第一篇：《拎在手上的環保時尚》美術教學設計

《拎在手上的環保時尚》美術教學設計

適合年級：三年級

教學目標：通過對時下環保袋進行環保命題的裝飾設計，以此來提高學生的繪畫表現能力，動手實踐能力及設計想象能力。培養學生的合作協調能力，解決問題的能力。同時增強學生的環保意識，激發學生熱愛大自然的情感，以及對人類社會的責任感和使命感。

教學重難點：設計有創意的環保主題。

教師準備：課件，紙。

學生準備：相關環保資料，彩色畫筆。

教學過程：

一、故事引導

同學們還記得《海底總動員》里的那只小海龜嗎？最近它得了一場大病，它把我們人類裝東西用的塑料袋當美食給吃了，這可不得了了。幸好動物醫生及時趕到，救了他。同學們一個我們常見的最普通的塑料袋差點就要了小海龜的命，可見它的崔在對動物們可說是一個潛在的危脅。

二、環保知識

師：塑料袋在給我們人類帶來便利的同時又造成了哪些危害呢？或對環境造成了哪些污染。生：塑料袋給環境帶來的污染主要是 “白色污染”，對城市景觀有很大的破壞。

塑料袋絕大多數是聚乙烯材料制造的，即使過400年也不會自然分解，就算埋在地下，至少也要過200年才會開始分解，如果焚燒，大氣將會受到污染。

塑料袋本身會釋放有害氣體，有些塑料袋是不能用于裝食物的，這會對人體健康有危害。

特別是一些再生塑料含有嚴重超標的病菌和致癌物，這樣的塑料袋含有大量肉眼所無法看到的病菌，如果長期使用這樣的一次性塑料食品袋極易導致慢性食物中毒。

師：是啊，塑料袋已經存在這么多的問題了，人們意識到了它的危害，減少塑料袋的使用，引導人們正確的環保理念已刻不容緩。為此我國政府在年初就出臺了相關政策（課件）。這是一項好的舉措，它利國利民，造福后代。

三、設計理念

現在呢很多商家開始生產零污染的環保購物袋，可是卻出現了這樣的現象(課件：環保購物袋遭遇“寒流”)為什么呢？

生：需要花錢買??人們缺少環保的理念??

師：同學們你們有沒有什么好點子，能不能在環保袋上面做些環保宣傳來美化了袋子，激起人們的環保意識。

教師引導學生欣賞，拓展學生的創意。

學生發表自己的環保創意。

生：??

師：同學們的環保創意真棒，就讓我們共同實現“拎在手上的環保時尚”揭示課題。

四、實踐創作

學生大膽設計，將環保理念溶于繪畫創作中。教師巡回指導。

五、作品展評

組織“創意集市”展，學生互相欣賞互評，評出最佳創意獎，教師點評。

六、教師總結

我相信通過同學們的努力，人們的環保意識將不斷加強。在不久的將來在街上人們拎著環保購物袋買東西會成為新的時尚，也必將成為街市上一道道最亮麗的風景。

第二篇：二年級美術教學設計(上)

閘口小學 美術 學科備課

年

級： 二年級

任課教師： 白斌華

2012年8月

課題：美術始業教育

教學目標

1、通過觀看與欣賞美術畫冊，學生初步了解教材內容，對新學期美術學習任務有一個大體的認識，激發學習的欲望，樹立學好美術的信心。

2、說說自己對美術學習的希望和打算，交流心得。

3、明確本學期的美術學習要求以及具體的要求和注意事項。在日常生活中做有心人，注意收集一些廢舊材料。

教學重點、難點

觀看、欣賞新教材。

初步了解學習內容，明確學習目標。

教學準備

教師準備：新學期書本、同學以往的作業和作品。學生準備：彩色水筆。

教學過程

一、回顧與總結

1、在組長的組織下對一年級的美術學習及相關的活動進行討論，對自己的表現作出評價。

2、發表自己對進入二年級學習的想法，說說具體的打算。

二、欣賞與了解

1、學生采用摸、看、比、說的形式觀看新書，初步的了解新學課本，同桌同學相互交流一下：

（1）這本新的美術書與原來的有什么不同？（2）你更喜歡那一本？為什么？（3）你最喜歡其中的哪一課？為什么？（4）你希望老師用怎樣的方法來教？

（5）你認為學好美術課要作好哪些方面的準備？

2、以小組競賽的方式，在老師的組織下，將練習畫本上的畫紙一一上繳，集中擺放，看哪一組收繳得又快又齊。

3、聽老師提出的新學期學習要求。

（1）每次課前準備好美術用品和工具。

（2）做生活的有心人，平時注意收集一些廢舊材料。（3）保持作業時的教室整潔。

（4）針對各班特點所提出的不同要求??

板書設計

教后感

美術始業教育

要求：

1、每次課前準備好美術用品和工具。

2、做生活的有心人，平時注意收集一些廢舊材料。

3、保持作業時的教室整潔。

課題：難忘夏天

教學目標

1、培養學生的發現能力和藝術創造力。

2、幫助學生學會運用油畫棒與水粉顏料結合以及其他的的形式表現畫面。

3、啟發學生找一找、說一說具有夏季特征的事物。

教學重點、難點

重點：學會運用油畫棒與水粉顏料結合的形式表現具有夏季特征畫面。難點：如何啟發學生說出他們記憶中的夏季并表現出來。

教學準備

師：顏料、水粉、范畫、花裙子、紙、剪刀夏季的圖片、照片物品等。生：顏料、水粉、紙、剪刀、水果、夏季的圖片、物品。

教學過程

一、游戲

1、教師出示游戲：“連連看”

紅 橙 黃 藍 綠 紫（夏）以上顏色哪些可以與夏天有聯系？你是如何感受到的？

2、教師根據學生回答，用水粉顏料涂抹各種色彩，（事先準備好一張用白色油畫棒畫好夏季景觀的白紙）隨后出現一張油畫棒水粉畫。

3、夏季的色彩太多了，如此的豐富，夏天里發生的有趣的事也同樣的豐富，讓我們跟隨色彩走進難忘的夏天。

二、準備

1、（師生拿出準備好的夏季用品）走進夏天我們要做些準備，你們都帶了什么來？

2、同學分小組相互展示自己帶來的物品，如：泳衣、泳鏡、游泳圈、太陽鏡、花裙子、太陽帽等。也可簡單將自己或同伴裝扮一下。用頭巾扎一扎，帶上小墨鏡??

3、讓我們出發，一會兒會到哪兒呢，同學們，仔細看噢！

三、回憶夏天

模仿秀：裝束特別的小朋友，你要到哪兒去呢？通過你的動作告訴大家吧！

（學生可以表現游泳、郊游、溜真冰、騎車??）

（1）隨即提問：經常游泳皮膚會??？

夏天汽車的人還會穿成什么樣？

你怎么看出小朋友是在夏天溜真冰？

（2）夏天都會有哪些水果？除了水果夏天還有一些什么好吃的？（3）嘗試用自己喜歡的方式表現出來，如：撕紙、剪貼、畫一畫等。（4）欣賞：打開書看看書上的作品多有趣。

四、討論

1、在我們的記憶里，夏天有火熱的太陽，有綠樹下的濃蔭，有暴雨雷電，也游游泳時的歡樂。同學們討論一下，夏天里還有什么？夏天給你印象最深刻的是什么？

2、同學門相互討論，教師到各組參與。

五、創作

夏天里大自然的色彩很豐富，特別的事也很多，請你試著用自己喜歡的方式表現出來。學生作業，教師巡回指導。

六、評價

1、同學門相互欣賞各自的作品，比一比誰的夏天最特別、最有趣。

2、猜猜看：（1）夏季為什么這樣熱？（2）哪些顏色使人感到炎熱？哪些顏色使人感到涼爽？（3）我們國家是夏天的時候，別的國家也是夏天么？

板書設計

第一課：難忘夏天

紅 橙 黃 藍 綠 紫

（夏）

撕紙 剪貼 畫一畫

教后感

課題：機器人伙伴

教學目標

1、培養學生熱愛科學，并努力想象、創造的意識。

2、認識科學的進步，對未來科學的展望。

3、通過想象，表現一幅機器人的活動畫面。

教學重點、難點

重點：想象討論機器人的未來生活并加以表現。難點：想象的奇特，有預見性。

教學準備

師：機器人玩具，有關機器人的影視動畫、圖片，范畫，擬聲錄音。生：記號筆，彩色水筆，收集機器人玩具、圖片、故事書。

教學過程

一、表演、裝扮

1、教師出示一些廢舊材料，如：報紙、易拉罐、紙盒、木棒??提問：你能用這些廢舊材料組合出什么東西？（學生討論回答）

2、教師出示課前制作好的“機器人”，提問：這是用廢舊材料組合出的什么？

3、你可以用這些材料將你自己打扮成機器人嗎？

（1）同學們用身邊的各種材料，將自己裝扮成機器人。機器人裝扮好了，誰來模仿一下它們是如何走路、說話的？

（2）請學生模仿表演。動作可以有階段性的停頓，像機器人一樣的停頓動作。

誰來評評哪個同學模仿的像？

（3）學生相互評價討論。

二、討論

1、你見過機器人嗎？在哪兒見到的？

2、你見過的機器人是什么樣的？ 學生描述機器人的式樣特征。

3、它有什么功能？（學生可以展示自己課前搜集的圖片資料）

4、你想像展望未來的機器人還具有什么樣的功能？它長的什么樣？ 學生展望，想象要奇特、多彩。小組學生簡單描繪一下，還可展示各自的設計草圖。

這些機器人還真可愛，如果我有一個這樣的機器人伙伴，我們的生活會怎樣呢？

三、欣賞

1、機器人動畫片段。

（1）哪個機器人給你留下最深刻的印象？為什么？ 交流機器人故事書。

（2）簡單介紹此書故事內容。欣賞課本上機器人的圖片。（3）它們在做什么？

2、欣賞郭達、蔡明的《機器人》小品。小品中的機器人會做什么事？

四、演示、創作練習

1、教師演示畫一個機器人。它的頭、身體還可以是什么形狀的？

2、請若干位學生上黑板用幾何形組合機器人。

著重強調機器的表現方法，如加一些表現金屬質感的高光、表現機器組合的鉚釘等。

3、學生想像創作，畫一個機器人，可以在畫面上加上廢舊材料，還可以寫上說明文字。

五、評價

1、展示學生的作品，舉行機器人展示會，全班巡回觀摩。

2、評選幾位作品創意獎。

3、故事續編

（1）故事開端：科研人員設計出一個機器人，這個機器造型獨特??功能十分強大??

（2）故事結局如何，請你說一說。

4、和著音樂全班集體學做機器人。

六、辯論角

1、未來的機器人會比人更聰敏嗎？

2、機器人能幫助人，但也會對人造成傷害嗎？

板書設計

第二課：機器人伙伴

動作可以有階段性的停頓

奇特、多彩

教后感

課題：水墨情趣

教學目標

1、培養學生的想象力，創造力。

2、了解各種顏料，工具的性能，畫法。

3、運用綜合手法使畫面豐富，有趣。

教學重點、難點

重點：了解水墨畫畫法。難點：能將各種工具綜合運用。

教學準備

師：國畫顏料、水粉顏料、油畫棒、筆、調色、盤、剪刀、膠水、欣賞課件、范畫、圖案參考。

生：彩色水筆，調配顏色用的筆、盤、顏料、水杯等。

教學過程

一、比較

1、小朋友們，老師這有一些畫要請小朋友們一起欣賞，仔細看，看完了告訴老師每幅畫分別用了哪些顏色，用了什么方法畫的？

（比一比哪位同學看的準又快）

2、看一幅、貼一幅

分別有：(1)水墨畫(2)油畫棒畫(3)水粉畫(4)版畫(5)拼貼畫（找區別，著重講解水墨畫的特點如紙張的特點，工具的特點等）

二、嘗試

1、復習、鞏固各種畫的單一畫法

(1)水墨畫：采用國畫顏料、水、墨 注意：水份的控制

(2)油畫棒：采用油畫棒 特點：不溶于水（示范）

(3)水粉畫：采用水粉顏料、水 特點：水粉不同，畫出的效果不同

2、學生可以根據教師的提示嘗試各種方法。

如：用油畫棒畫一畫線條；用毛筆加些小點、小圈；用水粉顏料涂一涂色等。

提示：引導學生將不同的方法組合在一起使用，注意觀察它們會有什么樣的變化、什么樣的效果。

三、欣賞

1、欣賞一段優美的水墨動畫。

2、綜合繪制方法的范畫

請同學們看一看這幅畫，與我們剛才看到的那些有何不同？相同在何處？這幅畫把剛才我們看到的方法都用上了。

(1)分析 講解 示范

分析：這幅畫每個地方分別用了什么技法？（生討論，生）

講解：將水墨、油畫棒，水粉等結合起來會出意思不到的效果使畫面更豐富。

(2)示范：具體示范 講解

2、打開書，在書上同學們還會看到很多有趣的畫面，同學們同桌一起看一看，說說自己最喜歡哪一幅？

引導學生關注畫面的創意、材料。四啟發、創新

1、除了剛才老師講的這些，你還能想出哪些好方法？

(1)指印法(2)點點法(3)拓印法

2、學生在實物投影上示范給同學看，同學們可以補充不同的想法。

五、創作

學生作業設計:用多種技法，以水墨為主畫一張綜合作業 學生完成作業，教師巡回指導,指導重點：水份控制

六、評價

1、優作講評，不足作業提出修改方法

2、金點子：同學們可以嘗試用剛才畫好、印好的作品進行二次創作，如剪紙、改變成一把小傘、制作成一件小手工、回家后還可以各爸爸、媽媽一起嘗試在自己的白色T恤衫上畫一畫??。

板書設計

第三課：水墨情趣

水墨畫 油畫棒畫 水粉畫 版畫 拼貼畫

指印法 點點法 拓印法

教后感

課題：相同圖形排排隊

教學目標

1、了解圖案、單獨紋樣的基本概念和特點，掌握二方連續圖案的一些知識。

2、掌握二方連續紋樣的描繪技能，能描繪出有裝飾效果、色彩美麗的二方連續圖案。

3、在二方連續圖案的構思、組合、創意中培養學生的發散性思維，認真的態度和創造美的能力。

教學重點、難點

重點：掌握二方連續圖案的描繪技能，描繪出美觀大方的圖案，提高創造美的能力。

難點：掌握二方連續創作的特點與規律，嘗試用多種材料和方法完成。

教學準備

教師準備：各種圖片、資料、范畫等。

學生準備：繪畫工具、手工工具、各類材料。

教學過程

一、探究

1、課前收集生活中的二方連續圖案，把攜帶方便的帶到學校來。

2、通過自己的觀察，說說自己的圖案的內容、規律、美感。

3、相互討論，研究二方連續的特點。

4、試著用簡單的圖形或簡單的紋樣畫一下。

5、說說自己勾畫的圖案，加深理解。

二、欣賞與指導

1、教師出示圖片，引導學生發現其中的美。

2、二方連續在生活中的運用：建筑、服飾、日常用品、飾品等。

3、排隊游戲，讓學生理解二方連續的組合方式。

4、研究二方連續的組成方法，圖案和圖案有規律的向兩個方向排列下去。

三、創作

1、討論和研究制作方法。

2、整體構思，制作一個單獨的紋樣，向兩邊重復組成。

3、嘗試用自己喜愛的方法制作二方連續圖案，教師鼓勵采用多種方法和手段嘗試。

四、評價、拓展

1、說說自己作品的創意，欣賞和體會別人的表達和構思。

2、觀察生活中的二方連續，感受圖案的美感。

板書設計

第四課：相同圖形排排隊

內容 規律 美感

建筑 服飾 日常用品 飾品

教后感

課題：小掛件

教學目標

1、根據學習任務收集準備相應的工具材料。

2、將收集、加工后的什物串起來，制作1—2串掛飾。

教學重點、難點

重點：通過學習認識小掛飾的造型特征和特點，掌握制作小掛飾的方法。難點：能否安全并熟練的操作使用工具。

教學準備

教師：各種掛飾及圖片，膠水，針線等材料。

學生：收集彩色紙，吸管，落葉，紐扣，貝殼針線，透明膠等工具材料。

教學過程

一、欣賞、討論

1、教師出示一些掛飾的實物，如項鏈、手鏈、腳鏈、腰帶、耳墜、包飾、手機飾品、鑰匙墜、風鈴、信插??

2、小朋友，你們見過這些東西嗎？你知道它們是用來干什么的嗎？

3、它們有個共同的名字叫“掛飾”！

4、哪些物品可以稱為掛飾呢？

二、游戲

1、那么我們就用這些小掛飾來裝點一下教室、自己和同學吧！

2、學生任意挑選一個喜歡的小掛飾，把它放在合適的地方，如：（1）掛在自己或同學的脖子、手上（2）掛在書包上

（3）掛在教室的各個角落（4）掛在鑰匙上??

3、你覺得誰掛的既合適又漂亮？ 學生欣賞大家的裝飾，相互評價。

三、認識

1、平時你在哪兒也見過掛飾呢？說一說你找到的小掛飾的樣子、特征等。

2、教師出示各種各樣豐富的手工小掛飾，學生欣賞。

3、看看這些小掛飾分別是用什么材料做的？

（1）有用吸管做的（2）有用彩色的線做的

（3）有用紙片做的（4）有用紐扣做的??

4、今天你帶來了哪些制作材料呢？學生相互展示自己所帶的制作材料。

5、教師介紹一些其他制作材料，拓寬學生視野，教師邊介紹邊出示 一些大自然圖片及掛飾圖片，還可配上輕柔的背景音樂：

如果你生活在鄉村，那么除了收集廢舊物品，你還可以到野外去采集大自然的饋贈——繽紛的野花、柔韌的枝條、五彩的漿果、玲瓏的石子、美麗的貝殼??

四、演示

1、教師出示制作小掛飾的材料：彩色小紙片、線、一個小鈴鐺等。

2、教師演示制作過程：（1）用鉛筆把紙頭戳個小眼；（2）用線穿過紙片打個結；

（3）用同樣的方法依次串入各色紙片，在相等的地方打結；（4）最后在小掛飾的尾巴上系一個小鈴鐺！

五、討論、制作

1、老師剛才制作了一個漂亮的小掛飾，你準備用什么東西串掛飾呢？

2、學生回答，教師總結指導：

并不是所有的東西串在一起都會好看的，一般情況下，組成一串掛飾的什物種類越少越討巧，或者將有聯系的什物串在一起。

3、有些東西需要加工一下，像紙片，有的需要裁剪、繪畫，有的需要折疊，這樣串起來才會好看。

3、定稿后學生拿出準備好的工具材料開始制作，教師巡回指導并鼓勵同學之間互相幫助。

六、評價、拓展

1、完成之后，學生佩戴起或者懸掛起自己制作的掛飾進行展示。

2、學生收拾整理工具材料，學會將還能利用的材料與將要丟棄的邊角料區分開，清理掉廢棄物后將余下的什物分門別類收攏。

3、建議學生，在節日里，制作一串精美的掛飾送給親朋好友或師長。

板書設計

第五課：小掛件

項鏈 手鏈 腳鏈 腰帶 耳墜 包飾 手機飾品 鑰匙墜 風鈴 信插 ??

教后感

課題：亮眼睛

教學目標

1、培養學生的觀察能力。

2、使學生在觀察活動中體驗眼睛對人的重要性。

3、學會表現不同年齡、性別人的眼睛。

教學重點、難點

重點：了解眼睛基本結構特點，通過觀察用線條畫出來。難點：不同特點的眼睛畫法以及啟發學生思維，聯想添畫。

教學準備

師：鏡子，眼部結構模型，不同眼睛范畫，詩歌作品。生：記號筆，彩色水筆，放大鏡。

教學過程

第一課時

一、觀察與了解

1、觀察不同的眼睛的圖片，了解不同年齡、不同種族、不同表情，每個人的眼睛都各有不同。

2、利用小鏡子觀察自己的眼睛，并說一說你看到的眼睛的樣子。畫眼睛：表揚同學們觀察仔細，引導學生用單線條表現自己的眼睛。

3、師：“了解了眼睛的外貌后，問：你對眼睛的結構又知道多少呢？

4、了解眼睛的結構：眼睛上方有一條由許多毛組成的眉，它是用來保護眼睛的，眼睛有上眼瞼和下眼瞼，上眼瞼可以上下開合，里面包著眼球，眼瞼上面有睫毛，用來遮擋風沙，在白眼球中間有深棕色的瞳孔，瞳孔使我們看見周圍的東西。

5、為什么眼睛是亮的呢？

6、著重講解一個特殊的結構，眼球一個晶體，它有一個特性，可以反射周圍的影象。

二、游戲與體驗

1、為了使同學們有更深的了解我們來做一個游戲。

2、游戲：《我的眼睛里有個你》，教師講解游戲要求。

3、配合游戲，觀察亮眼睛反射影象的現象。

三、欣賞與感受

1、欣賞畫家馬格里特的著名作品《錯誤的鏡子》。

2、讓學生暢談觀畫感受，體會畫家的表現意圖。

3、教師做簡單的介紹：《錯誤的鏡子》是超現實主義畫家馬格里特的代表作，是畫家在對天空遐想是獲得的靈感，仰望天空時，投射在視網膜上的白云和藍天被畫家認為是自然的幻影，是一幅畫。

四、想象與表現

4、看畫家的眼睛多亮??！讓我們也來試試，把看到的或想到的世界映在我們的眼睛里。

5、老師先來試一試。教師現場示范。

6、你知道老師最想看到什么嗎？——同學們開心的笑臉。

7、你的眼睛里最想看到什么呢？讓我們跟著音樂，輕輕地閉上眼睛想一想，是海上的日出、是慈祥的媽媽、是可愛的動物、還是美麗的四季??

8、你想好了嗎？睜開眼睛把你想看到的說給大家聽聽吧！

9、學生進行創作。

五、展示與啟發

展示學生的作品，嘗試介紹自己的作品。教師總結啟發：

第二課時

一、總結，導入

1、展示——我們的畫（亮眼睛），總結上節課學生的作品，感謝同學們將美好的世界展現在我眼前。

2、引入本課：除了人類還有誰有亮眼睛呢?

3、這節課我們就來了解動物的亮眼睛。出示課題——亮眼睛2

二、游戲與感受

1、下面就讓我們一起進入動物的亮眼睛世界。

2、猜猜看這些都是誰的眼睛？觀看、游戲：出示各種動物的眼睛讓學生猜一猜是哪種動物。

3、邊猜邊引導學生觀察。

三、比較與觀察

1、看了這么多的眼睛，請你想一想動物的眼睛和人的眼睛有什么最大的區別嗎？請用一個詞來形容（成語）。

2、動物的眼睛——千奇百怪。

3、你知道動物的眼睛奇怪在哪嗎？你能說出動物眼睛的趣聞嗎？

四、探索與交流

1、動物的眼睛除了構造奇特，它的樣子也是千奇百怪的。

2、小組交流：下面就請同學們以小組為單位將課前收集的資料在本組內交流，認真地觀察圖片上的眼睛，每小組選出一張最精彩的亮眼睛，一起商量一下，推薦一名代表，帶著圖片，來給大家講一講它的形狀、顏色和特點。

2、教師輔導同學們細心觀察，為下面的繪畫做準備。

五、創作與表現

1、同學們介紹的真好，老師也介紹一下我最喜歡的動物的亮眼睛。

2、教師演示動物眼睛的繪畫。

3、學生運用線描的方法描繪動物的眼睛。

六、拓展

1、同學們畫的真好，但是我還是覺得這些眼睛都不夠亮，你有什么好辦法讓你畫地動物眼睛也亮起來嗎？

2、運用上節課的表現方法嘗試表現動物們的內心想法，引導學生關注環保和尊重動物。

七、評價

1、展示學生作品，介紹自己的作品，大膽暢談自己的想法和感受。讓學生在盡情描繪和感受中體驗審美和創造空間。

2、總結：感謝同學們對動物的理解和關注，有你們的愛世界將更美好！

3、推薦：動物的書籍《我的野生動物朋友》、《八方動物園》、《七彩動物園》

板書設計

第六課：亮眼睛

眉 上眼瞼 下眼瞼 眼球 睫毛 瞳孔

教后感

課題： 感覺肌理

教學目標

1、通過教師提供的材料，讓學生感覺肌理，培養學生的觀察能力和感知能力，豐富學生的美術語言，提高學生的藝術敏感度和審美能力。

2、能夠使用生活中物品的肌理效果或自行設計創造肌理效果來美化生活。

教學重點、難點

重點：營造肌理“實踐場”，利用和掌握不同的肌理效果來創造畫面。難點：引導學生利用肌理特點有針對地表現作品，使之達到和諧和完善。

教學準備

教具：道具、輯錄實物、范作 學具：作畫工具、各種肌理物等。

教學過程

第一課時

一、感受于體驗

1、師：人是具有高度靈性的動物，有非常敏感的器官。下面我們大家一起來做個游戲，我這個“百寶箱”里有許多的好東西，想請我們小朋友摸摸看，請你告訴同學們你摸到了什么？摸出了什么感覺？看你的觸覺怎么樣？生：（學生上臺摸）有光滑的硬邦邦的玻璃杯；有毛絨絨的小布熊；有非常粗糙的樹皮；有柔軟細膩的皮手套；有冰冷、堅硬、光滑的不銹鋼玩具車??（學生摸出一件，師生表揚鼓勵）

2、師：同學們的觸覺非常靈敏，摸出的東西都準確，我想問小朋友，你們在摸的時候怎么知道是這樣東西呢？生：我在摸的時候主要是摸它的形狀和表面的紋路，自己的手感加上頭腦中的印象感覺出來的。

3、師：同學們說得真好。表面的肌理是非常重要的，看一看每件物品的表面肌理都是不同的，加上自己的感覺，肯定能準確地猜出來。好，既然大家有這么好的感覺，這節課我一起來學習《感覺肌理》。、4、（板書課題）

5、師：每件物品都有肌理，所謂的肌理就是物體表面的紋路。下面請大家看大屏幕，哪些物體的肌理最清晰。其實，看得不清楚的物體也有肌理，只是

我們肉眼看不清楚，怎么辦？用放大鏡或顯微鏡。好，讓我們在放大鏡下看看這些物體的肌理。（手紋、豆紋、泥土??）

6、播放影象：樹的年輪、斑馬、葉脈、麻布、貝殼??

二、欣賞與探索

1、欣賞

師：剛才我們只是欣賞物體肌理的奧妙之處，我們可以用肌理創造美，同學們，想不想看一看？

作品（1）《快樂的家園》，用樹葉壓印、布貼等方法制作美麗快樂的家園。作品（2）《淘氣鬼》，用樹皮磨印、剪貼、添畫成頑皮的小猴子。作品（3）《為了和平》，用手指紋壓印成鴿子，用花生殼和豆子拼擺出渴望和平的人們。

作品（4）《腳下留情》，用鞋印、將紙揉皺后染色添畫，教育人們愛護花草。

3、啟發

我們欣賞的這幾幅作品，同學們知道了利用物體的肌理，創作非常美麗的畫面。你們知道用什么方法來制作畫面的？

4、觀察、討論

把四幅作品發給四個小組，同學觀察，討論

5、小結

用了磨印、壓印、剪貼、拼貼、揉皺等方法制作，同學們都知道了這些制作方法，想不想試一試？請拿出你帶的物品和制作材料試一試。

三、思考與嘗試

我們知道了利用肌理的效果能夠創造美妙的畫面，你想用

什么樣的肌理效果創作什么內容的畫面？請小組之間討論，討論后把你的設計方案告訴大家。有了設計方案，趕快拿出你的工具和材料來玩一玩，做一做吧。

四、展示與評講

1、展評作業（自評、互評、師評）

2、課后和父母去校外采集各種物品的肌理，創作有趣的畫面，美化自己的房間。

第二課時

一、感受與嘗試

1、師:我們上一節課的學習效果非常好，同學們都能發揮自己的聰明才智。我想問，肌理是看得見的，同學們能不能用耳朵聽出物體的肌埋效果呢?

教師播放多種物體和動物的聲音，讓學生用筆根據感覺畫出來或用其他手段制作肌埋效果。從這一實驗可以看出聲音也能傳達肌埋效果，小朋友你們覺得有趣嗎?

二、想想、試試

1、師:不僅聲音能夠傳達肌理效果，我們生活中的日用品也能出現奇特的肌理效果，小朋友你們信不信? 好，我這兒有噴霧器、洗衣粉、食鹽、油、水等，請你們互相探討一下，使用什么辦法能夠產生奇特的肌埋效果?(學生在噴霧器中裝人有色的水噴出“色花”肌埋;用有色的水在紙上畫，放上食鹽產生霧化的肌埋;把洞油滴在水中讓其自由漂散成流動肌埋;把洗衣粉放入水中用手攪動出圓形泡沫肌理)。

三、欣賞與創作

教師放實物投影儀欣賞服裝、鞋帽、食品、建筑圖片等

1、小朋友通過自己聰明的頭腦、靈巧的雙手制造和發現了這么多奇特美妙的肌埋效果。如果把它 運用到生活中，那么我們的生活將多么精彩美妙。不過老師帶來兒件非常好看的生活用品。學生了解了奇妙的肌理能夠美化生活，覺得非常有趣。學生提出許多相關的問題和設想。教師引導學生了解物體肌理的對比、節奏、和諧等效果并作一些示范，引起學生的注意。下面就是大家發揮聰明才智的時候，看誰能夠運用奇特的肌理效果來美化生活。(學生制作，教師提倡學生協同探究)

四、展示與講評

1、師:誰說小孩子不是發明家，我們班的小朋友不僅是發明家，而且是 “美術大師”，我們看看這些“大師”的作品好嗎?請同學給好的作品鼓勵。

班級開展多維評價，讓學生暢所欲言，融人一個和諧的評價氛圍。

板書設計

第七課：感覺肌理

手紋、豆紋、泥土??

磨印、壓印、剪貼、拼貼、揉皺

教后感

課題：什物拼圖

教學目標

1、嘗試用撕、剪、拼、貼等方法和紙張、廢布片、鉛筆屑、棉花、絲線以及生活中常見的各種材料進行平面造型練口。

2、運用看看、畫畫、拼拼、貼貼等方法，大膽自由地表現生活中觀察到的事物或想像中的事物。

3、體驗和享受生活與創造的喜悅。

教學重點、難點

重點：合理選用材料和表現方法，做出有創意的平面造型練習。難點：巧妙利用自己準備的材料和工具，大膽自由地表現自己的觀察和想像，生動有趣地表達自己的思想情感。

教學準備

有關房間和擺設的圖片(包括手工制作圖片和實物欣賞圖片)若干，制作范例數則;卡紙、雙面膠等。

教學過程

一、激發興趣

教師用廢舊的布條通過簡單的剪、拼、貼，刻畫出簡單的小動物的形狀，激發學生的興趣，感受什物拼貼的美感。

二、欣賞與討論

（一）作品圖片說明:

1、大大的嘴巴，紅紅的嘴唇，這是用廢布和繩子做出的小朋友的頭。

2、紅紅的樓房，白白的屋頂，還有好多快樂的人在樓下休息和玩耍。枝條、核桃等材料拼貼的漂亮的裝飾品。

3、綠綠的天空，悠閑的云朵，白白的小羊，快樂的小鳥，多么美麗的大自然!

4、樹木、蝴蝶、陽光，色彩斑斕，掛在墻上，美麗極了。

5、法國畫家卡撒寧的作品《花》，朦朧而又亮麗的黃色，給人以清純和夢幻般的享受。

（二）討論

1、可以采用哪些表現手法和材料? 色紙、廢舊布片、棉花、瓜籽等食物的皮殼，枝條、石子、繩子、鉛筆屑等等。

2、小組討論什物拼貼的制作方法，進一步探討平面構成的聯想和方法。說一說自己的想法，比一比誰的構思最具有獨特的美感。

三、構思、創作

1、通過自己的材料產生聯想，找出拼貼的切入點，嘗試拼貼練習。鼓勵學生創作有自己思想意識的作品。

2、小組共同研究、探討整張構思內容，分工。

3、小組合作，每個小組編一個小故事，每個人都 有自己的角色。

4、合作完成什物拼貼。體驗綜合材料制作的歡樂。

四、展示、表演、欣賞

1、展示合作的作品。

2、分角色表演故事。

五、總結下課

1、評價、展覽。

2、說說自己的作品和創意，欣賞和體會別人的表達和構想。

板書設計

第八課：什物拼圖

剪 拼 貼

綠綠的天空 悠閑的云朵 白白的小羊 快樂的小鳥，教后感

課題：印出來了 印出來了

教學目標

1、通過以各種廢舊材料為媒介的拓印游戲，培養學生動手、動腦的實踐能力。

2、嘗試版畫制作的樂趣，體驗手工拓印帶來的喜悅。

教學重點、難點

重點：探究、掌握運用拓印的基本方法。

難點：在嘗試、實踐的游戲中感悟紙版畫的藝術魁力，用多種材料嘗試制作，大膽地進行方法和形式上的創新。

教學準備

教師:視頻展示臺、投影儀、剪刀、各種紙材、油印工具等。學生:剪刀、膠水、各種紙材、布、繩子等。

教學過程

一、激情導入

1、展示紙版畫作品，簡單介紹版畫。

紙版畫是版畫藝術中一種獨特的表現形式，是用不同的紙版，經過剪、貼、撕、刻、揉、壓等方法制成底板，然后用多種方法印出來的畫。它取材方便、制作簡單、效果獨特，是一種成本最低廉、最容易掌握的版畫種類。

2、交流探索

你見過哪些版畫作品?版畫有什么特點?學生交流課前搜集到的有關剪紙的作品、圖片、小知識等資料。談一談自已的認識。

二、講授新課

（一）制作紙版畫底版的工具、材料

1、常用的工具有：剪刀、刻刀、圓珠筆、鉛筆、毛筆等（作制版用）；膠滾、刮刀、玻璃、瓶蓋、噴壺等（作印刷用）

2、常用的材料有：卡紙、白版紙、吹塑紙、瓦楞紙、蠟光紙、宣紙、過濾紙、皮紙、棉線、乳膠、膠版油墨、顏料（水粉、水彩、國畫顏料）等等。

（二）紙版畫底版的制作方法

刻線法、拼貼法、貼線法、撕紙法、揉紙法、折紙法、實物拼貼法、綜合法。

（三）欣賞圖片，理解制作方法和技巧

1、用廢舊材料印制的小朋友的頭部。頭發制作得有蓬松的感覺。

2、各種廢舊材料綜合創作，具有夢幻般的意境。

3、紙剪出馬的頭和身體，繩子表現馬的鬃毛。

4、小朋友在吹笛子。身體用紙剪成，頭發是線，衣服用麻布。簡單明了的形象。

（四）紙版畫的制作方法和步驟

1、起稿

首先，選擇自己熟悉和喜歡的題材創作畫稿，創作的草稿要反復修改，直至自己滿意時方可定稿。

2、制作底版

畫稿完成后要制作底版，這里有一個轉版的過程，轉版可用復寫紙將畫稿分別轉印到底版和分解版上，也可以用復印機將畫稿復印一兩份分別貼在底版和分解版上。如果畫稿上有左右關系，要用畫稿的反面來

轉稿，將轉印好的分解版，按需要分別剪開，再拼貼到底版上，形成不同厚度的待印刷的底版。

3、拓印

在底版上均勻滾上油墨，蓋上印紙，仔細磨拓；或將印紙一邊用鎮紙等工具固定，揭開另一邊印紙，分別在底版上涂色，蓋上印紙用瓶蓋或手用力磨印，將顏料轉印到印紙上，直到完成。

三、學生練習

1、嘗試制作，剪成簡單小魚或是其他小動物形狀，粘貼后進行簡單的拓印嘗試。

2、用自己帶來的工具和材料進行創作。

3、可以兩三個同學一組合作操作。

四、交流賞評

大膽發表自己的所感所想。

五、課堂小結 總結本課活動情況。

板書設計

第九課：印出來了 印出來了

刻線法 拼貼法 貼線法 撕紙法 揉紙法 折紙法 實物拼貼法 綜合法。

教后感

課題：畫觸覺

教學目標

1、讓學生通過觸摸、嘗試，體驗到物體對人肌體的刺激而產生一種感知，通過線條、色點、色塊、筆觸來外現成符號的表現形式。

2、初步體驗感覺繪畫，教學中應運用游戲的方式讓學生充分體驗和嘗試，充分調動學生的想像力和表現力，培養學生的藝術審美和感受力，提高學生的美術素養。

教學重點、難點

重點：培養學生感覺繪畫的能力，提高學生的藝術感知力和審美能力。難點：如何通過靈活有趣的觸覺嘗試和體驗手段，使學生的聯想外現成感覺繪畫。

教學準備

教具:多媒體、各種感覺物、范作等。學具:作畫材料及工具。

教學過程

一、游戲導人，觸摸體驗

把學生的眼睛蒙起來，舉行“盲人摸物”游戲，讓學生用手觸摸不同的物體。

如:冷熱水、石塊、鋼管、沙子、膠水等，說出摸到物體所產生的感覺。

二、嘗試表現，體驗感覺

學生對觸摸過物體所產生的感覺，分別用線和色去表現。直線表示堅硬、光滑，折線表示粗糙和刺手，波浪線表示柔軟和流暢等;藍、綠表示冰涼，紅、黃、橙表示溫暖和滾燙;黃灰、紅、藍表示麻、軟等感覺。

三、欣賞范作，猜想感覺

教師出示多幅范作給學生欣賞，讓學生說出范作所表現的相應觸覺，對說得較為合理的小組給予表揚。

通過欣賞范作，來認識作品的表現方式，感受到觸覺過程和畫觸覺作品之間的密切聯系與轉換形式。

四、室外觸摸，繪制作品

讓四組學生在校園中進行充分的觸覺體驗，并研究、討論、嘗試，運用多種表現方法進行觸覺表現。

五、觸覺聯想，綜合表現

1、運用線條、色點、色塊或物體的印跡等繪畫語言表現不同的觸覺。

2、教師加以引導和鼓勵，采用研究、討論、探索的學習方式。

3、表現較成功的作品給全班同學展示，起著引導、激勵的作用。

六、自選觸覺，大膽表現

讓學生自由選擇自己觸覺印象最深的物體，用適合自己個性的繪畫表現方式進行表現。

七、總結評價，課后拓展

1、教師帶領全班同學交互式評價學生的作品;激發學生審美情趣，培養學生正確的評價心理。

2、對觸覺體驗較成功的小組給予表揚，存在不足的應及時指出，并給予鼓勵。

3、課后引導他們再體會自然和生活中物品的觸覺，并用“日記”的形式進

行記錄。

板書設計

第十課：畫觸覺

直線表示堅硬、光滑，折線表示粗糙和刺手，波浪線表示柔軟和流暢

教后感

課題：裝飾瓶

教學目標

1、培養學生變廢為寶，美化生活的能力。

2、通過欣賞和表現使學生感受彩繪藝術的獨特魅力，提高學生的欣賞能力。

3、掌握基本的立體彩繪技巧。

教學重點、難點

1、提高學生欣賞能力。

2、掌握基本的立體彩繪技巧。

教學準備

師：多媒體課件、瓶子實物若干 生：水粉顏料、工具、一個空瓶。

教學過程

一、欣賞陶瓷藝術品

1、欣賞中國的陶瓷藝術品

師：今天老師帶大家到藝術博物館欣賞我國的陶瓷藝術品。（欣賞課件）

我國的陶瓷藝術可以說是中國的國寶。目前，我國發現的半坡遺址出土的新石器時代的彩陶，它的制作年代是世界上最早的，有人稱它是中國的第五大發明。請小朋友帶著以下問題去欣賞。

（1）這些陶瓷藝術品上畫了什么?（2）這些藝術品美在什么地方?（顯示畫面,教師解說）

2、欣賞藝術大師畢加索的藝術作品

師：陶瓷藝術馳名中外，你們知道中國的英文名字叫什么嗎？

生：China 師：其實China的小寫就是陶瓷的意思。陶瓷隨著絲綢之路傳到了世界各地，外國人最早認識中國是從陶瓷開始的。陶瓷藝術傳到外國后，許多藝術家也深深愛上了陶瓷藝術，他們用自己的智慧創造了許多精美的陶瓷作品。下面我們再來欣賞著名的西班牙藝術大師畢加索的陶瓷藝術品。

（打開課件，出示畫面）一邊看，一邊想，這些藝術品給你什么感覺呢？

3、討論問題

師：這些藝術品上面畫了些什么形象？ 生：人物、動物、景物、抽象圖案。。。師：這些藝術品美在什么地方？

生：色彩漂亮、造型有趣、獨特、想象力豐富等。

二、揭示主題

師：這些藝術品真漂亮，小朋友們心里一定在想；要是自己家里有這么漂亮的藝術品，那該多好呀！

今天老師帶來了幾個瓶子，漂亮嗎？

（出示瓶子實物）老師也受到藝術大師的啟發，畫了幾個瓶子?？匆豢矗玫氖鞘裁雌孔赢嫷?？

生：啤酒瓶、塑料瓶。

師：今天我們就用自己的雙手，也學著這些藝術大師，自己畫一個漂亮的瓶子。

三、分析講解

1、出示幾個不同形式的空瓶

師：想一想，這些瓶子上面可以畫些什么？ 生：人物、動物、景物、抽象圖形。。。

師：只要你認為美的、有意義的事物都可以畫上去。

2、怎么畫呢？

師：用什么畫呢？

生：水粉顏料、水彩筆、油畫棒。。。

師：水粉顏料具有很強的覆蓋能力。今天，我們就用水粉顏料作畫。

3、該怎樣搭配顏色呢？（出示兩組色彩）

師：深淺對比、冷暖對比效果強烈；同類色柔和。畫的時候最好選效果強烈的對比色。

4、師示范（師講邊示）

師：要求色彩濃厚、用筆果斷、動作快。如果你用的是光滑的瓶子，可以先上一層薄薄的肥皂。

四、學生作業

師：今天我們就根據自己的瓶子，展開豐富的想象，畫一個漂亮的瓶子。作業要求：

膽子大、想象力豐富、作品要美觀大方，有創意。

五、課堂小結

1、展示作品，大家一起評價。哪一個最漂亮，為什么？

2、師：今天我們用普通的瓶子，創作了許多美觀的工藝品。其實，在我們的生活中有許多普通的東西，只要用我們的智慧和所學的美術知識，把它美化一下，就可以創作出許多有趣的漂亮藝術品來。

比如：

一塊石頭，你可以把它變成一樣藝術品；象一個盤子，你可以把它變成美麗的掛盤。

板書設計

第十一課：裝飾瓶

色彩漂亮 造型有趣 獨特 想象

教后感

課題：畫畫蝦和蟹

教學目標

1、通過收集和觀察各類蝦和蟹的圖片、影片、實物等資料，讓學生進行感官體驗，賞析各類表現蝦和蟹的藝術作品。

2、嘗試用各種線條、形狀和色彩，大膽表現不同角度的蝦和蟹的形象和動作。

教學重點、難點

重點：通過欣賞、觀察、分析，嘗試用自己適合的方法大膽表現自己眼中的蝦和蟹的獨特形象。

難點：對蝦和蟹進行多角度的觀察，充分表現它們的形態特征和細節。

教學準備

教師：有關蝦和蟹的各類圖片、文字、實物、標本或多媒體演示素材；各類表現蝦和蟹的藝術作品，如：不同時代、不同畫種的大師作品、不同表現手法的兒童作品等。

學生：收集有關蝦和蟹的各類圖片、文字、實物等；各類繪畫涂色工具。

教學過程

第一課時

一、情景創設

創設游戲競賽的情景，以小組為單位進入比賽，每完成一個比賽項目，就給獲勝組加一分，看看哪組星最多。

用有趣的作品布置教室，同學們互相欣賞，創設情景。

二、欣賞與探索

1、競賽一：看詞語猜動物——橫行霸道 介紹蟹的好伙伴——蝦

2、出示課題——《蝦和蟹》

3、看看蝦和蟹

播放多媒體演示素材或展示圖片讓學生欣賞各類真實的蝦和蟹的形象。觀察圖片，請學生用有的??有的??還有的??來形容你看到的蝦和蟹的形態、顏色、特征。

教師把蝦或蟹放在實物投影儀上讓學生觀察，引導學生說出蟹的主要軀干的形狀和腿的姿態。學生邊說教師邊演示，教師提醒學生在表現蟹的方法，如刺、須、眼等反映神態、質感的細節部位都應表現好。教師在范作的過程中，學生初步感受到線條、色彩的運用方法。

4、以小組為單位，欣賞同學們自己收集到的相關資料或實物標本。

5、說說蝦和蟹：說說蝦和蟹的知識。

6、教師組織討論，分析蝦和蟹的特征

7、各組匯報討論結果，教師幫助總結出蝦和蟹的特征

三、賞析與討論

1、觀看不同的表現蝦和蟹的作品，如：大師作品、兒童作品、卡通作品等

2、分析各類作品的表現手法，討論那種方法最合適自己去表現蝦和蟹。

四、觀察與表現

1、教師引導學生選擇自己覺得有趣的角度去觀察蝦和蟹，觀察它們的形狀和動態。

2、教師示范畫畫蝦和蟹

3、著重引導學生觀察蝦和蟹的細節特征。

4、學生用各類畫法大膽表現所看到的蝦和蟹。展示與評價：

五、作品展示

1、學生展示自己的作品并為作品附以簡單的文字說明，如：我覺得我的螃蟹的大鉗子畫的特別好，毛茸茸的！

2、互相看畫，并給好友一張友情卡，教師示范寫法：（）同學：你的螃蟹畫的很棒，特別是過渡色的運用所表現的色彩感覺，真讓我垂涎三尺。

3、規則：教師提示要讓每個人都能接受到一張友情卡，規定第三張卡要給還沒有接受到友情卡的人。

六、學習評價建議

1、能否通過查閱資料，個人體驗，自我探索學習。

2、在游戲活動中互相合作，并能從活動中感受成功的樂趣，提升學習興趣。

3、能用簡單的語言描述、介紹自己的作品，愿意接受不同的意見。

4、能否通過學習評價學會尊重別人的藝術成果，互相學習，互相進步。

第二課時

一、欣賞與比較

1、欣賞老師畫的蝦和蟹，比較老師畫的與上節課我們畫的蝦和蟹有什么不同。

2、教師的導入語：

“你知道老師為什么這樣畫嗎？因為我的每只蝦和蟹都有一段有趣的故事”。介紹老師畫的蝦和蟹的故事。

二、思考與再造

1、給我的蝦和蟹編故事。

2、想象蝦和蟹在故事中的奇特形象。

3、暢談我想象中的蝦和蟹。

三、賞析與討論

1、欣賞各類變異蝦和蟹的圖片，作品、動畫剪輯、實物。

2、分析討論：

“這些作品如此生動，作者是怎樣畫的，我們可以向藝術家、小畫家、學習那些繪畫表現方法。

3、教師幫助學生總結繪畫表現方法：

（1）擬人化的表現方法，給蝦和蟹穿上衣服、鞋，給蝦和蟹加上表情、動作等。

（2）夸張的表現方法，以簡潔、概括的形態表現蝦和蟹的形象、動態特征。

是它們的形象更可笑、可怕、可愛。

（3）與科學技術向結合的表現方法，使蝦和蟹成為一種可被人類利用的機械產物。

（4）與生活向結合的方法，使蝦和蟹成為即美觀又實用的生活用品。

4、討論我適合的表現方法。

四、學生創作

1、學生用自己適合的方法，創作一幅我想象的蝦和蟹。

2、可嘗試其它的表現方法，如剪紙、拼貼等。

五、作品展示

1、以小組的形式欣賞作品，互相介紹我畫的蝦和蟹，并講述他們的故事。

2、每小組推選一幅最有創意的作品，并在全班交流。

3、集體暢談創作心得，師生一起分享創作的喜悅。

六、課后拓展

1、布置課后作業：以小組為單位，合作設計編排簡單的以蝦和蟹為主題的童話劇。

2、收集可用來制作、裝扮蝦和蟹的各類媒材和工具。（材料和工具的選擇應符合低年級學生的年齡的特點）

七、學習評價建議

1、能充分的展開想象，愿意向他人展示并描述自己的作品。

2、喜歡觀賞各類美術作品。

3、能否從創作中感受成功的樂趣，提升學習興趣。

板書設計

第十二課：畫畫蝦和蟹

橫行霸道 毛茸茸

教后感

課題：做做蝦和蟹

教學目標

1、根據自己創作的蝦和蟹的形象，以小組合作的的形式，設計、編排簡單的童話故事。

2、采用各類材料制作頭飾、面具等道具。

3、自配音樂，模仿蝦和蟹的動作，表演童話劇。

教學重點、難點

重點：學習利用各種材料制作蝦和蟹的造型，集體合作設計、編排、表演。難點：如何恰當地運用自己手邊的材料，通過組合來表現蝦和蟹。

教學準備

教師：制作好的蝦和蟹的道具。

學生：可用來制作、裝扮蝦和蟹的各類媒材和工具。

教學過程

一、表演與啟發

1、教師用制作好的蝦和蟹的道具進行裝扮并邀請學生同臺表演蝦和蟹的童話劇。

2、以小組為單位給表演打分。

3、比較表演與講故事哪個更有意思，更吸引你呢？為什么？

4、學生總結：因為有了裝扮，表演很生動，所以吸引人。

5、教師總結，引出本課主要內容—裝扮與表演。

二、分析與演示

1、分析教師制作的道具，特別注意對道具選材的分析。

2、提問：“我們怎樣不需花費太大的力氣，便可制作出所需的道具呢？”

3、教師幫助學生總結：我們可以巧妙的運用各種材料來制作蝦和蟹的道具。

4、教師演示制作過程：

（1）選材（分析各類材料可制作哪一類道具）（2）制作面具

（3）制作手部道具或身體道具

三、設計與制作

以小組合作的的形式，設計、編排簡單的童話故事，并根據自己的特點分好角色。

師:同學們在課后收集了大量蝦和蟹奇特的故事和圖片，下面請同學們拿出來欣賞欣賞，看誰的故事最精彩?誰的圖片最有趣?學生展示欣賞，教師給予鼓勵表揚，激發學生的學習興趣。

1、分析現有的材料，先選材，幾個人的意見達成一致，然后分工制作。

2、裝扮與表演：

用制作好的道具，分角色裝扮。模仿蝦和蟹的動態，合作表演童話劇。

四、展示交流

針對其他組同學的創意和演出，提出本組的修改意見，為其他組提出建設性意見。

五、學習評價建議

1、了解簡單的造型工具以及身邊容易找到的材料，感受其特性。

2、能進行簡單的制作。

3、在游戲活動中互相合作，體驗不同門類的藝術相互交融的豐富情趣，養成活動前做好準備、活動中積極參與、活動后收拾整理的良好習慣。

4、對蝦和蟹的動態有模仿的興趣，樂于參與自娛性的集體表演。

板書設計

第十三課：做做蝦和蟹

裝扮 生動 吸引 模仿 動態

教后感

課題：大家一起來想像

教學目標

1、觀察蝦和蟹的相貌，形態，色彩等造型特點，并能根據自己的個人感受，畫出有情趣，有個性的作品。

2、在認識和表現的基礎上，發揮想象力和創造力，根據情境設計作品。

3、在造型表現，想象設計蝦和蟹的基礎上，充分調動學生的創作潛能，發揮想象力，4、通過合作，流，綜合探索的學習方法，使學生樂于表達。

教學重點、難點

讓學生學會觀察，樂于表現，學會運用，學會想象，善于創造。逐步培養學生的感知力，思維能力，想象力，審美能力，評價能力。提高學生的美術素養，反復學生的視覺世界。

教學準備

實物圖片

教學過程

一、導入新課

同學們，蝦和蟹，既是餐桌上的美味，它們奇特的形象也是我們美術作品很好的取材對象。上兩堂課同學們就對他們進行了描繪和手工制作，下面讓我們來欣賞一下，你們看：他們為什么畫得那么像呢？

（抓住蝦和蟹的形象特點）

小結：只要我們把握住了物體的形體特征，就能很快地把物體表現出來。

二、欣賞藝術作品中變化的蝦

下面老師要給大家看幾組圖片：看看能不能發現其中的奧妙？

1、科幻電影中的龍蝦和螃蟹

它和我們現實生活中的蝦和蟹有什么不同？

（形體發生了變化，顯得比較威猛，攻擊性更加強了）

對，這里把蝦所有的小腳和觸須變成了一把把尖刀，好像一位勇猛的將軍。你們能不能將蝦和蟹的某個部位進行更奇特的想象，設計出一個新的形象來？

(請同學們用勾線筆快速地畫出你設計的蝦蟹形象)師：蟹蝦的形態千奇百怪，同學們可以大膽地去想象

2、實物欣賞

老師收藏了一個小玩意兒，它已經跟了我25年，大家一起來欣賞一下：看這是什么？

（蟹形工藝品）

它抓住了蟹的什么特點來設計的？

（螃蟹扁圓的大大的身體），打開我把它當作畫畫的用具，蓋上就是一只可愛的螃蟹藝術品。

看了這個小螃蟹，你受到什么啟發：（會說什么）想想看還能把它想象成什么？

同學們說得不錯，老師還收集了一些圖片，大家看這些造型你想到了沒有？（分析他們都是由哪個部位想像成的）

3、蝦或蟹的卡通圖片

（1）它們都是些什么呢？（生：蝦和蟹），對，只要抓住了特征，不管怎么變，我們還是能一眼就看出來。這些蝦和蟹，為什么會那么可愛呢？（因為添加了表情）我們在哪兒能看到這些形象？（生：動畫片）

（2）下面老師帶大家一起來看動畫片，不過小朋友們一定要看仔細了，動畫片中的蝦和蟹，又是什么形象。

A．哪吒鬧海片段 a、這是什么影片的片段？ b、片中的蝦蟹是什么樣子的？（生答）為了讓大家看的更清楚，老師特意抓屏了一些影視圖片，請看：把它們擬人化了，設計成了蝦兵蟹將。

B.小鯉魚歷險記抓屏 a、同學們這是從哪個動畫片里剪貼來的？ b、片中的蝦和蟹和前面《哪吒》里的一樣嗎？

（3）小結：在好多動畫片里，蝦和蟹的形象都不同，有的威武，有的可愛；有的像老人，有的像個小孩。這些形態各異的蝦和蟹都是動畫設計師們想像出來的。如果請你設計，你想設計一個怎樣的形象。（生說）

（4）小朋友們的想像真有創意，但有些小朋友還不滿足于此，把它們編成故事畫下來了，讓我們來欣賞一下。（欣賞故事畫圖片）

a.知道是什么故事嗎？誰來說說？ b.這個故事還可以用怎樣的畫面來表現？（5）學生作品欣賞。

三、大家一起來想象

同學們，這節課我們通過影視、圖片的欣賞，大家知道： 生活中的蝦和蟹，我們可以把它想象成各種不同的形態；也可以根據蝦和蟹的形體特征，展開想象，把它設計成各種造型的東西；還可以像動畫片那樣，把它們編成小故事畫下來。

揭示課題：大家一起來想象 你準備用哪種方法來表現蝦和蟹呢？ 同桌先一起討論，然后再請說給大家聽聽。

四、自由想象，大膽創作

要求：奇思妙想，畫出有趣的蝦和蟹。要突出蝦和蟹，注意畫面飽滿，色彩搭配要合理。

接下來我們以同桌2人，為一小組，一起合作。也可以自己獨立完成。老師就要看哪個小組創作的蝦和蟹，構思最奇特、新穎，畫面最漂亮。（播放音樂）

五、趣味展示，多維評價

今天同學們表現都不錯，接下來請同學們對自己的作品進行演說，我們大家來評定，看看誰的作品最有魅力!你準備用哪種方法來表現蝦和蟹呢？

同桌先一起討論，然后再請說給大家聽聽。

六、設置懸疑，課后拓展

讓學生在課后根據自己的想象，動手來做一做。

板書設計

第十四課：大家一起來想像

學會觀察 樂于表現 學會運用 學會想象 善于創造。

教后感

課題：自然現象

教學目標

1、體驗自然界不同的自然現象及給人帶來的不同感受；

2、了解幾種自然現象，感受自然界的神奇；

3、用彩筆描繪的形式表現一種自然現象。

教學重點、難點

重點：了解幾種自然現象。難點：自然現象的表現。

教學準備

教師：自然現象的圖片、聲音，描寫自然現象的音樂作品； 學生：繪畫工具。

教學過程

一、聽聽看看

（一聲霹靂，又一聲霹靂，大雨滂沱的聲音）同學們都被這大自然的吼聲驚栗，大自然是奇妙的，剛才雷雨交加，轉眼間雨過天晴，在天邊還出現了一條美麗的彩虹。你還見過哪些自然現象呢？

生：??

欣賞各種自然現象的圖片：龍卷風、洪水、彗星、流星雨、極光、春、夏、秋、冬四季圖片??

板書課題

二、模仿

我們聽過了大雨的聲音，讓我們來模仿一下小雨的聲音； 海浪的聲音、打雷的聲音；（聲音模仿）日出、彩虹、流星（動作模仿）

起風、波浪、火山爆發（動作+聲音模仿）

三、畫畫想想

學生根據自己對自然界的認識用筆描繪自然現象。展示學生作業。

師板演示范：（表現技巧1、2種，學生聯想展開，展示題材分三種：四季

風光、美麗而不常見的現象、災害性現象）

Ａ、寫實 Ｂ、擬人

在古代，人們對很多自然現象不了解，想象出了很多神話人物，如：打雷是因為雷公在敲鑼，閃電是電母在照鏡子??

四、品品讀讀

欣賞名家的畫作； 《日出·印象》 《陣風》

《晴空萬里》

描寫自然現象的文字：詩《小星星》 描寫自然現象的音樂：《雷鳴電閃波爾卡》

五、練練寫寫

大師們用圖畫用音樂來表現奇妙的大自然，同學們也一定想將自己的想法、構思表現出來，讓我們拿出筆，把你最喜歡的自然現象畫下來，還可以用

一、兩句話抒發你對這種自然現象的感覺。

學生作業練習。

六、說說講講 評析作業

當我們和我們的祖先懷著敬畏的心情觀察自然的同時，心中都被一個巨大的謎包圍著，這些自然現象是怎樣產生的？古人用神話來解釋，我們用科學來發現，誰來說說：你知道哪些自然現象是怎樣形成的？

生：??

當一個又一個謎解開的時候，人們利用自然的能力就被提高到一個新的階段，人們在生存發展的過程中不斷地利用自然，破壞自然，大自然也無情地報復人類，沙塵暴，水土流失??人們只有尊重自然規律，順應自然，保護自然，即使避免和預防自然災害的發生，才能與自然界共同發展，達到人與自然的和諧。

板書設計

第十五課：自然現象

龍卷風

洪水

彗星

流星雨

極光

春

夏

秋

冬

教后感

課題：葉子片片

（一）教學目標

1、通過收集各式各樣的樹葉，讓學生觀察、欣賞葉的造型美與色彩美，使他們親近大自然，發掘自然美，豐富他們的精神世界。

2、根據葉的形狀、表面肌理，采用磨印的方法，創作美術作品，體驗學習活動的樂趣。

3、培養觀察力，啟發學生展開想象，擴展思維，促使他們發現美、表現美和創造美的能力的形成。

教學重點、難點

重點：對樹葉觀察與欣賞，分析葉的肌理特點、造型美與色彩美，拓展思維與想象，創造性的表現自己所聯想的事物，抓住他們的特征，用自己所擅長的技法，進行表現。

難點：在掌握樹葉特征的基礎上，抓住聯想實物的特征，加以創造性的表現。

教學準備

各種樹葉，用于磨印的顏色、紙張等。

教學過程

一、引導階段

1、教師課前在黑板上繪制幾棵沒有樹葉的大樹。

2、情景導入：

播放歌曲《小樹葉》，引發學生聯想，冬天到了，樹媽媽的孩子們都離開了她，她好傷心??！小樹葉在哪呢？小朋友你知道嗎？

3、討論。

4、分析自己手上的小樹葉。

展示學生搜集的葉片，感受這些葉片的造型美、色彩美。你看到的這些葉都有哪些形狀?(掌狀、針狀、羽狀、橢圓形、梯形??)觸摸葉片，感受葉面的肌理。教師要啟發學生大膽表述自己的認識與感受。

5、嘗試繪制小樹葉，給大樹媽媽找孩子。

二、發展階段

1、小組討論

對同學們繪制的各式各樣的樹葉進行觀察、分析，并代表樹媽媽對他們表示感謝。

2、樹葉的聯想

（1）葉子的故事，你知道葉子是有生命的，他們也有故事，你還知道其他的嗎？

(啟發聯想)（2）葉子的伙伴，討論：葉子周圍有哪些伙伴？長得什么樣？(啟發聯想)（3）展示各種造型的葉子，討論:這些葉子是什么形狀?像什么?(啟發聯想)

三、嘗試表現

1、欣賞圖片與教師范作引起制作興趣，吸取方法。

討論畫家和老師分別運用什么方法表現。如：繪畫、摹印、想象畫、故事畫等。

2、教師示范方法，特別是磨印的方法。

3、將畫家和教材中的方法運用到自己的繪畫中，學生嘗試創作，教師要鼓勵學生大膽想像、構思，要勇于打破常規，自由地創作和表現。

四、展示成果

展出學生作品，學生互相欣賞、評價，并評出誰的構思最巧妙，誰的想像最奇妙。

五、收拾與整理

要求學生整理桌面、地面，保持教室環境衛生。

六、課后拓展

收集新奇葉片或其他肌理獨特的素材進行拼貼，美化你的生活環境。

板書設計

第十六課：葉子片片

（一）掌狀 針狀 羽狀 橢圓形 梯形 造型美 色彩美

教后感

課題：葉子片片

（二）教學目標

1、通過收集各式各樣的樹葉，讓學生觀察、欣賞葉的造型美與色彩美，使他們親近大自然，發掘自然美，豐富他們的精神世界。

2、、用葉的剪裁、拼接、粘貼等方法組合成一幅幅畫面，讓學生體驗聯想活動所帶來的自由自在的想像情趣與表現樂趣。

教學重點、難點

重點：利用葉的形與色和固有的肌理特點，展開豐富想像，聯系事物，采用剪、裁、拼、貼的方式表現出來。

難點：在減少對葉的剪裁的基礎上，抓住聯想實物的特征，加以表現。

教學準備

各種樹葉、剪刀、粘膠，紙張等。

教學過程

一、引導階段

展示學生搜集的葉片，感受這些葉片的造型美、色彩美。觸摸葉片，感受葉面的肌理。教師要啟發學生大膽表述自己的認識與感受。

二、發展階段

1、小組討論

對各式各樣的樹葉仔細觀察，分析它們是什么形，有什么樣的顏色。（1）展示各種造型的葉子，討論:這些葉子是什么形狀?像什么?(啟發聯想)（2）把各種葉子進行剪裁與組合，討論:它們又變成什么形狀?像什么?(啟發聯想)（3）自己想用樹葉做什么?怎么做?并向大家介紹小組的計劃，同學之間互相探討，充實想法。

2、欣賞圖片與教師范作引起制作興趣，吸取方法。將教材中的方法運用到自己的設計中。

三、制作展示

學生嘗試制作，教師要鼓勵學生大膽想像、構思，要勇于打破常規，自由地創作和表現。

1、獨立完成。

用單片葉進行聯想造型表現。（不作裁剪）

2、分組合作。

用多片葉進行組合。（對葉稍作剪裁）

四、展示成果

展出學生作品，學生互相欣賞、評價，并評出誰的構思最巧妙，誰的想像最奇妙。

五、收拾與整理

要求學生整理桌面、地面，保持教室環境衛生。

六、課后拓展

收集新奇葉片或其他肌理獨特的素材進行刨作，美化你的生活環境。在墻面、手絹或衣物上進行磨印嘗試。

(要征得家長的同意與配合)

板書設計

第十六課：葉子片片

（二）想像 構思

打破常規 自由地創作和表現

教后感

課題：老人和兒童

教學目標

1、了解老人與兒童不同的年齡特征和不同的表現手法。

2、大膽畫出和制作出老人與兒童的外形特征及活動情景。

3、培養學生尊老愛幼的品質。

教學重點、難點

重點：老人和兒童不同特征的刻畫。

難點：刻畫老人和兒童時線條、色彩的運用。手工制作中老人和兒童不同外形特征的刻畫。

教學準備

教具:圖片資料等。

學具:油畫棒、水粉顏料、彩色紙、膠水等。

教學過程

第一課時

一、情境導入

1、教師化裝成之人，瞞珊走進教室。

師:(模仿老人的語言)小朋友們，大家好!生:(笑)師:我是誰呀?

2、師轉身撕下胡須、皺紋等道具。

師:快樂老人變變變!剛才老師打扮得像老人嗎?

3、學生討論剛才從哪些地方可以看出像老人，初步了解老人的形態特征。

二、初步了解和感受老人與兒童的不同

1、學生取出課前準備的自己和爺爺奶奶的照片，向大家介紹自己的爺爺奶奶。

(選出2一3人講述)

2、觀察一下爺爺奶奶和自己有哪些明顯的區別。(特別是臉部特征)

3、用筆簡單地勾勒自己和爺爺奶奶。

4、進行簡單的評價。

5、教師總結。

師:老人的臉上有歲月的刻痕，兒童卻像幼芽一樣稚嫩。老師這里也有一些圖片，請同學們一起欣賞一下?？纯蠢先撕蛢和€有哪些不同。

三、欣賞照片和美術作品圖片，學習畫法

1、欣賞照片資料，圖片展示的順序為名人和兒童間隔出示，讓學生直觀比較送人和兒童的不同。

2、讓學生說一說自己的理解和觀點，從哪些方面可以看出老人和兒童的不同。

(頭發、胡須、皺紋、眉毛、粗糙松弛的皮膚、體態等。)

3、欣賞美術作品，學同繪畫方法。

線描作品。如何用線表現名人和兒童的不同，初步理解線條的幾種質感。水粉作品。運用什么樣的顏色可以表達老人和兒童的不同。水墨作品。如何體現線條的流暢和粗糙。大膽地運用筆墨。學生自由述說，談談自己的觀點和發現。

4、教師進行簡單必要的補充。

四、學生作業，分小組合作完成 “巨幅作品“《名人和兒童》

1、討論構圖，大膽構思。

2、有一定的故事情節。

3、自由繪畫。

4、邊畫邊想，邊想邊畫。

五、評價展示

1、小組選出代表講解本組的作品。

2、互相評價。

3、教師鼓勵和表揚。

六、延伸活動。

1、表演活動。

2、評出最佳設計獎和最佳表演獎。

第二課時

一、組織教學

師:上一節課我們學門了用繪畫的方法表現老人和兒童，同學們的表現非常出色。今天，我們將用一些手工材料來表現兒童和老人。

二、出示手工制作的圖片資料，欣賞

1、紙工粘貼。

2、廢舊材料。

3、泥塑作品。

4、綜合構成。

5、注意主要特征的刻畫，夸張手法的運用。

6、討論各種方法的構成特點。

三、制作方法研究

1、巧妙地運用廢舊材料，拼合成可愛的老人和兒童的形象。

2、泥塑小技法:捏、搓、團、壓、粘、刻等。

3、形態的描寫和刻畫，主要部分的突出表達。

4、學生制作練月。小組合作，用自己喜愛的工具刻畫老人和兒童的形態特征。

四、展評

1、展覽，互相欣賞?？纯凑l的作品最能體現老人和兒童的特點。

2、評出”十佳"小巧手。

3、想一想，還可以用什么工具和方法來表現老人和兒童。課后進行嘗試。

五、全課總結

通過這節課的學習，你有什么收獲？

板書設計

第十七課：老人和兒童

頭發 胡須 皺紋 眉毛 粗糙 松弛 皮膚 體態

教后感

課題：漂亮的燈

（一）教學目標

1、了解古今中外的燈的知識，豐富學生的視覺和審美經驗，提高審美意識和審美能力。

2、感受燈的功能美與裝飾美，發展形象思維，培養學生的造型表現能力。

教學重點、難點

重點：感受燈的形式美，體驗參觀、欣賞活動的樂趣；認知古今中外的燈的基本知識，感受其裝飾美；大膽表現，感受繪畫活動的樂趣。

難點：如何聯系生活，并通過繪畫的形式把自己所喜愛燈的造型、色彩表現出來，突出個性，抒發自己的思想感情。

教學準備

教具：欣賞圖片、實物、范作等。學具：作畫工具。

教學過程

一、導入

1、展示部分學生收集的燈

這里有許多的燈，你知道這些燈的功能嗎？請給他們分分類（臺燈、壁燈、吊燈、吸頂燈、鏡前燈、指示燈??）

2、提問、討論

這些燈你喜歡的有哪些？為什么？（從造型、色彩進行分析）

燈是夜晚開放的鮮花，燈是黑暗中的亮眼睛，燈是人類文明的象征，它給我們帶來光明和美麗。

古今中外，千姿百態的燈，顯示了人類創造美的無限能力。今天，我們就來一同欣賞和設計一盞“漂亮的燈”。（板書課題）

二、講授新課

1、欣賞圖片

請同學們想一下，古代的人有沒有燈用？“囊螢照讀”這個成語你們知道嗎？唐·歐陽詢在《藝文類聚》卷九十七引《續晉陽秋》中記載：古代一個叫車胤的人，學而不倦，家境不好，用口袋裝螢火，照著讀書。后人用此詞來形容家境貧寒，勤苦讀書。到以后就有了蠟燭，直至18世紀美國的愛迪生發明了電燈以后，人類從此就變的明亮了。

當時的燈，主要的用途就是照明，而隨著社會的不斷

進步，燈不僅講求實用，而且對造型、裝飾上有了要求。讓我們一同來欣賞。（欣賞圖片資料）

2、提問

古代燈有什么特點？現代燈呢？（從材料、功能、裝飾造型特點等方面分析）

3、小結

古代的燈古樸，造型典雅大方，注重實用性；現代的燈造型優美、色彩豐富，有時代特色，裝飾性較強。

4、分析實物

（1）出示一盞臺燈（2）分析燈的各個部分主要是由此組成：燈座、燈帽、燈泡、開關、燈頸??

5、指導作畫

（1）用黑勾線筆直接畫出自己想象中的燈造型；（2）再依次畫出燈頸、燈座等。（3）根據自己的愛好填色。

（4）注意構圖的完整性（可適當添加畫面的背景）

三、學生練習、教師輔導

四、小結

1、展評作業

2、鼓勵學生能設計出更好的作品

板書設計

第十八課：漂亮的燈(一)

臺燈 壁燈 吊燈 吸頂燈 鏡前燈 指示燈

教后感

課題：漂亮的燈

（二）教學目標

1、了解古今中外的燈的知識，豐富學生的視覺和審美經驗，提高審美意識和審美能力。

2、在燈的設計與制作過程中，培養學生的造型表現能力。

第三篇：小學美術第5冊教案《刊頭設計》《紙拎袋》

3.刊頭設計

實施日期： 年 月 日

一、教學目標：

1.了解刊頭的作用和特點，學習刊頭設計的方法。

2.以小組合作的形式參與，刊頭設計作品的欣賞與討論，促進同學間的交流，提高合作能力和創新能力。

3.培養熱愛生活的情感和美化環境的意識。

教學重點：學習刊頭設計的知識與方式，繪設計刊頭。教學難點：設計有創意、有美感的刊頭。

三、教學設計： 課前準備：

（學生）：彩色水筆、鉛筆等常用作畫工具。（教師）：學案、刊頭圖片、學生優秀作業。1.創設情境，導入新課

（1）教師進行課前談話，創設闖關大賽的氛圍。（2）教師介紹“闖關大賽”的項目與規則 2．觀察討論，了解刊頭

（1）師生共闖《刊頭設計》第一關：刊頭知識我了解。（2）教師總結課件，講解刊頭設計的相關知識

（3）小組討論什么是刊頭，刊頭設計的要素有哪些，刊頭設計的作用是什么等問題，并共同完成學案第一關問題。（4）教師宣布第一關闖關成績。3．嘗試構圖，激發創意

（1）師生共闖《刊頭設計》第二關：刊頭排版我知道。（2）欣賞刊頭設計作品。

（3）師生共同分析，圖文結合的刊頭設計有哪些不同的形式。

（4）小練習：以“藝術天地”為題，用簡練的圖形和線條畫刊頭設計稿。教師繪制草圖舉例示范。

（5）學生以四人為一組，設計繪制四種不同的排版方式。（6）展示同學作品，討論還有哪些不同排版方式（7）說一說：刊頭版式需注意什么？（8）教師宣布第二關闖關成績。4．創作評價、總結成果

（1）師生共闖《刊頭設計》第三關：刊頭設計我能行。

請四人小組用手繪的方式為手抄報《大拇指報》設計大刊頭和小刊頭，設計要求：圍繞主題，圖文并茂，簡潔明了，富有創意。（2）教師巡視指導。

（3）學生以小組為單位，展示學習成果。（4）教師宣布第三關闖關成績。學生匯總三關所有成績，共同評出“刊頭設計小能手”和“刊頭設計小行家”。5．課外拓展

（1）欣賞優秀的學生手抄報設計作品。

（2）教師鼓勵學生將刊頭設計的知識運用到生活中去。

三、板書：

四、教學反思：

4.紙拎袋

實施日期： 年 月 日

一、教學目標：

1.認識紙拎袋的用途，初步掌握紙拎袋的基本設計與制作方法

2.運用各種紙材、廢舊材料，通過折、剪、畫、貼等方法制作一只即實用又美觀的紙拎袋

3.培養關注生活、美化生活、熱愛生活的情感，激發學生勇于實踐和創新的興趣與能力

教學重點：掌握紙拎袋的基本設計與制作方式

教學難點：啟發學生思維，激發學生求新、求異、求變的創造能力，設計制作紙拎袋新穎有趣

二、教學設計：

1.情境創設，揭示課題（1）檢查學具準備情況

（2）出示紙拎袋范作，教師從袋子中找出剪刀、雙面膠、繪畫用具，展示袋子（3）揭題

2.欣賞感知，審美體驗

（1）請學生以小組為單位，展示課前搜索到得紙拎袋，說說它的來歷和用途（2）除了學生說的用途外，紙拎袋還能用來做什么？課件展示各種紙拎袋（3）好的紙拎袋本身就是藝術品，課件相應出示紙拎袋圖片

教師總結：這些造型各異、風格不同的紙拎袋既方便購物，有展示產品的形象、理念、文化，還體現設計者的個性與想象力 3.分析討論，嘗試制作

（1）請學生將自己帶來的紙拎袋看一看、摸一摸、拆一拆，了解紙拎袋的特點和基本型的制作方法

（2）課件出示紙拎袋的制作方法和步驟圖，學生嘗試制作紙拎袋基本型

探究：制作過程中應注意哪些問題？如：怎樣使紙拎袋的容量更大？怎樣設計紙拎袋更舒適？怎樣粘連更牢靠？ 4.觀察發現，感悟設計（1）造型

請學生想想，你見過、用過的紙拎袋有哪些形狀，你發現它的共同點嗎？

①課件出示一組幾何形紙拎袋，你發現了什么？說說它們的共同點和不同點。②課件出示一組仿生形紙拎袋，說說這些紙拎袋的設計靈感來自哪里。

教師小結：我們發現這些不同形狀的紙拎袋都可以概括為基本的幾何形和幾何形的組合；除幾何形外，還有具象的仿生形，如：可愛的小兔、有趣的小狗等。(2)裝飾。

①課件出示教材中以圖案裝飾為主的紙拎袋，思考：這些紙拎袋的圖案設計有什么不一樣？你喜歡哪一款？為什么？

②怎樣讓紙拎袋變得更美觀呢？可以用哪些方法來裝飾？你帶了哪些材料？打算怎樣裝飾？

課件出示：拼貼法（剪、繞、撕、折、卷、貼等）和添畫法裝飾的紙拎袋。

教師小結：可以運用各種材料，用剪一剪、繞一繞、撕一撕、折一折、卷一卷、貼一貼等方法，讓紙拎袋變得更漂亮！(3)拎帶。

你覺得拎帶可以怎么制作？學生討論。

課件出示：用紙剪貼的、直接剪的、用繩穿孔的? 5．設計制作，實踐創新。(1)作品欣賞。

①課件出示學生作品，說說你最喜歡哪一只紙拎袋，為什么？（引導學生從造型、裝飾、色彩等方面討論o）

②課件出示創意紙拎袋作品，說說它們的創意在哪里，這些紙拎袋的造型和拎帶設計巧妙在哪里？通過圖片欣賞引導學生感受創造性設計的魅力。

(2)小組討論：如果讓你設計，你會設計怎樣的紙拎袋？你用它來干什么？(3)學生作業。

①作業內容：設計制作一只紙拎袋，以添畫或拼貼的方 法進行裝飾美化。②作業要求：

第一層次：造型美觀、色彩搭配和諧。

第二層次：構思新穎、造型獨特、裝飾美觀。

③學生制作，教師巡回輔導，對學生作業中出現的優缺點及時點評。

輔導要點：整體構思與造型；制作的技法與裝飾方法。6．作業展示，學生互評。(1)學生作品展示。①學生自評： “設計師”從紙拎袋的造型、裝飾、材料、功能等方面進行介紹，說說自己作品的特色與創意，談談在創作中遇到了什么困難，又是怎樣克服的。②同學互評：說說你最喜歡誰的作品，為什么？你有什么好的建議嗎？提出不足及改進方案。

③思維的碰撞，學習他人的優點，找出自己的不足，完善作品。(2)評選活動：最佳制作獎（評價標準：造型美觀、制作精美）；創新設計獎（評價標準：造型新穎有個性、裝飾美觀）。7.課外拓展。

學習了紙拎袋的設計與制作，希望學生在環保意識日益覺醒的今天，能多設計、多使用符合環保要求的拎袋，為美化生活作出貢獻。

課件出示各式自制環保袋，學生欣賞并承諾不再使用或盡量少用塑料袋。8．整理材料，保持整潔。

把桌面上的碎紙、廢料裝進我們親手制作的紙拎袋里，保持桌面和地面整潔。

三、板書：

四、教學反思：

第四篇：《時尚眼鏡》教學設計

時尚眼鏡

一、教 材分 析

我發現現在有很多同學的視力不好，都帶上了小眼鏡，課間的時候有幾個同學在議論眼鏡的問題：“董老師也帶眼鏡？”“我知道，我阿姨帶的是隱形眼鏡，我媽媽也戴的?！薄拔覡敔斢袃筛毖坨R，看書時拿一副眼鏡，走路又會換一副眼鏡?！薄拔野职珠_車時才戴眼鏡?！薄拔彝低祹Я藸敔數难坨R，一點也看不清?！睆男∨笥训恼務撝?，我覺察到他們對于眼鏡這個話題很感興趣。正巧，我教的班里有個陳雨欣的小女孩因視力不好也戴了副眼鏡，針對孩子們寫字姿勢的不正確，經常沉迷于電視不愛護眼睛等現象，于是一個關于“眼鏡”的方案就這樣產生了。此方案適于一年級的學生，學習者特征分析

一年級的 學生是7——8歲的兒童，思維活躍，喜歡表現自己，對美術學習有濃厚的興趣。對一切事物都很好奇，比較有興趣，想一探究竟，由自己解開謎題。一年級的小朋友，喜歡折折、剪剪，但學生初次接觸紙材立體造型的學習內容、設計知識和制作方法。對一年級的小朋友不宜要求過高，因此，引導學生時，讓學生在“玩玩、看看、做做、想想”的探究體驗中掌握一點制作、裝飾設計的方法。

二、教 學 目 標

1、知識與技能：簡單了解眼鏡的用途，學會用對稱方式設計一副自己戴的模型眼鏡。

2、過程與方法：展開想象的翅膀，用自己喜歡的外形進行模型眼鏡的設計和制作。

3、培養學生現代設計意識，學生認真細致的學習態度以及正確的用眼方法，提高學生美化生活的能力。

在摹擬活動的行為中體驗創作的樂趣。

三、教 學 方法

本課設定為設計-應用課，突出學生選材、動手能力的培養，為了增加學習的趣味性，更好的讓學生體驗創作的樂趣，在設計教學流程時做如下安排：

情境導入——啟發聯想——實踐創作——展示表演——拓展延伸。

教學過程

一、情景導入：

1、欣賞眼鏡店：同學們平時逛超市，喜歡到那些區域去呀？（小吃、食品、玩具······），今天老師帶領同學們到一個比較特別的地方哦。同學們：（什么地方??？）一起去吧。【百度視頻】

2、老師問：同學們你們看這么多的眼鏡，你們有什么樣的感受??？（學生作答）同學們你們想不想自己動手來做一做眼鏡呢？可是我們怎樣才能做出那樣的眼鏡呢?那么這個愿望就由我們自己來實現吧！下面我們就來學習這一課《時尚眼鏡》。(板書)

二、啟發聯想：

1、你們見過的眼鏡都是什么樣的?。?/p>

（老師：我戴過一副特殊的眼鏡，3d的，戴上那副眼鏡后，能然你眼前的電影顯得跟立體、更真實。）你說的真是太好了。你還能說出不同眼鏡的作用嗎？（學生思考并回答）你能簡單描述他們的外形嗎？

2、我 拿出事先準備好的近視鏡，讓不近視的同學試戴一下，感覺如何？（學生答）但老師不希望你們也戴上眼鏡，那么怎樣保護好眼睛？學生了很多。（“小問號”王東建說：“那眼鏡是誰發明的？”這可把大家難住了，我一時也說不清，就把這個問題又交給他了“你回去和爸爸媽媽在網上查查資料，告訴我們，好嗎？）

3、請學生試戴老師設計制作的卡通眼鏡，啟發學生想一想還能用什么形狀設計眼鏡？（同桌商量，選派學生發言。）老師提醒：幾何形、動物形、植物形、不規則形、物件形等?！景俣葓D片】

4、你發現老師的眼鏡是如何制作的嗎？你可以折一折、拆一拆、看一看、想一想，我相信你一定會發現其中的奧秘的。（學生思考、討論）誰發現了？請把你的發現告訴大家吧。（學生答疑）

三、實踐創作（課件展示制作說明）

1、設計鏡框。在對折的紙上用鉛筆設計外形，注意兩眼之間的間距，框邊不能太細。鏡片用刻空的方法制作。

2、設計鏡腳。注意兩邊對稱，長短要合適，可以做一定的變形設計。

3、美化裝飾。用彩紙剪貼法進行裝飾，也可用水彩筆、油畫棒進行裝飾。形式上用點、線、面及其組合法自由美化。

（課前布置學生帶一面小鏡子，將更方便學生的設計和欣賞自己的杰作。）

四、展示表演：

舉辦“時尚眼鏡”走秀活動。

學生戴上自己設計的作品，自由組合、自由選擇，進行表演。

五、拓展延伸：我想發明的眼鏡

“我想發明抓小偷的眼鏡，警察叔叔戴上它，馬上可以看出是誰偷了東西。”“我想發明??。”課后同學們發揮想象設計與眾不同的眼鏡。反思：

在美術教學中，手工教學不僅是紙工制作，還包括圖片、裝飾、設計等。運用這些微不足道的小事物，可以給它注入新的生命。在制作過程中既能培養學生對美的認識，還能培養學生的動手能力。面向全體學生，給每個學生一次展示的機會。實際也是給了每個學生一次成功的經驗。

本節課上，學生創作熱情非常濃厚，學生思維活躍，積極舉手回答問題。作業時，課堂上鴉雀無聲，學生都專注在對的設計創作中。每位學生都能通過豐富的聯想把自己喜歡的眼鏡設計、裝飾、變化，而且學生能夠發揮自己的奇思妙想，設計出別具一格的作品來。學生的創作性得到了充分發揮，在作業中得到了充分展現。

第五篇：蘇教版六年級上美術教學設計匯總

第1課 我種的植物

教學目標：

1．了解一至兩種植物的特征及生長過程。2.學會用多種工具表現你最喜歡的植物。

3.學會觀察，學會把觀察到的事物表現出來或把觀察到的事物提升到想象。教學重點：學習運用夸張、對比、省略、添加等表現手法，使用自己熟悉的工具材料來表現主題。

教學難點：突出主題，處理好畫面主次關系，描繪出感受最深刻的植物形象，構思出創意獨特的畫面。課前準備：

教師：植物盆栽、植物生長全過程的錄像、學生作品或作家作品。學生：觀察植物、帶好各種繪畫工具。教學過程：

一、組織教學

二、分組討論：

1.你親手栽種過植物嗎？ 2.你最喜歡那一種植物？

3.你見過它們生長的全過程嗎？最美的時候是……？形態和色彩有何變化？ 4.講講你見過的一種植物的特征。

（以組為單位，選一位學生介紹組內討論情況）

三、欣賞、討論

1.看一組盆栽的攝影作品、以及學生和畫家的盆栽速寫。談談自己的看法。2.如果你畫植物，準備如何畫？

四、示范

以一片葉子為例，用不同工具示范。（水彩效果、水粉效果、油畫棒效果、水彩筆效果、彩色筆效果、綜合工具效果……）

五、再度欣賞

掛圖（有關植物的繪畫）

1.讓學生講講自己對這些作品的看法。2.你從這些作品中學到些什么？

六、學生作業

1.用一幅或多幅的形式畫有關盆栽及盆栽聯想的作品。（建議： 可以表現現實生活中的盆栽，也可以表現想象世界中的盆栽。可以表現植物最美的一刻[獨幅畫]，也可以表現植物生長的全過程[連續的畫面]。）2.作業以組形式進行交流，學生繪畫能力得以相互提高。

七、巡回指導

1.全面觀察學生作業。

2.對個別學生進行主題引導。

3.提供書籍讓學生拓寬思路，提高創作能力。

八、小結

自由評說非成品作業，一部分學生講明創作意圖。

第2課 蔬菜

（一）教學目標：

1.讓學生了解有關蔬菜的知識,熟悉常見蔬菜的形態、色彩與質感。2.學習運用喜歡的繪畫方式表現蔬菜，掌握蔬菜的表現方法。

3．通過造型表現, 發現蔬菜的美,培養學生的審美能力,讓學生知道要愛惜蔬菜,培養學生熱愛生活的情感。課前準備：

繪畫大師作品，學生作品，各種蔬菜，有關蔬菜的廣告或攝影作品。

教學重點：認識不同的蔬菜形狀、色彩、質感，學習用線條、色彩描繪蔬菜。教學難點：準確表現出不同蔬菜的形狀、色彩和質感。教學過程： 1.觀察與演示

通過課件欣賞蔬菜的精美攝影作品。

（1）畫中有哪些蔬菜是你平時最愛吃的？（2）在我們家鄉還能吃到哪些蔬菜？（3）誰能說說吃蔬菜的好處？

指導語：新鮮的蔬菜營養好，人人吃了身體棒！今天我們看看都有哪些菜？ 2．引導探究

（1）學生取出課前準備各種蔬菜，觀察外形特征。（2）教師引導學生分類交流。

a.種子果實類。如：四季豆、毛豆、豌豆、南瓜、茄子、辣椒、番茄等。b.莖葉類。如：萵苣、茭白、青菜、菠菜、芹菜、韭菜、洋蔥等。c.根類。如：蘿卜、胡蘿卜、藕、土豆、山藥等。

（3）觀察蔬菜，把它們按顏色分類：哪些是綠色？哪些是白的？還有些什么顏色？

（4）體驗各種蔬菜的質感。

先讓學生閉上眼摸一摸不同蔬菜，在說一說體驗到的不同質感。3.欣賞作品

（1）組織學生欣賞大師作品、學生作品。

（2）引導學生交流繪畫作品中蔬菜的形狀、顏色、質感，大師和小畫家是如何表現出來的，學生自主探討。4.示范講解

教師示范，描繪蔬菜，引導學生觀察，總結作畫步驟。5．自主創作

（1）可以直接描繪不同蔬菜。

（2）可以激勵學生自由選擇表現對象，如在自己腦海留下深刻印象的蔬菜。菜地里帶露珠的蔬菜，菜場上鮮亮的蔬菜，媽媽菜籃里的蔬菜……（3）自由選擇繪畫表現形式：如線描、水彩、油畫棒等。（4）學生自主練習，教師巡回輔導。6．展示評價

展示學生繪畫作品，相互觀摩，進行評價。7．小節拓展

鼓勵學生運用多種工具材料表現蔬菜,在生活中多觀察，發現美，創造美。

第3課 蔬菜

（二）教學目標：

1.認識各種蔬菜,了解蔬菜在人體的生理活動中起著重要作用，啟發學生去觀察、比較，感受各種蔬菜的形態、色彩與質感。

2.學會運用各種材料表現蔬菜的形態、色彩與質感，提高學生的表現力和審美能力。

3．引導學生感知美存在于生活之中，讓學生在自主合作、探究交流中培養合作精神和熱愛生活的情感。課前準備：

課件 紙盒 各種蔬菜 綜合手工制作材料

教學重點：引導學生用不同的材料，創造出各種不同的蔬菜。教學難點：表現出不同蔬菜的形狀、色彩和質感。教學過程： 1.情境引入

同學們,你們發現今天的教室有什么變化嗎?(墻上到處都掛上了蔬菜飾品)感覺怎么樣?(清新、自然、和諧)喜歡這些蔬菜嗎？今天我們就來學做蔬菜。2．合作探究

（1）討論交流，探討方法。

看看、摸摸，感受這些蔬菜的不同外形、顏色、質感。

想想、議議，這些蔬菜選用什么材料，什么方法作出來效果更佳？（2）直觀演示，學習做法。教師以絲瓜為例，采用師生合作的方式，讓學生在輕松愉悅的環境中更直觀主動地學習。

（3）簡要歸納，總結方法。3．導練自創

（1）小組討論，拓展思維。引導學生觀察收集到材料，根據它們的外形、質感，想象準備把它做成什么蔬菜？（2）大膽創作，再現蔬菜。

結合材料的特點，選擇自己喜歡的方式，大膽創作。4．展示評價

（1）講解作品的構思、制作方法。

（2）交流、評價他人作品，外形是否生動，顏色是否逼真，質感是否強烈？ 5．教師總結

我們的世界，不是缺少美，而是缺少發現美的眼睛，有了發現便有了美。

第4課 《買菜》

教學目標：

1．初步了解菜場買菜和賣菜的一些常識，培養學生良好的觀察習慣。

2．學會合理使用各種廢舊材料，創作出生動、精彩、富有生活氣息的作品。3．讓學生在活動中體驗菜場的熱鬧氣氛，激發他們熱愛生活，感恩生活的情感。教學重點：

學會畫速寫收集素材，通過仔細觀察后能默畫一些買菜賣菜的“特寫鏡頭”。教學難點：

畫面線條疏密的處理，各種廢舊材料合理的運用，原滋原味地表現生活。教學準備：課件 相關圖片資料 色紙 各種廢舊材料 電子秤等。教學過程：

一、錄像導入

讓學生觀看早晨菜農進城，他們熟練地在攤位上擺菜整理，買賣的各種喧嚷……畫面上又出現了拎著菜籃的大爺和大媽們，他們精神抖擻地走到菜攤前，熟練地挑選這新鮮的蔬菜，大聲地和小商小販討價還價……教師此時問學生看到的是什么樣的畫面？學生會異口同聲地說買菜。同學們，今天就讓我們走進生活，體驗買菜的樂趣。

二、啟發談話

1.你剛才看到了哪些蔬菜？說說這些蔬菜名稱及味道，它們有哪些營養價值？你還看到了哪些葷菜？你喜歡你爸媽買什么菜？

2.你觀察到菜場周圍的環境是什么樣的？攤位是怎樣分布的？去買賣的主要是一些什么年齡段的人？買菜和賣菜的人表情、神態怎樣？有哪些動作？他們都說了些什么？

3.平時有沒有跟家長去過菜場？去過的同學請講講有什么體驗和感受？

三、欣賞分析

前面我們已經認識了各種蔬菜，并學會了用各種材料制作出不同形狀、顏色和不同質感的蔬菜，有的同學還專門到菜場去買菜，和商販們討價還價，感受了菜場的熱鬧和喧嘩。經過細心觀察，精心篩選，他們選擇了最富有代表性的場面，合理的運用各種廢舊材料。

1．這一幅作品畫面的主人公是一位老奶奶，她賣的蔬菜品種可真多呀！茄子、黃瓜、白蘿卜，應有盡有，又新鮮又水靈。她好像正在算賬呢！看她笑瞇瞇的臉，可以想象她今天的收入一定不錯。這幅畫構圖合理，色彩鮮艷，畫面飽滿，材料主要采用了色紙、麻袋布、彩色鉛筆、水粉色，還運用了剪、撕、貼、畫等技法。

四、創設情境

1.同學八個人為一組，拿出自己所帶的菜，逐一展示實物：辣椒、黃瓜、卷心菜、茄子等等，模擬菜場里菜攤擺菜的模樣，把菜按品種進行分類擺設。

2.各小組選派兩名同學賣菜，一部分同學可到各自喜歡的菜攤前“買菜”，體驗買菜的感覺。另一部分同學可帶這速寫本四處觀察，感受“小小菜市場”的氣氛，看看那個菜攤的菜品種最多。

五、導練自創

1.小組討論，拓展思維。

構思時考慮到各種廢舊材料的選擇，突出主題。2.巧手組合。創作佳作。

選擇生動、有趣的買菜鏡頭進行勾畫，在表現菜場整體氣氛的基礎上，進行細節的刻畫。

六、展示評價

自評、互評、師評相結合。

七、拓展延伸

有時間有機會可以帶上速寫本到菜場去畫畫寫生，畫完速寫還可以買回一些菜，減輕爸爸媽媽的負擔。這不是一舉兩得的事嗎？

第5課 蔬菜的聯想

教學目標：

1．讓學生在討論、表演、制作的各種活動中，充分認識蔬菜的大小、色彩、形狀和質感。

2．讓學生借助新奇的想象，通過擺放、拼接、切挖、組合等方法，表現不同的藝術造型。

3．培養學生欣賞自然美和生活美的能力，激發學生參與創作的積極興趣。教學重點、難點：

指導學生了解蔬菜的大小、形狀、色彩和質感等特征，巧妙運用擺放、拼接、組合、切挖等方法進行創作。教具準備：

多媒體電腦、數碼相機、蔬菜實物、紙盒、牙簽、小刀、美術工具、小紀念品等。學具準備：

蔬菜實物、繪畫工具、牙簽、小刀等。教學過程：

一、興趣導入

教師：大家看過魔術師大衛?科波菲爾的表演嗎？他的表演怎么樣？今天老師也來當一回魔術師，大家想看嗎？

1、教師拿出一個包裝精美的紙盒，讓學生猜猜里面裝的是什么，然后打開紙盒，取出里面所裝的蔬菜實物。

2、這些蔬菜大家認識嗎？請你挑選其中的幾種說說它的外形、大小、色彩、氣味以及觸摸上去的感覺等。(邀請學生可以上臺聞一聞、摸一摸各種蔬菜，也可以使用自己所帶的)

3、接下來老師就要進行“表演”了，請大家注意觀察，老師要把這些普通的蔬菜變成什么。

4、教師創作，并簡要介紹拼擺、插接等創作技法，利用所帶的蔬菜，制作一條“金魚”的造型。

老師的表演精彩嗎？如果精彩的話，請同學們來點鼓勵的掌聲。今天我們就一起來學習美術第十一課：蔬菜的聯想。（教師利用多媒體出示課題）接下來老師邀請一位小朋友上臺，也來當回“小魔術師”，看看他把這些蔬菜又能變成什么?！?/p>

二、自主嘗試

學生上臺進行創作，其余學生做文明小觀眾，認真觀看。學生創作完，教師請他說說創作的構思，作簡要評價，并提問：“除了老師和上臺學生創作的這兩件作品，你還想到把它們變成什么？”學生回答完，教師利用多媒體展示幾幅事先利用數碼相機拍攝的各種蔬菜造型圖片。

三、作品欣賞

1、欣賞

除了老師制作的幾幅作品，書本上也有好多漂亮、有創意的作 品，接下來咱們走進蔬菜的世界，一起體驗蔬菜創作的無窮樂趣。

2、分析

學生講解自己最喜歡的作品，談談自己欣賞的理由，師生共同總結歸納蔬菜創作的基本方法：擺放、拼接、切挖、組合等。

四、聯想創作

看了這么多另人眼花繚亂的蔬菜創作作品，相信大家也躍躍欲試了，接下來咱們以小組為單位，每個小朋友都來當一回‘小魔術師’把你們帶來的蔬菜進行‘超級變變變’，比一比，那一組小朋友創作的作品最有創意。優秀的作品老師利用數碼相機拍攝下來，并且設置“最佳創意獎”、“最佳組織獎”、“最具難度獎”、“最具潛力獎”等獎項。

學生動手創作，教師巡視指導。教師教育學生在具體制作過程中，特別是切割蔬菜時，注意安全。鼓勵學生要有創新，不要簡易抄襲課本作品，要有自己的個性。將完成較快較好的作品，教師利用數碼相機把它拍 攝下來。

五、作品點評 教師利用多媒體，展示學生完成的作品，讓參加制作的小組推選一位代表說說他們的集體創作構思，其余小朋友也可以發表自己的見解，制作和回答精彩的教師都要給予及時的表揚。評選各種獎項，頒發各獎項紀念品。

第6課 綜合版畫

教學目標：

感受綜合紙版畫的特殊美感，體驗造型活動的樂趣，了解紙版畫知識。

掌握綜合紙版畫造型的一些簡單方法，開拓學生對藝術形式領域多樣性的認識。嘗試運用生活中隨手可得的材料，制作有趣的紙版畫，學會合理地選用各種材料制作底版，讓學生充分體驗各種材料所帶來的不同視覺感受。課前準備

教具：實物投影儀、圖片資料、若干廢舊材料、剪刀、糨糊（或乳膠）、油墨、滾筒（或壓印機）、底襯紙。

學具：課前收集各種廢舊材料（如絨線、紗布、棉花、棉線、燈心絨布、瓦楞紙、厚紙板、窗紗、樹葉、各種不同紙張等）、圖畫紙、剪刀、膠水、油墨（或顏料）、滾筒（或壓印機）。教學過程：

1、教師出具一個紙盒，內藏物品，請學生伸手去摸一摸，并猜一猜盒內是什么？學生能說出觸摸物體表面的感覺，而未必準確猜出是什么物品。教師揭出謎底，打開紙盒，取出一塊綜合材料拼貼成的印制底版。教師引導學生觀察印制底版，并要求一位學生一同合作。師生合作完成拓印面具，全體學生觀察拓印過程。

2、用課件展示多種材質的肌理的圖片，請學生觀察欣賞，感受肌理。

大家觀察這些圖片，這些圖片上有各種不同的紋理，展開你想像的翅膀，這些紋理讓你聯想到生活中的哪些景物或者哪個事物的某個部分？（有的像城墻，有的像云，有的像魚網等等。）、教師提示學生從桌上取出老師事先放好的紙包。打開紙包，取出有肌理的物品。請學生摸一摸，看一看，然后進行拓印。小組協作，拓印肌理。展示肌理紋理作品。教師請學生談一談自己對認識肌理學習的感受。

4、然后請學生聽一段音樂提問：“這段音樂是獨奏還是合奏？”“合奏用哪些樂器來配合？”教師啟發：我們各小組學生就像一個樂隊，需要大家合作才能奏出美妙的音樂。各種樂器發出的各種聲音，就像我們今天拓印出來的各種肌理紋樣，如果我們把各種肌理紋樣進行綜合，就像奏出美妙的音樂一樣。教師提示：今天我們就是來學習做《綜合紙版畫》。

5、展示并欣賞綜合紙版畫，分析作品的選材。問：這幾幅綜合紙版畫，運用了哪些材料來制作底版的？（學生小組討論后回答）

6、討論內容：綜合紙版畫表現的內容非常廣泛，可以表現風景、人物、動物和花卉等等。你準備表現什么內容？動手畫出草圖。

7、討論選材：如果要設計人物為內容的綜合紙版畫，請出出主意，這幅圖稿可以選擇哪些材料來表現？（頭發可用絨線來貼，衣服可用紗布……）

8、要求學生采用小組合作的方式，協商確定創作主題，合作制作底版。作品要求簡潔明快，大膽構圖，巧用材料，有趣味。

9、學生拓印合作作業，完成后進行展示。學習評價：

1、制作過程中，你碰到了什么難題？是如何解決的？

2、你對自己的作品是否滿意？

3、你覺得作品中的材料使用效果如何？

4、你是否發現哪些地方可以改得更好？

第7課 木版畫

教學目的：

1、引導學生認識版畫的表現語言，感受版畫與一般繪畫的異同。

2、學生在木刻畫創作中學習版畫的造型方法，掌握木版畫的制作過程。

3、通過欣賞木版畫作品，體悟版畫的獨特藝術美，提高學生的藝術欣賞能力。教學重點及難點：

木版畫基本知識，木版畫的制作過程。學具準備：

投影片、投影、木版畫制作工具 教學過程：

一、揭示課題：木版畫

二、講授新課

1、版畫是繪畫的重要品類之一。它以板為媒介，畫家運用刀和筆以及其它工具，在不同材料的板面上進行刻畫，通過印刷可復印多份原作。后發展成獨立的藝術形式，即現代涵義的版畫創作。

2、版畫作品精煉、獨物，易于保存和收藏、傳播，深受人們喜愛。

3、版畫創作極為重視工具和材料的處理，不同板材、技法的處理，創作出的版畫風格也各有不同。

4、版畫的種類（1）木刻版畫

（2）銅版畫、石版畫（3）紙版畫

5、木版畫

（1）木版畫知識 木版畫俗稱木刻，源于我國古代。雕版印刷書籍中的插圖，是版畫家族中最古老，也是最有代表性的一支。

木版畫，刀法剛勁有力，黑白相間的節奏，使作品極有力度。（2）木版畫作品欣賞 A《風景》水印套色木刻 B《痛苦的呼號》黑白木刻 C《祖孫倆》黑白木刻

注意它們的黑白灰和點線面的分布和處理。（3）學生制作

在較軟的木板上進行版畫作業。教師指導

（4）作業評價 課堂小結：

對版畫的種類、版畫的特點有了較深的了解，制作的版畫也具有個性

第8課 印花布

教學目標：

1、引導學生對中國民間工藝的興趣。

2、用上節課學習的木版畫底版來拓印花布，使學生能熟練掌握拓印方法。

3、通過拓印讓學生感受印花布的樂趣和成就感，培養學生的傳統文化審美意識，同時通過合作增進同學之間的情誼。

教學重點：印花布制作方法，進一步熟悉木刻技巧。教學難點：花布的印染方法。

課前準備：木刻底版、白蠟燭、油畫棒、水粉顏料、膠帶、白布、印拓、底襯紙等。

教學過程：、1、組織教學。

檢查學生材料準備情況。

2、復習導入。通過丘節課《木版畫》的學習和練習，同學們己經了解了木版畫的制作方法，并知道制作紙版的重要性，如果紙版制作不好將影響印花布的圖案效果。

教師出示上節課木版畫的底版，將準備好的布平整地放在底版上，用白蠟均勻地涂在白布上，然后上水粉色。（老師展示印好的花布）學生邊欣賞邊討論印制的方法和要注意的地方。3.欣賞分析。

通過教師的引導，使學生了３解我國民間染印花布的制作過程。

提問：請同學們找找紙版畫、木版畫和印花布有什么相同與不同之處。4.探究方法。

（1）刻板時要求雕刻得深些，這樣在磨印時蠟不會涂到刻去的部分中去。（2）在刻好的底版上蒙上并固定白棉布或紙。

（3）用蠟燭在蒙好的布或紙上細細地磨，注意不要磨到刻去的部分中去。（4）涂色時，要一邊涂，一邊用軟紙將浮在蠟上勵顏色吸去。提問：結合實際，談談花布的用處，說說自己喜歡的花布。5.啟發教學

讓學生將自己的作品介紹給周圍的同學和老師，并說明自已的設計意圖，請他們提出建議，最后再進行展示。6.制作練習。

每個組用布或紙分別選不同主題為內容，仿制一塊印花布。

提示：（１）明確小組成員分工，用較短時間完成。主題可選擇花草、動物、昆蟲、鳥類、建筑、風景、人物等。（２）根據制好的布設計制作出一種簡單的物品?？蔀閷嵱梦锲罚部蔀檠b飾用品。（限定時間完成）7.評價小結

通過欣賞和分析學生的印花布作品，鼓勵學生突破傳統，大膽設計殲穎的印花布圖案?？隙▽W生的作品，并鼓勵他們勇敢的將自己的作品介紹給別的同學。

第9課 向動物朋友學習

教學目標：

1、和學生將這一話題展開討論。

2、培養學生探索精神。

3、將人類仿生學方面的發明創造和相關的動物畫在一幅畫中。教學重點：啟發學生想象，留意畫面的構圖。教具準備：圖片、繪畫資料。教學過程：

一、導入、揭示課題：

1、提問，聯系生活：

同學們，你們誰會游泳？請舉手！你們平時游泳時用什么樣的姿勢？ 除了這種姿勢外，你還能用其他的姿勢嗎？（學生舉例，上臺表演）

2、這樣的游泳姿勢是人類向誰學來的呢？——動物

小結：我們不僅向青蛙學習游泳，還向其它許多動物學習各種各樣的本領。今天我們就來向動物朋友學習?。ò鍟n題）

二、教學新授：

1、雖然有些動物兇猛，但大部分動物還是很溫順的。人們養狗給主人看家、養鴿子來送信，它們不僅是人類的好朋友，更是人類的老師。

2、那么，人類向動物學習些什么呢？模仿它們創造發明了什么？（學生自由回答）

3、介紹：人類模仿動物進行一些新的發明創造，這也是一門新興的學科——仿生學。（板書）

4、打開書，我們一起來欣賞相關的優秀作品。

5、討論：這些作品表現了什么內容？采用了哪些表現手法？挑選你最感興趣的和大家一起分享！

6、（出示作品兩幅）比較后強調：動物和發明創造有機聯系，添上相關景物，使畫面充實。

7、同學們，動物真是人類的好老師啊！除了我們知道的這些，我們人類在未 來的世界里還能模仿動物發明、創造些什么呢？相信大家一定會有新的發 現吧！

8、各小組可提出建議議，方案進行答辯。

三、布置作業： 今天，我們將人類仿生學方面的發明創造和相關的動物畫在一幅畫中，也可將你想象中的發明創造畫出來。

四、作業畫法提示：

1、鉛筆、鋼筆淡彩法。

2、綜合法。

五、作業展示評價：

1、自薦作品，談作畫創意和體會。

2、對有獨特發明的小組授予“發明獎”。給表現效果較好的同學授予“小小 設計師獎”。

第10課 畫人物

教學目標：

1、通過觀察研究，系統的認識人物頭和身體比例關系及基本結構。

2、抓住人物的神態特征、姿勢，畫出一個個生動優美的人物形象。

3、培養學生對人物寫生的學習興趣，增進學生熱愛生活、表現生活的情感。教學重點：人物各種姿態的表現，頸、腰、四肢關節等部分的彎曲變化。教具準備：各種姿態的人物圖片、寫生作品、鉛筆、速寫紙。教學過程：

1、情境導入、激發興趣。教師出示謎語：

有一種動物早晨四條腿，中午兩條腿，晚上三條腿。（謎底：人）

2、欣賞作品，初步感知。

教師利用課件展示人物比例圖，讓學生說出頭和身體的比例：成年人大約是站

七、坐

五、盤三半，十歲左右的孩子大約高于五個頭。（提醒學生在寫生時，重要的是要相信自己的眼睛，不要拘泥于比例關系。）看看自己帶來的人物照片，進一步鞏固頭和身體的比例關系，并說出人物的結構。分為頭部、軀干、上肢、下肢。欣賞大師和學生作品，說說自己喜歡哪一幅，為什么？研究這些人物畫是用什么形式表現的，討論總結：線造型人物，線面結合造型人物。

3、指導學生，繪畫人物。

（1）、教師示范（請學生做模特）

a、大致確定人物的基本結構及比例關系。

b、根據動態特征，以較輕的筆觸，簡略勾出人物的形體結構。c、細心觀察、用線肯定、注意輕重、虛實變化、深入描繪。

d、整理畫面，注意整體與局部的關系，刻畫一個形象生動的人物。（2）、分組寫生

a、幫助各組擺好模特造型，或站、或坐、或蹲。

b、幫助學生選好寫生人物的角度，可以從正、側、俯仰等不同角度去觀察寫生。ｃ．指導學生在注意人物比例結構的同時，重要的是要相信自己的眼睛，用筆肯定，畫出大關系。

ｄ．培養學生自信心，提高其造型能力，不要求面面俱到，力求畫出形象生動的人。

４、展示作品，欣賞品析。

展示學生寫生作品，并說說自己寫生的感受，讓大家猜一猜作者畫的是誰，讓學生推薦好的作品進行評價，進一步激發學生的寫生人物畫的熱情