第一篇：班主任工作經驗之我談

班主任工作經驗之我談

什字中學馬進發

參加工作兩年來，我勤快跟班，勤快管班，使所帶班級形成良好的班風，學生成績名列前茅，表現積極，在學校獨樹一幟，得到全體師生的好評。

做班主任難，做一名優秀班主任更難。借此機會，我談談自己在該方面的點滴體會，希望各位領導批評指正。

一、提高自身素質，學習管理經驗是班主任的必修課。

常言道：“親其師信其道”，班主任只有以其高尚的品德，淵博的知識，和藹的長者風范，博大的智者胸懷和先進的教育理念去感染，教育和影響學生，才能培養出品學兼優的學生。班主任是一個班的精神領袖，他的個人素質直接影響著整個班級每個學生的情緒。尤其是剛帶班的老師，在學生面前，時刻牢記：自己是一位老師，不做與教師身份不符合的事！

二、“愛”生如子，給學生家的感覺。

一個好的班主任，首先必須用愛心對待學生。只有對學生充滿執著的愛，才能生發出做好這一工作的高度責任感，才能堅定不移地辛勤耕耘，獲得豐碩的教育之果。愛，是打開學生心靈的鑰匙。我們要把真誠的愛融在整個班級之中，不僅要愛那些好學生，更要愛那些缺點較多的學生，要讓每一個學生都從老師這里得到一份愛的瓊漿,從中汲取奮發向上的力量，更加自愛、自尊、自信和自強。對學生愛之愈深，教育效果愈好。對學生的表現，班主任要給以實事求是的評價：

1對其缺點，要恰如其分地指出；對其積極因素，要善于發現并加以鼓勵。雖然你是老師，是班主任，但在學生面前，切不可自以為是，言過其實，以勢壓人，小題大做，傷害他們的自尊心。

愛就是一種情感教育，因此，不能在某些事情上苛刻地去追求，而是要通過師生的正確交往，傾心交談，逐漸讓學生體會到情感，達到潛移默化的目的。把握時機，使教師的情感能錦上添花。“危難之時顯身手，患難之時顯真情。”教師的愛是一種特殊工具，借重它是為了一個更深層的目的——激發學生在思想感情上產生共鳴, 激勵學生奮發向上。作為一名教師，尤其是我們班主任，有責任有義務加強自己的情感修養，力求使情感教育技巧化、藝術化，為教學、育人創造一種良好的氛圍。

三、班主任要抓好細節，做到勤、早、細。

1、班主任要做到“勤”——腿勤、嘴勤、筆勤，在班級管理中，這三勤必須持之以恒。

腿勤，即班主任經常到班級看、聽，特別是對于剛入學的新生，早晨、課間、中午，多到班上看一看、坐一坐，發現問題，及時解決，把問題消滅在萌芽中。記得我剛來什字中學的時候，也是我剛步入工作崗位，當時我說實話我真的不會干班主任工作，我記得很清楚當時我的校長對我說：“勤跟”。就這兩個字，一年下來我班的成績可以說是大的飛躍！記得當時我有時感覺學生是不是感覺我像個幽靈一樣纏著他們不放，可以說是早中晚，但我一直堅持著，因為我能體會到農村學生學習的不自覺性。事實上我很累，但取得的效果是有目共睹的，我從心底上知足了。

嘴勤，即每周班會或發現問題時必講，哪怕課先放一放都可以。講做人道理；講學習的意義；特別是講班級的規矩和安全。對上一周學習情況和學生表現情況，做一次詳細的分析，并確定今后同學們努力的方向。有一次我班的一個學生犯了一個小錯，也就是把家里拿的干糧不珍惜，我記得當時上完早操后，我把全班的學生說啊說，結合我們農村的實際情況，說的有些學生都流淚了，事實上取得了一定得效果。

筆勤，即班主任要好好利用班干部會議記錄本，把同學們存在的問題及時記錄好，對每一個學生的表現，做到心中有數。如果有必要，可以提前寫好班會課內容，使班會課這40分鐘更加有效。除了班主任要筆勤，我還另外設置了一本“紀律情況登記本”，每日的值日干部負責記錄好當天的紀律情況，并對違反了紀律的學生要及時進行教育。

2、班主任要來得早。我每天早早地來到教室，組織學生進行早讀。長期堅持，直到同學們養成良好的習慣。

3、班主任要做到細心。有一首歌唱的好：世界是個小天地，小小的人間也擁擠，你有你的倔性格，我有我的小脾氣，勺子哪不碰鍋沿，腳板哪不擦地皮，在這小小的天地里，互相謙讓在一起。一個班集體就是一個小天地。這里有獨生子女、留守兒童等不同心里狀態的學生，班主任之友十分熟知孩子們的具體情況，從一點一滴去引導、排解，盡心盡力幫助他們健康成長。班主任的“細心”是做好班級工作、化解矛盾的法寶。

四、重視對班干部的培養。

本學年我接手了一個新班級。這個班女生居多，人心渙散，對于各種集體活動都不感興趣，課間休息時熱熱鬧鬧，但課堂氣氛卻很沉悶。所以，我一開始就細心觀察，尋找班干部，組建一支團結、富有號召力的班干部隊伍。

我覺得作為班主任，必須學會做伯樂，平時認真觀察學生能力的高低、品德的優劣、態度的真偽，以慧眼識才。真正把那些德才兼備、在同學中具有一定威信的同學選出來，讓他們擔當起管理班級的重任。我班有個男生寇某，成績較差，以前時常不穿校服，作業拖拉抄襲，沒有明確的學習目標。但他體育成績突出，為人熱心，有較強的集體榮譽感。我就推薦他擔任體育委員，通過一些小事加以表揚和鼓勵，現在他干勁很足。

精心挑選出來的班干部雖然工作熱情相對來說比較高，但真正要使他們變“要我管”為“我要管”，把管好班級變成他們自身的需要，做到愿管、樂管，還需進一步激發他們的工作熱情。我經常引導班干部意識到以下三點：

１、當干部是鍛煉自己的好機會。

實踐出真知，工作長才干。管理班級需要膽量、勇氣、信心、毅力和各種能力，這些素質為當代青年走向社會所必須具備的素質。當干部，雖然花了不少時間和精力，卻能使自己受到鍛煉，所以應當自覺去做，樂意去做。

２、當干部是促進自己努力學習的一種動力。

干部不僅是執行紀律的標兵，也應成為勤奮學習的模范。當選干部的同學總會受到一種無形力量的鞭策，激勵自己千方百計地提高學習成績，成為同學們的表率，上面提到的鄭某擔任體育委員后，認識到自己與他人的差距，也認識到自己與一個班干部的差距，他的學習態度大為改觀。

在培養班干部隊伍的過程中首先培養了班干部的自治自理能力，使他們終生受益。同時，在班干部的表率作用帶動下，班集體的建設也隨之水到渠成。學生們不再覺得是班主任把許多事情強加于他們，而完全是他們自己的事。

總而言之，榜樣的力量是無窮的。讓全班學生時刻身處于班干部有序的管理之下，以及良好的言行和學習習慣的感染之中，那么，形成積極向上的班級氛圍，這一班集體的建設目標也就不難實現了。

有位公司老總講過一席頗值得令人尋味的話：“讓想干事的人有機會，能干事的人有平臺，干成事的人有地位。”我想我們作為班主任，是學校的主力軍，學校給我們提供了發揮才能的平臺，我們應盡量去挖掘自己的潛力，去展示自己的才能，去愛崗，去敬業。

電視劇《士兵突擊》中的主人公許三多的一句臺詞說的好：“不拋棄，不放棄，好好活，做有意義的事。不怕吃虧，不怕吃苦，愛崗敬業，實現人生的價值。”若能在班主任工作中，以此為準繩，班主任崗位定會熠熠生輝。

第二篇：班主任工作經驗之我談

班主任工作經驗之我談

在我從事教師工作時間的12年中，擔任班主任的時間已有7年之久，先后兩次參加烏魯木齊維吾爾自治區組織的骨干班主任培訓；先后多次被評為和田市十佳大隊輔導員。這么多年的班主任工作經歷中，有過歡樂，也有過痛苦，回顧自己的工作歷程，對于班主任工作我想談一談自己的一點感受和體會――在初一新生入學初召開家長會在初一新生入學初召開家長會，至關重要。對于廣大師生和家長來說，在新生入學伊始召開家長會，多少會使人感到有點出乎大家的意外。之所以這樣做，并不是純粹的追求新穎別致，而是有著非常重要的意義。?

首先，能夠使廣大家長對自己的孩子重新定位。一方面，無論你的孩子來自哪所學校，無論你的孩子在小學時，學習成績是如何的出色，品行是何等的優秀。所有的一切都成為過去，既然是過去，自然也就成為歷史了。也就是說大家伙又重新站在一個新的起跑線上，又要開始一個新的百米沖刺。其表現怎樣？只有讓事實來說話。另一方面，家長需要正確對待自己孩子所取得的成績。無論孩子成績多么出色，廣大家長需要認識到那是建立在什么基礎上的嗎？我認為主要有以下兩個原因：1）在升入初中前，學生有一個較為漫長的適應時間：一年級、二年級……直到六年級，隨著時間的推移，孩子周圍的同學已并不陌生，身邊的老師也早已熟悉，六年級沖刺的時候不在需要適應周圍的一切。2）小學升初中的考試科目只有語文和數學兩門學科，其他一些副課全部靠邊站。在學生們的頭腦中除了語文就是數學，除了數學就是語文，一年的時間只學兩門課，成績能不好嗎？?

進入初中，升入新的年級，周圍的一切都變了：1）學校是新鮮的，老師和同學是陌生的。這時孩子需要重新適應、重新交友，對環境適應的快與慢、交友是否慎重，對學生的學習至關重要。2）學生面臨的課程有增無減，由六年級的兩門增加為語、數、外、政、史、地、生七科外加音體美。一天的時間還是那么多，考試科目增加為七門，孩子的應對能力強與弱也會影響到學習成績。?

所以，孩子在學習上如果出現成績下滑情況，屬于正常現象。那么家長應該怎樣辦呢？我認為家長不要一味去批評孩子，更不應該到學校來質問老師。家長應在開學的前一個月時間里多和孩子談心，“我最精彩的進球，永遠是下一個”家長應不斷的鼓勵孩子，讓孩子忘記過去，面對現在。另外，家長還應多和老師交流。?

其次，通過此次家長會，能夠和廣大家長統一思想，使廣大家長能夠相信班主任從而能夠支持班主任的工作。?

1.作為學生的家長，必須要相信自己孩子的班主任，支持自己孩子的班主任。其原因主要有：?

1.1 如果你不相信自己孩子的班主任，不支持自己孩子的班主任，那你把自己的孩子放在這個班級，還有什么意義？?

1.2 相信自己孩子的班主任，支持自己孩子的班主任，就是相信老師，支持老師；相信自己孩子的班主任，支持自己孩子的班主任，就是相信學校，支持學校。?

2.班主任在處理班級事務時，需要家長的理解和配合。?

2.1 在實際工作中，班主任老師比其他科任老師面臨更多的壓力。比如說，某一個孩子或幾個孩子在某一個老師的課堂上違反了紀律，致使這位老師惱羞成怒。這位老師很有可能會說：這是什么班！再比如說，班的一個學生因為打架、抽煙，被學校領導或其他老師抓住，他們首先說的一句話肯定是：你是哪個班的？“這是什么班！你是哪個班的？”這些話都是什么意思？這些話暗含有責備班主任的意思。?

2.2 作為班主任和其他科任老師相比，工作量更大、工作更繁瑣。班上學生出問題了，誰處理？班主任；其他課上學生違紀了，有些老師動不動就把學生交給班主任，班主任把該學生交給誰？還是班主任。總而言之，只要班級出了問題，班主任多少都有責任，你都有義務去處理、去解決，而其他科任老師呢？?

對于上述情況，班主任在批評、懲罰或懲戒違紀學生時（當然無論是懲罰還是懲戒，肯定有一定的尺度），就需要廣大家長予以理解并鼎立支持，因為不管教育的方式方法如何，老師和家長的目標是一致的；老師的動機是善良的。懲戒也是一種教育方式。在和各位相處的時間里，如果哪位家長對班主任的想法與做法有分歧，可以相互交流，達成共識。?

上面所述僅僅是自己在工作中的一點經驗，不足之處，敬請批評指正。

?收稿日期：2011-06-02

第三篇：班主任工作之我談

班主任工作之我談

麻武中心小學：曹芳

班主任工作是一項非常辛苦和瑣碎的工作，不付出艱辛的勞動和辛苦的汗水是不會收獲的。當然想培養一個積極向上的班集體，使每個學生德、智、體、美等方面都得到充分發展，形成良好的個性是每個班主任的愿望，也是所有科任教師的愿望。下面我將自己在班主任工作中的一點收獲分享給大家。

第一：如何對待和處理違紀的學生

學生違反紀律一定要受到紀律處分，這一點可以說是天經地義，無規矩不成方圓，所謂國有國法、校有校紀、班有班規。但是怎么樣才能使受到處分的學生心悅誠服的接受處罰而不至于產生消極的抵觸情緒呢？學生違反紀律本身就是一件不好的事情，我們班主任怎樣將這些不好的事情巧妙的轉變為好事？我在班上推行這樣一種方式：對違反紀律的學生，及時讓他們寫違紀心理報告，描述他當時的違紀心理，過程和過后的認識以及后一階段如何去改正。經過一段時間的實踐后，我發現這種處理方式的效果比以前通報批評明顯好了很多。

第二：批評學生的藝術

記得我剛做班主任的時候，學生一有問題我是直接指責和批評。但我發現這種方法批評學生，即使他表面上服氣了但實際上他只是攝于我做班主任的威嚴而心里并不服氣。后來在做班主任的過程中的不斷反思和探索，摸索出一招數，叫做：“以退為進”。批評學生一個缺點的時候不妨先表揚他的優點，此謂之“以退為進”。每一個學生都有自己的優點，作為班主任應該善于捕捉每一個學生身上的閃光點，雖然可能只是一個小小的閃光點，但

很有可能你通過這個小小的閃光點可以挖掘出埋藏在他心里頭的大金礦。前蘇聯著名的教育家馬卡連科曾經有這樣一句話：“用放大鏡看學生的優點，用縮小鏡看學生的缺點”。其實每一個學生都是非常可愛的。第三：正確的引導班級輿論

班主任在教育、教學、生活和各項活動中，根據是非標準進行褒貶，該肯定的就肯定，并給予適當的表演和獎勵；該否定的就否定，并給予適當的批評和教育，在全班形成一種能夠扶持正氣、伸張正義、制止錯誤思想、阻止不道德現象的集體輿論。這種集體輿論不能只由我們單向灌輸，而是要建立在全班占壓倒多數的正確認識與言論基礎上，主題班會是很好的造勢途徑，利用得當，可以造成正確輿論，對全班成員都有感染力，我有效地利用好每周的班會課開展一些專題性的活動，分配到各個班干部組織和主持，我從旁指導和做總結性發言。例如，學習經驗交流會，如何做時間的主人，習慣養成教育、誠信教育等，這些活動大大地促進良好的學風、班風的形成。

第四：培養一支高效率的班干部隊伍

剛開始做班主任的時候，每天忙得不亦樂乎，但效果并不理想，問題的癥結就在于沒有很好的培養一支高效率的班干部隊伍。班主任、班干部及學生三者之間的關系如同傘柄、支架和布，一個再好的傘柄如果沒有支架的支撐是無論如何也撐不起一片天空的。我班的干部每個學期由學生投票民主選出，這一民主舉措增強了班干的光榮感和責任感，使他們在集體建設中發揮核心作用，增強班級的凝聚力。在日常工作中不僅讓他們為班級管理獻計獻策，而且大膽放手讓他們開展工作，例如主題班會、編排座位、等有關工作基本上由班干部主管，班主任只是從旁指導，每項工作完

成后，都及時找他們來總結，給予肯定和鼓勵，提高班干的工作情緒，同時提出存在問題及改善措施，使干部能力得到提高。

第五：提高學生的成績

班集體的成績由尖子生、中層生和后進生三大支柱決定，我的做法是建立學生學習檔案，依此進行分層，依據學生的能力對各層次的學生分別有不同的學習目標，由易而難，逐層推進。定期總結和培養。

尖子生具有基礎、智力、思維方式，學習方法諸多方面的優勢，對于功課的接受理解和運用較一般學生快捷。但由于尖子生在同學、老師、家長較高期望值氛圍中，壓抑感強，更重要的優生和其他學生一樣處于心理、生理逐漸走向成熟在過程，這一過程中無疑存在熱情，期望，迷茫，焦慮各種心理因素，同時，對事物認識往往由于缺乏應有的閱歷和判斷力，更多時候以先入為主的方式形成強烈的自我認識并主導自身的行為。所以除了關注尖子生成績的同時一定要進行心理教育，關注思想變化。

后進生的教育和管理歷來是班主任工作的難點，卻又影響班級整體教育教學質量提高的至關重要的一環。在這方面，我作為班主任首先做到了以正確的態度對待他們，深入調查摸底，搞清他們所以成為差生的原因，做到了因材施教，對他們處處真誠相待，時時耐心相幫，真正做他們的知心朋友、最可信賴的朋友。及時對后進生加強心理疏導，幫助他們消除或減輕種種心理擔憂，讓他們認識到自己的價值。同時，我還創造條件和機會讓后進生表現其優點和長處，使他們品嘗到成功的歡樂和喜悅。

中層生是成績變數的一大原因，但由于他們平時并不突出，又很少違紀，所以他們有時會因得不到老師的重視而成績浮沉，所以我盡量利用課余時間多跟他們談心，多鼓勵他們，使他們往上沖，一旦發現問題立刻了

解、談話，避免他們加入后進生的隊伍。

總之，作為班主任要善于總結，金無足赤。再出色的班主任工作中也有不足的地方。這就需要班主任要不斷的總結，找出工作中存在的問題，及時改進，這樣班主任工作才能不斷進步，更上一層樓。做好班主任工作并不是一件容易的事情，只有不斷的探索，不斷改進，來提高自身水平，才能成為一名優秀的班主任。

第四篇：班主任工作經驗點滴談

班主任工作經驗點滴談

黑河市四嘉子滿族鄉中學王艷霞

班主任應該是學生在學校中最信任的人，有如學生在學校中的家長，可是，如果做不好班主任，不但不會取得學生的信任，反而會招致學生的反感，這個學生的家長也就失去了她的價值，嚴重的時候學生還可能和這個班主任對著干。那么，怎樣才能做好班主任工作呢？

俗語說，尊其師，信其道，要讓學生尊重老師，班主任首先就要注重教師的自我形象。

一、樹立良好的班主任形象

1、用精湛的教學水平讓學生欽佩。

班主任必須要善于學習先進的教學經驗，學會運用先進的教學理論來指導課堂教學。善于上好第一節課，善于備好每一節課。同時還要具備靈活應變的思維能力，善于處理課堂教學中出現的突發問題。

2、用一兩樣特長讓學生刮目相看。

如某班主任教學之余在報刊雜志上發表了文章；某班主任不但教課風趣，還寫得一手好字；某班主任不但教學有方，還是乒壇高手……這樣的老師學生喜歡，這樣的班主任學生更會感到驕傲和自豪。

二、維護好科任教師的形象，取得科任教師的幫助。

1、在學生面前要說科任教師的長處，讓學生喜愛科任教師。

盡量多展示科任教師的魅力，多宣傳科任教師的長處，讓學生和科任教師處好關系，這樣學生才能喜歡科任教師，從而喜歡科任教師的課。

2、當學生與科任教師發生矛盾時，首先要讓學生在態度上尊重

科任教師。但不要越俎代庖去解決這個問題，盡量讓科任老師自己解決，如果科任老師解決不好，班主任再協助科任教師解決。

3、協助科任教師的工作。盡量協助科任教師做好教學工作，其

次做好科代表的思想工作，讓科代表成為科任教師最得力的助手。

學生喜歡科任教師，信任科任教師，班主任的工作就會輕松很多，同時，班主任在協助科任教師工作時，科任教師也會幫助班主任管理課堂和班級工作。

三、尊重每一位學生。

1、弄清事實再處理事情。

學生犯錯誤時教師很容易失去理智，忍不住發火，但是事情的表象背后可能還另有原因，所以作為班主任一定要壓制住自己的怒火，待弄清事實后再做處理。不然，冤枉了學生就會失去了學生對你的信任，而失去了學生的信任，學生就再也不會聽信于你了。

2、平等對待每一位學生。

每個班主任多少都會偏愛學習好的孩子，這是很正常的事

情。但是，有時候學習好的孩子和學習不好的孩子發生矛盾時，不一定都是學習好的孩子對，對待同樣的問題，學習不好的孩子可能比學習好的孩子處理得更好，更寬容，更大度一些。所以，作為班主任，無論是在平時還是在出現問題時，都不要戴著有色眼鏡看待學生，要盡量平等對待每一位學生。

3、善于發現學生的長處，為學生樹立自信。課上課下及時表揚 學生。

四、創建優秀的班集體。

1、組建一個得力的班干隊伍。挑選有組織管理能力的人當班級干部，利用短期時間幫助班級干部樹立威信，讓學生信服班級干部的管理

2、學會下放權力，讓學生做班級的主人。

讓學生自己選好本小組學習組長，管理小組紀律、檢查作

業等。各小組之間進行競爭，科任老師每節課后給小組評分。小組成績每月一評選，期末評選模范和各小組長的管理能力掛鉤。

值日生表由衛生委員制定，組長合理分配勞動任務，組員對小組長負責，小組長對衛生委員負責，衛生委員對班主任負責。通過一級一級下放任務，每個人的工作都減輕了，遇到事情就可以直接找責任人。

2、分擔承包任務。

將班級內的所有物品都承包給個人，由責任人負責看護，出

了問題由責任人上報老師，如果找不到損壞的人則由責任人包賠。這樣，每個人都有事可做了，同學之間也有了制約，不會隨便毀壞物品了。

2、記班級日志，值日班長輪流制。

每人當一天值日班長，將班級內每天的衛生、課堂紀律、班級大事、好人好事、扣分違紀等現象詳細地記錄下來。利用班會時間每周一次小總結，每月一次大總結。做到獎懲分明。

五、營造良好的學習氛圍。

1、每日一句名人名言，每周一首詩。值日班長每天早上將名人

名言寫到黑板一角上，學生早自習背下來。每周一值日班長將課內的一首古詩寫到小黑板上，每周五小組長負責檢查背誦和默寫。

2、創建班級圖書角。讓學生每人從家里帶雜志、書籍，同學之

間互相傳閱，班主任帶頭多帶幾本。還可以同其他班級互換閱讀。

3、張貼紅花榜，作業和小測試中如果學生有進步或成績優秀可

以獎勵小紅花。每周進步最大的小組可每人額外獎勵一朵小紅花。

4、合理利用早自習時間背外語單詞和語文課文。小組長檢查，科

代表抽查。

六、取得家長的信任和幫助。

農村學校的學生家長文化水平雖然不高，但是樸實厚道。

通過家訪和電話聯系多和家長溝通，反應學生的在校表現，多表揚少批評，謙虛一些，相信多數家長會很講理的。漸漸的就會大力支持學校工作，聽取老師的建議了。

由于沒有經過幾年的教學和班主任管理工作，我的經驗還很微不足道，敬請各位同行和老師批評指正。

2009.8

班主任工作經驗點滴談

黑河市四嘉子滿族鄉中學王艷霞

第五篇：談我班主任工作中的幾點做法-班主任工作經驗

談我班主任工作中的幾點做法

《三心所至，金石為開》

回顧多年班主任歷程，酸甜苦辣，樣樣俱全。如果要我談什么經驗，（）那只能說是班門弄斧，我就談談在班主任工作中的幾點做法吧：

人們常說“精誠所至，金石為開”,將此運用到班主任工作中，我覺得“精誠”可以化為“三心”,即，高度的責任心，昂揚的自信心，健康的進取心。所以，我認為在班級管理工作中，“三心所至”,金石為開“.一、高度的責任心

我認為，我是個責任感很強的人，該我做的事，該我承擔的責任，事無巨細，老老實實扛起來，尤其在班主任工作方面，我更是如此。

每接受一個新班級，第一步，我必首先制定好班規班訓，讓學生明白，什么該做，什么不該做，該怎么樣做。第二步，摸清學生情況，迅速認識并記住每一個學生的名字，成立班委會，選定班干部后，進行干部培訓，傳遞責任，各司其職。第三步，確定課代表，進行課代表培訓，科與科之間不同要求，例如，語文，英語，要負責晨讀和平時的默寫，還要負責接送收錄機，地理生物課代表要負責教具接送，還及時把科任教師的教學風格及閃光點告知學生，讓學生能很快地適應下來，也便于老師完成教學任務。第四步，迅速排好座位，讓學生早日安定，迅速走上正軌，并選舉好組長，在組與組之間進行學習，生活紀律等行為習慣的比賽，促進班級的良性發展。同時又結合我校實際情況，迅速讓學生入住校園，選好寢室長，并及時培訓。

班級工作一一到位，雖然開學時，看上去，忙得一塌糊涂，但是過一段時間就可以輕松駕馭了。

此外，高度的責任心還體現在協調各科教學，為了教學工作的順利進行，我經常到任課教師那里了解情況，發現問題及時處理。

二、昂揚的自信心

自信是成功的一半，班主任的自信心，同樣也是班級成功的一半，也許是我的樂觀與豁達，我從來就不說我的班級”差“,曾經孟老師還因此笑話我是過于樂觀。可我不這么認為，我是打心底覺得我的學生很不錯，從學習到品質到行為習慣，我就是覺得他們好。在我接受的班級中，不管是112,127、131、還是152、155、166、177,我覺得每個班都有很多優點，至今我腦子都是他們很多美好的回憶。

說到這里，也許有人想問，”金無足赤，人無完人“,每個人都有他的不足，每個班級也如此，那么為什么我的眼中全是他們的優點呢？

第一、我對每個學生都充滿了信心和耐心，不管是多么頑劣的學生，我總相信他有朝一日一定會做好，當我發現努力之后，還看不到我期待的結果時，我總是以一百倍的耐心等待，我總是以那個天生左耳患有耳疾的小女孩的故事告誡自己，要讓學生有信心，自己就要對他有信心，自己曾經讀書時不也是渴望老師發現”丑小鴨“的美嗎？

曾記得在我的經歷中，我很少被賞識過，成績也不是那么頂尖，可是，在初中時有一次語文老師讀了我的作文，還表揚了我，讓我很感動，從此也讓我對學好語文有了信心，我現在常想，我今天能站到這個講臺上，也源于這位老師。現在，站在三尺講臺上，我時常想，賞識大權把握到我了的手里，如果我忽略了其中的一個，那個也許就是很多年前那個在角落里失望難過的我的影子，所以，我不能對任何學生失去信心。也因此，我從內心深處真誠地喜歡我所教過的每一個學生。

”一分耕耘一分收獲“,有付出一定有回報，有時候對犯錯的學生我很嚴厲，河東獅吼的時候也很嚇人，我的用心也許當時不太理解，但是過一段時間，他就會明白。例如：上期177班一個非常頑劣的學生，平時打過他很多板子，畢業時他給我的留言冊上寫上了一句意味深長的話：愛從未走遠，只是換了方向。然后他還寫道：在這班我應該是最不聽話的一個吧，每次壞事都有我的份……您為我們付出的太多，而得到的只是埋怨……幾乎一瞬間我覺得我所有付出都值，在班級管理中，優生我們固然會對他充滿信心，同時他們對自己也充滿信心，但那些成績差的，行為習慣不好的，又或者是有生理缺陷的，這些孩子他們更需要我們對他充滿信心，很多時候我們的一句話，也許就影響了改變了他們的人生，影響了他們的情感和價值觀。特別是在身為人母之后，看見自己的女兒一天天的成長，我也多么的希望我的女兒成為她老師的寶貝呀，在被我們常常看扁的學生背后，不一樣有著想我一樣心愿的媽媽嗎，多一點信心多一份希望，多一份希望則多一份快樂，讓孩子在快樂中成長起來吧。

第二，就是對科任老師要有信心。

班主任的一言一行影響著學生的一言一行，所以班主任對各科任老師的信心，也影響著學生對科任老師的看法，在學生面前我總是引導學生去發現各科任老師的優點，就像現在這個191班，歷史老師的扎實，英語老師的善良與負責，數學老師的幽默風趣，地理老師的嚴中有愛，生物老師的敬業，學生對老師充滿了信心，親其師信其道。

第三，就是樹立學生的信心。

學生在學習的過程中，總要遭遇很多的挫折，如果不及時樹立學生的自信心，學生也許就此消沉下去，班級管理也就出現問題，那么怎么怎樣樹立學生的信心呢？

我認為重要的是就是把握契機，比如，初一新生，從一開始，讓學生明白，這是一個新的起點，不管你原來怎么樣，只要你努力，就一定能行，也許很多學生從這個時候開始轉變。再例如：在每一次考試之后，不管學生的成績怎樣，從具體的學情分析，只差幾分及格了，學得好的科目表揚具有學習潛力，好好發揚優勢，每次大型的考試之后，我都要進行的是學生分批次的會議和談心，其目的就是給學生加油鼓勁樹立信心，還有，就是在學生思想行為習慣進步之后，這樣的機會很多，當她彎腰拾起一點垃圾，自告奮勇為班上義務勞動，日記從馬虎到工整，從草草了事到寫出真情實感，我覺得都是賞識他們的良機，讓他找回自信。

三、健康的進取心

誰都希望自己所在的班級出類拔萃，不過，人生不如意事常十八九，更有強中更有強中手，在各種評比或比賽中，我教育學生成功了要戒驕戒躁，失敗了要學會正確對待。我給學生灌輸的理念是沒有最好，只有更好，班級評比中不管學生得了多少分，都要捫心自問，是你們做好了，是不是還可以做得更好，在學習檢測中好好反思，我盡力了嗎？運動會上，你們拼搏了嗎？經過三年，畢業時問問自己，是不是無怨無悔了？

勝敗乃兵家常事，對待成功失敗，我們應該以正常的心態，不言敗。不放棄，勇于拼搏，但求過程，不問結果，這就是健康進取心。

以上幾點，只是我工作所堅持的，說不是什么經驗。謝謝大家。