓試點，善于利用典型引路，以點帶面，推動工作的全面落實，理清發展思路，轉變工作作風，創新工作方式方法，形成重實際、辦實事、求實效的氛圍，提高駕馭安全生產監管的能力。今年實行了巡視維護責任分工改革，在三鄉巡檢中心進行了巡視維護責任分工試點，巡視維護變電站責任到人，這是變電一部安全舉措一大亮點。目前該項工作正在分析總結階段，達到效果該經驗將全面鋪開。針對變電站遙視系統部分投入了運行，為調整巡視周期提供了條件。變電一部制定了《設備遠程巡視實施辦法》，具有遙視系統的變電站實行每日一次的遠程巡視。要求各班、站長每月

組織值長對所管轄變電站進行“診斷式巡視”，把握隱蔽關鍵問題作為日常巡視的指引，在巡視中進行總結、發現問題，及時修正。變電一部將有計劃引進現時較為成熟的巡視系統，確保巡視檢查到位和提高巡視檢查質量，使巡檢系統能按要求將巡檢數據導入EAI中，有效提高工作效率。加強對設備缺陷的發現和管理工作，推行缺陷管理責任制將缺陷處理落實到班組，加強對“緊急”、“重大”缺陷的管理，必須報分部主管審核，并落實責任人。落實缺行度，完善了設備缺陷的分類標準。增加了設備缺陷類型“異常”的劃分。用創新的方式進行變電站反事故演習，在不預先通知巡檢人員的情況下，由部門組織進行反事故演習。并建立了部門應付突發事故的應急響應機制。使反事故演習起到真正鍛煉全體員工的快速反應和避免傷害意識的作用。5月份，部門已組織光明站一號變套管閃絡事故、溪角站直流系統故障兩次反事故演習。反事故演習的總體效果比較好，通過反事故演習，增強了事故發生時，值班人員現場安全、準確、快速處理事故的能力。安全監察與安全觀察相結合，加強現場預前控制。變電一部新一屆領導班子就位后的第一項重要工作，就是調整完善二、三級安全網隊伍建設，成立了變電一部安全監察隊；根據以往三級安全網工作的不足，要求有副班（站）長的班組其兼職安全員統一由副班（站）長擔任，從技術層面和管理層面充實了安監隊伍的力量；同時制定了《變電一部作業現場安全監察工作規范》，結合變電一部一直開展的“行為模式安全觀察”工作，進一步強調了以抓工作現場為主的工作思路。通過對員工“帶危險”行為的發現和糾正，達到培養員工更加注重細節的行為模式的目的；讓每位員工樹立“我是生產現場安全第一責任人”、“我要安全”的思想。制度創新是管理創新的延續和“固化”，部門以本次管理年活動為契機，圍繞局開展管理年活動的工作部署，制定了“變電一部管理年活動實施方案”，完善、規范和扎實管理基礎工作。著重抓班組管理、抓現場管理、抓過程管理，以班組控制異常和未遂為安全目標，重新制定修訂《變電一部工作標準匯篇》，率先在局EIP上創建了變電一部工作標準信息。今年部門在原《變電一部工作標準匯篇》基礎上增加了《部門應急預案》、《班、站實施細則》、《運行注意事項》，班組根據部門制定工作標準，結合班組管理實際，制定班站各項制度標準的實施細則，使各項制度的實施更具有實操性。部門還針對設備的運行情況，制定具體運行注意事項，加強變電的薄弱環節的管理。現時變電一部全體員工能通過網站即時查閱到最新的《變電一部工作標準匯篇》和各專業電力行業規程、標準。完善變電專業的資料、圖檔、運行數據，修訂員工崗位說明書；目前正開展業務流程優化工作，對部門主營業務規范進行修訂。方方面面有了嚴格的規章制度，規范工作程序，規范員工行為，有效提升工作管理的標準化，提升部門整體管理水平，提高管理效率。昨天、今天做好了，明天又有新的起點。展望下半年，我們任重而道遠，安全生產困難依然存在，任務依然艱巨。但是，挑戰與機遇并存，我們相信，在局領導的正確領導，部門上下同心同德，同心協力，用心、用腦夯實班組管理，推進變電一部“注得細節，零次失誤”的安全生產文化理念，推進一個中心、兩條主線、三個工作目標完成；創建 “團結、進步、健康、和諧”變電一部，爭當安全生產排頭兵。

第二篇：論文 和諧校園

摘要：和諧校園是和諧社會的組成部分。構建和諧校園是學校持續發展、教育質量不斷提高的重要保障。本文從五個方面論述了和諧校園的構建。關鍵詞：和諧校園；構建；和諧

和諧校園是和諧社會的組成部分。構建和諧校園是學校持續發展、教育質量不斷提高的重要保障。和諧校園的主要特征是：①相互依存，同舟共濟。全體師生是一個互盡義務、互享權利的命運共同體。②既有民主，又有制度。師生享有充分的民主和權利，大家共同參加學校管理、依法治校，一切按照制度辦事。③公平正義，效率優先。公平正義是大家秉持的一個基本原則，分配上實行效率優先。④隆禮重法，德法并重。師生之間平等友愛、融洽相處，互幫互助、誠實守信。道德與制度同等重要，不可偏廢，道德管人的思想，制度管人的行動。⑤人盡其才，充滿活力。每個人知識、勞動、創造和才能都能得到充分的尊重和發揮，大家八仙過海、各顯神通，都為教育事業做出自己能夠做出的最大貢獻，同時也能得到充分的肯定。⑥既有個人自由，又有統一意志。⑦安定有序，環境優美。教師安居樂業，學生守紀樂學，校園秩序良好，幸福的生活與優美的校園環境相得益彰。筆者認為：構建和諧校園應該抓住核心價值觀、制度、風景、情感和發展五個方面的工作。

一、核心價值觀的和諧是關鍵

胡錦濤總書記指出：“在我們的社會主義社會里，是非、善惡的界限絕對不能混淆，堅持什么、反對什么、倡導什么、抵制什么，都必須旗幟鮮明”。我們要樹立社會主義榮辱觀，把“服務、合作、發展、和諧”的辦學理念植入腦中，把教風“學高為師，身正為范”和學風“勤奮、求實、明禮、誠信”轉化為師生的自覺行動；把“能不能獨當一面，會不會開展工作，有沒有解決問題”作為培養、評價干部工作的基本標準。努力實現“構建和諧校園，奠基幸福人生”的辦學目標。以核心價值觀的重新提煉，凝聚人心，引導師生認可核心價值觀。我們要構建一個和諧的團隊，必須堅持民主集中制，讓成員充分表達不同意見，暢所欲言，又必須集中大家的意見，形成決議和決定。每個成員都必須自覺維護形成的決議和決定，自覺維護團隊的和諧。團隊成員既分享發展成果，又共同承擔責任。這樣的團隊必然是一個心情舒暢、生動活潑、充滿活動的團隊。

二、制度的和諧是保證

學校的組織管理、規章制度特別是獎優罰劣的機制的健全和諧，是維系學校和諧可持續發展的保證。我們要不斷完善和提煉學校管理制度。校級領導，每個部門應根據工作的實際，創新一項制度；班主任要推動和諧班級構建。抓好班風、班規建設，學校建立教師代表、學生代表參加校務委員會制度，建立定期向退休教師通報學校工作制度，建立家長委員會和學生自主管理委員會制度，科學建立《教育質量評價制度》，建立校務公開欄，公開校長電子信箱。制度是商量出來的，制度完善的過程是民主集中的過程。

三、風景的和諧是窗口

這里的風景指的是校園的人、事和物。它是和諧校園的外在表現形式。師生是這風景的主宰，是這風景的主角。我們必須繼續抓好文明衛生工作，要抓出成效來。和諧的校園每一人、每一事、每一物應該是一道靚麗的風景，都表現出校園的和諧。如師生良好的精神面貌、行為習慣。生動活潑的教育教學活動、布局科學合理潔凈的校舍、花草樹木等等，均是展現和諧的窗口，希望師生的形象是“衣著整潔有教養，滿懷激情負責任，充滿智慧求實效”。每一位教師都成為學校一張和諧的流動名片。

四、情感的和諧是基礎

坦誠的品質是信任的基礎，信任是對人最大的褒獎。寬容是智者的境界。學會寬容，對于化解矛盾、贏得友誼，推動工作非常重要。當然，不忠誠的行為是不能寬恕的。我們要學會換位思考，把自己放在對方的位置上考慮問題。這樣才能知道對方所需，才能和他相處融洽。我們要學會知恩、感恩、報恩。感恩的注解是：樂于把得到好處的感激呈現出來且回饋他人。一個人擁有感恩的心，那么他就會少一點抱怨與牢騷，多一雙發現美的眼睛；少一點對自然和環境的破壞，多一份對大自然的感激。因此，我們如果能以坦誠贏得信任，以平和贏得寬容，學會換位思考，學會知恩、感恩、報恩，那么，人的情感就是和諧的。

五、發展的和諧是根基

學校的發展是建設和諧校園的根本之道。只有科學發展，辦人民滿意的教育才能實現真正和諧。在構建和諧校園的過程中，要堅持以科學發展觀為統領，緊緊扭住發展這個執政興校的第一要務，廣大師生全面參與。聚精會神辦教育，一心一意謀發展，以發展促和諧，把學校的各項事業不斷推向前進。

構建和諧校園是一項系統的科學工程，唯有全校師生齊心合力方能實現。因此，構建和諧校園，人人有責。和諧美好的校園，需要用腳踏實地的艱苦奮斗，共同參與，各司其職，做好本職工作。全體師生各守其則，自覺遵循社會規則及各項制度；構建和諧校園人人有責，既要有理性的思考，更要有扎實的行動。

和諧發展的人像一顆種子，只有在和諧的校園里才能孕育出來。那么，如何建設和諧的校園呢？如果把和諧的校園比作一棵參天大樹，那么筆者認為，優美和諧的環境就是這棵大樹的根本，良好的校園人際關系就是它的枝葉，而豐富的校園文化，就是它的精髓所在，靈魂所在。

優美的校園環境是和諧的根本。首先，校園的自然環境應是和諧優美的。如果孩子跨進校園所看到的一切，所接觸的一切，處處是俯拾不完的美麗，身心自會有言說不盡的愉悅，思想也會無止境地翱翔。唐人有詩云：“山光悅鳥性，潭影空人心。”回首我國古代書院大多依山傍水，就是為了“借山光以悅人性，假湖水以靜心情”。在綠草如茵、鳥語花香、亭榭交錯、山水相映的校園環境里，學生會潛移默化地受到美的熏陶，放飛美的心靈。

當然，校園環境不僅包括自然環境，還應當包括師生創造的人文環境。一幀幀醒目的優秀學生照片、一篇篇精心挑選的佳作都可以融入校園環境的建設。尤其當校園環境浸透著每個師生的汗水，凝聚了每個師生的智慧，就更能激發每顆心靈的自豪感和對學校的熱愛之情。“景美則心曠，心曠則神怡，神怡則智清，智清則學佳。”一個凈化了的環境，會使人的心靈美化，并激起一種奮發向上的自尊自愛的意識。所以，一個和諧的校園首先應該擁有優美和諧的環境。

其次，只有良好的人際關系的校園，才能稱得上是和諧的校園。教師對學生無私的愛是師生關系融洽的前提。有人說：“凡是教師缺乏愛的地方，無論品格還是智慧，都不能充分地或自由地發展。”教師只有真誠地愛著學生，真切地關注每一個學生的成長，才能贏得學生的尊敬和愛戴，學生才能在和諧的校園里健康成長。“學高為師，身正為范。”有人把教師比作學生的第一盞燈，教師的一言一行都是學生學習的榜樣，所以，教師自身應該做一個和諧發展的人。身為教師，還應引導學生彼此用心營造一種充滿真情與關愛的氛圍，當一個學生遇到困難時，大家都能伸出援助之手，給幼小的心靈以溫暖的慰籍，給平凡的日子以真切的感動??

一個和諧的校園，還應有千姿百態、意蘊豐贍的校園文化。沒有豐富的校園文化，學生的精神世界就是空虛的，毫無生氣的。學生不是流水線上的產品，而是活生生的有血有肉的人；學生不是學習的機器，考試成績不應成為衡量學生的唯一標準。新課程標準提倡多元化評價，我們就應該看到每個學生的長處，讓學生的個性如春天的枝葉一樣無拘無束地伸展。在以人為本的教育理念下，學校處處為學生創造展現個性和特長的舞臺。熱愛運動的同學能在“體育節”上一展矯健的身姿，喜歡書畫的同學能在“文化節”中盡情揮毫潑墨，擅長表演的同學能在“藝術節”里贏得陣陣掌聲??和諧的校園文化是一種巨大的無聲的力量，是最優秀的隱性課程。它如“潤物細無聲”的春雨，能以最深刻最微妙的方式進入學生的心靈深處并產生深遠影響。

“給無助的心靈帶來希望，給稚嫩的手帶來力量，給蒙昧的雙眼帶來清明，給彎曲的脊梁帶來挺拔，給卑微的人們帶來自信。”讓你我攜起手來，努力創建一個和諧的校園吧！參考文獻：

[1]孫佳炎.關于校園文化建設[J].教書育人，2001(4).[2]孫寶元，劉春玲，李士杰.對校園文化的思考[J].思想政治教育研究，1996(3).Abstract: Harmonious campus is the constituent of harmonious society.The construction of harmonious campus is an important guarantee of school’s sustainable development and education quality’s improvement.This paper expounds the construction of harmonious campus from five aspects.Key words: harmonious campus;construction;harmony

摘 要：深化構建和諧校園，對加快教育事業發展具有十分重要的理論意義和實踐意義。構建和諧校園要努力實現教學與科研的和諧統一。構建和諧校園必須優化領導和教師之間的關系；必須優化教師與教師之間的關系；必須優化教師與學生之間的關系。關鍵詞：和諧校園 構建 幾個關系

我國是一個多民族國家，創建和諧校園是全面樹立和落實中共中央提出的科學發展觀和構建社會主義和諧社會的偉大戰略部署，學校是培養人的場所，科學發展觀把“以人為本”作為自己的本質和核心，將人的全面發展與社會的全面進步作為自己的出發點和落腳點，同時學校是引領社會發展與文明的機構，是社會的重要組成部分，沒有和諧的校園，就沒有和諧的社會。深化構建和諧校園，對加快教育事業發展具有十分重要的理論意義和實踐意義。那么如何構建和諧校園呢？

構建和諧校園要努力實現教學與科研的和諧統一。教學與科研的關系應當是正相關關系，科學研究促進教學質量的提升，教學質量的提升也推動著科學研究的開展。隨著新一輪課程改革實驗逐漸推廣和深化，廣大教師的觀念已開始更新，作為新型教師，不能總是強調“紅燭精神”——燃燒自己，照亮別人，應該將“紅燭精神”升華為“火箭精神”——通過不斷添加燃料，不但自己能遨游太空，還能將“目標”送入預定的“軌道”。其實，優秀的教師往往就是那些善于吸收最新科研成果，并將其積極應用于教學中的教師。廣大教師應當利用在探索自然規律過程中形成的創新知識和技術來豐富和更新教學內容，成為新的教學內容的源泉。首先構建和諧校園必須優化領導和教師之間的關系。學校里領導和教師之間的關系是上級與下級、領導和被領導，管理與被管理的關系，但是有一定的特殊性，在學生面前都是教育者，都需要以自己的高尚形象來做學生的楷模。要優化領導與教師之間的關系，作為學校領導首先要始終確立領導和教師是平等共事，互相尊重這樣一種意識，而不同于企業組織那樣一種純粹行政上的關系，其次要尊重教師業務上的專長，做到人盡其才，充分發揮骨干教師的業務才干，為他們創造表現自我，實現自我的機會，并且充分利用教師中的典型來影響大家，發揮優秀教師的榜樣作用，示范作用。再次相互溝通，增強了解，加強教師的思想政治工作，組織好政治學習，引導他們樹立正確的政治方向，執行好師德規范，注意經常性地了解教師的想法，聽取廣大教師的意見，改進工作方法，盡可能解決工作、生活上的實際困難。最后領導要以身作則，做表率。學校的各項工作，開展的各種活動領導能親自參加，做到吃苦在前，享受在后，以良好的形象來影響教師、學生。

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其次構建和諧校園必須優化教師與教師之間的人際關系。教育工作中，教師之間雖有一定的分工，但這種分工與其它工作中的分工有區別，所有分工都統一在育人這個總目標中，在教育、管理學生的過程中，特別需要相互配合、協調。因此，領導要善于引導，自覺地調節教師之間的人際關系，做到彼此適應、互相幫助、分工不分家。其次要引導教師正確地看待自己，看待別人，尊重他人的勞動，不要自命清高，孤芳自賞。要求教師要注意心理角色的互換，對自己要嚴格，待人要寬容、諒解，正確地處理好人際矛盾的沖突，防止矛盾激化。要經常地開展一些教育、教學的經驗交流活動，在交流中融合教師之間的關系，把身邊的經驗利用起來，取長補短，共同提高。總之有良好教師群體關系、教育、教學的整體功能強，育人的效果就好。

第三、構建和諧校園必須優化教師與學生之間的關系。教師與學生的關系在學校關系中具有特殊的地位，它是教師對學生施加影響的重要手段，是“傳道、授業、解惑”的重要渠道。形成良好和諧的師生關系，是實施和諧教育的前提。在教師與學生之間應建立起以民主、平等、和諧為基本特征的新型師生關系，積極創建民主、和諧的學習氛圍和精神氛圍。師生之間應該是相互交流、相互啟發、相互補充，教師和學生要分享彼此的思考、經驗和知識，交流彼此的情感、體驗與觀念，實現教學相長和共同發展。這就意味著教師與學生角色的雙重轉變：教師式學生和學生式教師，還意味著師生關系向著師生平等，互相合作，彼此尊重，民主教學方面發展。教師在與學生的交往中，要是能注意做到理解學生、尊重學生、寬容、平等地對待學生，就能建立一種互相信任、和諧共處的良好師生關系，教師是這種關系中矛盾的主要方面，良好的師生關系必須通過教師自身的努力才能得以實現，因此要加強師德建設，以《教師職業道德規范》和《教師日常行為規范》為依據，抓好師德教育。教師要優化自己的情感，以健康的情感去感染、教育、鞭策和激勵學生，與學生平等、友好地相處，化解生生之間、師生之間的矛盾與磨擦，創建安全穩定、健康和諧的成長環境，改變重智輕德，單一追求智育的現狀，樹立育人為本的思想。在增長科學文化素質的同時，通過各種有趣的活動，使學生思想道德素質、勞動技能素質、心理素質、身體素質等方面都能和諧共進，使學生在活動中互相學習，互相幫助，團結友愛，形成和諧的同學關系。使廣大教師懂得要形成良好的師生關系更多地取決于教師，愛生是尊師的前提，在實際工作中切實打破傳統教育中以“教師為中心”那種師生關系的束縛、建立起民主、平等的新型關系。在教師中開展“愛崗、敬業、奉獻、守紀”競賽活動，大力提倡奉獻精神，敬業精神，以高尚的情操、淵博的知識、莊重的儀表態度，對學生的尊重理解來贏得學生的尊重和愛戴。在學生中開展尊師活動。要求學生尊重教師的辛勤勞動，使學生懂得刻苦學習，認真鉆研是尊重教師最經常、最具體的表現，盡可能為老師分憂解難，積極配合教師完成好教育，教學工作。

各行各業都有各自的職業道德標準要求和特點，為了完成特定的職能和任務，就要求人們需具有某種特定的道德品質和行為。教師擔任著教書育人的任務，不僅要傳授科學文化知識，而且要對學生進行思想品德教育。根據這一工作性質和任務，對廣大教師德才等方面都提出了高于一般人的要求。因此，無論是學校的管理者還是教職工，都應當加強個人素質方面的修養，并以自尊、自愛、自重、自強的品格精神來激勵自己，要求自己，培養健康的人格，這是我們搞好人際關系的關鍵。

以人為本，創建和諧校園是時代發展的必然。這一辦學理念要變成全校師生的共同追求，要內化為全校師生的自覺行動。作為教育教學一線的教師更應該轉變觀念，以課程改革為契機，促進學科間和諧發展，努力使自己成為構建和諧校園的實踐者和生力軍。振興的希望在教育，振興教育的希望在教師，教師的素質直接影響著學生，影響著民族的未來，提高全體教師素質是關系到校園和諧的關鍵，發揚團隊精神，領導、教師形成一股力量，努力建設高尚師德、業務精良的教師隊伍，為構建和諧校園而奮斗。

第三篇：和諧企業論文

[摘要]架構和諧企業文化體系，推進和諧企業文化建設，全面提高員工綜合素質，形成支撐和諧企業建設的文化氛圍。文章從四個方面談了如何開展和諧企業文化建設。

[關鍵詞]和諧企業文化 引領 凝聚 展示 促進

十七大報告指出：“和諧文化是全體人民團結進步的重要精神支撐。”和諧企業文化是企業在生產經營管理過程中形成并用來引導和約束生產經營管理活動的企業管理思想的外展，使企業發展進入和諧狀態的文化表現，其實質是企業文化的一種高級狀態，其內涵是以和諧作為主旋律的企業文化，它必將成為企業的核心理念，使企業不斷吸收企業的優秀文化成果，營造有時代特色和企業自身特點的企業文化。從而架構和諧企業文化體系，推進和諧企業文化建設，全面提高員工綜合素質，形成支撐和諧企業建設的文化氛圍。

一、以人為本，引領和諧企業文化

人是具有文化意識的“主體人”，企業文化不否認制度的嚴明，管理者的威嚴，管理手段的科學，而是更應強調在全部管理要素中，要以人為本，以文化為統帥。只有以人為本，建立企業與員工的“心靈契約”，才是更高層次的企業文化，才有了永葆青春、永具活力的源泉。一是實施人性化管理，體現人本文化。以人性化管理啟動員工的興奮點，發揮員工的積極性，開發員工的創造性，幫助員工實現自我超越，搭建企業與員工的“心靈之橋”，使所有的員工對企業的發展充滿信心。消除員工之間的身份界限，創造一種尊重人、關心人、理解人、愛護人、成就人的企業文化氛圍。尊重員工，就是要尊重員工的合法權利，尊重員工的人格尊嚴和勞動成果，要把員工當成主人，讓員工參與企業的決策，使員工感到有地位，有作為；理解員工，就是要設身處地的為員工著想，理解員工的想法和看法，善于換位思考，多溝通，多引導，把員工思想統一到有利于企業發展和員工成長上來；關心員工，就是要在涉及到員工的理想、事業、追求、家庭、健康等方面，多為員工辦好事、辦實事、解難題。二是倡導“人人能成才，處處有舞臺”，為員工成才搭建平臺。員工是企業文化中最寶貴的財富，也是生產要素中最活躍的分子，建立人才激勵機制，實施“人才強企”戰略。企業要為人才成長提供均等的機會，只要有本事，有能力，想干事，人人都能在這個舞臺上施展才華。靠政策吸引人才，靠待遇激勵人才，靠實力留住人才，充分發揮人才的創造潛能，為企業注入不竭的動力。三是促進人的全面發展和素質提高，為人才的發現、培訓、鍛造、成長提供“綠色通道”。為構建和諧企業提供人才保證，就要把學習型組織建設作為素質教育制度常抓不懈，建立干部素質提高制度，著眼于培養復合型人才，重點提高企業管理人員的綜合素質，為企業正確決策打下基礎；建立崗位培訓和繼續教育制度，對員工進行上崗資格培訓，應知應會培訓，促進員工知識結構更新；建立技術練兵制度，定期開展技術比武、崗位練兵、以賽促學、以學促賽、不斷提高員工的崗位技能，為員工提供崗位成才平臺。

二、加強協作，凝聚和諧企業文化

面對日益復雜激烈的市場競爭，企業的進步發展需要一種既能鼓勵個人聰明才智的充分展現，又能實現群體創造能力提升的和諧企業文化。對內分工精細化，對外競爭規模化，是企業現代化的必然趨勢。這就要求企業要具備較強的合作能力。這種能力必須通過相應的文化氛圍的培育和相應的價值觀陶冶才能養成。顯然，強調個人主義價值觀，忽視集體責任的文化，在新形勢下是不利于企業的和諧與發展，團隊精神價值觀是養成合作能力的文化基礎。隨著時代的進步，先進的科學技術提高了人們的思維水平，豐富了人們的思維方式，知識經濟條件下的企業員工只有協調工作，才能整合各類知識資源，形成整體合力。現代新經濟競爭既是團隊游戲，也是個人運動。沒有團隊精神的支持，個人會失敗；沒有個人首創精神，團隊就會失去活力。因此說，團隊協作是成為完成工作最有效的形式，團隊協作的工作環境可以使人們的心境更加愉悅和融洽，而且必將促進個人的學習與進步，加快人的全面發展。

三、環境公平，展示和諧企業文化

“健康、和諧、可持續發展”是科學發展觀的重要內容，對企業而言，首先應該考慮的是如何實現可持續發展。堅持可持續發展，就要實現企業與社會、與環境、與員工的和諧共融；堅持發展為了員工，發展依靠員工，讓發展的成果惠及員工，企業才能走上文明健康的發展之路，義不容辭地承擔起“健康、和諧、可持續發展”的歷史使命。一是運用和諧企業文化，構建激勵和諧的“軟環境”。企業是一個組織，讓每一名員工在自己的工作中都能找到一種歸屬感，激勵其奉獻自己的全部智慧；企業要順應人性、體現對人的尊重，制定科學的考核制度、靈活的分配機制、公平的用人機制、終身教育的培訓機制，使員工在企業內有較強的安全感；企業是學校，領導是教練，培養、指導下屬，讓下屬成為企業的優秀人才，是領導的責任和義務；領導要合理地授權分權，為員工搭建施展無限才能的平臺，讓員工在企業內能充分找到自我，營造一片和諧、廣闊的天空；倡導簡單而真誠的人際關系，上下級、同級之間關系和諧融洽，以良好的工作氛圍激發員工的工作積極性和創造性，員工心存感激愉快地工作。二是作為企業要充分認識企業發展對資源和環境帶來的壓力，增強自我約束意識，堅持貫徹“節約資源，保護環境”的方針，倡導“清潔生產、源頭控制，綜合利用、循環經濟”的環保理念，實施了一系列環保治理工程，實現人與自然的和諧，實踐著企業“建設家園、奉獻社會”的崇高諾言。

四、安全生產，促進和諧企業文化

安全是企業永恒的主題，安全文化是企業文化中最具特色的組成部分。沒有安全，就沒有和諧，為了讓生命之樹常青，為了讓員工家庭幸福，為了讓企業健康發展，要大力營造企業的安全文化氛圍。父母的牽掛，妻子的企盼，兒女的期待，員工的渴望，是員工最大的幸福。要堅持不懈地向員工灌輸、滲透企業安全文化理念，促使廣大員工對和諧企業文化內涵的認知和理解，從而形成共同的價值觀和行為準則，并轉化為自覺遵章守紀的安全行為。要加強安全培訓，不斷提高員工自身素養和安全意識，深刻全面把握安全規律，詳細準確地掌握安全生產知識，具有熟練自如的崗位操作技能和豐富的經驗，具有良好的意志品質，誠實守信的道德情操。要突出人本管理，扎扎實實地手指口述，強化訓練，引導員工從細節上認真，從小事上做實，保護好自己，保護好他人，不僅要把工作做完，更要把工作做好，把安全文化建設的落腳點落在員工的行為養成上。堅持安全發展，打造安全綠洲，進而使員工平安，家庭幸福，企業和諧。

第四篇：論文--創建和諧師生關系

創建和諧的師生關系

1003班 班主任 張玉婷

在實施素質教育的今天，和諧的師生關系是進行有效教育教學活動，完成教育教學任務的必要條件，它有利于促進學生的全面發展和教師自身發展具有非常重要的意義。下面本人簡單談談自己在創建和諧師生關系中的一點體會。

一、把微笑留給學生，讓學生感到可親

微笑同生活中的陽光、空氣、水分一樣重要。因此，每天我都要把微笑留給學生；學生取得成功時，我用微笑去欣賞；學生感到失落時，我用微笑去鼓勵；學生犯錯誤時，我用微笑去寬容。有一次考試，也許題目太難了，班中的優秀生李某在最后幾分鐘，緊張地把一張紙條壓在試卷下面，我看見了，輕輕地走到她桌旁按住試卷，只見她用哀求的眼光呆呆的看著我，我不由得動了憐憫之心，迅速地把紙條搓成一團拿走，微笑地說：“好好檢查！”過后，我收到了她寫來的一張賀卡，上面寫著：老師，您用寬容呵護了我的自尊，你的微笑讓我重新做人！假如，我當時嚴厲地把她的試卷沒收，她將無地自容，她明朗的天空將留下揮不掉的陰影，一個品學兼優的學生就可能給毀了。

二、把陽光撒給學生，讓學生感到溫暖

英國一位教育學家說過：“愛是一縷金色的陽光，凡是缺乏愛的教育，無論是學生的品格還是智慧，都不可能充分地、自由地發展。”我所教的學生有來自單親家庭，有身殘志堅的學生等，這些學生很容易受到傷害，教師應及時把愛的陽光送給他們。班上有個學生陳某是個聰明而又可憐的男孩，他是一位先天性兔唇，且有聽力障礙的學生，他學習生活都需要借助于助聽器。因此他每天上學經常遲到，上課無精打采，成績下降，并產生了退學的念頭。我發現后，經常找他談心；人難免會遇到挫折，遇到挫折不退縮，勇往直前，戰勝困難，超越自我，銳意進取，只有這樣，才能走上更寬更廣的道路。事后，我召開了班委會，在班上成立了互助小組，對于學習上、生活上有困難的同學，互助小組及時給予幫助。在我和同學們的幫助下，我班的同學個個順利的讀完高中，陳某也考上了深圳高職院。

三、把雨露灑給學生，讓學生感到甘甜

一般來說，高中生都有較強的自尊心、上進心，而作為少年，他們又免不了犯錯誤。當學生犯錯誤時，老師不能用粗暴的言行訓斥、懲罰他們，而是要耐心細致地教育他們、鼓勵他們。了解他們的興趣愛好，在他們身上找閃光點，引導他們向更好的方向發展。一天下午自習課，我到教室巡視自習情況，發現幾個平時愛打籃球的同學不在教室，我走出教室向籃球場望去，只見他們還在打籃球。過了幾分鐘，他們才氣喘吁吁地跑回教室。我示意他們走到走廊，輕輕地問：“你們怎么才回來呀？”他們異口同聲地說：“打籃球。”我有些驚訝，接著說：“你們好誠實呀！要是以后上課不遲到就好了，回去吧！”他們臉現懺悔之意，表示下不為例。我沒有批評他們，反而表揚他們，并告訴他們今后的正確做法。我還根據學生的興趣愛好，組織他們成立和參加各種興趣小組，使他們學得開心，玩得痛快。這樣，不僅有效的調動了每個學生的積極性，充分發揮學生的個性、特長，而且消除了學生犯錯誤后不敢承認的恐懼心理，并架起了師生之間溝通的橋梁，是師生關系更加和諧融洽。

四、把真誠交給學生，讓學生感到可信

我要求學生每周寫一篇寫自己的心里話的周記交給我，而我則在星期二的周會課回話給學生或透過平時一些“不經意”的言語、動作告訴學生我已收到他的心里話并理解了。我和學生還有這樣的筆談中形成很多帶有某種默契的暗語、手勢，使得每個學生到感到老師可信并特別關注自己。另外，我還根據學生的注冊表，在記事本上注明每個學生的生日，在他們生日的那天，我會把他（她）叫到辦公室來，送個他（她）一張我自制的寫有贊揚他（她）優點的生日賀卡，告訴他們又長大一歲了，激發他們成長的喜悅并以小大人的身份約束自己。

五、把快樂帶給學生，讓學生健康成長

高中階段的學生，由于生理和心理的日趨成熟，開始對異性感興趣，并可能產生思慕異性的心理，這是非常正常的。在此過程中，學生心中可能會遇到很多麻煩、困惑和苦惱，這就需要老師細心觀察、耐心詢問并給予適當的引導開解，讓學生勇敢、開朗、快樂地學習、生活。如我班上有一位女生有一段時間上課總是精神恍惚，注意力不集中，我發現后就找他談心，經過我的耐心詢問她才說出原因。原因是她悄悄地喜歡上其他班上的一個帥氣的男孩，為此她整天心神不寧，但又不知道怎么辦。我聽了沒有責備她，而是引導她；到了這個年齡出現這種情況是青春期心理、生理走向成熟的結果，是很正常的，不必煩惱。我讓她在一個月里找出那個男孩的十個缺點，兩個星期后，這位女生終于發現了他一個缺點。慢慢地，這位女生發現他并不像自己想象的那么完美，她在失望的同時感到內心輕松了很多，這位女生的心又恢復了往日的寧靜。此后，這位女生有什么心里話都愿意跟我訴說，還帶其他有困惑的同學來和我聊天。

六、巧用教育契機，讓學生理解教師

為了師生關系有更好的溝通、了解，我結合主題班會的《理解老師》這一課的活動題：記錄一位老師一天工作的詳細情況，感受老師為培養我們付出的辛勞。要求學生分別調查老師一天的工作情況。再調查中，學生們發現：很多教師為了教好學生，從早上六點起床，工作到深夜十一、二點，有的老師家里放著有病的孩子顧不得管。到學校輔導同學上晚自習；有的老師還帶病上課??通過調查，學生們對老師的辛勞有了一定的了解，他們深有感觸地說：“為了教育我們，老師們付出了多少心血呀！我們一定要努力學習，尊敬老師！”在此基礎上，我因勢利導啟發他們，是不是用某種方式表達自己對教師的感激之情。于是學生們主動提議；在教師節召開一次“感謝您，辛勤的老師”的主題班會。在教師節那天，教室里面貌一新，黑板上寫著“感謝您，辛勤的老師”及格彩色大字，講臺上擺著鮮花，書桌上擺著水果等等，各位科任老師應邀坐在第一排。團支書代表全班同學向老師獻詞，接著，同學代表分別宣讀給各科任老師的慰問信，向老師贈送小禮品。參加會議的老師也激動的發表講話。整個班會自始至終都沉浸在隆重熱烈的氣氛中。通過這次活動，師生之間更了解，更融洽，尊師重教的良好風氣更濃厚。

第五篇：論文-構建和諧班集體

大學畢業論文

題 目 試論構建和諧班集體

目錄

內容摘要???????????????????????????第1頁

關鍵詞????????????????????????????第1頁

一、和諧班集體的內涵?????????????????????第1頁

二、和諧的師生關系時間里班級的基石??????????????第1頁

（一）平等走進班級的每個學生?????????????????第2頁

（二）知識之師生活之友????????????????????第3頁

三、如何才能引導建立一個和諧的班集體?????????????第3頁

四、班主任在建立和諧班集體過程中應該注意的問題????????第4頁

（一）發揮合力的作用，創設和諧的環境?????????????第3頁

（二）優化學習環境??????????????????????第3頁

（三）給每個學生加油?????????????????????第4頁 結語?????????????????????????????第5頁

參考文獻???????????????????????????第6頁

試論構建和諧班集體

【摘要】：和諧班級是由班級中的每一位同學來實現的，文明的風氣、優美的語言、清潔的環境、和諧的氣氛，展示的是一種和諧的美。因此，學生是構建和諧班集體的主要力量和生力軍。建設和諧的班集體是每一位班主任的使命。以愛心教育、公正的工作原則、個人魅力等方式來贏得學生的喜歡，進而滿足學生對知識的渴求、對學習和生活環境的要求，和學生一起努力構建一個和諧、團結、積極向上的班集體。

【關鍵詞】：和諧班集體

個性名片

愛心

個人魅力

做一名合格的班主任已經成為對教師考核的重要內容之一。那么如何構建一個和諧的班集體，為學生創設一個良好的學習生活環境，把班級建設成學生的精神家園，已經成為當前班主任學習、探索和實踐的主要課題。要構建一個和諧的班集體至少要做好以下幾個方面：

一、和諧班集體的內涵

班級是一個整體，既要體現個性特征，又要有整體發展，任何一個環節出現問題都會影響個體與整體的發展。一個班級的氛圍對學生的學習和生活、身體成長與思想成熟都起到至關重要的作用。班主任能夠把班級事務處理的恰到好處，使每一位學生都能夠自然融入這個班級當中，快樂的學習和生活，使每一位同學都能夠互相幫助，積極向上，團結勤奮，既有個性張揚又有集體榮譽感，這就是一個和諧的班集體。

二、和諧的師生關系是建立和諧班集體的基石

建立一個和諧的班級關鍵是與學生建立一種良好的、民主型的師生關系。和諧關系表現為教師對學生熱情、尊重、信任，學生對教師敬重、愛戴、親密，班級管理和教育教學氣氛生動活潑，師生關系民主和諧。

1、平等走近班集體的每個學生。

和諧的班級首先是一個充滿愛的民主的平等的班級，班主任要給新班學生一個民主、平等、和諧的第一印象，班主任要主動去走近學生，了解學生，消除班級

學生的生疏感、畏懼感，使學生感到與班主任相處有一種安全感、愉悅感。要想消除學生的畏懼感，就應該注意到每個學生的亮點，并給予適當的肯定。“時地予以肯定。這樣學生就能很快地接納你，從而為建立一個和諧班級打下良好的基礎。

2．知識之師生活之友。，傳授知識只是工作的一個方面，與學生成為知心朋友、了解每個學生的心靈呼喚，是成功班主任必須做到的，學生能與班主任教師傾心交談，敞開心扉。在矛盾與困難中期望得到班主任的幫助，能與班主任老師共歡樂，這是一種真誠的師生關系。

班主任要充分地利用一切機會和學生多接觸，處處做“有心人 ”和“知心人”，達到與學生心理相容，思想相通；要尊重學生的人格和個性，公平地對待每一個學生，對犯了錯誤的學生也不要嘲弄、諷刺、挖苦，當班主任工作上有失誤時，要正確對待，不要把自己的失誤完全歸結到學生身上，必要時可向學生承認自己的失誤，以取得學生的諒解。

三、如何才能引導建立一個和諧的班集體

1、用真愛滋潤每一個鮮活的生命

每個老師都應該知道“熱愛學生老師的天職”。師愛是一種無私的愛，愛得深沉、持久，學生得到班主任的愛，自然而然地會激發對班主任的愛，一個學生對一個學校或者一個班級而言是很小一部分，而對于一個家庭而言是百分之百。這樣的話不知有多少位同仁不止一次說過，可見其重要性。所以班主任應該把自己的愛全部傾注在工作上，愛每一個學生，不讓每一個學生掉隊，讓他們知道自己存在的價值所在，要他們不要放棄自己。每一位學生都有他可以夸獎的一面，作為班主任要有這樣的眼光去發現學生的美，挖掘他們的美，使他們的美得以展現。因為我們面對的是一個個鮮活的生命，教育是對人的價值的思考，是對人性回歸的呼喚，要在學生心靈的成長中留下不可磨滅的、持久彌堅的魅力與永恒的印記。班主任對學生的愛就像是一抔沃土，一季甘露對正在不斷成長的青苗。我們愛的付出將是學生遠航的帆，登山的梯，關乎學生的長遠發展。尊重學生就是要尊重學生的人格。班主任和學生在班級管理及教育教學過程中扮演不同的角色，完成不同的職責，但在人格上是完全平等的。班主任要尊重學生的人格，建

立平等的關系。學生最不能容忍那些損害他們自尊心的班主任老師。

關懷是班主任與學生建立和諧關系催化劑。人都是有感情的，投之以桃，報之以李，這是合乎邏輯的推理。班主任唯有關心學生，愛護學生，才能取信于學生。人們常說“關心如日”，關心的確像太陽，它能給人光明，能給人溫暖，能給人指點迷津，能給人疼愛和愛護。班主任對學生無微不至的關懷，必然會引起學生愛的反饋，對班主任會更熱愛、更信賴。

理解是班主任與學生建立和諧關系的橋梁。學生在成長過程中難免會犯這樣或那樣的錯誤，這就需要班主任理解學生，設法與學生溝通，做學生的知己。這樣，學生就自然把班主任當成知心朋友，愿意向老師敞開心扉。師生心靈相通，思想的交流、知識的傳遞就暢通無阻了，相互的關系自然就會和諧密切。一個班集體在充滿理解與信賴，一定是和諧的。

2、班主任做到對每一個學生都要一視同仁

很多學生都想班主任能夠公平公正的對待每一位學生。而且平等、和諧、融洽的師生關系是非常重要的，這要靠老師去培植，去建立，在了解學生的基礎上去理解和尊重學生，熱愛每一個學生。作為班主任要能夠不因為學生成績的好壞、學生家庭的貧富或者身體與性別差異把學生分別對待。就學生內心而言，班主任如果因為學習成績不好，日常行為懶散，經常違反課堂紀律等等原因而歧視或者抨擊某個學生，這就是對學生人格和心靈上的傷害，有時甚至是不可挽回和彌補的。但是每個學生都有個人優點，沒有一個學生是壞得一無是處的。學生犯錯誤也是正常的，他們來到學校就是要受教育，不斷的成長和成熟，養成良好的學習和生活習慣的。所以每一個學生都需要我們平等對待。當班主任做到公平公正的時候，自然就會建立威信，就會得到學生的認可，只有尊其師，才會信其道。而且每一位學生都希望班主任老師能夠關注他多一點。甚至有些學生為了能夠吸引老師的注意力而不惜犯錯誤，讓老師批評他，這樣來證明老師還沒有忘記他來尋找滿足感。所以教師，尤其班主任對待自己的學生要做到一視同仁，在這樣的基礎上根據學生對生活和學習環境的不同要求，因人而異、因材施教。在這樣的氛圍中，學生才能夠真正跟隨教師的引領不斷成長和成熟。

案例：

在我的班級當中有一個孩子非常不喜歡學習，結果成績非常差。而且從側面了解他真的是對學習的反應很遲鈍，曾經有老師給他補習課程，但是第二天還是忘記了。這個學生我找他談過幾次，從心里面我把他和其他同學放在同一水平去看待，沒有一點點地歧視。我告訴他只要每天學會一點點，積累起來就會有很大的進步，慢慢培養興趣。他開始有一點點地認同，并且作業情況也有進步。只要他取得稍微的進步，我就夸大的鼓勵他，增強他的信心！從他的父母那了解到，這個孩子對音樂很感興趣，而且還很有研究，那我就安排他做音樂委員，協助音樂老師做好工作。這樣他也就對自己存在的價值有了新的認識：自己并不是沒有用的,也是有特長的。

3、建立有效的班級管理機制

其實最聰明的學生管理應該是讓學生管理學生。而老師則作為一個引領方向，宏觀掌控的潛在力量。這就要求班主任在充分了解本班級情況的基礎上建立有效的班級管理機制。合理利用學生的潛能，來分配各自的職責，角色定位下的班級管理，只有班長等個別干部能形成良好的個性心理，而大部分學生都扮演著“群眾”的角色，失去了發展良好個性的機會。使每個學生成為未來社會競爭中最有實力獲得成功的人，是我們教育的目的。這不僅要求學生具備學科知識素養，同時更注重培養學生的能力。其中特別強調面向未來培養學生的各種創造能力，如組織能力、演說能力、展示能力及社會活動能力等等。而和諧班集體與學生各種能力的形成具有密切的聯系，還為和諧班集體的教育開辟了一條途徑。

4、提高班主任自身的業務素質

班主任，首先應該是一名合格的專業教師，所以班主任的專業素質更是不能忽視的。一個能夠出色而且精彩完成專業教學的班主任在潛意識中就應經影響了學生，用他的專業魅力吸引了學生。再者，班主任的個人魅力也非常重要。現在的學生對新事物的接受能力是很強的。班主任好的或壞的生活或者學習習慣都會對學生產生一定的影響，所以在專業素質基礎上，班主任還應該注意自己的個人修養。用你的人格魅力去征服你的學生。這樣會更好的實現你的教育教學和班級管理理念。

四、班主任在建立和諧班集體過程中應該注意的問題

1、發揮合力的作用，創設和諧的環境。

一個積極和諧的環境不是單靠教師或者學校就能形成的，還要依靠學校、社會、家庭等多方面的合力作用。因此，班主任在引導建立一個和諧的班集體時，應與家長、學校領導、科任老師保持密切的聯系，積極開展有意義的社會實踐活動。一個和諧的班集體需要大家來建設與維護，并非班主任一個人的事，班主任要善于團結其他任課老師，發揮任課老師的作用，在任課老師與學生之間架起情感交流的橋梁，從而形成合力，促進班級教育工作的整體提高。

家長對學生的作用與影響，作為學校或者教師都是不容忽視的。我們可以通過家訪、開家長會，組辦家長學校等形式，一方面讓家長了解學生在學校的表現，一方面指導家長正確地教育自己的孩子。

2、優化學習環境

。教室是學生活動的主要場所，教室環境的好差對學生的學習與生活有著較大的影響

滿足學生多方面的需求。如“學習園地”讓學生自己分工合作設計、完成，能說的就說，能寫的就寫的，能畫的就畫，能做的就做，能評的就評??經常更新，評比總結。平時強調學生保持教室里的安靜與祥和，告示學生教室是神圣的，任何時候不允許不文明的言語、動作在教室里發生。這項工作很瑣碎，但是也很重要，只有做好了這項工作，班集體的良好環境才能得到保障。

3、給每個學生加油

教師往往容易犯的毛病是對成績好的學生偏愛有加，而對暫時后進的學生關心甚少，使一部分學生驕傲自滿，又使一部分學生灰心喪氣，班主任要杜絕這樣不平等的愛，這種愛不是我們教育的目的，只會導致班集體出現不和諧的因素。現在班級里的學生絕大多數是獨生子女，他們在家里嬌生慣養，父母的關愛，祖父母、外祖父母的疼愛。他們勞動觀念差，團結協作意識差，自以為是，文明禮貌差，自理能力差??。由于受升學就業壓力的影響，注重學業成績，忽視思想品德絕非個別現象。有的只顧自己學習，不愿幫助同學學習；有的怕影響自己學習，逃避公益勞動；有的嫉妒同學成績，諷刺挖苦先進；有的不求上進，班主任要對這些因素，對癥下藥、妥善處理，化解矛盾，端正班風學風，引導建立一個平等、團結、友愛、和諧的班集體。

總之，一個和諧的班集體有助于提高學生的學習效率，對學生的身心成長都是有好處的。作為一個21世紀的新班主任，一定要以給學生創設一個最佳的學習、生活和成長的自然與人文環境為己任，不斷的提高自己的業務水平，為我們的學生將來走向更高級學府深造和學習打下堅實的基礎。和諧班集體是學生生活的重心，是人格的熏陶地，是個性的培養地，是心靈的歸宿地。教師只有引導建立開放自主、體現學生個性，尊重學生人格、重視創新合作的和諧班集體，才能細水長流，潤物無聲，使學生在和諧、健康的環境中快樂成長，從而為學生的成長奠定良好而扎實的基礎。

參考文獻

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