第一篇：班主任該如何幫助缺失愛的孩子？

班主任該如何幫助缺失愛的孩子？

案例：李娜是一個孤獨的孩子。父母在她很小的時候離婚了。她覺得同學們不愛她，家里缺少愛，曾經產生過離家出走的念頭。作為李娜的班主任該怎樣教育這個孩子？

在我們教育對象中，有一個特殊的群體----單親家庭子女。這個群體中的大部分孩子由于缺少父愛或母愛，心靈受到創傷，上進心不強，學習成績較差，經常違反紀律，或是稍不高興就離家出走，自閉心理、自卑心理、逆反心理也經常在他們身上表現出來。

這個案例反映的正是單親家庭孩子的教育問題。如何通過學校教育幫助李娜同學更好地面對家庭變故帶來的傷害，減少心靈創傷，調整她的心理使其盡快得走出困境，是每一位教育工作者值得思考的問題。作為李娜的班主任可以從哪幾個方面去努力呢?

其一：師生溝通，用愛心撫慰創傷。蘇聯教育家馬卡連柯說過：“沒有愛就沒有教育。”班主任要從情感上真誠的關懷這位不幸的孩子。談心是一種好方法，老師以平等、信任、尊重的心態，同她談心，以朋友的身份聽她的傾述，以自己的社會閱歷開導，讓她體會到溫暖、信任和愉快，同時班主任還要盡力幫助她解決實際困難。李娜和媽媽相依為命，生活非常困苦，班主任可以發動全班同學幫助她，或報告學校為她減免學費。

其二：生生溝通，架起愛的橋梁。

家庭結構的不完整，使李娜產生了強烈的孤獨感和自卑感，逐漸把自己封閉起來。班主任要努力創建和諧班級，讓她感受到集體的溫暖。方法措施：第一、通過主題班會或集體活動，讓李娜參與到同學之中，以積極的心態與同學相處。當李娜生病時，班主任帶領同學們來看她，并安排班干部輪流給她補課。當她過生日時，班主任組織全班同學給她祝賀，一句真心的祝福，一份小小的禮物，讓她感受到:身邊愛他的人并不少。第二、增強她的自信心。班主任可以帶領全班同學為她填寫“優點卡”，幫助她找到自身的閃光點，建立信心;另外有意識地把一些力所能及的任務交給她，培養她的自信心。

第三、與家長溝通，營造溫馨的家庭氛圍。

蘇霍姆林說過：“只有學校教育而沒有家庭教育，或只有家庭教育而沒有學校教育，都不能完成培養人這一極其艱巨而復雜的任務。”李娜覺得在家里也缺少愛，原因是失去父愛后，母親對她的關注不夠。作為班主任要主動跟孩子的母親聯系，做她的思想工作，請她經常與孩子溝通，可以母女談心，也可以書信交流，通過多種方式了解孩子，縮短母女之間的隔閡，為孩子營造一個溫馨的家庭環境。

面對失去完整的家庭之愛的孩子們，班主任要做的工作是非常細致和瑣碎的。但是，只要我們投入自己的愛心，用愛心和真情去幫助他們勇敢地面對人生中最艱難的階段，用愛心和真情去打動他們的父母，這些孩子心靈的沉重枷鎖，終有一天會被我們打開；他們當中的每一個人，都能夠走出心靈的陰影，和所有正常家庭的孩子們一道，沐浴這個世界給予的每一道絢麗溫暖的陽光。

第二篇：爸爸媽媽,我們該如何愛孩子!

爸爸媽媽，我們該如何愛孩子！

孩子大了是不是又在為孩子讀哪種特長班而發愁？暑期馬上就要到了，是不是又在為孩子上那種補習班而發愁？父母就是這樣，總是想給孩子做最好的打算，然而這種“重智輕德”愛卻往往得不償失！往往會造就孩子不好的性格！

比如孩子要求達不到就發脾氣，與父母賭氣，有的孩子你說你的我做我的，有的干脆把小房門一關，以示抗議，更有甚者與父母吵嘴、頂撞。由于家長嬌慣，一切為孩子著想，使孩子生活在“以我為中心”環境中，遇事只想自己、很少顧及他人，形成自私品性。家中有好吃的，孩子只顧自己吃，家人吃不吃則不聞不問；父母患了病，孩子表現漠不關心；當父母照顧他們時，大多數孩子心安理得，毫無反映。父母為呵護子女，包辦了他們的家務勞動，養成子女挑吃、揀穿，不愿勞動、害怕吃苦的不良品德。

孩子好習慣的養成需要家長走出愛的誤區。過分呵護剝奪的是孩子獨立承擔困難與挫折的機會，而這恰恰是形成良好意志品質與行為準則的必由之路。家長退一步，孩子進一步，這才是成長的自然法則。

引用一位名人的話提醒“望子成龍”的家長：成功教育從習慣養成開始。習慣是一個人存放在神經系統的資本，一個人養成好的習慣，一輩子都用不完它的利息；養成一種壞習慣，一輩子都償還不清它的債務。養成良習慣是一個人立足社會，健康成才的資本，一個人養成好習慣，一輩子都受益無窮。

人都說3歲看大7歲看老，是因為7歲孩子的腦部發育完成90%，所以七歲之前是教育孩子的最佳時期，也是培養孩子養成好習慣的最佳時期，教育孩子不應該只為傳授知識，而是應該從小注重禮儀的培養，應該教會他如何做人！

形成好的習慣，終生受益；形成不良的習慣，終生受累。如果我們對孩子在日常生活中暴露的哪怕點滴不良習慣容忍遷就不加指正，就可能因非智力因素殘缺限制其將來人生的發展。

注重孩子禮儀的培養才是不讓孩子輸在起跑線上！

第三篇：解決問題 幫助孩子

解決問題

幫助孩子

------家訪日記

家訪目的：

該學生自進校以來學習成績一直不是很理想，雖然進行過多次的差生輔導教育，但是效果仍不明顯。致使班級總體成績落后于同級其他班級。而且該生性格內向，不愿與同老師進行交流，沉默寡言，課堂上從未發過言。問原因，不愿和老師作深層次的交流，只是一言不發，而且只要一批評她，就會掉眼淚。所以為了找出問題的癥結，避免她的成績下降，形成不良的學習習慣，我決定進行家訪。

家訪情況：

到學生家中，家里只有父親一人在家，家長反應較為冷淡：知道小孩很早就是這個毛病但是卻無從下手。就是一個勁的說我們也沒有辦法。但是值得慶幸的是經過耐心的交流，說明家訪的來意后，家長終于放下思想包袱于我進行了交談。從家長口中得知，原因可能有幾方面。孩子很內向，但是也很好玩，而且具有一定的惰性。孩子回到家后就沉醉在電視中，對其中的情節津津樂道，但是對學習卻基本只字不提，可能這也是孩子行為反常的原因之一。而且學科中有他并不是很樂學的科目，比如說數學。學習起來較為吃力，他可能產生了畏難情緒。加上家長工作比較忙，沒有時間輔導孩子學習，在剛剛上學時就沒有養成良好的學習習慣。最后家長答應我，會積極配合我們老師對孩子進行心理疏導，主動和孩子多交流，使孩子盡快融入到正常的學習生活環境中去。

家訪體會：

隨著社會競爭的激烈，學習壓力的增大，許多孩子在生理和心理都存在著一些不可回避的問題，而且短期內是無法改變這一社會現狀的。

作為教師，不能對孩子的這些問題一味的批評指責接著放任不管。而是應該運用理論知識和實際的經驗來解決這些問題。簡而言之，就是要以愛心關懷學生，以細心觀察學生，以耐心教育學生，及時發現學生的問題，盡量幫助其解決問題。我們不能放棄，而要在個方面給她多點鼓勵多點愛。讓她能體會到我的良苦用心，把我當成可以交心的朋友，并愿意讓我幫助她走出心理陰影，擁有正常孩子的陽光燦爛。

第四篇：如何幫助孩子樹立理想

如何幫助孩子樹立理想

兒子開學就是九年級了，這個暑假一直在學畫畫。前些天和他一起逛街，路過一家琴行，他說媽媽我想進去看看。看著他在手撫過鋼琴時眼中流露出的渴望，我問他：你想學嗎？他看著我問：媽媽，我可以學嗎？我說可以！他又問琴行的工作人員：學琴的費用貴嗎？當他聽到假期班要600元，他沉默了一會兒，對我說：媽媽，我回去再考慮一下吧！回家的路上，他對我說：媽媽，我剛才算了一下，大約還只能上十次課，要600元太貴了，而且以后如果買琴的話也要幾萬元呢，花費太厲害了，我還是不學了吧！我說你再考慮一下，明天再回答我。第二天早上我問他，他說：媽媽，我確定不學鋼琴了，我覺得自己應該踏踏實實地好好學畫畫，我自己計劃好了，我現在已經快上初三了，如果中考時我能考上一中，那么我就好好拼三年文化課，爭取考法律專業，以后當個律師什么的，把畫畫就作為一個業余愛好。如果我沒能考上一中，那么我就考慮走美術專業的藝考。

有人說過這樣一句話：如果你不知道航行旅程的終點，那么任何方向的風對你來說都是逆風。那么，作為父母，我們該如何科學地幫助孩子樹立遠大的理想，又不被孩子嫌落伍呢？

一、傾聽孩子內心的聲音。

不少家長苦惱于對孩子未來的茫然，根本原因在于家長沒有真正了解孩子。沒有理想的人，就沒有目標，沒有奮起直追的持久動力。很多家長一心希望孩子按照自己的意愿去走人生之路，完全忽視孩子自己的想法，這是很不可取的。我認為，作為家長要幫助孩子樹立理想，首先要真正了解孩子，平時應多與孩子進行情感交流，傾聽孩子內心的聲音，了解孩子真正感興趣的是什么，盡可能地尊重孩子的意愿和選擇。

二、認真觀察，因勢利導。

作為家長要對孩子的理想的特點有所了解。第一，目標明確，

第五篇：班主任工作案例：彌補缺失的愛

班主任工作案例：彌補缺失的愛

在孩子的眼里，班主任就像自己的媽媽。在我的眼里，班主任既要像一位慈愛的母親，又該像一位嚴厲的父親，剛柔并濟，嚴愛有加。做了近十年的班主任，我深深感悟到：班主任要用自己的智慧和愛心去溫暖每個孩子的心。尤其是那些渴望被愛的孩子，班主任更應該竭盡全力去彌補孩子心中那份缺失的愛。

童年，每個人只有一次。班主任老師擁有的卻是無數孩子的童年。童年是鮮花、是笑臉、是一串串愉快的歌聲……童年，是一生中最美好、最值得留戀的時刻。但是，有些孩子的童年卻被一層淡淡的陰影所籠罩。由于父母離異等多種原因，單親家庭數量呈上升趨勢。單親家庭的孩子所得到的愛是不完整的。更令人擔憂的是，單親家庭的孩子，更容易出現心理問題。上課走神、不寫家庭作業、無故曠課、沉迷網絡、甚至因無錢上網竟私自從家中拿走財物等等，一系列問題隨之產生。孩子的墮落是班主任最痛心的事。班主任無法還孩子一個完整的家庭，但是班主任一定要傾力去關注、理解、支持和幫助這類孩子，讓這樣的孩子走在正確的人生軌道上，彌補孩子心中那份缺失的愛。

我今年擔任小學四年級的班主任。這個班是我從一年級一直帶上來的。因此，班上每個孩子的情況我都比較熟悉。小輝，是班上一個來自單親家庭的孩子。她和爸爸生活在一起，自幼是奶奶一手把她帶大。據說，她與媽媽見面的次數是可以指數的。就是這樣的一個女孩兒，她的寒暑冷暖、喜怒哀樂無一不牽動著我的心。彼此間的師生情誼也逐漸鞏固和深厚起來。

這是一個渴望被疼愛的孩子。一次數學課上，我給大家講一道數學題。書中畫的是小白兔和小灰兔拔蘿卜的情景。在分析題意時，為了適應低年級學生的學習特點，我提議小白兔的名字叫“小白”，小灰兔叫“小灰”。不想話音剛落，有個學生竟忍不住笑起來：“哎？小輝！哈哈！”隨即一雙雙大大小小的眼睛紛紛朝向名叫“小輝”的女生。小輝則趕忙低下了頭，臉上有些發紅。我有些自責，從孩子們的笑聲與目光中，我感到似乎有一種嘲弄的意味。我急忙說道：“咱班小輝的‘輝’字是光輝的‘輝’，可不是題中小灰兔的‘灰’呀！光輝的‘輝’該有多么耀眼啊！”聽了這番解釋，大家的注意力又都回到了題上。我極力維護著孩子的自尊心。當小輝再次抬起頭聽講時，我們四目相匯。在孩子的眼里，我讀出了對老師的信任、感激與愛戴。由此，我更加關注這個家庭特別的孩子。

這是一個善良的、值得同情的孩子。孩子聽說，八月十五晚上媽媽要回家看她，心中早就充滿了歡喜。可是直到晚上，媽媽也沒能趕回來。媽媽失信了。在這個萬家團圓的夜晚，孩子哭了好長時間。那一夜，孩子是雙眼含著淚水睡著的。不幸的是，更令人傷心的事情又發生了。平日里最疼愛她的奶奶因病去世了。對孩子來說，無異于是雪上加霜。此后，每當我看到孩子衣裝不整時，不免一陣陣心酸。身為人師的我，常常想起小時候老師為我釘紐扣時的情景。老師的關愛，孩子們是會銘記于心的。（班主任

www.tmdps.cn）可是，現在、眼前的這個孩子，我又該怎樣去幫助她呢？天涼了，孩子凍得直打哆嗦，我趕緊幫她借到一件衣服穿上，并提醒她回家后要多添衣服了。假日里，我鼓勵她自己鍛煉洗衣服。家訪時，我叮囑孩子的嬸嬸一定要在生活上多關心這個孩子。我說這是一個心地善良、懂得回報的孩子。

2009年的初夏，我因生病在家休養。一周時間過去了，不知道孩子們在學校情況如何。周六的早晨，早早地就聽見一陣急急的敲門聲傳來。門外會是誰呢？令我意想不到的是，竟然是小輝親自來到家中看望我。她叔叔說，孩子這幾天沒看到我，心里早就著急了，硬是纏著大人帶她來看看我。我也說不清當時心里是什么滋味，一種幸福的感覺洋溢在心間。孩子長大了，懂事了。

這是一個自信、要強、上進的孩子。平時，她總是把自己的學習安排得井井有條。每次測驗結束后，她總要忙著問我成績如何。我號召大家都向她學習勤奮刻苦的精神。小輝成了大家學習的榜樣。今年4月份，小輝生日那天，媽媽親自為她送來了生日蛋糕。那天，孩子真的好開心。我夸獎了小輝在學校學習非常努力，希望她媽媽有時間多關心一下孩子。今年暑假前的期末檢測中，小輝取得了班上第一名的好成績。孩子笑了，我也笑了。

今年新學期，班上又多了兩名單親家庭的男孩子。他們現在的學習、紀律等各方面都遠遠不及小輝。我感到更大的工作壓力。如何教育好單親家庭的孩子，我在思索著：

一、鼓勵孩子成才。俗話說得好：逆境出人才。班主任要教育孩子正確地面對挫折與困境，戰勝了困難的人會變得更加強大。鼓勵孩子樹立正確的人生觀、道德觀和價值觀，為了自己的前途與未來而努力奮斗。

二、幫助孩子學好知識。上學的目的之一就是求知。知識就是力量，知識能改變人的命運。孩子在學習上遇到困難或者松懈時，一定要多關心、指導和幫助孩子。知識學會了，孩子越學越愛學，越學越有進步。

三、營造快樂的班集體。孩子生活在集體之中，要讓孩子體會到集團的溫暖。營造快樂的集體，構建和諧的友情，孩子會在集體的關心、幫助下更加健康地成長。

四、多做家長及其監護人的工作。班主任要及時與孩子的家長或其監護人溝通，積極爭取更多的支持和配合，共同做好孩子的教育工作。

總之，孩子是無辜的，快樂的童年應該交還給孩子。人非草木，孰能無情。班主任工作就要講究這個“情”字。或嚴格，或慈愛，用老師的真情去溫暖孩子受傷的心靈，彌補孩子心中那份缺失的愛。