第一篇：如何做好班主任工作的幾點體會

如何做好班主任工作的幾點體會

水灣中心小學

楊莉莉

有人說：班主任是世界上最小的主任.也有人說：班主任是學校里最苦的崗位。在班主任工作中，我感觸頗深，有幾分勞累，幾許收獲，我咀嚼過失敗的苦澀，也品嘗過成功的甘甜。從教八年了，也當了八年當班主任。，經歷過一次次心靈的歷程,我認為做班主任老師是不乏味的、是充實的。看著一個個天真純樸，活潑可愛的孩子，愛心不由在心中蕩漾著，他們就像一張張白紙，等待老師去用心描繪——。現把我多年擔任班主任工作的幾點體會淺淡一下，和大家共同交流。

一、常規習慣，常抓不懈

學生良好的行為習慣的養成不是一節課、一兩天說說就行的，它必須貫穿在整個管理過程中。于是我制定好班級公約，要求學生對照執行，使學生做到有規可循，有章可依。我又讓班中幾個行為規范做得好的學生一起參與管理。由于低年級學生自覺性和自控力都比較差，避免不了會出現這樣或那樣的錯誤，因此這就需要班主任做耐心細致的思想工作、不能操之過急。于是，我經常利用班會、晨會、課前、課后等一切可以利用的時間對學生中出現的問題及時進行教育，給他們講明道理及危害性，從而使學生逐步做到自覺遵守紀律。

二、細處關愛，親近學生

愛，是教師職業道德的核心，一個班主任要做好本職工作，首先要做到愛學生。工作中，我努力做到于細微處見真情，真誠的關心孩子，熱心的幫助孩子。我深信，愛是一種傳遞，當教師真誠的付出愛時，收獲的必定是孩子更多的愛！感受孩子們的心靈之語，便是我最快樂的一件事！

八、九歲的孩子們整天在媽懷里撒嬌，都不討厭媽媽，為什么？因為媽媽疼他們，愛他們，毫不吝惜地把一切獻給他們，所以孩子們也深深的愛自己的媽媽。我常想，一個低年級的班主任要帶好這些孩子，首先要當個好媽媽，要像他們的媽媽一樣愛他們，要拿出自己的愛心去“哄”他們，“騙”他們。

平時，我就和他們一起做游戲，一起跳繩，一起踢毽子。這樣，孩子們跟我親熱起來了。有時安慰想媽媽的孩子，有時幫孩子旋開擰得太緊的水壺，總之，當孩子需要我的時候，我盡可能的幫助他們，絕不會有厭煩的神色。

三、示范帶頭，直觀引導

大教育家烏申斯基曾有過這樣一段話：“教師個人的范例，對于學生的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽光。”低年級的學生對學校、老師、同學都感到陌生，對一切都充滿新鮮感，對學校、對老師也很好奇，他們第一個想知道的就是自己的班主任是誰，她是一個怎樣的老師，而且這時他們會留心觀察班主任的每一個動作、每一個眼神、每一種表情，會細心傾聽班主任的每一句話，他們對班主任有著一種特殊的信任和依賴情感。班主任的一言一行，一舉一動，無形之中會成為全班幾十個孩子的榜樣。（班主任工作）因此，在班級工作中我時刻注意自身形象，事事從我做起，以良好的形象率先垂范，影響著我的學生。凡要求學生做到的，教師首先自己做到，而且做得更好。要求學生講衛生，不隨便亂扔垃圾，自己就做到隨手撿拾垃圾。要求學生上課不遲到，自己就做到每節課提前到教室。在我的帶動下，我們班的衛生狀況有了很大的改變。

四、及時表揚，延遲批評

教過低年級的老師都知道：孩子小，事兒多，一上課就“告狀”。當老師的又不能不公平處理，這樣耽誤的時間太多，而且學生因為受了批評，注意力長時間集中在自己的過失上，情緒受影響，低落的情緒體驗使智力活動水平明顯下降，課堂吸收效率變低。針對這一情況，我的處理辦法是：要求學生下課“告狀”，課上帶著好的情緒聽課。這樣，課前的小矛盾、小問題沒有誰會記到一節課以后，課堂的利用率提高了。

說到表揚，那就要及時、準確。因為“好孩子是夸出來的”。一次，李瑞通早上到校后主動掃地，我馬上當眾表揚說：李瑞通“同學真能干。”還摸摸頭、拍拍背，用肢體語言鼓勵學生。立刻，有好幾個學生過來搶掃帚了。如果上課鈴響了，教室里還亂哄哄的，這是我會大聲表揚一個坐得最端正的學生：“瞧，某某已做好了上課的準備，大家都要學習他呀！”教室里一下子安靜了許多。現在，不管是紀律方面還是衛生方面，都有了比較大的改觀。

五、因人而異，把握火候

當老師的都知道，在每個班里，都有所謂聽話的孩子和淘氣的孩子。那些聽話的孩子，不用我們多說，只要你的一個眼神，一個動作，他就心領神會，能認真的按照你的要求去做；而那些淘氣的孩子呢，經常給你唱反調。于是我就給他們講道理，告訴他我們這個班就是一個大家庭，兄弟姐妹間是不可以打架的，別人不小心碰到了要學會原諒別人……經過一段時間的教育，這樣的孩子有了不少的改變，也會向同學賠禮道歉了。我相信，只要我們有耐心，有愛心，調皮的孩子也一定會變好的。

總之，小學班主任工作是一項很繁雜的工作，每個班主任都有過酸甜苦辣，特別是小學低年級的班主任，既是老師，又是保姆，要帶好一班孩子，教育好一班人，確實不容易。班主任的工作是十分重要而光榮的。我覺得只要自己充滿愛心，關心和愛護他們，并嚴格地要求和教育他們，愛中有嚴，嚴中有愛，愛嚴結合，細致入微，一定會到達令人滿意的效果。

第二篇：做好班主任工作點滴體會

做好班主任工作點滴體會

班級是學校對學生進行教育管理的基本單位。班主任是一個班級學生的主要組織者和教育者。國家的教育目的能否實現，關鍵是在這一目的能否轉化為班主任的指導思想。學校、家庭、社會影響能否形成一個統一的教育力量，關鍵在班主任能否做好各方面教育力量的協調工作。一個班級幾十名學生能否形成一個良好的集體，也取決于班主任的工作能力和水平。總之，一個班級中幾十名學生，能否健康成長，成為全面發展的新一代，班主任工作起著十分重要的作用。

班級是學校教育整體構成的基層單位，全校各個班級的工作好壞，反映著一個學校的基本面貌。段力佩同志曾說過：“每所學校有二、三十個班級，每個班都有幾十個學生集中在一起上課、活動。如果學校沒有一支二、三十人的班主任隊伍起主導作用，則各班就不可能形成健全的班集體，學校就只有二、三十個難以駕馭的學生群。”事實也是這樣，由幾十名班主任組織起來幾十個班集體，學校的要求，通過他們去貫徹；學校的決定，通過他們去執行。如果沒有一支強有力的班主任隊伍，學校也就不可能開展任何正常的教育和教學活動。因此，班主任工作不僅直接影響整個學校工作運轉效率，還直接決定學校的面貌。

正因為班主任工作有著這么重要的意義，所以，學校一定要做好班主任的選擇工作和培養教育工作。而每一位熱愛教育事業的教師，都應把班主任工作作為一項光榮而高尚的任務。

做好班主任工作主要體現在以下兩個方面。

一、建立良好的班集體

建立良好的班集體是一項科學性很強的工作，它應是班主任最重要的任務。一個好的班集體是對全班學生的學習效率、思想品德和個性發展直接發生影響的強有力的組織。因此，如何通過科學組織工作，形成合理的班級結構和良好的班風，這是班主任工作的重要任務之一。這項工作任務直接關系到是發展學生的獨立性，還是培養學生盲從性的關鍵問題。所以，每一位教師在承擔了班主任的工作之后，都應該把建立良好的班集體作為首要任務常抓不懈。

二、促進全班學生全面發展

其實，班主任工作是一項多方面的、復雜的工作，所有這些工作都應該是為了達到一個目的，即是使自己所負責的班級的每一個學生都充滿信心地面對生活，都能在自己原有基礎上健康成長，獲得全面發展。

為了使學生獲得全面發展，班主任除了通過良好的班集體，為學生創造健康成長的客觀環境外，還應注意完成以下幾個方面具體任務：

1.通過各種形式的教育活動，對學生進行理想教育、形勢教育和法紀教育。通過一系列活動，培養學生堅定正確的政治方向和為祖國現代化事業獻身的精神，培養學生遵紀守法的自覺性和良好的道德品質。

2.通過各種形式的學習和實踐活動，使學生成為自己學習的主人，發展學生興趣，培養學生多方面的能力。

3.通過對團隊工作的指導和輔導，通過對干部的培訓活動及各種活動的組織，培養學生自治自理能力。

4.通過組織各種文體活動、清潔衛生活動、校內外活動，通過生理和心理衛生常識的教育和良好衛生習慣的培養，促進學生身心健康發展。

班主任通過自己工作的榜樣作用，影響每個學生全部人格的發展。所以，班主任應以科學的態度對待工作，不斷地進行探討，這是歷史賦予當今班主任工作的一項重要任務。

只有正確地了解學生，才能從實際出發，有的放矢地進行教育工作。注意在長期的活動中，匯集各方面情況，對學生進行全面分析。

班集體是在班主任領導和教育下進行各項活動的，班主任是班集體的靈魂，班主任的水平和人格常常決定了集體的面貌。良好的班集體一旦形成，就會成為班主任實施教育工作的有力保障。集體本身也就成為教育影響班內每個學生的班集體。

我認為應建立并健全班級的組織機構，形成班級領導核心。一個堅強的班集體，必須擁有一批團結在班主任周圍并能團結帶領全班同學實現共同奮斗目標的干部和積極分子。因此，作為班主任應留心發現積極分子，選擇那些品學兼優、關心集體、能起模范帶頭作用、在同學中有一定威信，并有一定組織工作能力的作為班干部，形成集體的核心。這是組織班集體的關鍵。班干部的工作能力是靠班主任培養的。班主任應經常和班干部一起分析研究班級情況，讓他們了解班級工作的總目標和每項工作具體目標，弄清完成這些工作的有利條件和不利因素，以及可供選擇的辦法等。班主任既要保證工作順利進行，又要對工作中的成績給以充分肯定，還要嚴格要求他們，不掩飾他們工作中的缺點和錯誤。班主任主動承擔責任，幫助他們分析原因，研究改進方法，鼓舞他們的信心，使他們得到鍛煉和提高。

一個班集體有了合理的組織制度，明確了班集體的奮斗目標，必要的規章制度、正確的輿論，就能使全班學生形成一個具有內在向心力的集體。但要使這個集體成為對全班學生有巨大教育影響作用的良好集體，還須形成良好的班風。班風是一個班級具有特色的、穩定的集體作風，它是整個班集體的精神面貌和道德風尚的反映。班風內容涉及范圍比較廣，包括學習態度、師生關系、紀律表現、生活作風、衛生習慣、勞動態度等，都可形成一個班級的獨特風格。而良好班風一旦形成，對班級每個成員將會成為巨大的約束力量和教育力量。這種良好的班風鞏固保持下來，就會成為班級的傳統。優良的傳統一旦形成，就會使每個成員對集體產生自豪感、榮譽感，自覺地履行和維護班集體的優良傳統。

第三篇：淺談做好班主任工作的體會

探究做好班主任工作的心得體會

高要區白土鎮思福小學 陳麗珍

【內容摘要】 班級是學校進行教育和教學工作的每個分子，是教師對學生實施教育、教學的主要地方。作為班主任工作是全面負責的管理好一個班級責任人，應該不斷地學習，以適應工作的需要，因此，我一直對本班學生實施有效的疏導和教育，取得了良好的教育教學效果。

【關鍵詞】疏導 教育 效果

【正文】怎樣做好班主任工作，讓班級有良好的學習氛圍，形成良好的學習環境，下面談談我的心得體會。

一、全面了解學生，明確目標。

班集體的核心是有明確的目標。一個良好的班集體，首先是目標明確，班集體的每一個成員時刻為實現目標共同努力。因此，每年的班級，我都要通過各種渠道，采取多種方法對該班的學生進行認真分析，掌握第一手材料，摸清班級的實際情況，提出本年的奮斗目標；在不同階段，又根據學校、班級的實際情況，提出具有針對性的學習目標，通過目標來實現良好的班集體。

根據班的情況，我首先做好自己的教學工作，認真做好“備、教、改”，課堂深入淺出、生動活潑，使學生學習的興趣濃，學習成績很好，我得到學生，學校和家長的一致好評和信任。在此基礎上，我對同學們說班主任的角色，班主任跟班級和同學的關系。班主任應該做好些什么，要求 同學們監督，分析優良班集體的結構和功能，一個優良的班集體對自己的成長的好處，動員同學們對照檢查，找出班上存在的問題和差距。例如：在校運會即將舉行時，班上的很多學生喜歡文體活動，我把握好這一有利時機，提出激勵性目標。為了目標得到了實現，對學生進行集體主義教育，我告訴大家，很多同學喜歡文體活動，有這方面的特長，這是一種優勢，是身心健康素質的體現。要求他們為活躍班集體的文體活動貢獻一份力量。由于我不斷明確目標，我班的學生在校運會上取得喜人成績。

二、組織和培養班干部群體。

一個良好的班集體，必須有一批團結在班主任周圍的積極分子，讓他們擔任班干部，組成班集體的核心，帶動全班為實現共同目標奮斗。所以我在全面了解學生情況的基礎上，選出關心集體、學習認真、作風正派，能團結同學，愿意為班集體服務，學習成績較好，能起模范帶頭作用，而且在同學中有一定威信，有一定組織能力的同學擔任班干部；并根據每個人的不同愛好，安排他們適宜的工作，我日常加以引導，對班干部既要安排任務，又要教方法，鼓勵他們主動、積極、、大膽地工作，幫助他們提高思想覺悟，充分發揮骨干作用。讓他們成為我的得力助手，從而有利于我班主任工作的開展。例如：有一次班長夏其堅因為管理班上同學事情和鄧鑒才同學吵了起來，在這過程中鄧鑒才還動手打了班長，還有其他幾個同學也在攻擊班長。在那段時間，他的情緒十分低落，對班上的事怕去管，我知道后找他談話，我首先肯定他處理這事是對的，穩定了他的情緒，然后指出他在管理當中應該注意方法，不能跟同學發生正面沖突，特別是在班上，這樣不但會影響其他同學學習，還會把自己處在同學的對立面上，引起其他同學的不滿，降低了自己的威信，更為以后的班工作開展設置了障礙。他聽了我的分析，主動找那些同學和解，那些同學也承認了錯誤。這樣，班長在班上的威信就更高了，班工作管理得更好了。

三、按照班的目標和計劃、要求、對班實施科學管理。班的管理我一直“嚴、勤、細、實”這四方面。第一方面：嚴，即嚴格要求。

首先對班主任自己要求嚴格，班干部要求嚴格。老師是學生的榜樣，我為管理班工作，與學生打成一片。師生一舉一動，直接影響到學生的思想和表現。因此，我首先要做到以身作則、言傳身教做學生表率。二是對全班學生一律嚴格要求，“無規矩，不成方圓”。共同嚴格遵守《小學生日常行為規范》。還按照校紀、文明班評比等實際情況制定的班規細則等，要求嚴格遵守。

第二方面:勤。

首先要求自己勤力工作，持之以恒。對于小學生的心里特點，特別是后進生，心里素質不好，不良行為經常反復。因此，轉化他們不是一時半刻之功，決定了班主任工作的長期性和艱巨性。因此我能耐心和恒心教育，能體諒他們，為他們精心設計短期目標和長期目標，發掘他們的閃光點，循序漸進地逐個克服困難，達到預期目標。另一方面要求學生要勤勤懇懇地學習，而且要求他們堅持嚴守紀律。小學生的認知、意志、自我意識等非智力因素不穩定，處在幼稚的年齡階段，處在依賴性的時期。我教育他們嚴守校紀班規的必要性和重要性，學習要持之以恒。實踐證明“勤”是其中最重要的。

第三方面：細。

指工作要細致，對班實施科學管理，制定詳細的工作計劃，為有針對性地教育學生打下堅實的基礎。根據學校的計劃和結合班中整體、個別學生的實際情況，詳細制定了班主任工作計劃，在實施工作計劃的過程中，專設一本工作部，及時填寫工作進程，及時跟蹤教育使工作有步驟地進行。

第四方面：實。

就是指工作要講究方法，有效率，重實效。這是關鍵中的關鍵。平時我要求班干部時、事事、做好帶頭作用，多出實效外。在學生犯錯誤后，我在教育過程中，原則問題是嚴管的，但如何處理才能有更好的有效呢？我會講究技巧藝術。一定要善于通過學生的面部表情、言談舉止，性格 特征，生活狀況，發生事件的根本原因等情況，來探究學生的思想感情，心理狀態，這樣能準確地把握談心的最佳方式，確定最佳的談心地點等。實踐證明只要講究談心藝術、技巧，效率，教育效果就明顯了。

記得一次上課時，一位男同學鄧旭良在看漫畫書，無心聽課，旁邊的女同學向我告狀。鄧旭良立即把漫畫書死死攬緊，生怕我沒收了它。我見這情景我微笑著說：“這位同學的語文成績一定很好。課余時看一下未嘗不可，至于在堂上不聽課、不學習的壞習慣，我看以后應該不會有這種事發生。”說著說著我還輕輕拍著他的肩膀，表示對其無限的信任。這樣，既能提示這位同學，以便改正；又尊重了他在眾人面前的自尊心；同時兼顧教育了其他學生。果然經過此事后，班里再沒有上課看漫畫書無心向學的事發生了。

四、培養優秀生。

要使優秀生在保持良好學習狀況與行為習慣，朝著更為高遠的目標邁進，爭取更大的進步，實現全面發展，我從四點來培養優秀生。

①引導優秀生立志：我常常通過談心，讓優秀生意識到，成績比別人好，將來比別人多一份責任，而現在起就應該比別人多一分努力。這是引導學生立志最有效的方法。

②幫助優秀生認識自我：幫助優秀生超越某些具體的知識，要與其他作比較，通過對自己求學過程中成功的經驗與失敗的教訓作認真冷靜分析，通過各種具體的課內外實踐活動等全面地認識自己，有針對性地發展自己。

③教育優秀生保持童心：他們通過與班上的同學平等相處感受其他同學身上值得自己學習的優秀品德，讓他們在為同學服務的過程中體驗一種奉獻精神和幸福，讓優秀生之間面對分數和榮譽學會淡然處之和互相學習，培養自己豁達而淡泊的心態。適當淡化這類學生的“優生”意識，幫助優秀生去掉他們自我陶醉的“光環”。讓他們同學之間有一種和諧的感覺，使他們保持一顆純樸童心的有效方式。

④激勵優秀生超越自我：平時多讓他們在各個方面實踐，發現并發展自己以前沒有挖掘的潛質；鼓勵他們做好日常一點一滴的小事，戰勝自我。

有一次在期中考試中，鄧忠杰作弊了，他偷看了同桌夏元章的試卷。我認真了解，夏元章是有意給他看的。于是我找到夏元章對他說：“你這次把試卷給鄧忠杰看，所犯錯誤的性質比作弊更嚴重，因此，你這次的成績只能以零分計。”他聽了我的話很吃驚，臉色很不好看。我見他這樣就抓住時機教育他，你既然犯了錯誤，就要勇于正視，并承擔相應的責任，這才是男子漢。我又說：“不過，請相信老師。我決不會因為這次把你當作壞學生。你還是我的眼中，犯了錯誤能改正的好同學！”他看了看我，正視我很誠懇地說：“我接受老師的處罰。”

五、轉化后進生。

轉化后進生，樹立“以人為本”的觀念，必須尊重每一位后進學生的人格，尊重教育規律和后進學生身心健康，樹立正確的觀念。我這樣著手轉化后進生。

①給后進生有自信心。后進生喪失了自信心，成績長期跟不上，得不到老師同學的關心與幫助，自暴自棄，對教師、對學習產生逆反心理。自信心是后進生轉化的前提，只有樹立起后進生的自信心，轉化工作才找到了起點。

②其次用科學的方法引導后進生。積極引導后進生樹立正確的人生觀和價值觀。要看到后進生的閃光點，及時進行鼓勵和表揚，要求后進生學習其他同學的優點和長處，認識到自己的不足，樹立起自信心。

③對后進生多寬容，少批評。學生做錯了事的時候，我在批評或處理時三思而后行，沒有用粗暴的語言，沒有用冷漠的情感、消極的態度對待后進生。從思想上樹立起轉化一個后進生與培養一個優秀生同等重要的觀念，要給后進生創造一個和諧積極向上的環境。

我班上的一個外來后進生伍時錦，經常不完成作業，在班中常和同學打架，隨便拿別人的東西，回家只顧玩和看電視。我要求他在學習上必須做完每天的作業，在家不是看電視就是玩；在行為上，不要隨便動手打人和拿他人的東西等。明確要求后，認真細致地對他進行督促，一發現有問題的苗頭就及時進行教育。因為要求不是太高，加上監督到位，伍時錦基大多都能做到。只要他每天完成作業，表現良好，我就給予他充分的肯定，并在班上真誠地表揚他。漸漸地，他體會到了“我也能做到，也能做好”的感覺，信心很自然建立起來。經過了一段時間的努力，他在各方面都取得了很大的進步。

教育工作的實踐過程讓我認識到：良好的校風來源于良好的班風。而加強對班的管理就能在班里營造一種催人奮進的環境氣氛，靠集體的力量，用班中優秀成員的優良品質形成一股無形的力量，使學生能互相幫助，共同提高，在德、智、體、美勞等方面得到健康發展。班主任在班中是一個十分重要的角色。

這就是我做好班主任工作的心得體會。

第四篇：做好班主任工作的幾點體會

做好班主任工作的幾點體會

在新課程改革背景下的班主任應是班級工作的組織者、參與者和管理者，是學生健康成長的引路人。班主任好比是一個班級的“總經理”，除具備一般教師角色特點外，在學生心目中班主任還具有其特殊位置。一般說，有什么樣的班主任，就會有什么樣的班級。有什么樣的班主任，就會教育出什么樣的學生。當好班主任既是一種職責，同時也是一種學問。我在多年的班主任工作實踐中有以下體會。

一、班主任要具有良好的思想品質，政治素養和職業道德修養

作為班主任首先熱愛祖國、熱愛黨、熱愛社會主義、熱愛教育事業、熱愛學生，全面貫徹黨的教育方針，教書育人，關心學生的健康成長，勤奮學習，精通業務，言于律己，言傳身教為人師表，工作負責有一定的教學水平的組織管理能力。只有這樣才能一心撲在工作上把自己的畢生精力獻給教育事業。其次要明確班主任的重要性，這樣才能增強自己工作責任心和事業心。一所學校教育教學質量的高低取決于班級工作的成功與否，而班級工作的成敗，有取決于班主任的政治思想覺悟，職業道德水平，工作責任心、事業心，組織管理能力，實際業務能力的高低。我們必須認識到班級幾十個孩子的身心發展與否。無論對國家還是社會都有極大的關系。作為一個班主任只有充分認識班主任的工作地位和作用，認識到作為一名班主任工作的艱巨，認識到這項工作的深遠意義，才能增強自己對這項工作的光榮感和責任感，增強責任心和事業心，從而使之熱愛這項工作，作為一名優秀的班主任熱愛班集體勝過愛自己的生命，熱愛自己的學生勝過自己的兒女。

二、要做一個有感情、有愛心的班主任

經常溝通班主任和學生之間的思想感情，建立和諧的師生關系，是當好班主任的重要因素。如果班主任心中有每個孩子的歡樂和苦惱，對孩子有慈母般的愛，不但關心教育孩子，更重要的是關心他們的學習、生活、病痛、困難，做孩子們的知心朋友，才能贏得他們的信任理解。班主任要關心愛護學生，于學生息息相通，有原則，不遷就，不放縱，不溺愛，把關心愛護與嚴格要求統一起來，尊重他們的人格，信任學生；愛護每一個學生，特別是差生，我們更要關心他，相信他們身上的閃光點，不拋棄，不挖苦，更應該理解他們，沒有理解就沒有愛，而沒有愛的教育也是不成功的教育，也不是真正的教育。只有建立良好的師生關系，真心地關懷愛護學生，理解信任學生，學生才會信任老師。班主任要做到以身作則，為人師表，班主任的一言一行對學生有潛移默化的影響。一個好的班主任給學生留個匕首一樣難忘的印象，這就要求班主任在感情上嚴|、愛相結合。嚴中有愛，愛中有嚴，用自己的滿腔熱情去激發學生的熱情干勁，用自己執著的愛去打開學生心靈的窗口。

三、班主任要具有過硬的才能和高尚的情操

班主任必須使自己具備各方面的才能、修養，既有上好自己專業課的才能，又有班級的組織才能，計劃、總結的才能，還得具有正確合理解決學生矛盾沖突的才能;不僅具備透徹分析準確判斷，合理解

決力所能及的一切問題的才能，同時要求班主任具有廣泛的興趣愛好，作為一個跨世紀人才的人民教師，要想給別人一杯水，自己首先要有一桶水，班主任在工作中承擔的角色是多方面的，知識廣博，能夠使自己的教學語言豐富、生動，增強教育效果。廣泛的業余愛好，對教育對象有很大的吸引力，班主任在組織學生開展唱歌、跳舞、繪畫、打球等活動并寓教于活動之中，使學生在班級和交往中受到教育，會得到預想不到的收獲，有利于培養出多才能的學生。班主任應具有高尚的情操，對工作熱愛，對學生有樸素的感情，慈母般的關懷照顧，過硬的教學基本功，使學生由對老師的崇拜、尊敬、信任轉化為自身的努力奮斗。

總之，班主任工作是一項十分復雜，細致，艱苦的工作，在教育教學管理中處于牽一發而動全身的地位，如果教師很有威信，那么這個教師的影響會在某些人的身上永遠留下痕跡。班主任的自身完美，將是何等的重要，并有深遠的意義。所以班主任工作是形成一個集體的向心力，是鼓舞學生奮發向上的強大動力，讓我們在實踐中不斷探索，總結行之有效的經驗，使班主任工作的水平再上一個新臺階。

班級既是培養學生的基本單位，也是培養學生全面發展的搖藍，在班級管理中應注重培養班干部的管理能力，應充分調動學生管理班級的積極性，這樣一來既培養了學生的管理能力，又能讓班主任在以后的工作中省心、省力，還能培養出一批有創造力全面發展的人才。在過去的一年班主任工作中，我主要從以下幾方面積極開展班級工作。

一、民主選舉

班主任必須做好班干部的選拔工作。可以通過民主選舉的方法來選舉班干部。這樣既有利于充實和完善班干部隊伍，又有利于培養學生的民主思想、主體意識，調動全班學生參加班級活動的積極性。由于班干部是通過學生民主選舉產生的，所以能得到學生的信賴和支持，有利于他們創造性地開展班級活動，也利于增強班集體的凝聚力。

公開選舉主要有這樣幾個步驟：報名----演講-----投票。首先根據實際情況預設好職位，每個學生根據自己的情況申報一個職位。參加竟選的同學準備好演講稿，演講時間大約三至五分鐘，演講內容必須包

含報名原因、競選職務、如果入選將如何開展工作，演講結束后回答同學們提出的問題。同學們從每個職位的兩名候選人中選出一名，公開唱唱票確定班委會成員。

二、精心培養

1、提高班干部的素質

班干部要管理好班級，自身素質要高，這就是說：要求別人做到的，自己一定要做到。要達到這個標準，就要激發班干部主動接受各類行為規范教育，讓他們能夠自覺得經常用學生日常行為規范來約束自己，只有這樣，才能樹立長久的威信。在班級中讓同學們感覺到班級中的每一個學生都有希望成為班干部，而每一個班干部都要有危機感：如果我不努力，將會有其他同學頂替我的位置。要注意在班干部當中培養和樹立各方面有特長的人，提高他們在同學中的威信。這對于提高干部隊伍的素質能夠起到良好的促進作用。近在身邊的榜樣，是實實在在的，是活生生的，其作用是不可估量的。

2、樹立班干部的威信。

班干部威信的樹立，一方面要靠自己，一方面則需要班主任的幫助。靠自己，在前面的選舉中獲勝就是很好的說明；班主任也應注意加強引導，抓住時機地對班干部的能力予以公開肯定，對班干部在集體中作出的貢獻給予大力的表揚，幫助其樹立良好的形象和威信。越是班干部，越要嚴格要求。特別是對班主任的得力而又得意的干部。學生最敏感的問題之一就是教師“偏心眼”，那么，班干部和教師的威信，都會隨之降低。對班干部的嚴格要求必須以信任和尊重作為基礎，要始終注意維護他們在同學中的威信，即使對犯了錯誤的干部，也要滿腔熱情地幫助他們去認識并改正錯誤。最后，對班干部的嚴格要求，絕不能是泛泛地發號召，而應從每個人的實際出發，提出具體而明確的要求。

3、多提供鍛煉機會

班干部的才能不是天生就有的。它是在教師的指導下，通過干部的苦練而逐步形成的。為了讓多數學生能夠得到更多的學習鍛煉機會，讓更多的學生參與實踐鍛煉，以利于普遍滿足學生們的自尊心和培養他們的自信心，還有利于培養學生為人民服務的思想和本領，有效地促進學生綜合素質的提高。此外，不要把很多工作集中在少數班干部身上，應把每一個班干部的工作量減少一點。因為班干部肩負著繁重的學業，學習的精力就少，這樣會影響班干部的學習成績，從而降低在同學中的威信，進而影響工作的效果，另一方面，又可以讓更多的學生得到鍛煉的機會。班干部的工作能力是靠培養起來的，這其中，向小干部們傳授工作方法是培養過程中的重要一環。傳授工作方法的目的是為了使干部們提高能力，增長才干。傳授工作方法的過程是一個由“扶著走”，“送一程”到“放開手”，“放手干”的過程。

“扶著走”，“送一程”的關鍵一環是抓好每一個“第一次”，如組織第一次主題班會；第一次帶領同學勞動；第一次外出郊游；第一次講評班級情況；第一次和個別同學談話 這每個“第一次”的成功，對于班干部的成長至關重要。班主任應該在這每個“第一次”的前后言傳身教。如在新學年開始時，班里要進行大掃除，學校可以先讓班干部談談他(她)的計劃，然后對未想到的事項給予補充。有了成功的“第一次”，以后的事情就好辦多了。

在“放開手”這個環節上，要給予干部信任和鼓勵，要大膽放手，要給他們創設各種條件，讓干部們到實際工作中去鍛煉，去完善自我，由班干部表揚一天中的好人好事，指出問題，提出希望，同學們也可以補充意見。

4、培養他們的講話技巧

提醒班干部不要說“這事我不管”。當班級工作出現缺口，而這項工作又不是他的本職時，指導班干部不要輕易地用“這事我不管”來推脫。班主任要對癥下藥地勸導學生，做班干部就是要為同學服務，就是要當學生的公仆，要有點奉獻精神。班主任還應鼓勵班干部，使其相信，在出色完成工作后，那些極少數的人也會改變看法的。這樣，就會爭取所有同學的信任和欽佩，給同學留下責任心強、敢于負責、值得信賴的印象。因此，班主任要提醒班干部，即便是自己當時干不了的事，或不屬于自己本職的工作，也不要說“這事我管不了”或“這事不歸我管”。假如干部之間出現磨擦或者矛盾，班主任必須重視班干部之間的團結，及時化解他們之間的矛盾。

學習《小學語文字詞教學的策略》專題講座體會

最近我學習《小學語文字詞教學的策略 》專題講座后，真是受益匪淺。我感受最深的是我們老師并不缺乏教學理論，缺乏的是將理論應用到實踐當中，然后再總結。我在小學語文教學實踐中，在落實新課程理念時，除了實施講座中提到的三個策略外，我還積累了很多好的方法。下面就介紹一些我的做法，與大家共勉。

下面我談談我在字詞教學中主要采取的策略：

一、采用靈活多樣的方法進行識字教學。

識字教學是小學語文的一個教學重點，但大部分教師往往易采用單一的拼讀、講解、抄寫等機械的方法，學生的學習興趣總是提不起，學習效果也總是不盡人意。為了激發學生學習興趣，提高教學效率，我在識字教學中采用了多種方法。

1、開火車拼讀。

2、小組競賽互相考查拼音掌握情況和形近字。這樣學生記起來方便，學習興趣也大為提高。

3、換部首識字法。如：我在教學“烘”這個字時，我讓學生說說它還可以換哪些偏旁，分別組成什么字。學生在思考的過程中，及回顧了以前的生字，可謂印象深刻。

4、找同音字游戲。在教學中我經常采用這種方法，讓學生到黑板板演或進行小測，幫學生加深記憶。

二、在咬文嚼字中理解字詞。

字詞教學還要做到“字不離詞，詞不離句，句不離段，段不離篇”，讓學生在具體的語境中理解詞語含義，并達到學以致用的目的。如學習第11冊第8課《明天更輝煌》“骨肉分離”一詞時，我讓學生先觀看香港百年受欺凌的記錄片，再認真反復讀文段，結合課文內容去理解，最終明白這個詞的意思。緊接著在老師的引導下，反復朗讀，真正體會出中國人民和香港同胞那種渴望祖國統一的迫切心情，三、注意培養課外閱讀習慣。

我們班有一個小小的圖書角，是由每位同學捐獻一本圖書和學校圖書室的圖書組成的。我利用每天中午午修時間，要求學生進行課外閱讀二十分鐘。我則每周定期檢查一次，并作為獎勵的一種方式。

當然，字詞的學習、掌握、運用是一個日積月累、熏陶漸染的過程，宜于采取不斷反復，螺旋式上升的方式，企圖一蹴而就，一勞永逸是不行的。其實，教無定法，關鍵是我們教師要擺正自己的角色定位，充分發揮學生的主體作用，讓學生學會自主學習，變“要我學”為“我要學”。讓漢字自身的魅力吸引學生、引發學生學習興趣，使學生喜歡學習漢字，感受、體會中華文字的博大精深。

（能夠結合自己的教學談體會，非常好。優秀）

第五篇：做好班主任工作的點滴體會

做好班主任工作的點滴體會

石河子第一中學黃博

班主任是一個班級的組織者、教育者和管理者，是學生健康成長的引路人，是聯系班級任課教師與學生的紐帶，是學生溝通學校與家長的橋梁。因此，作為“班集體靈魂”的班主任應該充分認識到自己所承擔的歷史重任。如何做好班主任工作呢？筆者根據自己半年來的工作實踐，總結以下點滴體會。

1.全面了解和研究學生，做到心中有數，眼中有人

教師的教育對象是學生。班主任要教育好學生，就必須先了解學生，這是班主任做好班級工作的前提條件。班主任應從兩個方面調查和了解學生。一是要了解全班學生的整體，包括:全班學生的基本情況，學生德、智、體、美、勞幾方面的發展狀況，班級的組織歷史、傳統和作風，當前的主要傾向，班集體當前的發展水平、學生之間的關系等。二是要了解學生個體,包括學生的一般情況:個人經歷、品德情況、學習成績、家庭情況、性格特征、興趣愛好、學生的人際關系等。

2.努力建設良好的班集體

良好的班集體是學生健康成長的搖籃。組織和建設良好的班集體是班主任工作的中心環節，也是班主任工作的目的和結果。良好班集體的建立關鍵是選拔和培養優秀的班干部。首先，班主任要善于發現和培養積極分子，從中選出關心集體、辦事認真、作風正派、能團結學生、愿意為同學服務、學習成績較好、能起模范帶頭作用并在學生中有一定威信和一定組織能力的學生擔任班干部。其次，班主任要根據班干部的能力、愛好、特長分配他們適當的工作，放手讓他們開展工作。班主任應加以領導和指引，并幫助他們總結經驗和失誤，使他們樹立信心，大膽工作。再次，班主任要發現和培養新苗子，為實行干部輪換制創造條件，讓更多的學生有機會承擔班務工作，讓學生從中得到鍛煉。

3.形成良好的學風，以激勵學生的學習熱情

學生的主要任務是學習科學文化知識。因此，班主任要把調動學生學習的積極性，激發學生的學習熱情培養學生的自學能力，作為班主任的主要任務來抓。要教育學生明確學習目的，端正學習態度，自覺地為振興中華、實現四化而勤奮學習。二要教育學生掌握科學的學習方法，在授之以魚的同時，更要注重授之以漁。三要抓好學習中的基本環節，要通過開展學習經驗交流、召開主題班會等活動來

幫助學生形成比、學、趕、幫、超的好風氣。

4.與科任老師積極配合，形成教育合力，全面培養學生，教育學生

全面教育學生是班主任工作的目的。班主任要做好一個班級的教育教學工作，應當積極主動地與科任老師加強聯系，交換意見，研究實施方案，架起科任老師與學生之間感情的橋梁，成功地協調科任老師與學生之間的關系。這樣既有利于教師的教，又有利于學生的學。只有這樣，才能達到班主任工作的目的，才能培養全面發展的合格人才。

5.因材施教，打開學生的智慧之窗

5.1 優秀生的教育優秀生是班上品學兼優的學生，他們有較高的威信和影響，是學生們的榜樣，是教師的得力助手，但他們往往表現出優越感，驕傲自滿或缺乏互相幫助的精神，或固執己見，聽不得不同意見等。這就需要班主任的幫助，班主任應及時地指出他們存在的缺點和錯誤，要注意對他們進行思想品德教育，要對他們做到高標準、嚴要求。

5.2 一般學生的教育一般學生在班級里是大多數，他們發展呈上下波動的趨勢，游離于先進與后進之間，他們的工作做好了，能加速他們向優等生的行列邁進；若忽視對他們的個別教育，可能使一些學生滑向后進行的行列。所以，班主任工作不能只抓兩頭，忽視中間。對他們，班主任要給予關懷，鼓勵他們上進，幫助他們解決具體問題，促使他們向優秀生發展。

5.3 后進生的教育后進生的學習成績差，往往灰心喪氣，情緒低落，厭學心理嚴重，并且缺乏自我約束能力。雖然后進生存在缺點和錯誤，但其本質并不壞，可塑性強，班主任要積極做好他們的轉化工作，對他們班主任要正確對待，關心愛護他們，要努力發現他們身上的閃光點，要及時給予表揚和鼓勵，做到嚴格要求與尊重信任相結合，幫助他們恢復自信心，對他們要少一點批評，多一點關心，要做他們的朋友，要讓他們感受到集體的溫暖，要把后進生的教育置于全班的教育之中。當后進生出現反復時，要正確對待，做到不急躁，不厭棄，不灰心，要深入了解和和分析他們反復的原因，有針對性地耐心細致地做好反復教育工作，做到抓反復、反復抓。

總之，班主任工作是一項艱巨而復雜的工作，它需要班主任全身心地投入，需要耐心、愛心、細心以及強烈的責任心。更需要在工作中，不斷地積累經驗，講究方法和藝術才能把工作做得更好，真正地成為培育祖國花朵的辛勤園丁。