第一篇：對班組實施精細管理

對班組實施精細管理

班組是企業最基本的生產單位，也是企業管理的最終落

腳點，班組安全生產管理的好壞直接影響著企業各項指標的實現。我們隊有9個班組，承擔著全區的各項生產搶修工作。在實施班組精細化管理，維修隊通過具體的控制班組安全生產過程，讓安全生產的每個環節發揮最大的作用，達到各項目標、任務的落實，保障全作業區的生產搶修工作。維修隊為實現這一目標，具體從以下幾個方面進行開展：

一、人員管理的精細化

１、民主管理，以理服人。工作中征求班組人員的意見，出現了問題班長要主動地承擔責任，幫助分析查找原因，要尊重職工，不以權勢壓人。２、注意溝通，以情感人。工作中有了矛盾，不要回避，要誠懇、耐心地去溝通交流，注重團結那些有過意見的同志。職工有了困難主動的、熱心的幫助。３、培養職工樹立班組的集體觀念。全隊的榮譽取決于班組的每個成員，樹立團隊意識，服務意識，干好各項工作。

二、工作安排的精細化

合理、準確地將每一個工作日的具體工作量分配給每個班組，是實現工作安排精細化的前提，要做到這一點，就必須對工作任務計劃有預知能力：１、安排工作的計劃性。隊長安排工作時，事先要對每一項工作任務“胸有成竹”，對班組每一位員工的技能、體力、身體健康狀況有清晰的了解，這樣才能在具體分工時，量才使用，量力而行，做到工作安排無遺漏，輕重分配恰當。２、安排工作的超前性。在日常工作計劃的基礎上，還要有周工作計劃、重要工作計劃，這樣，管理人員就會胸有全局，超前的工作計劃將為日后具體工作精細安排贏得主動。３、安排工作的周密性。材料準備是否齊全、工具攜帶是否齊全、影響現場工作的外部因素是否解決等，都是能否順利開展工作、施工完好的保障需求。４、安排工作要量化。在工作中，要有明確的計劃，要估算每一項工作的勞動強度、勞動時間，確保工作的布局合理，不窩工、不過量。

三、安全管理的精細化

班組安全管理精做到細化。重點內容在現場管理：１、施工人員要配備完善安全的工用具和勞保，保障職工在遵章作業的情況下不會發生安全事故。２、班組人員必須經過安全培訓合格才能上崗，嚴格執行安全紀律、工藝要求、勞動紀律。

3、材料、備件擺放整齊，各種工具器材實行定置化，做到物流有序，安全標志齊全，安全色標醒目。

4、崗位工藝技術規程、設備維護檢修規程、安全技術規程齊全，班組有安全規章制度。

5、班組在生產現場要及時了解安全生產情況，及時處理生產中反映出的問題。

這個隊通過對班組實施精細管理，提高了全隊的整體素質，為全作業區的生產搶修工作提供有力保障。

第二篇：實施精細管理

實施精細管理提升班級文化培養良好習慣

——班級精細文化實施方案

丹陽市運河中心校施華平

理論分析

精細化管理是一種理念，一種文化。它是源于發達國家(日本20世紀50年代)的一種企業管理理念，它是社會分工的精細化，以及服務質量的精細化對現代管理的必然要求，是建立在常規管理的基礎上，并將常規管理引向深入的基本思想和管理模式，是一種以最大限度地減少管理所占用的資源和降低管理成本為主要目標的管理方式。現代管理學認為，科學化管理有三個層次：第一個層次是規范化，第二層次是精細化，第三個層次是個性化。

老子也曾說過：天下難事，必作于易。天下大事，必作于細。這句話告訴我們，大境界、大事業都是由易事、小事累積而成，它們的成敗往往是由細節所決定的。可以說，精細的態度和方法是成就事業的前提和保證。

我們常說：學校無小事，事事皆育人。班級管理和班主任工作就要求我們每一位班主任老師時刻關注學生養成教育中的細節，實施班級精細化管理，提升班級精細文化，用心培養學生良好的習慣。精細化管理就是要求班主任老師在“細”字上做文章，在“實”字上下功夫”，力求用精細的態度，實施精細的管理過程，使每一項工作都是精品。

班級是學校重要組成部分，班級精細化管理是學校管理工作的關鍵，把班級管理好了，學生就能健康成長、學校就能健康發展。

預期目標

班級精細化管理就是落實責任，變一人管理為多人管理，將管理責任具體化、明確化。人人都參與管理，處處有人去管理。

具體所要達到的目標是：

1、學生的思想品德教育到位，有良好的行為習慣。

2、班級學生學風濃、班風正，形成良好的學習氛圍。

3、班干部管理到位，達到班級民主化管理，努力做到老師在與不在一個樣。

4、班級衛生和文化布置體現班級個性特色。

5、學生有明確的目標，集體觀念深入人心。

6、學生初步形成學習、做事有精細的態度，形成細心、精致的品質。

實施策略

一、關注衛生習慣中的細節

班級是我家、衛生靠大家。一個良好的班級環境能給人以舒適、心曠神怡的感受，學生生活在整潔干凈的教室里，才能靜心學習。開學初第一個星期，班主任教師每天到教室、樓梯、保潔區手把手指導學生打掃衛生，安排任務、明確要求，力求責任到人。要求班上的學生人手一塊抹布，教室里教師準備幾塊公用的抹布，提供給值日生使用。

個人抹布要用塑料袋將抹布裝好后在放入書包，以防止書包被抹布弄臟。教室的公用抹布，值日生在用完后也要清洗并晾曬起來。

班主任老師要經常利用晨會課指導學生整理書包，同學之間互查書包的整理，并及時總結。有些學生吃過飯以后用衣袖抹嘴巴的行為，因此班上學生每人準備一包面紙，不要用手、用衣服擦嘴巴。有一次一位學生中午上廁所，我看到他手里拿了一本數學作業本當成大便紙使用，要利用晨會課對學生上廁所的要求進行教育，并要求學生每人在書包里放上一些大便紙以備使用。不定期的檢查學生面紙和大便紙的攜帶情況。

班主任老師在教室講臺抽屜里放一些大便紙、面紙、一次性杯子、鉛筆、橡皮、紅領巾、創口貼等常用的學習生活用品，用來借給忘記帶學習生活物品的學生。用完后學生主動及時

補充。

學生如何使用笤帚、簸箕、拖把等衛生工具，班主任要利用晨會課進行示范、教育，讓學生正確使用衛生工具，并愛護衛生工具。教室的笤帚、簸箕我組織學生捐款，統一購買新的塑料笤帚，并在笤帚簸箕上編號、編文字，防止學生爭搶衛生工具，安排專人每天檢查整理衛生工具，笤帚、簸箕、紙簍的擺放力求整齊統一規范，破壞衛生工具的要照物賠償。學校的紙簍縫隙比較大，細小的紙屑和灰塵容易漏出紙簍，從而影響紙簍附近的衛生，班主任組織學生將家里的塑料袋、垃圾袋收集整理并帶到教室來統一使用，每天教室值日生使用一個垃圾袋，保證紙簍附近的整潔干凈。

每天課間午間班主任都要到教室轉一轉，不定時檢查學生課桌凳周圍的衛生，和學生形成公約：誰的周圍有垃圾，誰就是破壞教室衛生的罪魁禍首，誰就要打掃教室衛生，努力促使學生關注自己課桌凳周圍的衛生，如果有紙屑了要主動撿起來。

二、關注安全教育中的細節

“安全教育責任重于泰山”。千忙萬忙，安全不抓白忙。學生生性活潑好動，尤其是班上的男生，一到課間就顯得活躍無比，班主任教師要經常在課間到教室走一走、看一看，發現有追逐打鬧的同學，立即制止批評教育。

一開始學生總是不能管好自己的腳，要利用晨會、班會反復講道理，堅持每周上一節安全教育的晨會課，舉一些真實的事例，達到警示學生的目的。

部分男同學非常調皮，經常在課間、體育活動課時追逐打鬧，而且屢教不改。除了與這部分家長取得聯系之外，讓他們去寫追逐打鬧會有什么后果、老師平時是如何教育的、身邊自己因追逐而發生事故的例子等文字，利用一節晨會課，舉行某某某同學個人報告會，請他們講解、現身說法。一旦發現班上有學生追逐打鬧，就要舉行個人報告會，學生之間相互監督、班長記錄匯報。

要充分使用好學校和上級教育部門下發的安全教育讀本，除了利用班會組織學生學習之外，還應分批讓學生帶回家閱讀、學習。

學生總喜歡趴在走廊陽臺或者教室窗臺上，教師看到后要立即將他帶到教室嚴肅批評，并和學生講到這樣做的嚴重后果，每天學生在走廊上整隊，教師都要求靠里排的學生不能碰到陽臺，始終和陽臺保持一定的距離，每次一整隊班主任就和學生講：“陽臺窗臺只能看不能碰！”久而久之每次學生一整隊他們就會說到這句話。

每天的大課間活動班主任老師都要親自帶隊、全程關注，始終在細小的地方關注學生的安全、在細小之處進行安全教育，力求把安全隱患消除在小處，消除在萌芽狀態。

三、關注學習習慣中的細節

好習慣益終身，良好的習慣比分數更加重要，要考試的分數，不如先抓好學生良好的學習習慣。

每天早上做完操學生回到教室，要求學生先伏在課桌上臉朝北，等候老師的到來。老師沒有下令“坐正”，任何人不得抬頭講話。要反復訓練幾次，促使學生形成習慣。“聽到鈴聲嘴巴閉、伏下來、臉朝北”這樣的話老師要在班上反復講、反復做，讓學生將它落實在平時的每一節課上。平時上課鈴一打，班主任要不定期到教室隨訪，安排班干部專門檢查候課情況。

班主任老師上課前先要在教室轉一圈，然后把沒有做好課前準備的同學一一點名，每天堅持這樣做，確保班上絕大部分學生要形成做好課前學習準備的習慣。

堅持抓好學生的書寫，用好、批好語文習字冊，對于學生仿寫好的漢字，老師要給他們圈出紅圈圈，每節課學生都要相互比賽，看看誰的紅圈圈最多，一學期總結評比一次，紅圈圈最多的幾名學生，發給班主任嘉獎令。學生認真寫好每一個字的習慣漸漸滲透在他們的內心。習作優秀的學生在作文本上畫個五角星、進步的畫個三角，每次拿到作文本，同學們要

比比誰得了五角星、三角形了。默寫本全對的我畫個笑臉送給他，不及格的畫張哭臉，學生默寫的積極性明顯提高。

通過這些細小的舉動，旨在激發學生的學習興趣，把枯燥的寫作、默寫變成有趣的競賽。良好的讀書、捧書、上課的坐姿，都是教師教育的細節，每篇課文語文教師都帶領學生一句句讀、經常提醒學生上課“身體做做正、手放放好，捧起書本讀書”。每節課不厭其煩的提醒、提醒、再提醒。

四、關注班級管理中的細節

我記得龐校長曾對班主任說：當好班主任要腿勤、手勤、腦勤、嘴勤。但是再勤快的班主任也只有兩只手、兩只腳、一個腦袋、一張嘴巴，要管好一個班四十雙手、四十雙腳、四十個活潑的小腦袋、四十張小嘴巴，還得靠班級小干部。

從開學初就安排幾名優秀學生擔任“輪值班長”，每天一名輪值班長，負責協助班主任管理班級、匯報情況。班主任要善于抓住有利時機，對小干部關心集體榮譽予以表揚，并落實到相關責任人。并在班上和學生形成公約：誰影響班級榮譽誰要負責打掃教室一次，將功補過。學生就能相互開展監督，誰進食堂跑了，有人會提醒他要走路進食堂；誰要打掃衛生偷懶了，值日組長會提醒他認真打掃；誰要是忘記戴紅領巾了，會有學生借給他。大家共同指責被扣分的學生。

班級中有許許多多的小事，每一件小事都是對學生莫大的管理和教育。看到學生離開座位后沒有及時把凳子放好，安排一名同學專門負責檢查學生凳子，每次整隊學生離開教室，都要檢查是否把凳子放到課桌下，沒有放到位的，一次提醒，第二次就要將凳子放到辦公室。

班主任要抓住班級管理的細微之處，在細節上下功夫。

五、關注思想動態中的細節

我們每天都面對有獨特思想、個性的學生，他們的細微變化都在傳遞著細微的思想動態。教師要經常利用課間、活動、體育課觀察分析學生的思想和行為。努力在細節上教育學生、引導學生。例如：哪位學生近幾天不太高興了，班主任要主動找他談心交流，弄明白傷心的原因。有些學生很自卑，在大課間時不喜歡和同學們游戲玩耍，教師要主動鼓勵班上優秀活潑開朗的學生主動約上他們一起活動，消除他們的自卑心理。有些學生上課膽子不夠大，總是擔心回答錯了，老師會批評、同學會笑話，教師要和這些學生溝通，并抓住他們主動舉手的機會，強化表揚激勵，促使他們消除害怕緊張的心理。課間、體育課、活動課，老師經常走進學生，和學生共同游戲活動，廣泛開展師生之間的談心交流活動，增進師生之間的情感和心理交流。作為班主任老師要時刻提醒自己：對學生的觀察再仔細一些，對學生的細微變化再敏感一些。時時處處對學生進行有效的心靈溝通。

六、關注教師工作中的細節

我們常說：教育無小事，事事皆育人；教師無小節，處處皆楷模。身教重于言教。《中小學教師職業道德規范》第五條要求我們“為人師表、嚴于律己、以身作則。”每一個班主任老師就是學生良好的學習榜樣。

要求學生把凳子放到課桌內，教師也要給自己定下要求：每次離開講臺，把椅子靠到講臺內，并要求學生一起監督教師。要求學生整理好課桌，班主任首先在講臺上示范自己是如何整理講臺的，每天早晨進班，第一件事就是整理、打掃講臺。就餐時學生輪流值日，班主任也安排自己一項任務：每天送飯架子到一樓食堂。教室哪處地方臟了，除了安排值日生打掃外，有時班主任要親自動手、親自示范。教室后面掛著一只羊毛撣子、前面掛著一只雞毛撣子，教師要經常用它們來撣窗臺、飲水機上的灰塵。要求學生寫好每周的小作文，班主任也要堅持聯系自己工作實際寫好周記，并利用晨會把相關的周記讀給學生聽，共同勉勵。

堅持每學期給班上每位學生和家長寫一封共同的信，把自己的心聲與孩子和家長交流。要求學生認真書寫，教師要堅持寫好板書，每次語文課堂作業，都在黑板上親自示范，組織

學生捐款購買勞動工具和六一活動用品時，班主任要帶頭先捐、多捐。每節語文課上課都先向學生鞠躬問好，要想學生尊重你，老師必須先尊重學生，要想在學生中樹立威信，教師首先要放下架子，要求學生做到的，老師首先要做到、要做好。

通過班級精細文化的實施，要努力達到這樣的收獲：教一批學生，老師與學生共同成長，學生成長的過程也是教師成長的過程。成就學生的同時也是成就教師自己。力求用自己細微的舉動、細小的行為，教育、引導和感染學生。和學生共成長、同進步。

第三篇：實施精細管理 總結

實施精細管理，提高辦學效益 嚴抓細管促質量，求真務實謀發展

——鹽城市鞍湖實驗學校2009/2010第一學期工作總結

2009年秋學期，我校堅持以黨的“十七大”和十七屆三中、四中全會精神為指導，認真踐行“三個代表”和全面貫徹落實科學發展觀。"以人為本，求實創新”，一切著眼于師生員工，一切依靠師生員工，采用民主、平等、和諧的管理模式，創設和諧的學校氛圍，以“內強素質，外樹形象”，“從嚴治校，創建特色”為奮斗目標，努力在管理質量、服務質量、教學質量上下功夫，追求管理的精細化。一學期來我們密切了與學生家長的聯系，進一步加強了教師隊伍的師德師風建設和對學生的道德、行為習慣的養成教育，堅持以教學為中心，圍繞課程改革，扎實開展教育科研，深入推進素質教育，強化了各項管理制度，確保了學校各項工作再上一個臺階。

工作成績： 主要措施

一、加強師資隊伍建設工作，努力打造一支適應新形勢的高素質隊伍。

建設一支高素質的教師隊伍，是學校發展的根本。一直以來，我們十分注重領導班子和骨干教師能力的培養！

1、加強校級領導干部學習制度，堅持每周五下午集體學習管理理論知識，總結當周工作完成情況，會辦下周工作安排，用“明確職責，搞好服務，提高效率”的準則要求每一個班子成員，錘煉了一支責任心強、業務過硬的干部隊伍。

2、進一步修改和完善了教師教育教學工作考核細則，做到了公正實在地評價教師的工作績效。在實施績效工資的大背景下，我校根據上級文件精神，制定了適合我校校情的績效工資實施方案，細化了教育教學工作的細節管理，極大地激發了教師教育教學的積極性。

3、加強了師德師風教育，努力創造寬松寬容的教育氛圍。要求每一位教師都樹立“不僅要做教師，而且要做一個合格教師”的觀點。為提高認識，與時俱進，學校在區教育局的領導下參加了讀書活動，并通過了考核。在區局和鎮黨委領導下，我校開展了深入學習科學發展觀的活動，區委副書記、組織部長顧其斌同志專程到我校檢查學習活動的落實情況，這次學習活動幫助教職工準確把握新時期教育方針的新內涵，號召全體教職工做一個有“正氣、和氣、底氣、雅氣”的大氣教師，要做一個大氣的教師，智慧的教師，幸福的教師，以積極平穩的心態迎接教育改革浪潮的嚴峻挑戰。

4、加強職業道德教育，建設一支師德高尚、敬業愛崗的教師隊伍。在學校工作中凝聚全體教師，引導教師講正氣，講奉獻，講業績，在自己的崗位上建功立業。在日常工作中，絕大多數班主任、教師都能對學生循循善誘，特別是對待后進學生倍加關心，以自身良好的師表形象和耐心細致的工作態度教育和引導學生。

5、學校制訂了教師專業成長規劃，提出了三年目標和步驟，每個教師都自訂專業成長規劃，制訂一年至三年教育教學、自我學習、教研科研學習目標和思路。學校積極地創造條件做好骨干教師的培養工作：英語、數學參加省送培到縣培訓，論文發表：

6、進一步促進學校和家庭的配合，積極開展家校“四個一”聯誼活動。即，以班級為單位如開一次家長會；對重點學生、問題學生、留守學生進行一次家訪；給家長寫一封信；節假日與家長通一次電話。本學期還通過校長熱線、校長信箱等途徑，征求家長和學生對學校工作和教師工作的建議和意見，并及時地向有關教師反饋。提高了教師教育教學的能力！

二、狠抓教學工作，千方百計提高教學質量。

質量是學校的生命。全體教師圍繞全面提高教育質量這一總目標，不斷更新教育理念，深化教學研究，提高課堂效率，積極推進課程改革，深化校本課程的開發，促進學生的和諧發展。我們做到了：

1、加大教學管理的力度。努力打造“聽課特色校”，持之以恒地執行每天早讀簽課，選定具體人員推門聽課，根據簽課內容隨堂檢測，教務處、教研組批改分析，定時召集人員進行評課分析。較好地規范了備課行為，強化了課堂管理，著力于提高課堂效益，突出了問題研討的校本研究，突出了學校管理的草根化特色。

2、落實五嚴規定，追求課堂有效性。

3、加強教研活動，促進教師業務水平的提高。將校本培訓與教研活動相結合，通過學習、教研提高教師參與教研的意識，提高教研質量。突出草根化研究，如學校抓住問題即課題的思路著力在日常工作中的傾向性問題研討。少先隊在“優秀少先隊員評選”，團委在學生“入團程序上教育性”，政教處在“學生行為評定”上，教務處在“加強課堂管理，提高課堂效益”上，校長室在民主管理上都進行了有益的研討，每個教學人員都結合教育教學中的細小問題開展反思與研究。

4、積極開展課堂教學達標活動，課堂教學中努力轉變學生的學習方式，營造和諧、民主、平等的課堂學習氛圍。鼓勵學生帶著問題走進課堂，通過自主探究、合作討論、老師點撥等多種學習方式解決問題，并能產生新的問題走出課堂，在課后進行研究的良性學習循環。規范學生的學習常規，形成良好的學習習慣，在全體學生中開展“學生每日十問”活動，收到了良好的效果。

5、認真抓好畢業班工作。畢業班升學率是影響我們這樣學校生存發展的重要指標，也是書老百姓口碑的重要因素。以夯實雙基，促進全面發展，提高畢業考試優生率為目標，教務處加大領導力度，嚴格督察課程計劃和教學進度的落實情況。本學期，學校校長分管九年級抓全面，教務處主任分管九年級抓教學，明確了分工又相互配合，學校制定了九年級工作計劃。并有計劃地實施。

6、重視學習過程、結果的評價。認真批改大、小練習冊，每周末設計好假日作業，周一批改評講，有效地將假日的鞏固控制在有效的范圍，效果明顯，增強評價的激勵和導向功能，激發學生進一步學習的興趣，通過評價促進教學質量進一步提高。

7、重點抓集體備課的研討，力求不走過場，務求實效，我校在集體備課過程中發現，無課例研究往往在談空，于是在二次備課前對課例的要求和評定作為重點，再抓實“二次備課”，采取集體研定目標、重難點、授課方法，個人主備形成課例，所有人再研討進行“二次備課。”努力形成適合校情的集體備課制度，收到集眾人之力促教學質量提高的預期效果。

三、加強德育工作，營造成優良育人環境。

1、努力提高德育工作的針對性、實效性和主動性。進一步確立德育為首的工作地位，加強德育管理，落實德育職責。確立以人為本，落實“全員德育，全面德育，全程德育，重點德育”，體現教書育人，管理育人，服務育人，環境育人。

2、有效發揮課堂滲透德育主渠道作用。加強思想品德課教育研究。認真學習貫徹新課程標準，探索品德與生活、品德與社會的綜合，將思品課教育與團隊工作及語文、歷史、社會、勞動、自然等學科教育有機結合，形成教育合力。改革并完善班隊工作記載制度，抓好德育常規活動。堅持升旗制度，規范升旗儀式，提高教育效果。

3、組織好“教師節”、“中秋節”、“少先隊建隊日”、“國慶節”、“重陽節”等紀念日的慶祝活動。對學生進行文明禮貌、愛黨愛國和愛校教育，開展有關活動，把愛國主義教育落實到日常行為之中。強化養成教育，重視禮儀教育，堅持把培養學生的自我教育能力、自我管理能力和團結、協作能力作為創優活動的重點。辦好班級黑板報，發揮廣播、宣傳欄的宣傳 3 教育作用。

4、加強學生心理健康教育。在課堂教學和各項教育活動中重視學生心理健康教育，及時對學生進行心理指導，培養學生堅忍不拔的意志和艱苦奮斗的精神，增強青少年兒童適應社會生活的能力。以學生為主體，面向全體學生，針對學生心理發展特點和身心發展規律，開展教育活動。加強對學生心理健康教育的理論研究和探索，不斷提高心理健康教育的實效。

5、開展公民道德教育。結合地情校情班情，組織開展以“公民道德實施綱要”為主題內容的教育競賽活動，提高全體師生的公民道德意識。

6、抓校園文化氛圍的建設。喬木文學社組織八年級近百名學生參加區網絡作文大賽，多人獲獎，組織了全校學生參加區環保局和教育局共同主辦的環保征文，多人獲獎，學校還獲得優秀組織獎，周樹青等同學的征文還在《鹽都報道》上刊登。美化的校園環境，具有教育意義的環境布置，對于學生具有潛移默化的教育意義。根據學校的實際情況，結合思想道德教育的需要，做好教室、走廊、櫥窗等各場所的環境布置，同時各班抓住紀念日、傳統節日，開展富有教育意義的活動，大力宣傳學生中的好人好事，為學生樹立可親、可信、可敬、可學的榜樣，通過榜樣引導學生崇尚先進，學習先進，養成了良好的道德行為。

7、抓學生規范的養成教育。全體教師在班級管理、各科教學中加強學生規范的訓練和養成。結合《中小學生日常行為規范》，學校加強路隊、課間活動、衛生、文明禮貌等各方面的檢查。各項檢查主要以教師為主，落實專人負責，確保檢查的公正性。開展“三個文明”即文明班級、文明宿舍、文明學生競賽活動，在學生中形成爭先進的良好氛圍。

8、對各班級中的問題學生，學校舉辦規范訓練班，邀請校外輔導員、法制副校長進行傳統教育、規范訓練、個別引導等形式加強教育，加強不良行為的矯正。

四、加強體育衛生工作，努力讓師生身心兩健。

1、開展陽光體育系列活動：健全了室內外兵乓球臺，利用活動課組織學生進行長跑運動，還因地制宜組織學生進行乒乓球、拔河、羽毛球、踢毽子、跳繩、棋類等文體活動，收到愉悅身心，勞逸結合的良好效果。

2、參加了區廣播操比賽

3、突出衛生知識的宣傳和衛生習慣的養成，加強各季節流行性疾病的預防。加強全校衛生工作的檢查，使衛生工作保持經常化，使校園保持整潔，定期對教室、宿舍進行消毒。政教處加強了甲型H1N1流感的防治工作，堅持每天晨檢和午檢工作，9月、10月全校有近十個班級因為感冒發熱人數超過10個而返家治療、休息。元月12、13日全校師生自愿注射了 4 甲流疫苗。

五、加強后勤管理，為學校實現可持續發展提供強有力的保證。

1、加強安全防范教育，增強師生的安全衛生意識

（1）、通過板報、廣播、學生會議等途徑，繼續加強安全、衛生教育，增強安全意識，對學生行走、乘車、用水、用火、用電、飲食等各方面作宣傳教育，避免意外事故發生，如配合各班主任教育學生不能亂攀亂爬亂跑，上下樓梯要井然有序，不得擁擠等。

（2）、經常檢查各室中的電器線路、裝置、設備，發現問題及時解決隱患，切實做好防火、防盜、防觸電工作。

（3）、扎實做好衛生防疫知識的宣傳教育工作，要求大環境無雜物，室內無蛛網、積塵、污跡，確保校內環境的整潔。

（4）、認真做好有關安全檔案資料工作。

（5）、關心師生生活，校長室深入廚房、餐廳檢查飲食質量。（6）、繼續執行教師值夜巡查制度。

（7）、加強消防安全知識教育遇突發事件的演練工作，定期檢查消防設施設備，做到防患于未然。

（8）、加強對門衛的管理工作，總務處經常了解管理情況，發現問題及時解決。

2、規范后勤管理，充分發揮后勤人員的智慧和力量，改進服務方式方法，齊心協力，互相配合，提高服務質量。

（1）、嚴把食堂進貨關，嚴格執行索證制度、食品留樣制度。

（2）、定期對后勤人員進行體檢，確保每個后勤工作人員持健康證上崗。

（3）、學校定期不定期對校園商店、食堂、周邊商店進行檢查，發現問題，及時提出整改要求。

3、認真貫徹落實農村義務教育“兩免一補”的改革。我校高度重視了此項工作的宣傳，廣泛利用各種媒介，采取多種形式，向全社會進行深入宣傳，使黨和政府的惠民政策家喻戶曉、深入人心。

4、加強校舍、校產管理建設力度

（1）、進一步完善校產、校舍管理制度，尤其是強化賠償制度。

（2）、嚴格校產管理制度化、規范化，充分發揮常用教具、學具等教學器材和現代教學設備的作用。加強固定資產電算化管理。

5、堅持財務制度，嚴肅財經紀律（1）、嚴禁亂收亂費，做到勤儉節約。

（2）、堅持進行民主理財和理財結果如是向教職工通報制度。做好校務公開。（3）、嚴格實行收費公示制度和“一費制”收支管理。任何班級、個人不得擅自收費。（4）、堅持一支筆、一本帳的原則，計劃、合理使用經費，把每一分錢都用到刀刃上，用到對學校生存發展有利的事上。

六、本學期我校工作中存在的問題：

1、個別教師敬業精神尚有待于提高。我校個別教師在學習方面抓得不緊，思想素質和業務能力不高，不能很好地適應新時期的教育教學工作。有些班主任對學生了解不多、管理力度不夠、工作方法過于簡單，造成師生關系緊張，這在很大程度上制約了班級教學的有效性。

2、部分校舍需要修繕，現有校舍的門窗很長時間沒有油漆，剝蝕情況嚴重，遇到強降水天氣，部分教室、宿舍還出現漏雨現象，存在較大安全隱患。同時，學校用于教師激勵的經費雖有很大程度的提升，但與同類學校相比也顯得相對較少，沒能真正提高教師的工作積極性。學校的校園環境也需要大量經費去改善、美化等等。

3、學校教研活動的針對性、有效性也還不是很高。部分教師的教研水平有待提高。

4、學校政教處的工作重點不突出，對班級干部、共青團員、少先隊的培養培訓還不夠。

5、本學期有多波要撤并我校的說法，導致師生、家長人心惶惶，對正常管理形成沖擊。

1、繼續組織教師加強學習，強化組織紀律，提高思想覺悟，提升管理能力和業務水平，增強部門工作與廣大教師服務意識。

2、加強領導班子對教師教學工作的指導，強化學校教學過程管理工作。從下起，我校準備更加完善聽評課、跟蹤檢測制度，以滿足廣大教師要求并加強學校教學督導工作。

3、學校進一步加強安全教育與檢查工作。進一步開展多種形式安全教育與檢查工作，落實班主任責任制、完善班主任考核制，完善值日、值夜與值周制度，以避免安全事故的發生。重點整治學生住宿、食堂、樓道等重點區域，規范學生體育課、課間休息、集會活動行為等。

4、教務處要加強對薄弱班級、學科的管理，特別要加強六、八、九年級管理。要加強橫向教學研究，多向先進學校學習，努力提高中考成績，樹立良好的形象，以促進我校切實提高教學成績，從而提高學校的整體水平，從而真正實現本學年初提出的目標。

5、政教處要加強班級量化管理與學生行為習慣養成的指導。班級管理是學校管理的一個縮影，在很大程度上關系到學校管理的有效性，班級管理的好壞影響到學校管理的成敗。因此，班級的量化管理將有待于進一步細化與規范。其次，政教處要利用節日(以及各種紀念日)開展豐富多彩的活動，活躍師生課余生活，將德育活動融入具體活動當中。同時，政教處也要進一步組織、鼓勵學生多參加社會實踐活動、撰寫社會實踐報告，推薦優秀學生文章到各級各類報刊雜志發表。

6、學校各部門要進一步規范各類檔案資料，要在科學性、有效性、規范性上做好文章，以督導評估檢查的標準來做好平時的歸檔工作。

第四篇：精細管理催生自控班組

精細管理催生自控班組

——對月山工務段創建自控型班組的調查

華網河南頻道鄭州鐵路局電 班組事務自己管，作業現場自己控，違章違紀自己糾，業務素質自己提??今年以來，在月山工務段，像這樣“自己的事情自己做”，正在這個段104個班組成為一種時尚。

而這種時尚，來源于這個段創建自控型班組。這個段焦作線路工區工作王德強說：“我們現在有標準，有地位，還有不斷提高自控能力的職工，沒有做不好的事。自己的家自己管，在班組都成習慣了。”

制度、班組長、職工三位一體的自控體系，成為這個段創建自控型班組的“法寶”。

規范 實現自控之基礎

“創建自控型班組，沒有一套嚴密的制度，就會使創建工作成為無水之源。”對于自控型班組建設，月山工務段段長王樹偉這樣說。

今年年初，這個段重新修訂了自控型班組標準和考核辦法，這套標準，進一步明確了班組管理的職責、權限，并完善了包括安全生產、技術、設備、質量、勞動等10項制度的管理細則。在創建標準上，該段按照核心有力、學習力強、管理規范、安全可控、質量優良、業務過硬等七個方面制定了標準，形成了處處有標準，處處有規范的精細化管理，明明白白告訴了職工什么是自控型班組，標準是什么，從而在制度上為自控型班組建設提供了依據。

而在考核上，這個段實行了每天由班組對當日工作進行記錄，每月車間按照考核標準對班組評定，每季段組織人員對自控型班組全面考核，按照得分情況，確定精品班組、達標班組和不達標班組，分別考核獎勵，逐步建立了班組長考核競爭、班組建設評價、安全生產、考核激勵五項機制，形成了精細、精確、精準的創建體系。

兵頭，實現自控之關鍵

“段里把我們的的津貼提高到了400元，還明確了我們在安全生產、日常管理、職工收入及獎懲等13個方面的責任和權利，讓我們有了更多的自主權。”2月19日，說起如何做好“兵頭”，這個段長北線路工區工長高振起感觸地說。

給予了權利，就意味要負責。“每月，段都要從班組管理、設備質量和安全管理三個方面對我們考核，干的不好，就拿不到全額津貼。”高振起說。

在提高班組長責任意識的同時，這個段還采取職工民主測評的形式，每年組織職工對班組長測評，凡是測評不合格的，限期整改。三個月后，再次測評，還不合格，堅決撤換，不負責就換位子，以此提高班組長工作主動性。2月25日，該段線路技術科的技術員吉廣東再次來到了班組，手把手教班組長如何使用電腦分析軌檢車圖紙。通過不定期組織技術人員到班組指導班組長處理設備病害，傳授新技術，該段培養了一大批技術型班組長。在該段的48名工人技師中，有22名是班組長，一批杰出的“指揮官”脫穎而出，成為自控型班組建設的排頭兵。

崗位自控 實現自控之保障

“我保證做到不因個人行為造成責任安全事故、不發生違章違紀不良影響”。2月20日，月山工務段孔莊線路工區職工們工工整整在一份《自控崗位保證書》上簽下了自己的名字。

這份《自控崗位保證書》，是這個段創建自控型班組實施自控崗位評價制度的一個部分。這項評價制度，逐一明確了所有工種崗位職責和責任，并規定季度考核自控崗位達不到80%的，不能評為自控型班組，什么崗位做到什么標準，要負什么責任，一目了然。

為了讓實現職工人人自控，今年以來，這個段在班組征集親情寄語、懸掛安全示語、警句和職工全家福，使職工不斷增強自控意識。他們說：“望著‘全家福’、讀著‘親情寄語’，就想到了安全，為了家人的幸福，我要標準作業，杜絕違章蠻干”。

在這個段的班組，每日一題、每周一課、每月一考，是職工提高業務素質重頭戲。而段每年舉辦的技能大賽和根據現場需要、季節特點，有針對性地舉辦的道岔、曲線養護、應急處理等培訓班，又為班組培養了復合型和專業型人才。

業務素質的提高，讓月山工務段的職工提高自控能力有了資本，以往被認為是疑難雜癥的病害，已不是難題。據統計，2008年以來，有14個設備難題被班組職工攻破，其成果有3個獲國家級，1個獲省部級成果。

第五篇：班組精細管理的本質

班組精細管理的本質

班組作為企業的最基本的生產與運作單元，承擔了組織中執行的角色，而且在角色定位中也是屬于執行層。細節管理風潮在很多年前就盛行，現在很多人把細節管理和精細管理混為一談，其實這兩者之間存在很大的區別：

首先，細節管理是重點在于管理的過程，而精細管理不僅僅關注過程，更關注結果；其次，如果對細節管理沒有一個客觀和整體的認識，就會走入一個極端，以偏概全，或者是過于注重細節而忽視了全局和整體，對外部整體喪失靈活性，以及觀察事物的宏觀眼光。而精細管理的核心精髓是立足于細節，站在全面管理規范的角度去管理好各個功能模塊，由點到線，從線到面。

班組作為企業的最基本的生產與運作單元，承擔了組織中執行的角色，而且在角色定位中也是屬于執行層。所以，對于班組長以及班組成員來說，有效提升他們的執行能力是非常重要的。從最佳管理實踐的角度我們可以了解到，在基層操作層面的工作是由很多細小的工作環節，甚至工作節點構成，沒有所謂的大事情，對于員工的工作細節能力要求和高。精細管理的內涵很豐富，不僅要求員工有關注工作細節的能力，更為重要的是，要求員工把工作做深、做透、做到位，并且使得工作具備可控制和可衡量性。

要做好精細管理，至少具備以下條件：

1、培養工作落地的意識

很多班組長在分配工作任務的時候，只知道告訴員工任務內容，沒有給到方向、方法，并強調過程的監控和反饋點。在工作分配中，最需要強調的是工作的監控和反饋，以及把工作做實做透的理念。如果在工作與職責面前，你懂得再多，說得再多，沒有有效地完成幾件事情，關說不做或者少做，那也是白搭。

2、建立相對完善的績效管理體系

特別是在實施班組內部管理的過程中，如果能夠有針對性地設定員工的核心KPI，對于行為目標也進行量化考核，盡量避免定性主觀的評價，這樣對于員工的績效管理更能深入、客觀與真實，增強員工工作的責任感、使命感和方向感，并有力地促進班組管理的量化管理，用相對完善的績效管理閉循環來規范班組內部員工的績效管理，進一步落實精細管理。

3、梳理部門或班組的內部管理流程 所謂的流程是指做事情的先后順序，統籌班組內部的資源和條件，充分發揮班組內部的協作精神，使得在所有工作環節都能順利銜接，不僅是單個工作模塊是細節管理，而且把各個工作模塊的工作串聯或對接起來，保證了整個部分或班組的工作的協同發展，這是精細管理很重要的內在精髓。

4、建立內部監督與反饋機制

對于工作做細做透，從員工自律的角度分析，恐怕比較難。對于工作的結果管控，必須建立一套嚴密的內部工作監督與反饋的機制是至關重要的，一方面必須從文件、標準和制度等硬件層面規劃，另外一方面培養員工定期自動自發匯報工作進度及成果的職業化習慣。

5、界定工作標準，撰寫崗位作業指導書

員工不清楚工作績效標準的時候，他就不清楚應該做到什么程度。給班組成員界定好工作的標準，并充分考慮各個崗位的實際，設計標準的操作標準書，并在實際中持續優化，使得各個崗位有法可依，任何一個崗位人變但事不變，不會因為人員變動給班組績效帶來明顯波動，同時應該做好幫扶帶。

把握基本原則，科學設置管理指標 管理指標，將需要管理的內容，用量化的形式表現出來，所以說需要精細化、量化管理的公司，都不可避免的需要一套科學的管理指標。

在作業層面，由于職能比較單一，涉及的范圍比較窄，設置指標就容易的多。在整個公司層面，或者集團運營層面，涉及的職能比較多，層次比較多，設置指標的難度就比較大。在生產制造型企業，由于存在大量的生產制造流水線作業，數據收集的比較充分，并且由于是大量的機器輔助作業，甚至出現大量人輔助機器作業的情況，所以“變異”也比較少。這樣的情況，需要設置哪些指標就變得比較明顯了。而在服務業，參與生產運營的是大量的人員，手工勞動崗位，異常、突發的情況也比較多，變異就多起來了。如何設置一套科學、合理的指標就變得很困難了。

但是，存在一些共用的思路，那就是指標的設置是為管理服務的，所以設置的指標應該服從管理的需要。根據這個目標，就可以得到評價運營管理指標的一些基本原則了。

1、指標要服務于管理目標

這個標準被說了很多，幾乎在每個指標的評價體系中，都會出現這一條。指標是管理的指標，所以指標要服務于管理的目標。話是相同的話，可不同人有不同的處理方式，更多的是有不同的內涵。服務于管理目標，對指標的設置就提出了多項要求，至少有以下的一些要求需要達到：

一是指標要有分層。管理目標是分層的，對于整個企業來說，更多的是關注獲取更多的利潤，或者說在滿足客戶的要求的前提下，取得更多的利潤。在業務單元層面，不同的業務單元提供不同的產品和服務。業務單元的整體更關注端到端的成本，關注從客戶提出服務要求，到為客戶提供服務，這一整個過程中，花費的成本。因為端到端的流程為客戶提供服務、產品，這是企業賺取利潤的基礎。在業務職能層面，單個職能不能獨立提供產品，需要與其它職能配合，才能提供完整的產品和服務。故職能更多的是關注按照端到端流程的要求，及時提供作業，并不斷降低成本，提升品質。既然管理有不同的重點，對應的管理指標，也應該有不同的層次，與之對應。

二是指標要有多角度設置。不同的角度，滿足不同的管理要求，這些角度共同協作，提供完整的服務。至少可以從兩個角度看待企業：流程角度和組織角度。同種類型的指標，按照不同角度設置，就代表了不同的含義，當然同一個指標，按照流程角度設置可能是合理的，按照組織角度設置就不一定合理，因為這兩個角度的管理目標，本身就是不同的。

2、要區分不同指標的用途

指標是量化的，不同指標有不同的用途。根據用途至少可以分為考核指標、監測指標、日常管理指標、分析指標四大類。而現在的情況是，在國內的企業，只要提到指標，主要指考核指標，有時會有監測指標。因為這是國內企業學習科學管理，必須要做到的樣子，那就是按照指標來考核。其實，更基礎的日常管理指標和分析指標更重要，因為這兩類指標將整個管理體系描述出來了，是真正能夠監控企業運行狀況的指示器。這也不奇怪，在中國的企業中，主次顛倒的現象隨處可見。

考核指標，毫無疑問是直接跟考核對應的指標，考核績效的一部分與指標的表現關聯起來，到底是多大部分，不同公司有不同的說法。監測指標，對績效也有一定的作用，但沒有考核指標的關聯那么大。而日常管理指標則是管理運營狀態的指示器，分析指標更多是為分析管理指標的表現而設置的。詳細的內容可以參考我前面的文章《指標管理之多層次的指標結構》。

3、不同角度設置不同類型的指標

既然是不同類型的指標，是為了達到不同的管理目的，那么就應該按照能實現這個目的的角度去設置指標。如每件產品成本，是為了描述每件產品，企業花了多少錢，與每件產品企業能夠賺到的錢比較，就可以判斷這種產品是否賺錢。而一件產品是由一個端到端的流程來提供的，所以這個時候按照流程角度設置每件產品的成本這個指標，就很恰當了。如果按照組織維度設置指標，可能就不能用單個產品為單位了，只能用職能部門自己的工作量來當作單位，來設置對應的單位成本指標了。

舉一個例子，如產能指標，產能是工作量與人力的比，反映的是作業效率和作業能力。而作業能力更多的是衡量作業中心的，因為之所以成立作業中心的目的，就是為了通過專業化、規模化提升效率、降低成本。但是，現在在設置產能指標時，沒有太多的考慮，有時按照流程維度設置指標，有時又按照組織角度設置，甚至會出現兩個角度都有產能指標來考核的情況。

目前，就我的經驗，企業里面指標設置的混亂，一個很重要的原因就是沒有真正弄清楚指標設置的目的，從而很混亂的設置指標，最終使得辛辛苦苦建立的指標最終并不能反映什么問題。對于那些在公司層面或者集團層面的指標，就更是如此了。

4、指標重點描述關鍵的管控點

指標，量化的。本身就暴露了它的缺陷，就是只能衡量某些方面的內容。這就要求指標能夠反映關鍵的點，關鍵點在什么地方？從指標本身是得不到結論的，只能從管理本身找，管理的關鍵點在什么地方、如何找？

5、指標體系要有嚴密的內部結構

上面已經說到，指標有不同的種類、不同的層次、不同的角度，也需要描述各個管控點，從這個意義上說，單個指標是不能也無法描述運營狀況的，按照不同角度建立的分層、分類指標體系，就是為了從不同層面，簡單而有效的描述運營狀況。每個指標只能描述一個方面，或者幾個指標才能描述一個方面，但這些指標在一起就能描述整個企業的狀況。這就要求指標能夠協同工作。從另一個角度說，單個指標的好壞并不能反映運行狀況的好壞，多個指標從多個角度一起，才能反映運行狀況的好壞。這就要求指標要有嚴密的內部結構，通過隱藏的結構，以及指標本身的表現，就可以看到企業運行的狀況了。所以說，指標能起作用的前提，就是需要有清晰、嚴密的內部結構。