第一篇：多措并舉,打造高效數學課堂

多措并舉，打造高效數學課堂，深研多練，全面提高教學成績

----對小學高段數學教學的幾點感悟

張 芳 萍

如果我們熱愛自己所從事的事業，則一定會為之而努力奮斗，并愛屋及烏，愛上你的學生，用自己博大愛心去澆灌每一棵花朵，使他們迎風怒放。著名教育家葉圣陶說：“什么是教育？簡單一句話，就是要養成良好的習慣。”良好的習慣一旦形成，就會變成人生道路上前進的巨大力量，終身受益；反之，從小忽視良好習慣的培養，而讓不良習慣發展形成惡習，將貽誤終身。同時，著名教育家贊贊可夫又說過這么一句話：“教學法一旦觸及學生的情緒和意志領域，觸及學生的精神需求，這種教學方法就能發揮高度有效的作用。”在這里，贊贊科夫充分強調了教學方法對提高課堂教學效率的重要作用。由此可見，教師博大的愛心、學生良好的學習習慣、教師精湛的課堂教學技能、教育方法，是打造高效課堂、全面提高教育質量的關鍵。鑒于此，我就小學高段教學的幾點感悟總結如下：

一、增強師愛建設，以愛換愛

小學高年級學生青春期發育基本開始，逐步有了叛逆思維，同時，他們希望大人們把自己也當做“大人”來看，自尊心逐漸增強。因此，我們必須將他們視為和我們一樣的人來對待，尊重他們、肯定他們，因為學生想要的不只是嚴肅的師生關系，他們更想成為老師的朋友。老師在他們學習上的每一點成就或進步，只要提出肯定和表揚，學生都會感到自己的價值得到了他人的認可，而更信賴老師，并喜歡上這樣的老師。更由于社 1

會環境的變化，家庭的嬌寵，使現在的學生養成以自我為中心的思維方式，那種盲目懼怕，絕對俯首帖耳的學生已不多見。在絕不遷就姑息的基礎上，我們也應調整自身，從教育學、心理學等方面以科學的管理方法去面對學生。“親其師”才能“信其道”，學生喜歡教師，也會對這位教師所任的學科感興趣，進而幻想在這門學科領域里有所創造。建立了良好的師生關系，為學生創設一個輕松、愉快、和諧的學習情境，課堂教學效率才會大大提高，這時，你所帶的課也就有了希望。這里，尊重和肯定是關鍵，也是我們教學成敗的先決條件。

二、加強學生習慣教育，以良習促提高

1、預習的習慣。有些老師認為，數學不需要預習。實際數學和語文是一樣的道理，通過學生自己預習，明確自己的問題、學習難點在哪兒，當老師第二天上課講解的時候，他只需對存在的瓶頸得到解決，本節課的學習任務便基本得到了完成。這實際和縣局現在提倡和教學的“高效課堂”教改實驗中的“一案三單”中的問題生成單效果是一樣的。

2、獨立思考習慣。發現問題能夠獨立思考是一種良好的思維品質，遇到問題要善于主動思考，養成認真鉆研，耐心細致的習慣，這樣才能就養成良好的思維習慣。

3、合作交流習慣。經過同學們對數學問題的獨立思考，形

成自己的觀點或疑問，在小組內交流，發表自己的觀點，采納別人的意見，形成更深刻的認識，這個過程就是合作交流，這是共同進步的過程，對學生發展受益無窮。

4、質疑習慣。發現問題比解決問題更重要。發現問題提出問題可以從兩個方面出發。第一，能夠提出自己不明白的問題，由別人來幫助解答；第二，發現別人不正確的地方，矯正別人的錯誤觀點，學生開始學著提問題時可能提出的問題太大、太空，或提出的問題沒有針對性，隨著這種習慣的養成，學生提問題的能力也就會不斷提高，逐漸形成。

5、自我管理習慣。小學生雖然他們自我管理的能力較差，但是責任心強，有集體榮譽感，我們可以抓住這一點，以小組為單位，充分發揮小組長的作用，讓小組長具體負責管理好他們的小組，組與組之間展開競賽，看哪個小組上課紀律最好，回答問題、交流合作最積極。在小組自我管理的過程中，一定會出現這樣或那樣的問題，教師要主動、定期找組長交流意見，提出建議，對管理較好的小組要及時表揚，對較差的小組教師要給組長使加一定的壓力，讓組長覺得自己的小組管理不好是由于自己的不負責或無能，這樣促使小組長更認真的干好自己的管理工作。

三、大膽探索課堂教學方法，努力提高課堂效率

效率，實際上是教學最優化的問題，也是“減負提質”的問題。影響我們課堂教學效率的究竟有那些問題呢？我在自己的實際教學中總結出以下幾方面的問題： 1．課堂上是否有與教學無關的活動。2．導語、過渡語、小結語、板書等是否必要或費時太多。3 使用的教學手段如多媒體等是否有利于教學，是否有所謂“花架子”。4．在進行某一教學活動時，是否有一部分學生無事可干。5．教學語言是否簡練明了？是否

有不必要的話？ 6．學生的答問、板演、小組討論等活動是否有實效。7．教學程序和方法是否適用于所有教學內容，有否僵化的傾向。8．安排的教學和練習的內容是否都是有用的。針對數學實際教學，如何才能做到“老師教得開心，學生學得愉快；課業負擔減輕，學習質量提高呢？我談談自己在數學教學中的幾點體會：

（一）課堂教學應突出重點、化解難點。例如：在講分數

除法應用題時為了讓學生明確本堂課的重點、難點，教師在上課開始時，可以直接告訴學生，我們本堂課的內容都與單位“1”有關，如果你能找準單位“1”就能很容易做對這些題。怎么找出他呢？直接提出問題，以便引起學生足夠的重視。講授重點內容，教師要通過聲音、手勢、板書等的變化或應用課件投影儀等現代化教學手段刺激學生的大腦，使學生能夠興奮起來，對所學內容在大腦中刻下強烈的印象，激發學生的學習興趣，提高學生對新知識的接受能力。在數學課堂教學中，通過師生的共同努力，使學生在知識、能力、技能、心理、思想品德等方面達到預定的目標，以提高課堂教學效率。

（二）選擇恰當的教學方法。教師應根據教學內容、教學對象、教學設備的變化，合理應用教學方法。對于新授課，我一般采用講授法，小組合作探究法等傳授新知識。還可以結合課堂內容，靈活采用談話、自主探究、作業、練習等多種教學方法。有時，在一堂課上，要同時使用多種教學方法。各種教學方法的運用，都是為一定的教學任務服務的。如果教學方法運用恰當，學生學起來就感興趣，易于接受，就會收到良好的效果。

（三）在課堂教學中組織和處理好例題，多做課堂練習，騰出時間讓學生多實踐。讓學生在練習實踐中進一步掌握學習規律、解題方法，總結和歸納知識結構，加深對概念、公式、法則、定理的理解，還能啟迪學生的思維，培養學生的能力，發展學生的智力。

（四）要有適當的課堂提問。課堂提問是調動學生學習積極性的催化劑。在這方面，我針對學生的不同心理特點和學生的學習情況，精心設計問題。容易的問題讓差生回答，較難的問題讓好學生回答，好、中、差生都調動起來。

（五）根據課型，合理應用現代化教學手段。對我們來說，現代化教學手段，其顯著的特點是能有效地增大每一堂課的課容量、減輕教師板書的工作量，使教師能有精力講深講透所舉例子，提高講解效率。尤其對圖形與空間方面的內容，應用多媒體教學，直觀性強，容易激發起學生的學習興趣，提高學生的學習主動性，提升課堂教學效率。

四、深研多練，全面提高教學成績

（一）深入研究教材，用活教材。

（二)深入研究學生，因材施教

（三）深入研究習題，明確檢測意圖

五、關注學困生

學困生是我們老師最頭疼的事, 他們也是影響教學成績的重要因素。下面是我平時的幾點做法,供各位參照:

(1)我平時在課堂上,有意識地設計一些較為簡單的問題,多提問,讓他們也感受到學習成功的快樂。

(2)在課堂練習或做作業時,我經常走到他們身邊,會親切地問：

“你聽懂了嗎?會不會做呢?”“要不老師再給你講一遍”，這樣使他們更感受到老師對他們學習的關心和重視。

(3)針對每個學困生具體存在的問題進行個別輔導。加強對他們

家庭作業完成情況的檢查和肯定。

(4)平時，班里若有事，我有意識地讓一些學困生去做，讓它們

也感受到自己在班中所體現的價值，努力增強其自信心，同時讓他們感受到老師對他們的信任和喜歡，使之將全身心投入到學習中去。

各位老師，以上是我在平時的數學教學中的一點體會和感

悟，其中肯定存在許多問題和不足，懇請各位同仁批評指正。

二0一一年十一月十一日

第二篇：多措并舉打造精彩課堂

五“度”并舉打造精彩課堂

——山東省聊城市莘縣實驗小學教學改革探秘

讓課改有力度

新課改，理念轉變是根本。學校秉承“先進理念，全員踐行，堅持不懈，開拓創新”的辦學思路，遵循教學規律，突出學生的主體地位，強化教師的主導作用，重視學生良好習慣的培養。學校始終堅持一種信念：課堂教學改革，不是對以往課堂的細枝末節的修改，而是從根本上改變低效課堂，讓課堂煥發新的光彩。

2009年9月，學校積極搶占全方位課程改革的制高點，開始教育教學模式改革，并構建起具有鮮明個性特色的“兩段漸進”與“先學后導，自主互助”教學模式。該模式以實施素質教育為主題，以貫徹“以人為本（自立目標、自主實踐、自我發展）”的思想為核心，凸顯“以學生發展為中心”的基本特征，以減輕學生課業負擔、提高教育質量為宗旨。

學校先后出臺了《首席教師聽課制度》、《實驗小學集體備課制度》、《實驗小學小組建設制度》等規章制度，確保學生充分發揮潛能，主動學習，自主探究，勇于質疑，善于拓展，大膽創新。

為了提高教師的教學水平，學校組織老師積極參加省、市、縣一系列培訓活動，分批開展拜師活動。學校現有二十名骨干教師分別拜吳正憲、于永正為師。通過課題研究、送課下鄉等培訓活動，把骨干教師引上了自我發展之路，促進他們快速成長。

經過師生的不懈努力，學校的課堂教學效率顯著提升，學校推行的“推門聽課”制度，讓每一個班級都對外開放，這一制度的執行，增強了教師教學的自覺性，也促進了教師之間的交流。

讓課堂有精度

讓學生在課堂上能夠學有成效是課堂教學的落角點。學校的教學立足于研究課堂教學得失，尋找教學規律，以此來提升課堂教學的“精度”，讓教學更加科學高效。現在，“我認為”、“我發現”、“我補充”……已成為學生課堂上的口頭禪，激動的話語、熱烈的掌聲、由衷的贊嘆已成為課堂的主旋律，教師的評價也開始有“精度”，不再局限于“很好”、“不錯”、“真棒”等評價語，而是根據課堂需要對學生進行有針對性的評價，比如：“你的思維超出了凡人的想象”“你的見解真獨特”，……這樣的評價不僅融洽了師生關系，活躍了課堂氣氛，更是對學生情感態度、價值觀的洗禮。

走進莘縣實驗小學的課堂，你經常會被課堂的熱鬧“喚隉”。孩子們在自己的小組熱烈地討論他們的“學習任務”，小組內每個成員都積極發言，一些學困生也積極地表達自己的觀點。小組長記錄著每個人的發言要點，形成系統觀點，等待老師一聲令下進行展示。

這是一節數學課。“我組展示完畢，關于這道數學題，誰還有不同的意見？”一位上臺展示的“小組長”話音剛落，臺下的小手就舉起了一片。“我認為，這道題還可以這樣解……”“我覺得是這樣的……”當只用語言無法很好地表達出自己的想法時，同學們會立即起身走向黑板，邊講解邊在黑板上演示。

數學老師站在一邊，適時地補充、點撥、追問或者插入同學們沒有注意到的知識點。突然，老師找到了一個答案不同的小組，她開始“煽動”這組同學在展示環節與上一組進行相互質疑。在老師的“慫恿”下，兩組的同學爭辯起來，唇槍舌劍，你來我往，一些不甚明了的知識點便在這種熱烈的爭辯中漸漸清晰。

讓課堂有溫度

課改中，后進生的管理是一個無法回避又十分重要的課題。

“總是有這么一群孩子，他們因為學習成績不好、行為習慣不好而備受冷落，傳統的班干部競選就會將他們遺忘在角落里，”四年級十班的劉老師說。對這類學生，劉老師主要進行言語鼓勵，在課堂上多提問幾次，但這樣的方法不治本。后來，劉老師嘗試著在班里讓孩子們自己制定活動公約，設立“分享舞臺”，評選“最炫小組”“魅力組長”。小小的組，成為學生鍛煉自我、體驗成長的大舞臺。

每個星期四的下午第二節課，劉老師都會滿面春風地來到教室，孩子們也滿臉期待，因為這是他們班每星期一次的美文閱讀課。劉老師這次朗誦的是“桂花雨”，當劉老師朗誦到“啊！真像下雨，好香的雨！”他陶醉的神情也感染者每一個學生。朗誦完畢，劉老師激動地說道：“際們喜歡桂花雨的美，我卻沉醉于作者因桂花雨而起的鄉愁啊。每個人都有自己的家鄉，我對家鄉的槐花蜜情有獨鐘，那蜜只要聞上一聞，就能甜到『爾的心里……你們的家鄉有什么”？

“我的家鄉有菊花，每年秋天，菊花香讓整個村子充滿香氣”。

“我愛家鄉的羊肉湯，想一想就滿嘴肉香”。班里的同學小胖說；

這樣的課堂，孩子們受到了愛的教育，從心底感受家鄉的美：2011年，莘縣實驗小學確定了生命化教育的辦學理念，尊重生命、溫暖生命、成全生命是每一位教師的教育使命。要求每位科任教師在教學過程中滲透德育，并要把德育培養目標寫在教案的突出位置。孩子們通過數學課上學習十以內數的分成，了解了合作的重要，通過學習品德課上“火燒圓明園”受到了深刻的愛國主義教育，通過學習課文“艾滋病小斗士”學會了自珍自愛……

前來考察調研的中國教育科學研究院李嘉駿教授說：今天在莘縣實驗小學是在一種振奮

和感動的心情之下度過的，莘縣實驗小學的教師以教學活動為載體活化了兩個因素，一個是知識，一個就是情感態度價值觀，所以才培養出了這么優秀的孩子。我從孩子們的臉上看到了自信，從課堂中看到了他們的專注、積極、合作、責任，真切的感受到了教育的希望，也切實感受到了民族的希望。

讓課堂有寬度

新課標指出，“語文學習的外延與生活的外延相等”，課堂改革之前，課堂低效的根本原因是教材的統一性和教學理念的單一性，課改后，課堂低效的原因主要來自教師對教學理念多元化和教材多樣化的處理不當，為了改變這一局面，學校在轉變教師教學理念的同時，大力整合教學資源，讓多種資源為課堂教學服務。學校在蘇教版語文教材的基礎上，還定制了《中華古詩文經典》《傳統文化》《書法》等教材，拓寬語文教學的寬度，讓資源拓展資源，讓素養豐厚素養，取得了可喜的成果。

五年級上冊第一課是《師恩難忘》，同學們對“戛然而止”不理解，課住教師不是就詞解義，而是圍繞該詞下接上連向外拓展，收到了較好的教學效果。“同學們，知道‘戛然而止’什么意思嗎？”老師問道。

學生們埋頭思索著，但過了一會兒，依然一臉茫然。

老師提示：“請大家聯系上下文，看看能不能理解。”

學生們往下讀著，教室里很快就小手如林了。

一位同學迫不及待地說：“作者一開始入了迷，被田老師的故事吸引，然后田老師講到有意思的地方就停下了。”

“是這樣嗎？”

“是的。”學生們異口同聲地回答。

那戛然是什么意思呢？

李老師連忙提醒他們：“聯系上下文是理解詞語的好方法，記住喲！”

“知道作者為什么會‘驚醒’嗎？”

另一位同學搶答：“因為田老師是忽然停下的！”

“那么，請同學們好好想想，這個詞還可以造什么句子呢？”

“這支曲子婉轉悠揚，剛到高潮又戛然而止，讓人回味無窮。”

“老師走進教室，我們的吵鬧聲戛然而止。” 同學們都笑了。

“對，聲音的突然中斷可以用這個詞。但是，能不能把這個詞用在做事情上呢？”在肯定和總結了學生的回答之后，李老師又拋出一個拓展性問題。

這么一問，同學們更加躍躍欲試了。就這樣，同學們爭先恐后地說著，李老師不忍心打斷他們。

下課后，李老師在自己的教學反思中寫道：要是在教學“戛然而止”一詞時，我像過去一樣在學生說出這個詞的意思之后教學就戛然而止，學生們的所思、所學就會變得多么貧乏、狹窄和枯燥，絕不會出現如此靈動的情景。很多時侯，學生們的眼前可能是一團迷霧，他們的視野可能并不開闊，但是，只要我們善于點撥和引導，一定能讓他們在更為廣闊的天地里放飛思緒、放飛心靈。所以，教師要盡量拓展教學的寬度。

讓課堂有厚度

教師是專業人員，在教學過程中通過自己的專業態度、專業知識、專業技能、專業品質影響著受教育者。要想給學生一杯水，教師就要有一桶水，教師只有不斷汲取知識，才能更好地充當好傳道、授業、解惑的角色，在不懈地學習中實現自我與職業的雙向提升。教師讀書的厚度決定了自己在講臺上的高度，這已成為莘縣實驗小學全體教師的共識。為此，學校鼓勵教師多讀書，每學期都開展教師美文誦讀大賽，教師讀書交流活動，通過讀書開闊視野，豐厚自己的專業素養，更新自我知識體系，提升自身的專業品質，這種素養、品質與能力轉化為課堂教學的厚度。

該校在聊城市率先開設了益智課程，面對數學益智課程復雜的教學程序，老師們沒有退縮，他們花費大量時間研讀益智教材，查閱益智教學論文，觀看教學視頻，夜以繼日地研究，以探尋『尤秀的教學方法。為此，教師們還走出校門，到青島、威海、杭州、南京等經濟發達地觀摩教學，及時總結。五年級一位同學的家長在給學校領導的一封信中寫道：感謝學校開設的數學益智課程，它讓我的孩子從原來的討厭數學課到現在無比熱愛數學課，成績由原來的“慘不忍睹”發展到現在的“尖子生”，這都得益于我的孩子在“九連環”的學習中鍛煉了分析能力，做數學題再也不怕有“彎”了。同時，我也從中體會到中華傳統數學的魅力和祖先高超的智慧！

一分耕耘一分收獲。目前，學校每個班級都開設益智課，課程內容不重復。“華容道”“九連環”“智取王位”等課程鍛煉了學生的思維以及空間想象力，提高了學生主動學習數學和運用數學知識的興趣，同時，觀察分析、邏輯思維能力也得以大幅提升。教師們用自己的刻苦鉆研和實踐為數學課堂增加了厚度。為了更好地教，先要更好地學，教師需要不斷

讀書，不斷積累，讓自己成為一個有“厚度”的老師，讓課堂成為有厚度的課堂，這一觀念已深入教師們的心里。

“當孩子六年級畢業的時候，帶走的不僅僅是強健的體魄，豐富的知識，更重要的是創新的能力，完善的人格，豐富的情感，以及對母校和老師深深的眷戀。”莘縣實驗小學向著這一美好的愿景努力著，追求著……

（撰稿：賈相洪）

第三篇：多措并舉__傾力打造全優課堂

多措并舉 傾力打造全優課堂

學校從提高認識，轉變觀念入手，注重老師三種能力的培養，即在教學設計中的“廚師”能力、教學過程中的“導演”能力、課堂把握上的“公關”能力。做學生的“平面鏡”，做學生信賴的良師益友，以良好的師德感染學生，以先進的教法學法教好學生。在本學期的期中考試中，各年級學生的學習成績均有大幅度提升，九年級的優生率躍居全縣農村中學前列。這就是我校實施“教學案一體化”新模式取得的階段性成果。

學校按照縣教育局“先學后教，合作探究，當堂達標”的課堂教學模式，針對學校的實際情況，借鑒外面的先進經驗，率先嘗試了教學案一體化的教學模式，在制訂教學案的過程中，切實抓好三級三次備課。重點抓了“四個落實”。

一是重抓教學案的討論，嚴格教學案制作流程。首先確定主備人，在第一次備課中，由主備人備好教學案初稿后提前兩天統一發放到本備課組人員手中；其次在集體教研活動時進行二次備課，由本組老師發表自己的意見和看法，由主備人補充定稿，再由審核人審核簽字，交復印室復印然后發放到本備課組老師手中；本組老師再在第二次備課的基礎上，進行補充，形成自己的個案，完成第三次備課，在課堂上進行使用。

二是重抓學生的預習情況。老師提前一天將教學案發給學生，要求學生在晚自習規定的專門時間里進行預習，完成教學案中的預習部分，第二天上課之前，由課代表收齊上交到老師處進行批改（教務處每天檢查批改情況），這樣，老師在上課前對學生的預習情況就有了充分的了解，便于在課堂上對學生預習中存在的疑難問題進行針對性講解。為了保證預習效果，我校在預習中要求做到“四個到位”：

（一）教師預習指導要到位；

（二）學生自主預習要到位；

（三）紀律要求要到位；(四）課代表預習時間提示要到 位。

三是重抓課堂上學生討論情況，發揮小組合作優勢。學校經常開展推門聽課活動，查看課堂上小組討論情況，發現不討論的或者“一言堂”的，當時就與老師進行交流，提出改進意見。

四是重抓當堂達標情況。規定課堂上有8分鐘以上的時間讓學生完成當堂達標的內容，要求老師當堂進行批改，對不達標的學生老師課后再進行個別輔導促其達標。

在實施上課的具體環節上，該校教務處劉加貴主任介紹：我們以縣課堂教學模式為基礎，借鑒南京東廬中學講學稿的經驗，結合學校實際情況進行改革細化。“先學后教”，主要是抓好一堂課的關鍵部分，注重給學生指路，教給其方法，例如語文學科，下節課若涉及到哪些資料，教師就會給學生提供資料的名稱、網址，由學生自己去搜集整理，各班以小組為單位，組成相對穩定的學習小組，預習由小組合作完成，每個組在上課之前對預習情況進行交流，實現小組資源共享。課堂上，老師對預習情況進行檢查，全班交流，達到全班資源共享，這樣就從原來的單個學習轉變為集體學習，提高了學習效果。在課堂上，老師注重對學生的啟發、引導，讓學生能夠在最短的時間內發現解決問題的最佳路徑，最大限度地激發學生探究學習的熱情。變“要我學”為“我要學。”在效果檢測方面，一是書面的檢測，涉及檢測的試題，當堂完成，也可以在課后由學生獨立完成，老師對學生掌握情況進行分析和統計，及時總結經驗，查找對策。二是開展實踐活動，學以致用，主要用于實驗課和社會實踐活動課，讓學生體驗成功的樂趣。

在談及振興閱讀及老師的磨課、達優計劃方面的具體措施時，教科室李冬青主任告訴我們，學校全面推開“晨誦”活動，要求學生根據老師的 指導誦讀語文課本中的古詩詞、英語課本中的經典語段，用一種詩意氛圍開啟學生每一天的新生活。其次開展了振興閱讀活動，制定學期閱讀名著計劃，要求學生人人有名著，人人讀名著，定期進行閱讀交流，開展圖書漂流，引導學生“與經典為友，伴書香成長，行積極人生”。學校還編印了學生《心靈驛站》筆記本，讓學生記錄自己思想和心理困惑，同時安排師生結對，進行心靈上的交流，及時排除學生不良的心理因素。學校還經常實施校內觀摩和校外觀摩活動，開展公開課、研討課、示范課及優課評比，學科組老師在觀摩過程中，要求有個人的建議和心得。學校還組織教師到縣外觀摩，組織教師參加各種優課比賽、專家報告會、名師講座等，并與南京東廬中學、南通樹勛中學開展校際交流，組織老師到山東杜郎口中學參觀取經。此外，還利用省優資源光盤和網上的名家實錄，組織教師開展網上觀摩，并要求教師撰寫學習心得和觀后感。在達優方面，要求每個教師每學年按照35%的個人達優目標，開展有針對性的研究，每周在學科組內開設公開課，從備課到上課進行精心準備，根據個人設計教案提供給備課組研討修改；再通過反復試上，由全組的老師共同查找不足，提出改進措施，直至達到優課為止。

八年級物理教師徐志亭認為，在全優課堂打造中，應首先從培養學生的良好習慣入手，把著力點放在指導學生如何學習上；其次是加強實驗教學，做好分組實驗，將大多數的演示實驗改成分組實驗，以提高直觀教育的效果。再就是師生自制實驗器材，使學生對物理感到有一種親近感，相信科學的真實性，以體現“從生活走向物理，從物理走向社會”的新的課程理念。此外，開展好教研活動，積極進行課題研究，提高教師自身理論水平，由他主持的《李集中學物理實驗教學過程中如何培養學生觀摩能力的研究》被列為市級課題并已結題，物理教研組共同研究的《灌南農村中 學如何開展初中物理綜合實踐課的研究》已立項為國家級課題并在積極研究之中。

培養學生良好的學習習慣是打造全優課堂必不可少的環節，據該校政教處李清峰主任介紹，早上晨誦時，要求學生一律站著背書，這樣能集中注意力。上課時，學生要準備兩支筆，一支黑筆、一支紅筆，黑筆用于記錄，紅筆用于訂正。做錯了的題目及時寫在錯題集上，便于自己復習。學生在餐廳就餐時，學校要求靜聲就餐，這樣既能節約學生的時間，又能培養學生專心致志的能力。在語文學科方面，要求學生每天必背一首古詩，必寫一篇日記。英語方面，每人必備一個單詞記憶卡，每天在記憶卡上記錄10個單詞或詞組，必須在當天把這些單詞或詞組背上，有專門人進行檢查。每周學校組織對這50個單詞進行考試。做到日日清，周周清。

第四篇：務實高效 多措并舉111

務實高效 多措并舉

全力促進全鎮衛生事業健康科學發展（2011年 月 日）

各位領導，各位同仁：

上午好！很榮幸能在這里和各位共同交流關于衛生事業預防保健的工作經驗。眾所周知，扎實做好農村衛生工作，對于保障廣大農村居民身體健康、加快社會主義新農村建設步伐具有十分重要的意義。而鄉鎮政府作為農村衛生工作的組織者和協調者，在農村衛生建設中承擔著重要職責。為此，切實履行鄉鎮政府在農村衛生工作中的職責，加強農村衛生工作的領導，是當前鄉鎮政府義不容辭的責任。

××鎮轄有10個行政村，總人口 1.4萬人。現有中心衛生院1所，村級醫療機構18家。近年來，我鎮衛生工作在縣委、縣政府和衛生局的領導和支持下，全鎮人民團結協作，開拓進取，各項衛生事業取得了長足發展。

一、加強領導，組織健全，促進衛生事業健康開展 為切實做好我鎮的衛生工作，鎮黨委、政府把實現好、維護好、發展好最廣大人民群眾的健康利益作為衛生工作的出發點、著力點和落腳點,將衛生工作納入了鎮政府有關部門及村級的重要考核內容，責任到人，分工精細，實行主要領導親自抓，分管領導具體抓，部門領導協助抓，建立建全鎮村兩級干部共同抓的責任包干制度，真正做到責任到人，措施到位。建立了定期匯報、定期督查、定期通報的工作制度，及時收集、掌握、反饋全鎮衛生工作動態，協調解決衛生工作中的困難和問題，不斷總結與完善，推動全鎮衛生工作穩步健康開展。

二、多措并舉，強化落實，全力支持農村預防保健工作近年來，農村預防保健工作是農村衛生工作的重中之重。有人這樣評價我國農村三級預防保健網絡：“縣級是龍頭，鄉級是樞紐，村級是網底”。為切實做好預防保健工作，鎮黨委、政府高度重視，多措并舉，強化落實：

1、廣泛宣傳，樹立衛生意識。

針對農村衛生工作涉及面廣，內容繁瑣的特點，充分利用“創先爭優”這一活動為載體，向各村發放“致全體村民的一封信”衛生宣傳單，充分利用廣播、墻報、宣傳欄、標語等多種形式進行宣傳，普及衛生常識，加強健康知識教育。通過一系列宣傳活動，使我鎮各項衛生工作做到家喻戶曉，既有一定聲勢又深入細致，進一步統一了基層干部群眾對衛生工作重要性的思想認識。

2、加強基層衛生室的責任考核，建立獎懲制度 農村衛生室作為預防保健工作的網底，承擔著農村預防保健工作職能。為支持農村衛生室的工作，鎮政府將村衛生室的衛生工作納入了各村負責人的考核范疇，根據本村實際情況，妥善解決村衛生室在實際工作的問題，為村衛生室預防保健工作的穩步健康開展奠定了堅實基礎。

3、建立居民健康檔案，完善醫療管理體系

2010年，根據縣政府統一工作部署，我縣開始為全縣農村居民建立健康檔案。為切實做好這一工作，我鎮高度重視，先后多次召開鎮衛生院、衛生管理站、政府有關部門及各村負責人會議，對此項工作做出具體部署。由于時間緊，任務重，各村干部采取分片負責的方式，放棄節假日休息，早出晚歸，積極帶領鄉鎮衛生院和衛生管理工作站人員深入到各戶進行健康體檢，為農民免費建立居民健康檔案。經過全鎮人民的積極努力，2010年共建立居民健康檔案5300份，完成了衛生局交付的工作任務。

4、切實抓好新農合工作的落實

我縣從2006年開始實施新型農村合作醫療。為切實做好這一惠民工程，提高農民參合率，我們采取領導干部包干負責制，挨家挨戶進行宣傳新農合政策，讓新農合政策深入人心，營造良好社會氛圍。2010年，我鎮參合農民 人口達到了××人，參合率達到了××。較之去年同比增長 %，本全鎮新農合直接報銷人數達××多人次，總補償金額達××萬余元，使參合農民得到了及時補償。

5、做好殘疾人保障工作

殘疾人康復工作是鄉鎮預防保健工作的重要工作之一。為全力支持全鎮的殘疾人康復工作，兩年來，××鎮政府在財政相對緊張的情況下，累計撥付××元對全鎮負責殘疾人康復工作的村衛生室工作人員進行補助。這一舉措，有效的

激勵了防保工作人員的積極性，受到了有關部門和社會各界一致好評。除此之外，在2010年我鎮資金緊張的情況下，抽調人力、物力為全鎮××名育齡婦女做了乳腺病普查。

三、我們的工作體會

一是鄉鎮政府作為農村衛生的組織者和協調者，在農村衛生建設中承擔著重要職責。為此，切實履行鄉鎮政府在農村衛生工作中的職責，加強農村衛生工作的領導，向廣大農村居民提供公平、高效率的基層衛生服務，是當前鄉鎮政府義不容辭的責任。

二是長期以來，由于衛生管理體制的變化，致使部分鄉鎮政府在衛生工作中角色的缺位。而作為基層政府，只有站在立黨為公、執政為民的歷史高度，堅持以人為本的基本原則，這是全力做好鄉鎮衛生工作的重要保證。

往者已矣、來者可追，成績只能代表過去，黨的十七大對當前的衛生工作提出了新的要求。在今后的工作中，我鎮將以“三個代表”重要思想為指導，全面貫徹落實科學發展觀，與時俱進，銳意進取，夯實基礎，扎實工作，使我鎮的衛生事業再上一個新的臺階，為促進全鎮經濟發展，構建和諧喀左再做貢獻！

第五篇：如何打造數學高效課堂

如何打造數學高效課堂

摘 要： 打造高中數學高效課堂是社會對教育的要求，也是提高教學質量的要求，更是提高高中生學習效率的要求。可以說，打造高效課堂已經迫在眉睫。高中數學老師需要付出更多的努力，開展教學改革。經過多年高中數學教學改革實踐，作者對如何打造高效課堂有了一些心得和體會，加以闡述，以供廣大同仁借鑒參考。

關鍵詞： 高中數學 高效課堂 打造方法

隨著科技的不斷發展，人們工作與生活的節奏不斷加快，追求效率成為社會各行各業面臨的重要課題。對于培養人才的教育來說，更是感受到了社會對于教學效率的要求。尤其現在課堂教學效率普遍低下，提高教學效率成為我們的首要任務。我們要把高效教學課堂作為努力的方向。提高教學效率是當今教育工作者普遍關注的熱點，更是廣大高中數學一線教師關心的問題。

要打造高效的高中數學課堂，首先要弄清楚什么是高效課堂。高效課堂，是指最大限度地發揮課堂教學的功能和作用，即在有限的課堂教學時間內最大限度地盡可能多地完成教育教學任務，達到教學目標，追求教學的最大收益，這對加快高中數學的教學節奏，促進教學資源的有效利用，培養學生的各種能力，非常重要。在高中數學教學中打造高效課堂是社會對教育的要求，是我們搞好教學的要求。可以說，打造高效課堂已經迫在眉睫。高中數學教師準備好了嗎？我想還遠遠不夠，我們還需要付出更多的努力，開展教學改革。經過多年教學改革實踐，我對如何在高中數學教學中打造高效課堂有了一些心得，在此與廣大同仁分享。

為了更好地服務教學，推進教學改革，打造高中數學高效課堂，必須對高中學生進行分析，找出阻礙高效課堂實施的原因。一些學生僅憑直覺上的好惡對事物進行感知和判斷，而不是經過理性的分析得出結論。這就造成了學生在課堂上學習知識的傾向性，就是對感興趣的內容聽得津津有味，接受得比較快，學習效率比較高；對那些自身不感興趣的知識，則心不在焉，甚至可以視而不見，充耳不聞，學習效率低下。所以經常會看到教師講得氣喘吁吁，學生學習效果卻不佳，甚至無動于衷情況，這使廣大高中數學教師感到極為困惑。如何打造高效的高中數學課堂呢？必須結合高中生的年齡特點，提高學生的學習興趣，提高學生的學習效率，促進教學高效進行。為此，我們要采用多種方法調動高中生的學習積極性，激發高中生的學習興趣。

一、活躍數學課堂氣氛，提高教學效率

之所以在課堂上老師十分賣力地講，學生卻聽得索然無味，無動于衷，是因為教學并沒有引起學生的學習興趣，學生的學習積極性不高。那么，怎樣才能激發學生的學習興趣呢？必須活躍課堂氣氛，提高教學效率。我們可以通過生動有趣的課堂導入，引起學生的學習興趣；通過詼諧幽默的教學語言，提高學生的學習興趣；通過鼓勵學生的參與，發揮學生的學習主動性，活躍課堂氛圍。

二、發揮高中生的主動性，關注他們的需要

新課程改革強調高中生是學習的主人，教學要圍繞學生展開，要培養學生的自主性，變要我學為我要學。我們要尊重學生的學習感受，充分考慮學生的實際需要，發揮學生自主性，實現主動學習。在傳統教學中，教師對學生是不信任的，教師處在教學主體地位，在教學中總是要控制，采用強制手段，使學生接受性地學習。受傳統教育理念的影響，對學生不敢放手，不相信學生有自制力和自學能力。殊不知，這樣教學剝奪了學生的學習自由，阻礙了學生學習自主性的發揮。我們要改變傳統的教學理念，還課堂給學生。要相信學生，只要學生對高中數學教學充滿了興趣，就能夠在興趣的指引下，實現自我制約和發展。

三、尊重高中生的個性，因材施教

每一個高中生都具有獨特的個性，現在的社會是追求個性張揚的社會，教學不應該磨滅學生的個性，而要充分尊重學生的個性特點，鼓勵學生張揚個性。為了提高教學效率，對學生提出的要求，不能以犧牲學生個性為代價，而要培養學生的獨特個性。我們在教學中要針對學生的個性特點進行適當引導，使學生的個性成為強化學生學習效果的催化劑。我們要因材施教，對不同個性的學生提出不同的教學要求，針對不同的學生進行不同的評價。教學評價要有利于學生學習興趣的激發和學習效率的提高，讓學生的個性為提高教學效率服務，這才是我們應該樹立的教學態度，也是因材施教，培養學生個性的最終目標。

另外，由于高中生的學習基礎不同，對他們的要求也應不同，使他們有進步。我們要以博大的胸懷，包容學生的不同表現，通過不斷表揚學生，促進不同層次學生的學習有進步。我們在教學中不要經常批評責怪學生，這樣只會適得其反，使學生的學習興趣日漸衰減，最后甚至自暴自棄，得不償失。可見，要培養高中生的學習興趣，必須以尊重學生的個性為前提，尊重每一個學生的不同情況。通過鼓勵、表揚的方式促進學生的進步與成功。

綜上所述，高中數學教師培養的是面向未來的創造性人才，他們肩負著建設祖國的重任，社會對教育的要求最終要落實到課堂教學中。在高中數學教學中要激發高中生的學習興趣，充分發揮高中生的自主性，引導高中生參與課堂，努力打造高效課堂。