第一篇：農村留守兒童現狀

農村留守兒童現狀

新建縣全面啟動農村留守兒童關愛工作新民網

49分鐘前工作職責及完成時限、組織實施等方面的內容。具有很強的指導性和操作性,為在全縣范圍內全面推動農村留守兒童關愛服務工作,積極探索學校、家庭、社會相互銜接的有效關愛機制提供了堅強的組織和政策保障,是切實解決廣大農村留守兒童遇到的生存、發展問題,促進農村留守兒童...[2條相同新聞] 如何完善留守兒童權益保護機制光明網

49分鐘前當前,農村留守兒童問題引起社會高度關注,已成為不可忽視的社會問題。根據2013年發布的《全國農村留守兒童、城鄉流動兒童狀況研究報告》,目前全國農村留守兒童數量約為6102.55萬。現實中,由于留守兒童權益保護機制不完善,近年來,留守兒童合法權益受到侵犯的現象時有發生。...[21條相同新聞] 西安市婦聯多舉措強化關愛農村留守兒童工作中國婦女網

今天08:34近年來,伴隨著我國城鎮化進程的加快,農村留守兒童問題日益凸現。西安市婦聯作為黨領導下的群眾組織,找準定位,發揮優勢,展現作為,在持續優化兒童成長的社會環境方面做了大量工作。一是積極推動市政府婦兒工委辦將留守兒童關愛服務體系建設作為重要指標納入《西安市兒童發...[4條相同新聞] 新建縣婦聯全面啟動“留守兒童關愛”活動新民網

49分鐘前隨著農村外出務工的人群增多,留守兒童這一特殊群體數量也越來越多,留守兒童的身心成長問題也日益凸顯。為幫助留守兒童健康成長,豐富課余的生活,新建縣婦聯組織各鄉鎮的23個省市縣示范婦女兒童之家積極有序地開展了一系列關愛留守兒童的活動。如溪霞鎮桃花村,完善婦女兒童...[2條相同新聞] 劉少奇女兒向湘潭農村留守兒童捐書新浪湖南

2014-04-30 09:46湘潭在線4月30日訊(湘潭晚報記者 廖艷霞 通訊員 李靚)4月29日,湘潭市教育局在劉少奇故居花明樓景區舉行紀念何寶珍烈士英勇就義80周年暨愛心助學圓夢活動啟動儀式。劉少奇的長女、87歲的劉愛琴出席儀式,現場向我市農村留守兒童捐贈了多本《瀟湘女杰--紀念何寶珍同志誕辰11...[2條相同新聞] 襄城縣法院為農村留守兒童開設“公眾開放日”中新網河南新聞

2014-04-28 16:12中新河南網許昌4月28日電 為深入開展保護農村“三留守”人員合法權益專項活動,關愛留守兒童健康成長,襄城縣法院為農村留守兒童開設“公眾開放日”。4月28日上午,襄城縣麥嶺鎮眾誠學校的50名留守兒童代表,在襄城縣法院麥嶺法庭庭長安靜珂的帶領下來到該院,領略法制文明發展成...[2條相同新聞] 陽光慈善“春雷圓夢行動”捐助農村留守兒童新華網湖北頻道

2014-04-28 18:20企業義捐扶助農村留守兒童教育(見習編輯:陳慕迪)新華網湖北頻道誠邀廣大網友投稿,您可以用相機或手機記錄下身邊的感人故事,精彩瞬間。請將作者、拍攝時間、地點和簡要說明連同照片發給我們,我們將精選其中的好圖、美圖在頁面上展示,讓所有新華網友共賞。xhwhbjy@163.co...與城里學生“結親” 農村留守孩子心靈不再孤單(圖)網易

2014-04-29 08:02“共青團達州市宣漢縣委負責人說,4月26日至27日,共青團宣漢縣委組織優秀農村留守學生開展”感受新宣漢體驗“活動。來自45個鄉鎮的88名留守學生游覽了洋烈水鄉景區、巴山紅軍公園、王維舟紀念館、西區新城,并與宣漢中學學生結對”認親“,讓這些常年與父母分離的孩子感受到集體...襄城縣法院深入校園開展普法教育并慰問農村留守兒童中新網河南新聞

2014-04-25 16:13該校三至六年級的1000余名學生參加了普法教育,唐國建副院長致辭,執行一庭庭長王志堅結合自己多年的辦案經歷,以案釋法,向該校師生介紹了當前涉青少年網絡犯罪、故意傷害犯罪、校園性侵犯罪等日益增多,尤其是涉農村留守兒童違法犯罪居多的現狀,告誡學校和廣大師生提高警惕,...農村留守兒童關愛幫扶基地在岑河小學掛牌荊州市沙市區人民政府

2014-04-28 09:094月23日,團區委在岑河小學成立農村留守兒童關愛幫扶基地。據悉,該基地的成立主要是服務于農村留守兒童,依托該基地團區委將結合沙市區志愿者活動,為留守兒童開展送愛心,送關懷,送知識活動,組織大學生志愿者與岑河小學近100名留守兒童開展結對幫扶,讓他們感受到社會的關心和...[2條相同新聞] 自貢市強化農村偏遠留守兒童教育管理四川省人民政府

2014-04-29 13:22⑴建立管理信息平臺。完善在校留守兒童電子學籍檔案,定期匯總留守兒童個人信息,搭建留守兒童關愛信息網絡平臺,分類建立留守兒童動態數據庫和關愛結對信息檔案,建立健全監測機制和監護網絡。⑵加快基礎設施建設。增加偏遠農村初中寄宿生數量,優先安排在偏遠農村地區新建留守...[3條相同新聞] 遼寧省嚴打對農村留守婦女兒童性侵犯罪中國平安網

2014-04-30 10:32據了解,一段時期以來,遼寧省農村地區針對留守婦女兒童實施性侵犯罪呈高發態勢。這些犯罪行為嚴重侵害了廣大農村留守婦女兒童的合法權益,影響了農村社會穩定。4月21日,省委常委、政法委書記、省綜治委主任蘇宏章在有關遼寧省農村地區針對留守婦女兒童實施性侵犯罪案件的情...公益微電影《我不讓你走》首映在即 聚焦留守兒童環球網

35分鐘前預告片 關注留守兒童 《我不讓你走》公益微電影講述的是來到農村支教的音樂老師王輝,剛開始由于無法忍受農村惡劣的生活環境以及別人時時刻刻的圍追堵截,陷入一種想走卻走不了的境地當中。但是在與孩子們相處的過程中,他發現孩子們渴望學知識、了解外面世界的心是那么迫切...隴南消防開展農村”留守兒童“消防安全活動中國網

2014-04-25 15:37或者自己照顧自己,為了走出大山,他們白天上學,晚上獨立生活,而鎮中心小學就是這些有夢但又不得不暫時安于現狀留守兒童的樂園,他們年齡小...以實際行動為留守兒童獻愛心、做實事,真正讓貧困的家庭感受到黨和國家的溫暖,感受到部隊的愛民之心,使更多的農村留守兒童能健康、安全...變形計最新一期140221視頻 城市少年體驗農村留守兒童生...新華網福建頻道

2014-04-24 17:55第八季首期《少年 少年》近日播出第一集,首次嘗試的”二換一“形式,以及讓城市少年忠實體驗農村留守兒童生活的做法,都給觀眾留下了深刻的印象,直呼看得過癮,節目讓自己笑中帶淚。昨晚播出后,在全國網市場份額達到6.36%,勇奪同時段第一.更多精彩感人節目,敬請鎖定每周一晚10點...隴南消防開展農村”留守兒童“消防安全教育活動甘肅新聞網

2014-04-25 10:124月23日,隴南市公安消防支隊武都區大隊官兵深入武都區魚龍鎮中心小學,開展農村”留守兒童“消防安全教育活動。甘肅新聞網4月25日電(通訊員 袁海艷)為切實增強農村中小學師生的消防安全意識,進一步提高留守兒童日常消防安全意識和逃生自救能力,扎實開展黨的群眾路線教育實踐...[5條相同新聞] 豐縣法院加強農村留守兒童維權工作中新網南通新聞

2014-04-17 10:50針對涉及”留守兒童“追索撫養費等侵害權益案件,該院及時啟動快速維權綠色通道,實行及時立案,快速審理,優先執行;同時,加強部門聯動,實施關愛工程。與團委、教育部門、文明辦等單位聯合實施”農村留守兒童“關愛工程,實現對農村留守兒童的跟蹤教育,安排專人解答有關法律問題。組織...[11條相同新聞] 國網承德縣供電公司:為農村留守老人、兒童開展貼心服務新華網

2014-04-25 14:09當前,農村地區留守老人和留守兒童逐漸增多,家庭用電安全隱患增大,為此,承德縣供電分公司積極組織員工,為此類家庭開展上門服務,確保留守老人和兒童用電安全。該分公司建立”留守“家庭服務檔案,利用抄表、催費時間,對此類用戶進行走訪調查,定期開展上門服務。重點服務內容為檢...我國第一個關愛農村留守兒童項目眾籌新鮮上線中國網

2014-04-17 15:34幸福盒子將內含教育書籍、心意卡片、家書互通、心情日記、愛的禮物等,分為孩子版和父母版,讓農村留守兒童與外出務工父母都能夠借助幸福盒子來與對方定期進行更多更有效交流,也讓幸福盒子成為孩子成長過程中的一份持續存在的陪伴。每個盒子定價100元,通過動員社會愛心力量...[4條相同新聞] 攝影:留守兒童的”全家福“愛微幫

2014-05-01 12:40由于收入、社會保障、戶籍制度的限制,中國約有5800萬農村留守少年兒童。留守兒童的父母們大多無力供養子女在城市生活、學習,而不得不選擇了”一家兩地"的生活。四川成都市金花鎮一處出租屋旁,來自樂山市夾江縣歇馬鄉五四村的李長安抱著兒子坐在女兒的照片旁。李長安和妻...

第二篇：農村留守兒童現狀

農村留守兒童現狀

農村留守兒童是指：因父母外出務工而隨祖父母生活或寄養在親友家的農村兒童。隨著農村經濟制度改革和社會產業結構的調整，農村外出務工人員逐年增加，農村留守兒童也在逐年增加，這一點在我縣尤為明顯，從學生在班上學習的狀況和家訪情況調查得出。本校學生家長80%外出務工，也就是說我校80%的學生是留守兒童。他們在外地特別是經濟發達地區創造財富的同時，也帶回大量資金為改善其生產生活條件，回鄉創業積累一定資本。但是其子女的教育和管理卻出現了一系列大問題，發人深思。

一、調查結果

1、由于父母雙方外出務工，留守兒童大多由年邁的祖輩代為監護，斷代教育、生活自理。

2、祖輩教育的弊端主要體現在下述方面：一是祖輩只負責孩子的飽暖，而對于如何給孩子提供良好的家庭教育并不重視。

3、很多老人過分溺愛孩子，飯來張口，衣來伸手，導致孩子的生活自理能力、自我控制能力差，怕苦怕累，使她對學習產生了畏難情緒，4、是祖輩中文盲和文化程度低者所占的比重大，根本沒有能力輔導、幫助孩子的學習，無從過問孩子的學習，更談不上對孩子進行素質教育，也從來不與老師聯系、溝通，將教育子女的責任完全推給學校，對于學校組織的家長會，大多數祖輩也只是走個形式而已，起不到教育作用。

5、留守兒童學習成績的好壞完全依靠自身的自覺程度；

6、隨便給孩子零花錢，有的祖輩甚至認為如果“虧待”了孩子會影響到子女將來對自己敬孝，因而造成很多留守生存在亂吃零食、打游戲等壞習慣，發展更甚者編造謊言，更多地索要零花錢；

5、是孩子與祖輩年齡懸殊在43-71歲之間，代溝很深，無法交流溝通，在和留守兒童的訪談中了解到留守兒童的心事大多愿意和同學、朋友一起分享，在與祖輩的溝通上存在困難。

6、祖輩的封建思想嚴重，羞于啟齒談“性”，也不知道如何保護這些孩子。

二、父母外出打工后對農村留守兒童的學業成績影響明顯

由于祖輩的文化程度低，無力輔導孩子的學習，或是父母一方外出打工，另一方在家照顧子女，但卻對子女的學習狀況漠不關心，且本身孩子的自控能力較差，放任的管理是孩子學習成績差或持續下降的主要原因，這一點在低年紀的留守學生身上體現的更為突出。成績相對優秀的并不占多數，且優秀的成績多是靠學生的自覺努力得來的。

三、單親家庭教育對留守生的成長特別是完整性格培養不利

我班的留守生兒童中，有一半左右的留守生是父母雙方一方在外務工，另一方留在家中，不少的家庭單親在外打工，長期不歸，同孩子間缺乏溝通。他們與外出父母的溝通上存在很大問題。另外，留守在家的單身父或母承擔著養老扶幼的重任，身挑農活和家務活兩副重擔，對孩子的教育缺少時間和精力。同時還存在另外一種情況，有的單親外出兩三年杳無音訊，有的干脆多次調換工作地點，從此斷絕一切聯系，留守在家的一方自暴自棄打牌賭博，不思進取，把孩子的冷暖教育丟棄一邊。

最后，農村留守生，特別是我們這種邊遠外出率特高的農村留守生問題的改善已經到了刻不容緩的地步，它不僅僅需要家庭，需要學校，需要教師，更需要國家政府乃至整個社會的共同關注和努力。他們應該同其他兒童一樣享受同等的教育，在快樂中茁壯成長！

第三篇：農村留守兒童現狀調查報告

農村留守兒童現狀調查報告

隨著我國市場經濟的快速發展，貧困地區農民外出打工成為不可逆轉的潮流。在打工的農民中，大部分人的子女正處于學生階段。這些身為學生家長背井離鄉的農民帶子女到打工地上學的很少。因為撇開在外地上學的高費用和種種關卡問題不說，農民工大多數沒有穩定的工作和收入，有的一年要換好幾個地方好幾個工種，有的由于企業生產開工不足或當地經濟環境等問題，每年中途要返鄉一段時間。在這種情況下，大多數人都不愿意帶著孩子一起四處“流浪”。于是，為了方便打工，他們一般選擇將孩子留在家里。

刀壩鄉是印江的貧困鄉，也是鄂南打工大鄉，據鄉政府不完全統計，每年外出打工的農民超過10000人。我對刀壩鄉蘭克學點外出打工農民子女教育問題進行了抽樣調查。在被調查的家庭中，由父母一方在家養育孩子的占42%，由祖父母或外祖父母看守孩子的占52.2%，將孩子寄養在親戚或鄰居家的占5%，帶孩子外出打工的占0.8%。這樣，農民外出務工經商就造成了事實上的“單親教育”、“隔代教育”、“寄養教育”現象。有的家庭，父母一方留在家里，另一位常年在外，留守父親或母親的農活相對于兩人都在家時更多更忙，他們根本無暇顧及孩子的教育。而父母同時在外打工家庭的子女大部分由祖父母照顧，祖孫輩的年齡相差在44歲至70歲之間；再加上這部分農村老年人多半不能讀書識字，文盲半文盲的超過40%，往往只能照顧孩子們的生活起居，學習上的事情大多是心有余而力不足。父母同時在外的家庭，還有一部分將孩子托寄在親戚或鄰居家，每年支付一定

數額的“撫養費”。這些接受寄養的家庭只以確保孩子安全為目標，對孩子的學習一般不聞不問。

在對留守孩子的教育上，主要存在三種形式：一是嚴厲型。有的家庭父母一方在家，由于忙于事務，沒有過多的時間關照孩子，當孩子一旦不聽話或犯錯時，就大聲喝斥，動輒打罵；有的祖父母由于思想觀念陳舊，以“書是南山竹，不打書不熟”、“棍棒出孝子，不打不成器”為信條，往往手段粗暴。二是溺愛型。父母一方在家的家庭，有的經濟條件較好，在家的父母一方不怎么從事農業勞動，有較多精力花在孩子身上，大都溺愛孩子的較多；有的家長認為，家中只有一個大人，應該給孩子更多關愛，以彌補一方不在家的缺憾，他們對孩子的要求一般言聽計從；有的祖父母將孩子們視為掌上明珠，過分疼愛，不講原則。三是放任型。有的家庭只有父母一方在家，由于精力有限，對孩子采取聽之任之的態度；大多數接受寄養的家庭，由于不是自家的孩子，一般不敢大膽管理，怕因此引起誤解，影響親戚、鄰里之間的關系，對孩子也往往采取放任自流的態度，只要孩子不出事就行；少數祖父母，由于是“被迫”看管孩子，也無意對孩子進行約束，任憑孩子自由散漫。

在孩子的成長路上，父母扮演著極其重要的角色。由于父母外出打工，農村中許多孩子短期或長期失去直接監護人，在缺乏父愛母愛的環境中成長。留守孩子，會因父母不在身邊而感到失落、孤獨，因沒有了信任的傾訴對象而變得自我壓抑和封閉，也會因日常生活中沒有人給予必要的幫助和指導而感到無奈和自卑。長此下去，孩子的健康成長是大問題。

在抽樣調查的外出打工家庭子女中，有46%的學習成績較差，42%的學習成績中等偏下，10%的學習成績較好，僅有2%的學習成績優秀。在素質、品質教育和個性培養方面，留守孩子也存在著許多令人擔憂的問題。實際上，由于父母長期外出打工，家庭沒有稱職的監護人，有些孩子變得任性、自私或性格孤僻；由于監護人的過分溺愛、嬌慣和放任，部分孩子變得難以管教，有的經常逃學，有的喜歡打架、有的甚至小偷小摸。

農村留守孩子的教育已成為一個新的社會問題，應當引起家庭、學校和社會的共同關注與重視。

第四篇：農村留守兒童現狀調查報告

“留守兒童”是我國社會主義市場經濟發展的一個長期的、必然的社會問題。由于歷史和現實等諸多原因，“留守兒童”在我國經濟社會結構中處于“弱勢”地位，是一種特殊的群體，特別是在我縣，“留守兒童”為我縣“打工經濟”的繁榮承擔了很多壓力和責任，有理由得到社會的更多關注、關心和關愛。

一、留守兒童的現狀

所謂留

守兒童，就是指農村流動人口在戶籍地以外謀生時把其未成年的子女留置在戶籍地而產生的一個特殊的社會群體，具體是指與父母雙方或一方分離并留守在農村的少年兒童。留守兒童問題的出現不僅成為我縣外出務工農民的后顧之憂，而且給正在成長中的兒童身心健康帶來巨大影響。通常情況下，在父文秘雜燴網母外出打工后，農村留守兒童有四種被監護方式。一是隔輩監護。監護人是爺爺、奶奶或外公、外婆，他們是留守兒童的監護主體。他們占監護者總數的90％左右。他們的年齡大都在60歲以上，這些人絕大多數人文化水平較低，文盲半文盲占絕大多數。二是上輩監護。監護的主體是叔叔、嬸嬸，舅舅、舅媽等。這類監護比例不是很大。但是，這種監護方式存在著監護權比較頻繁流動的問題，很不穩定。三是同輩監護。監護者是哥哥、嫂嫂或姐姐、姐夫。這類監護者一般是年紀較輕，文化水平也較高，如果有就業信息或機會，他們隨時都會外出打工。所以，該類監護者也存在著監護權不穩定的問題。四是監護缺失。也就是農村流動父母外出打工后，把監護權交付給了留守兒童自己。這類留守兒童往往除了要自己照顧好自己的生活和學習外，還要承擔起農文秘雜燴網業勞動力的角色，照顧好自家的農田。

二、留守兒童現狀產生的根源

（一）農民工問題是農村留守兒童問題產生最直接的根源。我縣農村青壯年約有80%以上常年流向各地，但城鄉二元結構使進城打工的農民工無法長期將子女帶在身邊給予照顧。原因在于城鄉隔離的戶籍制度以及與這種戶籍制度相伴而生的子女免費或低收費入學、必須在原籍所在地中考、高考等制度形成的壁壘，直接推動了留守兒童這一群體的產生。

（二）從農村家庭認識來看，在經濟收入與子女教育之間取舍失衡。為了改善家庭生活，越來越多的農民選擇了離開土地，到沿海地區、到城市里務工謀生。他們希望自己的生活越來越好，也希望給下一代成長提供更充裕的經濟支持。但在外出務工與子女就學、教育之間產生沖突時，他們往往選擇前者。

（三）從農村家長自身來看，家長的教育能力與孩子教育需求之間形成落差。外出務工的家長整日忙于打工，沒有時間和精力來過問孩子的學習，對孩子的困惑、需求、交往、興趣的關注就更少了，在家里的父親或母親忙于操持家務，對孩子的教育關注僅限于讓孩子完成作業，家庭教育基本處于空白狀態。正處于身心迅速發展時期的中小學生，對學習、生活、自身的變化有太多的問題需要解決，但家庭不能充分給予他們以精神上的支持和知識上的解答。

三、留守兒童存在的突出問題

在親情長期缺失的狀態里，這些孩子已經產生了一系列心理、道德、學習等方面的問題，歸納起來主要有：

（一）安全問題。留守兒童雖然有一定的監護人，但父母所委托的監護人如長輩家屬、親戚以及代理家長等，由于年齡、經濟、生活等等各方面的原因，無法對孩子進行有效的監管。而且他們往往認為只要讓孩子吃飽穿暖就算盡到了監護責任了，至于其他的事情則是孩子學校的事情。因此在課余和節假日等老師無法監管的情況下，留守孩子則成了絕對自由的人，想干什么就干什么。我們知道孩子往往缺乏自我保護意識和能力。父母不在身邊，沒有他們直接的關愛和教育，孩子往往易成為某些不法分子的攻擊對象，如我縣就曾經發生過“留守”女孩被誘奸的案件。

（二）心理問題。由于留守孩子缺乏與父母溝通交流的機會，存在嚴重的“親情饑渴”，而其他監護人替代不了父母應該要履行的完整的監護職責。所以留守孩子在遇到成功、失敗、進步、憂郁、悲憤、孤寂等不同的情形時，沒有自己信賴的長輩可以傾訴和指導，往往只能自己處理。尤其當他們遭遇挫折時，他們不愿意與監護人交流，在心理、性格上很容易走上極端，多出現以下幾個方面的問題：一是自卑封閉、自暴自棄、缺乏自信，上進心不強。不愿意與人交流、性格內向，不開朗。老師找其談話容易掉眼淚。二是自尊心過強內心較敏感對老師親友等的管教和批評容易產生較強的逆反心理。總感覺有人在欺負他，斤斤計較，不合群。三是對父母產生怨恨情緒認為父母為了賺錢而拋棄了自己，對父母的外出不理解，父母回家了甚至故意疏遠他們。

（三）品行問題。留守兒童一般為學齡前兒童、小學生、初中生，正處于心理成長的關鍵時刻。如果是由祖父母來隔

第五篇：農村留守兒童現狀調查研究

農村留守兒童現狀調查研究

姓名：班級：學號：

內容摘要：隨著我國改革開放的不斷深入，在社會主義市場經濟的推動下，越來越多的農民工背井離鄉進城打工。有些農民工把子女扔給了老人監護或寄養他人，于是在我國廣大農村中出現一個新的群體--留守兒童。留守兒童問題如今已經成為了一個社會性問題。通過調查走訪我們發現農村留守兒童在生活、學習、心理等方面都存在著比較突出的問題，要解決這些問題，就需要家庭、學校、社會及政府等各方面的共同努力，共同合作。關鍵詞：留守兒童現狀原因建議

一、留守兒童現狀

留守兒童問題是近年來出現的一個新名詞。“留守兒童” 是指農村流動人口(其中80%左右是農民工)在戶籍地以外謀生時把其未成年的子女留置在戶籍地而產生的一個特殊的社會群體；具體是指與父母雙方或一方分離并“留守”在農村的少年兒童。留守兒童是中國長期的城鄉二元體系松動的一群“制度性孤兒”。隨著農村父母離鄉進城打工、經商人數的增多，農村兒童留守農村而無人照管的人數也在不斷增多，調查顯示：我國有1.2億農民常年在城市務工經商，產生了近2000萬留守兒童，有資料顯示，目前全國農村“留守兒童”規模已達2290萬人，而且這個數字還將在未來幾年成較大規模的上升趨勢，其中14歲以下占86.5%，他們失去父母庇護，身心、學習、成長都面臨著失管、失教和失衡，由此引發了諸多社會問題，同時，也引起了社會各界對這個群體的關注。

二、留守兒童存在的主要問題

（一）留守兒童的教育狀況令人擔憂

調查中，雖然留守兒童中不乏品學兼優、獨立能力強的好學生，但成績處于班級中下游、性情頑劣的還是占較大的比例。由于缺少有效監管，他們大多存在學習成績差、對學習缺乏熱情和進取心、自覺性不強，甚至有厭學、輟學的情況。他們的學習成績、品德發展不盡人意。留守兒童學習成績總體差于非留守兒童。“雙差生”絕大部分產生在留守兒童中，是學校和老師的一塊心病。分析原因，一是打工父母對子女總體期待不高，部分農民潛意識里認為，農村孩子學業有成的機率不大，對孩子的學習總體期望值較低。二是監護人對留守兒童學習介入過少。被委托監護人的年齡普遍偏大，文化程度偏低，很難勝任監護責任。據調查，留守兒童的監護權絕大部分是祖父母或外祖父母，極個別留守兒童沒有監護人。這些兒童的委托監護人普遍年紀大、文化低、絕大多數是文盲或者半文盲，有的還要干農活維持自己的生活。被委托監護人有的無能力監護孩子，有的無時間監護孩子，有的無辦法監護孩子。他們對孩子的行為習慣、身心發展和思想品德引導

少，存在教育發放簡單粗放等問題。

（二）留守兒童心理出現偏差

父母長期在外打工，留守兒童得不到父母的關愛、呵護和照顧。由于親情缺失，兒童缺少情感和心理關懷，缺少傾訴和尋求幫助的對象，與外界不愿意接觸或接觸太少，導致一些留守兒童表現出內心封閉、情感冷漠、行為孤僻等個性特征，不同程度地存在性格缺陷和心理障礙，有的留守兒童情緒消極，有的出現逆反心理、怨恨情緒。普遍表現如下：一是自我封閉，遇事不與人說。二是自卑感強，總覺得低人一等。三是缺乏愛心，有暴力傾向。留守兒童大多年齡在1-15歲之間，正是情感、品德、性格形成和發展的關鍵時期。有的出生幾個月后，父母就外出務工，長期與父母分離，使他們生理和心理上的需要得不到滿足，缺乏父母的關愛，親情失落，產生孤獨感，心理失衡。據調查顯示，留守兒童想念父母的占85%,有38%的留守兒童父母每半年回來1次，30%的留守兒童父母每年回來1次，8%的留守兒童父母幾年回來1次，55%的留守兒童很少與父母電話聯系。父母無法了解孩子的心理變化，往往以物質彌補歉疚的情感。一些孩子不積極和監護人及老師溝通，遇事從不說，也不知道向誰訴說。因長期的自閉會使這種情緒壓抑在心底，影響他們的人生及幸福感受，導致他們回避現實，不再提及和重視親情。

（三）留守兒童生活普遍較差

由于老百姓普遍文化素質較低，大部分未掌握專長和技術，外出打工大部分從事的是勞動密集性工種，干的是苦活、累活，且工資收入微薄，只能基本維持家人和兒女的生活。兒童正是長身體的時候，由于家庭經濟收入少，父母又長期在外，難以顧及到兒童的生活情況，導致部分留守兒童營養嚴重不足，身體健康受到極大損害。據調查顯示，80％的留守兒童生活較差，20%的留守兒童生活一般。與其他孩子相比，他們缺少父母的照顧，在營養狀況、身體健康等方面受到了不同層次的影響。雖然父母出去打工可以掙到一些錢，但其付出與收入相比依然是極不平衡的，所以他們在家庭生活方面是及其節儉的。父母離開后，留守兒童及其監護人在節儉方面表現的更為突出，主要表現在飲食方面，吃好是不敢奢求的，能吃飽就行。

（四）留守兒童道德行為較差

處于義務教育階段的兒童少年，自律能力很弱。由于父母不在身邊，兒童和監護人之間關系特殊，只要不犯大錯，監護人對孩子的行為一般都采取認可態度，由于缺乏及時有效的約束管教，不少留守兒童紀律散漫、存在行為偏差。老人帶孩子會出現無意識過度溺愛的特點，從而導致孩子既軟弱又自私專橫。由于臨時監護人文化水平低，沒有能力引導和過問孩子的學習，致使留守兒童的學習得不到有效的督促和引導。不少留守孩子在學校道德品行較差，不遵守規章制度，常有遲到、曠課、逃學，說謊打架，欺負同學等行為，有的迷戀桌球室、網吧和游戲廳，甚至與社會上一些有不良習氣的成人混在一起。在農村的留守兒童中，有的行為紀律散漫，存在品德不良現象，如偷雞摸狗燈不良習性。特別是父母雙方均在外務工，由爺爺奶奶、姥姥姥爺等隔代親人照看的留守兒童，大部分監護人是重監護輕教育，甚至對留守兒童嬌生慣養、放任自流，加之兒童本身自控能力較差，無法抵制現代社會中不良誘惑，因此厭學、逃學甚至輟學的現象時有發生。

（五）留守兒童安全難以得到保障

在留守兒童中，由于父母長期不在身邊，缺乏對兒童的安全監管，加之部分監護人和代養人對留守兒童的安全教育不夠、意識不強、監護不力，導致部分留守兒童的安全難以得到保障。一些孩子由于上學路途較遠，經常起早摸黑，也是非常危險的，同時還面臨被拐騙、搶劫等方面的安全隱患。特別是在雙休、寒暑假期間，由于學校與家庭之間安全紐帶銜接不上，留守兒童年幼無知，又常處于無人監護或監護不到位狀態，使犯罪分子有可乘之機，導致留守兒童傷人或被傷害的安全事件時有發生；農村留守兒童由于年齡小，社會閱歷少，辨別能力差，又缺乏呵護，往往成為被侵害的對象。這不能不引起社會的重視。

三、留守兒童存在問題的主要原因

（一）學校對留守兒童的教育措施不力

在調查中發現，對留守兒童的教育方面還存在一定的不足。一是留守兒童的父母長期在外，學校教師與家長的溝通難度真大，有時半年甚至一年難見留守兒童父母一面，很難反映孩子在學校的真實表現和存在的問題，難以實現家庭和學校共同教育的目的。二是學校對留守兒童的教育和管理缺乏有效的措施，很難在學習上、生活上給留守兒童更多的關心和愛護，并針對性給留守兒童提供良好的學習環境和教育環境。由于教育理念、辦學條件、教育投入、師資力量等多方面的制約，農村學校很少開設專門的心理課程并配備專門的心理教師，也很少有組織、有計劃地對學生進行心理、生存等方面教育，也難以有額外的安排來幫助留守兒童。家庭生活的不完整，使得“留守兒童”在心理發展上存在更多的疑惑和問題，他們需要學校給出更多的幫助和疏導，需要通過老師、集體的溫暖彌補親子關系的缺失對其人格健全發展形成的消極影響。

（二）家庭對留守兒童的教育意識淡薄

家庭教育對孩子行為、心理健康、道德觀念與智力發展將起著決定的因素。家庭教育是伴隨孩子的終身教育，家庭教育直接影響孩子行為、心理健康、人格與智力發展。特別是0至6歲是人生行為習慣、性格形成的關鍵期，但在調查中發現，留守兒童的家庭教育尤為淡薄。父母外出務工，由于收入普遍不高，居無定所難以將子女帶在身邊，錯過對孩子教育的黃金期，對孩子影響極大；有的父母平時與子女缺少溝通，疏于管教，造成親情淡漠，孩子缺乏安全感；有的父母教育方法不得法，存在用錢補償感情的心理；祖輩隔代撫養大多偏于溺愛，以生活照顧為主，且知識、能力上也承擔不了對孩子的品德培養、學習輔導的任務，使家庭道德教育處于真空狀態。

（三）社會對留守兒童的教育關注不夠

從社會角度來看，社會對留守兒童關注不夠是不可忽視的原因。社會上的一些不良風氣現象嚴重，對缺乏父母關愛，并在成長中留守兒童的思想上受社會不良風氣的影響，心理、生理受到不同程度的扭曲。一是農村社會教育薄弱，教育資源缺乏，教育觀念陳舊，不能有效地彌補缺乏父母關愛的留守兒童的不足；二是一些娛樂場所缺乏有效管理，在互聯網、電視、書刊等文化傳播媒體中，庸俗、低劣、暴力、色情等腐蝕內容屢禁不止，對缺乏父母關愛、親情關愛的留守兒童具有腐蝕性和誘惑力。

四、對策及建議

從社會整體發展來看，農村勞動力大規模流動與城鄉壁壘存在矛盾是根本原因。城鎮化進程使大量農村剩余勞動力流入城市，家庭化流動趨勢日益明顯。但城鄉二元結構使進城務工農民不可能將子女帶在身邊，因為城鄉隔離的戶籍制度以及隨之產生的子女免費或低收費入學、必須在原籍所在地中考、高考等制度形成的壁壘，使得農民工子女面臨著父母無法承擔入學的高昂費用、在簡陋的農民工子弟學校入學無法解決升學考試、各地教材使用的不同導致轉學后兩地教育內容不能銜接而陷入困境等一系列客觀問題，直接導致“留守兒童”的出現。

1.加強家庭教育，正確處理外出務工與教育子女的關系

父母親千萬不能放松對子女的教育，應有開闊的眼界和長遠的打算，在物質條件基本滿足情況下，應該多為下一代考慮。如果沒有可靠的監護人，父母外出務工時，至少要留一個在家，這對于孩子人格的培養和學業成績都是有益的。在外打工的父母應經常和孩子保持聯系，督促其生活、學習、行為；同時還應多與孩子的班主任聯系，及時了解孩子的在校表現，和老師一道教育孩子，促進其健康成長。家長及監護人要樹立教育新理念，提高解決兒童成長中遇到困惑的能力，正確對待兒童存在的問題，學會換位思考，既不能溺愛孩子，也不能簡單粗暴地教育孩子，要對孩子的道德教育和精神需求給予更多的關注，正確教育和引導孩子。

2、健全制度，完善留守兒童的管理措施

各地政府應根據本地實際情況，合理調整學校布局，加大寄宿制中心學校建設，讓留守兒童吃住學校。加強對寄宿制學校的教學、生活、安全方面的管理，對留守兒童采取寄宿制管理。加強留守兒童在雙休和寒暑假期間的安全教育，解決留守兒童無人照看，學習和安全得不到保障的問題，從而解除進城務工農民工的后顧之憂。建立多種形式的留守兒童的保護網絡，以基層組織為主題的管理網絡，以學校老師為主的學校幫助，對留守兒童給予幫助。調整人口制度，逐步取消戶籍差別，并將解決留守兒童問題與城市民工子女入學問題有機的結合起來，實行農民工“市民待遇”從根本上解決留守兒童問題。

3、加大投入，改善農民工子女受教育環境

各級政府都在大力發展外向型經濟、民營經濟和勞務經濟，可見勞務經濟在社會進步、社會發展中起著重要的作用。因此，各級政府對留守兒童的教育投入要下大力氣，出臺有利于外出打工人員子女受教育的優惠政策，努力使學校教育與社會教育、家庭教育形成合力。這就要求學校教育不僅要完成校內留守兒童的教育，同時應該有意識的向留守兒童的校外生活延伸，以彌補他們在校外的生活真空，促進他們的健康發展。對此學校應充分發揮教育優勢，特別注意與家長的聯系溝通，提高他們對教育的認識。對于父母常年外出打工學生，老師要改革家訪制度，通過電話、信件、網絡等形式，向學生家長回報孩子的學習、生活和思想情況，有的放矢的進行教育疏導。針對留守兒童的品德行為偏差和心理障礙問題，定期進行心理咨詢、心理矯正工作。并禁止一切影響和限制家民工子女就近入學的條條框框，免除一切不合理收費，使打工子女在教育方面享受與城市兒童同等的待遇，重新喚起他們的自信，進而激發他們的學習熱情。

4、創新機制，實現家庭、學校和社會共同關注的有機統一

對于留守兒童，以家庭為主體，加強學校、社會的正面教育和引導，建立行之有效的家庭、學校和社會聯動的運作機制。家庭要承擔起教育孩子的重要責任，給予必要的家庭關愛和親情關懷，家長要與學校和老師經常保持聯系，隨時了解子女的學習和生長情況，并對他們進行及時的引導教育。學校要肩負起教育好留守兒童的責任，并有針對性的開展有利于留守兒童身心健康的教育和活動，大力開發他們的潛力，激活他們的斗志，增強他們的自信心和心理承受能力。政府要加大對留守兒童關愛的宣傳力度，形成全社會共同關注留守兒童的良好氛圍，保證他們與健全家庭一樣健康成長。

結語：農村留守兒童的健康成長與否，關系到我國未來人口和勞動力素質，關系到農村經濟社會的協調發展，也關系到城鄉社會穩定，直接影響社會主義新農村的建設和整個社會的和諧共建。從目前現狀而言，農村留守兒童問題將在一個時期內長期存在。它不僅是學校和家庭的責任，更是全社會的責任。我們必須把關愛留守兒童工作當作一項希望工程，民心工程來抓，并切實落實在行動上，全面推動和諧社會的進程，關愛留守兒童。關注他們的健康成長。我們有責任和義務，發動多方力量，健全關愛機制，使留守兒童享受到同其他孩子一樣的教育和關愛，形成健全的人格，促使他們健康茁壯的成長。

參考文獻：搜狐新聞：2009年06月29日 新華網

騰訊網：2011年04月10日03:42廣州日報

《未成年人保護法》

百度百科：留守兒童