第一篇：關于農村留守兒童現狀的調查問卷

關于農村留守兒童教育問題的調查問卷

1、你是獨生子女嗎？

A、是B、否

2你生活的周圍是否有留守兒童？

A、是B、否

3、你的父母都外出打工了嗎？

A、是B、否

4、父母在外打工多久回來一次？

A、半年B、一年C、一年以上

5、你在家由誰照顧？

A、自己的父母B、其他親戚C、其他監護人

6、你和他們生活在一起平時是否由矛盾？

A、經常有B、偶爾有C、從來沒有

7、和他們生活有矛盾時你怎樣處理？

A、吵架B、悶不吭聲C、向父母訴苦D、采取某種行為發泄

8、你和父母多久聯系一次？

A、一周一次B、一月一次C、經常，不定時D、很少

9、父母在家時和父母交流有困難嗎？

A、沒有B、有一點C、無法交流

10、父母是否來學校詢問你的成績？

A、經常B、偶爾C、從不

11、你對父母外出打工的態度？

A、支持B、不支持C、無所謂

12、你是否在正規學校接受教育？

A、是B、否

13、你是否喜歡上學嗎？

A、是B、否

13、你在學校成績如何？

A、很好B、中等C、很差

15、你對學習的態度如何？

A、聽老師話，十分刻苦B、一般，不愛聽老師話C、不努力，不愛聽老師話

16、平時學習上是否有困難？

A、是B、否

17、如果遇到困難你會采取什么方式解決？

A、求助老師B、求助同學C、自己解決

18、你在學校是否主動結交新朋友？

A、是B、否

19、你覺得老師同學對你的關心程度如何？

A、很關心B、一般C、不關心

20、在課堂聽課是你的精神集中嗎？

A、非常集中B、比較集中C、不太集中D、不能集中

21、你的作業完成情況是？

A、很好B、較好C、拖拉抄襲D、不完成22、你平時如果生病了會怎么辦？

A、忽略，讓其自然好B、自己配藥C、去醫院或診所D、打電話給父母

23、你平時會幫家人做家務嗎？

A、經常B、很少C、從不

24、周末放假時間你都會做些什么？

A、看書B、看電視C、玩游戲D、其他

25、如果考試沒考好，大多情況下你會認為是什么原因造成的?

A、自己不夠努力B、沒有老師和家長指導C、自己本來就不行

26、在學校被老師和同學批評了你會怎么做？

A、承認錯誤，下次不再犯B、有點氣憤，但不表現出來C、無所謂，聽完就忘

27、你認為父母外出對你最大的影響是什么？

A、學習沒人指導B、沒有人訴說心事C、生活上沒人照顧

28、如果有條件你是否愿意跟父母生活在一起?

A、是B、否

29、你所在學校是否對留守兒童特殊照顧？

A、是B、否

30、你對學校的教育方式是否滿意嗎？

A、是B、否

第二篇：農村留守兒童生活現狀調查問卷

四川省xx縣xx鄉留守兒童生活現狀調查問卷

您好！我是xx大學的學生，為了進一步了解農村留守兒童的生活情況，組織了這次問卷調查。本次調查為匿名調查，您只需根據自己的實際情況填寫。真誠地希望能得到您的支持和配合，非常感謝您填寫這份問卷！祝您和您的家人春節愉快，生活順利！

1.您的性別是_______

A.男B.女

2.您的年級是_________

A.小學1-3年級B.小學4-6年級C.初中

3.您的家中是否還有其他親人________

A.兄弟B.姐妹C.無

4.父母外出打工情況________

A.均外出打工B.父親外出打工C.母親外出打工

5.父母外出打工時，您由誰撫養_______

A.爺爺奶奶B.外公外婆C.自己D.其他

6.父母外出打工時，您的想他們嗎________

A.很想B.偶爾想C.不想

7.您和父母的聯系是否密切_______

A.是B.否

8.您每年能見父母幾次_______

A.1-3次B.5-10次C.很多次

9.您的父母在哪里打工_______

A.省內B.省外C.國外

10.您的父母外出打工多久回來一次______

A.1年以內B.1~2年C.3~5年D.更久

11.您覺得父母在身邊好，還是不好_______

A.好B.不好C.沒關系

12.您遇到困難時怎么辦______

A.給父母打電話B.找老師C.找同伴D.誰也不找

13.您在學校里有多少朋友_______

A.5個以上B.3-4個C.1-2個D.沒有

14.你會覺得沒有安全感_______

A.非常B.一般C.偶爾D.從不

15.有心事時，一般向誰訴說_______

A.父母B.老師C.同伴D.其他親人E.不說

16.在學習上，你希望________（可多選）

A.得到更多的指點、輔導B.希望和同學一起學習、玩耍

C.自己學習，為父母爭光D.希望老師多指點，輔導

E.希望有跟多的經濟和學習資源F.不想讀了，想外出和父母一起打工

17.對于自己的未來有何打算或想法（選做）

答：

第三篇：農村留守兒童調查問卷

農村留守學生調查問卷

一、基本信息調查

姓名性別出生年月現就讀班級

家庭住址父母打工地點聯系電話

二、調查的內容

（一）基本情況調查

（）

1、你的父母不在你的身邊的原因

A、有一方打工B、雙親打工C、父母離異D、有一方去世E、父母都去世（）

2、你的父母不在你身邊時，你和誰生活在一起？

A、祖父母（外祖父母）B、單親C、兄長姐姐 D、其他親戚 E、自己住

（）

3、你父母外出打工，多久回來一次A、一月B、半年 C、一年D、一年以上（）

4、你每月花銷有多少？ A、100元以下B100—300元C、300―400元D、400元以上

（二）心理情況調查

（）

5、與父母的溝通屬于A、經常溝通B、很少溝通C、無法溝通

（）

6、你是否擔心父母在外打工會出事A、很擔心B、有點擔心C、不擔心（）

7、你對父母外出打工的態度是 A、支持 B、不支持 C、無所謂D、不表態（）

8、你覺得父母不在身邊對你最大的影響是什么

A、孤單沒人聊天B、生活沒人照顧C、學習沒人指導監督 D、其他（）

9、如果考試沒考好，大多情況下，你認為是什么原因造成的A、自己平時不夠努力 B、沒有老師或家長指導 C、客觀原因D、自己本來就不行（）

10、你對學習的態度

A、聽老師話，十分刻苦B、聽老師話，比較刻苦

C、一般，不愛聽老師話D、不努力，不愛聽老師話

（）

11、你覺得身邊的人關心你嗎? A、從不關心 B、很少關心 C、偶爾關心D、很關心（）

12、你最感謝的人是誰 A、父母B、在家照顧自己的人 C、老師D、其他人（）

13、你是否覺得自己很棒、很優秀

A、我很棒，我做的很好B、我做的很一般C、我做的比很多人差D、我做什么都不成功（）

14、喜歡上學嗎？感謝老師嗎？

A、喜歡，感謝B、不喜歡，但是感謝C、喜歡，不感謝 D、不喜歡，不感謝（）

15、你感到孤獨嗎？A、經常 B、有時C、不感道

（）

16、你的煩惱主要來自哪些方面？ A、家庭B、同學C、老師 D、學習（）

17、如果你未來的學習生活目標和父母的意愿不一致時，你如何選擇？A、按父母的意愿安排學習生活B、隨心所欲，自己作主C、主動與父母交流溝通，爭取支持與理解

（）

18、你愿意參加公益活動嗎? A、愿意B、不愿意C、視情況而定

（）

19、你認為雷鋒精神過時了嗎？ A、過時B、不過時C、不但不過時而且應大力提倡（）20、你對自己的人生抱何種態度？

A、很樂觀B、聽天由命C、過一天是一天D、奮力爭取明天的幸福 E、很悲觀

（）

21、你怎樣看待青少年“舍己救人和樂于助人”？ A．贊稱B、不贊稱C、視情況而定（）

22、你對在自己最不滿意的地方？ A、學習B、相貌C、健康 D、性格E、朋友不多（）

23、你有知心朋友嗎？ A、很多B、有，但不多C、沒有D、無所謂（）

24、你認為目前的留守學生心理狀況是？

A、心情舒暢，充滿生氣 B、心情壓抑，前途未卜

C、刻苦學習，充實自己為將來工作打基礎 D、無所事事挨歲月，吃喝玩了等文憑（）

25、你對自己目前的學習與生活狀況：

A、很滿意B、不滿意，想改變環境 C、不滿意但無可奈何D、無所謂E、還湊合（）

26、你對班主任、代理家長滿意程度如何評價？A、十分滿意B、滿意C、不滿意D、十分不滿意E、沒有意見或不愿評價A、崇拜B、不崇拜

（）

27、“作為一名學生別人欺負了你的朋友，你為了朋友把他打了一頓，造成重傷”是違紀還是犯罪？A、違紀B、犯罪C、違紀和犯罪(三)學習情況調查

()

28、你最喜歡什么學科？A語文B數學C英語D物理E化學F政治G生物H地理()

29、你有偏科的情況嗎？A有一點B偏科嚴重C不會偏科（）30、你會拖欠學習任務嗎？A偶爾B經常C不會

()

31、你欠任務的原因是什么？A因為玩、忘記了B不會做,沒人輔導C不愿意做

()

32、雙休日你在家一般會干什么？A看電視B去同學家玩C在家做家D務在家學習

()

33、如果有一個留守學生之家，讓你和其他同學生活在一個學習有人輔導、生活有人照顧還能參加各種有趣的活動的環境里。你愿意嗎？A愿意B不愿意C問家長是否同意

（四）行為情況調查

（）

34、你遇到困難的時候，最先向誰求助 A、父母 B、老師C、親戚D、自己解決（）

35、有沒有在課后復習知識？如果沒有，是什么原因呢？

A、經常復習B、很少復習，沒時間 C、偶爾復習，想不起來 D、很少復習，不喜歡（）

36、如果因為做錯一點小事而被老師和家長批評,你會怎么做A、承認錯誤，下次不再犯B、有點氣憤，但只在心里想C、無所謂，聽完就算D、當面頂撞,對著（）

37、你平常如果生病了，會怎么辦

A、忽略B、自己配藥 C、看醫生，抓藥 D、打電話給父母（）

38、你是否喜歡呆在角落，害怕陌生人

A、喜歡，害怕B、喜歡，不害怕C、不喜歡，害怕 D、不喜歡，不害怕（）

39、如果你上網，上網的主要目的是什么

A、聊天B、查閱資料C、打游戲D、隨便看看（）40、你經常與父母發生爭執嗎？

A、從不爭執 B、說不清C、有是爭執 D、經常爭執

（）

41、你幫家長作家務嗎？A、經常做 B、很少做C、從沒做過（）

42、你給父母洗過腳嗎？A、洗過B、經常洗C、沒洗過（）

43、如果有陌生人向你求助，你會怎么做？

A、幫助他B、拒絕提供幫助C、想幫助，又害怕上當 D、事不關己，不操那份心（）

44、如果你手頭有一筆錢、怎樣利用它？

A、買文具 B、買衣服 C、想怎樣花就怎樣花D、花錢要大方些、免得讓同學瞧不起（）

45、你和你周圍同學相互之間攀比主要表現在那些方面？A、學習B、穿著打扮C、消費水平

（）

46、你休閑時間最喜歡做什么事情？

A、上網 B、看報刊雜C、參加體育活動D看電視E、其它

三、我的希望和看法：（在你贊成的選項前打“√”）

1、生活上我希望：

（）A、能得到學校的關懷，父母在身邊關懷。（）B、有很多朋友，可以和大家一起分享快樂。（）C、希望可以吃得更好一點，穿的更好一點。（）D、希望自己照顧自己的能力越來越強。

（）E、希望自己的父母能賺很多錢，然后回家。（）F、希望父母在外可以平安，健康。

（）G、希望獲得自由，不被學校束縛。（）H、擺脫痛苦的世界。（）F、希望有個溫暖的家。

2、在學習上我希望：

（）A、希望得到更多的指點，輔導。

（）B、希望得到同學們的關心，和同學們一起學習，玩耍。（）C、希望自己的父母能夠在身邊幫助自己學習。（）D、希望自己學習好，給父母爭光。（）E、希望得到老師更多的關注，關心。

（）F、希望有更好的經濟環境，有更多的學習資料。

（）G、不想繼續在這里學習，希望和父母一起在城市學習。（）H、不想讀書了，想自己去賺錢。

3、在心理上，我對一些事情的看法：

（）A、我覺得社會不公平，前途一片昏暗，看不到希望。（）B、如果政府努力幫助我們，生活會好起來的。（）C、我要努力學習，將來改變自己的經濟現狀。（）D、社會、別人都很關心我，我將來要回報他們。（）E、社會、別人都不關心我，我也不會去關心他們。（）F、我很有同情心，幫助、愛護、保護小動物。（）G、我總是害怕被身邊的人欺負。

（）H、我經常因為一些小事情和小朋友打架或者發脾氣。

我希望：

第四篇：農村留守兒童現狀調查

農村留守兒童現狀調查：長期親情缺失致性格孤僻

“父母在遠方，身邊無爹娘,讀書無人管，心里悶得慌，安全無保障，生活沒希望。”這則流傳在江西農村的順口溜，從一個側面反映了農村留守兒童的現狀。據全國婦聯調查顯示，目前全國共有農村留守兒童5000多萬。這個規模龐大的群體的生活、學習、心理狀況怎么樣？社會如何向他們伸出關愛之手？記者日前走近留守的孩子們。

1.“我想爸爸”

——在部分農村，“留守孩”的比例超過2/3，且持續增加。對許多留守兒童來說，爸爸媽媽就是電話里的聲音

屋外下著淅淅瀝瀝的小雨，7歲的湘平正和表弟一起玩耍，外婆則在廚房準備晚飯。屋內的一面墻上貼滿了湘平的獎狀和一張全家福，“這是爸爸媽媽和我，還有舅舅、舅媽、表弟和外婆。”小湘平一一指點著。記者問：“爸爸媽媽去哪兒了？”小家伙脫口而出：“在浙江上班！”舅舅張軍勝說，湘平的父母在浙江的工廠打工，每年回來幾次，從兩三歲起他就跟著外婆生活。舅舅家有個比他小幾個月的表弟，兩個小男孩是最好的伙伴。

小湘平長得乖巧可愛，一雙大眼睛炯炯有神。記者要看看他寫的字，小湘平就坐下來一筆一畫地寫了起來，拿給記者看時發現半頁紙上寫滿了“爸爸”。舅舅、舅媽以前也在外打工，由于身體不好回家搞起了養殖。“弟弟每天和爸爸媽媽睡，我和外婆睡。”小湘平在旁邊小聲嘟囔著。記者詢問湘平父母在外打工的情況時，小湘平不時走過來可憐巴巴地說:“我想爸爸！”

66歲的楊愛芝大娘正頂著寒風接外孫女靈靈放學回家。今年8歲的靈靈是沾化縣富國第一實驗學校二年級的學生。爸爸媽媽常年在外地打工，靈靈跟著姥姥姥爺已經5年了。對靈靈來說，爸爸媽媽就是電話里面的聲音：“要聽姥姥姥爺的話,好好學習,今年我們盡量抽時間回家看你??”每次聽到這樣的話,都會讓靈靈高興不已,可惜5年來,爸爸媽媽都沒能“抽”出時間。

小潔今年4歲，正在上幼兒園中班。一提起爸爸媽媽，小潔就含著淚摟住奶奶。小潔的父母去廣州打工有2年了。姑姑每次帶著她通過網絡與爸爸視頻聊天時，小潔都喊著“爸爸你下來！”

而在記者詢問一群正在玩耍的農家娃：“請父母在外打工的小朋友舉手？”在場的孩子都舉起了手臂，一旁的村主任無奈地笑著說：我都快成留守村長了！

率先舉手的小豐今年11歲，在韓坊中學讀初一，父親在廣東一家制衣廠打工。從一歲多開始，小豐就一直跟隨爺爺奶奶留在家中。“我去過廣東，那里有好多小汽車，有特別高的樓，還有許許多多好吃好玩的。”一說起廣東省東莞市，小豐就激動不已，但馬上他的神情就黯淡下來。“爸爸說工廠要趕貨，特別忙，我已經快一年沒見到爸爸了！”每個月爸爸會給他打個電話，這是小豐最盼望的時刻。小豐懂事地說：“同爸爸在一起的這些日子，感覺到爸爸真的很辛苦，我以后要當一名勇敢的警察，讓爸爸過上好日子??”

這里幾乎家家戶戶都有人在外打工、創業，在家的基本是老人和小孩。以小學為例，該校共有學生1100人，“留守孩”就有742人，占67.5%。其中，父母一方外出打工的約占24%；父母雙方均外出打工的約占76%。據統計，常年有20多萬人外出務工，全縣“留守學生”達1.8萬名，占全縣在校學生總數的30%。

農村留守兒童是我國大規模人口流動過程中出現的一個特殊的社會群體。隨著城市化、工業化的快速發展，越來越多的農村勞動力將轉移到城市就業，留守兒童的群體規模也會隨之繼續擴大。

2.“不如不生我”

——長期親情缺失，代管不力，“留守孩”出現一系列留守綜合征：厭學、性格孤僻、合作意識差

“媽媽，你好嗎？我很想你！你在外辛苦地掙錢，雖然你不在家，但我的內心能感受到你的存在。我的成績是優秀的，請你和爸爸放心！”11月17日中午，同學們都放學回家了，山東沾化縣富國第一實驗學校七年級學生小美坐在自己的座位上寫日記。

小美說，爸爸和媽媽都在青島打工，爸爸在漁港搬運船上的海貨，媽媽跟著打零工。從記事起，她就與姥爺姥姥生活在一起。只有12歲的她看上去比其他同學要懂事許多。

“我好想你們，你們不要太勞累，注意保重身體！”寫著寫著，小美的眼里泛起淚花。小美每天在學校里吃午飯，盒飯只需2元錢，小美卻覺得很奢侈。“姥姥姥爺對我很好，總是盡可能讓我吃好的喝好的，可還是跟爸爸媽媽不一樣。”小美說，假如爸媽在家，她可以無憂無慮地飯來張口衣來伸手，但對姥爺姥姥就不同。小美不忍心看著老人忙前忙后地照顧自己，因此，不管學習多緊張，小美都要盡可能擠出時間多干一些家務活。

但跟這些比起來，小美內心最難以忍受的就是隨時都會襲上心來的孤獨感。她特別珍惜與爸媽在青島團聚的時間，每年暑假小美都會去青島，可團聚過后的分離最難受。每次送她乘車，媽媽眼里都噙著淚水，爸爸則不顧男子漢的面子哭出聲來。“爸爸當著我的面就哭過

兩次了??”說到這里小美已泣不成聲。小美說，她最大的心愿就是希望爸爸媽媽早點回家，媽媽不再漂泊，不再打工受苦。

“父母生下我又不管我，那還不如不生。”從上小學三年級的林林口中聽到如此消極的回答，實在令人心痛。林林沒滿周歲父母就外出打工了，林林一直與奶奶相依為命。由于奶奶沒文化，年紀大，在管教孫子上有心無力。久而久之，林林養成了任性的性格，極為叛逆。

“留守孩子”由于長期與父母分離,生理和心理上的需求得不到滿足，代管人有時又監管不力，會出現一系列“留守綜合征”，如厭學情緒增加、學習成績下降、性格孤僻、遇到小事易走極端等。“部分孩子存在任性、孤僻、冷漠、憂郁多疑、不講文明禮貌、合作意識差、上進心差等多方面的性格缺陷和不同程度的心理障礙。”

在采訪中記者了解到，留守兒童家庭中絕大部分是由爺爺奶奶等隔代親人照看，由于體力、知識原因，大部分隔代監護人表示“照看孩子感到吃力”、“只照顧生活，別的管不了”。據了解，在江西贛縣，留守兒童厭學、棄學現象普遍，近一半孩子學習成績處于中等偏下。還有一些孩子成了家中的負擔被親友“踢”來“踢”去，一會兒放到外公外婆家，一會兒趕到叔伯家，使孩子從小心理就不平衡，認為自己是“多余的人”。

由于父母長期不在身邊，留守兒童在生活、學習、心理等方面都面臨挑戰。心理問題是農村留守兒童最值得關注的問題。親情的缺失使孩子變得孤僻、抑郁，甚至有一種被遺棄的感覺，嚴重地影響到了孩子心理的健康發展。呂紹清說，研究發現，部分留守兒童性格行為上在向兩個極端的方向發展。一方面，有些孩子因為感到父母保護的缺失而變得膽小、懦弱；另一方面，有的留守兒童因為沒有父母的約束而行為失范，變得脾氣暴躁、任性、打架斗毆等。缺乏管教引發行為失范甚至越軌，在留守兒童身上體現比較普遍。“當然也有部分兒童的心理行為發生令人欣慰的積極變化，生活能力和學習自覺性提高，自我約束增強，更富有責任感等等。”

3.“特別的愛給特別的你”

——解決“留守孩”問題的關鍵在城市，政府、學校、社會齊努力，給他們多一些關愛 留守兒童不僅是教育問題，更是社會問題。農村留守兒童的產生來自于家庭和社會兩個方面。一方面，家庭的貧困，使孩子的父母不得不走出農村到城市務工；另一方面，我國長期的城鄉二元體制以及社會對農民工不公平的待遇，使許多農民沒有辦法及能力帶著孩子一起走進城市。“留守兒童問題表現在農村，但解決留守兒童問題的關鍵應該在城市。”改善農民工在城市里的就業生活環境，特別是改善農民工子女在城市學校就學的政策環境，是解決留守兒童問題的治本之策。

解決農村留守兒童問題需要流入地和流出地政府、學校和社會的共同努力。要加強對流動兒童教育政策實施過程的監督，幫助一些有條件攜帶子女到城市讀書的農民工解決后顧之憂。同時加大對打工子弟學校的扶持力度，如定期對老師進行培訓、提高教學管理質量等，使農民工子女也能在城市接受優質的教育。此外，還需要充分發揮農村學校對留守兒童的關心和監護作用。

記者在采訪中欣喜地發現，許多勞務輸出地已經行動起來，紛紛啟動留守兒童關愛工程，為留守兒童點亮心燈。

建立了“三知、三多、三溝通”機制，即熟知留守兒童的基本情況，多與留守兒童交心談心等。在深入調查的基礎上，沾化縣為943名留守兒童建立了個人檔案和聯系卡。學校在3年前就開始關注留守兒童，除了建立專門檔案，還在留守兒童中開展了“五個一”活動。為每位留守兒童落實一名代理家長，每位留守兒童結交一個好朋友，每周打一次親情電話，每月舉辦一次主題教育，每月讀一本好書。沾化縣各學校還建起“親情驛站”，組織老師傾聽留守孩子的心聲，用真情解開一個個心結，有針對性地對留守孩子進行心理引導。組建了代理家長團，由黨政機關工作人員、學校輔導員、任課教師、退休教師組成，幫助留守孩子走出孤獨和憂郁。

“特別的愛給特別的你??”唱歌的是江西贛縣二中九年級的留守兒童小飛。這位大家眼里的頑皮小子，如今與班里同學組成了“櫻花六人組”，他們的夢想是當網絡歌手。給小飛帶來蛻變的就是贛縣的留守學生關愛工程。

發展是解決留守兒童問題的根本之策。贛縣縣委書記李明生說，我們要把解決留守兒童問題與推進“三化”(工業化、城鎮化、農業產業化)建設、不斷改善民生相聯系，千方百計加大教育投入，給留守兒童送去溫情關愛。

(注：文中留守兒童均為化名)

全國各地多種方式關愛留守兒童

安徽省有360多萬名留守兒童。從今年開始，安徽省力爭用3年的時間，在全省1308個鄉鎮建立留守兒童活動室，首批已建成400個。

第五篇：農村留守兒童現狀調查

農村留守兒童現狀調查：長期親情缺失致性格孤僻
2010 年 12 月 02 日 08:00 來源：人民日報 【字體：↑大 ↓小】

“父母在遠方，身邊無爹娘,讀書無人管，心里悶得慌，安全無保障，生活沒希 望。”這則流傳在江西農村的順口溜，從一個側面反映了農村留守兒童的現狀。據全國婦聯調查顯示，目前全國共有農村留守兒童 5000 多萬。這個規模龐大的 群體的生活、學習、心理狀況怎么樣？社會如何向他們伸出關愛之手？記者日前走近留守的孩子們。1.“我想爸爸” 1.“我想爸爸” 我想爸爸 ——在部分農村，“留守孩”的比例超過 2/3，且持續增加。對許多留守兒童 來說，爸爸媽媽就是電話里的聲音 11 月的湖南省長沙市寧鄉縣保安 村，屋外下著淅淅瀝瀝的小雨，歲的 7 湘平正和表弟一起玩耍，外婆則在廚 房準備晚飯。屋內的一面墻上貼滿了 湘平的獎狀和一張全家福，“這是爸 爸媽媽和我，還有舅舅、舅媽、表弟 和外婆。”小湘平一一指點著。記者 問：“爸爸媽媽去哪兒了？”小家伙 脫口而出：“在浙江上班！”舅舅張 軍勝說，湘平的父母在浙江的工廠打 工，每年回來幾次，從兩三歲起他就 跟著外婆生活。舅舅家有個比他小幾個月的表弟，兩個小男孩是最好的伙伴。小湘平長得乖巧可愛，一雙大眼睛炯炯有神。記者要看看他寫的字，小湘平就 坐下來一筆一畫地寫了起來，拿給記者看時發現半頁紙上寫滿了“爸爸”。舅舅、舅媽以前也在外打工，由于身體不好回家搞起了養殖。“弟弟每天和爸爸媽媽睡，我和外婆睡。”小湘平在旁邊小聲嘟囔著。記者詢問湘平父母在外打工的情況時，小湘平不時走過來可憐巴巴地說:“我想爸爸！” 初冬的魯北沾化，寒意侵人。山東省沾化縣田家村 66 歲的楊愛芝大娘正頂著寒 風接外孫女靈靈放學回家。今年 8 歲的靈靈是沾化縣富國第一實驗學校二年級的學 生。爸爸媽媽常年在外地打工，靈靈跟著姥姥姥爺已經 5 年了。對靈靈來說，爸爸

媽媽就是電話里面的聲音：“要聽姥姥姥爺的話,好好學習,今年我們盡量抽時間回 家看你……”每次聽到這樣的話,都會讓靈靈高興不已,可惜 5 年來,爸爸媽媽都沒 能“抽”出時間。山東沾化縣東沙村的小潔今年 4 歲，正在上幼兒園中班。一提起爸爸媽媽，小 潔就含著淚摟住奶奶。小潔的父母去廣州打工有 2 年了。姑姑每次帶著她通過網絡 與爸爸視頻聊天時，小潔都喊著“爸爸你下來！” 而在江西省贛縣韓坊鄉大營村，記者詢問一群正在玩耍的農家娃：“請父母在 外打工的小朋友舉手？”在場的孩子都舉起了手臂，一旁的村主任無奈地笑著說： 我都快成

留守村長了！率先舉手的小豐今年 11 歲，在韓坊中學讀初一，父親在廣東一家制衣廠打工。從一歲多開始，小豐就一直跟隨爺爺奶奶留在家中。“我去過廣東，那里有好多小 汽車，有特別高的樓，還有許許多多好吃好玩的。”一說起廣東省東莞市，小豐就 激動不已，但馬上他的神情就黯淡下來。“爸爸說工廠要趕貨，特別忙，我已經快 一年沒見到爸爸了！”每個月爸爸會給他打個電話，這是小豐最盼望的時刻。小豐 懂事地說：“同爸爸在一起的這些日子，感覺到爸爸真的很辛苦，我以后要當一名 勇敢的警察，讓爸爸過上好日子……” 江西贛縣韓坊鄉是勞務輸出大鄉，鄉長賴厚輝介紹說，這里幾乎家家戶戶都有 人在外打工、創業，在家的基本是老人和小孩。以韓坊中心小學為例，該校共有學 生 1100 人，“留守孩”就有 742 人，67.5%。占 其中，父母一方外出打工的約占 24%； 父母雙方均外出打工的約占 76%。據統計，贛縣常年有 20 多萬人外出務工，全縣“留 守學生”達 1.8 萬名，占全縣在校學生總數的 30%。長期研究留守兒童的農業部農研中心副研究員呂紹清表示，農村留守兒童是我 國大規模人口流動過程中出現的一個特殊的社會群體。隨著城市化、工業化的快速 發展，越來越多的農村勞動力將轉移到城市就業，留守兒童的群體規模也會隨之繼 續擴大。2.“不如不生我” 2.“不如不生我” 不如不生我 ——長期親情缺失，代管不力，“留守孩”出現一系列留守綜合征：厭學、性 格孤僻、合作意識差 “媽媽，你好嗎？我很想你！你在外辛苦地掙錢，雖然你不在家，但我的內心 能感受到你的存在。我的成績是優秀的，請你和爸爸放心！”11 月 17 日中午，同

學們都放學回家了，山東沾化縣富國第一實驗學校七年級學生小美坐在自己的座位 上寫日記。小美說，爸爸和媽媽都在青島打工，爸爸在漁港搬運船上的海貨，媽媽跟著打 零工。從記事起，她就與姥爺姥姥生活在一起。只有 12 歲的她看上去比其他同學要 懂事許多。“我好想你們，你們不要太勞累，注意保重身體！”寫著寫著，小美的眼里泛 起淚花。小美每天在學校里吃午飯，盒飯只需 2 元錢，小美卻覺得很奢侈。“姥姥 姥爺對我很好，總是盡可能讓我吃好的喝好的，可還是跟爸爸媽媽不一樣。”小美 說，假如爸媽在家，她可以無憂無慮地飯來張口衣來伸手，但對姥爺姥姥就不同。小美不忍心看著老人忙前忙后地照顧自己，因此，不管學習多緊張，小美都要盡可 能擠出時間多干一些家務活。但跟這些比起來，小美內心最難以忍受的就是隨時都會襲上心來的孤獨感。

她 特別珍惜與爸媽在青島團聚的時間，每年暑假小美都會去青島，可團聚過后的分離 最難受。每次送她乘車，媽媽眼里都噙著淚水，爸爸則不顧男子漢的面子哭出聲來。“爸爸當著我的面就哭過兩次了……”說到這里小美已泣不成聲。小美說，她最大 的心愿就是希望爸爸媽媽早點回家，媽媽不再漂泊，不再打工受苦。“父母生下我又不管我，那還不如不生。”從上小學三年級的林林口中聽到如 此消極的回答，實在令人心痛。林林沒滿周歲父母就外出打工了，林林一直與奶奶 相依為命。由于奶奶沒文化，年紀大，在管教孫子上有心無力。久而久之，林林養 成了任性的性格，極為叛逆。山東沾化縣富國第一實驗學校教師張金霞說，“留守孩子”由于長期與父母分 離,生理和心理上的需求得不到滿足，代管人有時又監管不力，會出現一系列“留守 綜合征”，如厭學情緒增加、學習成績下降、性格孤僻、遇到小事易走極端等。“部 分孩子存在任性、孤僻、冷漠、憂郁多疑、不講文明禮貌、合作意識差、上進心差 等多方面的性格缺陷和不同程度的心理障礙。” 在采訪中記者了解到，留守兒童家庭中絕大部分是由爺爺奶奶等隔代親人照看，由于體力、知識原因，大部分隔代監護人表示“照看孩子感到吃力”、“只照顧生 活，別的管不了”。據了解，在江西贛縣，留守兒童厭學、棄學現象普遍，近一半 孩子學習成績處于中等偏下。還有一些孩子成了家中的負擔被親友“踢”來“踢” 去，一會兒放到外公外婆家，一會兒趕到叔伯家，使孩子從小心理就不平衡，認為 自己是“多余的人”。

呂紹清說，由于父母長期不在身邊，留守兒童在生活、學習、心理等方面都面 臨挑戰。心理問題是農村留守兒童最值得關注的問題。親情的缺失使孩子變得孤僻、抑郁，甚至有一種被遺棄的感覺，嚴重地影響到了孩子心理的健康發展。呂紹清說，研究發現，部分留守兒童性格行為上在向兩個極端的方向發展。一方面，有些孩子 因為感到父母保護的缺失而變得膽小、懦弱；另一方面，有的留守兒童因為沒有父 母的約束而行為失范，變得脾氣暴躁、任性、打架斗毆等。缺乏管教引發行為失范 甚至越軌，在留守兒童身上體現比較普遍。“當然也有部分兒童的心理行為發生令 人欣慰的積極變化，生活能力和學習自覺性提高，自我約束增強，更富有責任感等 等。” 3.“特別的愛給特別的你” 3.“特別的愛給特別的你” 特別的愛給特別的你 ——解決“留守孩”問題的關鍵在城市，政府、學校、社會齊努力，給他們多 一些關愛 留守兒童不僅是教育問題，更是

社會問題。呂紹清分析說，農村留守兒童的產 生來自于家庭和社會兩個方面。一方面，家庭的貧困，使孩子的父母不得不走出農 村到城市務工；另一方面，我國長期的城鄉二元體制以及社會對農民工不公平的待 遇，使許多農民沒有辦法及能力帶著孩子一起走進城市。“留守兒童問題表現在農 村，但解決留守兒童問題的關鍵應該在城市。”改善農民工在城市里的就業生活環 境，特別是改善農民工子女在城市學校就學的政策環境，是解決留守兒童問題的治 本之策。呂紹清表示，解決農村留守兒童問題需要流入地和流出地政府、學校和社會的 共同努力。要加強對流動兒童教育政策實施過程的監督，幫助一些有條件攜帶子女 到城市讀書的農民工解決后顧之憂。同時加大對打工子弟學校的扶持力度，如定期 對老師進行培訓、提高教學管理質量等，使農民工子女也能在城市接受優質的教育。此外，還需要充分發揮農村學校對留守兒童的關心和監護作用。記者在采訪中欣喜地發現，許多勞務輸出地已經行動起來，紛紛啟動留守兒童 關愛工程，為留守兒童點亮心燈。在山東省沾化縣，建立了“三知、三多、三溝通”機制，即熟知留守兒童的基 本情況，多與留守兒童交心談心等。在深入調查的基礎上，沾化縣為 943 名留守兒 童建立了個人檔案和聯系卡。沾化縣富國第一實驗學校校長王東方說，學校在 3 年 前就開始關注留守兒童，除了建立專門檔案，還在留守兒童中開展了“五個一”活 動。為每位留守兒童落實一名代理家長，每位留守兒童結交一個好朋友，每周打一

次親情電話，每月舉辦一次主題教育，每月讀一本好書。沾化縣各學校還建起 “親情驛站”，組織老師傾聽留守孩子的心聲，用真情解開一個個心結，有針對性 地對留守孩子進行心理引導。組建了代理家長團，由黨政機關工作人員、學校輔導 員、任課教師、退休教師組成，幫助留守孩子走出孤獨和憂郁。“特別的愛給特別的你……”唱歌的是江西贛縣二中九年級的留守兒童小飛。這位大家眼里的頑皮小子，如今與班里同學組成了“櫻花六人組”，他們的夢想是 當網絡歌手。給小飛帶來蛻變的就是贛縣的留守學生關愛工程。早在 2004 年，贛縣就積極籌措資金建立“留守學生”教育管理工作專項基金，創辦了“留守學生”托管中心。贛縣沙地鎮中心小學教師、全國優秀教師王金蓮 14 年來先后義務收留留守兒童 326 名，在生活上給予關照、精神上給予關懷、學習上 給予幫助，把滿腔熱情和涓涓母愛無私地奉獻給了孩子們。贛縣陽埠鄉派出所民警 許小春帶著 4 名女大學生在

黃沙小學辦起了“留守孩托管班”，32 名“留守孩” 為 帶去家的溫暖…… 發展是解決留守兒童問題的根本之策。贛縣縣委書記李明生說，我們要把解決 留守兒童問題與推進“三化”(工業化、城鎮化、農業產業化)建設、不斷改善民生 相聯系，千方百計加大教育投入，給留守兒童送去溫情關愛。(注：文中留守兒童均為化名)全國各地多種方式關愛留守兒童(鏈接)全國各地多種方式關愛留守兒童(鏈接)河南省是農村勞動力輸出大省，也是全國農村留守兒童最多的省份之一。目前，河南省 14 歲以下的留守兒童數量近300 萬人。近年來，河南省實施“留守兒童關愛 工程”，建立“代管家長”制度，開辦寄宿制學校，幫助留守兒童健康成長。安徽省有 360 多萬名留守兒童。從今年開始，安徽省力爭用 3 年的時間，在全 省 1308 個鄉鎮建立留守兒童活動室，首批已建成 400 個。甘肅省財政投入 2000 萬元，實施“關愛留守兒童百分之百覆蓋行動”，在全省 每個鄉鎮建一所留守兒童之家。