第一篇：讀懂爸爸媽媽的心 教案6

讀懂爸爸媽媽的心

一、教材簡(jiǎn)析：

《品德與社會(huì)》課程是一門以兒童生活為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)品德良好、樂(lè)于探究、熱愛(ài)生活的兒童為目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生良好品德形成和社會(huì)發(fā)展的活動(dòng)性綜合課程。《讀懂爸爸媽媽的心》是人教版《品德與社會(huì)》三年級(jí)下冊(cè)第一單元的第二篇課文。本單元由三個(gè)主題構(gòu)成：家人的愛(ài)；讀懂爸爸媽媽的心；來(lái)自社會(huì)的愛(ài)。整個(gè)單元以愛(ài)作為主線，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)一些具體的生活情景，去感受、體驗(yàn)、理解家人對(duì)自己成長(zhǎng)付出的深切而厚重的愛(ài)；學(xué)校老師對(duì)自己成長(zhǎng)付出的無(wú)私的愛(ài)；社會(huì)對(duì)少年兒童成長(zhǎng)給予的關(guān)愛(ài)。

二、學(xué)情分析：

由于現(xiàn)階段的孩子都是獨(dú)生子女，他們從小只知道受人愛(ài)，不知道去愛(ài)別人，他們習(xí)慣于接受父母付出的愛(ài)，從不知父母所受的苦，更不思回報(bào)父母的情。因此，教學(xué)中教師要以自己的真情實(shí)感調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，通過(guò)有效的活動(dòng)挖掘兒童對(duì)情感的體驗(yàn)，獲得對(duì)父母內(nèi)心世界的理解，讓他們從小懂得自己不應(yīng)當(dāng)只會(huì)接受父母的愛(ài)，還應(yīng)當(dāng)讀懂爸爸媽媽的心，學(xué)會(huì)愛(ài)父母，體諒父母。

三、教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力：

學(xué)習(xí)從多角度理解和體諒父母，知道父母對(duì)自己的期盼，懂得父母對(duì)子女的教育方式雖然各有不同，但都蘊(yùn)含著對(duì)子女深深地愛(ài)。能理解父母對(duì)自己的嚴(yán)格要求。

過(guò)程與方法：

了解父母的望子成龍的迫切愿望，在生活中愿意與父母交談自己的感受和想法，能夠互相尊重、相互理解。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

能夠用自己的實(shí)際行動(dòng)為爸爸媽媽分憂，學(xué)會(huì)體諒父母，盡量少給父母添麻煩。

四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、讓學(xué)生感受父母的養(yǎng)育之恩，懂得父母為培育自己付出了許多的辛勞，能初步理解父母。

2、學(xué)會(huì)與父母溝通，并以恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)對(duì)父母長(zhǎng)輩的感激、尊敬和關(guān)心。

五、活動(dòng)設(shè)計(jì)及理念依據(jù) ：

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。課堂教學(xué)情景化，課堂教學(xué)活動(dòng)化，課堂教學(xué)中放手讓學(xué)生實(shí)踐、體驗(yàn)、探究、感悟，已成為《品德與社會(huì)》課程教學(xué)的基本思想。在本堂課的設(shè)計(jì)過(guò)程中，我們就努力試圖將這一理念貫徹始終。

六、教學(xué)過(guò)程：

（一）、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，進(jìn)行討論：

1、介紹問(wèn)題背景：今天老師想和大家探討一件事，這件事想必曾經(jīng)遇見(jiàn)過(guò)，這件事是這樣的：一個(gè)四年級(jí)的大哥哥，在吃完晚飯后，爸爸媽媽因?yàn)檫€要到忙家里別的家務(wù)，讓他洗一下碗，他說(shuō)：沒(méi)空，我還要做家庭作業(yè)。要么給二元錢。

2、討論交流：

3、你覺(jué)得這位大哥哥該不該討這兩元錢？為什么？

4、指名回答。

5、教師小結(jié)：家里的事，僅僅是爸爸媽媽的嗎？確實(shí)，爸爸媽媽賺錢不容易。

（二）、了解父母的辛勞：

A:父母賺錢不容易：

1、為了家庭，為了我們有一個(gè)舒適的環(huán)境，爸爸媽媽努力工作。你知道你爸爸媽媽是干什么的嗎？他們什么時(shí)候起床，什么時(shí)候回家？回家后還要干什么嗎？

（1）指名回答，同桌互說(shuō)。

（2）他們這樣辛勞又為的誰(shuí)？

2、小結(jié)：我們吃的，穿的，用的都是父母的血汗錢呀，一元一角都來(lái)得不容易呀。（課件出示圖片：錢是這樣賺來(lái)的）

B:父母養(yǎng)育我們不容易父母親為了我們，他們一方面努力工作，一方面對(duì)我們的成長(zhǎng)無(wú)時(shí)不刻傾注著他們的愛(ài)。有一位學(xué)生是這樣寫她媽媽對(duì)自己的愛(ài)。

1、（課件出示）配樂(lè)詩(shī)朗誦：媽媽的愛(ài)

2、爸爸媽媽的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都傾注著對(duì)兒女的愛(ài)。你能說(shuō)說(shuō)爸爸媽媽在你成長(zhǎng)道路上付出的愛(ài)嗎？

3、同桌互說(shuō)，指名說(shuō)。（生病時(shí)，但更要注意一天中的小事，從身邊小事引導(dǎo)父母親對(duì)孩子的愛(ài)。）

4、教師隨機(jī)評(píng)價(jià)

5、歌曲：《世上只有媽媽好》

C:、分擔(dān)父母辛勞，關(guān)心父母：

1、爸爸媽媽為我們傾注了無(wú)限的愛(ài)。現(xiàn)在我們長(zhǎng)大了，成為了一個(gè)三年級(jí)的小學(xué)生了，那么我們?cè)撛鯓訄?bào)答爸爸媽媽呢？揭題關(guān)心父母

2、關(guān)心父母，我們可以做些什么事，使他們高興？小組討論。

3、小組代表發(fā)言，4、歸納并板書(shū)：

（1）不讓父母操心，自己能做的事自己做

（2）不讓父母勞累，主動(dòng)做父母的小幫手

（3）不讓父母生氣，不跟父母頂撞，聽(tīng)從父母的教導(dǎo)

這就是我們送給爸爸媽媽的愛(ài)心，畫(huà)愛(ài)心（半個(gè)，會(huì)說(shuō)并不表示會(huì)做）。

（三）我們是怎樣做的：

1、母親節(jié)，你為媽媽做了什么事

2、學(xué)生回答，隨機(jī)補(bǔ)畫(huà)愛(ài)心。

3、節(jié)假日我們應(yīng)該想到爸爸媽媽，但更多的是平平常常的日子。平時(shí)你又曾經(jīng)做了哪些事，使爸爸媽媽很開(kāi)心。回答一個(gè)補(bǔ)畫(huà)一段，直到愛(ài)心畫(huà)完。

4、因?yàn)槲覀兊哪暧谉o(wú)知，因?yàn)槲覀兊奶詺獠欢拢覀冊(cè)?jīng)做了些傻事，使爸爸媽媽很傷心呢？你曾經(jīng)做了什么？

過(guò)渡：從同學(xué)們的講述中，我們深深的感受到了父母是多么的關(guān)心我們，然而“可憐天下父母心”，有的同學(xué)卻不能理解家長(zhǎng)的一片苦心，給爸爸媽媽增添了不少麻煩。

5、教師評(píng)價(jià)：你很有誠(chéng)意，老師相信你，你以后一定不會(huì)再讓爸爸媽媽傷心了。

（四）我們又可以怎樣做得更好：

1、為了爸爸媽媽的微笑，為了我們的長(zhǎng)大，我們可以做的更好，下列行為現(xiàn)在你做的怎么樣？請(qǐng)同學(xué)如實(shí)對(duì)下列行為進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。

2、反饋學(xué)生自我評(píng)價(jià)。

3、表彰激勵(lì)。

夸夸我們班孝敬父母的好隊(duì)員。

1）講述孝敬父母的事跡。

2）發(fā)笑臉貼。

（五）總結(jié)談話，課后延伸：

1、通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們學(xué)會(huì)了什么？指著板書(shū)，引導(dǎo)學(xué)生齊讀。

2、快下課了，智慧阿姨還有些話要告訴我們，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)，播放課件。

3、父母是我們的第一任父母，老師就是我們的第二任父母，同學(xué)們讓我們起立，一起謝謝謝謝教育我們的老師、父母。

師：同學(xué)們，關(guān)心父母，就要時(shí)時(shí)處處體諒，了解父母的需要和要求，不惹父母生氣，不讓父母為自己操心，盡量分擔(dān)父母的辛勞，給父母帶來(lái)快樂(lè)。老師愿每一個(gè)同學(xué)都能為父母獻(xiàn)上一份真摯的愛(ài)。

師：我們不但要讀懂父母的愛(ài),更要學(xué)會(huì)回報(bào)父母的愛(ài) ,那就是給爸爸媽媽一個(gè)微笑，就是為爸爸媽媽做一件小事 ,就是和爸爸媽媽說(shuō)出你的心里話。讓我們每個(gè)人都懷著一顆感恩的心，在你的心語(yǔ)卡上寫下自己的心聲 ,送給爸爸媽媽。老師相信他們一定會(huì)很高興！

孩子們 , 其實(shí)讀懂爸爸、媽媽的心很簡(jiǎn)單，只要我們以一顆感恩的心理解父母，多與父母溝通，用實(shí)際行動(dòng)給父母增添歡樂(lè)，那么我們一定會(huì)擁有一個(gè)幸福和諧的家！老師還有一句話對(duì)你們說(shuō)：我們不光要學(xué)會(huì)讀懂爸爸媽媽的心，還要學(xué)會(huì)讀懂老師的心、同學(xué)的心、家人的心、朋友的心以及身邊所有關(guān)心你、愛(ài)你的人的心，那你將會(huì)成為一個(gè)人見(jiàn)人愛(ài)的孩子!

（六）課外作業(yè)：

（課件出示）回家后，把自己制作的感謝卡送給爸爸媽媽，和爸爸媽媽說(shuō)說(shuō)心里話。

（七）板書(shū)：

讀懂爸爸媽媽的心

爸爸媽媽

愛(ài)

讀懂讀懂

我七：教學(xué)反思：

（一）、教學(xué)亮點(diǎn)：

1、縱觀整節(jié)課，教師能比較準(zhǔn)確地把握目標(biāo)，教學(xué)思路主線清晰；細(xì)看每個(gè)環(huán)節(jié)，目的明確。

2、學(xué)生的主體地位得到較好的落實(shí)，情境創(chuàng)設(shè)和活動(dòng)開(kāi)展貼近學(xué)生生活，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感。

3、積極引導(dǎo)學(xué)生參與課堂活動(dòng)，努力做到課堂教學(xué)情景化，課堂教學(xué)活動(dòng)化。讓課堂教學(xué)與學(xué)生的生活實(shí)踐相結(jié)合，讓學(xué)生能更深入的領(lǐng)會(huì)知識(shí)，開(kāi)發(fā)知識(shí)

4、重視學(xué)生的情感體驗(yàn)。品德教育是“知、情、意、行”的統(tǒng)一，“知、情”是基礎(chǔ)。本節(jié)課通過(guò)聽(tīng)歌曲、聽(tīng)故事、現(xiàn)場(chǎng)采訪、寫感謝卡等多種方式，使學(xué)生獲得直接的感受和情感體驗(yàn)，讓學(xué)生從“動(dòng)心”到“動(dòng)情”。

5、在整個(gè)教學(xué)中，我始終堅(jiān)持“從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)”的原則，緊緊跟隨新課標(biāo)所強(qiáng)調(diào)的關(guān)于“回歸生活，關(guān)注兒童現(xiàn)實(shí)生活”的理念，而且我還注意用發(fā)展的眼光來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生，有師生評(píng)價(jià)，生生評(píng)價(jià)，注意課堂的互動(dòng)。

（二）、教學(xué)中的不足：

課堂精彩還需預(yù)設(shè)，但教學(xué)中教師面對(duì)的是幾十位活生生的學(xué)生，教學(xué)信息也是千變?nèi)f化，因此實(shí)際與預(yù)設(shè)往往存在距離，這也許就是課堂教學(xué)被稱作遺憾藝術(shù)的緣故吧。本節(jié)課在以下方面還存在著欠缺：

1、教會(huì)學(xué)生如何“讀懂”，應(yīng)把落腳點(diǎn)放在“學(xué)會(huì)”上。本節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)如何“讀懂”，教學(xué)中體現(xiàn)了聽(tīng)故事、換位思考、采訪等幾種形式，但存在著落實(shí)不到位的情況。通過(guò)課堂的學(xué)習(xí)，教師要幫助學(xué)生掌握這些方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)，這樣才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的能力。

2、教師“講道理”過(guò)多，語(yǔ)言欠生動(dòng)精煉。學(xué)生是活動(dòng)的主體，教師要通過(guò)生動(dòng)精煉的語(yǔ)言或引導(dǎo)、或點(diǎn)評(píng)、或小結(jié)，不斷地帶領(lǐng)學(xué)生“入情入境”或“出境升華”。如本節(jié)課教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)言、點(diǎn)評(píng)語(yǔ)言不精煉，隨意性較大。

3、對(duì)課堂活動(dòng)的掌控能力有待進(jìn)一步加強(qiáng)。創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)情境和豐富多彩的活動(dòng)每位教師都能做到，但對(duì)于活動(dòng)的掌控卻是難點(diǎn)，這節(jié)課活動(dòng)時(shí)緊時(shí)松，收放不自如。

4、教師應(yīng)對(duì)語(yǔ)言進(jìn)行加工。

本課中，教師的“講道理”過(guò)多，語(yǔ)言欠生動(dòng)精煉，教師要通過(guò)生動(dòng)、精煉的語(yǔ)言或引導(dǎo)、或點(diǎn)評(píng)、或總結(jié)，不斷帶領(lǐng)學(xué)生“入境”、“出境”

5、教師應(yīng)抓住課堂動(dòng)態(tài)生成的契機(jī) , 提高課堂時(shí)效。

新課程背景下的品德課要生成精彩，增強(qiáng)實(shí)效，其教學(xué)過(guò)程還是需要教師精心預(yù)設(shè)的。體現(xiàn)在能立足于教材與學(xué)生實(shí)際預(yù)設(shè)開(kāi)放的學(xué)法方案上，體現(xiàn)在教師的預(yù)設(shè)為品德課堂的動(dòng)態(tài)生成留下足夠的時(shí)間與空間上，體現(xiàn)在教師對(duì)使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)成為師生生命中不可重復(fù)的激情與智慧的綜合生成過(guò)程的追求上。

今后，我一定會(huì)更加努力，積極上進(jìn)，爭(zhēng)取讓自己盡快成長(zhǎng)起來(lái)，成為一名優(yōu)秀的品德課教師。

通過(guò)本次國(guó)培思品的學(xué)習(xí)，我收獲很多，感觸很深，現(xiàn)談?wù)剛€(gè)人的一些粗淺的看法：

1、通過(guò)學(xué)習(xí)，我了解到“教師要給學(xué)生一碗水，自己就得有一桶水”，所以我們要積極學(xué)習(xí)，以達(dá)到提高自己的業(yè)務(wù)水平的目的。

2、作為一名教師，我努力把學(xué)習(xí)的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐動(dòng)能，使之有效地指導(dǎo)平時(shí)的思品教學(xué)工作。在培訓(xùn)過(guò)程中，我把自身對(duì)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理解與組內(nèi)的老師交流，并在課例跟進(jìn)后，用新的練習(xí)設(shè)計(jì)理念指導(dǎo)我的教學(xué)，在不斷總結(jié)的基礎(chǔ)上重新發(fā)現(xiàn)，如此用心的循環(huán)往復(fù)，是因?yàn)榕嘤?xùn)班的課例研究讓我變得更加有信心。同時(shí)，我學(xué)會(huì)了變換角度審視自己的教育教學(xué)工作，在新理念的引領(lǐng)下，不斷反思、調(diào)整我的教育觀，正是這種換位思考，讓我學(xué)會(huì)了信任學(xué)生，并不斷地感受到信任帶來(lái)的驚喜和力量。

3、課例是教師課堂教學(xué)“軌跡”的真實(shí)反映。

以課例為研究對(duì)象開(kāi)展課例研究，是教師從事教學(xué)改革研究的重要方式，有利于促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。教師的職業(yè)成長(zhǎng)有一個(gè)循序漸進(jìn)的自然成熟過(guò)程，有目的、有計(jì)劃的開(kāi)展教學(xué)研究及課例研究，能有效縮短教師成長(zhǎng)周期。此次培訓(xùn)我覺(jué)得讓我收獲最大的就是課例研究活動(dòng)。

4、感受了大師的風(fēng)采。

在培訓(xùn)中，專家們的授課涌現(xiàn)出太多精彩，讓我感受到了大師們高尚的師德修養(yǎng)，以及他們的敬業(yè)精神,深邃的思考、扎實(shí)的工作作風(fēng)和積極樂(lè)觀的心態(tài)，使我深切領(lǐng)悟到“學(xué)高為師，身正為范，學(xué)無(wú)止境”的真諦，給我這個(gè)一線的教師留下了終生揮之不去的印象，它必將成為我今后人生的指南，事業(yè)的航標(biāo)，深深地影響著我、激勵(lì)著我。

5、領(lǐng)教了獨(dú)到的觀點(diǎn)。

這次培訓(xùn)，專家、教授的精彩講座使我們了解到中國(guó)語(yǔ)文教育發(fā)展的最新信息、動(dòng)態(tài)和趨勢(shì)；深刻領(lǐng)會(huì)了語(yǔ)文學(xué)科教育的理念、有效教學(xué)的方法。這些講座內(nèi)容對(duì)我們太有借鑒意義了，我一定靜下心來(lái)細(xì)細(xì)琢磨，好好總結(jié)，對(duì)專家的講座全面系統(tǒng)的梳理，理清思路，并用于自己的教學(xué)實(shí)踐，并將自己所學(xué)傳給其他教師。

6、提升了自己的境界。

通過(guò)這次培訓(xùn)，讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作，讓我學(xué)到了更多提高自身素養(yǎng)和教學(xué)水平的方法，讓我從心靈深處體會(huì)到了教育大家的博大胸懷和樂(lè)觀向上的工作態(tài)度，以及成就一番事業(yè)后的幸福感，身為教師，特別是一個(gè)被寄予厚望的教師，教學(xué)管理者，要懂得尋找規(guī)律，掌握學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，按規(guī)律做事，要在教學(xué)實(shí)踐中不斷地學(xué)習(xí)，不斷地反思，不斷地研究，厚實(shí)自己的底蘊(yùn)，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，適應(yīng)教育改革的步伐。

在今后的教育教學(xué)實(shí)踐中，我將靜下心來(lái)采他山之玉，納百家之長(zhǎng)，學(xué)大家風(fēng)范，在教和研中走出自己的一路風(fēng)彩，求得師生的共同發(fā)展。我相信有耕耘就有收獲，我信奉“生命不息，學(xué)習(xí)不止”，在專家引領(lǐng)下，一如既往腳踏實(shí)地，一步一步繼續(xù)堅(jiān)定地走下去。

總之，這次培訓(xùn)我碩果累累，我在培訓(xùn)中真正理解和體會(huì)到了一種全新的現(xiàn)代教學(xué)理念和教學(xué)模式，我領(lǐng)略了這種先進(jìn)的教學(xué)理念和模式科學(xué)性和先進(jìn)性，使我的教學(xué)思想有脫胎換骨之感，我將努力地用這種理念指導(dǎo)自己今后教學(xué)實(shí)踐，培養(yǎng)出更多現(xiàn)代社會(huì)素質(zhì)人才。

第二篇：讀懂爸爸媽媽的心 教案

讀懂爸爸哈哈哈心

一、設(shè)境導(dǎo)情----激發(fā)愛(ài)家情感，理解父母愛(ài)子苦心

1、課件播放《讓愛(ài)住我家》，音樂(lè)伴生進(jìn)入教室。

師：孩子們，老師剛剛為你們精心準(zhǔn)備了一份小禮物，你們感受到了嗎？誰(shuí)能猜猜是什么？真是聰明的孩子！老師很喜歡。

師：聽(tīng)了這首《讓愛(ài)住我家》你有什么感受啊？誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō)？ 是啊，我們每個(gè)人都擁有一個(gè)幸福溫暖的家，我們?cè)诎职止暮亲o(hù)下一天天的在長(zhǎng)大。可是與爸爸媽媽共同生活的日子里，難免會(huì)有一些小磨擦，甚至是不愉快。前不久，我們班的楊家寧同學(xué)就和媽媽發(fā)生了一點(diǎn)小摩擦。你們想知道這對(duì)母女倆之間發(fā)生了什么事么?請(qǐng)學(xué)們睜大眼睛看錄像。（播放孩子與家長(zhǎng)發(fā)生矛盾，表面看似雙方都有理，而態(tài)度都十分不好的錄像。）

2、教師質(zhì)疑，導(dǎo)入新課。

師：看過(guò)錄像，你們發(fā)現(xiàn)了什么？（生答）

三年級(jí)思品與生活下冊(cè)《讀懂爸爸媽媽的心》教案1

作者：佚名 資料來(lái)源：網(wǎng)絡(luò) 點(diǎn)擊數(shù)：865 更新時(shí)間：2010-3-9 9:00:30

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蓮山 課件 w w w.5 Y k J.COm 教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：了解父母辛勞，懂得做子女的應(yīng)該關(guān)心父母，體貼父母，在家做個(gè)好孩子。

2、行為目標(biāo)：做到自己會(huì)做的事自己做，不讓父母操心，并能幫父母干家務(wù)活，虛心接受父母的教育，以實(shí)際行動(dòng)給父母帶來(lái)快樂(lè)。

3、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對(duì)父母的熱愛(ài)之情。

4、教學(xué)重難點(diǎn)：落實(shí)行為目標(biāo)，激發(fā)愛(ài)父母情感。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，進(jìn)行討論

1、介紹問(wèn)題背景：今天老師想和大家探討一件事，這件事想必曾經(jīng)遇見(jiàn)過(guò)，這件事是這樣的：一個(gè)四年級(jí)的大哥哥，在吃完晚飯后，爸爸媽媽因?yàn)檫€要到店里去干活，讓他洗一下碗，他說(shuō)：沒(méi)空，我還要做家庭作業(yè)。要么給二元錢。

2、討論：

3、你覺(jué)得這位大哥哥該不該討這兩元錢？為什么？

4、指名回答。

5、教師小結(jié)：家里的事，僅僅是爸爸媽媽的嗎？確實(shí)，爸爸媽媽賺錢不容易。

二、了解父母辛勞

（一）父母賺錢不容易

1、為了家庭，為了我們有一個(gè)舒適的環(huán)境，爸爸媽媽努力工作。你知道你爸爸媽媽是干什么的嗎？他們什么時(shí)候起床，什么時(shí)候回家？回家后還要干什么嗎？

（1）指名回答，同桌互說(shuō)。

（2）他們這樣辛勞又為的誰(shuí)？

2、小結(jié)：我們吃的，穿的，用的都是父母的血汗錢呀，一元一角都來(lái)得不容易呀。

（課件出示圖片：錢是這樣賺來(lái)得）

（二）父母養(yǎng)育我們不容易父母親為了我們，他們一方面努力工作，一方面對(duì)我們的成長(zhǎng)無(wú)時(shí)不刻傾注著他們的愛(ài)。有一位學(xué)生是這樣寫她媽媽對(duì)自己的愛(ài)。

1、（課件出示）配樂(lè)詩(shī)朗誦：媽媽的愛(ài)

2、爸爸媽媽的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都傾注著對(duì)兒女的愛(ài)。你能說(shuō)說(shuō)爸爸媽媽在你成長(zhǎng)道路上付出的愛(ài)嗎？

3、同桌互說(shuō)，指名說(shuō)。（生病時(shí)，但更要注意一天中的小事，從身邊小事引導(dǎo)父母親對(duì)孩子的愛(ài)。）

4、教師隨機(jī)評(píng)價(jià)

5、歌曲：《世上只有媽媽好》

三、分擔(dān)父母辛勞，關(guān)心父母

（一）我們可以怎樣做

1、爸爸媽媽為我們傾注了無(wú)限的愛(ài)。現(xiàn)在我們長(zhǎng)大了，成為了一個(gè)三年級(jí)的小學(xué)生了，那么我們?cè)撛鯓訄?bào)答爸爸媽媽呢？揭題關(guān)心父母

2、關(guān)心父母，我們可以做些什么事，使他們高興？小組討論。

3、小組代表發(fā)言，4、歸納并板書(shū)：

（1）不讓父母操心，自己能做的事自己做

（2）不讓父母勞累，主動(dòng)做父母的小幫手

（3）不讓父母生氣，聽(tīng)從父母的教導(dǎo)

這就是我們送給爸爸媽媽的愛(ài)心，畫(huà)愛(ài)心（半個(gè)，會(huì)說(shuō)并不表示會(huì)做）。

（二）我們是怎樣做的

1、母親節(jié)，你為媽媽做了什么事

2、學(xué)生回答，隨機(jī)補(bǔ)畫(huà)愛(ài)心。

3、節(jié)假日我們應(yīng)該想到爸爸媽媽，但更多的是平平常常的日子。平時(shí)你又曾經(jīng)做了哪些事，使爸爸媽媽很開(kāi)心。回答一個(gè)補(bǔ)畫(huà)一段，直到愛(ài)心畫(huà)完。

4、因?yàn)槲覀兊哪暧谉o(wú)知，因?yàn)槲覀兊奶詺獠欢拢覀冊(cè)?jīng)做了些傻事，使爸爸媽媽很傷心呢？你曾經(jīng)做了什么？

5、教師評(píng)價(jià)：你很有誠(chéng)意，老師相信你，你以后一定不會(huì)再讓爸爸媽媽傷心了。

（三）我們又可以怎樣做的更好

1、為了爸爸媽媽的微笑，為了我們的長(zhǎng)大，我們可以做的更好，下列行為現(xiàn)在你做的怎么樣？請(qǐng)同學(xué)如實(shí)對(duì)下列行為進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。

2、反饋學(xué)生自我評(píng)價(jià)

3、表彰激勵(lì)

夸夸我們班孝敬父母的好隊(duì)員。

1）講述孝敬父母的事跡。

2）發(fā)“孝敬”章。

四、總結(jié)談話，課后延伸

同學(xué)們，關(guān)心父母，就要時(shí)時(shí)處處體諒，了解父母的需要和要求，不惹父母生氣，不讓父母為自己操心，盡量分擔(dān)父母的辛勞，給父母帶來(lái)快樂(lè)。老師愿每一個(gè)同學(xué)都能為父母獻(xiàn)上一份真摯的愛(ài)。文 章來(lái)源 蓮山 課件 w w

第三篇：讀懂爸爸媽媽的心教案

讀懂爸爸媽媽的心

曼海小學(xué)

徐亞金

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：了解父母辛勞，懂得做子女的應(yīng)該關(guān)心父母，體貼父

母，在家做個(gè)好孩子。

2、行為目標(biāo):做到自己會(huì)做的事自己做,不讓父母操心,并能幫父母干家務(wù)活,虛心接受父母的教育,以實(shí)際行動(dòng)給父母帶來(lái)快樂(lè)。

3、情感目標(biāo):激發(fā)學(xué)生對(duì)父母的熱愛(ài)之情。

4、教學(xué)重難點(diǎn):落實(shí)行為目標(biāo),激發(fā)愛(ài)父母情感。教學(xué)時(shí)間:一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程.一、播放音樂(lè)《讓愛(ài)住我家》

1、聽(tīng)音樂(lè)

2、討論，你從音樂(lè)中聽(tīng)到了什么？

小結(jié)：我們大多數(shù)人都有一個(gè)健全而幸福的家庭，在家中，有爸爸媽媽的悉心疼愛(ài)，然而我們對(duì)父母的關(guān)愛(ài)和想法又有多了解呢？今天就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《讀懂爸爸媽媽的心》這一話題。

二、愿望對(duì)比

1、寫下自己的三個(gè)愿望。

2、跟大家一起分享你們的愿望。

3、看爸爸媽媽的愿望。

4、引出，父母總是我們著想，而我們自己大多時(shí)候想到的都是自己，都是希望自己怎么樣，對(duì)于父母想的卻很少。這也就是我們有事會(huì)和家人發(fā)生矛盾，甚至發(fā)生不愉快的摩擦的原因。

三、列舉自己與家人發(fā)生不愉快的經(jīng)歷

四、分析這些不愉快，你能體會(huì)到當(dāng)時(shí)父母的想法和感受么？

五、感受父母的心——體貼、了解、行動(dòng)

1、為了家庭、為了我們有一個(gè)舒適的環(huán)境，爸爸媽媽努力工作。你知道你爸爸媽媽是干什么的嗎？他們什么時(shí)候起床、什么時(shí)候回家、回家后還要干什么嗎？.(1）指名回答，同桌互說(shuō)。(2)他們這樣辛勞又為的誰(shuí).2、小結(jié):我們吃的、穿的、用的都是父母的血汗錢呀！一元一角都來(lái)得不容易呀。

課件出示圖片：錢是這樣賺來(lái)得.3、父母養(yǎng)育我們不容易父母親為了我們.他們一方面努力工作，一方面對(duì)我們的成長(zhǎng)無(wú)時(shí)不刻傾注著他們的愛(ài)。

爸爸媽媽的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都傾注著對(duì)兒女的愛(ài)。你能說(shuō)說(shuō)爸爸媽媽在你成長(zhǎng)道路上付出的愛(ài)嗎？

3、同桌互說(shuō)、指名說(shuō)。.要注意一天中的小事.從身邊小事引導(dǎo)父母親對(duì)孩子的愛(ài)。.4、教師隨機(jī)評(píng)價(jià)

六、分擔(dān)父母辛勞、關(guān)心父母

（一）我們可以怎樣做

爸爸媽媽為我們傾注了無(wú)限的愛(ài)。現(xiàn)在我們長(zhǎng)大了，成為了一個(gè)三年級(jí)的小學(xué)生了，那么我們?cè)撛鯓訄?bào)答爸爸媽媽呢？揭題關(guān)心父母

1、關(guān)心父母，我們可以做些什么事，使他們高興？小組討論。

2、小組代表發(fā)言。

3、歸納并板書(shū)。

（1）不讓父母操心，自己能做的事自己做

（2）不讓父母勞累，主動(dòng)做父母的小幫手

（3）不讓父母生氣，聽(tīng)從父母的教導(dǎo)

這就是我們送給爸爸媽媽的愛(ài)心，畫(huà)愛(ài)心、半個(gè)，會(huì)說(shuō)并不表示會(huì)做。

（二）我們是怎樣做的

1、母親節(jié)，你為媽媽做了什么事

2、學(xué)生回答，隨機(jī)補(bǔ)畫(huà)愛(ài)心。

3、節(jié)假日我們應(yīng)該想到爸爸媽媽，但更多的是平平常常的日子。平時(shí)你又曾經(jīng)做了哪些事，使爸爸媽媽很開(kāi)心。回答一個(gè)補(bǔ)畫(huà)一段，直到愛(ài)心畫(huà)完。

4、因?yàn)槲覀兊哪暧谉o(wú)知，因?yàn)槲覀兊奶詺獠欢拢覀冊(cè)?jīng)做了些傻事，使爸爸媽媽很傷心呢？你曾經(jīng)做了什么？

5、教師評(píng)價(jià)：你很有誠(chéng)意，老師相信你，你以后一定不會(huì)再讓爸爸媽媽傷心了。

（三）我們又可以怎樣做的更好

1、為了爸爸媽媽的微笑，為了我們的長(zhǎng)大，我們可以做的更好，下列行為現(xiàn)在你做的怎么樣，請(qǐng)同學(xué)如實(shí)對(duì)下列行為進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。

2、反饋學(xué)生自我評(píng)價(jià)

3、表彰激勵(lì)

夸夸我們班孝敬父母的好隊(duì)員。

1、講述孝敬父母的事跡。

2、發(fā)“孝敬”章。

四、總結(jié)談話，課后延伸

同學(xué)們關(guān)心父母，就要時(shí)時(shí)處處體諒、了解父母的需要和要求，不惹父母生氣、不讓父母為自己操心，盡量分擔(dān)父母的辛勞，給父母帶來(lái)快樂(lè)。老師愿每一個(gè)同學(xué)都能為父母獻(xiàn)上一份真摯的愛(ài)，都成為爸爸媽媽最貼心的小棉襖。

課后反思：

學(xué)習(xí)這堂課，目的是讓孩子能了解父母的心，能夠更好的和父母進(jìn)行交流，成為一個(gè)孝順父母的好孩子，讓家庭更和諧美好。

這堂課總體而言比較順利，教學(xué)目標(biāo)基本完成，在教學(xué)過(guò)程中，我努力引導(dǎo)學(xué)生思考，回想父母對(duì)自己的悉心關(guān)愛(ài)，同時(shí)反思自己對(duì)父母的關(guān)心和了解太少。從而引起孩子對(duì)自己行為的反思，教育他們懷著一顆感恩的心，去回報(bào)父母。在整個(gè)的教學(xué)過(guò)程中，我利用音樂(lè)、采訪調(diào)查等具體活動(dòng)，讓學(xué)生在無(wú)形中收到感染，能夠很容易進(jìn)入主題，感受到父母的愛(ài)，從而想到回報(bào)父母的愛(ài)。

當(dāng)然，在這個(gè)過(guò)程中，也存在一些不足之處。比如，我自身普通話不夠標(biāo)準(zhǔn)、流利，因而影響了課堂的一些環(huán)節(jié)。

在今后的教學(xué)生涯中，我定當(dāng)努力提高自身教學(xué)素質(zhì)，不斷摸索教學(xué)方式，成為一個(gè)合格的優(yōu)秀教師。

第四篇：《讀懂爸爸媽媽的心》教學(xué)設(shè)計(jì)

《讀懂爸爸媽媽的心》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.學(xué)習(xí)從多家度理解和體諒父母，知道父母對(duì)自己的期盼。懂得父母對(duì)子女的教育方式雖然各有不同，但都蘊(yùn)含著對(duì)子女深深的愛(ài)。能夠理解父母對(duì)自己的嚴(yán)格要求。

2.了解父母的喜怒哀樂(lè)好愿望等，愿意與父母交談自己的感受和想法。

3.知道用自己的行動(dòng)為父母分憂，學(xué)會(huì)體諒父母，盡量少給父母添麻煩。【教學(xué)重點(diǎn)】

懂得父母對(duì)子女的教育方式雖然各有不同，但都蘊(yùn)含著對(duì)子女深深的愛(ài)。【教學(xué)難點(diǎn)】

從多角度理解和體諒父母，讀懂父母的心。【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師通過(guò)電話或微信等方式調(diào)查班上家長(zhǎng)的愿望、苦惱、愛(ài)好，并做好調(diào)查記錄表。【教學(xué)過(guò)程】 歌曲導(dǎo)入

同學(xué)們，有這樣一首歌，它唱出了家庭的幸福、快樂(lè)，讓我們一起來(lái)欣賞歌曲《讓愛(ài)天天住我家》（播放歌曲）??

同學(xué)們，就像歌中唱的一樣，我們都有一個(gè)幸福的家，家里有親愛(ài)的爸爸和媽媽。誰(shuí)愿意把自己的爸爸（媽媽）介紹給大家？說(shuō)說(shuō)你的爸爸（媽媽）從事什么工作，以及他們?cè)诠ぷ髦械男量啵?/p>

師：是呀，我們的父母從事著各種各樣的工作，也許你的爸爸正在工地上辛苦地工作，也許你的媽媽還在走街串巷，他們?yōu)槭裁匆@么辛苦地工作呢？（為了我們）

沒(méi)錯(cuò)！正是他們辛勞的付出，給我們創(chuàng)造了一個(gè)舒適的生活環(huán)境。雖然我們了解爸爸媽媽的工作，以及他們?cè)诠ぷ髦械男量啵怯泻芏鄷r(shí)候，我們對(duì)他們并不是太了解。這節(jié)課，我們就一起來(lái)讀讀爸爸媽媽的心，看看我們能不能讀懂。（板書(shū)課題：讀懂爸爸媽媽的心）

【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)意在讓學(xué)生了解父母工作的辛勞以及為了家庭付出的艱辛，體會(huì)父母為了家人付出了全部的愛(ài)】 活動(dòng)一：角色體驗(yàn)，學(xué)會(huì)讀懂父母的心

為了這個(gè)家，他們付出了很多，是他們讓我們知道付出是一種愛(ài)，其實(shí)愛(ài)就是生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴！你們知道他們的心思嗎？

（一）假如我來(lái)做父母

出示課件，引導(dǎo)觀察：（教材第8頁(yè)圖

一、圖二）

引導(dǎo)：首先，我們來(lái)觀察一下這兩幅圖，看看圖上畫(huà)了什么？

（生）圖上畫(huà)了一個(gè)小男孩，站在凳子上炒菜，媽媽躲在門后偷偷看。（生）第二幅圖上畫(huà)了，他們一家子圍在一起吃飯，媽媽夸獎(jiǎng)小明。（師）啟發(fā)：媽媽（爸爸）是怎么夸小明的？

（師）：小朋友做的飯真的比爸爸媽媽做的好吃嗎?假如你是父母，想想，為什么會(huì)這么說(shuō)?（生：鼓勵(lì)）板書(shū)（師：說(shuō)的真好，是鼓勵(lì)，你讀懂了爸爸媽媽的心思。）

師：沒(méi)錯(cuò)，即使飯菜再難吃，父母也認(rèn)為是美味佳肴，因?yàn)樗麄冎肋@每道菜都有孩子對(duì)父母濃濃的愛(ài)。

想一想，當(dāng)你努力學(xué)著做了一件事而得到爸爸媽媽的夸獎(jiǎng)時(shí)，你心里是什么感覺(jué)?

（二）回憶生活，講自己的親情故事

老師非常想分享一下你們的快樂(lè)，想知道你們?cè)诩規(guī)蛬寢屪鍪裁词拢渴艿搅耸裁纯洫?jiǎng)？你的心里怎么樣?（生舉事例：我在家里幫媽媽掃地，媽媽夸我懂事，我心里非常高興?? 學(xué)洗衣服，媽媽夸我長(zhǎng)大了，我心里特美??我在家會(huì)幫家里拖地，擦桌子，媽媽說(shuō)我是她的小幫手，我心里美滋滋的。）

你們真懂事!都已經(jīng)學(xué)會(huì)做這么多事了。出示課件：掃地、洗衣服、洗菜、抹桌子、組合。（學(xué)生勞動(dòng)的照片）

（師）老師都忍不住替你們的父母感到高興。不過(guò)（語(yǔ)速放慢，創(chuàng)設(shè)情境氛圍），有好多時(shí)候，我們也會(huì)讓爸爸媽媽著急、發(fā)火，雯雯同學(xué)就曾經(jīng)有過(guò)一次這樣的經(jīng)歷。

（三）將心比心，體驗(yàn)嚴(yán)愛(ài) 課件展示教材插圖，引導(dǎo)觀察

師述：有一天，下午放學(xué)后，雯雯沒(méi)跟爸爸媽媽打聲招呼就直接去同學(xué)家做作業(yè)了。都快到晚上9點(diǎn)了，雯雯還是遲遲不見(jiàn)回來(lái)，爸爸急得在屋里轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，這時(shí)雯雯回來(lái)了。出示課件：（教材第8頁(yè)圖三）

（1）啟發(fā)：仔細(xì)觀察圖畫(huà)，想一想：爸爸會(huì)說(shuō)什么呢?誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)爸爸的語(yǔ)氣。爸爸說(shuō)這句話時(shí)是什么表情？（又氣又急）誰(shuí)來(lái)模仿爸爸的語(yǔ)氣說(shuō)說(shuō)。

引導(dǎo)：面對(duì)爸爸的訓(xùn)斥，雯雯又會(huì)怎么說(shuō)？（生答后出示字幕）：“我就在同學(xué)家做作業(yè)呢!”

③指導(dǎo)語(yǔ)氣：雯雯說(shuō)這句話時(shí)是怎樣的語(yǔ)氣?（生答：委屈、理直氣壯、害怕??）

（3）啟發(fā)：老師有點(diǎn)不理解，爸爸為什么會(huì)發(fā)這么大火?雯雯做作業(yè)也沒(méi)有錯(cuò)啊!誰(shuí)來(lái)幫老師解開(kāi)這個(gè)謎?（生）爸爸是擔(dān)心雯雯的安全。

師：①當(dāng)我們體會(huì)到了爸爸的心情，再來(lái)想想爸爸剛才說(shuō)的話，你覺(jué)得除了責(zé)備，更多的是什么？（是愛(ài)）②當(dāng)我們明白了這些，再面對(duì)自己父母的批評(píng)與責(zé)備時(shí)，你會(huì)怎么做？（生）我會(huì)給爸爸媽媽承認(rèn)錯(cuò)誤。（生）以后我要去同學(xué)家寫作業(yè)要事先征求爸爸媽媽的同意。（師）從你們的回答中，老師知道你們讀懂了（指板書(shū)）爸爸媽媽，理解（板書(shū)）了爸爸媽媽的心。

角色扮演：讓學(xué)生模擬圖片3的情境，進(jìn)行角色扮演，注意當(dāng)事人的表情、動(dòng)作、說(shuō)話的語(yǔ)氣，進(jìn)一步體會(huì)父母的愛(ài)。【設(shè)計(jì)意圖：教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)與認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生用多種感官去觀察、體驗(yàn)、感悟，從而獲得真實(shí)的感受。本環(huán)節(jié)通過(guò)創(chuàng)設(shè)任務(wù)情境或問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和探究的興趣，引導(dǎo)學(xué)生思考父母的愛(ài)應(yīng)該從多方面來(lái)體會(huì)，僅僅理解到疼愛(ài)這個(gè)層面是不夠的，應(yīng)該體會(huì)父母的愛(ài)的另外一面，明白父母對(duì)自己的嚴(yán)格要求和鼓勵(lì)也是愛(ài)的表現(xiàn)形式。】

活動(dòng)二：開(kāi)展討論，懂得理解父母的愛(ài) 我和父母談?wù)勑?/p>

結(jié)合課本第9頁(yè)的活動(dòng)天地“有話大家說(shuō)”展開(kāi)討論

師：在生活中，你們有對(duì)爸爸、媽媽的某些行為有困惑或不理解的地方嗎？把你的煩惱告訴你的同學(xué)。（小組進(jìn)行討論）

預(yù)設(shè)：（生1）：我做完作業(yè)，想看會(huì)兒電視，可媽媽就不讓??（生2）：星期天，我想去找同學(xué)玩，可爸爸偏讓我再做點(diǎn)兒課外作業(yè)，我都煩死了??（生3）：好不容易等到周末，我真想痛痛快快地玩，可是爸爸還讓我看書(shū)，做練習(xí)，真煩死了。（生4）我不喜歡上課外輔導(dǎo)班，可媽媽每個(gè)周六、周日都非得讓我去，我都快累死了??

師：你們的煩惱還真不少!爸爸、媽媽太不理解我們的心情了。那你們有沒(méi)有想過(guò)，他們?yōu)槭裁磿?huì)這么做?（生答，師適時(shí)評(píng)價(jià)：爸爸、媽媽望子成龍?? 爸爸、媽媽希望我們多學(xué)知識(shí)?? 爸爸、媽媽希望我考個(gè)好成績(jī)?? 爸爸、媽媽希望我長(zhǎng)大有出息??

師：父母可能由于工作忙而忽視了子女的要求和愿望；父母可能心情不好，把火氣發(fā)在了子女的身上。那你有什么好辦法讓父母了解我們的心情呢？你愿意把你的的辦法告訴大家嗎? 生：談心、寫紙條、發(fā)短信??

小結(jié)：其實(shí)，我們和爸爸、媽媽之間通過(guò)談心是可以相互理解的。老師相信，爸爸、媽媽也一定會(huì)很樂(lè)意跟你交流的，這樣我們就不會(huì)有那么多煩惱了，親子關(guān)系也一定變得更加融洽的。

【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)意在讓學(xué)生學(xué)會(huì)溝通，學(xué)會(huì)交流，傾訴自己的煩惱，表達(dá)自己的心聲。】

活動(dòng)三：學(xué)會(huì)溝通，懂得感恩父母的愛(ài)

（一）背靠背，猜一猜

師：同學(xué)們知道爸爸、媽媽平時(shí)有什么愿望嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

生：希望我能考第一名；希望我將來(lái)找個(gè)好工作；希望我能考上大學(xué)?? 師：在昨天的“小記者行動(dòng)”中爸爸、媽媽就向你們敞開(kāi)了心扉，老師從同學(xué)們的調(diào)查結(jié)果中整理出來(lái)了兩份，下面我們就來(lái)看一看“誰(shuí)對(duì)家人最了解”。

（二）誰(shuí)對(duì)家人最了解（出示采訪調(diào)查表）

發(fā)現(xiàn)兩份調(diào)查結(jié)果的共同點(diǎn)，看一看“誰(shuí)對(duì)家人最了解”。

被采訪人 第一愿望

第二愿望

第三愿望 多掙錢，給孩子創(chuàng)造一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境

苦

惱

愛(ài)

好 明明希望孩子在班里希望孩子長(zhǎng)大有媽 媽 考第一 雯雯爸 爸 東東媽 媽 所作為

孩子做作業(yè)太馬虎

做家務(wù)

孩子好好學(xué)習(xí)將來(lái)找個(gè)好工作 孩子學(xué)好英語(yǔ) 工作緊張 打籃球

孩子好好學(xué)習(xí)孩子每天都高興 長(zhǎng)大找個(gè)好工作 成績(jī)不太理想 和孩子一起玩 楚楚孩子成棟梁 之孩子健康快樂(lè)成爸 爸 材 長(zhǎng)

孩子多動(dòng)腦筋 工作壓力大 下棋

1啟發(fā)：（1）觀察一下爸爸、媽媽的愿望是什么，有什么共同點(diǎn)?（共同點(diǎn)都是為了我們好。）

（2）通過(guò)觀察，你還發(fā)現(xiàn)了什么?（父母的苦惱和愛(ài)好）

過(guò)渡：原來(lái)爸爸、媽媽也和我們一樣，有很多愿望，也有自己的愛(ài)好和煩惱。那我們應(yīng)該怎么做，才能回報(bào)他們的愛(ài)，使他們少一點(diǎn)煩惱，多一點(diǎn)快樂(lè)呢? 【設(shè)計(jì)意圖：本教學(xué)環(huán)節(jié)旨在引導(dǎo)學(xué)生分析采訪家長(zhǎng)的調(diào)查結(jié)果，從而讓學(xué)生懂得父母對(duì)自己無(wú)私的愛(ài)，切身感受到父母的良苦用心。】

活動(dòng)四：不做“小麻煩”

（一）圍繞課本第11頁(yè)設(shè)計(jì)的兩個(gè)情境，進(jìn)行小組討論：這樣會(huì)給家人添什么麻煩？

（二）以小組為單位，大家討論：在家庭生活中，還有哪些事情容易給家人添麻煩的?

（三）說(shuō)說(shuō)怎樣可以少給就家人添麻煩呢？ 活動(dòng)五：我能為父母做什么

師：我們的父母為了我們做了那么多事情，我們又能為他們做些什么呢？

生：在家做一些力所能及的家務(wù)，減輕他們的負(fù)擔(dān)；

為了報(bào)答父母，認(rèn)真讀書(shū)；

不讓父母生氣，聽(tīng)從父母的教導(dǎo)；

?? 總結(jié)：

師：通過(guò)學(xué)習(xí)，希望同學(xué)們能更好地理解自己的父母，體諒、感受父母教育自己的不易，知道父母對(duì)我們的愛(ài)是多方面的。無(wú)論父母是夸贊我們，還是訓(xùn)斥我們，都蘊(yùn)含著對(duì)我們深深的愛(ài)。只要我們平時(shí)多和父母溝通，多理解和相互尊重；只要你用心去感受，就一定能讀懂爸爸、媽媽的心!希望我們的同學(xué)都能在愛(ài)的包圍中健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)，讓愛(ài)住進(jìn)每個(gè)人的家里！

第五篇：三年級(jí)品德與社會(huì)《讀懂爸爸媽媽的心》教案[范文模版]

教學(xué)目標(biāo)

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)父母對(duì)自己的愛(ài)，進(jìn)一步加深對(duì)父母的熱愛(ài)之情。

能力：用自己的實(shí)際行動(dòng)為爸爸媽媽分憂，學(xué)會(huì)體諒父母，盡量少給父母添麻煩。

知識(shí)：學(xué)習(xí)從多個(gè)角度理解和體諒父母，知道父母對(duì)自己的期盼；懂得父母對(duì)子女的教育方式雖然各有不同，但都蘊(yùn)含著對(duì)子女深深的愛(ài)；能夠理解父母對(duì)自己的嚴(yán)格要求；了解父母的喜怒哀樂(lè)和愿望等，愿意與父母交談自己的感受和想法。

學(xué)情分析

從學(xué)生的心理特點(diǎn)與認(rèn)知程度來(lái)看，農(nóng)村小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生限于認(rèn)知水平等原因，他們還難以“讀懂爸爸媽媽的心”。越來(lái)越多農(nóng)村地區(qū)獨(dú)生子女家庭中的孩子，也出現(xiàn)城市獨(dú)生子女們?nèi)菀壮霈F(xiàn)的教育問(wèn)題：孩子從小只知道受人愛(ài)，不知道去愛(ài)別人，他們習(xí)慣于接受父母付出的愛(ài)，從不知父母所受的苦，更不思回報(bào)父母的情。特別是農(nóng)村留守家庭的孩子，由于與父母之間的隔閡較深，大多不理解父母。

從學(xué)生的社會(huì)環(huán)境與生活基礎(chǔ)來(lái)看，相對(duì)城市學(xué)生而言，生活在農(nóng)村的學(xué)生的生活環(huán)境比較貧困。一些三年級(jí)農(nóng)村學(xué)生過(guò)早地挑起了生活的重?fù)?dān)，使他們的心理承受較大的壓力，容易造成他們內(nèi)向、不善言表的個(gè)性。

通過(guò)對(duì)學(xué)生的困惑和障礙分析，我們發(fā)現(xiàn)，對(duì)農(nóng)村小學(xué)三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，“讀懂爸爸媽媽的心”是一個(gè)很現(xiàn)實(shí)但又不愿面對(duì)的話題，他們對(duì)父母愛(ài)的言行的理解是不夠的，與父母之間的矛盾也較多。他們還不太懂得怎樣去溝通交流，對(duì)其進(jìn)行相關(guān)的引導(dǎo)，是必須且急需的。

針對(duì)以上的學(xué)情分析，本課確定的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)習(xí)從多角度理解和體諒父母，懂得父母對(duì)子女的教育方式各有不同，能理解父母對(duì)自己的嚴(yán)格要求。教學(xué)難點(diǎn)是讓學(xué)生了解父母望子成龍的迫切愿望，在生活中愿意與父母交談自己的感受和想法，能夠互相尊重、相互理解。

針對(duì)學(xué)生實(shí)際，要想突破重難點(diǎn)，教學(xué)中教師要以自己的真情實(shí)感調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感。通過(guò)有效的活動(dòng)挖掘兒童對(duì)情感的體驗(yàn)，獲得對(duì)父母內(nèi)心世界的理解，讓他們從小懂得自己不應(yīng)當(dāng)只會(huì)接受父母的愛(ài)，還應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)愛(ài)父母，體諒父母。可先引導(dǎo)學(xué)生從歷史故事開(kāi)始，思考孟母為什么會(huì)這樣做。然后借助動(dòng)畫(huà)資源，引導(dǎo)學(xué)生交流自己與父母相處所產(chǎn)生的矛盾，分析原因，并用父母的心里話引導(dǎo)學(xué)生換位思考學(xué)會(huì)理解體諒父母。通過(guò)“我的調(diào)查”，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解家人，達(dá)到與父母溝通的目的。最后用表格等手段，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用實(shí)際行動(dòng)回報(bào)父母，為父母分憂。

教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)習(xí)從多角度理解和體諒父母，懂得父母對(duì)子女的教育方式各有不同，能理解父母對(duì)自己的嚴(yán)格要求。

教學(xué)難點(diǎn)

理解父母望子成龍的迫切愿望，在生活中愿意與父母交談自己的感受和想法，能夠互相尊重、相互理解。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：相關(guān)課件。準(zhǔn)備“我為家人分憂”的表格。

學(xué)生準(zhǔn)備：調(diào)查父母的心愿。

課時(shí)安排

1課時(shí)。

完成話題“你能理解他們嗎”“不給家人添麻煩”的教材內(nèi)容。

教學(xué)過(guò)程

活動(dòng)一你能理解他們嗎？

1．[播放動(dòng)畫(huà)：孟母三遷]

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)行討論：從這個(gè)故事你感受到什么？

2．[播放動(dòng)畫(huà)：你能理解他們嗎]

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)行討論：從你的體驗(yàn)說(shuō)說(shuō)，你能理解他們嗎？為什么？

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生知道家長(zhǎng)的愛(ài)是多方面的，有多種形式。對(duì)子女的教育方式雖然各有不同，但都蘊(yùn)含著對(duì)子女深深的愛(ài)，要能體會(huì)拳拳父母心。】

活動(dòng)二有話大家說(shuō)

[播放動(dòng)畫(huà)：有話大家說(shuō)]

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)行討論：你對(duì)爸爸媽媽的某些行為有這樣的困惑和不理解嗎？站在父母的角度想一想，他們?yōu)槭裁匆@么做呢？

教師出示課前家長(zhǎng)所寫的信，抽取其中的一封念給學(xué)生聽(tīng)，學(xué)生交流自己聽(tīng)后的感受，并介紹讓父母了解自己心情的好方法。

小結(jié)：我們可以嘗試著將自己的感受和想法與父母進(jìn)行交流，理解父母對(duì)自己成長(zhǎng)的關(guān)心和不同形式的愛(ài)。（板書(shū)：讀懂爸爸媽媽的心理解體諒）

【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生站在家長(zhǎng)的角度看待問(wèn)題，學(xué)習(xí)從多角度理解和體諒父母，知道父母對(duì)自己的期盼。】

活動(dòng)三我的調(diào)查

[播放課件：我的發(fā)現(xiàn)]

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境，根據(jù)課前調(diào)查，交流研討：從調(diào)查中，你發(fā)現(xiàn)了什么？

【設(shè)計(jì)意圖：了解父母的喜怒哀樂(lè)和愿望等，愿意與父母交談自己的感受和想法。】

活動(dòng)四我能為家人服務(wù)

[播放動(dòng)畫(huà)：不給家人添麻煩]

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)行討論：我們?cè)趺醋霾拍苁垢改干僖稽c(diǎn)煩惱，多一些快樂(lè)呢？結(jié)合家庭生活找一找，有哪些事情容易給父母添麻煩？

小結(jié)：盡量少給父母或家人添麻煩，給爸爸媽媽一個(gè)微笑，為爸爸媽媽做一件小事，回家和爸爸媽媽說(shuō)出你的心里話。讓我們每個(gè)人都懷著一顆感恩的心，做一個(gè)健康快樂(lè)的陽(yáng)光少年！（板書(shū)：分憂回報(bào)）

【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際，思考和研討怎樣少給父母添麻煩，并付諸行動(dòng)。】

板書(shū)設(shè)計(jì)

讀懂爸爸媽媽的心

理解體諒分憂回報(bào)