第一篇：《紅樹林》讀后感

到底什么才是愛情？愛與性到底是什么關系？看完《紅樹林》，這兩個問題一直縈繞在我心里。

愛情是個奇怪的東西。它有時堅不可摧，有時不堪一擊；它有時天長地久，有時轉瞬即逝；它有時千金不換，有時一文不值。

張愛玲曾經說過：出名要趁早。在我看來，談戀愛，更要趁早！在莫言魔幻的時空穿插寫法下，這種感慨被無限放大。現在的林市長，烏煙瘴氣，不忍置目，曾經的她，白的像一張宣紙，純的似一汪泉水。什么使她蛻變？身份，權力，家庭，當然，還有愛情。愛情是個什么東西？對于紅樹林養珠場的那個知青林嵐來說就是一切，就是生命的全部，是最美好的東西；對于秦書記的憨兒子媳婦，宣傳局長林嵐來說就是苦藥，是讓靈魂不得安寧的罪惡之源；對于南江市副市長林嵐來說就是狗屁，是一錢不值陣陣惡臭的狗屎；對于頭發半白，滿臉摺皺的階下囚林嵐來說就是救贖，是半輩子荒荒唐唐人生的錯誤源頭。愛情，讓她幸福過，高貴過，痛苦過，懺悔過，最可悲的是，她最后卻沒有提及的資格…

愛與性不能等同，不能分離，等同缺乏浪漫，分離何異禽獸？

鐵窗下的林嵐在回首自己40多年的經歷，在想起馬叔的時候，會不會后悔當初的那一次誤會呢？起起伏伏，上上下下一輩子到頭來才發現，無論心里怎樣騙自己，不論身體上怎么糟蹋自己，有一片地方總會是柔軟的。不管心里塞了多少世俗，吞了多少珍珠，總會在哪兒，也許會變小，但絕不會消失，也許不會讓你大徹大悟，洗心革面，但肯定會在某個時間讓你心里一動，沉默不言。

當眼前的欲望浮華散盡，如果你追悔莫及，無顏以對的話，受苦吧，你將受到懲罰；如果你問心無愧，感到欣慰的話，驕傲吧，你是真的幸福。不要妄想著逃避，誰也逃脫不了！面對愛情，一定要嚴肅，認真，虔誠。

第二篇：莫言紅樹林讀后感

莫言紅樹林讀后感

（一）莫言將他小說的觸角，離開了高密東北鄉，來到了南國北海。

有人說，莫言是在北海呆了四個月后，親身體驗了養殖珍珠的過程，親眼見到了泣血的紅樹林，才寫出了這篇不倫不類的《紅樹林》。

有人說，小說取名于紅樹林，是因為林嵐和馬叔的父輩是在海邊的紅樹林與日寇展開殊死抗爭的。但我覺得，小說的名改為“泣珍珠”更為貼切，因為文中的三代人，都與珍珠有著不解之緣。

第一代：男主人公馬叔的父親馬剛，因拳打秦書記被下放到紅樹林烈士陵園后，與被貶回家鄉勞動改造的水產學院熊仁教授，以及與陳珍珠的祖父陳大官，共同開辦了中國第一個珍珠養殖場。

第二代：女主人公林嵐，愛珠如命，與珍珠結下了不解之緣。之所以這么說，是因為她生是珍珠故鄉人；她的化妝品，是珍珠護膚霜；她的生日禮物，是珍珠項鏈、珍珠虎和珍珠衫；她的催眠劑，是口含珍珠安然入睡；她的兩年知青生活，是在紅樹林珍珠場；她的一次受賄，是用一百元“買”來用999顆櫻桃大小的珍珠串成的珠巾；她的一次貪欲，是昧掉了小海幾乎用生命換來的那顆鴿子蛋大的黑珍珠；她的一大政績，是首屆珍珠節；她的一次情欲，又是在口含了安書記送的那顆粉紅珍珠后激發的，而一切悲劇的開始，都在她的身體變成粉紅色之后；她和馬叔分手的一半原因，也是她和曲圓圓在臺風襲擊時為搶救珠場的母貝而被巨浪卷走時，馬叔因為下意識舍棄了曲圓圓而救起了她，而不得不娶了曲圓圓腿有殘疾的姐姐；就連她最后的自殺，也是吞食了半升的珍珠。

第三代：陳珍珠，這個名字中帶有珍珠的女孩兒，本身就是一顆璀璨的珍珠。她的曾祖父，是中國發明珍珠人工養殖的第一人；她的家，在紅樹林珍珠場旁；她和戀人大同、弟弟小海，以養殖珍珠為生；她在大虎開辦的珍珠公司工作；她的美麗，恰似那顆鴿子蛋大的黑珍珠；她成為首屆珍珠節的形象大使——珍珠小姐，她高達十米的畫像在珍珠廣場，以她為原型的珠娘雕像在緊張的塑造；她的美麗，讓大虎為之動容，也引來了之后的事端；她為了償債冒死采珠差點兒葬身魚腹；她被玷污后，又是去萬奶奶那里尋求了珍珠仙子的解脫。

林嵐與陳珍珠，都有著與珍珠類似的命運。當珠貝被沙子或其他異物侵入身體，它們只有兩種選擇，要么死去，要么活著，活著就要分泌珍珠質，包裹起異物，形成了珍珠。正如莫言所言，珍珠是月光的魂魄，是凝固了的月光。珠貝痛苦的自救過程就是孕育珍珠的過程，世界上多少美好的事物，都是痛苦的結晶。

林嵐，那個年少時所有男生的女神，將一切美好的詞語賦予她都不為過，但這樣一個潔白無瑕的身子，以及潔白無瑕的心靈，后來卻被命運捉弄。她被秦書記玷污，之后她選擇的是美好人性的喪失，選擇的是直上青云的快感。林嵐人性的變異，實在不是社會動蕩、變革的結果，實在是自身人性弱點的必然。如果，她能夠不離開馬叔；如果，她能夠堅持不嫁給秦小強；如果，她能夠在秦書記第一次得逞后離開那個家。那么，之后的一切都不會發生。她適應了虛榮、虛偽的生活，她享受著地位、權力帶給她的榮耀。再后來，她主動選擇欲望的發泄，實在是因為其他已帶不給她新的刺激。

陳珍珠，一個美麗的漁家女，超凡脫俗，又不能免俗。她數次的內心掙扎，可以看出她的懦弱與抗爭。她不聽大同的勸告，招工來到大虎的珍珠公司；她堅持自己的良心，但卻慢慢地適應了大虎對他的奉承；她面對大虎的酒后求歡，把持住自己，離開了公司；她為了補償，嫁給了大同；她認清了大同處女情節的靈魂暴露，又回到了大虎的公司；她氣憤于大虎的追問，一怒之下說已經與大同睡了，引來的大虎的憤恨，以及后來的玷污；她受辱后認清了大虎的愛財本性，百般求死不能，后來得到萬奶奶的開導；她為償債進城當三陪小姐，初次坐臺便遇到動手動腳的客人，而奮身跳樓；她為傷害林嵐的大同求情，找到大虎欲以身相許；她和小海冒死采到黑色寶珠，引發一系列事端；她欲去海南，大虎劃破手指，跪地大哭，她竟然被感動；她和大虎結婚，但新婚之夜不許大虎碰她的身子；她后來明白他的丈夫就是昔日強奸她的歹徒，百感交集，愛恨交加，大虎苦苦哀求，她竟然原諒了他；她為珍珠節開幕式領舞，大虎來獻花卻被馬叔逮捕。陳珍珠內心的數次敵我膠著，不是天災人禍的結果，也有其自身性格的弱點。如果，她能夠不離開大同；如果，她能夠堅持不嫁給大虎；如果，她能夠得知大虎是強奸犯后離開他。那么，之后的一切都不會發生。她逐步適應了大虎帶給她的副市長兒媳的榮耀。再后來，她主動原諒了大虎，實在是因為她不想失去這份榮耀。

珍珠，我不知該贊譽你亦或貶抑你。你是幸運的，又是不幸的。你潔白如玉，你光潤如華，你璀璨奪目，你自賞孤芳，你令人如醉如癡，你讓人屏住呼吸。但，你總歸是你，你的內心總有沙塵。你是月光的結晶，也是痛苦的固化。你給人以美好，卻獨自在月夜中哭泣。

十分不解的是，如果馬叔和林嵐兩小無猜，又怎會被金大川的離間計得逞？如果大虎是那么瘋狂得愛著珍珠，又怎會在一次吵架后就和二虎、三虎一起玷污她？

萬事皆有因果。人的不幸，不在于命運不公，而在于自甘墮落。

莫言紅樹林讀后感

（二）莫言的小說一向以重于感覺，長于描述而著稱。而象征主義手法在他的作品中也是一個重要的構成方式。《紅高粱》里那充滿了生命力，蘊涵了無限生機卻又充滿血腥凄涼的故鄉的高粱地。

在他的新作《紅樹林》里，象征手法更是得到進一步的表現，小說意韻的體現，作品目的的呈現，作者內心沖動的激情的敘述以及一種淡淡隱約的憂患意識都是象征主義手法的使用下得到了更好的體現。以下，我們就分別從幾個方面探討這部作品中象征主義的表現。

《紅樹林》所講述的故事發生在一個海邊城市，在海邊有一片美麗的紅樹林，而這個海邊城市又有著珍珠養殖的傳統。這樣，圍繞著故事情節的發展，紅樹林與珍珠成了必不可少的景物。在小說中，單獨成章成段的敘述紅樹林就有六處之多，而專門寫珍珠也有五處。作者更是塑造了一個美麗淳樸的漁家姑娘叫珍珠。通過作者對紅樹林與珍珠的描寫我們可以深刻體會到象征主義在這部作品中的表現。

“珍珠”的作用：

（1）推動情節的發展。小說中，金大川、馬叔，林嵐三人的經歷是主線，三人伴著共和國的旗幟成長，雖然馬叔與林嵐是青梅竹馬，卻因為種種原因最終分道揚鑣，雖然金大川使了一輩子的勁，最后也只是得到林嵐的人，三人的情感一輩子也沒糾纏清楚。而面對改革開放后的錢欲，權欲，金、林禁不住誘惑最終跌進深淵，馬叔卻是兩袖清風，正義凜然。在小說中，一開篇就指出了林嵐是個愛珠如命的人，在故事第一章林嵐的生日宴會上，幾乎所有的人都是送的珍珠制品，可見，珍珠在她的生活中起了多么重要的作用，包括細節上的珍珠養膚霜。在小說的十三章，就專門敘述了林嵐的一次受賄過程，那是一張珠巾，林嵐收下了它也完成了行賄者的心愿。一斑可窺全豹，我們可以想見在林嵐的墮落過程里珍珠起了怎樣的作用。在小說中所有轉折意義的地方，珍珠是必然會出現的,小說中似乎每一段故事情節都與珍珠有關，珍珠成了一種預兆一種神意，牽引著讀者也牽引著故事。象征主義由珍珠得到最充分的表現。

（2）完美的女性形象珍珠，與林嵐的對比。小說年輕一輩的主角是一個漁家姑娘珍珠。她美麗淳樸，祖祖輩輩在紅樹林邊靠采野生珍珠為生計，可是到了她這里，只剩她帶著一個啞弟弟艱難生活，為了有錢吃飯為了有錢給弟弟治病，她把小海托給未婚夫大同，就來到了城市。接著就開始了迷惘痛苦的生活。一進城她就被林嵐的兒子大虎看上了，漸漸地真正愛上了她，于是糾纏開始了，在這個過程中，珍珠痛苦的發現了大同那隱藏在老實面孔下的貪婪無恥的丑陋人，()雖然成了珍珠節的象征，雖然最后嫁入了林嵐家，但一切都是在痛苦中完成的。作為小說中最完美的形象，珍珠不僅外表美，更重要的是，她始終沒有拋棄自己的清純沒有墮落，她是那樣的出于污泥而不染。她由始自終都是那樣的美好，讓人為她心疼為她惋惜，當然在最后，在經歷了許多的挑戰之后，她沒有倒下，而是昂起了不屈的頭。她在痛苦中成長了起來。而這樣，正形成了兩個女主角的對比。林嵐也是不幸的，但是，作者所闡明的是，人生最大的不幸不是命運的不公而是自身的放棄與墮落。寓意了是珍珠總會發光的。

（3）用珍珠的生成象征人生的痛苦經歷與無奈。在小說的第八章，作者用了大量筆墨描寫被養殖的珍珠。描寫母貝是怎樣被強行開口被戳出幾個洞植入小片,然后在大海里被吊著生活。在這里，作者用極大的同情放大了珍珠的痛苦，聽，作者甚至描寫了在明月皎皎之夜珍珠的呻吟。作者為什么要這樣描寫珍珠？“珠貝痛苦的自救過程就是為了人類孕育珍珠的過程，世界上多少美好事物都是痛苦的結晶。”恐怕不止是為了珍珠吧，人類又何嘗不是在痛苦中尋找美好，正如生命的孕育，正如每一次的成熟，都在痛苦中完美。珍珠是無奈的，因為有他們所不知的人類控制著他們，而人類呢？他們的生活何嘗不是痛苦又無奈呢？在作者敘述的故事里，透露著宿命感，隱約著滄桑，又怎么知道人類不是如珠貝一般被控制呢？珍珠是人類生活的痛苦與無奈一面的象征，不是嗎？

在小說中，作者的時間觀念是跳動的，這正于那焦躁不安的敘述容為一體。回憶，倒敘，插敘，可以說不看完全本就無法理清其思路。而感覺又是一氣呵成，幾十年幾百年的故事被濃縮到前后一兩個晚上的敘述里，愛情的表白在最后一刻在珍珠的滾動聲中完成。這正是小說中象征主義手法的嫻熟的應用與表現。

莫言紅樹林讀后感

（三）2012年莫言就獲得了諾貝爾文學獎，而我對這件事沒有絲毫的觸動，因為我對中國文學所持有的態度是，“當下中國的文學家并未達到諾獎的高度”，當然，我并不是說莫言的小說寫的并不好，而是，其作品的影響度遠未達到我所以為的高度，我翻閱《中國現代文學作品選》（書中以中短篇為主）竟然沒看到一篇莫言的文章，也許會有人說，莫言以寫長篇著稱，可莫言本人說“一個善于寫長篇小說的作家，并不一定非要走短——中——長的道路，盡管許多作家包括我自己走的都是這樣的路。”既然，莫言本人也走了一條這樣的路，其撰寫的中短篇小說應該會有吧，可是我迄今為止未在收錄中短篇小說的書籍中讀到過。

當然，莫言對中短篇小說的貢獻沒有他對長篇小說的貢獻大，就其《紅樹林》而言，其全篇采用第二人稱敘事視角在中國文學的著作中寥寥無幾，而通觀世界文學，也就法國作家布托爾的《變》有評論價值。但是，《紅樹林》的高度遠未達到《變》的高度。

同事送我《紅樹林》這本書時，我還是第一次聽說莫言有這樣一本書，既然是同事所贈，自己想著，一定得讀完，趁著工作閑暇，我花了8個小時將其讀完，讀完后，第一感覺就是其作品，凌亂、松散而不緊湊，加之過多的色情描寫。當然，文章的敘事方式是莫言先生的個人意愿，而本人在讀完之后，有一點個人見解。

一、對小說章節及描寫的個人見解

第一章，開篇的描寫明顯屬于故意，如果作者在第一段寫完之后，戛然而止反而會有更好的效果。當代影視作品中，有很多劇情或是情節描寫了女主角的傷心難過后會沖進浴室，本人感覺莫言是想打破這種效果，想用語言來描寫一下女主角在進入浴室之后的一些情節，可作用恰恰相反，以至于開篇就讓讀者感覺到作品帶有色情描寫。

第二段，“我擰開了花灑……”，這段描寫，很容易將當代讀者引入歧途和歪路，本來，作品是以第二人稱寫的，讀這段，會有一種誤解，這個“我”是不是貼身服務林嵐這位常務副市長的男優呢，倒不如作者不去描寫這些，直接刪掉，就接第一段寫“浴缸之中，早已為你備好了水，你躺在哪里，看著四壁鑲貼著的白色瓷磚，你的眼淚不由的流下了，哭聲也像波浪一樣，在墻上來來回回碰撞著，你一邊哭一邊抓，珍珠護膚液被你甩了出去，乳液濺滿了墻壁和地面，頓時，衛生間里香氣撲鼻，你連連噴嚏，止住了你的哭聲。你拿了一條浴巾，披在身上，又用一條毛巾擦干了頭發，走出衛生間，癱在你那張夸張的大床上。”接著第12段寫“你拖著疲憊的思想，開始在床頭柜里摸香煙……”這樣就慢慢的將金大川、馬叔和你的經歷帶出，不會讓人覺得冗長，且與主題無關。

在章節的最后描寫呂超男送你的東西，也可有可無。加入呂超男，無外乎想將常務市長的權利在第一章節小試身手，可是，讀完全書，呂超男送的東西顯然與全書無關，亦不能突出本書想展示的性欲描寫，倒不如將第十三章那個財政局副局長的小女送禮的情節提至此處，以突顯林嵐擁有的權利。而對于性欲的描寫，可以將第四章開頭放在此處，就從第四章的“林嵐，我知道你心里不痛快……”開始描寫，到“……就是她陷入痛苦的往事中不能自拔的時候。”緊接將第六章末尾“你從半是幸福半是痛苦的，半是清醒半是迷糊的狀態中掙扎出來……”直到你將馬叔喊至紅荔大酒店1418房間后發生的事情全部提到第一段，這樣，就更能在第二章中，彰顯出馬叔那種表面看似平靜，內心卻很愛你的人物性格。

第三章，純屬是為了表現大虎、二虎、三虎幾個人的游手好閑和混亂生活，而那位“一個身披紅色輕紗、足瞪紅色高跟鞋的妙齡女郎”，以及將椰奶魚翅湯送到她的嘴邊是想突出大虎對待女人有種憐香惜玉之情，也好為后面大虎愛上珍珠做鋪墊。只是，那幾道風流宴“清蒸貴妃奶頭”、“江南采蓮，荷葉田田”、“老虎菜”明顯屬于日本A片描寫，并非色情描寫。所以，本章敘述，作者完全可以精簡，既表現了大虎的人物性格又不至于太過。

第四章，可以將提至第一章剩余的內容和第六章提至第一章剩余的部分合起來，全書在描寫中現實生活時風格明快，回憶部分則連綿不絕，這種現實與回憶的夾雜，即使合起來，也不會在閱讀的時候顯得牽強。

本文的對另外一個主人公珍珠的描寫知道第七章才出現，其實完全可以將第七章提前至第五章前邊。第七章末尾，大虎對珍珠的外表所吸引，如果將第五章放在其后，再去描寫大虎幾個找盧面團斗蟋蟀，才能更好的展示大虎性格的貪熏利欲和鄙陋。

讀至小說第十章中段“為了幫你回到現實——盡管這很殘酷，我不得不把這半年里發生的事情一件件地對你復述。”就是這45條復述將全書的大致情節和發生的故事全然展示了出來，讓讀者猜到了后面章節的一些內容和結局。我也是讀到這一章節的時候就有了放棄讀下去的意愿。因為書籍是同事所贈，自己深知，一本書籍，不論別人談論該書，別人的注釋代替不了自己的理解。

第十二章中對于洪秀全和少婦的描寫，作者的本意恐怕是想對萬奶奶的神秘給出一個解釋，“提起這位萬奶奶，村里人誰也弄不清楚她到底多大歲數……”既然沒人知道，也沒人清楚，那作者就更不需要弄清楚了，不描寫反而更顯得神秘。在敘述的最后“她如果愿意，說一聲：我的爸爸是洪秀全！就可以讓那些貌似高大無比的官兒們渺小下去。”萬奶奶那種對待世俗的態度不是因為她與洪秀全有什么關系，而是因為她的經歷和她所看所悟的東西讓她對待世俗擁有一種超脫的心態，而作者這樣一描寫反而把萬奶奶的形象給毀了，放到作品中非但無益，反而不合適，浪費筆墨。

第十八章和尾聲之間總感覺作者還有內容要寫，卻不知道為何而草草結束，或許這是留給自己的一點小小的遐想吧！

二、對人物的把握

通過《紅樹林》，可以知道林嵐、金大川、馬叔三人經歷了上山下鄉、文化大革命和改革開放這幾個中國歷史上的大事件，年少時，活潑開朗而又家世優越的林嵐和外表看似邋遢可內心倔強的馬叔互有愛意，卻因為種種原因最終分道揚鑣，金大川年少時是位公子哥，對秦嵐充滿了好感，總想得到秦嵐的愛，可秦嵐愛的確是馬叔，他想了一生，也絲毫沒有得到一點點秦嵐的愛，三人的情感直到小說結尾才明了，馬叔愛的是秦嵐，卻因金大川的戲言而悔恨。林嵐和金大川在面對錢欲，權欲時禁不住誘惑最終跌進深淵，而馬叔卻是兩袖清風，正義凜然。

年輕一代的主角珍珠姑娘。她美麗淳樸，以采野野珍珠為生，可是，面對現實生活的窘迫，與自己的啞弟弟小海過著艱難的生活，為了有錢吃飯為了有錢給弟弟治病，她把小海托給未婚夫大同，只身來到了南江市。來到城市之后，因為自己淳樸的美麗，被大虎看上，而珍珠保留著的純真讓她多次拒絕了大虎的追求，可是在和大虎以及自己未婚夫的相處過程中，發現未婚夫大同是一個表面看似老實，內心卻貪婪無恥。自己被大虎等幾人糟蹋后，在自己不知情的情況下，為了生計又不得不去找大虎，在林嵐的操作下，成了珍珠節的珍珠小姐，林嵐為了自己的兒子大虎，與珍珠一番談話后，勸其嫁入林家，而這些都是在珍珠的痛苦中完成的。“作為小說中最完美的形象，珍珠不僅外表美，更重要的是，她始終沒有拋棄自己的清純沒有墮落，她是那樣的出于污泥而不染。她由始自終都是那樣的美好，讓人為她心疼為她惋惜。”但是，珍珠并未墮落下去，這與林嵐形成了鮮明的對比，林嵐的不幸是面對權欲、錢欲、性欲等現代生活的陰暗時自甘放棄自己，而珍珠姑娘的內心美猶如珍珠那樣潔白無瑕。

莫言本人在1999年3月7日《北京晨報》上敘述《紅樹林》是這樣說的，“一位美麗純樸的漁家姑娘從紅樹邊來到現代化都市，經歷了迷惘而凄楚的人生，終于昂起不屈的頭顱……兩個青梅竹馬，共同經歷了幾十年磨煉奮斗的老干部子女，深陷于恩怨情仇的碰撞與糾葛中……三名同窗好友，面對權欲、錢欲、情欲交織的羅網，有的經不住誘惑，跌進深淵；有的出污泥而不染，兩袖清風……”所以本書的主線個人認為并非一條，作品的現實意義是通過珍珠、林嵐、馬叔三位不同性格的人物展現出來。

小說《紅樹林》通過對珍珠在海底的生成以及采珠描寫象征人生的無奈，珍珠的美又象征了完美的女性。而紅樹林不管經歷歷史滄桑，依舊挺立，見證著歷史，見證著歲月。

我讀完這本書，內心之中開始同情珍珠的遭遇，也同情林嵐的愛情悲劇和遭遇，亦同情像大虎這樣的地痞無賴，正如莫言在序言之中寫到的“站在高一點的角度往下看，好人和壞人，都是可憐的人。小悲憫只同情好人，大悲憫不但同情好人，而且也同情惡人。”

第三篇：《紅樹林》教案

紅樹林

教材分析

《紅樹林》寫了作者在海南島瓊山看到的海底森林紅樹林如仙境般美麗迷人的景象，不禁陶醉在這幽靜而又神奇的仙境中。文章語言優美、生動，堪稱寫景佳作。文章從幾個方面層層深入的介紹了海上奇觀——紅樹林。

1、遠觀紅樹林。

2、近賞紅樹林。

3、紅樹林的繁殖。

4、紅樹林的精神。從而進一步贊美具有紅樹林精神的人，本文的中心在最后一段得到了升華。

教學目標

1．啟發學生發揮想象，體會紅樹林的美麗景象。讀出自己的感受。

2．培養學生瀏覽課文和精讀課文的能力。

3．寫摘錄筆記，獨立認字學詞練句。認字5個，寫字11個。

4.應用列提綱的方法梳理文章內容，進而形成整體感知課文的能力。

5．通過學習，體會紅樹林具有的精神，從而歌頌身邊具有這種精神的勞動者。教學重點

1．啟發學生抓住文章的重點部分和自己感興趣的段落進行精讀，體會紅樹林的美麗景象，讀出自己的感受。

2．通過學習，體會紅樹林具有的精神，從而歌頌身邊具有這種精神的勞動者。教學難點

抓住文章的重點部分和自己感興趣的段落進行精讀，讀出自己的感受。課時安排：兩課時

第一課時

教學過程

一、主題入手，引入課文

我們學習第二單元的主題是什么？（奇觀）我們一起領略了雅魯藏布大峽谷的神奇與壯麗，也觀賞了浙江潮的雄偉與壯觀。今天我們就一起到我國南疆邊陲的海南島瓊山去看一看。那里有一片海底森林——紅樹林。

（學生介紹了解到的紅樹林方面的知識并出示相關的圖片，把大家帶進那片神奇的世界里。）

讓我們打開想象的大門，在作者的帶領下走進這片神奇的領地——紅樹林。

板書課題：紅樹林

二、出示學習目標

1、正確、流利地朗讀課文。理解“夢幻、浸沒、浮蕩、絢麗多姿、世外桃源、縱橫交

錯、盤根錯節、陶醉、奉獻、貧瘠、龐大、抵御”等詞語在課文中的意思。

2、寫摘錄筆記，獨立認字學詞練句。認字5個，寫字11個。

3、理清課文條理，練習針對課文主要部分的內容寫提綱。

三、自學提示：

1、正確、流利地朗讀課文。（注意課文中生字、新詞的讀音）

2、理解詞語“夢幻、浸沒、浮蕩、絢麗多姿、世外桃源、縱橫交錯、盤根錯節、陶醉、奉獻、貧瘠、龐大、抵御”在課文中的意思。

自學時間：7分鐘自學內容：全文

自學方法：自讀——查字典——小組交流

四、導學探究

1、指名分自然段讀課文，其他同學認真聽，注意正音。

2、出示生字新詞，檢查讀音、字形掌握情況。

①柵欄抵御婀娜縱橫交錯碩大倘若芳馨盤根錯節

貧瘠樹冠

②zhàēnuòtǎngshuó

柵婀娜倘碩

③理解重點詞語的意思：

絢麗多姿：燦爛美麗，姿態多樣而優美。

盤根錯節：樹根盤曲，枝節交錯。比喻事情復雜不易處理。

貧瘠：土地薄，不肥沃。

縱橫交錯：橫的、豎的交叉在一起，形容事物或情況復雜、交叉錯雜的樣子。

陶醉：很滿意地沉浸在某種境界或思想活動中。

世外桃源：

狂風惡浪：

五、初讀感知

1、紅樹林有什么特點？

2、再讀課文，理清脈絡

給你印象最深的是什么？用自己的話簡單說一說。

六、定教釋疑

1、課文從哪幾個方面描寫紅樹林的，試列出課文的提綱。

（學生自由交流，師總結，板書）

偶遇紅樹林

遠望紅樹林

近瞧紅樹林

繁殖能力強

奉獻精神

2、全班交流，說出自己的看法。

七、精練達標

（一）、查字典，我能行。

1.“柵”字，按音序查字法，應先查音序（），再查音節（）。

2.“御”字，按部首查字法，先查部首（），再查（）畫。

（二）、一字多音

guàn（）mò（）jiā（）

冠沒夾

guān（）méi（）jiá（）

三、比一比，組詞語。

柵（）倘（）御（）幻（）

珊（）淌（）卸（）幼（）

趣味課堂

四、想一想，填上合適的詞語。

彎曲的（）（）的仙境（）的土質

神秘的（）（）的身軀（）的幽香

龐大的（）（）的樹冠（）的世界

第二課時

學習目標：

1．啟發學生發揮想象，體會紅樹林的美麗景象。讀出自己的感受。

2．培養學生瀏覽課文和精讀課文的能力。

3． 通過學習，體會紅樹林具有的精神，從而歌頌身邊具有這種精神的勞動者。

學習重點：

瀏覽全文后，用學過的方法精讀重要的部分或自己最感興趣的段落，通過朗讀理解體會

文章的情感。

教法：以讀促思，讀中感悟學法：朗讀法、討論法

教學過程：

一、前提測評，復習導入：

課文從哪幾方面介紹紅樹林的？

二、整體感知，進行自學

1．出示自學提示：瀏覽課文，想一想：

（1）作者從哪幾方面來介紹紅樹林？

（2）你從哪些語句中體會出紅樹林是一種奇觀？

（3）讀出自己的感受。

2．同桌交流：要求：一人說一人聽，有新的感受了，可以補充說一說，讀一讀。

三、導學探究，共同感悟

1．匯報第2自然段后指導讀，讀出紅樹林美麗迷人的景象：

那是漲潮的時候——生接讀。——多像那“猶抱琵琶半遮面”的少女；

一會兒退潮了，——生接讀。——紅樹林如同含羞姍姍的少女露出海面。好一幅“千呼

萬喚始出來”的畫面！剎那間——生接讀。——令人心曠神怡！

一起讀出心中的喜悅。

板書：絢麗多姿（遠觀）

2．匯報第3自然段后問：你想像中的世外桃源是什么樣的？見過這樣的景象嗎？

陶淵明寫的《桃花源記》那種感覺是豁然開朗，前所未有的欣喜。快往周圍看一看，你

看到了什么？體會出了什么？（共同理解感受深的詞語和句子。通過朗讀加深理解。）

板書：世外桃源（近賞）

（1）體會紅樹林有特別發達的根部：樹與樹盤根錯節，繞來纏去，形成一座座立體柵

欄，牢牢的抓住海底的泥灘，那造型是什么樣的，你能想像出來嗎？讀出自己的體會！

（2）體會綠色之網：一顆樹能成網嗎？兩棵？三棵？四棵？那怎樣才能是一張海上的綠色之網呢？就像書中所說的：“一株株??”

此時我們就坐著小船，穿行在這張綠色之網中，你驚喜地看到了這樣的奇觀，會怎樣表

達呢？誰能通過讀書來展現？

（3）談其它體會：我們滿眼是藍色的海水和碩大的樹冠，那一朵朵小花不時的逸出淡

淡的幽香，抬頭可見海鳥在林間飛翔，低頭便見魚蝦、螃蟹在穿行。見到這樣奇異的景觀你

最想說什么呢？

3．匯報第4自然段：

板書：胎生繁殖

（1）體會奇觀：在大海里，在漲潮與落潮之中，在潮水的涌動中，紅樹靠這種方式來

繁殖，而且這種繁殖方式是植物界中獨一無二的！誰能把你體會到的讀出來嗎？

（2）體會頑強：就是因為他們有頑強的生命力，才有了眼前的海上奇觀！我們一起通

過讀來贊頌他們那頑強的生命力吧！

（3）紅樹林為了適應環境，它們進行胎生繁殖，一顆繁殖成多棵，多顆繁殖成若干棵，來抵御狂風惡浪。我們親眼看一看這令人嘆為觀止的繁殖過程吧！（看錄像）

相信最偉大的思想家，在它們面前也得俯首沉思！再來讀出頑強的精神。

4．匯報第5自然段：就讓我們懷著這種情感，一起來贊美紅樹林！

你們讀的這樣用情，能告訴大家你讀懂了什么？可結合自己收集的資料談。

板書：奉獻精神

正是由于他們默默奉獻、對大自然毫無索求，數百年來，它給海南人民帶來了幸福和安

寧。人民視它們為“保護神”、“風水樹”、“生命之樹”。紅樹林是海上奇觀，是綠色長

城，是地球的“綠肺”呀。讓我們懷著贊美的情懷來歌頌紅樹林吧！

四、總結學習，結尾升華

如果說不看看雅魯藏布大峽谷，就不能說看過人世間最壯麗的山河；如果說不看看錢塘

江大潮，就不能說看過人世間最壯美雄奇的景象；那么，我們可以說：不看看紅樹林，就沒

有真正的看過奇異壯觀的海。今天我們隨著作者遠觀了紅樹林，近賞了紅樹林，還了解到他

那在植物界中獨一無二的胎生繁殖的特點。從中感受到了紅樹林無私奉獻的精神。

我們生活中有很多人具有像紅樹林一樣的精神，你能說說嗎？此時你有什么

話想對大家說？

板書：

絢麗多姿（遠觀）世外桃源（近賞）胎生繁殖（聽）奉獻精神（不求索取）

(贊美具有紅樹林精神的人)

達標檢測：

一、按要求改寫句子

1、我陶醉在這幽靜而神奇的仙境里了。（改成“被”字句）

2、我的眼前出現了一片絢麗多姿的世界。（縮句）

二、寫出相應的詞語

近義詞：浮蕩（）寧靜（）

反義詞：肥沃（）奉獻（）

三、讀句子，填一填

那是漲潮的時候，??出現在海灘上。

這兩句是寫（）觀紅樹林的景象，漲潮時，作者通過“”、“”和“”

描寫了紅樹林在海水中動態的美。退潮后，在作者筆下，紅樹林宛如。教學反思

第四篇：海獵紅樹林讀后感

熱烈祝賀！六年級四班何瀟鷗同學撰寫的征文榮獲二等獎！

愛惜家園，珍愛生命

—《海獵紅樹林》讀后感

最近，媽媽從書店給我買了劉先平老師所著的《我的山野朋友》之一《海獵紅樹林》，當我滿懷期待的心情打開這本書，精美的圖片和生動的文字立刻吸引了我，慢慢把我帶入了紅樹林的世界，海獵紅樹林讀后感。

從一葉小舟向大海漂流到危險的沼澤，我看到了紅樹林中有奇妙的指根，知道了“200兩”的故事，了解了文昌魚的奧秘；夜深了，我去探訪紅樹林，從海上森林到蟒蛇林體驗了“天崩地裂”，又乘著月夜“海獵”一番，最后尋到精美的“鳳凰蛋”。這一切使我感受到了紅樹林里豐富的物種：誘人的紅果、椰子，“胎生”的木欖、“黑不溜秋”的土筍以及長生果、海蓮等多樣的植物，還有可愛的招潮蟹、跳跳魚，高貴的玳瑁，肥美的各種海洋生物和快樂的白鷺等多樣的動物。它們和紅樹林一起形成了一個令人震驚的相互依賴的特殊的海上森林生態系統，防浪護坡、凈化水污染，為人類提供了優越的生態環境，造福了世世代代生活在它周圍的人們。

然而有些無知的人卻不懂得維護這片為人類造福的紅樹林，為了自己的利益過渡的砍伐紅樹或者是污染水源，紅樹已經所剩無幾了在慢慢消亡，生態遭到了前所未有的重創！而人類這種行為無疑也是“搬起石頭砸自己的腳”，這同時也使得自己的生活質量、自己的生命受到了嚴重的威脅！當我看到這些時，心中無比激動，我們就不能歇歇腳好好看看我們的家園嗎？

這令我自然想到舟曲泥石流的發生，雖然說有汶川地震將山體震松的自然原因，但是人類也是有責任的，讀后感《海獵紅樹林讀后感》。舟曲原本山清水秀、植物茂盛，但由于近幾年大量的植被被砍伐引起山地松垮，已經沒有了牢固性，所以當暴雨來臨時，才會引發泥石流惡性事件，使得許多無辜的人失去了生命！我們應該引以為戒，好好保護紅樹林甚至要更好的推廣，不能再失去天然的屏障了。

在電視上、在網絡上、在戶外報亭我們會經常聽到看到倡導低碳生活，我們又真的做到了嗎？由于對水的污染，現在地球上能喝的水只有30%了，我們必須停止污染，還要時刻提醒自己節約用水。一個水龍頭一分鐘出水一升，只要是你忘記了關上水龍頭，一個小時候流出的水足足可以裝滿105個浴盆。如果我們經常找借口浪費水，水是早晚會用完的，所以要提高自己的素質，及時關上水龍頭。如果這個方法不行，可以按上自動感應水龍頭。另外還有洗澡要迅速，盡量在5分鐘以內搞定，這樣也會節約不少水……還有由于大量用電，有時候會引起電力不足、短路等狀況，更多的是消耗掉了大量的熱能，污染了大氣層，所以我們還要節電。及時關燈，及時關上冰箱門，少用或不用空調，少上一會兒網等等，節約1度電可以讓一個10瓦的燈泡亮100個小時哩！要想低碳生活必須養成好習慣，成為我們生活做人的美德。這也和我們努力來保護紅樹林不是一樣的道理嗎？我們愛惜我們的地球家園，才能擁有它！

用劉先平老師的話說就是，我們一起“呼喚生態道德——在面臨生態危機的世界，展現大自然血脈相連的紐帶。我堅信，人與自然的和諧之花才會遍地開放！”這樣我們才可以像劉先平老師那樣“奔向大自然的懷抱，領略山林的氣息和原野的味道”。

當我合上《海獵紅樹林》這本書時，心潮澎湃，久久不能平靜……

第五篇：《紅樹林》教學設計

《紅樹林》教學設計

五年級教研組 孫惠霞

【設計理念】

本課的閱讀教學貫穿以學為主，以生為本的思想, 尊重學生的認知和獨特體驗，在學生充分預習基礎上順學而導，突出學生在閱讀過程中的主體地位，在感受紅樹林的奇麗時，以讀為主線，在讀中悟、讀中議，創設情境，整合資源，引導學生與文本對話。【教學內容】

北師大版教材小學語文第九冊第“奇觀”單元主體課文《紅樹林》。【學情分析】

南國邊陲的紅樹林對西北的孩子們相對比較較陌生，理解感悟起來有一定難度。但五年級的學生已經具備了一定的閱讀理解能力，對新奇的事物充滿好奇，第二單元以“奇觀”為主題前兩篇文章已帶給孩子們太多的驚奇和震撼，這為本課的教學奠定了很好的基礎。【教學目標】

1.獨立認字學詞，認識“縱、柵、碩、龐、御”5個生字，重點寫“御”字，用多種方法理解“浸沒、芳馨、絢麗多姿、世外桃源”等詞語在課文中的意思；正確、流利有感情的讀課文。

2.用列提綱的方法梳理文章內容；體會紅樹林的精神，進一步感受借物喻人文章的特點。（難點）

3.抓住文章的重點部分和自己感興趣的段落進行精讀，了解紅樹林的特點，體會紅樹林的美麗景象，讀出自己的感受。（重點）【教學準備】

1.教師準備課件。2.學生預習課文，自學字詞。【教學步驟】

一、創設情境，主題切入

1.看圖猜景觀。2.揭題板書。

【設計意圖：課件出示圖片，猜景觀名稱，由此引出課題，使得課伊始趣已生。】

二、檢查預習，觸摸學情 1.檢查字詞。理解“婀娜、絢麗多姿、縱橫交錯、盤根錯節”；強調“御”的書寫；

2.檢查讀文。

【設計意圖：檢查預習重點查字詞認讀理解和讀文，為研讀課文奠定基礎。】

三、自主質疑，品讀解疑

1.引導學生結合單元主題質疑課題。預設：為什么說紅樹林是奇觀？

2.出示學習金鑰匙：默讀課文，思考哪些語句中讓你體會到紅樹林是一種奇觀，它在表達上有什么特點？用關鍵詞在書上做出批注，和同桌交流后舉手準備全班交流。

3.交流。（預設）

第二自然段要點：A.抓住漲潮退潮兩幅畫，感受遠觀紅樹林的絢麗多姿；B.相機理解“浸沒、芳馨”。

第三自然段要點：A.播放視頻，感受近賞紅樹林的幽靜神秘；B.相機理解“世外桃源”、“盤根錯節”。

第四自然段要點：了解紅樹林“胎生”的繁殖特點。

第五自然段要點：A.理解為什么把紅樹林比作具有奉獻精神的海岸衛士；B.進一步感受借物喻人的寫法。

【設計意圖：自主質疑，品讀解疑的過程中，引導學生通過讀、批、悟、議，在自讀感悟和教師的順學而導下逐步歸納，鞏固梳理提綱的方法，感受紅樹林的奇麗；視頻播放將平面語言直觀具體化，豐富了學生體驗。】

四、總結歸納，拓展延伸

1.總結收獲。2.布置作業。

【設計意圖：暢談收獲引導學生對本節課進行梳理，養成整理歸納的學習習慣;作業布置將課堂有效延伸。】

板書：

紅樹林

絢麗多姿（遠觀）

幽靜神奇（近賞）

胎生繁殖

奉獻精神