第一篇：提高班主任工作待遇的措施范文

提高班主任工作待遇的措施

班主任工作“領(lǐng)導(dǎo)安排”的多，自己“主動要求”的少，原因之一是班主任的付出與所得不對等。為此，既要鼓勵班主任發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)精神，同時，又要不斷提高班主任的待遇，更要特別注重人文關(guān)懷。具體措施有：

1．自主選崗

每學(xué)期結(jié)束前，發(fā)一張任職志愿表，讓教師自己決定要不要當(dāng)班主任。開學(xué)初，學(xué)校盡量尊重教師個人意愿安排工作。這里，對“要當(dāng)”與“不要當(dāng)”的志愿都要慎重對待。特別是對于個別“不要當(dāng)”班主任的老師，學(xué)校要充分考慮老師的實(shí)際情況，允許其暫時脫離班主任崗位，學(xué)習(xí)反思，以利再戰(zhàn)。總之，讓教師盡可能做自己喜愛的工作。因?yàn)樽灾鬟x擇崗位，這本身就是一種幸福。這樣，教育的樂趣就與教育者的職業(yè)結(jié)合起來，工作就變成了一種享受、一種幸福。

2．增加津貼

除了班主任國家津貼(50元／月)外，適當(dāng)有在此基礎(chǔ)上加發(fā)月考核獎和期末考核獎。

3．試行班主任休假制度

這是比發(fā)錢更有意義的舉措。學(xué)校在寒暑假單獨(dú)組織班主任去旅游療養(yǎng)、參觀學(xué)習(xí)，為其創(chuàng)造增進(jìn)友誼、活躍身心、學(xué)習(xí)提高的機(jī)會，并以此作為對班主任的一種獎勵。

4．設(shè)立“資深班主任”

為了鼓勵教師長期擔(dān)任班主任工作，凡擔(dān)任班主任年限累計滿15年，學(xué)

校可以授予“資深班主任”榮譽(yù)稱號，以資表彰。繼續(xù)擔(dān)任班主任并且履行傳幫帶義務(wù)的資深班主任可享受特殊津貼。

5．開展文體活動

學(xué)生需要課外活動，班主任也有同樣的需要。適當(dāng)?shù)奈乃圀w育活動，可以緩解精神壓力，減輕工作疲勞，保證身心健康。因此，開展班主任文體活動，也是提高班主任工作待遇的重要舉措。事實(shí)上，學(xué)校具有其他單位和行業(yè)所沒有的優(yōu)質(zhì)文體活動資源，校長需要的只是觀念的更新和行動的支持。學(xué)校除了提供器材、場地支持甚至培訓(xùn)服務(wù)之外，特別要保證活動時間。因?yàn)榘嘀魅巫钊鄙俚木褪菚r間。為此，有學(xué)校特別規(guī)定：每星期一、四下午最后一節(jié)課教師可以自主參加文體活動，受到班主任的歡迎。

6．創(chuàng)設(shè)“班主任節(jié)”

設(shè)計組織班會觀摩、櫥窗展覽、表彰大會、學(xué)生感恩等一系列活動，使班主任在節(jié)日氣氛中充分感受到學(xué)校是班主任的精神樂園。可以說“班主任節(jié)”是展示班主任專業(yè)成就的窗口，是促進(jìn)班主任教育思想交流的平臺，是引領(lǐng)班主任專業(yè)發(fā)展的載體。

此外，班主任在評定職稱、提拔職務(wù)、評選先進(jìn)、發(fā)放獎金、出國進(jìn)修等方面在同等條件下也應(yīng)享有優(yōu)先權(quán)。

實(shí)踐證明，學(xué)校可以從增強(qiáng)工作能力、減輕工作負(fù)擔(dān)、提高工作待遇三方面著手，提高班主任的幸福指數(shù)，從而造就一支穩(wěn)定而優(yōu)秀的班主任隊(duì)伍，促進(jìn)教育事業(yè)的和諧持續(xù)發(fā)展。

提高班主任工作待遇的措施

第二篇：班主任培養(yǎng)提高措施

淮安市徐溜鎮(zhèn)韓莊九年制學(xué)校班主任培養(yǎng)提高措施

實(shí)施教育提高質(zhì)量的關(guān)鍵是教師，教育的主陣地是學(xué)校，主渠道是課堂，主力軍是班主任，班主任隊(duì)伍素質(zhì)的高低決定學(xué)校辦學(xué)水平高低，關(guān)系到學(xué)校的發(fā)展和生存。為此，制定本校班主任隊(duì)伍培養(yǎng)提高措施如下：

一、指導(dǎo)思想：

以 “三個代表”和科學(xué)發(fā)展觀重要思想為指針，認(rèn)真研究德育工作中的新形勢、新情況、新問題，力求使班主任的思想理念有所提升，工作實(shí)踐有所創(chuàng)新，工作成效有所提高，全面推進(jìn)我校學(xué)生管理和德育工作的規(guī)范化，努力構(gòu)建具有特點(diǎn)的班主任隊(duì)伍，為我校實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提高和可持續(xù)發(fā)展作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

二、隊(duì)伍管理建設(shè)目標(biāo)

1.建設(shè)師德高尚，業(yè)務(wù)精湛、受學(xué)生歡迎、讓家長滿意的班主任隊(duì)伍，努力創(chuàng)建示范學(xué)校。

2.培養(yǎng)區(qū)級優(yōu)秀班主任1人，鎮(zhèn)級優(yōu)秀班主任3人。校級班級管理星6人。

三、隊(duì)伍建設(shè)理念

圍繞“一個好班主任，就是一個好班級”的理念，進(jìn)行班主任隊(duì)伍建設(shè)。

三、具體工作及保障措施：

（1）加強(qiáng)師德建設(shè)，責(zé)任當(dāng)頭，仁愛育人。

保證措施：建立問題生檔案，每位教師與問題生結(jié)對子，幫困助學(xué)。

（2）以“如何有效實(shí)施良好習(xí)慣養(yǎng)成教育，如何提高班級常規(guī)管理的實(shí)效性。”為研究主題，抓好班主任隊(duì)伍建設(shè)。

主要工作：

1.加強(qiáng)師德建設(shè)，責(zé)任當(dāng)頭，仁愛育人。

2.以“如何有效實(shí)施良好習(xí)慣養(yǎng)成教育，如何提高班級常規(guī)管理的實(shí)效性。”為研究主題，抓好班主任隊(duì)伍建設(shè)。

3.理論講座。

圍繞校市級課題，結(jié)合學(xué)生養(yǎng)成教育為主題，以《如何有效實(shí)施良好習(xí)慣養(yǎng)成教育》、《如何有效提高班級管理水平》為主題，理論講座兩次。

4.設(shè)立“班主任特色管理”檔案夾，提高管理班級能力。5.例會培訓(xùn)規(guī)范記錄標(biāo)準(zhǔn)件，每月定期檢查考評。

6.評價激勵。學(xué)期末，根據(jù)班級工作日常考核情況及班主任各方面工作情況，評選校級“養(yǎng)成教育示范班、養(yǎng)成教育規(guī)范班”，及“班級管理星”予以宣傳獎勵。做為評選市、鎮(zhèn)三好班級依據(jù)。

（二）堅守“德育常規(guī)”，培養(yǎng)學(xué)生形成好習(xí)慣。主要工作：

1.繼續(xù)開展“我是崗位責(zé)任長”活動，養(yǎng)成學(xué)生自主管理的習(xí)慣。各班根據(jù)實(shí)際，設(shè)立多種崗位，選出負(fù)責(zé)人，讓學(xué)生明確任務(wù)，履行職責(zé)。做到“人人有事做，事事有人做，時時有事做”，培養(yǎng)學(xué)生自主參與班級管理的能力。班級設(shè)“我是小小崗位責(zé)任長”記錄本，由學(xué)生進(jìn)行職責(zé)落實(shí)、感受感悟的記載。學(xué)校將定期檢查進(jìn)行反饋。繼續(xù)開展“我是校園環(huán)保小衛(wèi)士”活動，號召學(xué)生主動拾撿操場與教學(xué)樓內(nèi)的紙屑雜物等，充分發(fā)揮“今日小榜樣”宣傳板的激勵與引領(lǐng)作用。

2.繼續(xù)開展“五個一”活動。寫一手好字，講一口普通話，每學(xué)期讀一本好書，掌握一種體育技能，學(xué)會一種藝術(shù)特長。在活動中培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生良好品質(zhì)形成。營造書香校園，開展“好書伴我成長”師生讀書活動，讓師生在讀書與反思中起航。

3.繼續(xù)開展家校活動

充分利用家長教育力量，配合學(xué)校教育學(xué)生。通過家長會、家教沙龍、家校聯(lián)系表和每月五人次的家訪，互通學(xué)生各方面情況，使德育工作得到家庭的配合與補(bǔ)充，班主任記好家訪記錄。

具體措施：

（1）以年級為單位，舉行家教沙龍。（結(jié)合年級實(shí)際，確定主題，提前備課）

（2）家長會。

（3）每月不低于5人次家訪，《班主任工作手冊》記錄家訪過程 4.繼續(xù)利用《好習(xí)慣小榜樣成長記錄手冊》評價載體，做好每月的四次評價，選出班級層面單項(xiàng)“好習(xí)慣小榜樣”予以喜報激勵。期末評出學(xué)校層面綜合“好習(xí)慣小榜樣”與“養(yǎng)成教育”示范班、“養(yǎng)成教育”規(guī)范班等“個人與集體”榮譽(yù)稱號，激發(fā)學(xué)生不斷進(jìn)取。

5.沿承的基礎(chǔ)上，創(chuàng)新校本課程。根據(jù)學(xué)校“養(yǎng)成教育”的要求，立足已有資源在已開發(fā)的《小習(xí)慣大人生》、《點(diǎn)亮心燈》名言集、《古韻慧心》古詩集的校本課程基礎(chǔ)上，不斷開發(fā)和豐富校本課程，本學(xué)期將編寫完成《小故事大道理》校本教材。

本學(xué)年，學(xué)校繼續(xù)實(shí)行特色發(fā)展與科研推進(jìn)一體化策略。特色發(fā)展是課題立項(xiàng)的基礎(chǔ)，課題研究是特色發(fā)展的抓手。學(xué)校將抓住“養(yǎng)成教育”申報市級課題立項(xiàng)的有利契機(jī)，以養(yǎng)成“四自”習(xí)慣為目標(biāo)，將課題實(shí)施與特色建設(shè)同步進(jìn)行，對“養(yǎng)成教育”辦學(xué)特色進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃，追求整體聯(lián)動，滾動發(fā)展，促進(jìn)全面推進(jìn)。

第三篇：試論提高班主任工作責(zé)任感的措施

試論提高班主任的工作責(zé)任感的措施

班級是學(xué)校的一個基本群體，只有班級工作做好了，學(xué)校的整體工作才能和諧、科學(xué)地進(jìn)行。要做好班級工作，在很大程度上取決于這個群體的帶頭人——班主任的責(zé)任感、事業(yè)心、領(lǐng)導(dǎo)能力和工作藝術(shù)。其中責(zé)任感在教育教學(xué)工作中所起的作用是不可限量的，這也是班主任做好班級管理工作的靈魂；怎樣才能提高班主任工作的責(zé)任感呢？

（一）提高班主任工作意義的認(rèn)識是增強(qiáng)班主任工作責(zé)任感的內(nèi)在動力源泉：現(xiàn)代漢語詞典是這樣解釋的：責(zé)任感是一種自覺把分內(nèi)事做好的心情。責(zé)任感是一個人對自己、自然界和人類社會，包括國家、社會、集體、家庭和他人，主動施以積極有益作用的精神。“責(zé)任”和“責(zé)任感”有著本質(zhì)的區(qū)別，責(zé)任是人分內(nèi)應(yīng)做之事，還需要一定的組織、制度或者機(jī)制促使人盡力做好，故“責(zé)任”有被動的屬性，而責(zé)任感是一種自覺主動地做好分內(nèi)分外一切有益事情的精神狀態(tài)。教育詞典的解釋是：班主任是學(xué)校中全面負(fù)責(zé)一個教學(xué)班學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、健康和生活等工作的教師；班主任是學(xué)生班集體的教育者、組織者和指導(dǎo)者，也是學(xué)校教育工作，尤其是學(xué)校思想品德教育工作的骨干和有力的助手。責(zé)任心表面上看起來是有益于單位，有益于領(lǐng)導(dǎo)，但最終的受益者卻是自己。當(dāng)我們將責(zé)任心變成一種習(xí)慣時，就能從中學(xué)到更多的知識，積累更多的經(jīng)驗(yàn)，就能從全身心投入工作的過程中找到快樂，從帶班學(xué)生的身心發(fā)展中體現(xiàn)自己的人生價值。

（二）明確班主任工作的具體內(nèi)容是增強(qiáng)班主任工作責(zé)任感的工作方向保障：弄清楚明白什么是班主任的“分內(nèi)事”是自覺做好的前提，自覺做好是對班主任的 “分內(nèi)事”清楚明白的充分體現(xiàn)；什么是班主任的 “分內(nèi)事”呢？！概括來說主要有以下工作：（1）關(guān)懷、愛護(hù)學(xué)生，負(fù)責(zé)做好本班學(xué)生的思想教育工作，教育學(xué)生遵守校規(guī)，努力促使班級形成一個團(tuán)結(jié)守紀(jì)、勤奮向上的優(yōu)良班集體，使學(xué)生在德、智、體等方面都得到發(fā)展；（2）經(jīng)常與科任教師聯(lián)系，了解和研究學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)情況，教育學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，學(xué)好各門功課，不斷提高學(xué)業(yè)成績；（3）關(guān)心學(xué)生的生活和身體健康，加強(qiáng)生活管理，組織和指導(dǎo)本班學(xué)生參加文體活動，培養(yǎng)學(xué)生健康文明的衛(wèi)生習(xí)慣；（4）組織領(lǐng)導(dǎo)班委、團(tuán)委的工作，指導(dǎo)好班團(tuán)活動；（5）負(fù)責(zé)組織指導(dǎo)本班學(xué)生參加學(xué)校的學(xué)科活動、社團(tuán)活動和相關(guān)的社會實(shí)踐；（6）與學(xué)生家長和社會有關(guān)方面的聯(lián)系，加強(qiáng)學(xué)生的思想教育；等等，當(dāng)然，每一階段，學(xué)生和班級的情況特點(diǎn)都在不斷發(fā)展變化，這更需要一個班主任只有全面、正確認(rèn)識了解到以上內(nèi)容，靈活變通，才能主動、自覺地做好班主任工作，否則班主任工作迷茫、被動，班級工作難以取得成效；

（三）加強(qiáng)班主任培訓(xùn)，提高班主任個人素養(yǎng)是增強(qiáng)班主任工作責(zé)任感的內(nèi)在保障：既然班主任是對全班學(xué)生全面負(fù)責(zé)的教育者，所以班主任的一言一行不僅僅是個人行為，同時也是代表學(xué)校，所以班主任應(yīng)該對自己的言行負(fù)責(zé)；同時，班主任和學(xué)生的關(guān)系是非常密切的，與學(xué)生的接觸時間和機(jī)會較多，他（她）的態(tài)度、思想面貌、品德修養(yǎng)、文化知識、工作作風(fēng)、個性特點(diǎn)、言談舉止等，都會對學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的影響，且班主任工作本身又是十分細(xì)致復(fù)雜，這就意味著班主任要在思想、品德、作風(fēng)等方面作學(xué)生的表率，也就是班主任要對自己的所作所為負(fù)責(zé)，敢于擔(dān)當(dāng)責(zé)任，尤其是教育對象學(xué)生個人的復(fù)雜性而使教育過程更充滿著藝術(shù)性、特殊性，沒有一定良好的素養(yǎng)的人難以勝任這一角色任務(wù)的；為此，學(xué)校要創(chuàng)造機(jī)會，搭建平臺，開設(shè)相關(guān)的班主任工作研討會或外派參觀學(xué)習(xí)，以不斷提高班主任的個人素養(yǎng)；

（四）加強(qiáng)班主任工作的管理，完善學(xué)校對班主任工作管理?xiàng)l例是提高班主任個人素養(yǎng)是增強(qiáng)班主任工作責(zé)任感的制度保障：學(xué)校要把班主任工作擺放到一個極其很重要的高度，從班主任人員的選拔任用、班主任工作成績的評定與運(yùn)用，學(xué)校都需要制定出一整套條例，并有效地施行。對帶班成績優(yōu)秀突出的班主任要給與很高的榮譽(yù)，并適當(dāng)與個人評先評優(yōu)、職稱評聘掛釣，這樣將有助于形成一個良好的氛圍，從而極大激發(fā)班主任工作的積極性，增強(qiáng)工作的責(zé)任感。

總之，責(zé)任感不僅是對班主任的一種激勵，更是對社會對人民的一種承諾。一個班主任有了責(zé)任感，就會自覺地把“份內(nèi)”的點(diǎn)滴細(xì)微工作做好，就會滿懷激情地把班集體創(chuàng)辦成一個樂園，讓學(xué)生愉悅學(xué)習(xí)、健康成長，學(xué)校也就能夠較好地完成社會賦予的神圣使命。

班主任工作責(zé)任感是一種心理牽掛：

班主任工作責(zé)任感是一種意志堅持：

班主任工作責(zé)任感是一種理念踐行：

在科學(xué)技術(shù)與物質(zhì)文明高度發(fā)達(dá)的今天，生活在物欲橫流、充滿變數(shù)的現(xiàn)代社會蕓蕓眾生，比以往任何時代都更需要社會科學(xué)釋疑、解惑、安身立命，這是因?yàn)樯鐣茖W(xué)集中地體現(xiàn)為人文精神的培育和弘揚(yáng)，即對人的品德、情操、境界、人格的教化和熏陶，面對處于流迷茫之中的生命和衰敗的人類精神家園，人們在呼喚人文精神，即在認(rèn)知領(lǐng)域中召喚實(shí)事求是、在道德領(lǐng)域召喚良知、在情感領(lǐng)域中召喚美。

第四篇：如何提高教師待遇

09年1月1日起，全國義務(wù)教育學(xué)校教師將實(shí)施績效工資，確保義務(wù)教育學(xué)校教師平均工資水平不低于當(dāng)?shù)毓珓?wù)員平均工資水平，同時對義務(wù)教育學(xué)校離退休人員發(fā)放生活補(bǔ)貼。相信這一意見的出臺會對化解教育發(fā)展過程中存在的矛盾起到積極作用。

但現(xiàn)實(shí)之中，義務(wù)教育學(xué)校教師的工資卻一直是困惑義務(wù)教育發(fā)展的難題，由此也激化了一些社會矛盾。國務(wù)院新近做出的決定，顯然也是針對法律條文并沒有得到切實(shí)落實(shí)的現(xiàn)實(shí)。WHY1、國家公務(wù)員的平均工資水平到底是多少？其實(shí)大家都知道，公務(wù)員待遇好，并不是好在工資上，而是福利待遇上，一個公務(wù)員的基本工資是按國家級別來的（據(jù)說是16級），這一塊是固定的。那么多人去考公務(wù)員，大多數(shù)都是奔著他的高福利去的，而不是指著那點(diǎn)工資。所以說，不低于國家公務(wù)員的平均水平，連國家公務(wù)員的工資水平都沒劃分清楚，按公務(wù)員的哪幾塊工資來核算都沒有明確提出的話，這種提法又有什么意義呢？

2、執(zhí)行難。雖然說大多地方政府也很重視教育，但他們看重的是成果，而不是過程，由此往往會忽略教師這一塊，一方面不提高教師待遇，一方面又不斷的向教師施壓，怎么能提高教師的教學(xué)積極性呢？現(xiàn)在的一切指標(biāo)都以GDP為準(zhǔn)，我國的教育產(chǎn)業(yè)為GDP的貢獻(xiàn)實(shí)在不高，又要地方政府大手筆投入，地方政府當(dāng)然不干。面對上級的指示、政策，往往是借故不履行，或者不了了之，換句話說，是缺少一種監(jiān)督機(jī)制。據(jù)說好像有個教育督導(dǎo)員還是巡視員之類的，還是廳級，看來沒有很好的履行自己的監(jiān)督職責(zé)。

3、經(jīng)費(fèi)緊張。國家下?lián)艿慕逃Y金分?jǐn)偟降胤降拿克鶎W(xué)校，用于學(xué)校的基本建設(shè)、教學(xué)設(shè)備更新都不夠，更別提提高教師待遇了。其實(shí)地方政府每年用于教育的財政支出也不少，但是學(xué)校建設(shè)的缺口更加大啊，再苦不能苦孩子，再窮不能窮教育，但現(xiàn)實(shí)告訴我們，這幾年的教育發(fā)展的苦啊，為教育事業(yè)奉獻(xiàn)一生的教師們生活更苦啊，西部地區(qū)的教師、成千上萬的代課教師，連基本的生活水平都不能夠保障啊，往往為了學(xué)生們，還要自掏腰包給學(xué)生買書本。

HOW

一是建立國家教育公務(wù)員制度，將教師工資納入公務(wù)員工資序列管理。由于教師沒有行政級別，每年還有寒暑假期，可區(qū)分管理，設(shè)置教育公務(wù)員，工資待遇完全按國家公務(wù)員管理，直接國家財政撥款。

二是修改《義務(wù)教育法》中教師工資的管理?xiàng)l例，實(shí)行問責(zé)制，并且加強(qiáng)巡視員的監(jiān)督作用。人大應(yīng)該積極發(fā)揮自己的監(jiān)督職能，不僅僅是在審批經(jīng)費(fèi)一個環(huán)節(jié)，還要在經(jīng)費(fèi)的使用、使用方向、使用結(jié)果等方面深入開展監(jiān)督職能，對不依法履行的部門應(yīng)該追究其責(zé)任。同時作為地方教育部門的上級部門國家教育部下派的巡視員，監(jiān)督的方面不再局限于以往的學(xué)校教育，還應(yīng)該包括學(xué)校經(jīng)費(fèi)使用、教師工資待遇、學(xué)生家長的反應(yīng)等等，并且及時上報，還要負(fù)責(zé)與地方教育主管部門協(xié)調(diào)。

三是建立教育經(jīng)費(fèi)基金。改變義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)劃撥方式，中央和地方每年劃撥的教育經(jīng)費(fèi)不經(jīng)政府部門的手，直接到這個基金里，然后通過這個基金直接劃撥到教師的個人賬戶中。有人說，基金誰管，其實(shí)很簡單，現(xiàn)在國內(nèi)的基金做的都還不錯，已經(jīng)形成良好的發(fā)展機(jī)制。可以成立一個教育基金管理委員會來管理，成員由官員、專業(yè)人士（會計、審計等）、教育人士、其他人員組成，負(fù)責(zé)監(jiān)督經(jīng)費(fèi)的使用，每年向人大匯報工作，并且定期公開賬目，讓全國人民來監(jiān)督他。其實(shí)這個基金會還有其他作用，諸如一個學(xué)校要想怎樣的發(fā)展，可以向基金提交申請，通過委員會的答辯和可行性論證，然后分批看效果撥款，這樣一來學(xué)校還可以脫離地方政府的束縛，更加自由的發(fā)展。

第五篇：班主任工作主要措施

1、重溫“守則”、“規(guī)范”，強(qiáng)化行為習(xí)慣的培養(yǎng)與訓(xùn)練，努力培養(yǎng)一個“團(tuán)結(jié)互助、守紀(jì)進(jìn)取”的集體。

2、校會、班會、少先隊(duì)中隊(duì)為主要形式，開展對學(xué)生的思想品德、品質(zhì)教育，使學(xué)生養(yǎng)成良好的道德習(xí)慣。

3、繼續(xù)鞏固以德育為首的教育成果，抓好教學(xué)這一中心任務(wù)，組織好各種各樣的活動，將德育寓于各項(xiàng)活動中去。

4、抓好學(xué)風(fēng)建設(shè)，做好培優(yōu)扶差工作，抓好學(xué)生個性特長和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，全面提高學(xué)生的文化素質(zhì)。

5、抓好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，找準(zhǔn)焦點(diǎn)，有的放矢地進(jìn)行引導(dǎo)教育。

6、強(qiáng)化班干職能作用，充分發(fā)揮班干的作用。

7、抓好班委會的建設(shè)，發(fā)揮班委會的管理作用，努力把班級建設(shè)成先進(jìn)班集體。