第一篇：農(nóng)村初中物理教學(xué)中存在的問題分析及對(duì)策

初中·物理

農(nóng)村初中物理教學(xué)中存在的問題分析及對(duì)策

臨武縣麥?zhǔn)兄袑W(xué)黃林兵13487517

432摘要：初中物理教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣，培養(yǎng)科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S過程、分析問題、解決問題能力的關(guān)鍵。在農(nóng)村中學(xué)無數(shù)教師為這默默奉獻(xiàn)著，辛苦的耕耘著，探索著，取得的成績并不是預(yù)期中顯著。筆者在近年來的物理教學(xué)教學(xué)工作中，不斷地總結(jié)思索，對(duì)農(nóng)村初中學(xué)生學(xué)習(xí)物理中存在問題和困難進(jìn)行了調(diào)查和分析，并提出相應(yīng)的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：物理教學(xué)問題分析對(duì)策

義務(wù)教育階段的物理課程主要目標(biāo)是提高全體學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)，滿足每個(gè)學(xué)生發(fā)展的基本需求。物理課程應(yīng)貼近學(xué)生生活，符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，激發(fā)并保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過探索物理現(xiàn)象，揭示隱藏其中的物理規(guī)律，并將其應(yīng)用于生產(chǎn)生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生終身的探索樂趣、良好的思維習(xí)慣和初步的科學(xué)實(shí)踐能力。在農(nóng)村中學(xué)無數(shù)教師為這默默奉獻(xiàn)著，辛苦的耕耘著，探索著，取得的成績并不是預(yù)期中顯著。筆者在近幾年來的物理教學(xué)教育工作中，不斷地總結(jié)思索，對(duì)農(nóng)村初中學(xué)生學(xué)習(xí)物理中存在問題和困難進(jìn)行了調(diào)查、總結(jié)，歸納歸結(jié)起來大致有以下幾方面。

一、學(xué)生自身

1、心理方面。良好的心理素質(zhì)，正確樂觀的態(tài)度是取得成功的基礎(chǔ)，沒有良好的心理素質(zhì)，不能正確面對(duì)學(xué)習(xí)，盲目的學(xué)習(xí)，嚴(yán)重阻礙學(xué)習(xí)，因此而缺乏一定的信心，影響了學(xué)生對(duì)物理的學(xué)習(xí)。通過調(diào)查，約20%—30%的同學(xué)在學(xué)習(xí)物理的過程中存在畏懼心理，在初中生中流傳著這么一種說法“學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單、考的難”，從高年級(jí)學(xué)生傳給低年級(jí)學(xué)生，再傳到下一年級(jí)，周而復(fù)始，使得部分學(xué)生一接觸到物理學(xué)習(xí)，就感到畏懼（特別是部分成績較差的學(xué)生畏懼程度更大）。加之教師沒有及時(shí)加以正確引導(dǎo)，或在某次測(cè)試中失利，于是在這部分同學(xué)的心中牢牢地扎根畏懼了。

2、心態(tài)方面。一部分學(xué)生從小學(xué)開始就沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，對(duì)學(xué)習(xí)報(bào)無所謂的心態(tài)，喪失了競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，這樣一來良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣沒養(yǎng)成，懶散的思想?yún)s形成了。進(jìn)入初中，科目增多，因?yàn)闆]有養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，各科都差，于是進(jìn)入初二，增設(shè)物理科目，覺得壓力更大，于是產(chǎn)生“反正我其他學(xué)科都不行，物理肯定也學(xué)不好，還不如做一天和尚，撞一天鐘”的心態(tài)。

3、基本素質(zhì)。農(nóng)村初中，生源窄，加之實(shí)施“普九”之后，凡適齡兒童都有接受義務(wù)教育的權(quán)利和義務(wù)，至使小學(xué)教育壓力減小，學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)喪失，導(dǎo)致學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，基本素質(zhì)較差。

二、家庭教育

父母是孩子的第一任教師，父母的言行舉止將影響孩子的一生。在廣大的農(nóng)村大部分家庭教育出現(xiàn)極端化。

一方面，由于學(xué)生家長所受教育程度普遍不高，于是在教育方式上也缺乏研究，在很多家長的心中，“黃荊條兒出好人，棍棒下面出孝子”教育方式簡(jiǎn)單粗暴，孩子一旦做錯(cuò)了事，先是一頓暴打，然后一頓臭罵，使得孩子產(chǎn)生畏懼，甚至“恐懼”，這樣孩子再也不敢大膽干任何事情，就算是家長吩咐，也得小心翼翼，循規(guī)蹈矩，不得越雷池半步。這種簡(jiǎn)單粗暴

家族教育方式，改變了孩子的一生，在學(xué)習(xí)中，部分學(xué)生不敢動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，也不敢于猜想質(zhì)疑，不敢創(chuàng)新，制約學(xué)生創(chuàng)新能力和動(dòng)手能力的培養(yǎng)。

另一方面，家長的溺愛影響孩子的健康成長。由于計(jì)劃生育政策的深入宣傳、貫徹，農(nóng)村的獨(dú)生子女也逐漸多起來，因?yàn)槭仟?dú)生子女，嬌生慣養(yǎng)，一切都由父母包辦代替，從來不讓孩子做力所能及的事。長期以來孩子養(yǎng)成懶惰情緒，依賴思想，總想著父母會(huì)給我辦。物理是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，缺乏動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，理論失去支撐，也無法得到應(yīng)用，像這部分嬌生慣養(yǎng)的孩子，動(dòng)手動(dòng)腦能力差，依賴思想強(qiáng)，學(xué)習(xí)中，總是希望別人去做，自己看，甚至看都不看，嚴(yán)重阻礙了對(duì)物理的學(xué)習(xí)，也包括對(duì)其它學(xué)科的學(xué)習(xí)。

三、學(xué)校教育

1、教師的教學(xué)教法。部分教師教育藝術(shù)性不高，采用“填呷式”、“授之以魚”的方式進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生主動(dòng)性沒有調(diào)動(dòng)，學(xué)生的參與意識(shí)差，課堂氣氛不活躍，不能激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲，又加之部分教師（特別是部分老教師）不善于學(xué)習(xí)，不注重關(guān)心本學(xué)科前沿知識(shí)不關(guān)心相關(guān)學(xué)科進(jìn)步，擺資格，吃老本，這些都是影響學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)。

2、教學(xué)設(shè)備。廣大農(nóng)村初中，教學(xué)設(shè)備不齊備，或陳舊，實(shí)驗(yàn)不能完全開展。就如我校來說，雖然新添了實(shí)驗(yàn)儀器，但是實(shí)驗(yàn)柜臺(tái)急缺，新的儀器沒地方擺放，舊的儀器被丟棄，實(shí)驗(yàn)根本就無法正常開展，這也是阻礙學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的因素之一。

目前的教育形式下，學(xué)生的發(fā)展前景令人擔(dān)憂，作為一名教育工作者，在實(shí)踐中，針對(duì)上述影響和制約學(xué)生學(xué)習(xí)物理的問題進(jìn)行了認(rèn)真的分析、研究，提出以下對(duì)策來力爭(zhēng)解決這些問題，供大家參考。

一、把握初中物理的入門教學(xué)。

初中物理起始階段的教學(xué)，學(xué)生一般受“物理難學(xué)”說法的影響，對(duì)物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一種害怕、畏難心理，而且女同學(xué)占多數(shù)。因此，為使初二學(xué)生能自然地、比較平穩(wěn)地踏上學(xué)習(xí)物理的軌道，起始階段的教學(xué)應(yīng)：充分挖掘教材、實(shí)驗(yàn)、生活、情感等教學(xué)資源優(yōu)勢(shì)來提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和消除畏懼心理而增強(qiáng)信心。

二、注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣。

物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，如果離開實(shí)驗(yàn)，離開生活，那么學(xué)生總會(huì)有“一學(xué)就會(huì)，一聽就懂，一做就錯(cuò)”的深刻體會(huì)，使一些學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)物理產(chǎn)生畏學(xué)、厭學(xué)情緒。而實(shí)驗(yàn)，可以讓學(xué)生體會(huì)親自動(dòng)手親自實(shí)踐的樂趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，認(rèn)識(shí)到物理知識(shí)在實(shí)踐中的應(yīng)用，增強(qiáng)他們學(xué)好物理的信心。如 小實(shí)驗(yàn)“你能制霜嗎？”讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，既提高了學(xué)習(xí)物理的興趣，又明白了“霜”的成因，可謂一舉兩得，何樂而不為？

三、完善教學(xué)設(shè)備。

齊全的教學(xué)設(shè)備為實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開展提供了保障，先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備為課堂帶來意外的效果。如多媒體設(shè)備，所演示的實(shí)驗(yàn)具有動(dòng)畫的立體效果、直觀的各種圖形、清凈的相互交融等優(yōu)勢(shì)，能給學(xué)生帶來豐富的感官享受，適合中學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，更加容易的讓中學(xué)生接受；多媒體課件中的圖像、圖表、動(dòng)畫音響等都能夠激發(fā)學(xué)生的形象思維，發(fā)展學(xué)生的空間想象能力，給學(xué)生以立體感受，讓學(xué)生能夠通過自己的認(rèn)知沖突更好的理解記憶知識(shí)。多媒體課件可以模擬某些試驗(yàn)中的環(huán)境及條件，將現(xiàn)實(shí)生活中很難見到的景象呈現(xiàn)在學(xué)生面前。它還可以將一些課堂演示效果不明顯的實(shí)驗(yàn)，直觀、清晰的展現(xiàn)出來，讓學(xué)生更易理解，以便達(dá)到更好的教學(xué)效果。

四、創(chuàng)新教學(xué)教法，倡導(dǎo)義務(wù)教育。

課堂是傳遞信息的橋梁，正因?yàn)檎n堂的存在，才有了教師的存在。教師應(yīng)該思考，怎樣才能充分調(diào)節(jié)學(xué)生積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體性，提高學(xué)生的參與度，來完成一堂課的教學(xué)任務(wù)，因此，傳統(tǒng)的應(yīng)試教育方式已經(jīng)落伍了。作為新形勢(shì)下的教師，必須創(chuàng)新教學(xué)教法，提高授課的藝術(shù)性，用教學(xué)的方式方法應(yīng)多樣化來迎合和激發(fā)各種不同學(xué)生的興趣。因此，創(chuàng)新教學(xué)教法，提高課堂的藝術(shù)性，活躍課堂氣氛，平等的參與，愉快地完成教育任務(wù)，有利于學(xué)生對(duì)物理的學(xué)習(xí)。

五、建立平等、和諧的師生關(guān)系。

民主、平等、和諧的師生關(guān)系有助于課堂氣氛的活躍，真正地關(guān)心關(guān)愛每位學(xué)生，提高自身的道德修養(yǎng)、藝術(shù)魅力、形象魅力，讓學(xué)生由衷敬佩教師，而不是“怕教師”，從而建立平等、和諧的良好師生關(guān)系，有助于讓學(xué)生克服一些學(xué)習(xí)心理障礙，讓學(xué)生有話敢向教師說，愿意向教師說。只要有了溝通，就有機(jī)會(huì)糾正和指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問題和困難，在教學(xué)中，要善于鼓勵(lì)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)存動(dòng)力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)參與，教育中，以理服人，以情感人，建立平等、民主、和諧的師生關(guān)系，從而推動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

六、加強(qiáng)與學(xué)生家長的交流溝通，強(qiáng)化家庭教育。

家庭教育是一切教育的基礎(chǔ)。前蘇聯(lián)著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基曾把兒童比作一塊大理石，他說，把這塊大理石塑造成一座雕像需要六位雕塑家：1家庭；2學(xué)校；3 兒童所在的集體；4兒童本人；5書籍；6偶然出現(xiàn)的因素。從排列順序上看，家庭被列在首位，可以看得出家庭在塑造兒童的過程中起到很重要的作用。因此教師要多于學(xué)生家長聯(lián)系，召開家長會(huì)，對(duì)家長進(jìn)行家庭教育培訓(xùn)，宣講一些新型的家庭教育方式、方法，介紹一些先進(jìn)的家庭教育經(jīng)驗(yàn)，使家長同志們轉(zhuǎn)變觀念，明白怎樣進(jìn)行家庭教育。

我們作為農(nóng)村初中物理教師理應(yīng)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)農(nóng)村初中學(xué)生學(xué)習(xí)物理中存在問題和困難，對(duì)癥下藥，才能不負(fù)重任，為農(nóng)村初中物理教育做出自己的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)： [1] 陳旭遠(yuǎn) 《中小學(xué)教師視野中的基礎(chǔ)教育課程改革》 東北師范大學(xué)出版社 2002年2月第一版

[2]《物理教師培訓(xùn)手冊(cè)》人民教育出版社

[3] 陳剛舒信隆《新編物理教學(xué)論》 華東師范大學(xué)出版社2006年5月第一版

第二篇：談農(nóng)村物理教學(xué)中存在的問題及對(duì)策

農(nóng)村物理教學(xué)中存在的問題

內(nèi)容摘要：面對(duì)農(nóng)村物理教學(xué)的現(xiàn)狀，我主要從改變教學(xué)理念、更新教師知識(shí)、改進(jìn)課堂教學(xué)模式、消除學(xué)生心理障礙、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、成功教育六個(gè)方面探討農(nóng)村物理教學(xué)心得，希望能給廣大農(nóng)村物理教師一些啟示。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村、物理、教學(xué)、問題、對(duì)策

我從事農(nóng)村初中物理教學(xué)已經(jīng)八年了，從歷年來農(nóng)村學(xué)生與城市學(xué)生的成績對(duì)比來看，農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生與城市學(xué)生物理成績的差距越來越大，基本原因主要有兩個(gè)方面：首先，是學(xué)生的素質(zhì)差異。從考試的要求來講，現(xiàn)在的物理考試是對(duì)學(xué)生綜合能力的考察，這顯然要有較強(qiáng)的綜合素質(zhì)，但農(nóng)村初中學(xué)生明顯缺乏這一點(diǎn)。同時(shí)，就題目內(nèi)容來說，大部份題源自城市生活和建設(shè)，這是城市學(xué)生非常熟悉的，因?yàn)樗麄円曇伴_闊，獲得信息的渠道暢通。農(nóng)村學(xué)生這兩處處于劣勢(shì)，再加上農(nóng)村大量優(yōu)秀學(xué)生流向城市學(xué)校，造成優(yōu)秀生源嚴(yán)重不足。其次是農(nóng)村學(xué)校社會(huì)物理教學(xué)中存在的問題。如教師教育觀念陳舊，知識(shí)老化，資源短缺，課堂教學(xué)模式與教學(xué)方法的陳舊。面對(duì)種種問題，作為農(nóng)村教育工作者，必須做些什么，怎么做？下面談點(diǎn)看法。

一、改變教學(xué)理念

農(nóng)村初中物理學(xué)科的教學(xué)帶有普遍性的問題是，教師們大都安于現(xiàn)狀，應(yīng)試傾向突出。對(duì)于新的教學(xué)理念知之甚少，新課程改革更是流于形式。為此，如何調(diào)整現(xiàn)有教師的教育教學(xué)觀念，成為提高農(nóng)村物理學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的前提。今天廣大農(nóng)村教師仍需樹立學(xué)生是課堂主體，課堂是學(xué)生成長的舞臺(tái)的課堂觀；必須確立教學(xué)要立足學(xué)生生活，貼近社會(huì)實(shí)際的教學(xué)觀；必須明確把握物理課是備課、組織教學(xué)的方向的備課觀。這些觀念的樹立和更新，要靠教師自身的鉆研，通過提高自身的創(chuàng)造性品質(zhì)，用創(chuàng)造性思維，獨(dú)創(chuàng)性見解，開拓自己新解決問題的方法和途徑，找到一條卓有成效適應(yīng)農(nóng)村實(shí)際教學(xué)新路子；要學(xué)習(xí)兄弟學(xué)校特別是已有創(chuàng)新教學(xué)成果的學(xué)校的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和先進(jìn)理念；要鼓勵(lì)教師去學(xué)習(xí)與樹立新教學(xué)理念。學(xué)?？梢酝ㄟ^作業(yè)量的控制，通過向?qū)W生發(fā)放課堂教學(xué)問卷調(diào)查，通過學(xué)校的教學(xué)聽課的考核，來促使教師關(guān)注、學(xué)習(xí)、吸收新的教學(xué)理念。只有我們使這門學(xué)科克服空洞乏味，在教學(xué)過程中能做到既體現(xiàn)貼近現(xiàn)實(shí)、貼近生活和知識(shí)性，又著眼學(xué)生的趣味性，讓學(xué)生學(xué)得生動(dòng)活潑，寓教于知識(shí)性和趣味性之中，才可能具備提高農(nóng)村教學(xué)質(zhì)量的可能。

二、更新教師知識(shí)

農(nóng)村學(xué)校的教師由于地處偏僻，外出機(jī)會(huì)甚少，獲取信息渠道有限。因此在知識(shí)的更新和信息的獲取方面處于相對(duì)閉塞狀況，信息不靈，走彎路多，無效勞動(dòng)多。這是造成城鄉(xiāng)差距的一個(gè)重要方面。因此，加快教師知識(shí)的更新，是提高教師質(zhì)量的保證。鄧小平同志說：“教書非教最先進(jìn)的內(nèi)容不可”。如何通過加強(qiáng)業(yè)務(wù)培訓(xùn)來更新自身的知識(shí)層面。這是擺在農(nóng)村學(xué)校教師面前的一個(gè)課題。從教師自身看，教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，積極參加繼續(xù)教育，通過定報(bào)刊，進(jìn)書店，做題目，上網(wǎng)絡(luò)等手段來及時(shí)充電，補(bǔ)充新鮮血液，多參與一些教研活動(dòng)，以獲取有價(jià)值的信息。從學(xué)?？?，教研組和學(xué)校要大力支持，要提供力所能及的包括政策、經(jīng)費(fèi)等在內(nèi)的支持。只有盡快增大現(xiàn)有農(nóng)村物理教師的知識(shí)面和信息量，才能迅速改變目前農(nóng)村社會(huì)政治落后狀態(tài)。

三、改進(jìn)課堂教學(xué)模式

長期以來課堂上普遍采用以教師為中心和以“講條條”、“背條條”為基礎(chǔ)形式的畸形化應(yīng)試教學(xué)模式。按照這種模式，絕大多數(shù)教師仍沿用著幾支粉筆加一塊黑板的陳舊教學(xué)方法。教師照本宣科，單純說教；學(xué)生被動(dòng)聽進(jìn)，死講硬背。很少有使用多媒體課件等現(xiàn)代先進(jìn)教學(xué)設(shè)備。同時(shí)，課堂與現(xiàn)實(shí)生活嚴(yán)重脫節(jié)。課堂教學(xué)模式的落后，導(dǎo)致教學(xué)過程缺乏生機(jī)和活力，學(xué)生失去積極性，失去興趣，教學(xué)效果大打折扣。因此，必須切實(shí)改進(jìn)課堂教學(xué)模式，大力開展研究性學(xué)習(xí)和研究教學(xué)。為此，要提高學(xué)校的教研水平，通過一周一次的教研組集體學(xué)習(xí)，每周一次集體備課，不定期的相互聽課觀摩，均衡本校物理學(xué)科教師的教學(xué)水平，集體探尋適合本校學(xué)生實(shí)際的教學(xué)模式與教學(xué)方法。同時(shí)走出去，請(qǐng)進(jìn)來，多搞一些聯(lián)合教研活動(dòng)，增強(qiáng)校際間物理學(xué)科教師的橫向交流，吸取其他學(xué)校在課堂教學(xué)中有益的做法。教師要努力嘗試新的教學(xué)手段，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，聯(lián)系本地區(qū)和學(xué)生實(shí)際，進(jìn)行針對(duì)性的社會(huì)調(diào)查參與創(chuàng)新活動(dòng)。此外，要改進(jìn)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)形式上嘗試應(yīng)用個(gè)性化的即時(shí)評(píng)價(jià)和關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程性評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)主體上要發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)小組作用，開展學(xué)生間的互評(píng)與自評(píng)，結(jié)合教師的評(píng)價(jià)以實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)主體的多元化。

四、正確引導(dǎo)，消除心理障礙 要使學(xué)生樹立信心就必須先讓學(xué)生學(xué)習(xí)一些力所能及的內(nèi)容，做一些力所能及的習(xí)題。因此，教師在教學(xué)過程中不能操之過急，對(duì)所學(xué)的知識(shí)不能要求學(xué)生一次到位，而應(yīng)根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，適當(dāng)放慢速度，使學(xué)生對(duì)概念的理解和掌握隨著認(rèn)知能力的提高螺旋式上升。例如在復(fù)習(xí)《牛頓第一定律》中，為了使學(xué)生能較好地掌握牛頓第一定律的內(nèi)容、成立條件及其應(yīng)用。我把它分成兩部分讓學(xué)生記住，一是物體不受外力作用時(shí)原來是靜止的就保持靜止?fàn)顟B(tài)；二是物體不受外力作用時(shí)原來是運(yùn)動(dòng)的就保持勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。記清了概念，學(xué)生理解起來也方便，做起習(xí)題來也得心應(yīng)手。并讓學(xué)生從以上解題中得出應(yīng)用牛頓第一定律解題的基本步驟。這樣使學(xué)生能較好掌握知識(shí)以及知識(shí)的應(yīng)用。

五、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

物理學(xué)研究的是關(guān)于日常生活中的一些現(xiàn)象，學(xué)生面對(duì)著多種多樣、千變?nèi)f化的物理現(xiàn)象，從初中起，就懷有好奇心和神秘感，覺得一個(gè)個(gè)物理現(xiàn)象是一個(gè)個(gè)的謎，總想把它們解開。而學(xué)習(xí)物理是解開這些謎的途徑。學(xué)生會(huì)由于解開長期困惑的謎而歡欣。因此，在物理教學(xué)中較易激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。在物理教學(xué)中可以通過以下幾種方式來激發(fā)學(xué)生的興趣。第一、做好物理實(shí)驗(yàn)。

特別是學(xué)生特別感興趣的小實(shí)驗(yàn)。物理知識(shí)是從實(shí)踐中來的，為了使學(xué)生更好的掌握物理知識(shí)，教師在教學(xué)中要應(yīng)盡量安排一些實(shí)驗(yàn)，并注意實(shí)驗(yàn)效果，除課本要求的實(shí)驗(yàn)外還應(yīng)增加一些可以讓學(xué)生動(dòng)手的實(shí)驗(yàn)或教師演示的小實(shí)驗(yàn)，既可以增加學(xué)生的興趣，也可以幫助學(xué)生掌握知識(shí)，例如在學(xué)習(xí)摩擦力方向時(shí)，我讓學(xué)生雙手合十然后對(duì)拉，讓學(xué)生從掌心來體驗(yàn)?zāi)Σ亮Φ姆较颍缓笪矣煤诎宀劣昧Π丛诤诎迳侠瓌?dòng)，讓學(xué)生從黑板擦的毛的方向來得出摩擦力的方向。然后再通過分析，讓學(xué)生得出正確的結(jié)論。第二，物理教學(xué)要聯(lián)系實(shí)際，聯(lián)系生活。

物理學(xué)是一門實(shí)用的、與生產(chǎn)生活緊密聯(lián)系的，能夠使人類生活更美好的學(xué)科。比如能源開發(fā)，能源與環(huán)境保護(hù)，高性能物理材料的應(yīng)用等，都給生活帶來巨大的改變。能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到物理的作用、地位及其與人類生活的關(guān)系，對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣具有積極的意義。并且在課堂上能舉出一些與現(xiàn)實(shí)生活相關(guān)的習(xí)題來讓學(xué)生討論，使學(xué)生在感到物理知識(shí)有用的同時(shí)又能提高學(xué)好物理的愿望，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。如在講壓強(qiáng)時(shí)解釋高壓鍋的原理，潛水艇的原理，掛鉤的原理。

第三、通過介紹物理知識(shí)在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)中的應(yīng)用來激發(fā)學(xué)生的興趣。

如講到電磁感應(yīng)現(xiàn)象時(shí)可以這樣介紹：如果不是19世紀(jì)中期發(fā)現(xiàn)了電磁感應(yīng)現(xiàn)象，建立起相應(yīng)的電磁理論。就不會(huì)有發(fā)電機(jī)、發(fā)動(dòng)機(jī)，現(xiàn)代電力化生產(chǎn)就不可能實(shí)現(xiàn)?，F(xiàn)代的原子能和電子技術(shù)也是物理學(xué)的應(yīng)用之一，可以這樣說：生產(chǎn)發(fā)展推動(dòng)物理學(xué)進(jìn)步，而物理學(xué)進(jìn)步又推動(dòng)生產(chǎn)的發(fā)展。所以，為了適應(yīng)現(xiàn)代化的需要，我們必須進(jìn)一步學(xué)好物理學(xué)。第四、指導(dǎo)學(xué)生了解物理發(fā)展史，激發(fā)物理興趣。

物理發(fā)展的歷史進(jìn)程闡明了物理學(xué)科體系形成過程的各個(gè)方面的情況，如物理學(xué)家偉大的構(gòu)思和重大發(fā)現(xiàn)，他們的成功與失敗。讓學(xué)生了解物理發(fā)展的歷史，有利于培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神與物理學(xué)的興趣。

第五、讓學(xué)生自己去找方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力。

在物理教學(xué)中可適當(dāng)加一些討論課，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣同時(shí)加深對(duì)知識(shí)的理解。如在學(xué)習(xí)完《運(yùn)動(dòng)和力》這章后，我讓學(xué)生討論如世界沒有重力將會(huì)怎樣？沒有慣性將會(huì)怎樣？沒有摩擦將會(huì)怎樣？并在課后讓學(xué)生虛構(gòu)一篇短文。

六、成功及成功教育

普通農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生對(duì)學(xué)好物理往往信心不足，大多數(shù)是由于低年級(jí)階段持續(xù)較長時(shí)間的學(xué)習(xí)困難，知識(shí)障礙積累、基本技能匱乏造成。同時(shí)，由于長期的學(xué)業(yè)失敗而有可能造成自卑心理，致使缺乏自信，喪失學(xué)習(xí)物理的興趣和動(dòng)機(jī)。所以對(duì)學(xué)生首先要講清、講細(xì)每一條定律、公式、概念，能清楚公式的性質(zhì)、單位、適應(yīng)條件及注意事項(xiàng)。其次，充分展示知識(shí)發(fā)展過程，幫助學(xué)生建立準(zhǔn)確的物理模型。物理教材安排教學(xué)內(nèi)容是已經(jīng)選擇、壓縮、改造而具有典型化和簡(jiǎn)約化，更具有高度的抽象性，若是教師在課堂上照本宣科，學(xué)生很難理解所學(xué)內(nèi)容，而農(nóng)村中學(xué)器材又較貧乏，所及教師只能自己制作一些簡(jiǎn)單的情景和分析過程，促進(jìn)學(xué)生開展分析問題的思維活動(dòng)，自然的悟出其中的道理和規(guī)律?？傊?，讓學(xué)生學(xué)好物理非一朝一夕的事，而是一項(xiàng)艱巨的工作。對(duì)此，物理教師不僅要教好物理，還要關(guān)心熱愛學(xué)生，使師生之間形成“情感共振”，從而使學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)物理，教師要充分利用學(xué)科的特點(diǎn)，物理學(xué)科與現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展的關(guān)系，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和培養(yǎng)，并注重在過程中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而使他們形成較強(qiáng)的學(xué)習(xí)動(dòng)力。為了鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還要使不同類型學(xué)生獲得不同程度的成功，以此保證各類學(xué)生學(xué)習(xí)上的“良性循環(huán)”。

參考文獻(xiàn)：《教育學(xué)》、《物理學(xué)》、《物理教學(xué)探討》

第三篇：淺談農(nóng)村初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問題及對(duì)策

淺談農(nóng)村初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問題及對(duì)策

南溪區(qū)江南鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)校 黃艷

摘要：隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革是物理課程改革的重要環(huán)節(jié)，一改過去書本為主，實(shí)驗(yàn)為輔的教學(xué)形式，把實(shí)驗(yàn)的地位空前的提升，但以講實(shí)驗(yàn)代做實(shí)驗(yàn)，以背實(shí)驗(yàn)代講實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象仍屢見不鮮。但就其原因是多方面的，我僅從自己的理解談?wù)勣r(nóng)村初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問題及對(duì)策。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中；物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)；存在；問題；建議

物理是一門以觀察和實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)?，F(xiàn)在國家也非常重視學(xué)生的實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力，教材中增加大量探究性實(shí)驗(yàn)，體現(xiàn)了初中物理課程改革的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，同時(shí)也要求學(xué)生“動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理”，中考中實(shí)驗(yàn)分值也不斷增加，然而，農(nóng)村初中在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面的現(xiàn)狀卻不容樂觀，究其原因是多方面的，我就以自己的理解粗略的談?wù)劥嬖诘膯栴}及解決問題的幾點(diǎn)建議。

一、實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問題

（一）、實(shí)驗(yàn)設(shè)備、器材存在的問題。

1、實(shí)驗(yàn)器材、設(shè)備短缺，實(shí)驗(yàn)室設(shè)計(jì)缺乏科學(xué)性。

目前還有很多農(nóng)村學(xué)校的儀器配置達(dá)不到國家規(guī)定的三類標(biāo)準(zhǔn)，根本不能開全所有的初中物理實(shí)驗(yàn)，出現(xiàn)想做實(shí)驗(yàn)而做不了的情況，許多農(nóng)村初級(jí)中學(xué)的實(shí)驗(yàn)室只是“普實(shí)”工作一個(gè)擺設(shè)，沒有發(fā)揮其真正作用，和學(xué)校的實(shí)際情況存在很大的出入，很難將分組實(shí)驗(yàn)真正開展起來。

2、實(shí)驗(yàn)器材陳舊，老化嚴(yán)重。

我校的物理實(shí)驗(yàn)器材，絕大部分都是非常陳舊，我知道的已經(jīng)好幾年沒有來新儀器了，它們大都比較老舊，有些已發(fā)霉生銹，還有些已經(jīng)無法與教材實(shí)驗(yàn)相匹配，好多器材僅是湊數(shù)量。

（二）實(shí)驗(yàn)室管理中存在的問題。

1.大部分農(nóng)村初級(jí)中學(xué)實(shí)行封閉式的實(shí)驗(yàn)室管理，學(xué)生不能自主實(shí)驗(yàn)。

長期以來，農(nóng)村中學(xué)實(shí)驗(yàn)室很少對(duì)學(xué)生開放，除教師取器材和做實(shí)驗(yàn)這段時(shí)間以外，學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室的機(jī)會(huì)少之又少，造成了有限的資源也得不到有效的利用。

2.實(shí)驗(yàn)管理人員缺乏，管理只是一種形式，沒有實(shí)質(zhì)性工作。

大部分學(xué)校物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)開展得較少或不全，實(shí)驗(yàn)器材平時(shí)就擺放在實(shí)驗(yàn)室里以應(yīng)付上面檢查，沒有專職物理實(shí)驗(yàn)教師，探究性實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備不充分，做實(shí)驗(yàn)效果不好。管理教師實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)人員都是兼職，而且教學(xué)任務(wù)重。實(shí)驗(yàn)人員不斷更換，實(shí)驗(yàn)管理缺乏連續(xù)性，在實(shí)驗(yàn)方面探究嚴(yán)重脫節(jié)?？梢哉f實(shí)驗(yàn)管理人員只是一個(gè)名稱，沒有實(shí)質(zhì)性工作內(nèi)容。

（三）實(shí)驗(yàn)教學(xué)在實(shí)施過程中的問題。

1、“應(yīng)試實(shí)驗(yàn)”的教學(xué)理念在農(nóng)村初中物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)中以根深蒂固，一時(shí)間很難得到根本的轉(zhuǎn)變。

長期以來，“不管白貓還是黑貓，只要能抓住老鼠就是好貓”。不管你采用什么教學(xué)方式，使用什么方法，也不管你的教學(xué)過程是否有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性和有利于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展，只要考試時(shí)出成績（指分?jǐn)?shù)），你就是一位好老師，甚至是優(yōu)秀教師。在這種理念背景下，物理實(shí)驗(yàn)也就出現(xiàn)了“做實(shí)驗(yàn)不如講實(shí)驗(yàn)，講實(shí)驗(yàn)不如背實(shí)驗(yàn)”的“應(yīng)試實(shí)驗(yàn)”教學(xué)，而且許多物理教師都屢試不屢。因此，這種的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式病狀，很難得到根本“治愈”。

2、學(xué)生實(shí)驗(yàn)中缺少探究性，存在為做實(shí)驗(yàn)而實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象。

有些物理老師為了節(jié)省時(shí)間和得出理想實(shí)驗(yàn)結(jié)果，違背課標(biāo)要求，把一些探究實(shí)驗(yàn)改為驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)。

3、實(shí)驗(yàn)時(shí)自控力較差。

由于大多數(shù)農(nóng)村初中實(shí)驗(yàn)設(shè)備較差，沒有配備專職的實(shí)驗(yàn)教師，很多應(yīng)做的分組實(shí)驗(yàn)，甚至演示實(shí)驗(yàn)都無法開設(shè)，實(shí)驗(yàn)只是“紙上談兵”，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)素質(zhì)低。當(dāng)他們進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室后就覺得非常稀奇：這是什么儀器？議論紛紛，大聲喧嘩，隨意擺弄實(shí)驗(yàn)器材，甚至破壞器材。況且上課換了一個(gè)環(huán)境，他們覺得很新鮮，就東看西瞧，和旁邊的同學(xué)“高談闊論”，使自己的大腦處于高度興奮狀態(tài)，造成相互干擾。

4、實(shí)驗(yàn)時(shí)缺乏自主探究

自主探究是學(xué)生參與式的學(xué)習(xí)活動(dòng)，通過學(xué)生的親身參與使某一現(xiàn)象發(fā)生或重演，促進(jìn)學(xué)生對(duì)物理理論知識(shí)的消化和擴(kuò)展，更好的學(xué)習(xí)物理概念和規(guī)律，提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性。在探究過程中，有些學(xué)生怕出錯(cuò)、怕麻煩，總是喜歡看旁邊的同學(xué)怎么做實(shí)驗(yàn)，自己也怎么做，敷衍一下，到實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí)就抄襲別人的數(shù)據(jù)和結(jié)論。特別是兩人合做時(shí)，有極少數(shù)學(xué)生只看不動(dòng)手，也不留心實(shí)驗(yàn)觀察，不記錄有關(guān)數(shù)據(jù)，更談不上去思考。

二、做好農(nóng)村中學(xué)的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的幾點(diǎn)建議。

（一）、實(shí)驗(yàn)設(shè)備、器材創(chuàng)新建議。

1.大膽設(shè)計(jì)，自制實(shí)驗(yàn)裝置，加強(qiáng)低成本物理實(shí)驗(yàn)的開發(fā)，靈活巧用現(xiàn)有器材，使實(shí)驗(yàn)方便易行。

在日常生活中，可以利用的實(shí)驗(yàn)器材非常豐富，教師要引導(dǎo)學(xué)生善于從生活用品、廢舊物品、兒童玩具等各個(gè)方面去尋求能用于實(shí)驗(yàn)的東西，這樣可以使物理實(shí)驗(yàn)變的更具有創(chuàng)造性。

2、借助計(jì)算機(jī)輔助手段做好演示實(shí)驗(yàn)，計(jì)算機(jī)輔助手段具有現(xiàn)象明顯直觀，可模擬微觀粒子的性質(zhì)和運(yùn)動(dòng)，操作簡(jiǎn)單的特點(diǎn)，同時(shí)也可以彌補(bǔ)學(xué)校實(shí)驗(yàn)設(shè)備、器材缺乏老化的問題。

（二）、實(shí)驗(yàn)管理建議

1、各學(xué)校要加強(qiáng)管理，提高認(rèn)識(shí)，切實(shí)抓好實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是素質(zhì)教育的基礎(chǔ)工程，應(yīng)當(dāng)引起重視。首先要提高領(lǐng)導(dǎo)的思想認(rèn)識(shí)。學(xué)校領(lǐng) 2 導(dǎo)應(yīng)從全面實(shí)施素質(zhì)教育的高度來看待加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性，切實(shí)保證對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的投入。在當(dāng)今社會(huì)，作為基礎(chǔ)教育學(xué)科之一的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)怎樣適應(yīng)素質(zhì)教育的要求呢？我認(rèn)為應(yīng)加強(qiáng)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的探究性過程，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。那么，如何在物理實(shí)驗(yàn)的探究過程中培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力呢？本文對(duì)此進(jìn)行了探討。

2、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室的管理，提高實(shí)驗(yàn)員自身素質(zhì)，確保實(shí)驗(yàn)教學(xué)順利開展。

首先，學(xué)校要提高對(duì)實(shí)驗(yàn)室管理的認(rèn)識(shí)，明確它在學(xué)校管理中的地位，不在把它當(dāng)作可有可無，只是用來應(yīng)付檢查的“花架子”。其次，實(shí)驗(yàn)室要配有專職的實(shí)驗(yàn)員，要求實(shí)驗(yàn)員具有扎實(shí)的專業(yè)理論知識(shí)和良好的實(shí)驗(yàn)操作技能，同時(shí)也要具備科學(xué)管理的素質(zhì)和創(chuàng)新意識(shí)。

3、不定期地開放實(shí)驗(yàn)室，給學(xué)生創(chuàng)造更多的動(dòng)手機(jī)會(huì)。

學(xué)校應(yīng)盡快改變實(shí)驗(yàn)室的封閉式管理狀態(tài)，制定開放管理辦法，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)做課外實(shí)驗(yàn)。這樣，學(xué)生就可以利用課余時(shí)間，結(jié)合課堂上所學(xué)理論，邊學(xué)習(xí)邊實(shí)踐。

4、改變物理實(shí)驗(yàn)的考查方式和內(nèi)容，把實(shí)驗(yàn)的探究能力和創(chuàng)新能力作為考查的重要內(nèi)容來進(jìn)行。

第一，從思想上要認(rèn)真對(duì)待物理實(shí)驗(yàn)，物理技能考查從組織到實(shí)施，都要認(rèn)真對(duì)待，嚴(yán)禁讓它流于形式。第二，物理實(shí)驗(yàn)試題要從不同內(nèi)容、不同層次、不同能力水準(zhǔn)等方面考查出學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

（三）、物理實(shí)驗(yàn)過程實(shí)施教學(xué)建議。

1、做好小實(shí)驗(yàn)，大力挖掘?qū)W生中的創(chuàng)造潛力

初中學(xué)生一個(gè)特點(diǎn)就是愛動(dòng)手，在養(yǎng)成做好物理小實(shí)驗(yàn)習(xí)慣的基礎(chǔ)上，可以布置一些有意義的實(shí)驗(yàn)給他們做，以拓寬他們的視野，進(jìn)一步挖掘他們的潛在創(chuàng)造因素。

2、設(shè)計(jì)小實(shí)驗(yàn)，將知識(shí)延伸到課外

課內(nèi)教學(xué)內(nèi)容畢竟要受到教學(xué)大綱的限制，而課外科技活動(dòng)、第二課堂無論在內(nèi)容的深度、廣度上，還是在活動(dòng)的方式、方法上都有較大的靈活性，能夠搞得豐富多彩，更大限度地發(fā)展學(xué)生的興趣和調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。因此有針對(duì)性地及時(shí)做一些典型的小實(shí)驗(yàn)，能收到釋疑解難、深化教學(xué)內(nèi)容、拓寬知識(shí)面的效果。

3、實(shí)驗(yàn)教學(xué)鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑

敢于提問、善于提問是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的重要前提。愛因斯坦曾經(jīng)說過：“提出一個(gè)問題，往往比解決一個(gè)問題更重要?！边@是因?yàn)榻鉀Q一個(gè)問題是已有知識(shí)技能的應(yīng)用，而提出一個(gè)新問題需要有創(chuàng)造性的思維能力。中學(xué)物理教學(xué)理論認(rèn)為：任何教學(xué)內(nèi)容都可以用一個(gè)個(gè)問題呈現(xiàn)出來。所以教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)盡可能創(chuàng)設(shè)問題情境，鼓勵(lì)學(xué)生勇于質(zhì)疑，敢于對(duì)人們“司空見慣”或認(rèn)為“完美無缺”的事物提出懷疑；勇于向舊的傳統(tǒng)和權(quán)威挑戰(zhàn)。

4、改革傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式

在傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式中，課堂演示實(shí)驗(yàn)通常以教師為主體，學(xué)生僅僅是旁觀者，沒有直接參與，不利于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此，在實(shí)施新課程的過程中，教學(xué)中不要局限于教材和現(xiàn)成結(jié)論，應(yīng)該多進(jìn)行一些創(chuàng)新設(shè)計(jì)，有意識(shí)地將一些演示實(shí)驗(yàn)改為學(xué)生設(shè)計(jì)型的探 3 索性實(shí)驗(yàn)。這樣既可以增加實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)造成分，又能培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的“主動(dòng)探索性”。

5、親自動(dòng)手制作小實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)物理的興趣

5、將實(shí)驗(yàn)演示變?yōu)閷W(xué)生操作

演示實(shí)驗(yàn)是教師為學(xué)生演示，在操作的同時(shí)又引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行觀察、思考和分析的一種物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，演示實(shí)驗(yàn)通常教師演示，學(xué)生看，但是這種做法不利于學(xué)生全面直觀的了解操作過程，不同程度的限制和阻礙了學(xué)生智能和潛能的發(fā)展。因此，在演示實(shí)驗(yàn)中，應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生觀察、猜想、分析、歸納總結(jié)，甚至在實(shí)驗(yàn)操作上讓學(xué)生積極參與，讓學(xué)生充分了解實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容，多次重復(fù)，加深印象，鞏固記憶。演示實(shí)驗(yàn)在教師指導(dǎo)下讓學(xué)生參與，不僅有顯示學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能的機(jī)會(huì)，又能得到科學(xué)方法的訓(xùn)練及能力的培養(yǎng)，加深理解和掌握物理概念和規(guī)律，同時(shí)可領(lǐng)略物理學(xué)的思想，培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法

6、加強(qiáng)分組實(shí)驗(yàn)是提高物理教學(xué)質(zhì)量

分組實(shí)驗(yàn)?zāi)苁箤W(xué)生正確認(rèn)識(shí)物理概念和物理規(guī)律。物理的概念和規(guī)律是物理現(xiàn)象的抽象，雖然要借助于邏輯推理和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，但是檢驗(yàn)物理的規(guī)律是否正確，在于是否與實(shí)驗(yàn)結(jié)果相符合，所以每一個(gè)物理概念和規(guī)律都是通過實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證的。分組實(shí)驗(yàn)?zāi)芴岣邔W(xué)生的觀察能力和掌握實(shí)驗(yàn)儀器的使用方法，多讓學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能的訓(xùn)練。

教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生積極動(dòng)手、動(dòng)腦，通過自主的探究活動(dòng)，學(xué)習(xí)物理概念和規(guī)律，體驗(yàn)科學(xué)探究的樂趣。在探究過程中，要幫助學(xué)生克服怕出錯(cuò)、怕麻煩等思想障礙，同時(shí)在比較困難的地方適當(dāng)給予指導(dǎo)，使學(xué)生能夠比較順利地參與科學(xué)探究活動(dòng)。這樣做可以讓學(xué)生更多地體驗(yàn)到成功的愉悅，避免多次失敗產(chǎn)生的消極心理影響。

7、加強(qiáng)學(xué)生小制作、小發(fā)明、小實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)

小制作、小發(fā)明、小實(shí)驗(yàn)是我們初中學(xué)生比較感興趣的課外實(shí)踐活動(dòng)，它對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的興趣和特長具有重要意義，并能為學(xué)生今后的創(chuàng)造活動(dòng)奠定良好的基礎(chǔ)。為避免活動(dòng)的盲目性，必須保證充足的時(shí)間，以便讓學(xué)生以小組為單位，討論設(shè)計(jì)出科技制作方案或?qū)嶒?yàn)方案。各小組在完成方案后進(jìn)行交流，取長補(bǔ)短，再次討論修改方案，拿出可行的活動(dòng)方案，在形成可行的活動(dòng)方案后，學(xué)生便可以分工準(zhǔn)備材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)或制作。另外，教師平時(shí)要及時(shí)收集和評(píng)價(jià)學(xué)生在課外進(jìn)行的小制作、小發(fā)明、小實(shí)驗(yàn)的活動(dòng)成果。

8、加強(qiáng)學(xué)生社會(huì)調(diào)查

社會(huì)調(diào)查是學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，針對(duì)社會(huì)上的一些關(guān)于物理現(xiàn)象、物理資源等一系列問題的走訪、調(diào)查。污染（廢物品、廢水、噪聲）的產(chǎn)生、危害以及環(huán)保措施方面，如校內(nèi)噪聲的來源、污水的處理；水、電兩種能源的利用，浪費(fèi)及節(jié)能方面的知識(shí)，如設(shè)計(jì)家庭節(jié)水實(shí)驗(yàn)方案等。這種調(diào)查要求不能太高，只要學(xué)生總結(jié)出這些現(xiàn)象寫出調(diào)查報(bào)告即可。

農(nóng)村初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)還存在著諸多困難和問題，但物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以確實(shí)有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力，讓學(xué)生體驗(yàn)知識(shí)形成的過程，逐漸將自己的物理知識(shí)框架構(gòu)建起來，同時(shí)也可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。我相信，隨著時(shí)代的需要，隨著教 4 學(xué)改革的不斷推進(jìn)，隨著人們對(duì)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)重要性認(rèn)識(shí)的不斷提高，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)一定會(huì)迎來它的燦爛的明天。

主要參考文獻(xiàn)：

【1】封小超

王力邦《物理課程與教學(xué)論》科學(xué)出版社 【2】馬金?！秾?duì)農(nóng)村初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀的思考》

【3】田立永《當(dāng)前農(nóng)村初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀及原因》 【4】肖政雄《淺談農(nóng)村初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問題及建議》

第四篇：淺談初中物理教學(xué)改革存在問題及對(duì)策

淺談初中物理教學(xué)改革存在問題及對(duì)策

摘要：新課程實(shí)施以來，初中物理教學(xué)改革取得了顯著地成績。但是在初中物理

教學(xué)過程中還存在一些問題，本文對(duì)初中物理教學(xué)改革中存在的問題進(jìn)行闡述，并提出了相應(yīng)的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：初中物理；教學(xué)改革；對(duì)策

在國外的學(xué)校教育中，在初中階段都開設(shè)了物理，有的國家是納入綜合課程，有的作為一門獨(dú)立課程。隨著新課程改革的進(jìn)一步推進(jìn)，初中物理教學(xué)改革工作已經(jīng)正常有序地進(jìn)行，在日常教學(xué)工作中，物理教師大膽使用新教法，積極鉆研教材，總結(jié)出了一些比較成熟的經(jīng)驗(yàn)，值得推廣和學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)的物理教育忽視人文價(jià)值僅注重工具性價(jià)值，未來的物理教育更加注重學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、批判精神的培養(yǎng)。新課程的一個(gè)核心就是積極倡導(dǎo)“探究、合作、自主”的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”。新課程的教育目標(biāo)是對(duì)全體學(xué)生負(fù)責(zé)，面向全體學(xué)生。新課程實(shí)施以來，物理教學(xué)改革取得了很大的成績，但在改革的過程中還存在一些問題。初中物理教學(xué)改革中存在的問題

1.1 物理教師只注重理論知識(shí)的講授

物理課是一門以實(shí)驗(yàn)和觀察為基礎(chǔ)的學(xué)科，這也就是與其他學(xué)科不同的地方，在實(shí)際教學(xué)中，有部分物理教師把“分組實(shí)驗(yàn)”變?yōu)椤把菔緦?shí)驗(yàn)”，把“演示實(shí)驗(yàn)”改為“講實(shí)驗(yàn)”，僅注重實(shí)驗(yàn)結(jié)論，輕視實(shí)驗(yàn)過程；學(xué)生對(duì)一些實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)中易出現(xiàn)的問題、實(shí)驗(yàn)結(jié)果處理，是教師通過講解整理、歸納出來的，而不是由實(shí)驗(yàn)得出。

1.2 教師教學(xué)方式老化，學(xué)生學(xué)習(xí)方式被動(dòng)

教師在物理課堂教學(xué)中，由于受到傳統(tǒng)教學(xué)行為的慣性作用，使教師不自覺地采取過去的教學(xué)方式。由于目前還沒有擺脫應(yīng)試教育的陰影，部分教師對(duì)新的教學(xué)觀學(xué)習(xí)不積極，處于應(yīng)付的態(tài)度，直接影響了學(xué)習(xí)方式和教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。目前，物理教學(xué)過程中大部分時(shí)間是學(xué)生學(xué)，教師教的過程，在課堂上教師自己?jiǎn)枺约捍?，甚至出現(xiàn)“一言堂”現(xiàn)象，學(xué)生被動(dòng)接受，教師沒有給學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的機(jī)會(huì)，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，違背了認(rèn)知規(guī)律，學(xué)生會(huì)感覺枯燥無味，喪失學(xué)生動(dòng)力，會(huì)造成物理成績很難提高。

教師在物理教學(xué)過程中重結(jié)論，輕過程。例如物理公式、概念的形成過程，部分物理教師只是輕描淡寫地引出公式、概念。學(xué)生沒有通過一系列的選擇、比較、質(zhì)疑、判斷，以及相應(yīng)的綜合概括、分析等等認(rèn)識(shí)活動(dòng)來獲取結(jié)論，這樣就會(huì)使學(xué)生很難鞏固所學(xué)的知識(shí)，難以真正理解所學(xué)的知識(shí)，學(xué)生做很多習(xí)題也很難達(dá)到較理想的效果，這樣就會(huì)給教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)成績的提高帶來障礙，這種灌輸式的教學(xué)把生動(dòng)的結(jié)論形成過程變成了刻板的條文背誦，排斥了學(xué)生的個(gè)性張揚(yáng)和思考，剝離了智力和知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，造成了過分強(qiáng)調(diào)和突出接受，學(xué)習(xí)方式的單一，忽視和冷落了理解與發(fā)現(xiàn)，這種學(xué)習(xí)阻礙了學(xué)生的全面發(fā)展。

1.3 物理教學(xué)脫離社會(huì)和生活

物理教學(xué)僅僅局限于書本知識(shí)和課堂教學(xué)的學(xué)習(xí)，沒有與校內(nèi)外、課內(nèi)外的活動(dòng)緊密結(jié)合，就會(huì)使學(xué)生學(xué)物理脫離了社會(huì)和生活。物理課程標(biāo)準(zhǔn)的其中一個(gè)理念就是從物理走向社會(huì)，從生活走向物理。，有一些學(xué)生對(duì)六種物態(tài)變化的名稱能熟練地答出，但在生活中一些現(xiàn)象屬于哪種物態(tài)變化卻不能很好地辨別，老師們?cè)谪?zé)怪學(xué)生教條、學(xué)得死板，不善于理論聯(lián)系實(shí)際，同時(shí)教師也應(yīng)該反思自己的教學(xué)是否脫離了生活。物理教學(xué)，采用灌輸教學(xué)通常不會(huì)有較好的效果，教

師要在教學(xué)過程中要注重學(xué)生獲得內(nèi)心體驗(yàn)的過程形成社會(huì)規(guī)范的價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生用正確的價(jià)值觀去處理社會(huì)生活中的問題。對(duì)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和終身發(fā)展將有著深遠(yuǎn)的影響，這才是物理學(xué)科應(yīng)該追求的境界。

1.4 部分教師過分依賴多媒體教學(xué)模式

目前，網(wǎng)上有很多優(yōu)秀的課件，部分教師對(duì)多媒體教學(xué)模式存在嚴(yán)重的依賴現(xiàn)象，片面地否定傳統(tǒng)教學(xué)模式，在觀念上顯得樂觀和超前，把多媒體帶來的優(yōu)勢(shì)當(dāng)成必然性。目前，年輕教師都能利用多媒體進(jìn)行授課，所采用的課件大部分直接從網(wǎng)上下載，認(rèn)為只要將需要教授的內(nèi)容都轉(zhuǎn)化為多媒體教學(xué)，就一定能達(dá)到比傳統(tǒng)教學(xué)模式產(chǎn)生較好的教學(xué)效果。有一大部分教師在利用多媒體進(jìn)行授課過程中，把“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體。”的教學(xué)理念拋在腦后，過分強(qiáng)調(diào)多媒體教學(xué)的展現(xiàn)形式，忽視了學(xué)生是教育的核心對(duì)象這一事實(shí)。初中物理教師在多媒體教學(xué)過程中，學(xué)生們往往被課件的圖像、動(dòng)畫、聲音所吸引，學(xué)生較難抓住重點(diǎn)，而忽略了對(duì)知識(shí)點(diǎn)的應(yīng)用和掌握。這樣就會(huì)造成教學(xué)相脫節(jié)，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不斷下降，教師的施教觀念浮于表面，大大影響了教學(xué)質(zhì)量和效果。初中物理教學(xué)改革存在問題應(yīng)采取的措施和對(duì)策

2.1 初中物理教師要加強(qiáng)理論的學(xué)習(xí)，認(rèn)真鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)

初中物理教學(xué)改革需要改的不只是課程內(nèi)容，更重要的是要改變學(xué)習(xí)方式和教學(xué)方式以及教學(xué)的理念。傳統(tǒng)的教學(xué)只是要求教師能夠把書本知識(shí)講解給學(xué)生就可以，新課程改革后要求教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情景引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，學(xué)生不但要學(xué)會(huì)而且要會(huì)學(xué)。進(jìn)行教學(xué)改革后對(duì)教師的要求更高，教師不但要掌握學(xué)科專業(yè)知識(shí)，還需要學(xué)習(xí)與課程改革相適應(yīng)的教育教學(xué)理論知識(shí)。初中物理教師一定要認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，熟練駕馭和掌握新課標(biāo)，初中物理教學(xué)才能取得更大成績，只有這樣才能使物理教學(xué)沿著正確方向進(jìn)行，才能真正實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育。

2.2 初中物理教師要引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

教師在預(yù)習(xí)課上有針對(duì)性地引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞，增強(qiáng)對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的理解，從而提高學(xué)生的理解能力。例如，壓力的概念：垂直作用在物體表面上的力。概念里的“垂直”一詞就是關(guān)鍵詞。又如在講述光的折射時(shí)，讓一束光通過玻璃槽蓋子上的狹縫，斜射到水面上，這里的“斜”字就是一個(gè)關(guān)鍵字。

初中物理教師在指導(dǎo)學(xué)生理解概念時(shí)，首先要讓學(xué)生找出關(guān)鍵性的字或詞，從字面意義上理解物理本質(zhì)。對(duì)于一些抽象概念，初中物理教師在進(jìn)行教學(xué)前，可以先提出一些日常生活中的問題讓學(xué)生有一些感性知識(shí)的積累，如在學(xué)習(xí)慣性之前，教師可以先布置一些觀察思考題：如坐公共汽車，突然剎車和突然開車時(shí)各有什么不同的感覺。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)慣性概念時(shí)就會(huì)比較容易接受，從而達(dá)到加深對(duì)概念的掌握和理解，概念理解了自主學(xué)習(xí)才能夠順利進(jìn)行。

2.3 初中物理教師要充分利用可利用資源，加強(qiáng)初中物理的實(shí)驗(yàn)教學(xué)

不同的學(xué)校經(jīng)濟(jì)狀況存在一定的差異，但是初中物理實(shí)驗(yàn)所用器材普遍存在短缺現(xiàn)象，有些分組實(shí)驗(yàn)不能做，甚至很多演示實(shí)驗(yàn)都不能做。初中物理教師要正確面對(duì)現(xiàn)實(shí)情況，積極采取有效措施，解決實(shí)驗(yàn)器材不足的問題。首先，初中物理教師可以利用日常生活用品制作教具來進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)，如利用易拉罐研究小孔成像問題，用小鋼勺研究凹面鏡和凸面鏡的成像規(guī)律。這樣既有效地彌補(bǔ)了初中物理課堂實(shí)驗(yàn)的不足，又有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性。教師不但自己動(dòng)手制作簡(jiǎn)易教具，而且要調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與到制作教具的過程中，這樣學(xué)生就得到了動(dòng)手的機(jī)會(huì)，加深了對(duì)所學(xué)的內(nèi)容的理解。其次，教師要積極利用遠(yuǎn)程教育課程資源。遠(yuǎn)程教育中有一些非常好的模擬實(shí)驗(yàn)和大量的課件，凝聚著一些專

家學(xué)者及廣大教師的寶貴財(cái)富和經(jīng)驗(yàn)，我們要充分利用這些遠(yuǎn)程資源，實(shí)現(xiàn)資源的高效共享，有效提高初中物理課堂教學(xué)效率。

2.4 初中物理教師要轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，不斷推進(jìn)學(xué)習(xí)方式和教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。

初中物理教師要確立新的學(xué)生觀和教學(xué)觀。教學(xué)是課程開發(fā)與創(chuàng)生的過程，是創(chuàng)設(shè)“共同發(fā)展、積極互動(dòng)、師生交往”的教學(xué)過程。教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)者、激發(fā)者、積極性和各種能力的培養(yǎng)者，把教學(xué)工作的重心放在怎樣促進(jìn)學(xué)生“學(xué)”上，從而真正達(dá)到教是為了不教。初中物理教師要對(duì)自身的教學(xué)進(jìn)行反思，對(duì)積累的豐富經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，對(duì)出現(xiàn)的問題進(jìn)行認(rèn)真探究，使其能夠形成規(guī)律性的認(rèn)識(shí)。

參考文獻(xiàn)

[1] 丁慶斌.[2] 沈玉泉.刊,2009(44).[3] 楊天桂.淺談初中物理教學(xué)改革[J].教師,2010(30).淺論新課程理念下的初中物理教學(xué)改革[J].考試周淺談初中物理新課改教學(xué)心得體會(huì)[J].新課程,2010(2).

第五篇：物理教學(xué)存在問題及對(duì)策

物理教學(xué)存在問題及對(duì)策

問題與困惑之一：“優(yōu)秀生吃不飽、中等生吃不好、后進(jìn)生吃不了”的現(xiàn)象

在初中物理教學(xué)中,傳統(tǒng)教育教學(xué)理念在很大程度上還在影響著教育教學(xué)工作,教師習(xí)慣于采取“一刀切”的教學(xué)要求來組織教育教學(xué)活動(dòng),對(duì)于學(xué)生的發(fā)展差異性兼顧不多,容易造成“優(yōu)秀生吃不飽、中等生吃不好、后進(jìn)生吃不了”的現(xiàn)象。

應(yīng)對(duì)策略：

1教學(xué)目標(biāo)的層次性：教學(xué)目標(biāo)的層次性體現(xiàn)在教學(xué)目標(biāo)的確定要兼顧班級(jí)中各不同層次的學(xué)生，物理教學(xué)中的知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、思想目標(biāo)、情感目標(biāo)等不僅要依據(jù)教學(xué)大綱和教材，準(zhǔn)確地確定重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)，恰當(dāng)?shù)貏澐植煌瑑?nèi)容的教學(xué)要求，還要根據(jù)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的個(gè)體差異，準(zhǔn)確制定相同和不同的教學(xué)目標(biāo)，以適合不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。如<<歐姆定律>>一節(jié)的教學(xué)。對(duì)不同層次的學(xué)生可以制定相同和不同的目標(biāo)。其共同的教學(xué)目標(biāo)為在研究物理問題的方法上知道用控制變量法來研究其中兩個(gè)變量間的變化關(guān)系；在實(shí)驗(yàn)操作上會(huì)用已設(shè)計(jì)的電路進(jìn)行測(cè)量；在總結(jié)歸納上可以從測(cè)量的數(shù)據(jù)中看出兩個(gè)變量間簡(jiǎn)單的定性關(guān)系；在定律利用上能進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。其不同層次的教學(xué)目標(biāo)為：學(xué)困生：能協(xié)助完成電路的連接、基本完成實(shí)驗(yàn)操作、如實(shí)記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，從測(cè)量數(shù)據(jù)知道兩變量間有一定的相互關(guān)系；中等生：會(huì)按電路圖進(jìn)行線路連接、準(zhǔn)確進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作、從測(cè)量數(shù)據(jù)中分析兩變量間的定性變化關(guān)系；優(yōu)秀生：會(huì)進(jìn)行測(cè)量電路的設(shè)計(jì)、規(guī)范進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作、能從實(shí)驗(yàn)中歸納出正比與反比的變化關(guān)系。這種分層次的教學(xué)目標(biāo)可以使學(xué)困生能盡自己的努力學(xué)到基本知識(shí)和掌握基本技能，學(xué)有所得；使中等生有較高的學(xué)習(xí)要求，既不感到很困難，又在原有的水平上得到提高；使優(yōu)秀生有更高的學(xué)習(xí)追求，充分發(fā)掘自己的學(xué)習(xí)潛能。讓不同層次的學(xué)生都把最近發(fā)展區(qū)變?yōu)楝F(xiàn)有發(fā)展水平，避免因一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)、一種要求而產(chǎn)生的學(xué)困生吃不了、中等生吃不好、優(yōu)秀生吃不飽的問題。

2課堂提問的層次性：課堂教學(xué)中的提問包括兩個(gè)層次，其一是教師所提問題的本身具有不同的層次，是根據(jù)不同的教學(xué)要求而設(shè)置的教學(xué)提問；其二是教師要依據(jù)學(xué)生的水平與能力的差異向不同層次的學(xué)生提問，是根據(jù)不同的教學(xué)對(duì)象而設(shè)置的教學(xué)提問。

教學(xué)提問本身的層次性應(yīng)符合由低級(jí)到高級(jí)，由表及里，由淺入深，由具體到抽象，由感性到理性的循序漸進(jìn)的認(rèn)識(shí)規(guī)律。這不僅是教學(xué)目標(biāo)的要求，也是教學(xué)內(nèi)容的層次性處理的要求。如關(guān)于力的有關(guān)知識(shí)就有這樣的幾個(gè)層次問題：1.力是怎樣表現(xiàn)出物體對(duì)物體的作用？2.力是怎樣表現(xiàn)出物體間的相互作用？3.為什么必須有兩個(gè)力才能產(chǎn)生力的作用？4.力對(duì)物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)有什么影響？5.力對(duì)物體的形狀改變有什么影響？在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生通過這樣的幾個(gè)層次問題的學(xué)習(xí)與討論，就能層層深入地認(rèn)識(shí)力的概念與作用效果。

針對(duì)學(xué)生的水平與能力的差異向不同層次的學(xué)生進(jìn)行提問體現(xiàn)了因材施教的原則，符合教學(xué)的可接受性原理。要求教師的課堂提問要從每一個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，根據(jù)不同層次學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和理解水平的差異進(jìn)行設(shè)疑，讓大家都在最近發(fā)展區(qū)得到不同程度的發(fā)展。對(duì)學(xué)困生盡可能提出較基本、較淺顯、較容易的問題；對(duì)中等生則提出適當(dāng)思考即可回答、通過對(duì)比即可判斷的問題；對(duì)優(yōu)秀生可提出較難或較深的問題，使不同層次的學(xué)生都在不同的水平上通過自己的努力有所思、有所答、有所得。如<<二力平衡>>一節(jié)，讓學(xué)困生回答什么是二力平衡？讓中等生回答二力平衡的條件是什么？讓優(yōu)秀生回答物體在平衡力的作用下怎樣運(yùn)動(dòng)？這種按不同層次學(xué)生的個(gè)體差異來提問，讓各層次的學(xué)生都有回答問題的機(jī)會(huì)，主體作用得到體現(xiàn)，從而促進(jìn)個(gè)性的發(fā)展。

3鞏固練習(xí)的層次性：鞏固練習(xí)是教學(xué)過程的繼續(xù)與延伸，一定量的作業(yè)是學(xué)生應(yīng)完成的任務(wù)與應(yīng)履行的義務(wù)。但對(duì)不同層次的學(xué)生同樣有著不同的要求，表現(xiàn)在練習(xí)作業(yè)的數(shù)量與難度上。對(duì)學(xué)困生應(yīng)限制數(shù)量、控制難度；對(duì)中等生應(yīng)調(diào)節(jié)數(shù)量、把握難度；對(duì)優(yōu)秀生則不限數(shù)量，放開難度。其不同的作業(yè)要求：對(duì)學(xué)困生：重點(diǎn)放在基礎(chǔ)知識(shí)和基本概念層次上；對(duì)中等生重點(diǎn)放在“雙基”和能力訓(xùn)練上；對(duì)優(yōu)秀生重點(diǎn)放在方法與思維靈活性的培養(yǎng)上。體現(xiàn)出下有底，上無頂?shù)膶W(xué)生個(gè)性充分發(fā)展的教學(xué)原則。

4作業(yè)批改的層次性：作業(yè)批改的層次性包括批改的內(nèi)容、要求、對(duì)象的層次性，具體來說體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

基本題全批全改：基本題是物理知識(shí)層次上的較低教學(xué)要求，是每一位學(xué)生所必須完成的學(xué)習(xí)任務(wù)，是屬于保底的下限，對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行全面批改，體現(xiàn)出教學(xué)內(nèi)容的層次性。

重點(diǎn)題細(xì)批細(xì)改：物理教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容不僅要求在教學(xué)中突出，還要求在練習(xí)中突出，更要求在批改中突出，這就是要細(xì)批細(xì)改，從批改過程中發(fā)現(xiàn)教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)和學(xué)生掌握知識(shí)的缺陷，進(jìn)而才能提出補(bǔ)缺補(bǔ)差的具體措施，體現(xiàn)出教學(xué)要求的層次性。

學(xué)困生面批面改：面批面改的過程首先是一個(gè)關(guān)心學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生的具體體現(xiàn)，是學(xué)困生感到被尊重和被關(guān)心的感情激勵(lì)；其次對(duì)學(xué)困生學(xué)習(xí)中的困難和問題進(jìn)行面對(duì)面的輔導(dǎo)與幫助是教學(xué)層次性的重要體現(xiàn)，是面向全體的教學(xué)要求；其三學(xué)困生學(xué)習(xí)物理過程中的個(gè)性問題適宜在面批面改過程中得以悄然解決，體現(xiàn)出教學(xué)對(duì)象的層次性。

問題與困惑之二：合作學(xué)習(xí)往往流于形式，收效甚微。

新課程改革的一個(gè)亮點(diǎn)就是學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：有效的物理學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純依靠記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探究與合作交流是學(xué)習(xí)物理的重要方式。而現(xiàn)在，課堂教學(xué)越來越重視學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，我們?cè)谖锢碚n堂上看到的學(xué)習(xí)方式幾乎都成了小組合作學(xué)習(xí)，尤其在一些公開課上。小組合作學(xué)習(xí)是一種重要的學(xué)習(xí)方式，能有效彌補(bǔ)一個(gè)教師難以面向眾多差異學(xué)生的教學(xué)不足，有利于培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)與合作精神。但是同時(shí)，合作學(xué)習(xí)在實(shí)踐中也存在許多問題。在課堂中，我們常見到這樣的情形：幾個(gè)學(xué)生擠在一張實(shí)驗(yàn)桌前，只等老師一聲令下：“現(xiàn)在開始合作”，馬上動(dòng)了起來，有的小組幾個(gè)學(xué)生都在做同樣的事，有的卻是個(gè)別在動(dòng)，有的甚至還沒弄清楚合作干什么，老師已叫“停止”，學(xué)生立馬恢復(fù)原狀；當(dāng)老師說：“現(xiàn)在小組內(nèi)交流一下”，每個(gè)學(xué)生馬上開始了發(fā)言，你說你的，我說我的，很是熱鬧，可誰也沒聽清誰的發(fā)言，等到推選代表發(fā)言時(shí)，又總是學(xué)習(xí)好的成了“權(quán)威”，而學(xué)習(xí)困難的學(xué)生害怕說不好丟人，于是袖手旁觀，不參與合作，出現(xiàn)了“優(yōu)生表現(xiàn)，眾人旁觀”的現(xiàn)象；同時(shí)，在合作時(shí)為了取勝，有的同學(xué)將妨礙獲勝的同學(xué)排斥在外，一旦失敗，又互相指責(zé)埋怨；并且在合作學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)中，往往著眼于某個(gè)群體，對(duì)個(gè)體評(píng)價(jià)相對(duì)減少，從而削弱了某些同學(xué)的積極性……因此，合作學(xué)習(xí)往往流于形式，收效甚微。應(yīng)對(duì)策略： 1應(yīng)激發(fā)學(xué)生的合作意識(shí)。在競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈的今天，合作精神顯得尤為重要。一個(gè)不會(huì)合作的人，是很難成功的。教師在教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生的合作品質(zhì)與合作精神，讓學(xué)生明白合作是一種資源共享，合作伙伴不是競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手而是可利用的學(xué)習(xí)資源，鼓勵(lì)他們?cè)诤献鲗W(xué)習(xí)中相互探討、相互請(qǐng)教、相互學(xué)習(xí)。這樣才能消除優(yōu)生瞧不起差生，差生不敢在優(yōu)生面前表現(xiàn)的現(xiàn)象，才能培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。

2教師在建立合作小組時(shí)，不能一味的按照學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力的差異，讓不同層次的學(xué)生優(yōu)化組合。應(yīng)尊重學(xué)生的意愿，讓他們自由組合，并推選組長。這樣，小組成員定是興趣相投、彼此信任的，在合作時(shí)也就沒有優(yōu)劣之差別的感覺了。

3教師要為小組合作學(xué)習(xí)創(chuàng)造一個(gè)民主、和諧、寬松、自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，尊重和保護(hù)學(xué)生的參與熱情。為此，教師要采用多種方法鼓勵(lì)學(xué)生，尤其要關(guān)注那些沉默的學(xué)生與冷場(chǎng)的小組，給他們鼓勵(lì)與指導(dǎo)，讓他們?nèi)谌牖顒?dòng)中去。合作中，教師尤其還要培養(yǎng)優(yōu)生學(xué)會(huì)聆聽差生發(fā)言的習(xí)慣。對(duì)于發(fā)言不太準(zhǔn)確的，組內(nèi)要相互補(bǔ)充，密切配合，發(fā)揮好團(tuán)隊(duì)精神，有效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。最后，教師要對(duì)合作學(xué)習(xí)成果作出合理的評(píng)價(jià)。教師可為每位學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)成長記錄袋，記錄好每個(gè)學(xué)生的每一次的參與情況，展示他們?cè)诤献髦械淖顑?yōu)成果，匯集小組成員對(duì)他們的綜合評(píng)價(jià)，這樣，每一位學(xué)生都能從記錄袋里發(fā)現(xiàn)自己在合作中的成長軌跡，從而激發(fā)更強(qiáng)烈的合作動(dòng)機(jī)，使其發(fā)揮出更大的創(chuàng)造潛能。

問題與困惑之三 ： 教學(xué)課時(shí)少與教學(xué)內(nèi)容多的矛盾突出。

按省教育廳頒布的課時(shí)標(biāo)準(zhǔn)，八年級(jí)每周上物理課2節(jié)課，九年級(jí)則每周上3節(jié)課，教師在安排上課進(jìn)度時(shí)普遍反映上不完。以八年級(jí)物理為例，按省頒標(biāo)準(zhǔn)，每學(xué)年按40周計(jì)算，一學(xué)年的總課時(shí)數(shù)為40節(jié)，但各個(gè)學(xué)校在安排教學(xué)計(jì)劃時(shí)，學(xué)生的層次不同，需要的課時(shí)量也有所不同，很多教師反映，如果按我縣學(xué)生實(shí)際來安排課時(shí)至少需要55課時(shí)才能完成。每周2節(jié)的物理課讓物理教師很難適應(yīng)，周課時(shí)少帶來的另一個(gè)問題就是人均教學(xué)班數(shù)增加，作業(yè)批改工作量加大，師生交流機(jī)會(huì)減少，學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)難度加大。自習(xí)課時(shí)間嚴(yán)重短缺，學(xué)生在校自主學(xué)習(xí)的時(shí)間極少，教師利用下班進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)的機(jī)會(huì)也相應(yīng)減少。由于周課時(shí)少，學(xué)生學(xué)習(xí)物理的課外時(shí)間也少，知識(shí)的遺忘率很高，再加上受語、數(shù)、英三主科擠壓的現(xiàn)象十分嚴(yán)重，因此學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的難度在不斷加大，很多學(xué)生對(duì)物理學(xué)科都產(chǎn)生畏懼心理。

應(yīng)對(duì)策略：

1加強(qiáng)學(xué)科教研和集體備課力度，提高全體教師解讀課標(biāo)、處理教材、設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)的能力，努力提高課堂教學(xué)效率。值得一提的是我縣利用“博客”開展校本教研已取得較好的效果。

2加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，幫助八年級(jí)的學(xué)生較快熟悉物理這門學(xué)科的特點(diǎn)，盡快找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)物理的習(xí)慣。

3通過師生間的多向合作學(xué)習(xí)，充分利用各種學(xué)習(xí)的“差異資源”，達(dá)到共同增長知識(shí)和提高能力的目的。大量成功的教育教學(xué)事實(shí)證明，教師能否與學(xué)生密切合作不僅會(huì)影響教學(xué)效果，同時(shí)也會(huì)制約教師自身教育教學(xué)層次的提高。物理學(xué)家尼爾斯〃玻爾能帶出十個(gè)諾貝爾物理獎(jiǎng)獲得者，其成功之處在于合作教學(xué)。因此教師不僅要主動(dòng)與學(xué)生合作，還要指導(dǎo)學(xué)生之間進(jìn)行合作。由于學(xué)生間的知識(shí)基礎(chǔ)、心理及生理發(fā)育情況和智力發(fā)展水平等因素的差異，學(xué)生掌握知識(shí)和能力發(fā)展的速度也存在較大的差異，而現(xiàn)行的教學(xué)體系是以群體教學(xué)為主的，教師不可能對(duì)其所任教班級(jí)的每一個(gè)學(xué)生都很了解。而學(xué)生具有相近的年齡、相近的認(rèn)識(shí)水準(zhǔn)及認(rèn)識(shí)方式，交流起來較自然，也少有保留，并且能得到許多有啟發(fā)性的不同見解，因而學(xué)生間的互幫互教其效果有時(shí)勝于教師。教師也可從學(xué)生間的交流與切磋時(shí)所反映的情況及時(shí)調(diào)控、改變教法或?qū)W習(xí)指導(dǎo)的方法，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的整體優(yōu)化。

問題與困惑之四：實(shí)驗(yàn)教學(xué)與實(shí)驗(yàn)設(shè)備的相對(duì)滯后。

新課程注重過程與方法，注重動(dòng)手實(shí)踐能力的培養(yǎng)，演示實(shí)驗(yàn)、探究實(shí)驗(yàn)明顯增多，所以學(xué)校實(shí)驗(yàn)室的配備標(biāo)準(zhǔn)也要相應(yīng)提高，但現(xiàn)行的實(shí)驗(yàn)室配置標(biāo)準(zhǔn)仍不能“與時(shí)俱進(jìn)”地做相應(yīng)的調(diào)整；新教材的“實(shí)驗(yàn)與探究”與“迷你實(shí)驗(yàn)室”欄目中編排了大量的實(shí)驗(yàn)，很多是舊教材所沒有的，實(shí)驗(yàn)室中缺少這些實(shí)驗(yàn)所需要的器材，想買也不一定能買到；教師課前準(zhǔn)備教學(xué)儀器費(fèi)時(shí)費(fèi)力。根據(jù)新課程理念，教學(xué)要貼近學(xué)生的生活實(shí)際，探究實(shí)驗(yàn)的大部分器材可以選用生活中常用的物品。教師在準(zhǔn)備過程中要耗費(fèi)大量的時(shí)間，這需要長時(shí)間的慢慢積累。

應(yīng)對(duì)策略：

1加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)。由于新課程實(shí)驗(yàn)數(shù)量增多，探究實(shí)驗(yàn)和迷你實(shí)驗(yàn)所需要的儀器對(duì)傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室?guī)硇碌膲毫?，?duì)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新也提出了更高的要求。我縣有部分學(xué)校的物理備課組每周一次的例會(huì)在物理實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行，同備課組的教師一起設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，分工制作有關(guān)的實(shí)驗(yàn)器材。我們準(zhǔn)備組織骨干教師分工進(jìn)行研究和改進(jìn)實(shí)驗(yàn)，而后匯編成冊(cè)供全體教師共享，這樣，通過幾年時(shí)間的積累，逐步完善學(xué)校的實(shí)驗(yàn)設(shè)施，提高實(shí)驗(yàn)課的開課率。

2爭(zhēng)取得到電教部門的支持，力爭(zhēng)提高實(shí)驗(yàn)設(shè)備的配備標(biāo)準(zhǔn)，多方聯(lián)系購買實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備。