第一篇：物流中心2014年工作思路與近中長期規(guī)劃

物流中心2014年工作思路與設想

概述

縱觀目前公司現(xiàn)狀，物流中心所轄三個課（部門）――采購、生管、物管存在不同程度的困難與瓶頸。

1.采購課：主要是如何進一步挖掘現(xiàn)有供應商“潛力 ”－價格方面，提高其供應的質量、及時性、配合度 ；加強供應商信用等級評定，建立供應商信用檔案及資料歸類；開拓新的供應商和渠道；提 升現(xiàn)有采購人員的專業(yè)水平和綜 合素質提高，優(yōu)化人員配比和結構，降低管理成本和采購成本，提高采購效能。

2.生管課：部門是剛剛組建的部門，人員是新入職的剛畢業(yè)的大學生，不了解什

么叫PMC；不清楚生管員應具備那些基本素質和技能；不了解公司產(chǎn)品生產(chǎn)過程和加工工藝流程；不熟悉車間人員、生產(chǎn)班組的產(chǎn)能、技能水平、機器設備名稱用途等；不明白生管員每天要做具體做那些工作，如何做好PDCA；缺乏系統(tǒng)培訓等等。

3.物管課：倉儲比較分散，且有些是與制造部門相互交錯，基本上是開發(fā)或半開

放式管理；物料交接與領用比較不規(guī)范；倉儲倉位編號不健全；物料標識卡不規(guī)范；ABC法庫存管理原則沒有較好執(zhí)行；呆滯品或滯留品太多，先進先出原則沒有堅持；每月盤點制度不建全；物、料、卡數(shù)量規(guī)格不一致；倉儲人員數(shù)據(jù)意識不強，工作主動性、積極性不高，人浮于事，人員流動性較大等等亟待解決。

為了更好解決以上存在的問題，經(jīng)過深入調研與走訪，聚思廣義，結合公司現(xiàn)況和多年工作經(jīng)驗，借鑒其他公司的較為成功案例，建議公司目前調整與改善的重點在物管和生管方面，同時加強采購注重價格議定、供應商的開發(fā)與維護、評定，跟催與交期達交率提高。下面作簡要概述：

一倉儲方面:

對現(xiàn)有倉庫布置進行統(tǒng)籌規(guī)劃。對現(xiàn)有倉庫進行整合，在保障必要的倉儲面積情況下，盡可能縮現(xiàn)有倉庫面積。具體如下：

原材料倉儲庫區(qū)域

首先對原材料、內外球籠，倉庫進行整改，確定一定的倉儲量保障３－４天生產(chǎn)需要量情況下，壓縮到原材料倉庫；其次整合后對現(xiàn)有倉儲人員工作職責與工作內容重新分工定位。

對包材倉庫的區(qū)域進行合理壓縮，盡可能讓包裝車間騰出一個區(qū)域作米近三

天生產(chǎn)所需的紙箱固定堆放區(qū)。保障生產(chǎn)一周生產(chǎn)需要量。

附件倉儲庫區(qū)域

１，附件倉庫與現(xiàn)制成品配件庫，按現(xiàn)有布置進行優(yōu)化。首先是按物料類

別進定位（倉儲位號），建立物料明示看板與物料卡，其次依據(jù)前面

信息建立物料電子臺帳，讓物料管制卡、明示看板、電子臺帳三者相

結合。

２，附件倉庫所轄物料，按照現(xiàn)有物料種類與倉儲倉位設計需要，重新搭

建一部分貨架，提高空間利用率，進而壓縮總的倉儲面積，提高現(xiàn)場

５S管理效

３，對附件庫現(xiàn)有人員的分工進行優(yōu)化，明確其具體工作職責與工作內容。成 品 庫 區(qū) 域

對現(xiàn)有區(qū)域進行統(tǒng)籌規(guī)劃，劃定堆放區(qū)域明線和區(qū)域號（在地面?zhèn)}位號），同時建立物料小看板，明示訂單號、品牌、品規(guī)格、型號、數(shù)量，將其與電子

臺帳相結合。

在適當時間調整現(xiàn)有成品倉操作流程：設想只設成品倉管１名（要會開叉車，負責成品收發(fā)存；數(shù)量清點核銷與電子臺帳的建立與盤存；現(xiàn)場５S保持與維

護）；原打包人員劃歸包裝車間管理，另附加按規(guī)定要求把貨品打好棧板，打

可由廠內計價人員或廠外人員以承包形式負責，按一個柜多少錢，由成品倉

管監(jiān)柜。

假設推算：假設原配置人員工資如下：統(tǒng)計１名２０００+組長３８００+普工２名*３０００+打包工２名*３０００+倉管３名*２6００＝２４４００+３０個柜*９０元＝２8300元；新方案：成品倉管３８００元+車間打包工２名*３０００元+拉貨人員１名２０００元（或實行計件）*１５柜＊１００元／用棧板柜＊１５柜＊２４０元／不用棧板柜＝１５９００元≈１８０００元．

其它是輪轂倉庫暫不動,后根據(jù)生產(chǎn)量酌情作調整.關于倉管人員工資待遇方面盡量推行優(yōu)化減人加薪 原則，生

管、采購同此原則。目的是調動積極性、主動性、責任性，提高辦事效率，降低管理成本。

在現(xiàn)階段側重點在統(tǒng)籌倉儲規(guī)劃與布局的同時，加強倉儲的帳、物、卡數(shù)據(jù)準確性，物料收發(fā)存流程的優(yōu)化與執(zhí)行，為后續(xù)的K3系統(tǒng)的推行創(chuàng)造必要硬件條件。與有關部門人員通力協(xié)作，加快物料編碼的建立與系統(tǒng)化（匯編），必 要時申請外援，請有關機構專業(yè)人員參與。同時要有系統(tǒng)有計劃對現(xiàn)有倉管人員進行有關ERP理念的灌輸與相關知識的宣導；力爭在4個月左右開始在物流系統(tǒng)試推行K3系統(tǒng)，年底能凸現(xiàn)系統(tǒng)的功效來。這樣勢必會帶動制造中心、技術研發(fā)中心、質量中心等部門同步也融入K3系統(tǒng)，發(fā)揮其應有作用，提高整個生產(chǎn)效能，降低成本，拓展利潤空間，提高市場競爭力。

倉儲與各制造部門交接時一定要堅持原則：目前階段要按計劃訂單上的數(shù)量核發(fā)，有領料單且相關車間主管/組長簽字，領料者與倉管當面點清交接，事后無效 ；補料要有相關責任部門課長以上領導簽字的書面手續(xù)。

當與供應商送貨交接時，一定先由品管檢驗合格后，然后倉管清點入

庫，并即時做好物料卡與電子帳。（送貨單一定要有品管簽字或檢驗報單，方可同意入庫入帳）

生管方面

?人員配置:

現(xiàn)階段維持現(xiàn)有人員編制，待新入人員對生產(chǎn)工藝、生產(chǎn)流程、車間

班組人員與設備/產(chǎn)能有一個較為清晰的認知后，并熟練運作一段時間后，進行“精兵簡政”：

將原不制造中心的生產(chǎn)調度課與生管課進行合并簡減優(yōu)化，提高工作

效率，降低人工管理成本。

設PMC主管(生管課長)1名,物料需求計劃(MC)1名,計劃專員1名

(原生產(chǎn)調度),充分利用現(xiàn)有制造中心6名統(tǒng)計人員，生管課文員1名。? 關于制造中心下轄各車間班組物料交接手續(xù)進行完善.由各統(tǒng)計員回收各工序物料交接單,上面有上下交接人簽字/品管/

組長.一式3份:操作1份、統(tǒng)計、生產(chǎn)留底,由統(tǒng)計按生管設定計劃數(shù)

量核算工價,多余部份原則上不予核算,品管要對其數(shù)量質量簽字確認，相反要追究當事人經(jīng)濟責任(即層層把關,確保數(shù)量準確)

? 建議每天生產(chǎn)例會由制造中心經(jīng)理負責召集,余課主持，物流中心經(jīng)理、采購主管、倉儲課、品質經(jīng)理、生產(chǎn)車間各課長參與。時間不宜超過30分鐘，建議以一問一答方式進行。要有記錄與反饋，重要的是要

有問責制。

? 交期由余課與業(yè)務溝通確定；將最終交期與計劃安排交生產(chǎn)有關部門

（生產(chǎn)、品質、采購、倉儲）執(zhí)行。

采購方面

訂單的采購物料的交期由生管課長根據(jù)業(yè)務交期/采購周期/與生

產(chǎn)產(chǎn)能與周期，會同采購課長、制造經(jīng)理會商后確認，最終交期由

生管課長決定。

最終交期由采購課長按生管課長確定的交貨期（生產(chǎn)月、周、日計

劃）督導各采購員按要求，催導供應商按時保質保量交期。

生產(chǎn)月周日計劃各相關人員（品質、倉儲、統(tǒng)計、生產(chǎn)各課長等）

都要做到人手1份。

在適當時機對現(xiàn)有采購人員配置與分工進行優(yōu)化：采購課長1名

兼1項采購如主件采購、附件采購1名、包材兼內勤（信息收集

整理匯總歸檔）1名、輪轂采購兼雜項1名。

每日由采購課長召集各采購員開采購進展碰頭會，將結果由采購課

長匯總后，通知生管相關負責人。

第二篇：三小近中長期規(guī)劃

中寧三小近、中、長期發(fā)展規(guī)劃

為切實加快我校的發(fā)展，深化課程改革，不斷提高教育教學質量，推進素質教育，促進學生健康成長，特制定適合我校發(fā)展需要的中長期規(guī)劃，以指導學校工作。

一、指導思想

以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，樹立和落實科學發(fā)展觀，注重用現(xiàn)代教育理論、新一輪課程改革理念及其現(xiàn)代教育信息技術武裝教師，促進教師的專業(yè)化成長。不斷改善辦學條件、加強校園文化建設，創(chuàng)建學校文明，優(yōu)化育人環(huán)境，創(chuàng)建平安校園，培養(yǎng)“自主、合作、探究、實踐”的學習思想，造就“會學、會做、會創(chuàng)新”的一代新人。讓師生在共同的創(chuàng)造性教育教學活動中得到主動和諧發(fā)展。

二、基本情況分析

中寧三小創(chuàng)建于1995年8月，學校占地面積8671平方米，建筑面積2100平方米。學校設有微機室、多媒體電教室、圖書室等?，F(xiàn)有18個教學班，在校生1234名，教職工67人（4名支教教師），?？萍皩？埔陨蠈W歷共65人，中師2人。其中小學高級教師29人，區(qū)級骨干教師4人，市級骨干教師4人,縣級骨干教師28人。黨員19名。學校在環(huán)境育人、制度育人、創(chuàng)新育人、活動育人、以德育人上大膽實踐，不斷探索，形成了“健康自主發(fā)展”的辦學特色，促進了素質教育的全面發(fā)展。學校連續(xù)幾年被評為全國愛國主義教育先進學校，全區(qū)藝術教育先進單位、吳忠市文明學校、縣精神文明窗口單位、安全文明示范學校、學校工作先進單位，學生、教師多次在縣市舉行的知識、文藝等多種活動中榮獲一、二等獎。

二、工作目標：

總體目標：以科研為先導，注重發(fā)展學生個性，提高學生全面素質，把學校辦成育人環(huán)境優(yōu)美，教師隊伍優(yōu)秀，學生素質優(yōu)良，辦學條件一流，教育質量全縣一流的小學。

近期目標（2009年——2010年）：規(guī)范學校管理，實施以人為本、科研興校發(fā)展思路，優(yōu)化校園環(huán)境，提升學校文化品位，提高師資水平，培養(yǎng)一支有一定科研能力的教師隊伍。本科學歷達到20%以上，大專學歷教師達80%。

中期目標（2011年——2012年）：不斷完善現(xiàn)代化教育設施，建設一支有一定教學風格和科研水平的優(yōu)秀教師隊伍，培養(yǎng)出在中寧縣享有聲譽的骨干教師、學科帶頭人，創(chuàng)中寧品牌小學。師資水平，大專學歷教師達100%，教育教學質量穩(wěn)居全縣前列。

長期目標（2012年——2013）：擴大校園面積，建設一支研究性教師隊伍，學校承擔1項國家級研究課題，每位教師至少具有一項專業(yè)特長，學校綜合實力和影響力穩(wěn)步提升，把學校辦成科研水平高、教學手段先進、辦學特色明顯，成為全縣一流的示范性學校。

三、工作措施：

（一）、加強學校德育工作，形成良好的“三風”。

1、加強教育，增強教育書人、愛崗敬業(yè)精神。

（1）、切實加強教師政治思想工作，堅持政治學習制度，及時有效地組織教師學習黨的路線、方針、政策，學習《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》、《國務院關于基礎教育改革與發(fā)展的決定》、《中共中央國務院關于進一步加強與改進未成年人思想道德建設的若干意見》，學習教育法律、法規(guī)，不斷提高教師的政治覺悟和依法執(zhí)教的意識和能力。

（2）、切實加強教師的愛崗敬業(yè)、教書育人的思想教育。有計劃地組織教師學習《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》、《教師法》、《教育法》等教育法規(guī)，切實規(guī)范教師的教育思想、教育教學行為，提高教師自覺履行職業(yè)道德、為人師表、以身立教的自覺性。

（3）、切實加強學校的黨風廉政建設，開展“強師德、鑄師魂、樹形象、再創(chuàng)業(yè)”系列教育活動，加強對教師的“為人師表”的言行教育，不斷規(guī)范教師教學行為，樹立教師形象，加強教師言行對學生的潛移默化的教育作用。嚴格執(zhí)行學校的各項規(guī)章制度，加強對教師教育教學活動的管理。努力形成“團結勤奮、求實創(chuàng)新”的校風、“熱愛學生、嚴格要求、施教嚴謹、改革創(chuàng)新”的教風以及“勤學好問、樂學精思”的學風。

（4）、重新構建學生、家長、學校相結合的多層面、多維度的教師評價制度。通過社會、家長評學校、評教師，學生評教師，教師評學校、評領導等活動，努力創(chuàng)建學校依法治校、依法治教的氛圍。努力創(chuàng)設社會共同關心、支持學校工作的局面。

2、加強學生的思想道德與養(yǎng)成教育。認真學習、宣傳、貫徹《中共中央國務院關于進一步加強與改進未成年人思想道德建設的若干意見》，新的《中小學生守則》、《小學生行為規(guī)范》，以開展多種形式活動，進一步加強學生的思想道德教育、行為規(guī)范的養(yǎng)成教育、“五愛教育”，以“八榮八恥”為指導，在學生中扎實開展社會主義榮辱觀教育活動，牢固樹立社會主義榮辱觀。

(1）、充分發(fā)揮校本資源的作用，以愛國主義教育為主線、以德育基地、鄉(xiāng)情教育、地方文化等教育資源為載體，以培養(yǎng)愛祖國，愛人民，愛科學，愛勞動，愛社會主義的民族精神為目標，廣泛進行豐富多彩的，形式多樣的教育活動。

（2）、深入學習貫徹新的《中小學生守則》、《小學生行為規(guī)范》、《小學學生一日行為規(guī)范》，為重點，通過開創(chuàng)“文明班級”、讀書筆記、藝術節(jié)、科技宣傳月等系列教育教學活動，培養(yǎng)學生良好的行為與語言文明習慣。

（3）、進一步細化、規(guī)范學校的德育活動，以重大節(jié)日，紀念日、民族的傳統(tǒng)節(jié)日為契機，制定德育工作與學生思想道德建設的計劃，落實工作制度與要求，有階段性地抓好系列教育活動。

（4）、充分發(fā)揮少先隊組織的作用，積極有效地開展“讀書、大手拉小手、雛鷹行動、研究性學習、學雷鋒見行動、社會實踐等豐富多彩的少先隊教育活動，不斷陶冶學生的情操，培養(yǎng)學生熱愛自然與愛祖國的思想，培養(yǎng)學習探究與體驗的熱情。

（5）、認真抓好學生的法治教育，不斷提高學生的法治、安全和防范意識。以《社會治安條例》、《未成年人保護法》、《預防未成年犯罪法》教育，交通安全教育、消防教育，游泳安全、食品衛(wèi)生與心理健康教育為重點，根據(jù)季節(jié)特點，有重點地做好學生的法律法規(guī)教育，安全教育，確保學生的安全健康成長。

3、加強校園文化建設，不斷優(yōu)化學校的育人環(huán)境。在二到三年內，進一步完善學校的基礎設施和教學儀器設備，完善教師辦公條件，完善辦學條件，配備“班班通”，建成“活潑健康、積極向上、激勵進取、展示自我”的校園文化，優(yōu)化育人環(huán)境，創(chuàng)優(yōu)良的育人環(huán)境。

（二）加強師資隊伍建設，確保課改和素質教育的實施。

1、進一步改變教育觀念、樹立適合素質教育的教育思想、教學理念，重建“課程觀、教學觀、學生觀”。建立“課程”是師生教與學的“體驗課程”，是被師生實在體驗到的、感受到的、領悟到的、思考到的課程，教學是課程的創(chuàng)生與開發(fā)過程，而不是課程的執(zhí)行者；轉變教師角色，認識教師是學生學習的促進者、是教育教學的研究者、是課程的建設和開發(fā)者；建立師生相互尊重、贊賞的師生關系；改變教師的教學方式，建立“關注全體、平等交往、積極互動、共同發(fā)展”的教學觀；構建了“關注全體、師生平等交往、師生與生生積極互動、共同發(fā)展，注重三維（知識與技能，過程與方法、情感、態(tài)度與價值觀）落實的課堂教學結構，建立“關注每一個學生發(fā)展的學生觀”；關注轉變學生的學習方式，建立“自主、合作、探究、體驗”的學習方式。把握教育方向，教育思想；更新與掌握教育觀念，技能與方法，不斷提高教師駕馭課堂的能力、理論與業(yè)務水平。

2、加強名師工程建設，樹立學校師資品牌。加大骨干與學科帶頭人的培養(yǎng)步伐，通過傳、幫、帶，結對子，外派進修培訓，壓擔子，承擔課題、課改研究任務等形式，在三至五年內，培養(yǎng)一批縣具有大影響的骨干教師、優(yōu)秀青年教師和學科帶頭人。有步驟地選派骨干教師參加省級、市級培訓，促進骨干教師成長，發(fā)揮骨干教師的帶頭示范作用，培養(yǎng)成為學科帶頭人。

3、進一步提高教師的文化、學歷層次，加強對教師的現(xiàn)代教育技術的培訓。通過培訓，在五年內，應用現(xiàn)代教育信息技術能力達100%，進一步提高教師的整體素質和現(xiàn)代教育技術的水平。

4、加強教學與課題的研究，不斷完善教研與備課制度，不斷提高教師的教學研究能力。

5、不斷優(yōu)化教師的年齡結構，實現(xiàn)教師隊伍老中青相結合的組合，提高教師的整體素質。

6、加強學校的班子建設，加強對學校班子的思想政治，愛崗敬業(yè)思想教育，使之具有較高教育教學與教研能力，具有一定的管理能力，實現(xiàn)學校管理人員在二至五年內逐步實現(xiàn)學校管理人員的過度與優(yōu)化，不斷提高學校的管理水平。

7、通過學科帶頭人評選，實行全員聘任制，職稱評聘分離、競聘上崗等政策，引入教育教學與競聘上崗機制，加快教育改革步伐，加快隊伍建設，促進青年骨干教師與學科帶頭人的培養(yǎng)。

（三）加強對新一輪課程改革的管理與指導。

1、進一步組織學習新一輪課改的理論，加強課改的研究與實踐。進一步明確課程標準的設計思路，新課改目的、意義、要求與實施辦法，把教師的思想統(tǒng)一到新一輪“課改”的認識上來。

2、繼續(xù)加強教師課改的培訓，通過聽講座、觀看專題片、組織教師學習、進行課改實踐與研究、開展課題研究等辦法，不斷提高教師適應課改的能力，確保課改年段的延伸。

3、加大課改項目的研究與實踐，努力開展研究性學習，實現(xiàn)教學方式與學習方式的根本改變；充分挖掘校內外校本資源，開發(fā)學校特色的校本課程；認真研究、上好綜合實踐課，培養(yǎng)學習的社會服務與實踐的能力，掌握基本的勞動技能，現(xiàn)代信息技術能力，獲取、分析、解決問題的能力，開展研究性學習的能力，培養(yǎng)學生的興趣與特長，培養(yǎng)學生終生學習的能力；加強評價制度的改革力度，不斷探索教師評價、學生評價方式，實現(xiàn)多維度、多層面，關注過程與方法、價值與情感的評價體系的形成。

(四）繼續(xù)完善學?；A設施建設。

我校目前基礎設施離素質教育、實施新課改的要求差距較大，自然、體育、音樂、美術、信息技術、科技教育設備、校園網(wǎng)絡等設備和建設相對滯后，完善我校的硬件設施建設，添置種類儀器設備的任務還相當艱巨。積極爭取資金，改善辦學水平，完成辦學目標，提高辦學質量。

第三篇：東坑鎮(zhèn)中心小學教師培訓中長期規(guī)劃

東坑鎮(zhèn)中心小學教師培訓中長期規(guī)劃

（2013——2018）

為了促進我校教師牢固確立終身學習觀念，適應基礎教育改革和全面推進素質教育的需要，根據(jù)國家、省、市、縣的要求及相關規(guī)定，結合我縣中小學教師繼續(xù)教育培訓的相關要求。同時也為了全面扎實的推進我校新課程的實施，努力提高教師實施素教育的能力和水平，確保學校的可持續(xù)發(fā)展，特制定東坑鎮(zhèn)中心小學教師培訓規(guī)劃。

一、指導思想：從我校教師隊伍素質現(xiàn)狀及教育改革和發(fā)展的要求出發(fā)，切實加強教師隊伍建設，深化改革，優(yōu)化組合，內強素質，外樹形象，致力于培養(yǎng)和構建一支“師德高尚、愛校敬業(yè)、真誠奉獻、嚴謹治學、業(yè)務精湛、教風優(yōu)良、團結協(xié)作、廉潔從教”的師資隊伍，為學校全面實現(xiàn)現(xiàn)代化，實現(xiàn)辦學品位的再提升，教育教學質量的新跨越提供師資保障。

二、總體要求：堅持從實際情況出發(fā)，面向全體教師，建設一支素質優(yōu)良、結構優(yōu)化、適應課程改革要求并學有所精、符合我校特色的教師隊伍為目標，以提高教師實施素質教育的能力和水平為重點，以革新培訓模式和內容為抓手，努力提高教師的政治素質和師德修養(yǎng)、提升教師的業(yè)務素質與能力，為其成為具有創(chuàng)造能力和終身發(fā)展能力的新型教師創(chuàng)造條件。

三、主要目標：具有良好的政治業(yè)務素質，師德高尚，敬業(yè)

愛生，廉潔從教，為人師表；教育能力、教學及教科研水平進一步提高，適應教育發(fā)展、課程改革的需要，做人民滿意教師。

四、培訓形式

1、校本培訓與教師綜合素質培訓及各級組織的繼續(xù)教育、學

歷進修相結合；

2、校本培訓與基礎教育課程改革相適應，保證新課程有效實施；

3、學校集中培訓與自主學習相結合；

4、學習、研究與應用相結合；

5、校內培訓與校外培訓（學校優(yōu)先為學習意識強并積極參加

各類學習和相關活動的教師提供外出培訓的機會，并就學校具體情況積極為教師創(chuàng)建外出學習機會。）

6、校本培訓與教研活動相結合；

7、提倡并鼓勵教師通過網(wǎng)絡自學；

8、通過學校各級各類課題實驗的開展促進教師學習和提高。

五、具體措施：

1、抓師德教育，建樹師表形象。學高為師，德高為范。堅持把師德建設作為塑造教育良好形象的重要內容來抓，按照鄧小平“三個代表”教育思想和社會主義榮辱觀、科學發(fā)展觀要求，以《教育法》、《義務教育法》、《教師法》和《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》依據(jù)，以活動為載體，對教師進行師德教育、心理教育、法制教育和職業(yè)道德教育，使教師樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和教師職業(yè)觀，建立新型的師生關系，強化教師自身修養(yǎng)，塑造良好的教師形象。認真用理論來指導實踐工作，認真抓師德建設工作。在全校開展以“三愛”（愛家庭、愛學校、愛祖國）、“三全”（全面貫徹教育方針、全面推進素質教育、全面提高教育質量）、“三讓”（讓社會滿意、讓家長放心、讓學生成才）為主要內容的師德教育。通過召開思想?yún)R報會和座談會、樹立典型、請優(yōu)秀教師作輔導講座、進行師德師風問卷調查、加強考核等方法和途徑，促使教師養(yǎng)成良好的職業(yè)道德，樹立教書育人、為人師表、敬業(yè)愛生的良好形象，確立正確的世界觀、人生觀和價值觀，依法從教，廉潔從教。

2、抓素質提高、提升業(yè)務水平。一是強化新課程培訓，以學校為主陣地，開展好校本培訓工作，扎實推進新課程改革。組織教師開展自學，認真學習新的教育理論，學習新課程改革的指導思想、改革目標及相關政策等。以教研組為單位，組織學習討論、研討交流，檢查考核學習情況，使理論與教學實際相結合，促進教師將先進的理念內化為教學行為。加強學科培訓，通研教材、吃透教材、解讀課標、探索教法。學校應采用示范教學、集中研討、反思自修等多種形式，促進教師在教學實踐中研究掌握實施新課程的有效教學方法和手段。二是實施青年教師培養(yǎng)和“青藍工程”。繼續(xù)做好新老教師拜師結對培養(yǎng)工作，簽訂培養(yǎng)協(xié)議，以老帶新，以新促老，取長補短。積極試行結對雙方教育教學工作實績“捆綁”考核，力爭“青藍工程”取得更加顯著的成效。

3、教育教學能力及信息技術培訓。以教師的教學基本功和教學基本技能為主要內容，在全體教師中開展各項通用基本功、學

科教學基本功和綜合能力基本功訓練；開展以信息技術為主要內容的現(xiàn)代教學技能培訓；開展教育學、心理學等基礎理論的培訓；結合中青年教師的不同特點采取不同的培訓方式，使每個教師掌握扎實的教育教學基本技能，具有較高的教育教學水平。

4、教育科研能力培訓。教育教研能力是校本培訓的一個重要的內容，要逐步樹立教研意識，把培訓和教育科研緊密結合，圍繞新課程的實施，結合課堂教學，進行教學方法和教育科研基本方法的培訓。要注重教師教學科研意識的培養(yǎng)，根據(jù)本校、教師本人實際，針對當前教育教學中的實際問題，特別是基礎教育新課程實施中的問題，確定研究課題，進行有針對性的研究，引導教師從教學實踐中不斷總結經(jīng)驗和教訓，不斷提高教學能力，提高教育科研的專業(yè)技能水平，用教育理論指導教學實踐，推進基礎教育課程改革。

5、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力培養(yǎng)。通過學習學科創(chuàng)新的基本理論、基本要求，研究如何把學科創(chuàng)新的基本理論和創(chuàng)新課堂的基本要求轉化為具體的教學行為，完善教師的課堂教學并探索開展學科實踐活動的有效途徑和策略，進而形成自己的教學風格，創(chuàng)造性地實施新課程。積極探索新形式下德育工作的內容，實施的途徑和方法，更新傳統(tǒng)的德育觀念，改革德育內容和方法，探索新的德育評價體系。努力提升校長和班主任的理論水平和管理能力，更新管理方法。堅持以人為本，尊重學生個性差異，注重學生個性化發(fā)展，在管理上大膽創(chuàng)新，不斷提高管理的效能，推進管理工作的現(xiàn)代化。

六、抓措施落實，確保培訓效果。

(1)加強組織領導。成立學校教師培訓工作領導小組，該小組負責制定培訓計劃，負責計劃的實施、檢查、督促工作。

東坑鎮(zhèn)中心小學教師培訓工作領導小組：

組長：劉德崗

副組長：曹世明、暢磊

組員：付永旺、臧威、殷海艷、武國慧、劉智

（2）實行全員培訓。牢固樹立學校發(fā)展以教師為本的觀念，關心和支持教師參加培訓，由校辦公室、教研處和相關部門組織實施，按照新課程改革和新形勢下不同崗位的職務要求，對教師實施校本培訓。

（3）優(yōu)化培訓內容。堅持科學性、針對性、實效性和諧統(tǒng)一的原則，結合校情從師德修養(yǎng)、現(xiàn)代教育教學理論、現(xiàn)代教育觀念、課程改革理念、課堂教學能力及教學基本功、班主任崗位、現(xiàn)代教育技術等各方面開展校本培訓。

（4）完善評估體系。成立教師教育教學技能評估小組，通過“看、聽、測、評”等手段，對教師學習過程、學習成果進行全方位的評價，并通過上交學習心得、學習筆記，召開讀書沙龍等形式對學習效果進行客觀評價，評價結果記入教師個人檔案，作為聘任、評優(yōu)、晉升和年底獎勵性績效工資的重要依據(jù)。

七、培訓方式。以學校為陣地，以教師為主體，以活動為載體，注重培訓的自主性、實踐性和實效性。本著有利于教師的自學活動，學習成為教師濃厚興趣。

1、自主學習：教師自學，寫讀書筆記，學校應推薦書目，組織教師認真讀書學習、交流研討。讓讀書成為教師的自覺行為，學習成為教師濃厚興趣。

2、專題講座：結合教育熱點和教學實際，針對學校共性“問題”，聘請專家學者，搞專題講座。

3、小組討論：以教研組、年級組為單位，定期研討學習體會、研討教學體會、研討課堂教學評價、研討教學管理等。

4、教學觀摩：學校內部教師之間，校際之間分層次、多形式組織教學觀摩。

5、名師指導：聘請本校、外校、外地的名優(yōu)教師、學科帶頭人、骨干教師、專家等聽課、評課，進行教學研究指導。

6、網(wǎng)絡自學：學校為教師提供網(wǎng)絡知識學習的培訓，并定期根據(jù)學校情況和教育教學的大環(huán)境指定研究內容、主題，要求教師通過網(wǎng)絡查閱、瀏覽、學習相關知識，逐漸建設學校網(wǎng)絡交流平臺，鼓勵廣大教師通過學校提供的交流平臺和網(wǎng)絡提供的相關平臺進行交流、探討、展示活動。

東坑鎮(zhèn)中心小學

2013年2月25日

第四篇：城市化物流中心的建設與規(guī)劃

城市化物流中心的建設與規(guī)劃

改革開放以后經(jīng)濟運行發(fā)生了重大變化，由原來以緊運行、賣方市場為基本特征的供給短缺經(jīng)濟型態(tài)轉變?yōu)橐怨┻^于求、買方市場為基本特征的需求不足經(jīng)濟型態(tài)。據(jù)國家商業(yè)信息中心和國家經(jīng)貿(mào)委貿(mào)易局等若干機構的調查結果以及專家的分析表明：買方市場的出現(xiàn)，是由“短缺經(jīng)濟”向“供需動態(tài)均衡經(jīng)濟轉型”的標志。正如科爾內指出的，消滅了經(jīng)濟方的一個或另一個短缺，這就是改革成功相當可靠的信號，“如果短缺依然存在，這就表明改革還沒有深入經(jīng)濟肌體的內部”。

可以預見，我國經(jīng)濟發(fā)展過程不僅會面臨市場過剩，而且還會逐步出現(xiàn)生產(chǎn)能力過剩和經(jīng)濟要素的過剩，中國經(jīng)濟發(fā)展的主要障礙也將由生產(chǎn)領域轉移到流通領域與消費領域。大力發(fā)展和建設物流中心對促進經(jīng)濟增長，實現(xiàn)流通產(chǎn)業(yè)現(xiàn)代化轉變有重要意義。對物流中心研究的一項重要課題是區(qū)域性物流中心的組織和建設。

一、建設以城市為中心的現(xiàn)優(yōu)化物流中心

構建以城市為中心的物流中心是適應經(jīng)濟發(fā)展和產(chǎn)業(yè)布局的要求。一般來說，城市是商品集散和加工的中心，而且物流設施和基礎建設齊全，流通人力資本高，消費集中而且需求量大，交通與信息發(fā)達，城市與周圍地區(qū)存在不對稱性，在這種非對稱結構中城市扮演著“中心地”或“增長極”的作用，以其為核心樞紐將其他地域“極化”成一個商品流通整體，所以在此意義上講，城市化物流中心所輻射的經(jīng)濟區(qū)域屬于法國經(jīng)濟學家布德維爾（Boudeville）提出的“極化區(qū)域”（P.l.riz.ble Regi.n）、德國學者克里斯塔勒（W·Christ.11er）曾指出要有益地組織生產(chǎn)與流通，必須形成以城市為中心。由相應的多級市場區(qū)構成的空間市場結構，優(yōu)越的市場空間結構對產(chǎn)業(yè)配置可以產(chǎn)生巨大的吸引力。而且他認為任何產(chǎn)品和勞務必定有一定范圍的市場區(qū)，在此范圍內可能達到的最大銷售額和營業(yè)額就是該產(chǎn)品和勞務的限界值。城市化水平是物流業(yè)發(fā)展的一個重要條件，反過來物流產(chǎn)業(yè)的發(fā)展也伴隨著城市化，促進城市工業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展，充分滿足社會需求，提高社會分工協(xié)作水平，也會促進金融、服務等其他經(jīng)濟的協(xié)調發(fā)展?！吧虡I(yè)依賴于城市的發(fā)展，而城市的發(fā)展也要以商業(yè)為條件”。城市的發(fā)展也可以帶動周邊地區(qū)、中小城市和農(nóng)村的繁榮發(fā)展，從而形成一個有機的商品流通體系。未來經(jīng)濟發(fā)展越來越呈現(xiàn)城市化。市場化、國際化的大趨勢，其中城市化起主導作用。從80年代末以來，我國大城市平面規(guī)劃面積擴張了一倍多，小城鎮(zhèn)遍地興起，從 1978年到現(xiàn)在，全國小城鎮(zhèn)增加了4萬多個，下一步需要走向適當集中。而且國際經(jīng)驗表明，當一國人均GDP達到600——2000美元時，是加速城市化增長的階段，現(xiàn)在我國正處于這一階段，所以

可以預見，在今后20—50年內我國發(fā)展中以城市化為中心的物流中心將會成為物流產(chǎn)業(yè)增長點的核心之一。

二、條塊分割和區(qū)域封鎖是城市化物流中心建設的兩個嚴重任桔

物流中心所賴以生存和發(fā)展的基礎環(huán)境是專業(yè)化分工和協(xié)作，而條塊分割和地區(qū)間區(qū)域市場的封鎖的存在卻嚴重制約著城市化物流中心建設和發(fā)展。條塊分割的存在和影響已有大量文獻和論著進行分析，本文就區(qū)域市場封鎖的表現(xiàn)和影響作初步探討。

雖然我國至今還缺少一套比較完整的度量指標，但不可否認我國經(jīng)濟中一直存在著地區(qū)間市場封鎖問題，即地方政府采取具有保護性和傾斜性的行政、經(jīng)濟及法規(guī)政策等手段對經(jīng)過本地區(qū)的商品流通過程進行限制和干擾。以上海為例，1997年上海市場實現(xiàn)貿(mào)易額約2010億元，批發(fā)為1300億元，銷往外省只有230億元，僅占全部批發(fā)額17.6％，說明即使象上海這樣的經(jīng)濟金融中心也存在著地區(qū)流轉量小，市場輻射能力萎縮的問題。中國社科院財貿(mào)所曾選取北京、上海、廣東、遼寧、四川和陜西作為樣本研究了我國1987—1991年國內省際貿(mào)易的情況，見表及和表2.從表1中數(shù)據(jù)可以看出，無論是從外省購進的消費品總額比重還是銷售到外省的消費總額比重自1987年到1991年以來者一直呈現(xiàn)下降趨勢，說明地區(qū)間商品流通的發(fā)展比整個商品流通的發(fā)展要滯后。

從表2中數(shù)據(jù)可以自出，除了陜西省以外，其余五省市的外省依存度1991年比1990年都有所降低，六省市的平均依存度也從25.1％下降為 22.3％。雖然這項研究是以消費品為對象展開的，沒有考慮到生產(chǎn)資料的地區(qū)間流通情況，而且沒有對個體、私營等其他所有制形式的情況加以完全統(tǒng)計考察，但是從一個側面還是說明了我國商品流通中地區(qū)市場封鎖嚴重的。

商品流通過程中形成地區(qū)市場封鎖現(xiàn)象的原因是十分復雜的，其中有中央及地方、地方與地方、政府與企業(yè)等若干經(jīng)濟主體利益交織在一起，但對物流中心的影響卻是重要的，表現(xiàn)為：

地區(qū)市場封鎖造成了產(chǎn)業(yè)結構的不合理：一是工業(yè)和農(nóng)業(yè)結構不合理；二是基礎產(chǎn)業(yè)和加工工業(yè)結構不合理；三是產(chǎn)業(yè)結構趨同化，如我國中部和東部工業(yè)結構相似率為 93.4％，西部和東部工業(yè)結構的相似率為 93.50，西部和中部相似率為

97.90.這種不合理性降低了地區(qū)間的比較優(yōu)勢，減少了商品流通的相對規(guī)模，使物

流中心的生存空間受到相當擠壓。同時也在一定程度和時間內保護了本地區(qū)企業(yè)占用的資源和市場份額，增加了物流中心開展業(yè)務的難度，削弱了物流中心所可能帶來的比較利益。而且現(xiàn)階段我國物流產(chǎn)業(yè)規(guī)模功能的不完善，無法緩和及調節(jié)各個經(jīng)濟主體的利益矛盾，影響和調整生產(chǎn)消費結構的作用也未充分實現(xiàn)，物流中心打破和沖開地區(qū)封鎖的難度相對增大，從而說明形成全國范圍內有影響的物流中心的外部條件是欠缺的。

三、城市化物流中心的布局和規(guī)劃

城市化物流中心的區(qū)域劃分原則是應該按“經(jīng)濟區(qū)域”而不是按“行政區(qū)域”進行，雖然經(jīng)濟區(qū)域和行政區(qū)域可能出現(xiàn)某種重合和一致，但他們完全是兩個不同的概念。經(jīng)濟區(qū)域不象行政區(qū)域劃分有著明確具體的界限，經(jīng)濟區(qū)域的界限是模糊的，是一條過渡帶，這形成了經(jīng)濟區(qū)域的開放性。他們之間的另外一個差別是行政區(qū)劃分常以自然地勢、人口數(shù)量。物產(chǎn)富饒程度、交通運輸條件以及行政管理作用等因素為依據(jù)，他具有相對長期的穩(wěn)定性，而經(jīng)濟區(qū)域的發(fā)展表現(xiàn)得相當活躍。

物流中心如果按行政區(qū)域進行劃分，計劃區(qū)域的資料更易于收集，容易為政府所關注和支持，但其弊端也很明顯，即強化了行政干預力量，往往會違背市場規(guī)律的作用。尤其是對物流中心這樣的企業(yè)化組織來講，市場化運作會受到嚴重制約。按經(jīng)濟區(qū)域發(fā)展物流中心則適應了生產(chǎn)力的發(fā)展，體現(xiàn)了自然資源稟賦狀況。經(jīng)濟發(fā)展和布局條件、經(jīng)濟結構和地域結構、勞動力素質和技能。市場化程度等方面專業(yè)化發(fā)展。同時，也體現(xiàn)了在物流中心的完整性和開放性。所謂完整性，指物流中心提供了經(jīng)濟區(qū)域內各個部門的相互聯(lián)系，經(jīng)濟區(qū)域的內聚力一定程度上正靠物流中。O得以維系；開放性是指物流中心不斷從外界獲得商品和信息，同時又向外界傳遞商品和信息，以維持經(jīng)濟區(qū)域內以及不同經(jīng)濟區(qū)域間的相互聯(lián)系。

而我國傳統(tǒng)的流通過程的情況是商品流通分散集中在各個行政區(qū)域內，區(qū)域間聯(lián)系較少。說明區(qū)域劃分不是以經(jīng)濟區(qū)域來劃分的，這種情況得以存在并維持的基礎是地區(qū)間趨同的產(chǎn)業(yè)結構和行政手段的人為限制，其低效率和低效益使其越來越缺乏生命力。

在經(jīng)濟增長過程中行政區(qū)域和經(jīng)濟區(qū)域二者經(jīng)常發(fā)生矛盾，對“如何協(xié)調兩者的關系”這個問題需要給予高度的重視。觀察我國商品流通發(fā)生的實踐可以發(fā)現(xiàn)，區(qū)域流通現(xiàn)象已逐漸顯現(xiàn)。如上海經(jīng)濟區(qū)（長江三角洲）、廣東經(jīng)濟區(qū)（珠江三角洲）、環(huán)勃海地區(qū)和閩南三角洲等，這些區(qū)域流通市場可以使各區(qū)域獲取、享受分

工和流通比較利益，促進了產(chǎn)業(yè)、技術在空間的轉移，當然同時也要防止產(chǎn)生比行政區(qū)域更大的市場封鎖，這在相當程度上靠政府“外在”手段解決。

四、城市化物流中心建設和發(fā)展中應注意的幾個問題

應該看到，市場經(jīng)濟的發(fā)展為物流中心提供了廣闊的贏利空間，同時也對物流中心的建設提出了更高的要求：要求企業(yè)物流提供成本優(yōu)勢：物流中心既然是第三利潤源泉，一個重要作用是通過物流管理的專業(yè)化降低產(chǎn)品或服務的總成本，為企業(yè)核心競爭力做出貢獻。如庫存控制、通關業(yè)務、租賃等業(yè)務的優(yōu)化將有效降低企業(yè)的成本。我們要轉變過去那種只重視產(chǎn)品成本，忽視流程成本的做法。流通成本是企業(yè)總體運營成本（TCO）的重要組成部分，物流系統(tǒng)作為企業(yè)的核心業(yè)務流程之一，它所產(chǎn)生的成本會較大地影響整個運營成本。

要求物流系統(tǒng)響應更快：面向市場不僅僅是銷售人員應注意的問題，更是成為根植于企業(yè)精神的一種觀念。所以，面向市場的快速響應不能簡單理解為銷售人員對客戶要求的迅速響應，還應包括靈捷生產(chǎn)系統(tǒng)，同樣必須具備快速的物流支撐體系，這樣才能形成對客戶要求的最終滿足，從最初反應到最終服務的完成才是完整的響應周期，整個周期中物流時間占很大比例，而且全部工作相當部分的工作要由企業(yè)的物流經(jīng)理和業(yè)務人員來完成。

要求物流系統(tǒng)服務水平更高：面向市場的物流不僅僅是儲運、倉儲、配送等獨立功能模塊的簡單組合，對企業(yè)和客戶來說更是一種增值服務。有相當?shù)挠脩舴盏墓ぷ鳜F(xiàn)在已由物流人員來完成，如包裝、貼標簽、拆零、為用戶安裝服務、限時送達、運輸保險、信息收集等，物流系統(tǒng)變得更為復雜，要求具有較高的靈活性，這些功能完善與否直接關系到用戶對企業(yè)的滿意程度，用戶的忠誠度和企業(yè)信譽。所以物流中心的業(yè)務設計要根據(jù)行業(yè)和產(chǎn)品特點來完成，同時也要考慮企業(yè)實際情況：企業(yè)盈利水平，企業(yè)現(xiàn)有物流水平、企業(yè)人員、企業(yè)實際客戶與市場情況等，只有通過物流業(yè)務流程的動態(tài)優(yōu)化：尋找潛在的目標客戶，定位物流環(huán)節(jié)的改進點，響應客戶對物流要求的變化，培養(yǎng)物流管理人員敏銳的市場感知力，洞察力和應變力，才能使城市化物流中心的從生存走向真正的發(fā)展。

第五篇：物流中心規(guī)劃設計原則

物流中心規(guī)劃設計的原則問題

當前許多城市都將建設物流中心提到重要的日程中進行規(guī)劃，但社會上有很多人對于物流中心的理解僅限于倉庫的范圍，而在建筑業(yè)中也將物流中心的規(guī)劃和建設定位為四五類取費標準。其實物流中心的建設是非常復雜的，需要系統(tǒng)規(guī)劃和詳細論證。

物流中心的目的：在預定的區(qū)域內合理地布置好各功能塊相對位置是非常重要的。（1）有效地利用空間、設備、人員和能源；（2）最大限度的減少物料搬運；（3）簡化作業(yè)流程；（4）縮短生產(chǎn)周期；（5）力求投資最低；（6）為職工提供方便、舒適、安全和衛(wèi)生的工作環(huán)境。

物流中心規(guī)劃原則：（1）有效管理（2)運作效率化（3）作業(yè)單純化（4）作業(yè)須有擴展性（5）空間須有擴展性 6）在符合上述方向的前提下，成本必須經(jīng)濟。（