第一篇：美術教學設計

《相同圖樣排排隊》

一、教材分析

本課是蘇少版義務教育課程標準實驗教科書美術第3冊的第4課，課題《相同圖樣排排隊》其實是“二方連續圖案”的另一種形象有趣的說法，十分貼近學生的思維。教材以觀察、發現存在于日常生活中的各種二方連續圖案為切入點，通過教學活動，讓學生了解這種圖案的特征和規律，掌握其設計創造的方法，在畫、印、剪等活動中，體驗秩序中的整體美，規律中的形式美，從而培養學生各方面的能力。

二、學情分析

小學二年級學生的思維模式以直觀感知具體形象為主，其概括、抽象的邏輯性思考能力尚未形成，但他們強烈的好奇心與自身存在的主動參與性很容易被激發出來。經過一年級的學習，學生獨立操作、交流合作等學習習慣也初步養成。因此本節課中，教師可以注重從學習者的角度精心設計教學過程。

三、教學策略

雖然二方連續圖案在我們生活中隨處可見，但這個概念過于抽象化。如何使學生易于接受，了解其規律特點，用以區別其它的圖案，進而設計創造出更新穎的花邊圖樣，成了本課的重點。生活中可愛的小動物形象，恰好符合了兒童形象思維的特征，用小魚、小貓串編起來的故事情境能有效地感染并激勵他們學習。學生通過看一看、想一想、說一說、擺一擺等一系列的游戲活動進行積極的發現，在幫助小動物們“排排隊”的競爭與合作中，主動探索二方連續圖案的規律美。并借助于自己已有的生活經驗和教材、教室中的資源，進一步感悟到規律中的多樣化。教師用激活的方法啟發引導，讓學生從直觀感知逐步深入到“理性”的分析，將技能與認知化為己有后，創造設計出富于個性的圖案作品，培養發散性思維的能力，突破本課的難點。

四、教學目標

1．知識與技能：了解二方連續圖案的基本特點，掌握其創作規律，能設計出美觀而獨特的花邊圖樣。

2.過程與方法：在情境體驗中自主探究，在實踐創造中分享快樂。

3.情感態度與價值觀：培養學生仔細觀察、積極思考、發散思維的習慣以及欣賞美、體驗美、創造美的能力。

五、教學重點、難點

1．教學重點：掌握二方連續圖案創作的特點和規律，能設計出美觀新穎的花邊圖樣。2.教學難點：培養發散性思維能力，關注并創造生活中的美。

六、課前準備

教具：“小貓”、“小魚”的卡片，二方連續圖案的圖片和實物資料、教材、吸鐵石、剪刀、彩色紙等。學具：繪圖紙、水彩筆、油畫棒等。

七、課時安排 1課時

八、教學過程

（一）創設情境，激趣導入

1、故事導入：“有一條小河里住著一群特別漂亮的魚，它們游啊游啊，游到了教室里，想跟大家交個朋友，我們來認識一下，看看這些小魚有什么特點？它們在干什么呢？”

（教師在黑板上出示“小魚”二方連續圖案）（學生觀察并表述自己的發現。）

2、學生：“我們發現每一條小魚的花紋、形狀、大小、顏色都是一模一樣的。小魚們一條挨著一條，整齊的排著隊。

教師小結：像這樣在一個長條里能排隊的圖案，我們稱之為相同圖樣排排隊，也就是排排隊的花邊。”

3、板書課題：相同圖樣排排隊

【設計意圖】好奇心是引起兒童興趣的先導，淺顯的故事導入吸引了學生的注意力，把他們帶進一個貼近生活而有趣的情境中，學生由此主動地思考、發現、表達觀點，教師在肯定學生所見的基礎上適時歸納，自然揭示課題，讓知識點自然融入其中。

（二）初步嘗試，探索規律

1、情境激趣：“哪一種小動物最喜歡魚呢？”“老師這里還請了許多小貓來作客，請兩位小朋友上來擺一擺，讓小貓也來排排隊。”

（教師將“小貓”卡片發給學生，讓他們在黑板上擺，比一比看誰擺得又快又好）（學生競賽體驗，師生互評）

【設計意圖】由魚聯想到了貓，啟發學生積極參與到故事中去，成為“表演者”，掌握二方連續圖案的規律特征，趁熱打鐵，學以致用，并認識“整齊美”。

2、情境激趣：“再來看這些小魚。小魚們頭靠著尾，頭靠著尾地排著隊，一直這樣游真沒意思。我們能不能變換小魚的位置和方向，讓它們的隊伍變得既好看又整齊。誰能幫助一下小魚？”

（教師將“小魚”卡片發給3－4位學生，請他們嘗試變換小魚的隊伍。）

教師邊啟發邊及時獎勵有創意擺法的學生，歸納總結：有對著游、豎著游、上下游、波浪游等多種擺法。“太棒了，原來相同的圖案有這么多不同的擺法，排排隊的花邊真神奇啊。”

【設計意圖】創新需要講究方法，這一環節通過分組競爭或合作，讓學生在略有壓力的狀態下，激發創新潛能，既可以初步了解二方連續圖案秩序中的多樣變化，規律中的形式美感，又可以培養他們交流合作、互助互學的意識，讓學生發現“變化美”。

3、情境激趣：“這邊的小貓急壞了，來了這么多的小魚，饞得它們都流口水了。我們快點把小貓加到小魚的隊伍里去。誰來擺一擺，讓每一只小貓都能得到一條小魚。”

（教師將“小貓”卡片發給2位學生，請他們嘗試。）

歸納啟發：“我們發現有小魚在排隊的，有小貓在排隊的，還有小魚小貓小魚小貓在排隊。排排隊的花邊也可以有兩種不同的圖樣在一起，可不可以有三種呢？”

（教師示范有三種不同圖樣的排排隊畫法，啟發學生了解排排隊里面的圖樣可以是多種不同的組合。）

【設計意圖】教師與學生間的互動演示對學生的思維有很好的啟迪作用，舉一反三，關鍵在于這個“點化”的瞬間，啟發學生“創造美”。

（三）優化構思，發展創造

1、師生交流：“小朋友們，你們回憶一下，在我們身邊的哪些地方見到過這些排排隊的花邊呢？”

（聯系生活實際，啟發學生觀察、尋找、發現并感受相同圖樣排排隊在生活中的運用。）師生相互提示補充：裙子、手帕上的花邊，盤子上的花紋，地面磚，斑馬線，毛衣上的編織花紋，教室里的課桌椅、窗玻璃、燈等等。教師展示幾件生活用品，讓學生近距離感受相同圖樣排排隊的普遍性，體會有序排列的美感。

2、引導思考：“小朋友們想不想自己設計出與眾不同的漂亮花邊？怎么設計？” 教師用范畫啟發學生，排排隊的圖樣可以是動物、水果、植物、人物等等，再通過欣賞課本里的典型作品，讓學生感受圖案中內容的多樣性及色彩搭配的美感。

【設計意圖】突破本課難點，以兒童熟悉的生活來引發其回憶與聯想，并結合教材和圖片等豐富的資源，進一步打開學生的思維空間，激發靈感，為后面的創新設計做好鋪墊。

（四）體驗創作，分享成果

1、請學生說一說自己的想法。“你準備用什么樣的東西排排隊呢？”學生暢所欲言。

“下面我們就來開動腦筋，設計1－2條漂亮的花邊，比一比誰的花邊畫的最好看。”（學生自由選擇喜歡的作畫工具設計花邊圖案，要求花邊里面每一個圖樣的形狀、大小、顏色都要一模一樣，鼓勵創新。教師巡回輔導，發現有創意的作品及時展示給其他學生，激勵其創新熱情。）【設計意圖】再次突出重點，加深學生對二方連續圖案的規律把握，在教師的激勵中，調動創新因素，積極發揮想象，在選擇素材、組合排列中設計出自己的個性化作品。

2、組織學生展示作品，并說明自己的設計心得。學生相互評價，教師適時肯定、表揚或提出建議，滿足學生創作成功的欲望，并完善設計，從而達成本課的有效教學。

【設計意圖】作業是學生展示才智的舞臺，也是教學得失的一種反饋，這一環節，教師給那些勇于表現的學生以充分展現的空間，及時發現和鼓勵作業中的閃光點，努力讓每個人都能感受到活動的喜悅，增強繼續學習的興趣與信心。同時，也是對學生表現技能最有效的鞏固。

（五）課堂小結，拓展延伸

“今天我們一起學習了相同圖樣排排隊，它們是形狀、大小、顏色都一模一樣的圖樣有秩序地向兩個方向排列（可以橫著排列，也可以豎著排列）。排排隊的花邊可以通過擺、畫等形式表現之外，也可以印、可以剪??”

（請學生說說自己本節課的收獲，教師演示剪紙形式的花邊制作過程，讓學生體會相同圖樣排排隊表現方法的多樣化）

用兒歌結束本課，由此引出“相同圖樣排排隊”的真正名稱——二方連續圖案。圖案和圖案，多么有秩序。向兩個方向 一字兒排下去。重復又重復，就成了二方連續。

【設計意圖】鼓勵學生積極動腦，嘗試用多種材料和方法來設計制作圖案，進一步激發學生發現美、創造美的熱情。最后一起生動地朗讀教材上的兒歌，以此點明本課主旨，讓學生在循序漸進中知曉“二方連續圖案”這個專業名稱。

九、教學反思

生活是兒童創造性思維發展的源泉，興趣是其動力。二方連續圖案的概念說難也難，說易也易。低年級的學生并不具備這樣抽象的認知構架，這成了本課的一個難題。兒童都有熱愛小動物的天性，喜聞樂見的動物故事情境讓學生有了親近感。他們在一系列“幫助小魚小貓排隊”的游戲體驗中探索發現，掌握新知。貫穿教學始終，學生處于一種積極參與、主動思考的狀態，或競爭，或合作，其心情一直是愉悅興奮的。

本課沒有采用花哨的教學手法，而是充分利用簡單的卡片，結合學生已有的生活經驗，以及教室中、教材中的多方面資源，通過教師有效地策略指導，層層深入，使學生在親身體驗中獲得潛移默化的熏陶，完成由“相同圖樣排排隊”（具象）到“二方連續圖案”（抽象）的認知升華。啟發學生創造想象，使學生在想象中形成“新形象”，表現出“流暢、變通、獨特”三特征。課堂教學的有效性是一種過程，更是一種理念，讓學生積極參與美術活動，樹立為學生的“主動學”、“樂學”服務，提供對話、溝通、合作、共享的學習方式，實現了有效、多向和高質量的互動，從而實現課堂教學的有效性。

反觀整個教學，各方面收到了良好的效果。但也有要改進之處，例如，二方連續圖案設計中色彩的搭配沒有重點強調和探討，某些學生的作業呈現出單一或不太和諧的顏色；學生的創作形式以繪畫為主，其余媒材與方法的嘗試可以另用課時作拓展延伸。這些需在今后的教學實踐中反復揣摩與完善。

第二篇：美術教學設計

美術教學設計

美術教學設計1

教學目標：

1、引導學生初步了解學校的歷史和特色。

2、培養學生的創造性思維能力和設計能力。

3、激發學生熱愛學校的情感。

教學重、難點：

校徽的構思和設計

課前準備：搜集關于學校歷史和特色的資料、各種小學校徽圖片、彩色繪圖顏料

教學過程：

一、導入新課

同學們，作為一名少先隊員隊徽是你們的標志。今天我們一起給我們的學校設計一個校徽。

我們一起給我們的學校設計一個校徽。

二、講授新課

1、簡介學校的歷史和特色

2、展示各種學校校徽，講解其設計意圖

3、說明校徽的設計要求：可以用文字，也可以用圖形來表示;既要簡潔，又要把學校的特色表示出來

4、學生構思

三、學生練習(教師邊巡視邊輔導)

1、定草圖，注意設計意圖

2、修改

注意標志形式的多樣性，選擇材料的`多樣性。

圖案色彩的運用變化。

3、定稿

4、制作

肯定學生好的有創意的造型，對有特別符合班級特色的創作給以及時的表揚，給有困難的學生予以幫助。

四、作業展評

1、展示作品

2、欣賞評價

3、教師總結

美術教學設計2

一、活動名稱：奇妙的魔術畫

二、重點領域：藝術

三、活動目標：

1、觀察畫面的變化，探索、了解魔術框的變化原理

2、大膽嘗試，展開想象利用間隔繪畫的方法進行創作

3、積極參與，在創意畫游戲活動中體驗快樂

四、活動準備：

黑色畫框、畫紙、畫筆、彩筆、透明膠帶

五、活動過程：

1、魔術畫框導入，激發幼兒興趣。

——小朋友，今天老師帶來了魔術，想看嗎？

——月亮不見了，太陽出來了，雞蛋寶寶變成了小雞，魚被吃掉了。

2、認識畫框，探索畫框的.奧秘。

——原來這些畫都藏在黑色的畫框下面，拉動畫框下的紙，奇跡就出現了。

——讓我們再來變一次吧！

3、講解示范，帶領幼兒觀察畫框的特點，解開畫框奧秘。

——我們用黑色卡紙做成畫框，畫框的每格間距相同，在畫框下面放一張白紙，進行作畫。

——今天我們來畫毛毛蟲，在畫框中白色的地方開始繪畫，畫好毛毛蟲，拉動畫框下的白紙，將毛毛蟲藏起來，接著在白色的地方花蝴蝶。

——毛毛蟲和蝴蝶畫好了，讓我們一起來在變一次魔術，左右拉動畫紙，毛毛蟲和蝴蝶分別出現。

——給畫好的畫涂上漂亮的顏色，彩色的畫就完成了。

——魔術畫框不僅可以變，還會動。瞧，蝴蝶飛起來啦！是不是很神奇，你們想不想來制作呢？

4、幼兒嘗試動手操作，體驗樂趣。

——你變的是什么？（月亮變太陽、小樹苗變大樹、雞蛋變小雞）

——請小朋友和自己的小伙伴一起分享你的作品。

微反思：在這節創意美術活動中，我們通過魔術般的繪畫方式，激發幼兒繪畫的興趣，培養了幼兒的想象能力、創造能力、審美能力、動手操作能力，符合了幼兒的年齡特點，同時體現了幼兒美術教學的目標和價值。

美術教學設計3

課時：

2課時

教學目標：

1、認識方形，尋找、觀察生活中的方形物。

2、引導學生運用畫畫、剪剪、貼貼、撕撕玩玩等多種手法來表現方形物，同時能表現出方形物中有趣的細節。

3、體驗方形給人的感受，通過學習培養學生熱愛生活觀察生活和創造美好生活的愿望。

教學重難點：

通過學生尋找、觀察和表現方形物，培養他們觀察和表現事物的能力。

在方形的基礎上，鼓勵學生運用不同表現手法大膽想象，添加有趣的細節讓畫面更生動、更完整。

教學準備：

教師準備：若干小皮球、若干小箱子、方形物的欣賞圖片、學生作品。

學生準備：彩筆、彩紙、剪刀、糨糊。

教學過程：

第一課時

一、預習階段：（導學案）

認識方形，尋找、觀察生活中的方形物。

二、展示階段：

（一）、導入

1、學生參與游戲：請兩組學生分別幫皮球和箱子搬家，看哪組學生快。通過游戲，學生們發現小皮球難放穩，而箱子一下就放穩。由此知道：方形具有穩定、對稱的美感。

2、揭示課題：方方的.物。今天，老師要和你們一起來尋找、觀察、表現方形物。

（二）、新授

1啟發學生回憶生活中的方形物，拓寬創作的思路：

（1）你能回憶出生活中有什么物體是方方的呢？（請學生小組討論并交流。）

（2）老師出示教材中的圖片：請學生們欣賞生活中的方形物。方形物是我們的好朋友，在生活中無處不在的。

（3）分組進行比賽：在相同的時間中哪一組學生繪畫的方形物最多，以激發學生創作的興趣。最后評出哪組數量最多；哪組刻畫最細致？哪組紀律最好（得勝組獎勵小星星或小旗等）。

2、指導學生表現方形物，并刻畫出細節。

（1）出示兩幅相同的方形物的作品，請學生們選擇哪幅完整？（繪畫細致的完整）

（2）出示多幅學生作品，著重讓學生們觀察方形物的細節表現。（甚至可以在背景上添加內容，讓畫面更充實，更豐富。）

三、反饋階段：

1、小組討論交流：

（1）可以用哪些方法來表現方形物（畫畫、剪剪、撕撕、貼貼等）

（2）你想用什么方法來表現什么方形物呢？

2、學生作業，教師巡回指導。

四、課堂小結：

1、小結

2、作業展評：大家欣賞作品。

3、互相評論：有哪些獨特的方形物？有哪些獨特的表現手法？誰的畫面最完整？對優秀作品給以獎勵：小星星、小旗等。

五、課后拓展：

搜集各種方形物的圖片供大家交流，學習。

第二課時

一、預習階段：（導學案）

尋找生活中有什么物體是方形的，觀察各種方形的物品。

二、展示階段：

（一）、生拿出上節課半成品作業，師點評

（二）、分組進行比賽：

1、相同的時間中哪一組學生繪畫的方形物最多，以激發學生創作的興趣。最后評出哪組數量最多；哪組刻畫最細致？哪組紀律最好（得勝組獎勵小星星或小旗等）。

2、指導學生表現方形物，并刻畫出細節。

（1）出示兩幅相同的方形物的作品，請學生們選擇哪幅完整？（繪畫細致的完整）

（2）出示多幅學生作品，著重讓學生們觀察方形物的細節表現。（甚至可以在背景上添加內容，讓畫面更充實，更豐富。）

三、反饋階段：

1、小組討論交流：

（1）可以用哪些方法來表現方形物（畫畫、剪剪、撕撕、貼貼等）

（2）你想用什么方法來表現什么方形物呢？

2、學生作業，教師巡回指導。

四、課堂小結：

1、作業展評：大家欣賞作品。

2、互相評論：有哪些獨特的方形物？有哪些獨特的表現手法？誰的畫面最完整？對優秀作品給以獎勵：小星星、小旗等。

五、教學反思：

一般來說一年級的兒童所畫的其實就是他們看到、記得的最感性的東西，兒童往往對感興趣和關心的事物會看得清楚而且詳細。因而教師要努力營造一種能讓兒童樂意畫畫的氛圍，使他們更樂于細致觀察，更善于表現。

美術教學設計4

一、活動目標：了解什么是花紋，及其花紋的基本樣式。

二、嘗試運用各種花紋裝飾“花瓶”和“手絹”。

二、活動準備：鉛筆 蠟筆（各種顏色蠟筆）

三、活動過程：

1、開始部分：教師通過一個空白花瓶引發幼兒的興趣，希望幼兒能回憶自己見過的各種花瓶，并說說這個花瓶可以如何進行裝飾。

2、基本部分：教師通過一些圖片，引導幼兒去觀察各種類型的花紋，如何去設計花紋能讓花瓶更加漂亮，告訴幼兒幾種基本的花紋排列方式（“對稱”“圓形排列”“層次排列”“不規則排列”），并示范這些花紋排列的畫法。幼兒在事先準備好的“花瓶”和“手絹”用花紋進行裝飾。

教師巡回指導，并在一些較有特色的花紋樣式上，給出相應的點評。

3、結束部分：選一些有特色的設計進行點評。（最好各種排列類型的.花紋都進行點評）

活動反思：本學期的第一次美術活動是花紋裝飾，對于孩子們來說，花紋這個概念是既熟悉又陌生的，熟悉是因為在日常生活中，花紋裝飾隨處可見，陌生的是，該如何進行裝飾才能物體更美觀。考慮到多方面，我讓孩子使用鉛筆進行這次的美術創作，使用鉛筆第一是考慮到幼兒更便于修改，同時，鉛筆和白紙兩種顏色上的反差，一樣能有很好的藝術效果。

在整個活動的開始老師用花瓶引出活動，是希望幼兒看到花瓶后能引發幼兒生活經驗的再現，并，通過這樣的一個準備，是為后面的花紋的排列方式及幼兒創作打下基礎。本次活動中我把花紋排列作為一個難點，花紋的繪畫會與孩子們來說還是比較簡單的，但花紋如何排列則會讓幼兒比較困惑，因此我在活動中花了一些時間講了花紋的一些基本排列方法。

本次活動中，幼兒對花紋理解較為透徹，孩子們除了利用了老師提到的一些花紋，自己也設計出很多別的花紋樣式比如“魚”“蝴蝶”，并利用多種花紋排列方式進行組合，幼兒都能繪畫出富有個性的花紋。

美術教學設計5

一、教學目標

了解龍的來歷發展與造型特點，可以陶冶學生的情操，提高審美能力，培養學生共享人類社會的文化資源和積極參與文化傳承的意識，并在欣賞中培養學生對祖國優秀美術傳統的熱愛，激發愛國熱情，七年級上美術教案。

在課堂教學中應更注重學生的制作過程，和分組活動之中的團結協作精神的培養，強調集體主義精神的體現。并在展示作品的過程中展現集體的智慧和才華，突出集體競爭的氣氛。激發創造精神，發展美術實踐能力，使學生逐步形成基本的美術素養。

學習構成知識，并把它應用到設計和制作中。

二、教學重點和難點

（一）教學的重點：

調動同學情緒，使大家能熱情、積極地參與到做龍的活動中來。

（二）教學的難點：

如何把構成知識應用到設計和制作中，使龍的造型和結構有新的創意。

（三）解決重點與難點的要點：

解決重點的要點：

1、要創建分組競爭的課堂氣氛，鼓勵每一個小組爭先、爭勝、爭取班級第一。比那組最快，那組最好，那組最有新意。

2、好小組討論，群策群力完成任務。

3、時注意人員搭配，使各組能力基本均衡，保證公平競爭和順利完成作業。

解決難點的要點：

1、勵創新，要求學生把課本的方法當成參考，盡可能地想出新的方法。

2、些簡單明確的構成的例子，讓學生們能從中產生一些聯想以促進創新想法的產生。

三、課前準備

（一）學習材料

1、可利用的廢舊材料：易拉罐、膠卷盒、牙膏盒、土豆片筒、裝羽毛球的`筒、藥盒、藥瓶、礦泉水瓶及其他飲料瓶。

2、可以替代的材料：去了粒的玉米芯、高粱、玉米的秸稈、木棍及樹枝、竹子、可利用的蔬菜（黃瓜、茄子、蘿卜等）。

3、自制材料：課前或課上用比較硬的紙作成紙筒，把它作為做龍的材料。

四、教學設計

學習內容：

激發興趣、講授制作方法。

學習制作方法，分組合作、鍛煉協作能力。

展示、體驗、交流。

學生活動：分組合作，與同學交流自己對龍文化的了解。

學生從教學中展示的各種龍的資料中汲取養分豐富自己制作的龍。

學生們在制作過程中分工合作完成插接、裝飾龍體的任務，鍛煉協作能力。

學生以各種方式展示自己做的龍，并發揮想象講述小故事或民間傳聞，強化對龍的感受。在共同創作和動手制作過程中，注意協作精神，培養集體主義

教師活動：把《龍的傳人》的樂曲作為課的開始，用來烘托氣氛，以達到突出主題的目的。

教師通過講授利用龍的來歷、演變和發展，以及圖片介紹龍的形象特點和與龍有關的活動，激發學生的愛國熱情和民族自豪感。同時鼓勵同學集體創作分組完成龍的制作，體現愛國熱情和民族精神。在集體創作和動手制作過程中，注意協作精神，同時，體現合作學習方式的重要性，以及對集體主義精神的培養。

五、教學過程設計

教學活動的方式與教學方法

1．把《龍的傳人》的樂曲作為課的開始，用來烘托氣氛，以達到突出主題的目的。同時用音樂來導出課的內容，幫助學生很快地進入情緒，引人《大家動手做條龍》的具體內容和方法中，使學生的情緒一直處在興奮的狀態下，便于課程進展得更順利、更流暢，也容易激發同學們的創作熱情，以及制作的欲望。在制作的過程中可以一直播放著《龍的傳人》的樂曲，以增強效果。采用合作學習的方法完成龍的制作。

2．利用龍的來歷、演變和發展，以及圖片介紹龍的形象特點和與龍有關的活動，激發學生的愛國熱情和民族自豪感，從而產生親自動手制作一條龍的欲望。

3.學生的活動，鼓勵同學集體創作分組完成一條龍的制作，體現愛國熱情和民族精神。在集體創作和動手制作過程中，注意協作精神，同時體現合作學習方式的重要性，以及對集體主義精神的培養。

六、教學點評（教學反思）

本課程屬于設計應用課。在教學設計上更注重學生的體驗，教師要尊重學生自主興趣，情感的表達。美術是人類文化最早和最重要的載體之一，運用美術形式傳遞情感和思想是整個人類歷史中的一種重要的文化行為。通過對美術課程的學習，有助于學生熟悉美術的媒材和形式，理解和運用視覺語言，更多地介入信息交流，共享人類社會的文化資源，積極參與文化的傳承，并對文化的發展作出自己的貢獻，教案《七年級上美術教案》。

本課程在學習構成知識、設計和制作龍的過程中，同時要通過學生的合作學習方式，培養協作精神、集體主義精神。

七、教學評價

1、教學評價方法：

通過各組介紹和評價自己小組的作品，師生共同考察教學效果。

2、教學評價點：

(1)對龍這一藝術形象是否喜愛? 是否了解其思想文化內涵?

(2)是否積極參與龍的制作活動?在造型上有無獨創性?

(3)能不能與同學密切協作共同完成品?

美術教學設計6

教學目標：

1、學習以線條與色彩進行造型表現的基本知識；

2、學會用線條與色彩的美妙組合來表達自己的感受；

3、養成積極觀察自然、傳達情感和表現美好生活的良好習慣；

4、培養細心欣賞、善于想象、大膽表現的學習態度。

教學重點：

能運用不同的線條或色彩畫出自己的感覺；

能運用線條或色彩的美妙組合表達感覺。

教學難點：

運用不同線條或色彩的組合與搭配進行有主題的造型表現。

運用線條與色彩的組合表現自己眼中的世界和心中的感受。

課前準備：

有關表現自然景物和水果的圖片以及繪畫資料，多幅線描與色彩的抽象畫。

教學過程：

一、尋找身邊和大自然中的線條與色彩。（出示圖片）

交流自己搜集的`資料，小組討論線條和色彩的種類。

二、討論線條與色彩的組合給人的感覺。

畫一畫，自己熟悉的線條與色彩。

演一演，用身體動作演一演，對線條或色彩的感覺。

說一說，對自己所畫的線條與色彩組合的感受。

三、觀賞、發現感受教材中的線條與色彩。

《春潮》

樹枝、樹葉與花朵分別用線條和點來表達，半抽象的畫面表達出春天生機勃勃的景象。

元曲

流動的波浪線條，概括地描繪了波濤洶涌的形態。

《腰鼓舞》

流暢而簡練的線條，傳神地表現出舞者的動感。

《風的感受》

風的感覺是流動，是速度，使迎風起舞。寒冷刺骨的感受是難受，是壓迫，是緊縮和哆嗦。

《無題》

火紅的色彩、流動的水跡，搖曳的綠色的筆觸，使人感到生機勃勃、氣氛熱烈和情緒激動。

《盛夏的感覺》

主要通過色相的變化表達各種抽象的畫面和不同的感情色彩。

照片

紅葉和雪山的色彩形成了暖與冷的鮮明對比。

一小組為單位對書中畫家（小畫家）的作品進行各種線條與色彩的比較、討論，然后各小組匯報。

畫家想表現什么感覺？他們運用什么線條或色彩的組合畫出來。

三、表現感受：選擇線條或色彩表現感受

1、臨摹畫家作品中的線條與色彩（可想象變化），體會作品表達的情感。

2、把你對某種十五的感覺用不同的線條或色彩的組合畫出來。

四、小組評價

1能說一說自己對某一事物的感覺。

2、能運用不同的線條組合，表現出自己的感覺。

3、能運用不同的色彩組合表達感覺。

提示：積極向上、熱烈、寧靜、溫暖、寒冷、歡樂、痛苦、輕松、躁動

課后反思：

在欣賞過程中感受線條與色彩，由于通過大量的欣賞大部分學生都能運用線條色彩表現自己的情感。

美術教學設計7

教學目標：

1、使學生了解“美術形象”的基本含義和一般特征；

2、使學生了解和明確美術形象的本質特性和基本特征；

3、初步知道美術形象類型的區別以及形象的多樣性。

重難點：

理論的概括和對其本質內涵的分析。

教學工具準備：

多媒體課件。

教學過程：

一、導入新課

欣賞美術作品《格爾尼卡》，學生回答體會？這是世界藝術大師畢加索的作品《格爾尼卡》，在第二次世界大戰期間，為抗議1937年4月26日德國法西斯野蠻轟炸西班牙的一個小城格爾尼卡的暴行而創作的巨作。他在這一作品當中，運用了立體主義的變形、任意組合和超現實主義的夸張、象征等造型手法，極力表現人民的苦難和法西斯的暴行。據說，當時有位法西斯軍官看到這幅作品，問畢加索：“這是你的杰作？”畢加索當即回答說：“NO，這是你們造出來的杰作”。從這里可以看出，欣賞美術作品不能只看其像不像，美術作品源自生活，而高于生活，是人們精神創造的產物。畫家以鮮明的個性來表現生活本質和典型，這種典型不禁表現在人物畫里，也表現在其他題材中。山水畫、花鳥畫、風景和靜物等作品中也有。例如中國畫《溪山行旅圖》所表現的就是高度概括的秦隴以至中國北方山峰峻挺渾厚、雄偉壯觀的共性而創造出的成功的山水畫中的典型形象。這節課我們就來了解一下美術作品的藝術形象。

二、講授新課

各種藝術作品都是通過藝術形象表現一定的構思內容來體現作者的思想感情和審美感受、審美理想，并且通過藝術形象來感染和影響人們對現實世界的認識與審美能力的，馬克思說“藝術地掌握世界”，的確如此。不過，美術作品的藝術形象和文學形象、音樂形象等又有不同的特點，它是一種鮮明、具體、生動的視覺藝術形象，美術形象在空間上有著確定的（平面的、立體的、組合的）靜態存在形式，是完全直觀、明晰的，可以直接為欣賞者的視覺感受和審美心理所把握的藝術形象。

1、從美術創作方法的角度來了解美術形象有再現和表現

（1）有的美術家強調反映客觀現實的真實性，其創造的美術形象偏重于寫實，可以叫作再現性的形象；美術形象的創造，還要求通過個別的具體感性形式來體現出生活的本質和普遍真理，達到個性和共性相統一。例如委拉斯凱茲的《教皇英諾森十世像》不僅容貌和神態酷似教皇本人，而且表現出教會最高統治者威嚴、高傲的外表和冷酷、貪婪的內心，因而達到了個性與共性的高度統一。庫爾貝的《篩谷的婦女》

（2）而有一些美術家則更強調主觀世界的真實性，所創造的美術形象偏重內心感情、情緒的發泄和主觀意念的表現而不拘泥視覺特征的如實描繪，可以叫作表現性的形象。蒙克的《吶喊》。

小結：許多美術形象都是再現與表現相結合、相統一的形象。再現具有平易近人、真實寫照、形神兼備等特點。一般為觀眾所喜聞樂見，其作品具有獨特的審美魅力。“表現”一般指藝術家運用藝術手段直接表達自己的情感體驗和審美理想，理性的、情感的因素比較顯著，在創作手法上偏重于理想地表現對象或拋棄具體的物象，追求超感覺的內容和觀念，采取象征、寓意、夸張、變形以至抽象等藝術語言；藝術中的表現具有震撼人心、高度概括、不求形似等特點，對于現代藝術的發展有很大影響。然而，主觀和客觀是對立和統一的關系，所以，在美術創作中，再現與表現是不能截然分開的。例如同是反映與戰爭題材有關的作品，具有再現特色的《流民圖》，也表現出作者主觀上對日軍侵華戰爭的控訴與批判態度。而屬于表現性作品的《格爾尼卡》，固然表現了畫家對德國法西斯戰爭罪行的強烈忿慨，然而他的創作構思仍然是由德軍對這座文化名城所進行的毀滅性轟炸這一客觀事件所引起的。因此，許多美術形象都是再現與表現相結合、相統一的形象。

2、從美術創作的藝術手法來了解美術形象，還可區分為具象、意象和抽象

（1）具象性形象注重于對象視覺特征的具體而精確的再現；霍達的《靜物》、中國畫《玉蘭黃鸝》，作者運用玉蘭、黃鸝和藍天的完美配合，并賦予它們特有的典雅、華貴的形式美感，從而創造出一種生機蓬勃、春光明媚的`動人的藝術形象。

（2）意象性形象是作者依靠直覺、想象乃至幻覺等所構成的表象而創作的；夏加爾的《我和我的故鄉》著重表現的是形象的某種寓意，其形象往往具有虛幻和不合生活實際與思維邏輯的特點。

（3）抽象是指視覺形態的抽象，它只是對自然形象的外觀進行程度不等的省略與舍棄，在抽象形象中，有的并沒有完全脫離自然形象，只是從中抽取出某種適合的表現模式。在抽象形象中，有的并沒有完全脫離自然對象，只是從其中抽取出某種適合的表現模式，如克利的《奔流》就屬于這一類。另一類則是完全舍棄物象，去進行純粹的形式構成，如完全受作者主觀情緒支配任意揮灑而成的波洛克的《魔鬼》就是這一類的作品。抽象藝術運動興起于20世紀初的歐美，大部分現代主義美術流派都受到了這一運動的影響，如抽象表現主義、立體主義、塔希主義、行動繪畫等。

小結：抽象藝術和具象藝術是從作品形象與自然對象的相似程度上去劃分作品風格的概念。抽象藝術指藝術形象大幅度偏離或完全拋棄自然對象外觀的藝術；具象藝術指藝術形象與自然對象基本相似或極為相似的藝術。

3、課堂總結

今天我們了解了美術的藝術形象，這些藝術形象的源泉來自于現實生活，他們大多是現實生活的形象的反映。然而，美術形象并不等同于客觀世界存在的一切自然物象，它是經過美術家對現實生活進行選擇、提煉、概括乃至改造等藝術加工，融入作者對事物的認識和審美評價，注入美術家的思想感情，按照自己的和時代的審美理想創造出來的。像中國古代美術刻畫人物，就是運用以形寫神的手法而使形象形神兼備、生動感人，如《山東長清靈巖寺羅漢像》就體現出作者的這種精詣匠心。進而，中國畫家又深入追求表現氣韻，它既是對審美對象本質美的把握，又是美術家思想感情與創作心態的顯示和升華，情緣景而發，景以情而活，并借助富有感情色彩的藝術語言，結構出形與神、情與理、物與我高度和諧統一的審美境界。像石濤的《翠壁長松圖》不僅生動表現出廬山地區云霧迷漫的自然景觀，而且在筆墨、意境中流露出濃郁的感情色彩，就是一幅氣韻生動的山水畫。因此，美術創作是對現實生活的能動的反映，它是源于生活而又高于生活，是不同于生活原型的“第二自然”。總起來說，美術形象是主觀和客觀相統一而創造出的成果，各種美術形象，不僅以審美功能為主的繪畫和雕塑形象，還包括具有審美和實用雙重功能的工藝美術與建筑藝術形象，都是美術家的審美認識和按照美的規律進行審美創造的結果，都是人類意識和精神創造的產物。

美術教學設計8

一、指導思想

教師通過課堂教學，引導學生通過各種方式的學習，將教科書的知識與技法轉化為學生的知識和技能，提高其解決問題的能力和審美能力，并在這個過程中豐富經驗，學會學習，提升感情、態度、價值觀，促進人格的.全面發展。

二、學情分析

對美術有一定認識，知道美術不只是畫畫，還包括賞析、制作等。學生對美術比較感興趣，但部分學生耐心不足，對待作業的態度不夠仔細，學習進展不明顯。

三、教材內容

1.以“手繪線圖”解決“形”，以“色彩搭配”解決“色”。

2.圍繞一定的目的和用途進行設計與制作。

3.對美術作品進行簡單的欣賞、評述。

四、教學要求

讓學生在廣泛的文化環境中認識美術，認識美術與各種因素的關系，認識美術的價值，培養學生整合地學習美術以及思維的全面性、科學性。

五、教學重點

以線條系列、色彩系列為主，加強對其運用能力的訓練和提高。

六、教學難點

能對美術作品進行觀察、描述和分析。

七、課時安排

周次 教學內容課時

第一周 1.添畫 2

第二周 2.吃蟲草2

第三周 3.認識身邊的樹 2

第四周 4.繪畫游戲2

第五周 8.洗澡2

第六周 9.假如我是巨人 2

第七周 16.畫夜景2

第八周 17.畫影子 2

第九周 18.童年2

第十周 19.我喜歡的鳥2

第十一周 5.紙盒變家具2

第十二周 6.節節蟲 2

第十三周 7.吊飾2

第十四周 10.頭飾設計2

第十五周 11.藝術作品中的動物2

第十六周 12.和媽媽在一起2

第十七周 13.怪獸2

第十八周 14.我的收藏卡2

第十九周 15.做筆筒2

第二十周 期末考試2

美術教學設計9

教學目標：

1、了解時鐘的基本結構 運用造型元素進行時鐘的具象或抽象造型設計與裝飾。

2、在比較中找出時鐘的基本結構。 在想象中，抓住基本結構進行創新設計。在評價中感受美的設計與美化生活的關系。

3、培養熱愛生活、美化生活和珍惜時間的人文情感

教學要點：

1、重點：能抓住時鐘的基本結構進行想象與設計制作。

2、難點：時鐘造型與運用統一的設計構思方法。

教學過程：

一、組織教學，準備教學用具。

二、情境導入：

視頻導入，我們用什么來看時間？（鐘，鬧鐘，表等）

今天我們來學習如何設計一個《漂亮的鐘》

三、新課教學：

1、欣賞鐘，尋找共同點

有數字，指針，外形

2、看起來好像很簡單。是不是，那老師考考你們，你們覺得哪些鐘好看漂亮。

對比下下面的.圖，你覺得哪個好看？為什么？

對比1：哪個鐘的數字好看？為什么？

（數字對齊，藝術數字造型好看）

對比2：哪個的指針搭配好看？為什么？

（指針要有粗細，越長的越細，與外形統一造型）

對比3：哪個鐘的外形好看？為什么？

（外形線條要流暢，畫面工整）

對比4：哪個鐘更加吸引你？為什么？

（造型有趣，夸張，巧妙）

對比5：哪個鐘的顏色顏色好看？為什么？

（顏色豐富鮮艷）

四、學生作業：

教師示范：老師準備了很多小卡紙，我們可以把這些小卡紙當成鐘面，來設計一個造型漂亮的小鬧鐘。 觀看微課視頻。

步驟：1、先畫刻度、指針

2、再畫給鐘面漂亮的裝扮

3、上色調整

要求：1、畫面工整，線條流暢

2、色彩鮮艷豐富

3、裝飾漂亮

教師指導

五、作業展評：

選取部分學生的作品進行指點評價。

六、教師小結：

同學們這節課都表現得很不錯，基本上掌握了設計鐘的方法，有一些小朋友設計的鐘不僅造型很特別，而且色彩也搭配得很漂亮，裝飾得也很美。

七、教學拓展：

我們為什么要珍惜時間？

美術教學設計10

一、教學目標

【知識與技能】

了解色彩調和的概念、分類和表現方法，能對不同的美術作品和色彩現象進行色彩分析。

【過程與方法】

通過對優秀作品的賞析和對于色彩調和的體驗，色彩分析能力和造型能力。

【情感、態度和價值觀】

培養自主探究意識，對色彩的興趣，充分感受色彩調和含蓄的美，關注色彩與生活的緊密聯系。

二、教學重難點

【重點】

了解色彩調和的概念，掌握色彩調和的方法。

【難點】

對美術作品進行色彩分析，辨識出其中的色彩調和關系。

三、教學過程

環節一：圖片展示，激趣導入

教師出示課件，展示四幅圖案分別代表春、夏、秋、冬，請學生將圖案與其代表的季節一一對應。提示大家感受四季風景的色彩和諧關系，順勢引出課題《色彩的調和》。

環節二：感知作品，提出問題

出示莫奈的作品《池塘》，提問：畫面中有哪些色相?這些色相在色相環中有什么關系?

學生通過觀察并回答：藍、綠，它們屬于相鄰的關系。

進而繼續追問：畫面描繪了什么內容?給人什么感覺?學生舉手回答：莫奈運用藍色和綠色描繪出靜謐的夏日池塘景色。幾塊濃重的綠蔭和點點睡蓮以及橋欄的亮部使畫面富有節奏，各種不同的綠色使畫面達到了和諧的效果。順勢總結出色彩和諧的概念：將兩種或兩種以上的色彩放在一起時的效果，使人感受到的是一種統一協調的色彩現象。

(一)了解同色相調和的方法

教師展示藍色調、綠色調和紫色調三個畫面，請學生分析色調調和的色彩關系。

學生思考并回答，教師總結：以藍色色調作品為例，底色偏湖藍、稍亮，書桌和電腦偏鈷藍，稍暗，形成明度變化。明度不同、冷暖不同打破了容易產生的單調問題，從而使畫面在統一中達到活潑、對比的效果。進而總結出：同色相調和的方法，可采用明度變化、純度和冷暖的變化。

(二)了解不同色相調和的方法

展示現代攝影作品《秋林》并提問：秋天的樹林中都包含了什么顏色的樹葉?它們在一起為什么顯得那么和諧?

學生回答問題，教師總結：秋天的樹林呈現一派絢爛的橘紅色，深深淺淺的大紅、中黃、赭石、土黃等交替出現，雖有不多的綠色隱藏其中，但其零星的分布和較暗的色調也不足以和大面積的紅黃色調抗衡，畫面達到了和諧統一的效果。進而總結出：不同色相調和的方法，可采用帶有某些明確色彩傾向的色調，弱化各色相的.個性或直接采用灰色調進行統一。

環節三：分析辨認，掌握方法

展示教材中的四個花瓶，請學生辨認哪些是同色相調和，哪些是不同色相調和?

結合剛才所學的兩種色彩調和規律進行分析，進一步掌握色彩調和的方法后，教師運用同色相調和進行示范，學生觀察學習。

環節四：作品展覽，交流評議

1.布置活動練習：以教材中的花瓶圖案為參考，為媽媽設計一塊色彩調和的圍巾。根據時間提示創作。教師巡視輔導，輔導要點：注意運用本課所學的色彩調和的知識設計圍巾的色彩搭配。

2.展示學生作品：從能否積極參與對色彩調和知識的認知、探討色彩調和的原理等各個方面進行評價。教師引導學生從色彩、形象、想象力等多方面評價作業。

環節五：課堂總結，開放作業

1.總結重點知識，并升華情感，鼓勵學生在生活中發現更多關于色彩的美術現象。

2.課下搜集色相調和在生活中其他領域的運用，下節課與同學進行分享。

四、板書設計

美術教學設計11

年 級：小學一年級

課 時：40分鐘

教學目標：

1、了解生活中拖鞋的結構以及設計原則，培養實用造型能力。

2、掌握制作紙拖鞋的方法和要求。

3、培養學生對應用美術的興趣和對生活的熱愛。

教學重難點：

重點：掌握制作紙拖鞋的方法和要求。

難點：如何用各種方法來裝飾紙拖鞋。

教學準備：

教具：各色彩紙、卡紙、瓦楞紙、雙面膠、剪刀

學具：各色彩紙、卡紙、瓦楞紙、雙面膠、剪刀、水彩筆、顏料

教學過程

一． 教學導入

1． 老師講王子和紙拖鞋的故事。

A．小腳丫王國里，脾氣古怪的王子小腳丫。他只愛穿拖鞋， 其它鞋一律不穿。而且，他特別愛美，每天都要換新款。

B．有一天小 腳丫突發奇想，要穿紙做的拖鞋。

C．紙拖鞋？廠家根本就不生產呀！哪里有貨？完蛋了，這下怎么辦？

出示課件。（王子和紙拖鞋的故事）

2．根據課件回答提問。

鞋店老板遇到了什么麻煩？為什么？出示課件(撥打電話請小朋友幫忙)

這堂課就請大家來當一位小設計師，幫助鞋店老板設計制作一雙拖鞋，好嗎？

（板書： 拖鞋 ）

二． 講授新課

1. 現在就要請同學們動動腦筋了，我們用什么東西來做拖鞋？怎么做？

學生們分組討論拖鞋的制作的方法、步驟，并把你們設計的拖鞋畫下來。

2．請幾位學生來講制作拖鞋的步驟。在學生講解的過程中，老師提出問題請學生解決。

a; 材質選擇

在課件中選擇你想用什么材料來做拖鞋？為什么？

教師總結紙拖鞋的好處，并滲透廢物利用的知識。

b; 外形分析

拖鞋的底和面都可以有什么形狀？你還可以想出什么其他的形狀嗎？

請學生上臺展示你設計的拖鞋。

c; 裝飾方法

我們怎么樣才能讓紙拖鞋變的漂亮呢？你有什么辦法？

教師總結裝飾的內容和方法。

內容：可以參考生活中的物品裝飾或繪畫裝飾。

出示圖片，讓學生觀察生活中的物品是如何裝飾的。

啟發學生可以用在鞋面上的裝飾。可以將鞋面當做畫面來繪制。

方法：繪畫、粘貼

d; 制作

請學生根據課件內容總結制作步驟。

① 畫腳印。

② 做鞋底、鞋面。

③ 裝飾紙拖鞋。

④ 粘貼鞋面和鞋底。

3．教師演示完整的制作步驟。

重點：鞋面和鞋底的粘貼。

鞋面的.長短、位置。

三． 學生作業。

在學生作業的過程中，強調商品與作品相聯系，強調

拖鞋的質量與美觀要兼備。

作業要求：

① 款式新穎，樣式獨特。

② 裝飾的色彩、圖案美觀。

③ 手工精細，制作完整。

四． 小結

1．以小小紙拖鞋拍賣會的形式進行作業講評。

出示學生做好的紙拖鞋，讓學生選擇買與不買。并請學生說出買與不買的理由。

2．肯定學生作業時的認真態度。

3．發動學生討論鞋店老板把我們做的紙拖鞋上交給王子，他會有什么樣的放映。

五． 拓展

1．回家后為爸爸、媽媽做一雙紙拖鞋。

2．我們還可以用紙來做一些什么生活用品。

美術教學設計12

教學背景分析：

吉祥物設計是一門綜合的課程，它不僅是某一門藝術學科的設計與知識，其中包含了創作技能、文化背景、風格流派等內容的綜合，同時涉及到各種創意、設計、制作、表達、交流以及多視角的連接和轉換。為同學們提供創造性解決問題和發揮其藝術潛能的機會，賦予他們表達自我和發揮想像力的空間，吉祥物設計課程是一門具有創造性的課程。

不論是中國還是外國一些大型的活動（體育運動會，節日，紀念活動等）都經常可以看到各種各樣的吉祥物的出現。例如教科書中出現的1980年莫斯科吉祥物“米沙”、1988年漢城奧運會吉祥物“賀多利”、1990年北京亞運會吉祥物“盼盼”以及亞特蘭大奧運會吉祥物“藝奇”和長野冬季奧運會吉祥物“小雪”，它們都是為組織運動會而設計的標志性的形象，象征歡樂吉祥，內含企盼成功愿望，為使其健康活潑，充滿靈氣，它們以卡通化的擬人的藝術形象出現。

要想設計出活潑可愛又與眾不同的新穎別致的吉祥物，首先要確定一個主題：讀書會、勞動周、音樂會、和平日、運動會、愛鳥周等。再選定一個合適的原形：動物或某樣東西（笤帚、大布袋子、各種造型的瓶子等）。其次是根據原形進行大膽的擬人化的夸張概括變形，包括：形體、動作、表情、服飾、手持的有代表性的道具等。另外是色彩的設計：色彩對比要鮮明、亮麗、邊緣要整齊，要有視覺沖擊力。

整合思路：

1、本課充分利用多媒體提供大量優秀作品，以學生直觀感性為主，教師進行引導，充當“導演”。

2、在教學中，教師要富于激情，注意眼神交流，尋探語氣的應用，激發學生的積極性，創設輕松愉快的課堂氣氛。

3、鼓勵學生自己設計作品，并展示作品，談思路，充分培養學生創新能力，發揮學生個性。

教學設計：

1．教學目標：

應知：知道部分著名吉祥物，了解他們的造型、色彩和年代、國度、代表哪個重要活動。

應會：能自選媒體，自定手段設計制作一個自己喜歡的吉祥物。

通過以上知識和技能的學習，培養學生關心社會、熱愛生活、健康向上的情感與態度，以及個人審美取向的形象表達能力和創新能力。

課前準備：

學生：課前用多種方法查閱有關吉祥物的資料，收集自己喜歡的各種吉祥物的圖片。

教師：查閱吉祥物的有關資料，并收集一些吉祥物圖片，制作相應的輔助課件。

教學過程：

一、由欣賞北京奧運會的吉祥物導入本課

課件播放（北京申奧成功的片斷）

師：這是什么日子？大家為什么這么激動？

生：這是7月13日，北京申奧終于取得成功。

師：不錯，這一時刻是令億萬中國人興奮和激動的一刻，因為奧運會是人類歷史上規模最大的體育活動，是人類追求和平、友誼、進步的重大盛會。談到奧運會，同學們會想到一個非常可愛的東西（吉祥物）。提問：誰知道北京奧運會的吉祥物是什么？

生：福娃。

（屏幕上出示圖片）

師：11月11日，北京奧運會吉祥物揭曉了，誰能介紹這五個福娃有什么特點？

生回答

師小結：福娃是五個可愛的親密小伙伴，他們的造型融入了魚、大熊貓、藏羚羊、燕子以及奧林匹克圣火的形象。每個娃娃都有一個瑯瑯上口的名字:“貝貝”、“晶晶”、“歡歡”、“迎迎”和“妮妮”，當把五個娃娃的名字連在一起，你會讀出北京對世界的盛情邀請“北京歡迎您”。

貝貝傳遞的祝福是繁榮。在中國傳統文化藝術中,“魚”和“水”的圖案是繁榮與收獲的象征，人們用“鯉魚跳龍門”寓意事業有成和夢想的實現,“魚”還有吉慶有余、年年有余的蘊涵。

晶晶是一只憨態可掬的大熊貓，無論走到哪里都會帶給人們歡樂。作為中國國寶，大熊貓深得世界人民的喜愛。

歡歡是福娃中的大哥哥。他是一個火娃娃，象征奧林匹克圣火。歡歡是運動激情的化身，他將激情散播世界，傳遞更快、更高、更強的奧林匹克精神。歡歡所到之處，洋溢著北京對世界的熱情。

迎迎是一只機敏靈活、馳騁如飛的藏羚羊，他來自中國遼闊的西部大地，將健康的美好祝福傳向世界。迎迎是青藏高原特有的保護動物藏羚羊，是綠色奧運的展現

妮妮來自天空，是一只展翅飛翔的燕子，其造型創意來自北京傳統的沙燕風箏。“燕”還代表燕京(古代北京的稱謂)。妮妮把春天和喜悅帶給人們，飛過之處播撒“祝您好運”的美好祝福。

像這樣可愛、美麗的吉祥物到底是怎樣設計的呢？引出課題：設計吉祥物。

二、提出問題（什么是吉祥物）

師：說到吉祥物，同學們并不陌生，因為經常會在書本上，電視上，生活中見到，那誰知道什么是吉祥物了？請同學們回顧一下，你見過一些什么樣的吉祥物，是屬于哪個活動？

（學生之間相互討論，發表意見）

教師小結：吉祥物是人們為組織主題活動而設計的標志性的形象，象征歡樂吉祥，內含企盼成功的愿望。

三、研討吉祥物的造型特點

師：同學們已經知道了什么是吉祥物，那接下來我們大家一起來看幾幅比較有名的吉祥物作品。不過在看之間還是先來欣賞一段音樂。

（多媒體播放音樂）

師：這段音樂是屬于哪一屆奧運會的主題曲？這屆奧運會的吉祥物是什么？生：1988年漢城奧運會。吉祥物是“賀多利”。

師：回答得非常正確。

屏幕出示圖片。大家來共同分析這個吉祥物有什么特點，接著逐一對1990年北京亞運會、1980年莫斯科奧運會、19亞特蘭大奧運會吉祥物的特點有什么共同之處進行討論，總結。

（學生找自己比較喜歡的一個吉祥物進行小組討論，教師參與其中，最后學生來總結研討成果）

師：我們剛才欣賞了一些有名的范作，那同學們對吉祥物的知識到底了解多少了，這時候就請同學們把自己在課外通過各種手段準備的吉祥物資料拿出來，四人一小組相互學習，不過學習的時候要帶著屏幕上的問題：

1、吉祥物一般是以什么樣的形象出現？

2、吉祥物在造型和色彩上有什么樣的共同之處呢？

3、設計一個完整的吉祥物主要分為哪幾步？

（生討論）

師：每組選出代表，說出你們討論的結果，大家踴躍發言！

師總結：（課件顯示）形象：可愛、夸張、活潑、幽默、憨厚

色彩：對比鮮明、色彩亮麗

四、吉祥物的設計思路

師：前面我們認識了吉祥物的造型特點，那們我們怎樣去設計一個吉祥物的造型呢？誰能說說設計一個完整的吉祥物主要分為哪幾步？

（生討論回答）

師：設計吉祥物首先要有一個主題，你是為哪種活動而設計的，比如我們的主題班會、愛鳥日、校運動會、藝術節等。

師出示課件吉祥物的設計思路

［課件顯示］（1）確定一個主題。

（2）選定一個原形。

（3）對原形進行大膽的擬人化的夸張變形。

（4）色彩的設計：要求大膽、鮮亮、明快、有特點。

師：主題確定后，就是原形的選擇，比如愛鳥日，同學會選擇什么樣的形象呢？

（生自由回答，各種鳥的.形象都有）

師：不管同學們選擇什么鳥的形象，都有你們的理由，那么，為了使這個形象更加突出，更有趣味，我們可以對它時行大膽的擬人的夸張變形，如形體、動

作、表情、服飾、手持的有代表性的道具等，同學們可以借鑒一些著名的吉祥物的設計。

（師舉例，課件顯示）

師：關于吉祥物色彩的設計，老師要求你們做到大膽、鮮亮、明快、有特點。以上就是吉祥物的設計思路。

師：通過前面的學習同學們對吉祥物的知識有了初步了解，也知道了怎樣來設計一個自己喜歡的吉祥物。我看同學們的手都癢癢了，也想自己動手來嘗試一下了，那下面的時間就交給你們，充分發揮你們的想像力，盡情展示你們的才藝吧。

師：為了更好的體現你們的合作意識，更好地表現團隊力量，我們采用分組制作，最后我們大家評選一下哪組做的又快又好。

作業：

1、為你身邊有意義的活動，如藝術節、運動會、“科技月”、“節水周”、“植樹節”等，設計制作一個吉祥物。

2、結合你設計的吉祥物，談談自己的創意，并用一句話概括這個活動的主題或你對它的祝愿。

［課件顯示作業要求］

1、用繪畫的手段將設計表現出來，注意線條的清晰、色彩的鮮明。

2、干后用剪刀剪下所畫形象，注意留白邊，襯托效果，亦可將作品裱在黑板上。

3、在背后加支撐，使其能夠在桌面上穩定擺放。

五、學生討論確定主題，分組制作，教師巡視。

六、成果展示，作業評比

師：同學們的作品都已經完成了，那我們就請每組的代表上臺展示你們的作品，并對設計的吉祥物談創意，談思路。然后貼到老師指定的位置。

（每小組的代表上臺展示作品）

師：同學們之間相互評價，你喜歡其中那一幅作品，說說為什么？

小結：

這節課我們知道了什么是吉祥物，了解了吉祥物造型特點，學習了如何來設計一個吉祥物。老師相信大家已經初步具備了設計師的技能了。學校馬上要組織運動會了，同學們能否給我們的校運動會設計一個漂亮可愛的吉祥物，為我們的校運動會獻上自己的一份心，獻上自己的獨特的創意呢！請同學們下課好好準備吧，下課！

總結反思：

教后體會與反思：

初中的學生已經形成較為獨立的個性，有自已的主張，教師要把主角的位置讓給學生。要以學生為中心，教師應該把自己當做學生中的一分子，和學生一起參與作品的完成和討論，拉近自己和學生之間的距離，營造愉快的學習氣氛，讓學生以輕松的心情去體驗學習過程中的樂趣，享受自己的勞動成果。以一份真誠的心與學生交流思想，把他們的藝術表現熱情培養起來，并留一個空間，讓學生的藝術個性體現出來。作為一名美術教師要相信每一位學生，尊重學生，關愛學生，要讓學生接受我，自然而然就接受了我的教學，并能主動的參與。

通過這堂課，我發現原來一些學生有這么多的潛力可挖，連我這個做老師的都有點自嘆不如。的確，每個人的創意是無窮的，也許，新一代的學生對于卡通形象的理解是遠遠超過他們的老師的。當然創意無窮，并非作品就是十全十美，但通過本課的學習，學生已基本掌握了吉祥物的設計方法。也許以后，他們不是專門的設計師，但他們可以從自己的創意中獲得生活的樂趣。在整個活動中他們學得輕松、玩得愉快，并創作了一幅又一幅生動、有趣的作品，課堂成為了同學們的樂園，我想這才是最重要的。

美術教學設計13

活動目標：

1.了解連環畫的特征及每一頁畫面的內在聯系，學習創作連環畫。

2.大膽構圖，清晰地表現出故事的主要情節。

3.通過創作，感受傳統連環畫的藝術魅力。

活動準備：

1.物質準備：《西游記》連環畫圖書一本、畫紙若干、水彩筆、訂書機、背景音樂、課件ppt等。

2.經驗準備：幼兒在閱讀區已閱讀過《西游記》的連環畫。

活動過程：

一、出示連環畫，引導幼兒觀察連環畫的特征，激發幼兒活動興趣。

教師出示《西游記》連環畫，引導幼兒討論：連環畫圖書由幾部分構成？與單幅的圖畫有什么區別？引導幼兒了解連環畫的特征及每一幅畫面內在聯系。

小結：連環畫的每一幅圖畫之間的故事內容都是相互聯系的。

二、指導幼兒創作連環畫，引導幼兒大膽構圖，表現出故事的主要情節。

1.啟發幼兒互相交流自己想要創作的.連環畫內容。

小朋友你們想不想來制作一本《西游記》連環畫？

你想制作《西游記》中的哪一回？想要把這個故事分成幾幅畫面？每一幅畫面上你想畫什么內容？請跟你的小伙伴們一起來討論一下吧！

2.指導幼兒在背景音樂伴奏下進行連環畫創作。提醒幼兒合理分解

畫面、大膽構圖，同時注意畫面形象的前后一致性，完整表現出故事的主要情節。

小朋友講的太精彩了，老師都迫不及待想要看你們制作的連環畫了，在創作之前老師有幾點要求：

1.合理分解畫面，大膽的構圖，標上頁碼。

2.畫面要清晰，人物形象前后要一致。

3.制作完成后展示到書架上，可以跟大家來分享你的連環畫內容。

三、分享作品，體驗創作的樂趣。

幼兒在集體面前相互展示自己的連環畫作品，講解故事內容。教師重點圍繞著幼兒作品構圖及故事情節等方面進行講評。

活動延伸：

我們班的圖書發布會即將要開始了，引導幼兒在繪畫區繼續創作不同故事情節的連環畫。除了西游記的連環畫,我們還可以制作很多其他故事的連環畫,或者你也可以自己創作一個故事。到時候我們可以展示給其他班級的小朋友讓他們也加入到我們班的圖書發布會中來！

課后反思：

本次活動最大的特點就是,選擇的材料貼近幼兒的生活,選擇的表現方式新穎,為大班幼兒所喜歡。我在活動中大多以幼兒的自主學習為主。以提問引發幼兒思考、討論，讓孩子在觀察、發現、思考、表現中學習。通過觀察連環畫圖書, ,讓幼兒了解連環畫的特征及每一頁的內在聯系。討論連環畫的制作步驟,引導幼兒了解自己要創作的故事內容。也為接下來的創作活動做了很好的鋪墊,在幼兒創作過程中播放優美的背景音樂,為幼兒的創作活動營造很好的創作氛圍。能力強的孩子在選擇表現自己的作品時，大膽的選擇了多幅圖畫。能力弱的幼兒在選擇表現自己的作品時，圖畫較少，表現的不夠豐富。但是在活動中幼兒參與的積極性很高，都主動的進行創作活動。在巡回拍攝的過程中我發現有些孩子一邊創作自己的一邊觀察別人的，在他們的創作過程中也是互相學習的過程。

美術教學設計14

微課是近年來興起的一種輔助教學的方法，很多老師將這種方法應用到教學中，取得了很好的效果，怎樣才能制作成一個完整的、適應教學需求的微課呢?

以前總覺得微課的制作應該與常用的多媒體課件差不多，雖有過相關的培訓，但是對微課的`認識還是不夠深刻，所制作的微課感覺比較粗糙，雖能闡明所要講的知識點，但是還存在問題。通過本次系統的學習，讓我對微課的制作有了更新的認識。

微課的設計是制作微課的一個重要方面，制作微課時，首先要制作課件，怎樣才能設計好課件呢?微課中課件的制作不同于常用的課件制作，它要求我們用簡潔的語言準確的描述所講的知識，而不是像上課時需要詳細的寫出所有的語言，只有簡潔、清晰的語言才更利于學生的記憶，而且我們在語音上要形象。在設計課件時，要尊重學生的認知規律，從具體到形象，充分發揮形象的多媒體元素在教學過程中的作用，幫助學生進行有效的信息加工，才能更有效的幫助學生學習。所以，在以后的信息技術課件制作中要錘煉語言，以達到簡潔、清晰、形象。

色彩搭配是微課設計的一個重要方面之一，塔配的功能是襯托、突出主體信息，增強課件的藝術性。在設計微課時，也要注意色彩的搭配，要讓文字的色彩既能吸引學生的注意，又不顯得雜亂，讓人覺得整個畫面色彩過多。

好的微課在設計中要注意的問題還很多，都需要我們在實踐中不斷應用，不斷發現問題，不斷解決問題，才能制作出更適合學生學習的微課。

美術教學設計15

一、教材分析：

本節課是“想像創造”領域的一個內容，關于夢的話題很容易引起學生的興趣。課中教師可以為學生提供較大的想像空間，利用這個課題，讓學生根據自己的夢想進行豐富的聯想，以此培養學生的創新能力和造型表現能力。引導學生對夢的追憶、對夢的描繪，從而達到對夢的科學理解，鼓勵他們為實現自己的夢想而努力奮斗。

二、教學目標：

(1)認知目標:通過聯想和幻想，讓學生真正走進自己的內心世界，了解自己的思想，由對夢的描繪引發對美好夢境的追憶，并對夢有較為科學的理解。

(2)操作目標:引導學生在敘述夢境的過程中，選擇喜愛的繪畫工具與制作方法，表現出自己的美好夢想。

(3)情意目標:從欣賞的角度去面對學生的每一幅作品，多方面地評價學生。通過學生對夢的追憶和對理想的追求，培養學生永不放棄自己的信念和持之以恒的人生態度。

三、教學重難點：

教學重點:暢談自己的夢想，并用自己喜歡的形式表現出來。

教學難點:作品力求新穎、生動，富有藝術美感，同時真切表達自己的想法。

四、教學準備：

教師準備:配樂故事《南柯一夢》、范作一張、往屆學生表現的有關夢的畫面、大師的作品等。

學生準備:繪畫工具、綜合材料、手工制作工具等。

五、教學過程：

(1)故事導人:教師配樂講述《南柯一夢》的故事，由故事引入課題:夢中的我。

(2)啟發思考:你做過哪些奇怪的夢?夢中的你又是怎樣一個形象?為什么會留下如此深刻的印象?

(3)分組討論:暢談夢想，把夢中最精彩的片段說給同學們聽，讓學生在交流的過程中相互啟發，引發他們的聯想與回憶勾畫出離奇的夢、幼稚的夢，充滿雄心壯志的夢……

(4)觀察方法:教師說說自己的夢想，并邊說邊畫，意在讓學生通過老師的演示，掌握構圖形式和表現方法，并能大膽地作畫。(教師播放音樂。)

(5)應用創作:邊放音樂邊畫出自己在夢里的樣子，再配上奇異的夢幻背景，教師及時將好的構思、構圖展示給其他學生看。

(6)作業展評:把自己的作品展示在黑板上，通過評獎 (佳作獎、進步獎、創新獎)使學生對自己的作品有重新的認識和感悟。

(7)拓展延伸:收集名人故事，了解名人小時候的夢想，以及如何通過自己的努力實現自己的夢想，教育學生從小要有遠大的志向，并為之努力奮斗。

六、教后記：

第22課玩沙去

一、教材分析：

這是走出教室親近大自然的一個教學活動設汁。玩沙對于中、低年級的學生來說可謂是開心至極。但對于教師來說，課前準備工作是大量的，且不說教學掛圖、材料、工具等的準備，單單場地的準備、各方面的協調、外出組織工作的到位和安全教育，都是不可忽視的問題。

此課的授課時間適宜在夏季，一是便于教學活動的開展，二是便于課后的收拾整理與學生的清洗工作。在有秩序、有組織的情況下開展玩沙的游戲，使學生在擁抱大自然的同時，感受自己制作的沙雕給沙灘及學校的操場帶來的情趣及美感。

二、教學目標：

(1)認知目標:初步認識沙雕藝術，并對其形成的特殊風格有所了解。

(2)操作目標:能自己或跟別人合作完成一件沙雕作品。

(3)情感目標:感受大自然的神奇與美好，感受沙雕活動給人們生活帶來的'樂趣。

三、教學重難點：

教學重點:能一個人或幾個人合作做一個沙雕 (或沙畫)。

教學難點:掌握沙的特性，創作形狀各異的沙雕 (或沙畫)。

四、教學準備：

師生共同準備:沙雕作品圖;鏟子、水桶、噴水壺等;收集大自然中的樹枝、落葉，適量的廢舊材料等;教師對沙灘或操場環境事先作深入了解，并選定較為合適的區域。

五、教學過程：

以圍坐的形式于操場一隅。(盡量與體育課或活動課協調好活動場地。)

把沙雕作品的圖片分發給學生，讓學生對自己手中或他人手中所拿的作品談談看法:

1·你喜歡這種造型嗎?為什么?沙雕作品還有其他的內容可以表現嗎?

2·你喜歡有顏色的沙雕作品嗎?

3·試比較有顏色的沙雕作品與本色的沙雕作品的不同，你更喜歡哪種?

·除了沙雕作品，你還收集到哪些與沙有關的藝術作品，請介紹給大家。你還能設計出其他與沙有關的作品嗎?請把設想告訴大家。

·教師利用沙堆示范，講明鐵锨、鐵鏟等工具的正確使用方法，并加強安全教育。

·學生在操場或沙坑里做玩沙游戲。(有條件的學校、全班可以一起在沙堆中做游戲，條件不是太好時可以留一部分在沙坑中進行堆沙或做沙雕活動，另一部分學生運一些沙在操場土做沙畫游戲。)

·巡回指導時，幫助有困難的學生明確具體的問題:

1·根據場地大小，控制沙雕的大小及占地位置。

2·指導學生正確使用不常用的鏟沙工具及合理利用所帶的廢舊材料。

3·發給部分學生相應的沙雕作品圖片，讓其參考。

·操場上的大組與沙坑中的大組互相欣賞作品，并各提建議，小組與小組間加強交流，教師與學生退遠后欣賞并相互評價。

·收拾與整理:把散落在學校操場的沙歸回原處。在海邊活動的學生要把插人或裝飾沙雕的廢舊材料收拾歸類。

六、教后記：

第三篇：美術教學設計

教學設計

一、單元總目標

通過欣賞不同類型的視覺傳達設計作品,認識視覺傳達設計的范圍和特點。體會視覺傳達設計的實用性和美感,并根據自己的理解對作品進行修改或設計作品。

二、教學目標

1、認知目標

通過作品欣賞認識視覺傳達設計所包含的范圍和基本特點。

2、能力目標

鍛煉學生對視覺傳達設計自主探究學習的能力以及理性評價作品和表達自己感受和觀點的能力。

3、情感目標

感受視覺傳達設計的美及對生活的影響,提高審美能力和生活情趣。

三、學生分析

初一學生在認知、理解等各方面都正趨于成熟,有較為鞏固的道德傾向,較強的邏輯思維能力和表達能力,初步具備了自主、合作、探究式學習的能力,正在形成自己的審美觀念,對豐富自身的知識結構有著濃厚的學習興趣。教師應該尊重學生的看法和觀點,給予學生慢慢理解的空間,從而激發學生持久的探知興趣。

四、教材分析

視覺傳達設計是為現代商業服務的藝術,主要包括標志設計、廣告設計、包裝設計、店內外環境設計、企業形象設計等方面,由于這些設計都是通過視覺形象傳達給消費者的,因此稱為“視覺傳達設計”,它起著溝通企業——商品——消費者橋梁的作用。視覺傳達設計主要以文字、圖形、色彩為基本要素的藝術創作,在精神文化領域以其獨特的藝術魅力影響著人們的感情和觀念,在人們的生活中也起著十分重要的作用。所以讓學生了解并掌握該方面的知識是十分必要的。

五、教學建議

在本課教學中,教師需啟發學生運用已知的美術知識,欣賞并評價視覺傳達設計作品。應采用多媒體輔助教學,以提高課堂效率,教師課前應對教材作認真分析,多搜集與本課內容有關的資料及近幾年內的學生能夠感興趣的優秀設計作品。要對教學活動進行周密設計和準備,以切實提高教學效果。本單元教學,可用二課時完成。

六、教學重點

視覺傳達設計作品的范圍和特點及對生活的影響。

七、教學難點

視覺形象識別系統(VIS)設計及對視覺傳達設計作品進行修改或設計。

八、課前準備

教師準備:多媒體教學設備、多媒體課件、實物、幾塊小展示版,課前布置學生分組圍坐。

學生準備:紙、筆。

九、教學過程 第一課時

一、組織教學

二、導入新課

展示兩張圖片

請學生比較這兩張圖片的區別以及自己對它們的理解。

教師總結,并引出本課主題“視覺傳達設計作品欣賞”。

三、講授新課

活動(一):了解新知 什么是視覺傳達設計? 利用視覺符號并通過視覺媒介進行信息表現和傳達的設計稱之為視覺傳達設計。

(視覺傳達包括“視覺符號”和“傳達”這兩個基本概念,所謂“視覺符號”,顧名思義就是指人類的視覺器官――眼睛所能看到的能表現事物一定性質的符號,如攝影、電視、電影、造型藝術、建筑物、各類設計、城市建筑以及各種科學、文字,也包括舞臺設計、音樂、紋章學、古錢幣等都是用眼睛能看到的,它們都屬于視覺符號。

所謂傳達,是指信息發送者利用符號向接受者傳遞信息的過程,它可以是個體內的傳達,也可能是個體之間的傳達,如所有的生物之間、人與自然、人與環境以及人體內的信息傳達等。它包括“誰”、“把什么”、“向誰傳達”、“效果、影響如何”這四個程序。)請學生說一說,生活中有哪些屬于視覺傳達設計作品?

活動(二):觀察討論 視覺傳達設計所包含的范圍

先出示幾張不同類型的圖片:麥當勞的標志,飲料包裝,SONY廣告招貼畫。

請學生說出它們所代表的設計種類。并分組討論:你們還知道有哪些其它的設計種類? 教師總結:視覺傳達設計領域十分廣泛,其中包括:字體設計、標志設計、圖像設計、廣告設計、包裝設計、書籍設計、視覺形象識別系統(VIS)設計等二維空間(平面)的設計,以及展示設計、影像設計等三維和四維空間的設計。

活動(三):欣賞體驗 視覺傳達設計作品欣賞

教師通過作品實物和課件出示的方式請學生欣賞各種類型的設計作品(其中有與常州地域文化有關的木梳包裝)。請學生觀察并說出自己的理解。并以2003年首屆中國少年兒童藝術節VI設計為例重點介紹學生不是太了解的企業形象設計中的視覺形象識別系統(VIS)設計。

活動(四):分析探究 各類視覺傳達設計的涵義和特點

先以小組討論的方式綜合出不同類別視覺傳達設計作品的特點。再通過一個連線題,以小組比賽的形式激發學生的興趣,并增強學生的集體榮譽感。利用課前準備的幾塊小展示版,學生連好后,擺在黑板前。看哪個小組連的又快又準。

標志設計

人們可以獲取大量信息,并很大程度地影響自己的生活觀念和生活方式。分為政治性、公益性、文化性、商業性。

包裝設計 對書籍的封面及排版等進行藝術化的設計,提高讀者的閱讀興趣,從而加深對其思想性、文化性和知識性的認識。

字體設計

以特定的圖形象征或代表某一國家、機構、團體、企業或產品的符號。簡明、直觀、易識別。

圖像設計

指運用視覺設計手段,通過標志的造型和特定的色彩等表現手法,使企業的經營理念、行為觀念、管理特色、產品包裝風格、營銷準則與策略形成一種整體形象。

書籍設計

為達到有效傳達企業特定信息的目的,對文字的筆畫、結構、造型、色彩以及編排等方面進行一定的藝術處理,使其形成鮮明的個性,使人易認易記。

廣告設計

運用各種手工或電腦的繪畫手段或影像技術,以及利用復合方式進行創造性的圖像設計,構思巧妙,表現獨特。

視覺形象識別系統設計

產品與消費者的媒介,它起著保護商品、介紹商品、美化商品、指導消費、便于儲運、銷售、計量等方面的作用。

四、課堂小結

五、課后作業

尋找身邊屬于視覺傳達設計的作品,并于下節課帶來。第二課時

一、組織教學

二、回顧舊知

請學生回顧并簡要概括上節課所學習的內容。

三、活動(一):看一看、評一評

介紹并評價作品

先請學生分組討論本組同學所帶來的視覺傳達設計作品,然后推薦代表介紹自己帶來的作品類型及其特點,并說出作品的優缺點。請其他同學對介紹進行評價。

四、活動(二):想一想、說一說

視覺傳達設計作品對生活的影響

請學生將視覺傳達設計作品與我們的日常生活聯系起來,說一說對生活的影響。

五、活動(三):改一改、寫一寫

修改或自己設計視覺傳達設計作品

請根據自己的理解對欣賞與尋找的視覺傳達設計作品進行修改或重新設計。

方式:通過文字的形式講述自己的修改或設計。

教師進行適當的指導,并請修改或設計較好的同學講述自己的觀點。請其他同學進行評價,教師也可以給予一定的評價。

六、課堂小結

(隨著現代通訊技術與傳播技術的迅速發展,視覺傳達設計也正在發生著深刻的變化,如傳達媒體由印刷、影視向多媒體領域發展;視覺符號形式由平面為主擴大到三維和四維形式;傳達方式從單向信息傳達向交互式信息傳達發展。在未來更高級的信息社會,視覺傳達設計將有更大的進步,發揮更大的作用。)

七、課后拓展

運用自己所學的知識和自己對視覺傳達設計作品的認識和理解,為自己喜歡的產品、單位進行視覺傳達設計。

第四篇：美術教學設計

美術教學設計

美術教學設計1

教學目的

1、認識三原色——紅、黃、藍；三間色——橙、綠、紫。

2、掌握用原色調配間色的方法。

3、對學生進行審美教育，培養學生眼、腦、手的協調運用。

教具準備

水粉畫顏料（紅黃藍）、排筆、調色盤。

教學重難點

教學重點：認識三原色與三原色調配出來的三間色。

教學難點：三原色與三間色之間的關系。

教學過程

一、激趣導入

欣賞圖片，讓學生從大自然中尋找色彩。

（紅、黃、藍、綠、紫、橙等顏色）

大自然的顏色千變萬化，這些色彩讓我們的生活變得絢麗多彩，在我們的美術學習中更離不開這些豐富的色彩，這節課讓我們從這些漂亮的色彩中認識三原色與三間色。

二、學習新知

1、認識三原色

（1）師：那么什么是三原色呢？

很多顏色都可以用紅、黃、藍三種顏色調配出來，而任何其他顏色卻都調不出這三種顏色，我們把它叫做“原色”。

（2）請 同 學 們 舉 例 生 活 中 帶 紅、黃、藍 的 實 物。（如：紅旗、黃香蕉、藍色海水等）

（3）小游戲

小火車，開起來，三原色，紅黃藍。請同學們以開火車的形式快速的讀出，加深對三原色的認識。

2、認識三間色

(1)猜猜看：用兩種不同原色調和會變成什么顏色。

(2)教師調色示范，學生驗證結論。

師生共同總結出：

三原色兩兩相配，調和出來的綠色、橙色和紫色，我們稱之為三間色。

3、總結三原色三間色

出示彩虹圖片，原色和間色是太陽和彩虹的色彩，是世界上最鮮艷的色彩。

4、課堂互動考考你

教師出示色卡，讓學生填色，加強學生對三間色的認識。

三、全課小結

今天我們學會了什么？三原色是哪三種顏色？三間色是哪三種顏色？

板書設計

三原色三間色

三原色：紅黃藍

三間色：橙綠紫

三原色三間色之間的關系

紅+黃=橙

黃+藍=綠

紅+藍=紫

四、繪畫練習

1、作業要求:

用圓、方、三角形等圖形，自己設計排列組合，形成新圖形，分別用三原色和三間色進行填色練習。可自己設計圖形填色。調色時注意水份的掌握。平涂著色。

2、課堂展示：

展示學生優秀作品，師生評價。

美術教學設計2

一、學情分析

本課是小學生上的第一節美術課，主要了解常用的美術工具與材料，激發學習興趣，幫助學生選擇和使用美術工具，了解材料的性能，培養正確的美術常規：如坐姿、握筆、按紙等。體驗美術創作的樂趣，逐步提高學生的觀察能力。

二、教材分析

主要目的是引導學生了解小學一年級第一學期的美術學習內容，感受使用美術工具創作的愉悅，積極準備相關的美術工具、學習使用這些工具和材料的方法，進行美術創作，形成良好的美術學習常規，為以后的美術學習打下基礎。

三、教學目標

【知識與技能】認識各種畫紙（卡紙、宣紙、彩紙等），工具材料（鉛筆、水彩筆、油畫棒、剪刀、膠水等），了解教材中作品所用的工具、材料。

【過程與方法】通過看一看、說一說、畫一畫等形式，引導學生觀察，學習和練習正確的繪畫坐姿、握筆等方法，欣賞美術作品并體驗工具材料的使用，大膽嘗試用鉛筆、水彩筆、油畫棒畫畫，或用卡紙、剪刀、膠水等制作手工作品。

【情感態度與價值觀】創設有趣的美術學習情境，師生共同欣賞美術作品，獲得審美體驗。養成愛護和正確使用美術工具材料的習慣，學會整理學具，為以后學習美術打下良好的基礎。

四、教學重點、難點及解決措施

教學重點：了解本學期美術課的學習內容和要準備的工具材料，選擇一種喜歡的工具來畫畫或做手工，學會欣賞自己的作品，生成美術學習的興趣。

教學難點：在欣賞自己和同伴的作品時，用簡潔明了的語言，大膽表達美術作品與工具材料的關聯，講述自己的學習體驗，以逐步養成正確使用美術工具材料和繪畫的習慣。

解決措施：

帶領學生翻閱教科書，了解本學期美術學習內容，準備并認識美術課常用的工具和材料。用準備好的學具進行畫畫、做手工或自由創作，培養用美術的方式表達對藝術學習的愛好與情感。

五、教學準備

教師準備：

1、鉛筆、水彩筆、油畫棒、剪刀、膠水等。

2、用鉛筆、水彩筆、油畫棒等教材中的主要工具創作一幅教師自創或臨摹的畫或手工作品（用于示范）。

3、一只裝有優秀兒童美術作品和各種工具材料的“百寶箱”：形式多樣、能反映小學段美術教學內容的作品（如學生的作品畫冊或成長袋）。

學生準備：水彩筆或油畫棒等繪畫工具。

六、課時：

1課時（40分鐘）

七、教學過程

教學環節

教師活動

學生活動

媒體使用

引導階段

（3分鐘）

一、導入新課

教師出示一張紙，提問：小朋友們，這張紙能干什么呀？

美術學習中還有哪些工具和材料呢我們一起來學習第1課：（板書）認識美術工具

學生用發散性思維回答問題。

發展階段：基礎知識的講授，過程、方法步驟演示。

（12分鐘）

二、探索新知

（一）觀察、分析

1、出示圖片：水彩筆、油畫棒、剪刀、彩紙、橡皮泥等。

提問：你認識“百寶箱”里的學具嗎

這些豐富的美術材料能變成什么美麗的東西

（我們可以畫一畫，做一做。）

2、播放動畫：常見美術表現形式介紹。

提問：你看到了哪些不同的美術表現形式

學生觀察、分析，回答問題。

學生觀看視頻

圖片：美術工具與材料

動畫視頻：常見美術表現形式介紹。

（二）欣賞、評述

1繪畫館

（1）出示圖片：水彩筆畫、油畫棒畫、中國畫

提問：說一說它們是用什么工具畫的

（2）出示圖片：線描畫、水彩筆畫、彩色鉛筆畫

提問：找一找它們分別是用什么筆來畫的

教師小結：水彩筆、油畫棒、彩色鉛筆是同學們常用的工具。

（3）名作欣賞：林風眠的中國畫《小鳥》

提問：小朋友們看一看：兩只小鳥在哪里它們在干什么

想一想，畫家是用什么工具和材料畫的

小結：樹枝的中間，兩只小鳥，好像在說悄悄話。畫家是用中國畫的方式來表現的。

2、巧手坊

出示圖片：紙藝、彩泥、陶藝、廢舊物創意造型等。

提問：看一看，你能找出以下作品是用哪些材料做的

3、“找一找”

動畫游戲：

找一找不同美術作品所選擇的工具。

學生感受使用不同工具與材料作品的特點。

學生在欣賞與討論，說說自己欣賞《小鳥》的感受和對國畫工具與材料的認識。

學生欣賞多種手工造型作品。

學生在視頻游戲中進一步明確工具材料與作品之間的聯系。

圖片：油畫棒畫、中國畫、線描畫、水彩筆畫、彩色鉛筆畫

圖片：林風眠《小鳥》

圖片：學生工藝作品

動畫：找一找不同美術作品所選擇的工具

（三）實踐探索

1、正確的學習姿勢和握筆方法

出示圖片：看看小朋友畫畫時的握筆姿勢，握筆試一試！

2、油畫棒的用筆方法

試一試：用油畫棒畫畫不同角度線條和塊面，你也來動動手吧！

3、水彩筆的用筆方法

試一試：用水彩筆來畫一畫！

學生學會正確的畫畫姿勢和握筆方法。

學生了解油畫棒、水彩筆的不同用筆方法。

圖片：正確的畫畫姿勢圖，正確的握筆姿勢圖。

圖片：油畫棒用筆方法圖，水彩筆用筆方法圖。

4、教師示范，創作引導

教師嘗試用水彩筆畫點、連線、涂色、添畫。請大家猜一猜：老師畫的內容像什么

欣賞繪本《黃雨傘》插圖，學生想象點和線的自由組合。

提問：用你喜歡的筆畫畫點和線，還能畫成什么

小結：我們可以根據自己的愛好，畫畫點、連連線、涂涂色、添些畫，表現自己喜歡的內容。

學生觀看教師示范。

欣賞繪本插畫，展開想象，小組討論。

圖片：步驟圖1、2、3、4

圖片：繪本《黃雨傘》插圖

課堂實踐，學生進行繪畫

（20分鐘）

三、能力反饋（學生動手實踐）

作業要求：

用彩色筆畫畫點、連連線，添些畫……并涂色，表現自己喜愛的內容。

作業步驟：

1、畫畫點

2、連連線

3、凃涂色

4、添些畫。

教師巡視、幫助學生。

學生大膽想象，自由創作，在實踐中體驗美術的愉悅性。

展示學生作品、評價交流

（4分鐘）

四、作業講評

展示學生的作品，自評和互評。

1、說一說：“我”用了什么筆畫了什么表達了自己什么想法和感受

2、評一評：你喜歡哪一幅作品你看出來他用了什么工具畫了什么

本課總結：在今天的課堂中，我們了解了美術課的學習內容，認識了常用的美術工具與材料，并學會了正確的坐姿和方法，以后請大家帶上喜歡的彩色筆來，我們期待更有趣的學習。

學生自評、互評，互相學習。

拓展階段

（1分鐘）

五、拓展

你喜歡下面哪幅作品它用了什么材料和工具

試一試：選擇新的工具和材料畫畫或做手工吧！

繼續感受美術作品的工具和材料，培養學生擁有一雙發現美的眼睛和表達美的能力。

美術教學設計3

1、課型：

造型表現

2、教材分析：

《粉印紙版畫》向學生介紹粉印紙版畫這種運用水粉顏料涂在刻好的吹塑紙底版上，再轉印到印紙上的紙版畫品種，引導學生學習、了解其相關知識和技巧，培養學生的動手能力、創作能力及審美情趣。它屬于“造型表現”學習領域。版畫制作的每一道工序，對學生來講都是非常新鮮有趣的。特別是版畫印出來，學生看到自己的勞動成果，會更興奮。因此，粉印紙版畫的學習對學生的繪畫能力、動手能力都是一種鍛煉。

3、學生分析：

三年級學生通過前幾節課對紙版畫的了解學習，在造型表現能力方面都有了提高，通過欣賞生活中的不同線和藝術作品中的不同線，加深對線的認識，激發創造精神。在音樂聲中大膽的嘗試表現，體驗學習的快樂和自信。

4、教學目標

認知目標：

學習了解粉印紙版畫的相關知識。

技能目標：

學會粉印紙版畫制作方法，并能完成一副粉印紙版畫作品。提高造型能力。

情感目標：

培養對版畫學習的興趣。

5、知識要點

粉印紙版畫：就是用（吹塑）紙作版子，在上面刻出要表現的形象的輪廓，然后涂上水粉顏料拓印出來的畫，叫做“粉印紙版畫”。粉印紙版畫是用吹塑紙制作的。吹塑紙是近年來出現的一種新材料，常用于制作廣告或櫥窗的裝潢美化。吹塑紙質地松軟，可任意剪裁，在上面刻畫非常輕松。不需用力，用鉛筆、圓珠筆等工具在吹塑紙上寫畫、壓刻，版面上便能產生陰刻的白線與白點。也可用梳子、叉子、瓶蓋、筆桿等物，在吹塑紙上壓刻各種平行線、曲線、圓點等，也可用手卷、折、搓、撕等方法使畫面產生豐富的變化。

6、教學重點：

在了解粉印紙版畫的基礎上，掌握粉印紙版畫的制作過程。

7、教學難點：

制版和上色的技巧。

8、教學方式：

欣賞、演示、小組討論、交流

9、教學場所：

美術專用教室（3）多媒體教室

10、教具選擇：

教師范圖、課件、水粉顏料，彩色卡紙，吹塑紙，毛筆，小夾子，粗頭鉛筆，以及圓珠筆。

11、學具準備：

毛筆、顏料、報紙、水杯、調色盤、卡紙

一、欣賞導入

1、教師提問

師：同學們看，這些紙版畫作品和我們以前做的紙版畫有什么不同？

2、出示課題

師：這些作品表現力豐富、色彩鮮艷厚重、對比強烈、效果獨特，是我們今天要來學習的粉印紙版畫。（出示粉印紙版畫課題）

二、探究發現

1、教師提問

師：你知道粉印紙版畫是用什么方法怎么做出來的呢？（請1、2位學生回答）

2、嘗試體驗

①做游戲

師：剛才同學提到粉印紙版畫是印出來的，和我們以前畫的畫不一樣。現在我們就來做個小游戲，動手嘗試印一印。請同學們和王老師一樣，拿出小的吹塑紙，用圓珠筆在吹塑紙上畫一個簡單的形，出示（畫一畫）畫好后我們用圓珠筆刻一刻，出示（刻一刻）刻的時候注意不能將紙刻破，刻好后我們用一個夾子把底版和印紙夾住，最后我們涂上顏料，來印一印。出示（印一印）涂顏料的時候盡量少加水，保證顏色飽滿厚重。

②組織學生討論

師：你在印的過程中有什么發現？

怎樣才能印出比較好的效果？

3、教師總結

師：粉印紙版畫就是利用吹塑紙刻出有凹痕的底稿，制作成底版，然后用水粉顏料轉印到另一張印紙上的版畫品種。

三、練習創作

1、教師提問

師：同學們，這節課我們就要來把上節課刻好的卡通底版印一印，印的時候我們要注意些什么問題？（請各個小組發表意見）

師：印的時候注意顏料不能涂到凹痕里，夾子始終要夾好，顏料少加水。

2、欣賞粉印紙版畫制作全過程，了解制作過程。（課件播放）

師：我們再來欣賞一下整個制作過程。

（通過小組討論、教師提煉、再次欣賞等環節的教學活動，完成對粉印紙版畫創作要領的認識也把握）

5、布置作業

同學們，你們想不想來嘗試制作一幅完整地粉印紙版畫作品呢？請看要求（課件出示）

（1）構思：在畫好的卡通人物上做適當修改，并添加上合適的背景。

（2）構圖：飽滿，注意卡通人物和背景的關系：主次分明、詳略得當。

（3）技法：刻板時線條流暢，一氣呵成。（用粗頭鉛筆以免把紙刮透）、將拓印紙與板子對齊夾好，以免錯位。

（4）上色：用色大膽，注意色彩的避免選擇與卡紙同色、顏料可調厚些，注意水分的干濕程度。

（5）安全使用工具，注意環境衛生。

6、學生創作

7、教師巡視輔導

四、展示評價

1、展示學生作品

2、互評

你最喜歡哪幅作品，為什么？（引導學生從粉印紙版畫的特點上來進行評價）

3、自評

向大家介紹自己的作品，制作過程中遇到的問題是如何解決的。

你在這節課上有什么收獲，談談心得體會。

4、教師提出進一步要求

根據別人的評價和自評，結合學習的達標要求，自己再來進行適當修改。

五、拓展延伸（課件出示）

1、課后可以嘗試用粉印紙版畫的形式來表現更加豐富多彩的生活內容。

2、課后可以嘗試用不同的材料（各種紙或布）來進行粉印紙版畫的創作。

3、作品進行裝裱后，變成了一件藝術品，可以裝點我們的房間、教室、學校……美化我們的生活。讓我們一起行動去發現美、創造美。

六、板書設計

粉印紙版畫

想一想

刻一刻

印一印

七、教學反思

版畫這一畫種不僅同其他美術樣式一樣，具有較強的審美性、實踐性和創造性，更由于兼具繪畫和工藝的特性，版畫有更突出的動手的實踐性特征和動腦的創造性思維特征。版畫進行過程的多次轉換、多次創造的功能是其他繪畫種類所不具備，更無法替代的。這些功能和特性恰恰適合學生的身心特征，對于發展學生素質的作用是十分明顯的。

所以，對本課我一共花了三個課時的時間，第一課時，我安排了對版畫特點、工具的介紹，讓他們知道一件版畫作品同其他畫種的藝術作品形成一樣，要經歷一個復雜的過程：構思──畫稿——作品。對書上一副副版畫作品，學生贊嘆不已，當學生得知這些就是采用刻刀在版上“行走”的杰作時，我從學生的表情和眼神中可以看出，他們對材料的興趣程度甚是超過對畫面的興趣。所以我在布置工具材料的準備時，學生都很認真的在書上記著，生怕自己忘了。第二課時，當我檢查學生工具準備情況的時候，每位同學都準備好了材料，我講了并示范了刻制的基本方法和注意的安全事項，很多學生早已將在家里構思好的作品在板上畫了，當我讓他們可以構思、畫稿時，有些同學已經轉畫到版上開始刻了，這讓我有些興奮不已，沒錯，興趣是最好的老師。在刻的過程中，可以看出他們很用心，同學之間還在討論著各自的作品，互相交流著，氣氛很不錯。第三課時，印。印的過程中，在示范了如何印以后，我讓學生自己拓印，學生都非常珍惜自己的作品，況且對這種材料還是頭一次用，興趣甚是大。學生也是越做越有經驗，我在學生的臉上看到了燦爛的笑容，有些刻的比較好的作品，學生還紛紛爭著要印。

美術教學設計4

教學目標：

1、通過對靈璧奇石的欣賞，感受自然美。

2、利用石頭、顏料及其他材料進行簡單的造型創作。

3、培養學生珍惜自然資源和熱愛生活的情感，激發學生創作、表現的欲望，提高設計、制作的興趣和能力。

教學重難點：

重點：進行石頭造型設計、制作。

難點：石頭造型的新穎和富有美感。

教學過程：

課前準備

學生搜集各種形狀的石頭、鉛筆、彩色水筆、水粉顏料、毛筆、筆洗筒和生活中的廢舊材料等。

教師石頭造型作品、AB膠或502膠等。

教學過程

一、導入新課：

1、欣賞靈璧奇石圖片，感受奇石自然美。

2、揭示課題：《靈璧奇石》

二、新授：

1、今天，同學們帶來許多形狀各異的石頭，老師也帶來了用石頭制作的作品。（出示教師范作）大家來說一說：老師是怎樣把石頭做成這么好看的小動物的呢？

2、分析制作步驟：

(1) 老師分解石頭小動物：身體——石頭形狀有很生動的動態。

耳朵——兩塊小小的石頭。

尾巴——獨特的石頭。

(2)把其他卵石作品分發到各小組，學生討論研究、學習。

(3)師歸納卵石動物的造型特點。（夸張、概括又極具變化）。

三、學生創作：

請學生拿出自己所帶的石頭，進行卵石藝術品的創造。

師分步驟進行指導，學生邊做。

(1) 設計構思——可以從較大的石頭入手，也可以多塊石頭加以組合，對石頭的原有形狀加以想象。

(2) 固定——確定作品造型后將石頭之間用AB膠或502膠固定。

(3) 裝飾——根據表現需要，用水粉顏料、油畫棒等繪制，也可以用實物，如銅絲、毛線等加以裝飾。

教師及時為學生提示、指導。鼓勵學生發揮想象力，大膽創造。

四、作業展示，欣賞交流

1、請學生說說自己作品的特色與想法。

2、談談在創作中遇到了什么困難，怎樣克服？

美術教學設計5

教材分析：

本課屬于“造型表現”領域的課程，也是本套教材陶藝系列中的一課。利用陶藝進行造型表現的方式多種多樣，例如拉胚成型法，泥板成型法，盤條成型法等。本課的設計目的是啟發同學們在學習運用盤條及手捏成型法的同時學以致用，引導同學們利用自己學到的知識來裝飾美化我們的生活。

教學目標：

應知：通過本課學習，了解掌握手捏成型，盤條成型，泥板成型等陶藝技法。

應會：利用手捏成型，盤條成型，泥板成型等陶藝技法制作別致的小花瓶。

教學重點與難點：

重點：學習手捏成型法，盤條成型法，泥板成型法，嘗試制作一個別致的小花瓶。

難點：花瓶的造型設計，重心的掌握。

教學設計：

一、激情引趣

師：一塊泥，可以用怎樣的方法把它變成一件容器呢？

小組探究：

1.用手直接捏。

2.搓成條壘起來。

3.搟成大泥片圍起來。

4.做好外形，用勺子把里面的泥掏出來。（實踐操作）

二、欣賞作品

1.欣賞課前收集的各種圖片資料。同學們相互欣賞、交流。

2.欣賞書中圖片。它們都用了哪些方法？哪兒的設計最別致？（學生們觀察，發表自己的看法）

三、探究討論

引導學生討論：

這些作品中，你最感興趣的是哪一件？

哪一件作品的哪一種方法你最想了解？

四、明確目的

1.提出作業要求：用泥制作一個造型新穎別致的花瓶，可以獨立完成，也可以小組合作完成。

2.看書觀察：

a.書上的花瓶都用了那些方法？（捏、刻、盤）

b.你最感興趣的是哪種方法？

c.你覺得哪個花瓶設計得最別致？

五、探討技法

演示：

1.將搓好的泥條鋪在報紙上，橫豎交錯擺放。

2.用玻璃瓶輕輕搟壓。

3.用報紙輕輕兜著，將泥條圍繞著玻璃瓶卷一圈。

4.立在做好的花瓶底上。

六、思考創作：

學生自己動手實踐創作

七、展示評價

引導學生自評，互評，注意有側重的進行點評。

美術教學設計6

教學目標：

1、知識目標：“泥巴真聽話”是對泥土性能、氣味、特性的體驗，通過玩泥巴的游戲活動體驗感受泥性，嘗試并掌握幾種玩泥的基本方法。了解民間藝術的種類以及泥塑藝術的起源與發展，欣賞泥塑藝術作品。

2、能力目標：學生初步了解泥塑藝術及泥塑創作步驟；通過動手實踐，鍛煉學生的動手能力；通過泥塑的創作，培養學生的造型設計能力和藝術想象力。

3、情感目標：了解中國傳統藝術的分類；通過游戲活動，共享玩泥巴的快樂，培養學生合作的能力、協作的精神，初步培養熱愛大自然的情感。

教學重難點：

1、探索感知泥性，歸納玩泥的幾種方法。

2、感受、探索、泥性及口頭表達。

課前準備：

學生：小水桶、毛巾、可塑泥、可用來印紋的小物品

教師：教學圖片、媒體素材、不同干濕的泥材。

教學過程：

教學內容

教師活動

學生活動

導入：

教師拿出三個布袋，內有三種濕度不同的泥巴。提問，引發學生的好奇心。

揭開謎底：是泥土。你們想玩嗎？

出示圖片欣賞，初步認識泥塑藝術，了解中國傳統藝術的種類。

到戶外，與學生一起無主題的玩泥巴游戲 ，提出問題：怎么才能讓泥變得不粘呢？你還有其它辦法讓泥變得不粘嗎？大家試一試！

根據自己的作品，說一說自己用了多少種技巧來玩泥巴？來聯想一下還可以用哪幾種其他的方法？

聯系生活：想一想，生活中，泥巴的用途是什么？有哪些東西與泥巴有關？

比賽活動：

看誰做的圓球最圓？看誰做的泥條最長？

整理現場，清潔衛生。

引出問題：

大家知道這是什么嗎？

鼓勵學生上前摸一下，聞一下布袋。

提問：你玩過泥巴嗎？你是怎樣玩的？玩時有什么樣的感覺？

講解泥巴是如何被運用的。

建議：讓學生根據自己的愛好來做東西，鼓勵學生大膽探索，力求與眾不同。

教師在游戲過程中要指導和提示學生通過觸摸、觀察、嗅覺、摔打、重量來更為細致的感知泥性。

泥巴聽話嗎？你還能讓聽話的泥巴變成什么好玩的東西嗎？你用泥巴做了些什么？它們是什么東西？干什么用的呢？

簡介幾種泥巴的用途。

教師經過講解、評比后給予適當的獎勵。

引導學生把工具清洗干凈放回原地，打掃地面衛生，給自己清理。

觀察

用簡單的形容詞，回答自己的感覺，如：柔軟、泥土氣息等。

觀賞作品

學生分組交流，發表自己對泥的不同感受。找到問題答案：泥巴太濕的時候，可以經過摔打后濕度適中；泥巴太干時，可以加點水攪和一下，即可。

學生略答。

成組討論問題。

講一講自己的見解與看法。

教學點評：

通過本課的學習，調動和激發學生參與學習活動的熱情，使學生在游戲活動中通過教師的引導及自己動手實踐的親身體驗，感知泥性并自我解決如何使泥巴聽話，如何玩出新的方法這一問題。同時，在教師的鼓勵下，使學生能大膽自由的進行造型活動并大膽發表自我感受。

美術教學設計7

活動目標：

1、初步嘗試用撕、貼的方式表現小刺猬身上的刺。

2、樂意動手制作，體驗撕貼活動的樂趣。

活動準備：

材料準備：咖啡色蠟光紙若干、固體膠一支，以上材料人手一份。

紙面教具：打印身體上有一根刺的底圖，人手一份。

課件準備：小刺猬實拍圖，故事音頻《一根刺的小刺猬》，一根刺的刺猬底圖。

活動過程：

1，觀察刺猬圖片，了解刺猬的外形的不同之處。

——你們看看，刺猬的樣子是怎樣的？

2，播放故事《一根刺的小刺猬》。

——小刺猬用身上的刺幫了鳥兒們過冬，最后身上只剩下了一根刺，就連自己的媽媽都認不出它了，這可怎么辦好？你們能幫一幫它嗎？

3，給小刺猬的底圖，幼兒自由進行創作。

1、介紹材料。

2、介紹制作方法。

——雙手的拇指和食指分別緊捏紙，一撕一移，一根小刺就完成了。

3、請幼兒用紙，制作一根根的刺，貼到刺猬身上。

4、提醒幼兒多撕一些刺，并將一根根的刺撕長、貼均勻。

5、引導幼兒自主創作，教師用游戲的語言在一旁進行指導。

4：組織幼兒欣賞作品，并送小刺猬回家。

美術教學設計8

教材分析：

本課教材內容偏重于現代環境藝術的基本知識和環境藝術設計的主要特點，圖片少而廣，包括具有雕塑美感的歐洲園藝，又有帶有石燈、石板步丁的日本庭院，還有淘制花盆編結成的各種景觀等、按照教材上課，沒有一個具體的解決問題過程，只是欣賞了解、教師難備課，課也容易空洞，學生又沒有設計基礎和生活經歷，很難參與討論，教學很難展開、學生分析：

現代初中生非常功利，在教學中碰到許多學生都認為美術對他沒有什么用，欣賞課都是很表面的、學生只注重文化課學習，對于美術課學習在態度上很不端正、在教學過程中，自然就不會全身心的投入、在課堂設計中一定要從學生的角度出發，從他感興趣或經歷過的事情出發、美術課在學生看來，應該有動手的內容，讓學生進行設計練習，從以往教學經驗來看，學生都比較喜歡、

教學目標：

1、通過本課教學，使學生認識到現代環境藝術的重要性，提高學生對環境藝術的審美能力和健康的審美情趣，樹立正確的審美觀念、

2、通過本課設計活動，讓學生了解環境藝術設計的原則，培養學生創新、實踐和語言表達能力、

3、通過學習增強學生的環境意識，使學生更加熱愛生活、熱愛學校、熱愛自己身邊的環境、通過設計、制作活動，提高學生創新能力、

4、了解形式美感與功能的統一，提高對生活物品和自己周邊環境的審美評價能力，激發美化生活的愿望、

教學重點：

理解現代環境藝術的重要性及設計原則、

教學難點：

環境藝術設計的原則、

教學方法：

欣賞法、討論法、自主探究法、

整合學科：

歷史，音樂

設計思路：

校園環境是學生學習生活中非常重要的一塊、讓學生對自己身處的環境進行設計，符合《標準》以及本課教學目標和內容，與學生生活貼切，學生有話可說，可充分體現學生的自主性、

分組教學是課堂教學中能較好的開展討論和實踐的一種教學形式、校園環境設計重在學生的討論、各抒己見，然后是實踐——設計，設計也需學生間的協作、采用分組教學非常適合本課的教學需要、按8人一組把學生分成6組、每組一張學校平面圖、

教學過程：

1、調查了解，導入新課、展示校園環境藝術設計存在缺憾的圖片（課前拍攝校園實景）

提問：

A、學校噴泉好看嗎，符合學校的環境嗎？

B、你喜歡校園主雕塑嗎，適合校園的氣氛嗎？

C、你喜歡校園建筑嗎，下雨天你在走廊摔過跤嗎，你喜歡教學樓的樓梯嗎？

D、你喜歡學校的綠化嗎？E、校園整體環境符合你的需求嗎？

（環境藝術的重要性：環境影響著我們的學習、生活、娛樂等各個方面、）

2、知識解析：現代環境藝術的概念、

現代環境藝術是一種多學科的、全方位的、多元素的空間表現的藝術、大到一個地區、一個城市、一個鄉鎮環境藝術設計，小到公共建筑的一個大廳、公園的一個角落、居室設計和路牌標志設計等、環境藝術設計一般分外部環境藝術設計和內部環境藝術設計、前者指建筑、雕塑、路牌標志、綠化諸要素進行的空間組合設計，后者是指以室內、家具、陳設諸要素進行的空間組合設計、

3、優秀環境藝術設計欣賞：（了解環境藝術設計的原則）

旅館中庭共享空間的設計——美國建筑師約翰·波特曼

新加坡泛太平洋大酒店的大廳設計等圖片展示

學生思考：波特曼設計有什么特色？（環境藝術以人為主的指導思想）

北京香山飯店——華裔美籍建筑師貝聿銘談談這些作品在環境藝術創造上有什么特點？（講究氣氛、意境、特色和時代感，發揮環境藝術以“境“感人，貴在整體的語言特點、）環境藝術設計優秀作品欣賞

4、師生討論：校園環境的氣氛和特點、（寬敞明亮、活躍、清凈、優美等）

5、分組設計——校園環境藝術設計

A、校園環境特點，確定設計思路、

B、以人為主，創造校園環境，注重功能與形式、環境與建筑的結合、

C、雕塑、噴泉、綠化等標注，文字說明、

6、成果評價：（師生共評）平面圖展示，同學文字說明、

7、課堂小結、課后修改設計意見，形成校園環境藝術設計方案

美術教學設計9

教學背景：

一次美術課即將結束時候，我一個不小心將墨打翻了，靈機一動組織學生們看我順理成章的玩墨，心已經癢癢的學生不時的參與到游戲中來，我引導學生自己選擇玩法，無拘無束的自由表現，一不小心玩出了令人驚奇的作品，從他們游戲時的興奮勁和最后說感受中，我已經感受到學生已經注意到墨色的濃淡干濕的變化，線條粗細曲直的不同，我趁機強調水與墨和色是一對誰也缺不了誰的好兄弟，從而引發了學生對水墨畫的興趣，才有了后面我設計的這節彩墨活動課程。

教學過程：

課前我布置作業給學生，要求學生觀察國畫及收集它的相關知識，準備好顏料、筆、墨、紙、硯，并帶到課堂備用。在上課開始，我先讓學生進行預習匯報：“上次我們玩了一個彩墨游戲，大家還記得那需要使用什么材料和工具嗎?”孩子們爭先恐后的回答出了文房四寶和中國畫顏料。“同學們記得真是很清楚，今天這節課，老師要和大家一起再上一節以“挑戰”為主題的彩墨游戲課，但是，我們不打無準備的仗，要想在游戲中獲勝，就先要通過練習，熟悉文房四寶，并會運用它們。”

在請同學們在課桌上墊好氈子或廢舊報紙后，我請大家仔細查看大屏幕的任務表，出示了以小組為單位分工合作完成得任務.

任務一：請你嘗試著用筆墨，畫出粗細不同的線;

任務二：用筆墨畫出濃淡不同的線和點;

任務三：先蘸滿淡墨，再用筆尖蘸一點濃墨，臥筆側鋒畫一畫，效果如何?

任務四：同學們還有什么奇思妙想，請大膽嘗試!然后記錄，以備交流。

大家根據分工進行活動，活動氣氛相當的熱烈，同學們興趣高漲，有的同學畫出了濃淡，粗細不同的點和線。有的先蘸滿淡墨，再用筆尖蘸一點濃墨，臥筆側鋒畫出一筆雙色的效果。有的同學大膽揮毫，使用了許多側鋒畫出花朵，有的小心翼翼用筆尖仔細的勾勒，點畫??

通過剛才的實踐，孩子們意識到用毛筆畫得畫和平時在繪畫紙上畫得畫不同，并分析出了毛筆很軟，由于加水的不同，可以畫出濃淡不同的作品;生宣紙

有吸水性，由于用力不同可以畫出粗細不同的線條等。我進行了簡單的歸納，毛筆畫主要有：濃淡、干濕、點染、勾勒、沒骨等。

然后我在剛才實踐的基礎上組織挑戰賽，在充分發揮學生的想象力和創造力的基礎上，還需要小組的傾力合作，共同完成，我宣布了活動規則以后，出示了挑戰題目： 首先，分別在每組的宣紙上任意畫相同的一大筆，接著請同學們以小組為單位交流這一筆引發的聯想，選出最有創意的答案，確定出本組的繪畫主題，然后由小組成員分工合作將本組的聯想用畫筆表現出來。同學們經過激烈的討論，最終各組確定主題，第一組：在河中游泳的小蝌蚪;第二組：一片樹林;第三組：一個插滿花朵的花瓶;第四組：一組高高低低的樓房。學生們揮筆作畫，用小小畫筆把把想象變成真實的美術作品，相同的筆墨在每個人的眼中和手中，所呈現的卻是不同的畫面，換了不同的人來添畫，最后的效果竟有如此大的差異。

為了使學生們能更好的表現自己的主題，我適時的引導他們欣賞前輩們作品的表現方法，首先，請同學們欣賞課本中著名畫家張桂銘的《覓》，畫家運用了點、線、墨塊和色塊，使這幅畫顯得既有層次又有節奏感，使人產生無限的遐想。再看，現代著名畫家吳冠中的作品《人之家》，畫面上只是使用了極為簡單的點、線、面，但由于墨色濃重的變化，大塊面的錯落安排，使畫面具有獨特的韻味。最后，請同學們再欣賞一下張大千《潑墨山水》這幅作品，引導學生觀察作品中運用了特殊技巧-------潑墨。在欣賞過這些藝術大家的作品之后，同學們又有了新的創作靈感，他們竊竊私語，躍躍欲試，我趁熱打鐵，請他們把剛才的作品進行修正，完善!并提出了相應的要求：

1)畫面飽滿，要有大小、濃淡、粗細等變化;

2)要運用多種技法來表現;

3)分組合作，看看哪一組合作最愉快。

當學生完成的作品擺在桌面時，我利用大屏幕展現互評標準：畫面飽滿;畫面中有大小，濃淡，粗細變化;畫面整體美觀等，要求學生展出并介紹本組作品，然后請同學們將自己手中的滿意卡，貼在自己喜歡的作品上。

教學反思：

1、更新教學理念，學習使用探究性教學。教學理念決定著教學實踐和教學效果的優劣。探究性教學在初中一年級美術教學活動中的實踐，突破了以往一般意義上的美術教學課，使學生的學習方式，引領到發現問題、探究問題、創新思維、解決問題的過程。這一案例的展示，正體現出一種先進而科學的教學理念：“教學不是模式，教學者不但教會學生怎樣看，怎樣畫，怎樣設計，更重要是怎樣想，讓學生標新立異，打破常規。由學知型轉變為創造型，由被動型轉變為主動型，由表象型轉變為感受型，由技巧型轉變為素質型。”在美術教學中，除了理論知識和傳統技法的學習之外，最重要是通過美術為手段，培養學生的創新興趣、創新意識、創造性思維能力、創造力。

2、創新教學方法，引領學生從美術角度自主發現、探究問題。教學理念決定著教學方法，而教學方法只有適應先進的教學理念的要求，才能體現科學性。這一案例的創設，正是抓住了學生現實生活中的一個偶然情景，通過動手操作，引領學生從美術角度自主發現、探究問題，無疑體現教師的教學理念、教學方法找到了科學依據，并非憑空想象。同時，教學情景的創設，教學方法的選擇和運用，利于學生分析問題、解決問題，利于他們的創新意識和創造性思維的培養。

美術教學設計10

教材簡析：

《鄉土畫家》是教科版教材六年級上冊的一篇主體課文，文章從不同角度書寫了我國著名畫家齊白石作為鄉土畫家的藝術成就和他取得巨大藝術成就的原因。

教學目標：

能有感情地朗讀課文。通過自主、合作、探究以及交流匯報等學習方式，解決兩大問題：齊白石老人為什么被稱為“鄉土畫家”？齊白石老人能夠做到為“萬蟲寫照、為百鳥傳神”的原因。其間引導學生學習白石老人熱愛家鄉、熱愛生活的藝術情感。

教學重難點：

1．解決兩大問題：齊白石老人為什么被稱為“鄉土畫家”？齊白石老人能夠做到為“萬蟲寫照、為百鳥傳神”的原因。

2．理解“自詡”“學我者生，似我者死”等含義深刻的詞句。教學準備：

課件、圖片

一、質疑課題，導入新課

1．質疑課題導入：當你第一次讀到這個課題的時候，你想到了什么？（什么是鄉土畫家，這篇課文中的鄉土畫家是誰？他為什么會被稱為鄉土畫家）接下來就讓我們帶著這些問題走近這位鄉土畫家。

2．自詡激趣導入：我國有一位畫家在《自傳》中曾經這樣自詡：為萬蟲寫照，為百鳥傳神，只有天上之龍，從未得見，吾不能畫也。你們知道他是誰嗎？他就是我國著名的鄉土畫家——齊白石（板書課題）

二、初讀課文 整體感知

1.自由讀課文,思考課文向我們介紹了有關齊白石的哪些內容。

學生匯報（有條件的學生查找相關資源進行匯報）

2.師簡介齊白石其人其畫。

齊白石，一位世界文化名人、中國杰出的藝術家、現代國畫大師。他是我國20 世紀著名的國畫大師，在書法、篆刻等方面也有很高的成就。齊白石在世界上也是享有盛名的。其作品往往充溢著濃重的鄉土氣息，尤以畫蝦最為見長。對于其書畫作品的神韻文中也借其小自傳中的兩句話加以評說，請同學們快速瀏覽課文，找到并自已讀一讀

三、自主學習，交流匯報

同學們，在這篇文章中，作者稱白石老人為“鄉土畫家”，這緣自何顧呢？而在其自傳中為什么說他能“為萬蟲寫照，為百鳥傳神”呢？請同學們默讀課文，圈畫批注出相關詞句，完成后同桌之間可以交流一下你的體會

美術教學設計11

學習領域：造型、表現

課時：2課時

教學目標

1.有重點的觀察蜻蜓，了解對稱對于飛翔的重要性。

2.創作一副以蜻蜓為主體的作品。

教學重、難點：

1.能否有重點的觀察蜻蜓。

2.能否將觀察到的蜻蜓特征表現在自己的作品中。

3.是否能夠運用與眾不同的表現方法。

課前準備

(1)實物投影儀、教室準備蜻蜓標本，圖片，有關作品。

(2)學生準備紙、筆、剪刀、膠水等工具。

教學活動過程：

第一節

施教時間：10月20日

活動一：

通過實物投影觀察蜻蜓標本。城市里的學生對于蜻蜓的記憶往往是模糊的、概念化的，農村的孩子雖然常看到蜻蜓但仔細觀察的不多。因此，通過不同的手段讓學生仔細的觀察顯得非常重要。蜻蜓的色彩、姿態、樣子，玲瓏剔透的翅膀，都能引發學生的創作靈感。

活動二：

描述蜻蜓的外形特點，說說這些特點與它的生活習性有什么關系，在交流中，了解對稱對飛翔的重要性。

欣賞書上繪畫蜻蜓的作業，談談哪些畫的精細、寫實、哪些寫意但又抓住了蜻蜓的特點。說說自己喜歡哪種畫法。

談談自己認為繪畫的蜻蜓周圍可以添加哪些背景。

活動三：

運用線條來描繪蜻蜓的身體和翅膀的細部。

以組為單位將畫好的蜻蜓剪下來，貼到一張大紙上，共同添畫背景。

第二節

施教時間：10月21日——10月24日

活動一：

出示折紙的蜻蜓，引起學生興趣。

每一組發兩只折好的蜻蜓請學生們拆拆看，自己研究一下該怎樣折，同以前學過的“千紙鶴”的折法有哪些相同和不同之處。

學生起來交流自己研究的折法。

學生隨老師的演示學折蜻蜓。

活動二：

教師在教師的展板上布置一朵油菜卡紙畫好的荷花，制作一只立體的蜻蜓停在上面。蜻蜓翅膀上花紋用彩色筆描述出來。告訴大家這只蜻蜓希望有更多的朋友來陪她玩，鼓勵學生制作各種不同的蜻蜓鐵道展板上。

蜻蜓可以用對折剪，再裝飾的方法。鼓勵學生制作與眾不同的樣式。

提醒孩子選擇制作蜻蜓，需要強調它的翅膀的對稱性。給學生多一點時間思考，并完成作業。

活動三：

用學生們的紙折蜻蜓布置展板，鼓勵做得快的學生再制作蓮蓬和蝌蚪，充實池塘中的景色。最后教師為展板題詞：荷塘秋色。師生共同體會創造的快樂。

札記：

上這一課時正趕上我們學校“班班創特色”藝術類二課小組成果展示。學校要求各班將成果展示在自己班的展板上。而二年級這三個班當中一個班是“折紙特色”一個班是“我愛大自然”另一個班是“詩情畫意”。我充分利用了本節學的蜻蜓來布置展板：一班的折紙作品展中有各種不同質感、顏色的紙折的蜻蜓；二班直接將課堂作業展“荷塘秋色”利用了起來；三班的“詩情畫意”中就有兩幅畫有蜻蜓的詩意圖。學生高興得說：“老師，我們這節課學的東西可真有用！”是呀，“學以致用”不正是我門這些美術教育者一直在追求的嗎？

美術教學設計12

教材分析

教育的根本出發點和歸宿是人的發展，美育是人的全面發展的主要組成部分。在欣賞和評述這一領域中要努力培養學生形成正確的審美觀、價值觀，基于此，本課將通過學習齊的作品及其人其事，使學生初步理解中國畫特有的表現形式和特點，體驗畫家的'人格魅力，從而提高對中國畫的藝術審美能力；陶冶情操；增強民族自尊心和自豪感。

學生分析

學生對美術作品的審美意識薄弱，往往以“像不像”來衡量美術作品，特別是農村學校的學生，對藝術與生活的關系認識更是單純。所以除了讓學生學會自主、合作、探究性學習外，選擇接受性學習也是一種重要而有效的學習方式。

教學目標

1、情感和價值觀目標：感受體會畫家的人格及藝術魅力，增強民族自尊心和自豪感，以及熱愛民族傳統藝術的情感。

2、知識與技能目標：學習欣賞齊白石繪畫藝術特點，并對作品作出簡要評述。理解似與不似之間的含義。

3、過程與方法目標：通過學生觀察、體驗、討論、闡述齊白石的繪畫藝術特點。

教學重點、難點

重點：學習欣賞齊白石繪畫藝術特點，并對作品作出簡要評述。

難點：體驗不拘形式的繪畫創作，三則間的評價。

教學準備

教師準備：課件范畫實物蝦若干。

學生準備：繪畫工具材料（國畫，黑白畫）

美術教學設計13

教學目標：

知識技能了解和認識色彩在美術創作和生活中的重要性。

過程方法能夠感受色彩的魅力，了解色彩的基礎知識。

情感態度喜歡進行色彩的各種探索試驗，愿意探索的魅力。

教學過程

一、激趣導入，感受色彩

教師：教師播放色彩的錄像，讓學生充分感受光的神奇。提問：同學們，你最喜歡那些顏色?

教師小結：畫畫離不開色彩，今天，我們就來學習最基本的色彩知識---- 《色彩的魔術師》。

板書課題:《色彩的魔術師》

二、體驗探究：

1、學生分組活動，課前為學生準備顏料，讓他們利用顏料自由調配，發現色彩的秘密。

2、教師：你在調色的過程中發現了什么?

3、教師總結三原色：紅、黃、藍

4、間色：橙、紫、綠

5、欣賞多彩的生活圖片。

6、提問：你想怎樣裝飾生活?

三、實踐操作：

學生表現，教師指導。

課前讓學生收集一些酒瓶、塑料桶、用紙作的裙子、紙箱等，讓學生大膽表現。

四、作品展示:

學生之間小組評價，教師小結。面對五顏六色的燈光，學生很興奮。生：紅色、綠色、藍色、紫色------。

學生接觸色彩的時間較少，讓他們調色興趣很高。生：紅+綠=黑紅+藍=紫紅+黃=橙學生談感受。

如果學生情趣不活躍，教師可以讓學生去抓住自己喜歡的顏色，有的學生會離開座位，這樣會更好一些。

學生調色時顏色的多少、水分的干濕變化肯定掌握不好，教師要隨機指導。學生口述探索的結果，教師板書。教師補充。

學生展示作品，教師給予及時評價。展示學生作品

第二課：有趣的點彩畫

課時1教學目標

知識技能明白點彩的基本原理和方法。

過程方法能夠使用點彩的方法創作相對完整的作品。

情感態度愿意用點彩的方法探索奇妙的色彩世界，豐富表現手段。

教學過程

一、激趣引入

學生講課前準備的工具擺放好，通過上節課的學習，學生有了一定的認識和理解，開始就讓他們拿工具，用自己的方式點個夠。

二、探究新知

1、通過對比發現問題：

欣賞幾幅點彩畫(大碗島的星期日下午)等作品，提問：這些畫漂亮嗎?在展示幾幅學生動手嘗試創作的作品，這些作品感覺怎么樣?

提問：這些作品為什么不好看?你再創作的過程中遇到了哪些困難?請大家討論一下。

2、解決問題：

針對學生的問題，教師要采取方法來解決。教師邊做示范邊講解點彩畫的原理和方法。

3、學生再次創作

學生再次進行點彩練習，創作一些簡單的圖形，進一步感受點彩畫的魅力。教師：同學們都掌握了點彩的原理和方法，如果我們再次創作，我相信這些作品一定會是全新的，同學們，你們想再次動手創作呢?

三、動手實踐，大膽創作

可以單獨合作也可以集體合作表現作品。

四、舉辦點彩畫展、體驗快樂

搞一個小型的“點彩派”畫展，進一步提高學生對色彩的興趣，從而激發學生利用色彩去表現生活。

五、能力拓展

除了用面簽能夠進行點彩，還有那些東西適合制作點彩畫呢?大家想一下?通過本課學習，相信大家都能用色彩裝點出美麗的畫面。

學生興趣高漲，動手嘗試點彩畫，在點的過程中遇到了很多問題。學生：漂亮!

學生都說不太好。

學生之間交流自己失敗的原因。學生看示范。

通過再次點彩，積累經驗。學生：想!學生創作

學生：花生殼、瓶子蓋、硬幣――――――。教師讓學生嘗試的目的就是在實踐中發現問題。

教師走進學生，了解他們在點彩時遇到的困難。教師發現問題并進行引導。激發學生再次創作。

引導學生從生活中尋找能夠制作點彩畫的東西，拓展學生知識面。

第三課：美麗的染紙

課時：1課時教學目標

知識技能

了解染紙藝術，初步掌握染紙的特點。

過程方法

掌握不同的折紙方法及染紙方法，提高學生動手能力。情感態度

通過學習提高學生的創新思維能力、動手能力，培養學生對染紙藝術的興趣，激發學生對生活的熱愛。

教學過程

一、組織教學

師：請所有的同學都面朝黑板坐。

二、趣味導入1.小魔術：

師：同學們喜歡看魔術嗎?下面老師為你們表演一個魔術!

(魔術過程：教師展示宣紙，折疊——浸染——展示染紙作品。)師：神奇嗎?今天我們就來學習這個神奇的畫筆第三課美麗的染紙2.板書課題：3美麗的染紙

三、學習新知

1、了解紙性

師：我們來做一個小實驗。看，這是普通白紙，滴上水，怎么樣?師：再來看看在宣紙上有什么不同效果。

師：看來宣紙具有很強的吸水性能。所以我們要使用它來進行染紙師：還有哪些紙也可以用來染紙?生：(餐巾紙、毛邊紙等吸水較強的紙。) 2.展示范作

師：今天老師也帶來了一些作品，想不想看看!(出示作品)

師：看來，想染出美麗的作品應該用什么方法呢?

3、研討制作過程

師：先請回憶一下，剛才染紙時老師先做的什么?再做什么的?生：??

師：先折后染，教師板書——折、染

4、研討折法：(1).介紹“米字折”

師：老師剛才是先對折，再斜折，展開就像“米”字，我們稱之為“米字折”。 (2).折紙競賽：還有哪些不同的折法?

師：噓!別說，下面我們要求來一個折紙比賽。

師：好，請坐好，聽比賽規則：請用紙將你想到的折紙方法折出來。比一比，看誰折得又快!又好!(注意邊要對齊)師：不要打開。(為后面的染紙作準備。)

教師簡單講解，并同時出示板書：米字折、田字折、折扇折、輻射折等。師：折法很重要，折法不同，決定了染紙的效果。

5、研討染法

浸染法：剛才老師是將紙直接浸入顏料染色，這種方法稱之為浸染法，滴染法：將彩色墨水滴在折好的紙上，并將紙進行擠和捏。點染法：用毛筆點的方法。師：一點、一滴就行了嗎?如何染透? 小結：染時筆里要蘸滿色和水，可以將紙進行擠和捏，正反染，中間張開加染等。其實幾種染法可以結合使用，瞧，剛才這張作品(太空)顏色太淡，我們還可以加染，這樣就豐富，更美麗。

6、研討色彩

師：我們再來看看色彩，這一張作品有什么特點?。生：都是由一種顏色染成的!

師：我們稱為單色染紙。單色染紙美嗎?談談自己的感受。單色染紙：質樸明快，單色染紙樸素簡潔，清新明快。

師：再看看這一部分的作品，色彩怎樣?誰來用優美的語言贊美一下!彩色染紙：五彩斑斕、色色具全、五彩繽紛等等

師：你們有沒有注意有的地方還是空白，這是為什么呀?

這么多的作品，你最喜歡哪幅作品呀!說說你的想法!

引導：染色位置、色塊大小、色彩搭配，色彩深淺

四、染紙作品展1.染紙作品真是太美了!那么今天我們自己也來舉辦一個染紙作品展，好不好?請同學們嘗試用各種折法、染法多染幾張，最后每個同學選一張自己最漂亮的作品來參加我們的展覽。 2.作品展示3.作品評價。 (1).你最喜歡哪幅作品?美在哪里? (2).你認為哪些作品還需改進?怎么改進?

五、課堂延伸

1.師：同學們的作品真是太美了，那么，這些美麗的染紙有什么用途呢?瞧!(這衣服，)這些書簽、窗花也是用染紙做成的。

這些作品漂亮不漂亮呢?同學們的染紙太漂亮了，課后也用染紙設計幾幅窗花吧!

六、小結：好了，同學們，普通的材料憑借我們的智慧和靈巧的雙手，變成了如此精美的作品，美就在我們的心中，老師相信你們一定能染出更多更美的作品，來美化生活!請用我們靈巧的雙手將世界打扮得更美好!

第四課：巧穿編

課時1課時教學目標

知識技能

學生能夠通過學習和練習，學會基本的編織技巧。

過程方法

學生能夠認識傳統編織之美，并能激發對編織的興趣。

情感態度

喜歡編織，并愿意用編織的手段創造和美化生活。

教學過程

一、激趣導入：

出示一件穿編的物品(例如竹籃)，提問：這件竹籃是用什么方法作的?

教師：對了，這個籃子是用穿編的方法做成的。除了這個籃子，生活中還有哪些東西是用穿編的方法做成的呢?大家想一想，討論一下。提問：誰來說一說?

二、動手探究：

生活中有許多東西都是用穿編的方法制成的，那么到底怎么編呢?大家一邊商量一邊動手編一邊，開始啦!

1、分析學生作品，滲透穿編方法。

2、教師動手示范。

3、學生繼續穿編，掌握基本的穿編方法。

4、欣賞穿編作品，激發學生創作的欲望。

5、再次激發學生進行創作。

三、動手實踐

學生自由結組，合作完成作品。穿編時，鼓勵學生大膽使用不同色調的彩條。

1、對于有創意的作品隨機評價。

2、動手能力差的學生，教師適時給與輔導。

四、編織展銷會

學生將作品擺放在一起，輪流欣賞，評選出最佳作品。學生：用竹條編的。

學生回憶身邊的穿編物品。

學生：藤椅、衣服、手鏈、腰帶、挎包------學生動手嘗試(課前將紙條備好)

有的學生能夠編出一些簡單的圖形，多數同學都以失敗告終。

學生欣賞作品。

學生穿編作品。

通過動手嘗試，發現為題，培養學生探究的精神。教師輔導。

教師課前搜集大量的又針對性的穿編作品，供學生欣賞。教師走近學生，了解學生只是掌握情況。教師對學生的作品給予充分的肯定。

第五課：烏龍戲珠

課時1教學目標

知識技能能夠利用廢棄物，采用剪、貼、卷、畫等方法制作出一件拋接玩具。

過程方法能夠對作品進行適當的裝飾，使之富有特色。

情感態度學生對制作和玩耍拋接玩具有興趣。

教學過程

一、激趣導入

1、學生課前以小組為單位，收集有關

“龍”的成語、故事、圖片、民間習俗等。

2、學生小組交流，從“龍”是怎樣產生的?龍的精神是什么?關于龍有哪些神話和傳說?找找我們的身邊還有那些關于龍的習俗?

二、體驗探究：

1、講解有關龍的拋接玩具——烏龍戲珠玩具，采取小組探究的形勢，給每個小組發一個紙筒、一根毛線和一個小紙團或小型物品，引導學生用這些物品發明一種玩具，要求有趣味性，容易操作，有一定的難度有安全，學生根據教師提出的要求展開討論。

提問：哪個小組愿意發表一下自己的意見?

2、欣賞更多的拋接玩具圖片，激發學生創作的興趣。

3、教師提問：你想用拋接的方法表現什么?

三、學生創作

學生展開想象，設計“烏龍戲珠”玩具的內容，可以布局現在“食物鏈”的范圍內，激發學生創作的興趣。例如：袋鼠媽媽和袋鼠寶寶。

四、作品展示

學生之間互相交流作品，玩一玩自己或同學的作品。學生之間互相交流

學生遇到困難，大家互相幫助。學生回答問題，教師補充。

鼓勵學生用拋接的方制作出更多的玩具。如果有的學生沒有想法，教師可問問學生：平時你最喜歡什么玩具?那你能用拋接的方法把自己喜歡的玩具表現出來嗎?

第六課：畫文具

課時安排1教學目標

知識技能能夠使用簡練、流暢的線條進行寫生。

過程方法能夠用線條表現出一件文具的特征及基本結構。

情感態度喜歡進行線描寫生練習，能從中體會到繪畫的樂趣。

教學過程

一、激趣引入：

1、認識線

教師在黑板上畫一根波浪線，問：這是什么?除了波浪線，生活中還有血多起它的線，我們來認識一下。

2、感受線

欣賞一些古今中外繪畫大師的線描作品，鼓勵學生用富有個性的線條表現自己的感受。

二、體驗探究

(1)展示各種文具，發現它的美感。

(2)用手摸一摸，感受一下用什么線條表現文具最合適。

(3)教師隨手拿起學生的任意一件文具，分析示范，讓學生近距離觀察，初步知道怎樣用線條來畫文具。

(4)擺放文具，需要教師有意參與，幫助擺放好文具。(三年級的學生對構圖還比理解，所以這里教師不能全部放手，任學生自由擺放) (5)要求學生用線流暢、肯定的線條畫出本組的文具。

三、學生寫生，教師輔導

5個人一組，練習寫生，建議學生直接用彩筆表現文具，時間長了可提高學生的表現力。

四、作品展示

小組互相評價作品，選出優秀作業和存在問題較大的作業，學生分析作品，教師補充。

學生：線。

學生畫線條，感受線條。

學生：直線感覺較硬，曲線比較柔軟――――――學生練習寫生。

教師迅速在黑板上畫出各種各樣的線條，讓學生充分感受不同的線給人的不同感受。

引導學生現觀察文具，現化外輪廓，再畫細節，這樣畫面才會顯得真實。

學生第一次接觸寫生，或許有一定的難度，所以對學生的評價，要放在單獨文具的結構上，用線的表現上。

第七課：我們的百草園

課時安排1教學目標

知識技能能夠以線描寫生的形式大膽表現自己喜歡的植物。

過程方法能夠為自己畫的植物配上必要的文字說明。

情感態度喜歡用線描的形勢表現各種事物。

教學過程

一、激趣引入：

向學生介紹魯迅筆下的百草園，之后請學生給大家介紹自己的“百草園”，描述自己喜歡的植物的形態及特點。拿出課前準備的圖片結合進行。

二、體驗探究

1、欣賞畫家筆下的花草

課件出示名家的現描寫生作品，讓學生欣賞，并引導學生分析畫家們是如何表現的。

2、教師示范畫法，從最基本的開始。(先畫外輪廓再畫細節)

三、寫生練習，教師輔導

1、有條件的帶學生到戶外寫生，讓學生親近那些草兒，近距離的感受大自然的美。也可以在教室內臨末范畫。

2、配上文字

畫出自己喜歡的花草，在向魯迅先生那樣用優美的語言來贊美自己的百草原，也可以把自己知道的知識注解在旁邊。

四、作品展示

對優秀作業進行評價。

五、教學延伸

鼓勵學生回家之后，用心培育一株植物，用愛心去照料它，嘗試用繪畫的方法記錄植物的生長過程。

學生將課前搜集的植物圖片拿出來，互相欣賞。學生欣賞范畫。

學生動手實踐，用現表現花草

學生練習寫生，用語言表現自己對花草的感受。學生對種植物很感興趣。

利用魯迅先生的百草園來激發學生的學習興趣教師要邊示范邊講解。

學生第一次接觸寫生，或許有一定的難度，所以對學生的評價，要放在單獨文具的結構上，用線的表現上。

第八課：透過紙筒看

課時安排1教學目標

知識技能能夠認真地觀察選取的景物，并用線描的形式認真地表現出來。

過程方法能夠通過練習，逐步提高觀察能力和用線造型的能力。

情感態度愿意用各種有趣的方法進行線描寫生練習。

教學過程

一、談體會：

通過上兩節課的學習，學生不僅對線描寫生課有了一定的認識，同時也會發現很多問題，并進行“糾錯”使學生體會到寫生更多地是關注對物體客觀的描畫，而且，從不同角度觀察的物體是不同的，寫生不是依靠想象和記憶做概念化的創作。

二、取景游戲，探究新知

1、教師：同學們，我們來玩一個游戲，大家把書卷起來，透過圓圈大家互望，非常有趣，開始吧!

2、最后定格到老師事先在教室中擺放的各種玩具，花草文具等寫生物品上，告訴學生這些便是今天你要畫的內容。請大家再次取景觀察這些物品，確定自己要表現的內容。

3、教師取景做示范。

三、學生寫生，教師輔導

學生寫生，教師進行必要的指導。

四、作品展示

小組互相評價作品，選出優秀作業和存在問題較大的作業，學生分析作品，教師補充。

五、知識拓展

介紹幾種取景的方法，紙框、手指搭框照相機等。鼓勵學生繼續進行寫生練習。

學生談寫生的體會

學生卷紙筒互相觀望，非常開心。學生帶著問題去觀察，去選景。

學生觀看老師畫畫。

學生練習寫生。

利用卷紙筒互相觀望調動大家興趣。

我們所作地一切，都是在有意地引導學生觀察，有時候學生看到了卻畫不出來，所以很著急、很苦惱，而恰恰正是這些就說明他們進步了，但還有繼續努力。

美術教學設計14

教學目標：

1、了解樹枝、軟陶泥不同的材質特征。

2、運用樹枝和軟陶進行有趣的人物、動物制作技巧和步驟。

3、感受不同材質的美，感受創造美的樂趣。

教學重點：

用軟陶和樹枝塑造出一組生動的作品。

教學難點：

學生對初步接觸的立體或半立體造型的把握，怎樣讓這些作品粘穩。

教師準備：

課件 軟陶泥 小樹枝

教學程序：

一、動畫欣賞 激趣導入 （2分鐘）

1、觀看動畫片，豐富學生視覺感受，激發學習興趣。

問：孩子們，你們喜歡看動畫嗎？今天老師給你們準備了一段很有意思的動畫，坐好了,大家一起來欣賞吧！

2、提出問題：有誰發現剛才看的動畫和平常有什么不一樣？動畫中的動畫形象都是用什么材料做的？（軟陶泥）你觀察得真仔細！

3、板書課題：（2分鐘）

這些娃娃都是用軟陶泥做的，今天，就讓我們一起走進它們的世界。（板書：彩泥連連看）。

二、觀察感受 了解特點 （3分鐘）

1、問：小朋友們，老師布置的材料，軟陶泥和小樹枝都帶來嗎？來，用手摸一摸，兩種材料有甚么不同？（抽2——3個回答）

師總結：軟陶泥軟軟的，可隨意造型，顏色也很漂亮。樹枝呢？有的直直的，有的有分叉，有同學會奇怪？玩陶泥拿小樹枝做什么呢？

2、（大家好，我叫黃黃，我叫橙橙，我可以到處跑，我真開心，我只能睡在盤子上，我很難受。）為什么黃黃能站起來，我們漂亮的橙橙卻不能呢？陶泥太軟了，小樹枝在這里起到了支撐的作用！

三、欣賞感受（3分鐘）

1、顏老師還帶了許多小可愛到班上來，看，是什么？（掀開布，教室來回走，作品呈現）

2、為了讓大家看得更清楚，老師把它放進了電腦里邊，看看，（1）小樹枝變成了刺猬的刺，太陽的光芒。我特別喜歡太陽，因為它的衣服最奪目。（2）為了讓他們能站起來，小樹枝變成了他們的腿（生答，是指）如果想讓小椅子更穩，我們還可以在這里裝飾一點陶泥。（3）這里的小樹枝形狀最不一樣，我把有拐的樹枝變成了娃娃的手和腿，找了一個和吸管最相似的樹枝變成了喝飲料的吸管。

四、嘗試造型（10分鐘）

小樹枝的作用可真大，看看誰最會利用它。

1、問：老師這里有只螃蟹，可是沒有腿，眼睛也不知道放哪？我們該用什么工具來幫助它呀？（小樹枝）哪位小朋友想用小樹枝來試一試呀？沒有叫道的小朋友在下面可以當當小裁判，看看他做得怎樣？

2、師隨機指導樹枝的粗細，有叉的，或用軟陶泥連一連。(螃蟹有幾條腿？一共有十條腿，走路的有8條，剩下那對不能走路的是它的大鉗子，只能用來挖洞、防御和進攻，所以我們選擇小樹枝形狀是很有講究的喲！)（4分鐘）

3、看來同學們都是善于觀察，愛動腦筋的孩子，顏老師也想做一做了，做什么呢？做一只小老鼠吧！老師的寶貝屬鼠的，我想做一個送給她。有誰能教教我，老師做的這只小老鼠哪些用小樹枝？能這樣嗎？讓老師來試一試。我希望老師在做的時候，同學們管好你們的手，睜大眼睛認真的看老師是怎樣做的，給老師加油，怎么樣？

（找一團泥，搓一個圓球，一頭搓尖，身子做好了、然后做它的五官，先做眼睛，眼睛和我們平常畫的眼睛一樣，分為黑眼珠，白眼球，這樣看起來更加立體。黑色取一點，分成兩部分，搓圓，手指壓扁。白色再取一部分，比剛才的黑色多點，也用相同的方法，然后把黑色壓在白色上面，眼睛就做好了。耳朵選擇你喜歡的顏色，搓圓，一半壓扁。壓一壓，粘在頭上。鼻子也可以選取你喜歡的顏色，搓圓，粘在上面，如果粘不穩，可以多壓幾下。

老師做的好看嗎？老師有一個問題考考大家，剛才老師在做陶泥的時候用了哪些方法？總結板書（板書：捏，搓，壓，粘）小樹枝在這里又起到了什么作用？（支撐，裝飾，連接）的作用。

五、學生作業， （10分鐘）

1、布置作業

剛才就有同學手癢癢了，你想用軟陶做什么呀？你呢？好吧！該你們好好表現了，孩子們，你們動手吧！用軟陶和小樹枝做一做你喜歡的小動物和小人物，注意色彩搭配。（課件：布置作業，音樂）

2、學生作業，教師隨機指導，評價。

六、評價：（5分鐘）

做好的同學自己拿上來，說一說自己做的作品的名字，說一個自己作品的優點，下面的孩子同意的話就給她一個微笑吧！師評。

七、環保教育（2分鐘）

（出示課件：）

問：孩子們你們的小樹枝是從來里來的，你們說說他們做得對嗎？（不能隨意折斷枝丫，應選擇拾掉到地上的樹枝。這樣的話我們的樹枝就會更加的茂盛）

八、拓展（2分鐘）

今天，我們用軟陶和小樹枝做了許多有趣的東西，讓它們能站起來，更加立體。看，我們還可以用紙，石頭，木頭等材料做出這樣立體的物品，大自然就是這么神奇，如果孩子們善于發掘和利用，那個魔法師就是你！

美術教學設計15

活動目標：

1.了解連環畫的特征及每一頁畫面的內在聯系，學習創作連環畫。

2.大膽構圖，清晰地表現出故事的主要情節。

3.通過創作，感受傳統連環畫的藝術魅力。

活動準備：

1.物質準備：《西游記》連環畫圖書一本、畫紙若干、水彩筆、訂書機、背景音樂、課件ppt等。

2.經驗準備：幼兒在閱讀區已閱讀過《西游記》的連環畫。

活動過程：

一、出示連環畫，引導幼兒觀察連環畫的特征，激發幼兒活動興趣。

教師出示《西游記》連環畫，引導幼兒討論：連環畫圖書由幾部分構成？與單幅的圖畫有什么區別？引導幼兒了解連環畫的特征及每一幅畫面內在聯系。

小結：連環畫的每一幅圖畫之間的故事內容都是相互聯系的。

二、指導幼兒創作連環畫，引導幼兒大膽構圖，表現出故事的主要情節。

1.啟發幼兒互相交流自己想要創作的連環畫內容。

小朋友你們想不想來制作一本《西游記》連環畫？

你想制作《西游記》中的哪一回？想要把這個故事分成幾幅畫面？每一幅畫面上你想畫什么內容？請跟你的小伙伴們一起來討論一下吧！

2.指導幼兒在背景音樂伴奏下進行連環畫創作。提醒幼兒合理分解

畫面、大膽構圖，同時注意畫面形象的前后一致性，完整表現出故事的主要情節。

小朋友講的太精彩了，老師都迫不及待想要看你們制作的連環畫了，在創作之前老師有幾點要求：

1.合理分解畫面，大膽的構圖，標上頁碼。

2.畫面要清晰，人物形象前后要一致。

3.制作完成后展示到書架上，可以跟大家來分享你的連環畫內容。

三、分享作品，體驗創作的樂趣。

幼兒在集體面前相互展示自己的連環畫作品，講解故事內容。教師重點圍繞著幼兒作品構圖及故事情節等方面進行講評。

活動延伸：

我們班的圖書發布會即將要開始了，引導幼兒在繪畫區繼續創作不同故事情節的連環畫。除了西游記的連環畫,我們還可以制作很多其他故事的連環畫,或者你也可以自己創作一個故事。到時候我們可以展示給其他班級的小朋友讓他們也加入到我們班的圖書發布會中來！

課后反思：

本次活動最大的特點就是,選擇的材料貼近幼兒的生活,選擇的表現方式新穎,為大班幼兒所喜歡。我在活動中大多以幼兒的自主學習為主。以提問引發幼兒思考、討論，讓孩子在觀察、發現、思考、表現中學習。通過觀察連環畫圖書, ,讓幼兒了解連環畫的特征及每一頁的內在聯系。討論連環畫的制作步驟,引導幼兒了解自己要創作的故事內容。也為接下來的創作活動做了很好的鋪墊,在幼兒創作過程中播放優美的背景音樂,為幼兒的創作活動營造很好的創作氛圍。能力強的孩子在選擇表現自己的作品時，大膽的選擇了多幅圖畫。能力弱的幼兒在選擇表現自己的作品時，圖畫較少，表現的不夠豐富。但是在活動中幼兒參與的積極性很高，都主動的進行創作活動。在巡回拍攝的過程中我發現有些孩子一邊創作自己的一邊觀察別人的，在他們的創作過程中也是互相學習的過程。

第五篇：美術教學設計

美術教學設計1

活動目標

1、讓孩子們知道玫瑰的樣子和特征。

2、學會用皺紋紙制作出紅玫瑰。

活動準備皺紋紙，膠水，顏料，毛筆

活動過程

1、談談玫瑰花。

- 你見過玫瑰花嗎？

- 你在哪兒見過玫瑰花？

- 看過玫瑰花后你有什么感想？

2、說說玫瑰花的樣子和特征。

- 玫瑰花長什么樣？

(仔細地觀察玫瑰的葉子的話你會發現它的末端是鋸齒狀的，枝干是綠色的，有尖銳的刺。玫瑰只要有白色，粉紅色，黃色，橙色，紅色等各種顏色。)

- 玫瑰花的'刺有什么作用？

(玫瑰枝干的表皮變化成了刺，植物的刺是當遇到禽獸和昆蟲時起保護的作用。)

3、制作玫瑰花并研究制作材料。

- 制作玫瑰花需要哪些材料？

- 用皺紋紙怎樣制作出玫瑰花？

4、用活動紙中的皺紋紙制作出玫瑰花。

① 把皺紋紙剪成長條，用手捻一捻。

② 把捻好的皺紋紙圈成玫瑰花的樣子。

③ 給剩余的部分上色。

④ 用顏料給玫瑰涂上漂亮的顏色。

⑤ 把做好的玫瑰花粘在活動紙上。

美術教學設計2

教學目標：

引導學生在黃色和藍色的畫情感體驗中，提高對色彩美的認識。通過生動有趣的教學活動，訓練學生色彩的感受能力和表現與難點。

教學重點：

認識和感知黃色、藍色帶給人的不同的感受及其在畫面上的運用。

教學難點：

黃色和藍色的畫,繪畫時注意主體和背景的色彩對比關系以及同類色之間的深淺對比。

課前準備：

課件，圖片，各種顏色的水彩筆、油畫棒。

教學過程：

一、組織教學：

培養學生搜集、整理信息的能力。

二、導入新課

1、出示黃色的實物和圖片，提問學生的.感覺。

2、一年四季里，哪個季節可以用黃色來表現？

3、板書課題。

三、講授新課：

1、出示課件，賞圖片，并要求學生在身邊的物品中尋找類似的顏色。

2、欣賞圖片，問這些畫面以什么顏色為主？給你什么感受？

3、在生活中用紅、黃、藍的色彩做什么？

4、你打算表現哪一種類似色的畫？

四、學生作業，教師巡堂指導。

五、作業展評。

六、拓展：

（1） 欣賞以其他顏色為主的繪畫。

（2） 總結其方法，嘗試著去表現。

美術教學設計3

一、教材分析

教材中美術作品的選擇是以國內優秀藝術家作品為主，同時結合其他國家藝術家的優秀作品，促進學生對人類優秀美術文化傳統的美好情感、積極態度的養成以及重視它們在人類文化傳承中的價值，同時認識在廣泛的文化情境中人的情感、態度、價值觀的差異性和社會的豐富性。在重點了解祖國傳統文化的同時，與廣泛的文化情境聯系在一起，才能拓展學生的人文視野，提高人文素養。

中學生由于性格、文化修養方面的差異，會有不同的審美趣味和審美價值標準，審美意識也就逐漸形成。在教學中，要善于觀察學生，了解學生，讓每一個學生都能充分地按照自己的意愿進行欣賞活動。

二、教學目標

1、通過本課學習，學生能逐步形成提高視覺感受和欣賞美術作品的能力。

2、通過本課學習，學生能清楚了解美術中繪畫的主要種類及藝術特點。

三、重點難點

重點：了解繪畫不同種類的特點及區別。

難點：掌握繪畫的類別及不同角度的分類。

四、課前準備

學生：收集相關的美術作品的圖片或事物

教師：相關美術圖片及課件

五、教學過程

1、導入

教師提問：在我們的美術課里你想學到哪些東西？

學生回答：中國畫、水彩畫、素描、剪紙、設計……

師：大家把在小學學過的內容和你所知道的有關美術的內容進行分類。可以怎樣分？

生：……

師生總結：繪畫類、雕塑類、藝術設計類、手工藝……

今天就讓我們走進美術，走進繪畫。

2、欣賞油畫作品《父親》、《開國大典》，請學生發表感受。教師引導學生從作品的美術語言的角度，側重于觀察和分析作品的.線條、色彩、構圖、明暗等是怎樣表達作者的思想感情。

欣賞張利、靳尚誼等名家作品，感受油畫的不同風格。

學生了解油畫工具材料，師生共同總結油畫特點：利用顏料的遮蓋力和透明性能充分地表現對象，達到豐富的色彩效果。

3、請學生說說對中國畫的了解？知道有哪些作者，哪些作品，哪些作畫技巧等。

欣賞作品《粒粒皆辛苦》、《鴛鴦戲水》，分析這兩張畫的區別，分別是人物畫、花鳥畫，寫意畫、工筆畫。

師生共同總結中國畫的種類、特點。

4、介紹版畫、水彩畫。

先做簡單的比較，再介紹版畫、水彩畫的各自分類及特點。

5、教師將課前準備的圖片讓學生辨別，也可結合教材中的作品，加強學生對畫種特點的掌握。

6、對學生收集的作品進行分類，由同學相互評價。

美術教學設計4

課時：2課時

課堂類型：造型 表現 設計 應用

教學目標：

1、培養學生豐富的想象力和創造力。

2、培養學生造型表現力及構圖能力。

3、培養學生動力操作能力。

教學重難點：

1、引導學生想象、構思、創作

2、取材新穎、獨特，構圖完美，造型生動。

教具學具：繪畫工具

教學過程：

一、組織教學：

講授新課：

1、導入：同學們是否到游樂場玩過？你們都玩了些什么呢？

導出課題：夢幻之國

2、新授：

師：同學們你們大膽發揮想象自己設計出有趣、新穎的.游樂設施，我們比一比誰相象出的設施最棒。

3、欣賞：引導學生欣賞優秀作品。

4、歸納作畫步驟：

（1）思取材

（2）構圖

（3）確定表現技法

（4）完成作品

4、布置作業：用繪畫等形式表現兒童游樂園的場面。

三、學生作業，教師輔導

四、小結：表揚優秀作業

美術教學設計5

教學目的：

1、指導學生掌握拉伸、扭曲和翻轉的電腦基本操作方法。

2、用Windows畫圖板完成變形的練習。

教學重點、難點：掌握拉伸、扭曲和翻轉的基本操作。

教學時間：1課時

教學過程：

1、指導學生從程序中找出Windows畫圖板。

2、教學生選擇畫色塊及選擇工具的基本方法。

3、指導學生掌握：

a.圖象菜單下的`翻轉、旋轉選項。

b.圖象菜單下的拉伸、扭曲選項。

c.翻轉、旋轉選擇。

d.拉伸扭曲選擇。

4、學生作業：〈我們來到了郊外〉

a.用Windows畫圖板做變形的練習。

師范畫：畫背景、

粘貼人物、

復制、翻轉、放大(人物)

復制、拉伸、扭曲(人物)

生作畫：

5、總結：只要動鼠標，就能創造出千姿百態的物象來。

美術教學設計6

教學目標：

1、學畫人物的幾種主要面部表情。

2、培養幼兒喜歡參加美術活動的興趣。

3、培養幼兒細心觀察、主動參與的良好學習品質以及合作意識。

教學重點：

學畫人物的面部表情。

教學難點：

自主學習不同面部表情的表現方法。

活動準備：

1、學具：人均4—5張幾何圖形，寬4CM、長50CM的長方形紙條若干，彩筆、勾線筆、雙面膠。

2、教具：表情娃娃及頭飾作品，音樂《拉拉勾》、《我們都是好朋友》、《表情歌》。

3、知識經驗準備：指導幼兒無意中觀察過人的不同面部表情。

教學課時：

一課時

教育理論依據：

學習興趣的培養是當今素質教育的重要內容。大班幼兒已進入入學準備階段，他們會以極大的熱情積極主動地去探索和認識他們感興趣和有需求的事物，因而對他們的興趣和需要應該給予足夠的尊重，并將這些興趣和需求作為教育活動生長點，來支持和促進他們的學習活動。

活動過程：

一、導入活動。

1、踏著《我們都是好朋友》的節拍，幼兒兩兩自由結伴，分組入座。

2、請幼兒欣賞歌曲《拉拉勾》（幼兒可隨音樂自由表演）后和幼兒一起回顧歌曲內容，

并引導幼兒體驗高興和生氣的情感。

3、請幼兒用表情來表演高興和生氣的樣子。同時要求幼兒相互仔細觀察同伴的面部表情并試著用語言表達出來。

4、教師小結：面部表情的變化主要從人物眼睛、眉毛、嘴巴的形狀變化來表現。

二、學畫表情娃娃

1、出示表情娃娃，請幼兒判斷各自所代表的情緒并說明原因。

2、游戲：《說說做做》——如：教師發出口令：“笑。”幼兒立即用面部表情來表達，并將同伴的表情與表情娃娃向比較，使其在觀察比較中加深對特征的印象。在此基礎上，幼兒和教師共同總結不同表情娃娃的眼睛、眉毛、嘴巴的形狀特征。

3、出示準備材料（幾何形紙、彩筆等），介紹活動任務，并提醒幼兒在繪畫表情娃娃時一定要注意眼睛、眉毛、嘴巴的形狀特征。

4、幼兒自選臉型，兩人一組開始按自己的意愿繪畫表情娃娃，教師指導五官的不同畫法。（播放背景音樂——《表情歌》）

三、作品展示

1、教師頭戴表情娃娃，用夸張的語氣和動作吸引幼兒的注意。

2、請幼兒按所繪表情的不同分組，以組依次展示作品，其他幼兒一起評價。之后教師小結。

四、活動延伸

1、找不同：老師的表情娃娃和你的有什么不同？

2、介紹準備的物品（長方形紙條、雙面膠等），請孩子們動腦筋、想辦法，把自己的表情娃娃變成頭飾。

教學評析：

這是該教師在送教下鄉活動中組織學唱歌曲《拉拉勾》活動后的生成活動，教師設計中注意從幼兒的興趣和已有經驗出發，注重了幼兒自主探索和自主學習。組織過程中，教師豐富的表情和體態語為幼兒的自主學習提供了活的模板，而機智、巧妙的隨機教育使得活動綻放出睿智的火花，得到了參加活動者的好評。

教學反思：

在進行以“學習用不同情緒表現歌曲內容”為目標的音樂活動——學唱歌曲《拉拉勾》時，孩子們對活動中使用的教具——表情娃娃表現出了極大的興趣，抓住這一興趣點后，分解大班藝術表現目標“學習用線條、形狀和色彩表現物體的變化和運動”，確定了此次活動的.行為目標是“學畫人物的各種面部表情”，過程目標為“培養幼兒喜歡參加美術活動的興趣”。

大班幼兒的思維已明顯地出現了抽象邏輯思維的萌芽，可仍然是具體的。因而他們必須通過與人、物的相互作用，使原有的直接經驗與現實的直接感受、體驗產生相互作用，從而使幼兒構建起真正內化的、新的知識經驗。所以在活動中，首先通過事先引導幼兒無意觀察來了解幼兒的實際能力，豐富幼兒的直接經驗，為活動的開展做了必要的鋪墊。其次，為幼兒提供了豐富的、有選擇余地的活動材料，一方面通過幼兒與材料的頻頻接觸，使他們在相互作用中構建起新的知識經驗。另一方面張揚幼兒個性，為他們創造出富有個性的作品提供必要的物質基礎。

對于活動中重點的解決、難點的突破，我主要是采用發現式教學法。在活動中利用幼兒的興趣點、豐富的材料來激發幼兒內在的學習動機，緊緊圍繞活動目標、學習內容，引導幼兒有意識地去感受、觀察來實現。

活動開始，以《拉拉勾》引進活動，讓幼兒在回憶中找到自己感興趣的東西，之后在表演、觀察不同面部表情中，幼兒在教師的引導下，對人物的面部表情有了細致的觀察，在此基礎上，幼兒和教師共同總結出了人物面部表情的主要表現部位，并通過游戲，讓幼兒在觀察比較中加深對面部特征的印象，這一切為幼兒順利進行繪畫活動奠定了堅實的基礎。當幼兒完成作品后，我用幼兒的興趣點——頭飾，吸引他們的注意，使他們的注意力很快轉移到教師身上，順利展開評價活動。當活動目標達成時，教師并沒有結束對幼兒探索的引導，而是鼓勵幼兒利用現有材料把自己的繪畫作品變成頭飾，延伸了活動目標，促進了他們的發展。而此次活動，也在孩子們的探索中降下帷幕。

美術教學設計7

教材分析：

通 形 象 計

卡 設

雖然卡通藝術的發展歷史并不是很長，但它以親近自然，可愛夸張的形象，深受孩子們的喜愛。甚至很多成年人也是對卡通情有獨鐘。“卡通文化”已經伸向全世界各個角落。無數的兒童書，畫冊、作業本、書包、鉛筆盒、衣帽服飾、貼紙等等到處都是卡通形象。卡通正逐步成為青少年喜愛的一種繪畫形式。卡通綜合了漫畫，連環畫的一些特點，形成了他特有的表現手法，具有造型夸張幽默，色彩鮮艷、語言簡潔生動的特點。一些卡通片寓教于樂，寓教于美，有善惡、有美丑、有現實與想象、有歷史與未來生動有趣，學習卡通畫能夠幫助學生提高觀察生活的能力，增添幽默和智慧，豐富學生的課余生活。本課知識內容豐富，包括了漫畫、卡通畫兩方面知識。通過對卡通作品的欣賞，來提高對卡通畫的特點和表現手法的認識，并嘗試用卡通形式設計一個卡通故事，培養學生的.想象力探究能力和創造能力。 教學思路：

通過播放卡通片，引導學生欣賞卡通作品，以游戲的方式激發同學們的學習興趣，鼓勵學生探究卡通畫的特點和形式，以編一個有趣的卡通故事為題啟發同學們的思維。 教學目標：

知識技能目標：初步了解卡通造型的方法特點及表現的語言，用夸張、變形、幽默的手法嘗試卡通形象的設計。

情感目標：通過卡通形象的欣賞和分析，激發學生學習美術的興趣，幫助學生樹立正確健康的審美觀念；培養學生觀察體驗生活中的樂趣與情感；培養學生豐富的想象力，增添幽默和智慧，豐富他們的精神世界。

教學重點：卡通畫的造型方法及特有的表現語言 教學難點：嘗試用夸張、變形、幽默的手法設計卡通想象 課 時：1課(于:初中美術教學設計案例)時 教學準備：

教具準備：VCD 卡通片 圖片若干張 動物人物表情 場景

圖片等等

學具準備：鉛筆 卡通圖片 顏色 等

教學過程：

美術教學設計8

活動目標

1．能充分利用各種材料對瓶子進行繪畫和裝飾。

2．能利用各種形狀的瓶子進行裝飾。

3．體驗創造的樂趣，增強環保意識。

活動準備

1.收集各種廢棄的瓶子并清洗干凈晾干。

2.各色顏料、毛線、碎步、卡紙、雙面膠、皺紋紙、印花、剪刀等。

活動過程

1.激發興趣，導入活動。

（1）讓幼兒欣賞瓶子裝飾物作品。（播放輕音樂）

（2）教師向幼兒介紹生活中各種形狀的瓶子。

2.引導構思，聯想組合。

（1）引導幼兒根據生活經驗對瓶子的形狀進行想像、創造、構思。

（2）請幼兒說說裝飾瓶子需要哪些裝飾材料。

3.教師講解、交代要求。

（1）使用剪刀要注意安全，不要傷到自己或他人。

（2）瓶子有些是玻璃的，容易打碎，注意不要碰倒或摔倒。

（3）廢紙、廢品要扔到廢紙盒，保持環境清潔。

4.幼兒操作，教師給予指導或幫助。（播放輕音樂）

指導幼兒注意瓶子外形的`大小、圖案和顏色的搭配。

5.展示作品，欣賞與評價。

（1）請幼兒介紹自己的作品材料，使用的材料等。

（2）幼兒進行評價。

活動拓展

收集不同的廢舊物進行改造，體驗成功的喜悅。

美術教學設計9

教學目的：

1、知道剪紙是一種民間藝術。并進一步掌握剪紙的基本技能，培養幼兒對民間美術的興趣。

2、重點掌握青蛙的折剪方法.提高幼兒正確、靈活使用剪刀的`技能，促進幼兒思維與動作協調發展。

3、在動手剪紙的活動中，對青蛙有進一步的了解和認識。

教學準備：范例、剪刀、漿糊、蠟光紙、錄音機和故事帶。

教學過程：

一、猜謎游戲

1、小朋友們，你們喜歡猜謎語嗎?(喜歡)老師說一個謎語大家猜一猜是什么小動物?請聽：“水邊有個歌唱家，一天到晚呱呱呱，身上披著綠大衣，伸出舌頭把蟲抓。”(青蛙)對了。青蛙是我們人類的好朋友，現在我們就扮成可愛的小青蛙，到池塘邊做游戲好不好?(幼兒聽音樂作模仿動作進教室)

2、請幼兒說出青蛙的生活習性和特征。

(綠色身體，兩只大眼睛，四條腿，一張大嘴巴，生活在池塘邊，天天捕捉害蟲，是人類的好朋友。)

二、示范講解

1、教師出示范例“青蛙”并告訴幼兒剪紙是我國民間藝術的一種形式。今天我們學習對稱紋樣剪紙法。

2、教師按步驟示范講解剪青蛙。

(1)與幼兒共同討論這個剪紙青蛙的特點。(對稱)(2)提問：對稱圖形應該怎樣折紙。(對邊折)(3)為了更好的把握住青蛙的形象特征，在剪紙前，先將青蛙用筆輕輕的勾出來，然后再用剪刀依據輪廓線剪下。

(4)最后剪出眼睛、背部與腿部鏤空部位。要重點講解，多次示范。(先整體在部分)。

三、實踐操作

1、靈活幼兒手指，做手指操。

2、幼兒與老師一起念兒歌：小剪刀，手中拿，卡嚓卡嚓剪青蛙，先折紙，在劃線，按照輪廓細細剪，剪個青蛙蹦水中，呱呱呱呱捉害蟲!

3、教師提出要求：幼兒選擇圖案剪紙;保持桌面地面的清潔，注意安全。

4、幼兒剪紙，教師巡回指導。

四、欣賞聯想

1、小朋友們，你們想一想，青蛙小時候是什么樣子的。

(大腦袋，小尾巴，青蛙小時候叫蝌蚪)

2、聽故事《小蝌蚪找媽媽》

五、品德教育：小青蛙是捕捉害蟲的能手，我們小朋友要愛護青蛙，保護青蛙。

六、情景游戲

歡樂的池塘幼兒動手用作品在大白紙上布置出小蝌蚪找媽媽情景圖。幼兒扮成可愛得小青蛙在歡樂的池塘里嬉戲，玩耍，捉蟲等自然結束本課。

美術教學設計10

活動目標：

1、了解自然中樹木的多樣性。

2、初步感受點線面的過程，著重體驗線的疏密節奏。

3、以多元的創作方式，增強趣味感，初步掌握點線面三種技法。

活動過程：

1、欣賞樹的圖片或者到戶外仔細觀察樹干的形狀和姿態。

2、介紹寫生的方法：用單眼和鉛筆大致測量樹木的高度和比例，席地而坐，將紙墊在本子上進行繪畫。如果畫錯了，不用擦掉想辦法修補。

3、幼兒進行創作，仔細觀察樹枝的姿態。

4、互相評價，孩子針對各自在創作過程中的表現、商量過程中的態度以及作品的效果進行評價。

這是秋溢峰影主題活動中我班的一節個性化活動，在引導幼兒觀察樹木的紋理、形態的基礎上嘗試運用線條進行構圖。線條可以比色彩、明暗、形狀更容易讓孩子把握對象的形象，所以教會孩子很好的運用線條畫畫很有必要。

案例：宣敏學小朋友遲遲不敢動筆，怕畫錯了沒有橡皮擦擦，皺著眉頭攥著筆一臉無奈的'樣子。

今天我選擇用勾線筆進行繪畫，不能用橡皮擦，很多小朋友很害怕畫錯所以遲遲不敢動筆，這個時侯應該鼓勵孩子大膽去畫，并且對孩子說如果畫錯了或者畫壞了，不要馬上把線條擦掉，想一想，看看錯在什么地方，是畫長了還是短了，是畫直了還是彎了。孩子發現問題以后，再在原來的線條上改畫合適的線條，這樣有利于以原坐標去畫新的線條。

案例：膽小的李遠哲觀察到了一棵石榴樹，樹上有很多枝干，也長了好多果子。只見李遠哲用一小段一小段的短線條進行連接，最終出現了一棵歪歪扭扭的樹。

當孩子學習用線條作畫的時候，應該盡量避免用短的線條，這樣是缺乏自信心的表現，這時候鼓勵孩子大膽地畫長線，別怕畫不好，再嘗試畫第三條第四條。這樣反復幾次下來，李遠哲畫線條的能力自然就提高了。

針對孩子在空白處畫錯的線條和點，我建議孩子適當發揮想象，把這一處敗筆轉化為“神來之筆”，徐廣輝的樹下背其他小朋友畫了一道難看的短線，他哭著跑來告訴我：“老師！我的畫背弄壞了怎么辦啊！！”我看了一下，對他說：“其實這根線條在這里真像一片葉子的葉柄，我們來把它添成一片葉子吧！”于是這根難看的惡作劇線條就成了作品上一個靈動的亮點。

這是我們班小朋友第一次嘗試戶外寫生，他們充滿了新鮮感，畫的也很認真，觀察的很仔細，連樹干上小小的洞洞都絲毫不差的描繪下來。希望在下一次繪畫的時候孩子們能夠嘗試更多的線條形式，比如煤氣管道、自行車、摩托車。

美術教學設計11

長期以來，美術一直是一門不被學生、家長、老師重視的學科。而現行的教學改革又不可能立刻解決這種矛盾。那么，有什么方法能讓學生在課堂短短的幾十分鐘的時間里掌握一節課的內容呢?

一次偶然給了我不小的啟示。

我經過一個班級門口，有一個學生問我下節美術課上什么內容，我想了一會兒說：“你們想上什么課?”他回答我：“手工課。”我一驚，這叫我怎么辦?還有兩節課的時間，而我現在一點準備都沒有。我急忙回辦公室，著手準備。想了一會兒，我決定讓學生學習剪紙。剪刀比鉛筆更敏捷，一剪在手，就可以輕松隨意地表現自己心中的想法，可是憑空剪出一幅圖對學生來說并不容易。

上課了，我走進教室，發現今天學生都瞪大眼睛看著我，好像在期待什么。一開始我沒有告訴學生怎樣來剪紙，而是告訴他們今天制作的主要材料是蠟光紙。然后，叫學生一起討論怎樣才能把蠟光紙剪成為一件精美的手工藝作品。意想不到的是學生的積極性比以往都要高，討論異常激烈。方案出來了，學生出乎我意料的創造性又一次讓我震驚。這一節課，我知道我成功了。同時我想到了以前的課，找到了以前的誤區，頓時我恍然大悟：原來孩子的興趣才是最重要的。

那么學生的積極性怎樣才能調動起來呢?怎樣才能激發其興趣呢?對此，我對我的教學進行了一些調整。

對于教學大綱，我先去掉枝葉，從中選擇了一些比較適合學生，學生感興趣的內容。然后，把進度調慢，讓學生有足夠的時間來掌握這些他們喜歡的東西。比如說，在繪畫這方面，我不給學生一個題目，而是給學生一段時間、一個要求和一些工具的選擇及應用。每次—上課，再對一些出現問題的學生進行糾正、鼓勵；而一些畫得好的學生則進行表揚，把好的'作品貼在黑板上讓大家欣賞點評。有時，我—邊給學生修改著作品，一邊告訴學生再好的畫家也不是天才，而是經過刻苦的長久的努力才成功的。

在手工課上，我讓學生走出課堂，到課外尋找內容。在操場上，學生找了一片樹葉，我就教學生做一幅樹葉畫；學生什么都沒找到，我就叫他找來一些廢年歷紙，做成一幅漂亮的粘貼畫；學生拿出一些卡紙，我就讓他做一串彩色的星星和自己喜愛的書簽。學生看著自己的一件件作品，瞪大眼睛，或許他還不相信自己會做出這么漂亮的東西來，一下子學生們的積極性就上來了，學習緊張的神經也放輕松了。現在，學生的積極性提高了，而我上課也輕松了許多，或許這就是“寓教于樂”道理吧。

藝術源于勞動、源于交流、源于娛樂活動，而興趣的發現與培養也正是在這中勞動和活動中建立并達成的。所以只有讓學生在自己高高興興地參與實踐中，才能使得他們的思維高度集中，創新的火花迸發，從而在不知不覺中把課堂知識掌握了。

作為一名美術教師，我常思考：素質的培養在于有創新意識與創新能力，而創新意識與創新能力源于興趣，興趣是創造的動力。教師要在教學上利用多種方法激發學生興趣，把興趣作為點燃智慧火花的導火索，充分發揮學生內在的潛力，使之對學習產生濃厚的興趣。

恩格斯指出:“就個別人來說，他的行動的一切動力都一定要通過他的頭腦，一定要轉變他的愿望的動機，才能使他們行動起來。”可見，在教學活動中，教師喚起學生的學習興趣，使學生帶著愉快的情緒參與到學習創作中，是完成教學任務的重要條件。而且在提倡素質教育的今天，那單一的，枯燥的美術教學已遠遠不能適應當前的學生。我們作為美術教師應根據學生的年齡、心理特點，根據學生自己的需要來設計美術課堂的教學，從而使每一個學生都在良好的情緒中通過豐富新穎的教學內容、方法等不斷獲取新知識，創造新作品，把學生帶入美妙的學習樂園。

美術教學設計12

課題：巧編織

課時：1課時

課堂類型：造型 表現 設計 應用

教學目標：

1、使學生學習和了解編織的基本方法，提高動手能力，

2、開闊學生美化生活環境的眼界，提高制作興趣。

教學重難點：

1、學會利用各種彩帶或色彩紙條編織小型藝術品。

2、制作要精巧別致。

教具學具：彩帶、剪子、筆、膠帶、尺子

教學過程：

一、組織教學：

二、講授新課：

1、導入：編織是用條狀物通過穿、插、折、接等技巧來制作各種實用品和藝術品的'簡易方法。

2、新授：

板書課題

編織技法（手袋）：

（1）選不同的彩色紙，等分后切割成長條，并折兩折。

（2）根據步驟圖進行編織示范。

（3）注意粘接部位。

3、注意要點：

（1）紙條穿編順序要對。

（2）編織時注意不同顏色紙條的搭配，考慮完成后的色彩效果。

（3）編織時注意紙條穿插要一個個緊靠，插入后稍加固定。

（4）注意緊密整齊。

三、學生制作，教師輔導

四、小結：表揚優秀作業

美術教學設計13

活動目標

1．嘗試運用線條的變化表現出不同形態的花草。

2．喜歡大自然，感受自然界花草不斷生長的情景。

活動準備

1．多媒體短片《小草》。

2．各色蠟筆、畫紙。

3．相關欣賞作品。

活動過程

一、情境導入

欣賞多媒體短片《小草》。

師：小草是怎么從泥土里鉆出來的呢？我們來一起學學小草：有的直直地長，有的一扭一扭地長，還有的點點頭、彎彎腰。

通過欣賞多媒體短片，讓幼兒直觀形象地看到小革發茅生長的瞬間。

二、情境再現

師：這里是一片大草地，很多小草醒來了，都在使勁地鉆出泥土，大家為鉆出地面的小草拍手鼓勵。

1）直直草：直直地用力鉆出來

――幼兒試畫直直草。

2）扭扭草：一扭一扭地鉆出來

――引導幼兒回憶肢體動作，從想象過渡到畫面。

3）彎彎草：變化方向地彎腰

――師生合作用肢體動作表現：小草這邊彎彎腰，那邊彎彎腰。

基于小班劭JL模仿性強、直覺行動思維的特點，通過跟著教師用肢體動作學學做做各種不同形態的小革，力口深了小班幺力兒對小革的認識。運一環節改變了教師講解示覽的傳統教學方式，避免用成人概念化的圈戈影響劭兒，讓幼兒自由地用自己的因戈來創造表現對小草釣感受，教師則退在一旁，敏銳觀秦井適時推進。

三、操作嘗試

師：天氣一天比一天暖和起來，小草們都急著要鉆出來。今天我們都來做小草，趕快從泥土里鉆出來。

1）小草小草快快長：引導幼兒添畫各種不同形態的小草。

2）小草長得多又多：鼓勵幼兒把小草畫得密密麻麻的，變成草叢。

3）小草長高了，美麗的花兒開放了：鼓勵幼兒換色畫花朵。

教師“引導幺力兒忝畫各種不同形態的小革，鼓勵劭兒換色畫花朵”，這一形戈為幼兒的創造留百了空間。當發現鋤兒百新的原創圖式時，教師及時引導其與同伴之間進行互動，為幼兒提供隱性學習的機會。

四、分享體驗

觀察作品上小草的姿勢。

師：這是一顆什么草？這是一顆××草，我們一起來學一學小草的模樣。

小班幼兒往往對作品的結果呈現不惑共趣，他們享受的是創作的過程。因此，利用游戲的方式――師幼各為游戲一方，教師指、幼兒猜，教師說、幼兒做，用充滿游戲性的指導評價，使幼兒始終沉浸在分享結果的情境中。

活動解析

小議教師的作用：努力順應和適時推進

隨著天氣逐漸暖和起來，春天的腳步漸漸走近孩子們的身邊。戶外活動時，孩子們驚喜地發現：小草長高了、變綠了；柳樹姐姐的頭發長長了；美麗的花兒開放了；蝴蝶、蜜蜂也飛來了……孩子們喜歡春天的花花草草、春天里的各種小昆蟲，喜歡親近美麗的大自然。

一次偶然的機會，正好看到《東方寶寶》親子版20xx年第4期上有一則《小草》的素材，這首短小、朗朗上口的兒歌既十分適合小班的幼兒朗誦，又可以引導幼兒嘗試運用線條的變化表現出不同形態的小草。于是，《小草快快長》這一小班美術活動應運而生了。

在前后幾次執教、修改《小草快快長》活動教案的過程中，我對小班美術活動中教師如何做到“努力順應”與“適時推進”有了更深的感悟與思考。

一、努力順應幼兒認知特點，通過多種方式引導幼兒感受和體驗

小班幼兒正處于直覺行動思維階段，對于抽象的`問題情境無法做出積極的回應。因此，在小班幼兒美術活動中，應根據他們的認知特點，采取更為直觀形象的方式，引導幼兒感受和體驗關注周圍生活中的方方面面，為幼兒的自主表達提供原始的表象積累。

1．多媒體技術的運用

小草對于小班幼兒來說是個既熟悉又陌生的朋友。雖然他們平時經常在嫩綠的、柔軟的草地上玩耍、嬉戲，但是他們對于小草的發芽及整個生長過程都是一無所知，非常陌生的。《小草》視頻短片的運用就讓孩子生動、直觀地了解小草從發芽到長大的整個生長過程：我還根據畫面中出現的小草的各種不同生長形態，及時地將小草內容的兒歌融人其中：“春天

來到了，小草鉆出泥土了，直直直直往上長、一扭一扭往上長，點點頭、彎彎腰，小草小草長高了。”這樣一來，小草發芽生長的整個過程就在幼兒腦海中留下了深刻的印象。

2．肢體動作的模仿

根據小班幼兒依賴動作、愛模仿的年齡特點，我為兒歌配上了相應的肢體動作。在我

（老師）的引導下，幼兒們積極用肢體動作來模仿小草的各種不同形態。如：“直直草”――兩只手臂交替直直往上伸，“扭扭草”――雙手合十邊扭動邊住上伸，“彎彎草”――整個身體分別向左右擺動。通過這一方式，使幼兒從不同動作中感受到小草生長的不同方向，加深了他們對小草形態的認識，豐富了他們對小草的表象積累。

3．美感材料的提供

小班幼兒缺乏構圖意識，作品比較單調、雜亂。需要老師在材料提供上進行精心設計，讓幼兒體驗美感。

我為孩子提供的欣賞材料，色彩和諧自然，視覺沖擊力強，給幼兒一種美的感受和體驗：在米黃色的大背景紙上貼有五個高低起伏、錯落有致的褐色小土坡，每個小土坡上有各種不同深淺綠色的小草，有的是直直草，有的是扭扭草，有的是彎彎草……草叢中五顏六色的鮮花昂首怒放，好一幅生機盎然的春日小草圖。幼兒的畫紙則是欣賞材料的縮小版，當幼兒完成作品時，幼兒的作品就呈現于欣賞材料的背景之中融為一體，給幼兒帶來審美體驗，獲得愉悅。

二、適時推進，鼓勵幼兒大膽表達

1．啟發聯想，建立聯系

由于小草在幼兒腦海中一般都是點點狀、短直線狀等單一的表象，因此啟發幼兒聯想：扭扭草像什么？彎彎草像什么？他們會根據自身的生活經驗進行聯想：像海浪、像媽媽的卷頭發、像拐杖……這樣的聯想有助于他們在想象和表象間建立新的聯系，有利于幼兒更有意識地進行表達。

2．幼兒在前，教師在后

這里指在整個活動中，教師不是一味地注重“傳授”，不是機械地扮演“老師”的角色，而是“躲”在幼兒身后，先讓幼兒盡情地表現。教師應避免使用單一圖像的示范，而是盡可能地接受幼兒自己創造的圖式符號，并根據幼兒的不同情況適時地推進，讓每個幼兒都有一種成功的體驗。例如：讓幼兒嘗試用筆畫出各種不同形態的小草從土坡里鉆出來的情景時，我及時發現并接受幼兒的原創圖式。當發現有的幼兒在表現彎彎草時，其畫很像一個小鉤子，并解釋為“這是點頭草”，我馬上肯定：“點頭草就像在跟我們點點頭，說你好你好！”當發現幼兒畫的彎彎草都是朝著一個方向時，我也拿起了筆添加了朝另外一個方向彎腰的彎彎草。總之，及時發現并接受幼兒自己原創的圖式并適時推進是提升幼兒美術表現能力的助推劑。

3．留有空間，鼓勵創造

“小草長高了，小花都開了”我用語言提示幼兒欣賞作品中五顏六色、形態各異的花朵，深深地吸引著幼兒的注意力，幼兒們立刻迫不及待地畫了起來。此時，我一邊啟發幼兒回憶曾經類似的繪畫經驗如圓圓花、車輪花等等，一邊及時地將同伴創遣的新圖式介紹給其他幼兒：“又開了一朵手掌花！”通過這一方式，為幼兒創設了一個同伴間相互交流、相互學習的機會。隨著幼兒原創的圖式越來越多，畫面也更豐富起來。

以前我們總覺得小班的幼兒美術技能差、想象力差，畫面單一。但若能激發小班幼兒自我表現意識的覺醒，我發現他們都有一種想要畫畫的強烈欲望。他們是天生的藝術家！既不受時空關系的束縛；也沒有美術技能的清規戒律；更不受客觀情理的限制。如果我們能接受并珍視小班幼兒創造的圖式并加以適時地推進，那么小班幼兒完全可以利用自己創造的圖式自由自在地流露自己的思想和情感，大膽充分地表達自己的意愿！

美術教學設計14

活動目標

1.嘗試拓印樹葉畫，體驗拓印繪畫的樂趣。

2.能圍繞話題大膽表達自己的想法。

活動準備：

經驗準備：活動前師幼一起收集各種樹葉，并進行整理和清潔。

課件準備：“樹葉”組圖；“手工成品圖”圖片。

材料準備：收集好的樹葉；顏料、畫筆、調色盤、畫紙。

活動過程：

一：出示組圖“樹葉”，引出活動主題

——你認真觀察過樹葉嗎？每片樹葉的.樣子一樣嗎？

——樹葉都有什么形狀？像什么？

二：出示手工成品圖，發放材料，幼兒自由創作

1.出示手工成品圖，引導幼兒觀察。

2.教師示范樹葉拓印畫的步驟。

3.幼兒自主選擇樹葉和顏料自由創作，教師巡回指導。

三：作品展示，引導幼兒圍繞作品大膽表達自己的想法。

——你畫的是什么？

——畫上用了哪幾種顏色？

美術教學設計15

活動目標：

1、根據動物的特征及生活習性，想象它們能為人們做些什么事情，發展幼兒的想象力。

2、能運用已有的經驗圍繞談話，大膽地表達個人見解。

3、感受樂于助人的快樂，增進喜愛動物的情感。

活動準備：

1、物質準備：

故事《我想借什么動物》的圖片一、二、三、四。

玩具手機一只

動物圖片若干（如：大象、猴子、松鼠、長頸鹿、鴨子等）

問題圖片三張（圖一：工地停電；圖二：果園果子熟了；圖三：帽子掉在水中）

視頻轉換儀、電視機一臺

2．經驗準備：

通過談話、故事、觀看錄象等使幼兒了解動物的特征及生活習性

三、活動過程：

1．導入課題，引起興趣：

（1）師：小朋友，你喜歡什么動物？

（2）師：有家動物園真稀奇：這里的動物不僅讓人看，還往外借呢？現在就請小朋友聽故事《你想借什么動物》，請大家聽一聽、想一想、說一說、看一看故事里的人借了什么動物，他們為什么借動物？

2．教師邊講述故事，邊穿插提問，幫助幼兒運用已有的經驗，較連貫的表達個人見解。

（1）教師講述故事的第一部（老爺爺看電視時知道借動物的消息后，打電話到動物園去借會撓癢癢的動物——猴子）

師：動物園為什么要給老爺爺送來猴子？（要求幼兒動腦筋思考說出合理的理解，教師出示相應的圖片一）

（2）講述故事的第二部分（小姐姐的紅紗巾被風吹到高樹杈上，她從動物園借了個最高的動物——長頸鹿）

師：小姐姐借了什么動物？為什么？請你用響亮的聲音來回答。（出示圖片二）

（3）講述故事的第三部分（叔叔剛下火車，就給動物園打電話借動物——黑猩猩）

師：剛下火車的叔叔帶了很多的東西，你猜他要借什么動物？為什么？大家大膽的猜，你夜可以和你旁邊的小朋友討論討論。

（4）講述故事的第四部分（媽媽抱著寶寶逛商店，覺得累了就打電話到動物園借動物——袋鼠）

師：動物園會給她送什么動物？為什么？

3．通過解決問題，啟發幼兒根據動物園的特征及生活習性，想象它們可以幫助人類的情景。

“叮零零”——電話鈴響了。

（1）師：“是誰呀？”“是動物服務中心的小豬啊，想請小朋友幫忙解決幾個問題啊？”

“動物服務中心的小豬打電話給錢老師，想請小朋友幫忙解決幾個問題。你們愿意嗎？”

出示圖一：

師：工地上突然停電了，許多木頭沒法運。“動物服務中心”該派誰去幫忙呢？

（請幼兒討論，提示：哪些動物力氣大，能搬運木頭？）

出示圖二：

師：果園里的果子成熟了，得馬上摘。“動物服務中心”該派誰去呢？

（幼兒自由討論，提示：哪些動物能摘果子？）

出示圖三：

師：寶寶的帽子被風吹到池塘里了，寶寶正傷心地哭呢，派誰去幫忙呢？

（2）老師給“動物服務中心”的小豬打電話。

師：“小豬你好，我們小朋友幫你們想的辦法好嗎？”“奧！很好啊，你們已經按照小朋友們想出的辦法去做了，都比較好的完成了任務，還要謝謝我們小朋友們啊！”

師：其實我們小朋友應該小動物學習，他們幫助別人解決了許多困難。我們也應該做個愛幫助別人的好孩子，小朋友你們說對嗎？

幼：對

4．引導幼兒創造性想象。

師：小朋友，動物服務中心的許多動物們都出去幫忙了，如果我們這里的動物園也可以借動物，那么，你是最想借的是什么動物？為什么？

師：我們回家后想一想，你想借什么動物，然后把它畫下來，講給大家聽。

活動結束：

請幼兒想象動物為人類所做的事情，進行創造性繪畫。請幼兒將自己借動物的內容，編成一個小故事。

教學目標：

1、認知領域：初步了解動物外形和生活習性，認識動物與人類生活的密切聯系。

2、操作領域：引導學生抓住動物特征，并用繪畫、剪紙、泥塑等方法中的任一種方法把它表現出來。

3、情感領域：激發學生的動物保護意識，增強學生對人類社會的關愛。

教學重點、難點：

1、抓住動物的主要特征。

2、在創作時要表現出自己的想象力和創造力。

教學準備：

多媒體教學課件，抽簽桶，小獎牌，欣賞作品，投影儀等。

教學過程：

一、激趣導入

1、視頻欣賞

(1)小朋友們喜歡動物嗎?

(2)下面請小朋友們跟著老師到動物世界里去看一看。

多媒體課件播放《動物世界》視頻片段，請學生邊看邊思考;

在《動物世界》里你見到了哪些動物?它們都生活在哪里?

(3)除了剛才在《動物世界》里出現的動物外，你們還知道哪些動物?

2、游戲活動

(1)教師出示一個抽簽桶，桶里有五只簽，每支簽上寫有一種動物的名稱。

(2)每組選一名學生代表上臺，每人從抽簽桶中抽出一只簽，要求根據簽上所寫的動物名稱模仿該動物的動作、神態和叫聲。教師抽出余下一只簽，并示范如何模仿。

(3)四組學生猜一猜老師和學生代表分別模仿的什么動物。

(4)教師頒發小獎品(動物小獎牌)鼓勵學生，請全班學生根據自己獎牌上的動物圖片來學一學這種動物的動作、神態和叫聲。

3、揭示課題：動物的世界是神奇的、有趣的，下面請小朋友們跟著老師一起走進動物王國，認識了解我們可愛的動物朋友，并學習用各種方式將它們表現出來。

二、趣談動物

1、結合多媒體課件簡介動物發展史

地球上有種類繁多的.動物。從最原始的單細胞動物開始，經過億萬年的演變，動物的種類由少而多，地球上終于出現了號稱“萬物之靈”的“智慧動物”——人類。

2、結合多媒體課件簡介動物分類

動物的種類繁多，可分為軟體動物、節肢動物、昆蟲、魚類、兩棲類、爬行類、鳥類、哺乳類等，我們人類屬于哺乳動物中的一種。

3、哺乳動物之最(課件出示圖片)

①最重的哺乳動物——藍鯨

②悍的哺乳動物——獅子

③跑得最快的哺乳動物——獵豹

④最聰明的哺乳動物——黑猩猩

⑤最長壽的哺乳動物——大象

4、請學生說說動物對人類的幫助

三、學畫動物

1、我們了解了這么多動物知識，欣賞了許多美麗的動物圖片，大家想不想把可愛的動物畫下來?

2、下面請大家來看一看老師是如何來畫動物的。老師比較喜歡動物中的大黃牛，因為它勤勞、踏實，我們就來畫有畫記憶中的大黃牛吧!大黃牛的身體可分為頭、軀干、四肢、尾巴，頭上還長有一對大角。

教師進行演示：先用鉛筆起稿，再用黑色勾線，最后用油畫棒、水彩筆涂色。

四、作品欣賞

1、我們除了用水彩筆、油畫棒來表現動物外，還可用什么辦法呢?

(用水粉、剪貼、泥塑……)

2、教師出示用水粉、剪貼、剪紙、泥塑的方法來表現動物的相關作品。

五、創作練習

1、作業要求：選擇一個你最喜歡，最熟悉的動物，抓住它的主要特征把它畫出來。

2、學生創作，教師巡視、輔導。

六、作業評價

小組成員互相欣賞作品，每組選出3～4幅優秀作業，送到講臺上，教師在實物投影儀下，進行總評。

七、課堂延伸

1、播放課件《動物朋友給小朋友的一封信》，主要內容：由于人類的貪婪，動物賴以生存的家園，原本美麗、和諧的自然環境被嚴重破壞，許多珍稀動物遭到人類的獵殺，很多動物因此滅絕，動物朋友向我們善良的小朋友發出了求救信。

2、請學生各抒己見：自己作為一名小學生，該怎樣來幫助動物朋友們呢?

3、呼吁大家都來關心保護動物，保護環境。

活動目的：

1、大膽說出小動物的動態特征，學習用短句表達。

2、激發對動物的喜歡之情。

3、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養孩子仔細閱讀的習慣，激發閱讀興趣。

4、運用已有生活經驗，根據畫面大膽想象、推測并表達自己對故事情節的理解。

活動準備：

設置情境，教育掛圖。

活動內容：

游動物樂園活動目的：

1、大膽地說出小動物的動態特征，學習用短語表達。

2、激發幼兒對動物的喜歡之情。

活動準備：

1、收集幼兒參觀動物園照片、動物圖片布置成展覽角，事先引導幼兒觀看交流。

2、若干教學掛圖、教師用的大方向盤、貼貼紙。

活動過程：

開始部分：

一、談話互動引入，激發幼兒想說的愿望

1、誰去過動物園？請舉手。

2、誰來告訴大家你去動物園看到什么？

3、動物園里有這么多開心有趣的事，小朋友想再去玩嗎？

基本部分：

二、游戲：開車游玩動物園——看掛圖引導幼兒說短句：我看見xx（動物）

1、小朋友今天我們都來當司機，開車去動物園玩好嗎？（請幼兒坐在椅子上小手模仿方向盤，小腳當車輪。）

2、司機開車時要注意什么。（遵守交通規則。要專心，不能講話。）

3、動物園到了，誰來說：我看見xx。

4、根據掛圖集體練習說短句：我看見xx。小朋友，我們一起來說說：我看見xx。

三、看掛圖引導幼兒說短句：我看見xx（動物）在xx（做什么）

1、請小朋友再仔細看看要這些小動物在做什么？再舉手告訴大家：我看見xx（動物）在xx（做什么）。

2、小組比賽：剛才，小朋友都說的很認真，現在我們進行小組比賽。看看哪一組的小朋友說的好（第一組和第二組）結束部分：

四、活動延伸：觀賞動物展覽角——看圖片練習運用說短句：我看見xx（動物）在xx（做什么），我最喜歡xx（動物）。

1、我們班級有個動物展覽角，小朋友我們開車去看看好嗎。

2、小朋友在看的時候要和你的朋友說一說：我看見xx（動物）在xx（做什么），我最喜歡xx（動物）。

3、你和朋友介紹一次就得一張貼貼紙，貼在自己的手背上，看看誰得的最多。

教學反思：

從這堂課，我們也看出一堂教學活動是要發揮教師的主導性，不放任自流，還是要尊重孩子的自主性，順其自然。不管哪種占主導，都應該處理好教的方式，讓孩子們感覺不到被教，一切像一場游戲活動。

教學目的：

1、認知目標：雕塑動物由基本形體入手，要抓住動物特征，確定動態，用加、減法，采用粘結、切削、刻、劃等多種手法進行創作。

2、技能目標：參考相關資料，結合自己的理解，采用揉、捏、粘、切、刻等技法，臨摹或創作泥塑動物形象。

3、情感目標：貫徹可持續性發展的思想，培養學生熱愛生活，保護珍稀動物，關注藝術，增強審美能力、創造能力、動手能力、探究能力。

教學重點、難點：

1、學習圓雕的基本知識，學習用基本形體塑造動物形象。

2、作品的完整、牢固、美觀、生動、新穎。

教學準備：

彩泥、剪刀、直尺等工具。

教學過程：

一、激趣導入。

師：小朋友們，你們想去動物園嗎?

放映錄像片段，引導學生進入動物世界，觀察自然界中動物的種類及特征。帶領學生進入真實的動物世界。

二、賞析探究。

1、板書課題。

2、教師出示一件用泥捏成的動物作品。

3、你們來比較一下，泥捏的動物與真正的動物有什么區別?

生：分析藝術作品中大象與現實生活中的大象的區別;

分析藝術作品中兔子、老鼠、長頸鹿等動物與現實生活中這些動物的區別。

分析步驟：

形狀更夸張、更可愛;

顏色更鮮艷;

省略了動物的很多細節地方;

抓住動物的主要形態特征。

4、觀察老師制作;

1)可以把動物的身體分成兩大部分或整體制作身體;

2)添加眼睛、耳朵、鼻子等細節部分。

3)添加花紋，整理完成。

5、在我國民間早就有了各種動物的泥塑作品：惠山泥人中的蠶貓。蠶怕鼠害，在養蠶季節，農民稱泥貓為“蠶花貓”，買回去以保障一年一度的養蠶。從藝術上看，蠶花貓通體金黃并點綴著散筆絨毛，長長的胡子和大大的眼睛，生相給人一種機警敏銳之感，非常有特色。這件作品以有百年歷史了。

三、創作表現。

1、首先來作個熱身操，搓一搓、捏一捏，讓泥又軟又有韌性。

2、分小組制作。

3、介紹自己的作品并介紹制作方法。

4、找找你還有哪些更好的表現花紋的方法?

熟悉泥塑的基本方法。

四、展示評價。

1、全班同學收拾好桌面

2、自由去參觀同學們的作品。

注意：用眼睛看、不用手摸。

3、說說你最喜歡的作品。說出理由。

4、小結：喜歡動物嗎?動物是人類的好朋友，我們應該怎樣保護、愛護它們?培養表達能力，鍛煉交際能力，體驗成功的快樂。滲透環保意識。

設計意圖：

小班幼兒喜歡動物，他們經常與身邊熟悉的小動物一起玩耍，抱抱它們，撫摸它們，跟它們說悄悄話，愿意親近小動物。鑒于小班幼兒剛入園不久，我就選擇幼兒熟悉的事物——動物為主題，讓幼兒通過看一看、摸一摸、說一說、玩一玩、做一做等系列活動，讓幼兒通過多種形式，大膽地表現自己對小動物的感受與認識。

活動準備：

1、材料準備：

（1）蘿卜、青菜、小蟲、肉骨頭、魚、等小圖片若干，實物米、油畫棒若干。

（2）動物娃娃圖片若干；天線寶寶玩具一個。

（3）觀察角展示師生共同收集的常見動物玩具、圖片若干。

（4）電視機、DVD影碟機各一臺；相關磁帶、VCD光盤各一盒。

（5）區域活動材料：表演區：各種動物頭飾、道具若干。

音樂區：提供相關音樂磁帶、打擊樂器、簡易動物節奏圖譜。

美工區：提供手工紙、橡皮泥等。

2、知識準備：幼兒已初步認識常見的小動物，了解小動物外形特征、生活習性。

3、“班級動物樂園”活動環境的創設。

活動要求：

1、愿意向同伴介紹自己喜歡的小動物，逐步養成喜歡小動物的情感。

2、嘗試對小動物喜歡的食物進行簡單分類。

3、喜歡扮演各種小動物進行表演。

4、嘗試用自己喜歡的方式表現對小動物的感受。

活動預設：

一、讓幼兒運用多種感官，進一步了解小動物

1、帶幼兒參觀動物園，觀看天線寶寶介紹小動物的影碟片。剛才天線寶寶打電話給老師，邀請小朋友去參觀動物園，讓我們一起去看看，今天天線寶寶給我們帶來了什么？

2、讓幼兒自由參觀動物園，通過看一看、說一說、摸一摸的形式，與同伴談談：你看到了什么動物？它們長的怎么樣？（預設提供母雞、小鴨、小兔、小狗、小貓的圖片；觀察角提供相應的動物圖片、動物玩具；自然角：飼養金魚、小雞、小鴨、小兔等）

二、讓幼兒在操作活動中嘗試簡單的分類

1、涂色游戲：請幼兒自選油畫棒，給小動物的食物卡片涂上相應的顏色。

2、分類活動：喂養小動物。請幼兒將小動物喜歡吃的食物送到它的家。如：小雞喜歡吃米，小鴨喜歡吃小蟲，小貓喜歡吃小魚等。

3、幼兒活動，教師以飼養員的身份配合和檢查幼兒的喂養情況。

三、讓幼兒在游戲中了解小動物的叫聲，喜歡表演

1、音樂游戲：小動物的叫聲。游戲規則：幼兒帶上頭飾，手拉手成大圓圈蹲下，音樂響起，幼兒根據樂曲中小動物的叫聲，相應地站起來進行表演。

2、幼兒游戲，教師提醒幼兒注意傾聽小動物的叫聲，大膽地進行表演。

3、隨機教育：小朋友要愛護小動物，不要傷害它們。在家的時候，可以和大人一起喂養小動物。

活動延伸：

（1）親子活動：讓家長創造條件，與幼兒一起喂養小動物。

（2）表演區：提供各種動物頭飾、道具、打擊樂器、錄音帶等材料，啟發幼兒進行表演。教師通過對某一角色的扮演，參與幼兒活動，激發幼兒進行有創意的表演。

（3）語言區：提供《三只小豬》、《森林聯歡會》等有關動物的VCD光盤、磁帶。

（4）美工區：提供手工紙、橡皮泥等各種美工材料。讓幼兒運用折、捏的形式大膽表現小動物。