第一篇：淺談我的班主任工作經驗

淺談班主任管理效應

清泉初中陳麗明

一個班級的成功與否，與一個班主任有很大關系，不同的班主任即使在同一層次上分出的班其結果也是不一樣的。因而從目前教育的現狀來看，許多學生、家長有擇校擇班主任想法也屬于可以理解的正常現象。所以很多學校都十分注重班主任的培養和選擇。班主任對班級的管理和教育理念在某種程度上決定了一個班的發展走向，甚至影響整個班學生的未來。顯而易見，班主任在學生的成長過程中有著舉足輕重的作用。本人多年來一直從事班主任工作，有一定的心得和感悟，下面就班主任效應方面談點自己的看法。

一、班主任管理的階段效應。作為班主任首先要確定自己所帶班的總體目標是什么。總體目標確立后即行具體的階段目標。比如初中班主任，你就要讓學生知道初一該做什么，初二該做什么，初三該做什么。目標明確后，班主任就要圍繞目標開展工作。初一階段應注重學生習慣的培養。培養習慣，思想教育是一個必不可少的途徑。初一學生年齡偏小，向師性占主導，關愛是初一班主任工作的主題。初二是學生思維的轉型期，加之生理和心理的變化，這一階段班主任工作難度大，應理解、關愛、疏通并重。理解是前提，關愛是基礎，疏通是關鍵。利用課間、課外活動等時間與學生交談討論，加強與學生的溝通，以使自己更多的了解、理解學生，從而有針對性的做好班級管理工作，效果會很好。初三學生的獨立意識增強，同時升學的壓力和憂慮也無形的加重。這一階段班主任工作的重點應在尊重的基礎上加以引導，為學生分憂解難。班風是建設重點，一定要為學生營造出一個良好的學習氛圍。

二、班主任管理的深水效應。班主任的威信來自于他的人格的力量。因此，要不斷完善自我，以身作則，為人師表，用自身高尚的道德素養影響學生，在潛移默化中凈化學生的心靈，造就學生良好的道德品質。我們在探討學生管理方面經常聽到諸如：這個班的學生不遵守就寢紀律，哪個班的學生在打架，又有一個班的學生在課堂上頂撞老師，某個學生又不做清潔之類的議論。要我說這些現象都是正常的。只要我們的班主任工作做到位，也就是要下深水，很多問題都是可以避免的。記得在2004級的那一屆學生中，我班有一個姓付的學生沉迷網絡游戲，每天晚上都會溜出去到網吧上網，由于他很好掌握了學校管理時間上空擋，很難發現，同寢室的同學反映也沒有充分的證據，我找他談心，他也不認這個點子，我說相信你沒去，并囑咐好好學習。于是我便從當天晚上開始，每晚12點以后悄悄到寢室檢查，很快就把他逮個正著，在事實面前他服了，他也為我的做法感動，并改正，畢業后順利的升入了高一級學校。還有一件事到如今也令我記憶尤新，2008級的女生的就寢紀律不理想，老是根治不了，批評無濟于事，追查起來，同學間關系又融洽，怕造成矛盾，也弄不出一個究竟。于是我就選擇了最容易出問題的一個晚上，在學生還沒有下晚自習就到女生寢室的衛生間呆著，聽她們談論、吵鬧、嬉戲，一直到學生就

寢半小時后才出來。我沒說什么，只與同學們打了一個招呼就走了，第二天違紀學生自動找我，我只是笑笑。從哪以后女生寢室紀律便有很大的改觀。我們認真負責的工作態度對學生有一種無聲的強大的教育力量。班主任們請用自己能下深水實際行動，伴之以生動透徹的說理，才能產生感染、陶冶學生情感的力量。也只有這樣才能帶出一個出色的班來。

三、班主任管理信息整合效應。如果想培養出良好班風，把班級建設成班級成員引以為榮的的集體。那么，班主任就要有及時整合信息的能力。班主任是班級的總統，總統的任務之一，就是處理、整合班上的各種信息。這些信息包括：學生與學生之間的信息，學生與教師之間的信息，學生與家庭之間的信息，學生與社會之間的信息，學科與學科之間的信息。班主任只有通過信息掌握，合理公平的處理各種信息才能有利班級的健康發展。班級管理工作的一個重要原則就是公正，所有的學生都是平等的。而無論成績高低，表現好壞。教育學生的前提是了解學生，信息的整合為全面正確的教育學生提供保證。要把每一個學生都教好，教師要有包容一切的博大的胸懷。每個學生都是一個獨立完整的人，他們渴望理解，渴望老師的信任、尊重和關懷，班主任的信息整合得好可以喚起學生對人生的自信和希望。反之，則會產生負面影響，甚至可能會使學生走上歧途。

班主任的管理效應很還有很多方面，在這我就不一一闡述了。

第二篇：班主任工作經驗之我談

班主任工作經驗之我談

什字中學馬進發

參加工作兩年來，我勤快跟班，勤快管班，使所帶班級形成良好的班風，學生成績名列前茅，表現積極，在學校獨樹一幟，得到全體師生的好評。

做班主任難，做一名優秀班主任更難。借此機會，我談談自己在該方面的點滴體會，希望各位領導批評指正。

一、提高自身素質，學習管理經驗是班主任的必修課。

常言道：“親其師信其道”，班主任只有以其高尚的品德，淵博的知識，和藹的長者風范，博大的智者胸懷和先進的教育理念去感染，教育和影響學生，才能培養出品學兼優的學生。班主任是一個班的精神領袖，他的個人素質直接影響著整個班級每個學生的情緒。尤其是剛帶班的老師，在學生面前，時刻牢記：自己是一位老師，不做與教師身份不符合的事！

二、“愛”生如子，給學生家的感覺。

一個好的班主任，首先必須用愛心對待學生。只有對學生充滿執著的愛，才能生發出做好這一工作的高度責任感，才能堅定不移地辛勤耕耘，獲得豐碩的教育之果。愛，是打開學生心靈的鑰匙。我們要把真誠的愛融在整個班級之中，不僅要愛那些好學生，更要愛那些缺點較多的學生，要讓每一個學生都從老師這里得到一份愛的瓊漿,從中汲取奮發向上的力量，更加自愛、自尊、自信和自強。對學生愛之愈深，教育效果愈好。對學生的表現，班主任要給以實事求是的評價：

1對其缺點，要恰如其分地指出；對其積極因素，要善于發現并加以鼓勵。雖然你是老師，是班主任，但在學生面前，切不可自以為是，言過其實，以勢壓人，小題大做，傷害他們的自尊心。

愛就是一種情感教育，因此，不能在某些事情上苛刻地去追求，而是要通過師生的正確交往，傾心交談，逐漸讓學生體會到情感，達到潛移默化的目的。把握時機，使教師的情感能錦上添花。“危難之時顯身手，患難之時顯真情。”教師的愛是一種特殊工具，借重它是為了一個更深層的目的——激發學生在思想感情上產生共鳴, 激勵學生奮發向上。作為一名教師，尤其是我們班主任，有責任有義務加強自己的情感修養，力求使情感教育技巧化、藝術化，為教學、育人創造一種良好的氛圍。

三、班主任要抓好細節，做到勤、早、細。

1、班主任要做到“勤”——腿勤、嘴勤、筆勤，在班級管理中，這三勤必須持之以恒。

腿勤，即班主任經常到班級看、聽，特別是對于剛入學的新生，早晨、課間、中午，多到班上看一看、坐一坐，發現問題，及時解決，把問題消滅在萌芽中。記得我剛來什字中學的時候，也是我剛步入工作崗位，當時我說實話我真的不會干班主任工作，我記得很清楚當時我的校長對我說：“勤跟”。就這兩個字，一年下來我班的成績可以說是大的飛躍！記得當時我有時感覺學生是不是感覺我像個幽靈一樣纏著他們不放，可以說是早中晚，但我一直堅持著，因為我能體會到農村學生學習的不自覺性。事實上我很累，但取得的效果是有目共睹的，我從心底上知足了。

嘴勤，即每周班會或發現問題時必講，哪怕課先放一放都可以。講做人道理；講學習的意義；特別是講班級的規矩和安全。對上一周學習情況和學生表現情況，做一次詳細的分析，并確定今后同學們努力的方向。有一次我班的一個學生犯了一個小錯，也就是把家里拿的干糧不珍惜，我記得當時上完早操后，我把全班的學生說啊說，結合我們農村的實際情況，說的有些學生都流淚了，事實上取得了一定得效果。

筆勤，即班主任要好好利用班干部會議記錄本，把同學們存在的問題及時記錄好，對每一個學生的表現，做到心中有數。如果有必要，可以提前寫好班會課內容，使班會課這40分鐘更加有效。除了班主任要筆勤，我還另外設置了一本“紀律情況登記本”，每日的值日干部負責記錄好當天的紀律情況，并對違反了紀律的學生要及時進行教育。

2、班主任要來得早。我每天早早地來到教室，組織學生進行早讀。長期堅持，直到同學們養成良好的習慣。

3、班主任要做到細心。有一首歌唱的好：世界是個小天地，小小的人間也擁擠，你有你的倔性格，我有我的小脾氣，勺子哪不碰鍋沿，腳板哪不擦地皮，在這小小的天地里，互相謙讓在一起。一個班集體就是一個小天地。這里有獨生子女、留守兒童等不同心里狀態的學生，班主任之友十分熟知孩子們的具體情況，從一點一滴去引導、排解，盡心盡力幫助他們健康成長。班主任的“細心”是做好班級工作、化解矛盾的法寶。

四、重視對班干部的培養。

本學年我接手了一個新班級。這個班女生居多，人心渙散，對于各種集體活動都不感興趣，課間休息時熱熱鬧鬧，但課堂氣氛卻很沉悶。所以，我一開始就細心觀察，尋找班干部，組建一支團結、富有號召力的班干部隊伍。

我覺得作為班主任，必須學會做伯樂，平時認真觀察學生能力的高低、品德的優劣、態度的真偽，以慧眼識才。真正把那些德才兼備、在同學中具有一定威信的同學選出來，讓他們擔當起管理班級的重任。我班有個男生寇某，成績較差，以前時常不穿校服，作業拖拉抄襲，沒有明確的學習目標。但他體育成績突出，為人熱心，有較強的集體榮譽感。我就推薦他擔任體育委員，通過一些小事加以表揚和鼓勵，現在他干勁很足。

精心挑選出來的班干部雖然工作熱情相對來說比較高，但真正要使他們變“要我管”為“我要管”，把管好班級變成他們自身的需要，做到愿管、樂管，還需進一步激發他們的工作熱情。我經常引導班干部意識到以下三點：

１、當干部是鍛煉自己的好機會。

實踐出真知，工作長才干。管理班級需要膽量、勇氣、信心、毅力和各種能力，這些素質為當代青年走向社會所必須具備的素質。當干部，雖然花了不少時間和精力，卻能使自己受到鍛煉，所以應當自覺去做，樂意去做。

２、當干部是促進自己努力學習的一種動力。

干部不僅是執行紀律的標兵，也應成為勤奮學習的模范。當選干部的同學總會受到一種無形力量的鞭策，激勵自己千方百計地提高學習成績，成為同學們的表率，上面提到的鄭某擔任體育委員后，認識到自己與他人的差距，也認識到自己與一個班干部的差距，他的學習態度大為改觀。

在培養班干部隊伍的過程中首先培養了班干部的自治自理能力，使他們終生受益。同時，在班干部的表率作用帶動下，班集體的建設也隨之水到渠成。學生們不再覺得是班主任把許多事情強加于他們，而完全是他們自己的事。

總而言之，榜樣的力量是無窮的。讓全班學生時刻身處于班干部有序的管理之下，以及良好的言行和學習習慣的感染之中，那么，形成積極向上的班級氛圍，這一班集體的建設目標也就不難實現了。

有位公司老總講過一席頗值得令人尋味的話：“讓想干事的人有機會，能干事的人有平臺，干成事的人有地位。”我想我們作為班主任，是學校的主力軍，學校給我們提供了發揮才能的平臺，我們應盡量去挖掘自己的潛力，去展示自己的才能，去愛崗，去敬業。

電視劇《士兵突擊》中的主人公許三多的一句臺詞說的好：“不拋棄，不放棄，好好活，做有意義的事。不怕吃虧，不怕吃苦，愛崗敬業，實現人生的價值。”若能在班主任工作中，以此為準繩，班主任崗位定會熠熠生輝。

第三篇：我的班主任經驗總結-班主任工作經驗

我的班主任經驗總結

當班主任也有半個月的時間了。還記得第一次三班班主任劉老師向同學們介紹我是他們的副班主任時，小家伙們一個個可開心了，歡呼雀躍的。讓我感受到了他們無比的熱情，就好像你成為了焦點矚目的明星，下面有一群的粉絲在喜愛著你。這種感覺真的很好。

去盯自習的時候，當你走進教室，原本還安靜的教室開始便開始有稀稀疏疏的聲音，孩子們的眼睛一直盯著你，就好像是外星人一樣。當你看著他的時候，他們還會很靦腆的笑。在初次認識他們時，我讓學生們一人寫了一份自我介紹，把自己的喜好和特點寫一寫，讓我好了解他們。很多學生都寫道：“希望老師關注到我、希望老師上課時能多讓我們聽歌，多和我們玩一玩、希望能和老師做朋友……”。

我想對于他們來說，最初的印象都是他們展現自己的時候，每一個人都希望把自己最好的一面展現在這個老師面前。盡管他在學習方面不如意，或是有些老師不喜歡他，認為他調皮。所以他更希望在新來的老師這能得到一些關注和老師的喜愛。換位思考一下，在我們小的時候又何嘗不是這樣，得到老師的關注和喜愛，是每一個學生都想要的禮物。（班主任工作經驗）所以，當我看到這些自我介紹時，我立馬就想到，應該給他們回信。這樣即告訴了他們老師的想法，又和學生更加貼近，也同時告訴他們：老師已經關注你了。

但是，在和學生們相處的時候，我發現有些學生似乎有些太喜歡和我親近了，比如她想和你一起回宿舍、想和你一起吃飯、想和你一起玩、要給你買吃的……等等。在這個問題上也許會有老師產生不一樣的想法吧。

不過，以我的觀點看來，我覺得作為一個新來的老師和學生走太近并不合適。一方面，學生對老師太過了解，以后也不便于管理，不好建立教師的威信。另一方面，和一個學生走近了，別的學生便也會想和你走近，那么老師的工作就會受到一定的影響。再則，和個別學生走太近，其他學生會產生嫉妒心理或者心理不平衡，影響該科目的學習，在學校里也會產生不好的影響。

那么走的太近不好，那怎么樣才是最好的呢？也許一個適度的距離，對學生對老師來說都是好的。老師在學生面前有威信，老師對學生產生神秘感，對其他學生有一個平等對待的態度。

班主任工作還在繼續，我的探索也在前進，經驗也在慢慢的增加。不管是好的還是不足的，對我來說都是一個成長。

第四篇：班主任工作經驗

在上下求索中前進

不知不覺中，我已經當了將近三個月的初二（8）班的班主任了。在這三個月里，我和孩子們一起在困難中摸索，在歷練中成長。剛接手這個班的時候，很多老師都告訴我，這個班的學生有很多毛病。譬如早戀，班上早戀的同學很多，而且他們的行為非常“引人注目”；譬如紀律松散，班上的學生不能嚴格要求自己，遲到、早退的現象很嚴重；譬如成績差，據了解，這個班的各科成績都是在年級墊底的等等，諸如此類的流言一直在我的腦海里徘徊，為此我感到很彷徨。作為一個剛從學校畢業的我，作為一個毫無班主任管理經驗的我，面對這樣的一個班級，我該何去何從呢？

開學第一天，我和他們第一次見面，他們的表現似乎驗證了那些“傳言”。遲到的同學有十多個，到教室的同學也不能安靜下來；讓他們去搬書，行動拖拖拉拉，有的同學還拈輕怕重；分發課本的時候還點不清數目??這些表現讓我瞠目結舌。這與我之前實習學校的學生表現截然不同，同樣是初中生，別人做事井然有序，完全不需要老師操心，而他們所做之事，沒一件是不需要老師操心的。

為了做好班主任工作，為了讓他們走上正道，我多次向其他領導、老師請教，也多次得到了領導和老師們的幫助。同時，我也制定了一些教育計劃：

一、了解學生，因材施教

教育的第一步就是要了解學生。學生是學習的主體，作為班主任，不僅要了解學生的學習情況，還要了解學生的生活習慣，了解他們的家庭背景，才能做到因材施教。我們班上的同學學習成績參差不齊，性格人各有異，家庭背景也不盡相同。面對這樣的情況，我認為要想提高他們的學習成績，不能單從他們的考試分數著手，要先去了解他們的家庭，接著才能了解他們的生活習慣，最后才能有針對性地為他們制定相應的教育計劃。

了解學生，并不是一件容易的事情。有的學生比較配合，當我找他們聊天時，他們會主動地告訴我關于他們自己的一些家庭狀況和他們的生活情況，這樣的學生相對好溝通，從他們的言語中可以獲得比較有用的信息。有的學生則對我的行為非常排斥，寥寥幾句草草了事，一副敷衍的表情，有些甚至還對我的詢問置之不理，一聲不吭。對于這些同學，我只好另辟蹊徑。我找了他們身邊玩得較好的同學，希望從他們身上找到一些線索，或者通過聯系他們的家長，從與家長的溝通中找到突破口。我對我們班的陳慧玟同學了解就是采用了這樣的方法。陳慧玟同學的成績并不理想，經常不搞衛生，早戀，而且在班上和那個男同學有親密接觸的行為。剛開始，我找她聊天，并沒有觸及早戀之事，只是閑聊。但她對我非常排斥，我和她講了很長時間，她一句話也沒有和我說，對于我的問話，她要么點頭，要么搖頭，她的行為讓我抓狂。后來，我找到她玩得較好的兩位女生，從她們那里得知，陳慧玟的性格就是這樣，對于不熟悉的人就是愛答不理的。知道這個信息，我欣喜若狂。于是，我開始尋找陳慧玟身上的優點——字寫得很好，以后我一見到她，都會夸她的字寫得好，還讓她借助自己身上的優點，幫我完成一些書寫的工作，我還讓她擔任歷史課代表，慢慢地她逐漸和我熟絡了。在這樣的基礎上，我又聯系了她的家長，她的家長告訴我，從去年得知孩子早戀后就不知所措，有時還會因為情緒激動大罵孩子，孩子也因此和自己產生了隔閡。我讓家長多鼓勵陳慧玟同學，還把陳慧玟同學在班上的良好表現定時發在我所建立的家長群上，督促家長表揚孩子的同時，還讓其他家長也知道如何去教育自己的孩子。這樣的做法大概持續了一個月，陳慧玟同學的學習積極性提高了，衛生工作也做得非常好，期中考試進步很大，家長告訴我孩子回家的表現也很好了，但是依然擔心她的早戀問題。為此，我又找了她，首先表明我不反對談戀愛的觀點，讓她放下戒心，然后從早戀的利弊出發，告訴她現在的主要任務是學習，讓她從心底里認同我的觀點，她后來做出了表態，以后認真學習，和那個男生分開。

班上的鐘榮華同學，成績很差，經常遲到。我找他談話的時候，他只告訴我他早上起不了床，中午午休也睡不醒。后來我聯系他的家長，得知他的爸爸在外面工作，媽媽要上夜班，早上下班很晚，沒能叫孩子起床。了解情況之后，我再次找到鐘榮華，和他談了他父母的工作，讓他感受到父母工作的辛苦，然后讓他去買個鬧鐘，提前叫醒他，并鼓勵他去給他的媽媽做一頓早餐，他的媽媽后來專門打電話感謝我，我也在全班面前表揚了鐘榮華同學。現在鐘榮華同學幾乎可以保證上課不遲到了，語文成績也有所提高了。

二、家校合作，及時溝通

家庭是孩子的第一學校，父母是孩子的第一老師。幸福和諧的家庭環境將會給孩子的學習生活帶來極大的幫助。我一直認為，學生身上所表現出來的都是學生家庭環境的映射。擁有好的家庭環境的孩子，不管是在學習成績上，還是在日常的同學交往中，他的表現都是遙遙領先的。而良好的家庭教育與學校教育相結合，將會讓孩子受益終生，所以家校合作是非常必要的。通過家校合作，老師不僅可以及時了解學生在家里的表現，還可以讓家長了解學生在學校的情況，雙方及時調整對孩子的教育方式。比如我會通過校訊通讓家長了解孩子的在校情況，但是校訊通達不到家長間進行教育交流的效果。另外，我為學生家長們建立了微信群，及時在群里發布每一個孩子在學校的表現，著重發布表揚孩子的信息，讓孩子家長及時表揚孩子，也給其他家長教育孩子提供幫助。同時，家長們有時也會通過微信平臺，輪流發布一些關于教育的文章，讓其他家長進行教育討論，有效地解決了家長與青春期孩子之間的矛盾。記得有一次，柯均彪同學遲到了，我問他原因時，他告訴我是因為吃了隔夜的飯菜拉肚子，耽誤了上學的時間。知道這個原因之后，我立即在微信群告訴他的家長，讓其及時調整家里的飲食習慣，并告知其他家長也要注意孩子在家的飲食情況，這贏得了家長們的好評。

三、成立小組，相互促進

關于早上的跑操，我一直都是憂心忡忡的。首先，我個人體力不行，沒有辦法和學生一起跑步，看到別的班主任和學生一起跑能夠保證整齊度。為此，我感受很慚愧。但是，這并沒有停止我解決問題的步伐。一開始，我嘗試著一位體育委員在前面領跑，另一位則從旁監督跑步的整齊度。這個方法持續了半個月，發現效果并不明顯。接著，我讓學生繼續保持現狀去執行，另外我通過拍照的方式，讓學生時刻注意整齊度，如果從照片中發現誰跑不整齊就進行處罰，這個方式在一開始實行的時候起到了一定的效果，但是由于不能每個地方都進行拍照，而且近距離拍照并不能全部反應每位同學的情況，所以收效甚微。緊接著，我不斷觀察其他班是如何保持跑步的整齊度，也在不斷地總結經驗，發現男生在前面跑更能控制整齊度，于是我嘗試讓男生在前面跑，第一天剛開始的兩圈跑得非常整齊，但是到了第三圈，由于女生的體力不足，嚴重影響整齊度，還有的女生根本跟不上，稀稀拉拉的跟在后面，方案又一次嘗試失敗。經過不斷的徘徊之后，直到上個星期，我似乎找到了合適的操作方案。我選了13位比較負責任的同學當做小組的組長，每個組長負責管理3位同學，讓他們在跑步之前監督同學們的著裝情況，在跑步中監督每位同學的整齊度，并在跑步后及時向我匯報同學們在跑步過程中所出現的問題。這個方案已經實施一周時間，同學們的跑步整齊度大大提升，周五的跑操還實現了零扣分的突破。

另外，由于8班學生的成績很不理想，我一直希望可以成立有效的學習小組，但是經過幾次的推行，學校小組并不能得到很好地開展。我總結反思了一下，問題主要出現在四個方面：第一，學生缺乏學習動機；第二，學習組長的領導力不足；第三，組員不服從組長的管理；第四，老師對組長的管理力度不夠。為了解決這個問題，我一直在探索，但是至今沒有找到合適的解決方案。目前采取的是緩兵之計，就是同桌間的小組學習。我讓學習能力相當的同學坐在一起，前后的同學要么是能夠幫助他們的，要么是需要他們提供幫助的，希望通過這樣的方法讓他們逐步養成小組學習、小組討論的習慣。

四、權力下放，信任學生

之前我一直不相信8班的同學能夠獨立、保質保量地完成一件事，所以我也始終跟隨在他們的背后督促他們。每天早上，我擔心他們來到教室不讀書，就早早地到教室里督促他們讀書；擔心他們搞不好衛生，經常在教室安排完早讀后，還要到衛生區去監督衛生，監督完衛生后還要到教室組織學生下去跑操。一個早上都跑來跑去的，一天下來疲憊的慌。

在一次懲罰學生的過程中，我猛然發現，其實把一些事情交給學生去做，往往能夠取得很好的效果。比如，陳延鈞同學從來不做眼保健操，不管怎么說他就是不做，后來我讓他督促其他同學做，他非常樂意，還在很大程度上保證了其他同學能夠做好眼保健操。林彥志同學經常遲到，還屢教不改，有次找他談話，足足花了一個多小時，他一句改過自新的話都沒有說，后來我讓他來登記班上每位同學的遲到記錄，這樣可以大大地減輕了我的工作量，還改掉了他愛遲到的壞毛病，他有次因為家里有事遲到了，還主動給我遞上了檢討書。

五、開展課外活動，增強集體榮譽感

同學們因為成績不理想，做事情總會有點猶豫不決，總是抱著一副事不關己高高掛起的態度。班級選班干部的時候，很多同學因為缺乏責任感，不想擔任班干部。記得當初班干部名單公布時，很多同學都跑來和我說不想干，當時我很生氣，還給全部同學上了一節思想教育課，但是效果并不明顯。

后來，我想到了一個法子，就是利用每周四下午第四節課的時間，設置一節知識競賽課。我相信每個人都有成就動機，都很享受獲得成就后的愉悅。于是，為了讓大部分同學能夠參與其中，我設置的題目囊括的科目眾多，包括語文、物理、地理、歷史、生物、政治和一些生活常識。通過搶答，激發學生的學習興趣，讓他們找到學習成就感。同時，還讓學生進行分組討論，逐步培養學生的合作學習能力，在提高他們學習興趣的同時，也增強了他們的集體榮譽感。這種競賽已經實行三周了，同學們的參與度很高，每到比賽時間，每位同學都躍躍欲試，都在奮力為自己小組答題加分，連我們經常睡覺的同學也加入到其中，認真查找資料，積極幫助小組成員加分。我想這是比較成功的第二課堂，希望這個活動不斷創新，能夠給學生帶來更多。

為了增強同學們的集體榮譽感，我支持學生去參加班級籃球賽。上周，班上的同學去參加籃球賽后，個個臉上洋溢著成功的笑容。也許他們的考試成績不理想，但是在籃球賽上，我看到了他們的團結合作精神，看到了他們不懈努力、認真分析戰況的身影，看到他們在贏得比賽后高興地跑過來向我匯報戰況的喜悅。我想這樣的課外活動是真的能夠增強他們的集體榮譽感的。

六、明確獎懲制度，樹立正確目標

在之前兩個多月的班級量化評比中，初二（8）都是排名最后的。我集中分析了其中的原因：第一，由于個人經驗不足，對相關的扣分制度不熟悉，導致扣分很多；第二，對學生的管理力度不夠，讓學生隨性而為；第三，沒有明確的獎懲制度，我沒有讓學生在犯錯前了解懲罰制度，而是犯錯后才讓他們接受懲罰，這種亡羊補牢的做法往往導致班級扣分；第四，班級沒有樹立正確的目標，班上很多學生都在潛意識里認同我們班就是最差的班，不管怎么做都是最差的，最后干脆無所作為。

經過兩個多月的深刻教訓后，我終于意識到了這個問題的嚴重性。第十二周開完年級大會后，我和全班同學一起制度了班級制度，并以保證書的形式呈現，讓同學們深刻了解到班級制度的重要性和不容侵犯性，讓同學們知道下一周的目標。第十三周剛開始，班上還是有同學沒有把之前的保證書放在眼里，依然我行我素，以身試法。為此，我打電話通知家長，讓家長配合教育，另外還讓違反紀律的同學在全班同學面前公開道歉，并保證不再違反紀律。最終在同學們的裁判后，全班同學原諒了違反紀律的同學。新的辦法實行了一周，取得了非常好的效果，讓班級獲得了“安全文明班”稱號，并讓同學們逐步懂得了制度的不容侵犯性，懂得了只要努力，任何事都是可能的。

“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。班主任工作任重而道遠，初出茅廬的我需要學習的東西還有很多。我相信自己將會在以后的日子里不斷探索，不斷總結，不斷積累，不斷向他人學習。我想教育需要用心去播種，用愛去灌溉，用行動去培育，經歷一番努力之后，方能靜等花開！

第五篇：班主任工作經驗

做一個幸福的班主任

尊敬的各位領導、老師大家好：

感謝學校領導給我們提供了這樣一個平臺，讓我們一起討論學習。

班主任是世界上最小的主任。在班主任工作中，我感觸頗深，有幾分勞累，幾許收獲。經歷過一次次心靈的歷程，我認為做班主任老師是不乏味的、是充實的。在擔任班主任這一年來，非常感謝同事們對我的幫助，讓我學到了很多寶貴的經驗。至于我管理班級，沒有太多經驗，只是把我平時的做法和大家談談。

班主任做好任何事情的一個前提是責任心，有了這個前提才能夠盡心盡力地營造良好的班風學風。班集體建設最重要的就是營造良好的班風學風，正氣充盈、積極向上的班級才能在競爭中立于不敗之地。沒有良好的班風學風，其他一切都是空中樓閣。下面我就從“愛”、“細”、“嚴”三方面說說我的班主任工作情況：

一、愛，要關愛每一位學生，發揮學生內在潛力。愛，是教師職業道德的核心，一個班主任要做好本職工作，首先要做到愛學生。“感人心者，莫先乎情。”工作中，我努力做到于細微處見真情，真誠的關心學生，熱心的幫助學生，和他們進行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他們的親近和愛。我深信，愛是一種傳遞，當教師真誠的付出愛時，收獲的必定是孩子更多的愛！我常想，一個低年級的班主任要帶好這些孩子，首先要當個好媽媽，要像他們的媽媽一樣愛他們，要拿出自己的愛心去哄他們，和他們一起做游戲。這樣，孩子們跟我親熱起來了。

要平等的對待每一位學生，絕不偏心。讓每個學生都能分享老師的關愛，耐心地教育違反紀律的同學，用心地幫助學習吃力的同學，真心地鼓勵有進步的同學。班主任應該學會抓住每一個人身上的優點和可愛之處，其實每位學生都有各自不同的優點，關鍵是你能否發現他的優點。例如，我在上學期所教的學生中，有一位學生學習不太理想，無論她媽媽怎么教她，學習興趣自覺性都不上去，反而有點厭學。可是我發現她很喜歡掃地，而且掃得很干凈，在一次她掃完地后，我就和她說：“你掃地的樣子很認真，很仔細。如果你學習能像你掃地那樣認真，那老師會更加喜歡你。”當天晚上她回到家就自覺地做作業，也很快就完成了。她還和爸爸媽媽說：“老師今天表揚我，說我很認真，叫我加油。”家長和我說，自己的孩子回家以后是那么激動、興奮，還說下次還想得到這種表揚。所以用真心打動學生，用愛心轉化學生，公平、公正對待每位學生，尋找每位學生身上的閃光點。

二、細

抓在細微處，落在實效中。要求班主任心細，眼細，腳勤、眼勤、嘴勤，對待班級工作細致為微。

（1）常規習慣，常抓不懈。

由于我們現在接觸都是低年級學生，他們自覺性和自控力都比較差，很容易出現錯誤，因此對學生的常規要做到常抓，讓他們養成習慣。于是，我經常利用班會、課前、課下等一切可以利用的時間對學生中出現的問題進行教育，給他們講明道理及危害性，從而使學生做到自覺遵守紀律。

如學生排隊問題，在開學的前3周一定要抓好。我是這樣做的，剛開始一周，告訴學生排隊要快、靜、齊，排隊先在教室排好再出教室門口排；在教室，每組排隊站在桌子的右邊，先后順序按座位前后排；當我說排隊后，全班起立，把椅子輕推桌子底下，我就數123后要站直，數后還有學生沒站直，全班坐下重新來，直到全班站好為止。當學生在教室里站好，我就喊口號，讓他們把隊伍排整齊后，就有序出教室門口排隊，大部分都是排兩路縱隊，一二組為一縱隊，三四組為一縱隊；出到教室門口，必須喊口號，讓隊伍橫向縱向都要排整齊，眼睛看著前一個同學的小腦袋，不允許東張西望；在排隊過程學生出現講話、搞小動作，全班進去教室坐好重新排隊，直到讓學生做到快、靜、齊排隊。排隊喊口號第一周教師喊，往后可以訓練班里比較威嚴聲音響亮的學生來喊。排隊是很多時候都要的，所以必須常抓。（2）具體要求，指導到位。

我在擔任一年級班主任開始，就有一些家長和我說：“我家的孩子聽不懂大人說的話。”我在工作中也遇到了同樣的問題。我讓學生去完成某項任務，都要講清讓學生明白后才去做，這有利于他們掌握做事的技能，也讓他們體會成就感。怎么才能讓學生聽懂教師的要求去完成任務呢？首先要蹲下來，以孩子的視角觀察事物，用孩子能聽懂的話和他們交流。其次，要注重細節教育，把該做的事指導到位。就如洗抹布，如果讓學生自己去洗，他們是把抹布扔在水里，一捏就行，抹布根本沒洗干凈。針對這種情況，我教他們洗抹布。我先打來一盆水，教他們怎么搓，怎么擰，告訴他們只要擰出的水清了才算干凈，這樣的身教非常成功。同樣的道理，打掃衛生、擺放桌椅、擺放物品等工作，只要把要求的細節說到位，學生就能聽得懂、做得到。

說說我怎么使學生學會收作業本，每一組一個組長，收作業前，學生把要批改的那頁打開，同桌的作業摞在一起，放在坐右邊同學的桌子右上角，組長從前往后收，收完，組長一組正一組反疊在一起，便于批改和發放。現在，班級日常管理工作，都有學生組織，管理效果很好。

（3）事事親歷親為、以身作則。

作為班主任以身作則很重要，對學生發揮示范作用。因此，只要下課有時間我都會在教室里坐著，或者看看學生下課在干什么，和他們說說話，這樣學生就會對教師有一種親切感。班里的很多事，我都會親自去做，由于一年級學生年齡較小，剛開始的第一二周，打掃衛生的任務就由老師承擔，可是也會教學生學會打掃衛生。我每天在掃地時會留意誰的座位比較干凈，誰的座位比較臟，我會及時表揚好的，樹立好的榜樣讓學生學習。課間時，我會讓學生把自己身邊的垃圾撿起來，看到地面有垃圾要及時撿起來扔到垃圾桶，要讓教室衛生清潔。經過一段時間的教育，學生不但不亂扔紙屑，還能主動撿起地上的垃圾，一方面美化了教室的環境，另一方面培養了學生講衛生的良好習慣。還有擺放教室的桌子，剛開始只要我看到桌子沒對整齊，我都過去擺整齊，并教會學生怎么擺整齊桌子，久而久之，學生就自己學會擺，只要我說：“同學們，桌子不整齊了。”每位學生就會擺放整齊自己的桌子。因此，教師身教很重要。

三、嚴

對學生的嚴格要求，就是對學生最大的尊重。俗話說“嚴是愛，寵是害”，“不成規矩，無以成方圓”。管理班級，一要“嚴己”，二要“嚴紀”。但是，嚴不等于嚴酷、苛刻，要嚴而有請，嚴而有愛，嚴愛并濟。

（1）要培養好班干部，發揮班干部的帶頭作用。一個班的集體面貌如何，很大程度上是由小干部決定的。小干部對班集體有著“一點帶面”作用，他們是班主任的左右手。所以要培養好班干部，班主任工作才能從繁重走向簡單。要大力表揚班干部優點，宣傳他們先進事跡，幫助班干部樹立威信。要指點班干部工作方法，還要嚴格要求班干部以身作則，起到模范帶頭作用。如學生午休，很多學生過了一個暑假，很難適應在學校午休的。剛開學的前3周，我午休都在學校，管好他們睡覺。我是讓他們吃完午飯后，回到宿舍排隊上洗手間，上完洗手間把自己的鞋子擺放整齊就上床躺著，在床上躺著要求把眼睛閉上，若有學生玩紙巾，講悄悄話，我會把紙巾放在他們腳下的位置，講悄悄話的學生，我會叫出來，單獨教育他們，學生看到老師在宿舍睡覺，也會比較安靜地說。在每個宿舍里有一個舍長，負責檢查學生鞋子擺放，午休后叫醒還在睡覺的學生，讓宿舍人排好隊整齊地從宿舍走回教室。開學第一周，要觀察班里較威嚴大膽的學生，培養他們管理班級常規,以此還要班干部自身做好帶頭、示范作用。（2）及時表揚，延遲批評。

說到表揚，就要及時、準確，好孩子是夸出來的。如學生值日時，當我看到表現特別好的學生，就會當眾說：“某某某同學真能干。”還摸摸頭，同肢體語言鼓勵學生。我還采用各種方法獎勵他們小紅花，口頭表揚，有時會摸摸孩子們的頭等。雖然這些舉動在成人眼里是那么的微不足道，可是在孩子的心中卻產生了巨大的漣漪。我是用集小紅花兌禮品，只要集夠一定的數目，就可以和我兌換禮品，集得越多，禮品越豐富。（3）要善待每一位家長、常與家長溝通。

每一位家長都希望教師來關注自己的孩子，甚至希望教師把全部精力都放在自己孩子的身上，而我們可能聯系家長主要原因是孩子沒按我們要求來做事，這樣家長一看到我們信息或接到我們的電話就在那里發牢騷。一個是自己最疼愛的孩子，一個是管教孩子的老師，怎么辦呢？所以我們換一種角度和家長溝通。如我之前有個學生很調皮，午休發出怪聲打擾別人午休，連續2天，我就在宿舍看著他睡覺，他也聽話的睡了。往后幾天也安靜地睡，我就主動的和他爸爸溝通，一句批評也沒有，全是表揚，并懇請家長把我的表揚告訴孩子，家長很高興，因為他沒想到，他這幾天的表現會得到老師這么大的表揚，就在以后，他午休都睡得很好，一看就知道得到了家長的幫助。看來我們把表揚也作為與家長聯系溝通的一種重要方式也很重要。要努力做到耐心解答家長心中的每一個疑惑，鼓勵表揚肯定每一個孩子，給家長信心，給孩子信心，也是給我們信心。

總之，班主任工作艱辛而神圣，我們相信每份辛勞都會有收獲。在教書育人的道路上，我們付出的是一份份汗水，但我們收獲的是一份份充實的、沉甸甸的情感。希望我們一如既往，靜下心來教書，潛下心來育人，奮斗不已！以上是我對班主任工作的一點粗淺見解，有不妥之處，請同事們多提寶貴意見。

既然選擇了遠方，便風雨兼程。謝謝大家的聆聽！