第一篇：多措并舉打造平安和諧商業(yè)街

多措并舉打造平安和諧商業(yè)街

為打造平安、和諧、穩(wěn)定的商業(yè)一條街，商業(yè)街管委會通過“四個狠抓”取得了明顯效果。

狠抓素質提升促發(fā)展。加強領導班子建設，專門制定領導干部日常學習制度，定期組織班子成員進行日常政治學習，以提高領導班子整體政治素質和業(yè)務水平，同時通過經常的民主生活會，個別交心談心等，切實增強班子凝聚力和戰(zhàn)斗力。加強對全體干部的責任意識教育。努力形成一級管一級、一級對一級負責、人人對黨組負責的良好局面，構建一個團結的集體、和諧的團隊。通過嚴格考勤紀律、規(guī)范機關工作制度、監(jiān)督、檢查、廉政、警示教育、政治思想內容學習，加強干部作風建設。

狠抓衛(wèi)生保潔樹形象。確定保潔人員每人一段，做到每天及時保潔。設立衛(wèi)生巡查員，對步行街衛(wèi)生狀況進行監(jiān)督，發(fā)現(xiàn)問題及時解決，并負責對經營者進行宣傳和督促其自覺維護。在市場內容易產生垃圾的地方放置果皮箱10個，以幫助經營者解決不能及時將垃圾處理以至滿地亂丟困境。市場管理人員參與衛(wèi)生管理，做到整治到位和督促有力，并加大對市場衛(wèi)生的整治力度。

狠抓消防安全促平安。在節(jié)日期間牽頭，組織公安、消防、安監(jiān)、反恐等部門聯(lián)合開展安全消防檢查，落實各項防控措施，確保一方平安。落實安全消防安全監(jiān)管責任，對本轄區(qū)內歌廳、網吧等人員密集場所每月逐一進行隱患排查，并積極配合公安、消防部門開展安全生產消防大檢查，真正做到“安全自查、隱患自除、責任自負”，并將消防安全責任落實到崗位、落實到人員，切實做到安全消防管理措施到位、消防設施正常運行、消防器材完整好用。

四強化職能，狠抓工作落實。早夜市攤位出售推行“陽光工程”。委托拍賣行對早夜市攤位進行公開拍賣，嚴格按照招投標程序和辦法進行招投標，對公告發(fā)布、投標報名、資格審查、招標程序、評標辦法、招標紀律、及投訴電話等全部進行公開，使招投標全過程置于陽光之下，有效防止了違規(guī)操作、暗箱操作，為廣大業(yè)戶營造一個公開、公正、公平競爭購買環(huán)境。

（欒超）

第二篇：多措并舉打造精彩課堂

五“度”并舉打造精彩課堂

——山東省聊城市莘縣實驗小學教學改革探秘

讓課改有力度

新課改，理念轉變是根本。學校秉承“先進理念，全員踐行，堅持不懈，開拓創(chuàng)新”的辦學思路，遵循教學規(guī)律，突出學生的主體地位，強化教師的主導作用，重視學生良好習慣的培養(yǎng)。學校始終堅持一種信念：課堂教學改革，不是對以往課堂的細枝末節(jié)的修改，而是從根本上改變低效課堂，讓課堂煥發(fā)新的光彩。

2009年9月，學校積極搶占全方位課程改革的制高點，開始教育教學模式改革，并構建起具有鮮明個性特色的“兩段漸進”與“先學后導，自主互助”教學模式。該模式以實施素質教育為主題，以貫徹“以人為本（自立目標、自主實踐、自我發(fā)展）”的思想為核心，凸顯“以學生發(fā)展為中心”的基本特征，以減輕學生課業(yè)負擔、提高教育質量為宗旨。

學校先后出臺了《首席教師聽課制度》、《實驗小學集體備課制度》、《實驗小學小組建設制度》等規(guī)章制度，確保學生充分發(fā)揮潛能，主動學習，自主探究，勇于質疑，善于拓展，大膽創(chuàng)新。

為了提高教師的教學水平，學校組織老師積極參加省、市、縣一系列培訓活動，分批開展拜師活動。學校現(xiàn)有二十名骨干教師分別拜吳正憲、于永正為師。通過課題研究、送課下鄉(xiāng)等培訓活動，把骨干教師引上了自我發(fā)展之路，促進他們快速成長。

經過師生的不懈努力，學校的課堂教學效率顯著提升，學校推行的“推門聽課”制度，讓每一個班級都對外開放，這一制度的執(zhí)行，增強了教師教學的自覺性，也促進了教師之間的交流。

讓課堂有精度

讓學生在課堂上能夠學有成效是課堂教學的落角點。學校的教學立足于研究課堂教學得失，尋找教學規(guī)律，以此來提升課堂教學的“精度”，讓教學更加科學高效。現(xiàn)在，“我認為”、“我發(fā)現(xiàn)”、“我補充”……已成為學生課堂上的口頭禪，激動的話語、熱烈的掌聲、由衷的贊嘆已成為課堂的主旋律，教師的評價也開始有“精度”，不再局限于“很好”、“不錯”、“真棒”等評價語，而是根據(jù)課堂需要對學生進行有針對性的評價，比如：“你的思維超出了凡人的想象”“你的見解真獨特”，……這樣的評價不僅融洽了師生關系，活躍了課堂氣氛，更是對學生情感態(tài)度、價值觀的洗禮。

走進莘縣實驗小學的課堂，你經常會被課堂的熱鬧“喚隉”。孩子們在自己的小組熱烈地討論他們的“學習任務”，小組內每個成員都積極發(fā)言，一些學困生也積極地表達自己的觀點。小組長記錄著每個人的發(fā)言要點，形成系統(tǒng)觀點，等待老師一聲令下進行展示。

這是一節(jié)數(shù)學課。“我組展示完畢，關于這道數(shù)學題，誰還有不同的意見？”一位上臺展示的“小組長”話音剛落，臺下的小手就舉起了一片。“我認為，這道題還可以這樣解……”“我覺得是這樣的……”當只用語言無法很好地表達出自己的想法時，同學們會立即起身走向黑板，邊講解邊在黑板上演示。

數(shù)學老師站在一邊，適時地補充、點撥、追問或者插入同學們沒有注意到的知識點。突然，老師找到了一個答案不同的小組，她開始“煽動”這組同學在展示環(huán)節(jié)與上一組進行相互質疑。在老師的“慫恿”下，兩組的同學爭辯起來，唇槍舌劍，你來我往，一些不甚明了的知識點便在這種熱烈的爭辯中漸漸清晰。

讓課堂有溫度

課改中，后進生的管理是一個無法回避又十分重要的課題。

“總是有這么一群孩子，他們因為學習成績不好、行為習慣不好而備受冷落，傳統(tǒng)的班干部競選就會將他們遺忘在角落里，”四年級十班的劉老師說。對這類學生，劉老師主要進行言語鼓勵，在課堂上多提問幾次，但這樣的方法不治本。后來，劉老師嘗試著在班里讓孩子們自己制定活動公約，設立“分享舞臺”，評選“最炫小組”“魅力組長”。小小的組，成為學生鍛煉自我、體驗成長的大舞臺。

每個星期四的下午第二節(jié)課，劉老師都會滿面春風地來到教室，孩子們也滿臉期待，因為這是他們班每星期一次的美文閱讀課。劉老師這次朗誦的是“桂花雨”，當劉老師朗誦到“啊！真像下雨，好香的雨！”他陶醉的神情也感染者每一個學生。朗誦完畢，劉老師激動地說道：“際們喜歡桂花雨的美，我卻沉醉于作者因桂花雨而起的鄉(xiāng)愁啊。每個人都有自己的家鄉(xiāng)，我對家鄉(xiāng)的槐花蜜情有獨鐘，那蜜只要聞上一聞，就能甜到『爾的心里……你們的家鄉(xiāng)有什么”？

“我的家鄉(xiāng)有菊花，每年秋天，菊花香讓整個村子充滿香氣”。

“我愛家鄉(xiāng)的羊肉湯，想一想就滿嘴肉香”。班里的同學小胖說；

這樣的課堂，孩子們受到了愛的教育，從心底感受家鄉(xiāng)的美：2011年，莘縣實驗小學確定了生命化教育的辦學理念，尊重生命、溫暖生命、成全生命是每一位教師的教育使命。要求每位科任教師在教學過程中滲透德育，并要把德育培養(yǎng)目標寫在教案的突出位置。孩子們通過數(shù)學課上學習十以內數(shù)的分成，了解了合作的重要，通過學習品德課上“火燒圓明園”受到了深刻的愛國主義教育，通過學習課文“艾滋病小斗士”學會了自珍自愛……

前來考察調研的中國教育科學研究院李嘉駿教授說：今天在莘縣實驗小學是在一種振奮

和感動的心情之下度過的，莘縣實驗小學的教師以教學活動為載體活化了兩個因素，一個是知識，一個就是情感態(tài)度價值觀，所以才培養(yǎng)出了這么優(yōu)秀的孩子。我從孩子們的臉上看到了自信，從課堂中看到了他們的專注、積極、合作、責任，真切的感受到了教育的希望，也切實感受到了民族的希望。

讓課堂有寬度

新課標指出，“語文學習的外延與生活的外延相等”，課堂改革之前，課堂低效的根本原因是教材的統(tǒng)一性和教學理念的單一性，課改后，課堂低效的原因主要來自教師對教學理念多元化和教材多樣化的處理不當，為了改變這一局面，學校在轉變教師教學理念的同時，大力整合教學資源，讓多種資源為課堂教學服務。學校在蘇教版語文教材的基礎上，還定制了《中華古詩文經典》《傳統(tǒng)文化》《書法》等教材，拓寬語文教學的寬度，讓資源拓展資源，讓素養(yǎng)豐厚素養(yǎng)，取得了可喜的成果。

五年級上冊第一課是《師恩難忘》，同學們對“戛然而止”不理解，課住教師不是就詞解義，而是圍繞該詞下接上連向外拓展，收到了較好的教學效果。“同學們，知道‘戛然而止’什么意思嗎？”老師問道。

學生們埋頭思索著，但過了一會兒，依然一臉茫然。

老師提示：“請大家聯(lián)系上下文，看看能不能理解。”

學生們往下讀著，教室里很快就小手如林了。

一位同學迫不及待地說：“作者一開始入了迷，被田老師的故事吸引，然后田老師講到有意思的地方就停下了。”

“是這樣嗎？”

“是的。”學生們異口同聲地回答。

那戛然是什么意思呢？

李老師連忙提醒他們：“聯(lián)系上下文是理解詞語的好方法，記住喲！”

“知道作者為什么會‘驚醒’嗎？”

另一位同學搶答：“因為田老師是忽然停下的！”

“那么，請同學們好好想想，這個詞還可以造什么句子呢？”

“這支曲子婉轉悠揚，剛到高潮又戛然而止，讓人回味無窮。”

“老師走進教室，我們的吵鬧聲戛然而止。” 同學們都笑了。

“對，聲音的突然中斷可以用這個詞。但是，能不能把這個詞用在做事情上呢？”在肯定和總結了學生的回答之后，李老師又拋出一個拓展性問題。

這么一問，同學們更加躍躍欲試了。就這樣，同學們爭先恐后地說著，李老師不忍心打斷他們。

下課后，李老師在自己的教學反思中寫道：要是在教學“戛然而止”一詞時，我像過去一樣在學生說出這個詞的意思之后教學就戛然而止，學生們的所思、所學就會變得多么貧乏、狹窄和枯燥，絕不會出現(xiàn)如此靈動的情景。很多時侯，學生們的眼前可能是一團迷霧，他們的視野可能并不開闊，但是，只要我們善于點撥和引導，一定能讓他們在更為廣闊的天地里放飛思緒、放飛心靈。所以，教師要盡量拓展教學的寬度。

讓課堂有厚度

教師是專業(yè)人員，在教學過程中通過自己的專業(yè)態(tài)度、專業(yè)知識、專業(yè)技能、專業(yè)品質影響著受教育者。要想給學生一杯水，教師就要有一桶水，教師只有不斷汲取知識，才能更好地充當好傳道、授業(yè)、解惑的角色，在不懈地學習中實現(xiàn)自我與職業(yè)的雙向提升。教師讀書的厚度決定了自己在講臺上的高度，這已成為莘縣實驗小學全體教師的共識。為此，學校鼓勵教師多讀書，每學期都開展教師美文誦讀大賽，教師讀書交流活動，通過讀書開闊視野，豐厚自己的專業(yè)素養(yǎng)，更新自我知識體系，提升自身的專業(yè)品質，這種素養(yǎng)、品質與能力轉化為課堂教學的厚度。

該校在聊城市率先開設了益智課程，面對數(shù)學益智課程復雜的教學程序，老師們沒有退縮，他們花費大量時間研讀益智教材，查閱益智教學論文，觀看教學視頻，夜以繼日地研究，以探尋『尤秀的教學方法。為此，教師們還走出校門，到青島、威海、杭州、南京等經濟發(fā)達地觀摩教學，及時總結。五年級一位同學的家長在給學校領導的一封信中寫道：感謝學校開設的數(shù)學益智課程，它讓我的孩子從原來的討厭數(shù)學課到現(xiàn)在無比熱愛數(shù)學課，成績由原來的“慘不忍睹”發(fā)展到現(xiàn)在的“尖子生”，這都得益于我的孩子在“九連環(huán)”的學習中鍛煉了分析能力，做數(shù)學題再也不怕有“彎”了。同時，我也從中體會到中華傳統(tǒng)數(shù)學的魅力和祖先高超的智慧！

一分耕耘一分收獲。目前，學校每個班級都開設益智課，課程內容不重復。“華容道”“九連環(huán)”“智取王位”等課程鍛煉了學生的思維以及空間想象力，提高了學生主動學習數(shù)學和運用數(shù)學知識的興趣，同時，觀察分析、邏輯思維能力也得以大幅提升。教師們用自己的刻苦鉆研和實踐為數(shù)學課堂增加了厚度。為了更好地教，先要更好地學，教師需要不斷

讀書，不斷積累，讓自己成為一個有“厚度”的老師，讓課堂成為有厚度的課堂，這一觀念已深入教師們的心里。

“當孩子六年級畢業(yè)的時候，帶走的不僅僅是強健的體魄，豐富的知識，更重要的是創(chuàng)新的能力，完善的人格，豐富的情感，以及對母校和老師深深的眷戀。”莘縣實驗小學向著這一美好的愿景努力著，追求著……

（撰稿：賈相洪）

第三篇：結合實際 多措并舉 努力創(chuàng)建平安和諧校園

結合實際 多措并舉 強化落實 努力創(chuàng)建平安和諧校園棗陽市羅崗中心小學張允化

羅崗小學在平時的工作中事事處處顧及安全，時時刻刻想著安全，始終貫徹“學校安全重于泰山”的主題，做到制度落實、宣傳到位、組織落實、責任落實、結合實際、強化管理，始終把保證師生的安全作為工作的重點，堅持不懈地做好安全教育、安全檢查及隱患整改等各項工作。在創(chuàng)建“平安和諧校園”的過程中，走上了制度化、規(guī)范化的軌道，取得了明顯成效。目前，我校校舍、設施設備均不存在安全隱患，安全責任明確，措施具體，檔案建設規(guī)范，能夠保證師生在安全和諧的環(huán)境中工作和學習。我們的做法是：

強化落實，構建平安創(chuàng)建網絡

營造一個安全、穩(wěn)定、和諧的環(huán)境，不僅關系到廣大少年兒童的健康成長，還關系到很多個家庭的幸福。羅崗小學積極開展“平安和諧校園創(chuàng)建”活動。學校成立了“創(chuàng)建平安校園工作領導小組”，由校長任組長，副校長任副組長，各處室主任、班主任、保衛(wèi)干部、門衛(wèi)負責人為成員，學校還建立了領導干部黨員安全責任區(qū)（點）,形成了平安創(chuàng)建工作組織網絡，使學校全天侯各時段均有人負責，形成“學校總攬，分片管理，班級負責，協(xié)調聯(lián)創(chuàng)，同步推進”的管理機制。學校制訂了“平安和諧校園創(chuàng)建實施方案”，明確了工作目標、任務、要求，并層層簽訂責任狀，把責任分解到各部門處室、年級、班級、寢室，推動全校師生同創(chuàng)共建。工作中注重突出班級負責的剛性考核機制，將學生思想品德和安全防范工作情況納入班主任績效考核，努力形成齊抓共管的局面。學校還注意加大安全設施投入，依據(jù)安全標準要求，配齊配足安全器材。去年五月，學校投資3萬元，建立了校園安全監(jiān)控系統(tǒng)，進一步改善了學校安全防范基礎條件。

突出重點，增強平安創(chuàng)建意識

羅崗小學注意加強法制教育。一是納入教學規(guī)劃。把法制教育與德育教育、行為規(guī)范教育、素質教育結合起來。二是開展法制安全教育講座。學校校長和分管安全工作的副校長，每月為全校師生舉辦1-2場法制安全教育講座。三是加強宣傳教育。充分利用廣播、黑板報展板等陣地宣傳有關安全知識和典型案例。為提高學生的防范意識，學校定期開展“學生安全教育月”活動，開展防火、防盜、防食品中毒、防意外傷害等“十六防”安全知識教育。各班注意對學生進行安全自防自救教育，提高學生的自我保護意識。學校要求每班每月舉辦一次法制安全主題班會，師生共同參加。四是開展實踐活動。如舉行全校性的安全知識競賽，舉辦預防未成年人犯罪模擬法庭，帶領學生參加案件庭審旁聽，組織學生觀看禁毒圖片和影視專題片，舉行“遠離網吧，拒絕毒品”簽字活動，禁毒知識搶答賽等。這些活動的開展和實施，既拓展了學生知識，又使學生受到生動具體的教育。

多管齊下，形成平安創(chuàng)建合力

平安校園創(chuàng)建是一個系統(tǒng)工程，該校采取學校、家庭、社區(qū)聯(lián)手的方法，多措并舉，加大治理力度，推進平安校園創(chuàng)建。一是通過讀書節(jié)、科技節(jié)、運動會、藝術節(jié)等活動，讓每個學生都能找到展現(xiàn)自己特長的舞臺，提高自信力，從而保證學生的身心和諧發(fā)展。二是學校家庭聯(lián)手共同教育。學校成立了家長委員會，定期召開家長會，加強家長與學校的聯(lián)系、溝通、交流。還建立了家長學校并以此為依托，定期主辦家庭教育輔導班。三是加強學校安全工作的常規(guī)檢查，確保校園及周邊安全。為了把防范工作落到實處，我們在全校范圍內確定了重點防范部位，確定了每天的重點防范時段，如早中晚上學、放學時段及晚上時段等；確定了全年的重點防范時段，如重大節(jié)日期間、重大活動、會議期間、考試期間、周末放學期間等，然后有針對性地安排力量，落實措施，確保萬無一失。

加強培訓，落實平安創(chuàng)建措施

我校特別重視安全宣傳培訓工作，努力營造人人重視安全工作的濃厚氛圍。一是加強教育培訓。通過教職工大會、學生大會、主題班會、家長會進行各種安全知識培訓，提高大家的安全意識。二是注重工作實效。讓大家認識到“安全無小事，事事是大事”，無論其它工作怎樣繁忙，也必須把安全工作放到第首位，抓安全工作，不走過場，不流于形式，注重實效。我們認真嚴格按相關安全法規(guī)、安全制度辦事，認真貫徹每次安全工作會議精神，找出薄弱環(huán)節(jié)，發(fā)現(xiàn)問題，及時解決。三是落實防范措施。該校落實重點部門的防火防盜措施，學校對實驗室、微機房、圖書室等重點部門進一步明確責任人，寒暑假及節(jié)日期間，安排專人值班。加強住校生管理，加強交通、飲食安全管理，保證良好的學習、生活環(huán)境，讓學生滿意，讓家長放心。

強化安全措施，確保平安創(chuàng)建效果

我們在創(chuàng)建平安和諧校園工作中結合學校實際，采取了得力措施，取得良好效果。一是加大安全隱患排查力度，確保廣大師生人身安全。二是每月不少于一次師生安全常識教育，增強師生的防范意識。三是根據(jù)季節(jié)特點，重點抓好各個季節(jié)的安全防范工作，堅決把交通、火災、溺水等事故降到最低限度。四是學校組織的一切活動，都以安全為前提。五是認真做好傳染病、流行病的防治工作，杜絕傳染病、流行病在校園蔓延。六是周周都要進行管制刀具、鈍器收繳。現(xiàn)在學校無任何安全事故發(fā)生，教師在校工作放心是，學生在校學習安心。在今后的工作中，我們不斷創(chuàng)新工作方法，完善工作措施，以人為本，將“平安和諧校園”創(chuàng)建工作推向一個新的臺階，讓家長放心，人民滿意，努力建設安全校園、文明校園、和諧校園，為學校教育教學的穩(wěn)步提高，為建設和諧社會作出應有的貢獻。

第四篇：多措并舉,構建和諧班級

多措并舉，構建和諧班級

周梅

各位領導各位老師大家好：

按照領導的安排，讓我說兩句，經驗談不上，只是把平常和孩子在一起的點點滴滴與大家分享。

班主任最大的一個特點瑣碎，就像一個無底洞，填不滿的時間和精力。但在這辛勞的背后孩子們也給我?guī)砹撕芏囿@喜和樂趣。這個過程中我感受最深的就是： 第一：不要吝嗇對學生的愛。

愛是陽光，是空氣，是水，是孩子不可或缺的養(yǎng)料。為了做到這點，我把關愛滲透到平時。比如：幫學生整理衣領，拍拍學生的頭，學生生病時溫柔的目光，關切的話語。天氣變了，我會及時提醒學生添加衣物，用電安全。栽樹栽根，育人育心。班主任只有用愛感化學生、教育學生才能贏得學生的尊重、愛戴和信任。舉例成成。第二：營造良好的班風學風

學生的思想一點也不成熟，有時候分辨不清是非對錯，很容易憑著自己一時意氣做事，在這里班主任就要起到一個引導作用，營造正確的班級輿論。當覺察到班里出現(xiàn)一些不正之風的時候，比如打架、偷東西、抄作業(yè)等等時，就要及時召開班會來教育學生，表明自己的立場，讓學生認識到哪些是不應該做的，還要讓全體學生共同來抵制這些不良行為。還有，應該讓學生有競爭的意識，要有憂患意識，要適當?shù)亟o學生樹立對手，通過開展各方面的評比來提高學生的競爭意識，從而提高班級的班風學風。舉例邱勝和張文康。

第三：批評教育因人而異。因材施教曲線救國。

學生脾氣秉性各不相同，我大致用“三三三”制來描述。既三分之一學生在學，三分之一學生在看，三分之一學生在搗蛋。要通過觀察熟悉他們的脾氣秉性，管理才能有的放矢。好學生要正面引導，多鼓勵。中等生要培養(yǎng)自信，幫他們找到目標，差生要求要降低，表揚不要吝嗇語言，但批評也要嚴厲。（舉例）孫悅。

第四：協(xié)調代課老師和學生的關系

班級工作的成效，不是班主任孤軍奮戰(zhàn)所能左右的，因此班主任要主動與任課教師溝通，架起學生與科任教師之間的橋梁。班主任要教育學生尊重任課教師，多宣傳各科任教師的優(yōu)良品質、專業(yè)特長，樹立任課教師的威信，把本班所有科任教師團結在自己周圍，凝聚成一個堅強有力的教師集體，同心協(xié)力地對學生進行有效的教育，共同促進學生身心的全面發(fā)展。

第五：和家長密切配合。教育由三匹馬拉著，環(huán)境，學校，家庭。對于環(huán)境我們無能為力。如果再放棄家庭的配合，就剩學校還在堅持時很悲哀了。家長會上我就說長老師的目標是一致的，因此共同管理孩子是雙方的責任，不要以為把孩子放在學校家長就什么也不用做了。在校老師負責，在家家長負責。老師對孩子的處理，家長要理解要支持。老師伸出一雙手，家長伸出一雙手，共同托舉起孩子的人生，未來不是更好嗎？我的說法家長都認同，家長也很配合。

看著孩子一天天成長、成熟，一天天地為自己的理想奮斗著，這便是作為一名班主任由衷的欣慰。

以上是我的一點體會不當之處請大家批評指正，謝謝！

第五篇：多措并舉__傾力打造全優(yōu)課堂

多措并舉 傾力打造全優(yōu)課堂

學校從提高認識，轉變觀念入手，注重老師三種能力的培養(yǎng)，即在教學設計中的“廚師”能力、教學過程中的“導演”能力、課堂把握上的“公關”能力。做學生的“平面鏡”，做學生信賴的良師益友，以良好的師德感染學生，以先進的教法學法教好學生。在本學期的期中考試中，各年級學生的學習成績均有大幅度提升，九年級的優(yōu)生率躍居全縣農村中學前列。這就是我校實施“教學案一體化”新模式取得的階段性成果。

學校按照縣教育局“先學后教，合作探究，當堂達標”的課堂教學模式，針對學校的實際情況，借鑒外面的先進經驗，率先嘗試了教學案一體化的教學模式，在制訂教學案的過程中，切實抓好三級三次備課。重點抓了“四個落實”。

一是重抓教學案的討論，嚴格教學案制作流程。首先確定主備人，在第一次備課中，由主備人備好教學案初稿后提前兩天統(tǒng)一發(fā)放到本備課組人員手中；其次在集體教研活動時進行二次備課，由本組老師發(fā)表自己的意見和看法，由主備人補充定稿，再由審核人審核簽字，交復印室復印然后發(fā)放到本備課組老師手中；本組老師再在第二次備課的基礎上，進行補充，形成自己的個案，完成第三次備課，在課堂上進行使用。

二是重抓學生的預習情況。老師提前一天將教學案發(fā)給學生，要求學生在晚自習規(guī)定的專門時間里進行預習，完成教學案中的預習部分，第二天上課之前，由課代表收齊上交到老師處進行批改（教務處每天檢查批改情況），這樣，老師在上課前對學生的預習情況就有了充分的了解，便于在課堂上對學生預習中存在的疑難問題進行針對性講解。為了保證預習效果，我校在預習中要求做到“四個到位”：

（一）教師預習指導要到位；

（二）學生自主預習要到位；

（三）紀律要求要到位；(四）課代表預習時間提示要到 位。

三是重抓課堂上學生討論情況，發(fā)揮小組合作優(yōu)勢。學校經常開展推門聽課活動，查看課堂上小組討論情況，發(fā)現(xiàn)不討論的或者“一言堂”的，當時就與老師進行交流，提出改進意見。

四是重抓當堂達標情況。規(guī)定課堂上有8分鐘以上的時間讓學生完成當堂達標的內容，要求老師當堂進行批改，對不達標的學生老師課后再進行個別輔導促其達標。

在實施上課的具體環(huán)節(jié)上，該校教務處劉加貴主任介紹：我們以縣課堂教學模式為基礎，借鑒南京東廬中學講學稿的經驗，結合學校實際情況進行改革細化。“先學后教”，主要是抓好一堂課的關鍵部分，注重給學生指路，教給其方法，例如語文學科，下節(jié)課若涉及到哪些資料，教師就會給學生提供資料的名稱、網址，由學生自己去搜集整理，各班以小組為單位，組成相對穩(wěn)定的學習小組，預習由小組合作完成，每個組在上課之前對預習情況進行交流，實現(xiàn)小組資源共享。課堂上，老師對預習情況進行檢查，全班交流，達到全班資源共享，這樣就從原來的單個學習轉變?yōu)榧w學習，提高了學習效果。在課堂上，老師注重對學生的啟發(fā)、引導，讓學生能夠在最短的時間內發(fā)現(xiàn)解決問題的最佳路徑，最大限度地激發(fā)學生探究學習的熱情。變“要我學”為“我要學。”在效果檢測方面，一是書面的檢測，涉及檢測的試題，當堂完成，也可以在課后由學生獨立完成，老師對學生掌握情況進行分析和統(tǒng)計，及時總結經驗，查找對策。二是開展實踐活動，學以致用，主要用于實驗課和社會實踐活動課，讓學生體驗成功的樂趣。

在談及振興閱讀及老師的磨課、達優(yōu)計劃方面的具體措施時，教科室李冬青主任告訴我們，學校全面推開“晨誦”活動，要求學生根據(jù)老師的 指導誦讀語文課本中的古詩詞、英語課本中的經典語段，用一種詩意氛圍開啟學生每一天的新生活。其次開展了振興閱讀活動，制定學期閱讀名著計劃，要求學生人人有名著，人人讀名著，定期進行閱讀交流，開展圖書漂流，引導學生“與經典為友，伴書香成長，行積極人生”。學校還編印了學生《心靈驛站》筆記本，讓學生記錄自己思想和心理困惑，同時安排師生結對，進行心靈上的交流，及時排除學生不良的心理因素。學校還經常實施校內觀摩和校外觀摩活動，開展公開課、研討課、示范課及優(yōu)課評比，學科組老師在觀摩過程中，要求有個人的建議和心得。學校還組織教師到縣外觀摩，組織教師參加各種優(yōu)課比賽、專家報告會、名師講座等，并與南京東廬中學、南通樹勛中學開展校際交流，組織老師到山東杜郎口中學參觀取經。此外，還利用省優(yōu)資源光盤和網上的名家實錄，組織教師開展網上觀摩，并要求教師撰寫學習心得和觀后感。在達優(yōu)方面，要求每個教師每學年按照35%的個人達優(yōu)目標，開展有針對性的研究，每周在學科組內開設公開課，從備課到上課進行精心準備，根據(jù)個人設計教案提供給備課組研討修改；再通過反復試上，由全組的老師共同查找不足，提出改進措施，直至達到優(yōu)課為止。

八年級物理教師徐志亭認為，在全優(yōu)課堂打造中，應首先從培養(yǎng)學生的良好習慣入手，把著力點放在指導學生如何學習上；其次是加強實驗教學，做好分組實驗，將大多數(shù)的演示實驗改成分組實驗，以提高直觀教育的效果。再就是師生自制實驗器材，使學生對物理感到有一種親近感，相信科學的真實性，以體現(xiàn)“從生活走向物理，從物理走向社會”的新的課程理念。此外，開展好教研活動，積極進行課題研究，提高教師自身理論水平，由他主持的《李集中學物理實驗教學過程中如何培養(yǎng)學生觀摩能力的研究》被列為市級課題并已結題，物理教研組共同研究的《灌南農村中 學如何開展初中物理綜合實踐課的研究》已立項為國家級課題并在積極研究之中。

培養(yǎng)學生良好的學習習慣是打造全優(yōu)課堂必不可少的環(huán)節(jié)，據(jù)該校政教處李清峰主任介紹，早上晨誦時，要求學生一律站著背書，這樣能集中注意力。上課時，學生要準備兩支筆，一支黑筆、一支紅筆，黑筆用于記錄，紅筆用于訂正。做錯了的題目及時寫在錯題集上，便于自己復習。學生在餐廳就餐時，學校要求靜聲就餐，這樣既能節(jié)約學生的時間，又能培養(yǎng)學生專心致志的能力。在語文學科方面，要求學生每天必背一首古詩，必寫一篇日記。英語方面，每人必備一個單詞記憶卡，每天在記憶卡上記錄10個單詞或詞組，必須在當天把這些單詞或詞組背上，有專門人進行檢查。每周學校組織對這50個單詞進行考試。做到日日清，周周清。