第一篇：紅樹林保護意識教案

紅樹林保護意識教案

一．教學內容分析：

近40年，特別是最近10多年來，由于圍海造田、圍海養殖、砍伐等人為因素，不少地區的紅樹林面積銳減，甚至已經消失,保護紅樹林已經是當前比較棘手的問題,所以要加強人們保護環境意識,尤其是中小學生的環境保護意識。本章的內容主要是介紹有關紅樹林保護區的一些基本情況，以及加強學生保護環境意識。二．學生情況分析：

目前，學生保護環境意識薄弱，且受家庭環境的影響，認為保護環境會影響自身的利益（因為林業主管部門禁止當地居民在紅樹林自然保護區內狩獵，炸魚等一些違法活動,所以與當地居民有一些代溝）。利用這節課的學習，提高學生的保護環境意識，引導學生正確的認識紅樹林保護給我們帶來的好處。以此來培養學生的學習興趣，增強學生保護環境意識，激發學生的愛國主義精神。三．教學理念：

教學中通過提問關于紅樹林基本知識來激發學生的學習興趣，滲透了環境保護的重要性，培養學生的環境保護意識，通過提問教學促進師生之間情感的交流，有利于刺激學生主動學習環境保護知識，培養學生的自主學習能力以及環境保護意識。四．教學方法：

l、提出問題解決問題的方法；和同學互動；并且更多的運用圖表和結構圖表給概括出來使內容變得更加的通俗易懂；后面的小游戲可以讓同學們回顧我們剛才學到的知識刺激讓他們加深印象，這樣學的也就更加的牢固；很好培養學生思考能力及環保意識。

五．教學重點與難點：

l、重點：了解紅樹林保護區的基本情況，培養學生環境保護意識。

2、難點：培養學生環境保護意識，自覺的去保護環境。六．教學目標與要求：

1、了解紅樹林保護區的基本情況。

2、了解保護紅樹林的重要性。

3、學生有自覺的去保護環境意識及有自覺去保護環境的行為。七．道德情感目標；

1、培養學生團結的精神。

2、培養學生關心國家的愛國主義精神。

3、培養學生環境保護意識，提高學生的素質。

八．教學過程 教學準備：

前提條件學校有投影儀，能夠放映ppt,板書解說，游戲。新課引入：

l、提出問題;”我們對紅樹林了解多少?”（給3分鐘來讓學生來回答問題。）總結學生的回答來說出紅樹林基本情況（2分鐘）（海南東寨港紅樹林自然保護區位于瓊山區東北部的東寨港，綿延50公里，面積4000多公頃，是我國建立的第一個紅樹林保護區。是以保護紅樹林濕地為主的北熱帶邊緣河口港灣和海洋灘涂生態系統及越冬鳥類棲息的重要自然保護區。其中有紅樹林植物19科35種，鳥類194種，魚類103種等多種生物。目前，東寨港紅樹林保護區是中國最大的紅樹林保護區）

2、先提問同學知道為什么叫紅樹林和什么是紅樹林？后并簡單的概括一下，導出主體教學內容（課時4分鐘）為什么叫紅樹林：

1、種類組成以紅樹科植物為主

2、樹皮富含單寧(和氧氣反應會變成紅色)（并帶圖片講解）圖片如下：

什么是紅樹林：（帶圖講解）

在熱帶和亞熱帶地區，海岸潮間帶灘涂上生長的木本植物群落稱為紅樹林。紅樹不是一種植物，而是多種植物的總稱，它們有很多相似的生境及生理生態特征。漲潮時紅樹林被海水部分或全部淹沒，退潮后則露出水面，所以被形象的稱為“海上森林”或“海底深林”。

3、提出問題：紅樹林保護區有哪些作用？（給3分鐘來讓學生來回答問題。）

4、給學生展示幾張紅樹林保護區照片，總結學生的回答來說出紅樹林的作用。(3分鐘)魚護岸衛士——低于風浪，促淤保灘，鞏固海岸，紅樹林是一道天然屏障。蝦糧倉——紅樹林為海洋動物提供豐富的餌料，許多海洋動物就在紅樹林內定居。鳥類天堂——紅樹林濕地是鳥類良好的棲息覓食地。中藥寶庫——有些紅樹具有藥用價值。

科教基地及旅游勝地——樹形奇特，生境特殊，景色優美，被譽為“海底森林奇觀”。

是中小學生及公眾親近大自然的好去處。

5、總結一下紅樹林的作用：

：

6、先提出問題，同學們，紅樹林保護區的風景會一直美麗下去嗎?它給我們人類帶來的利益會是永遠的嗎？展示幾張紅樹林保護區遭到破壞的照片，說明紅樹林現在所面 臨的威脅。（5分鐘）

7、展示一些紅樹林違規工具及養鴨場對環境的破壞的圖片，并且說明其中的危害。（1分鐘）

8、提出問題;為了紅樹林，我們該怎么做。（給3分鐘來讓學生來回答問題。）回答學生問題：

a、積極參與保護紅樹林的活動，建立紅樹林基因保存庫，b、在紅樹林分布區內控制捕撈，c、在沿海灘涂積極開展引種造林，擴大紅樹林生長面積，恢復紅樹林生態系統，加強原地保護。

d、盡量去除人為因素對紅樹林生境的干擾，全方位保護現有紅樹植物的棲息地，使得現存紅樹植物健康發展，e、進一步完法律法規，加強法律法規的實施，f、同時禁止非法砍伐紅樹林，g、禁止在紅樹林自然保護區和保護林帶內獵捕鳥類等野生動物、撿拾鳥卵和雛鳥、毀巢，禁止以鳴笛、追趕等方式驚嚇野生水禽，干擾鳥類覓食、繁殖。h、禁止在紅樹林自然保護區和保護林帶內炸魚、毒魚、電魚。

i、禁止在紅樹林自然保護區和保護林帶內毀林挖塘、填海造地、圍堤、采礦、采砂、取土及其他毀壞紅樹林資源的行為。

j、禁止非法占用或者征收紅樹林用地。禁止在紅樹林自然保護區和保護林帶內排放有毒有害物質或者傾倒固體、液體廢棄物，設置排污口。

9、說明當前任務。

（這些年來，對于紅樹林是紅樹林遭受嚴重破壞，不能簡單地用環保意識差、對紅樹林生態系統的重要性缺乏認識或法制觀念不強等原因來解釋，更深刻的原因，就是急功近利盲目追求局部、短期的經濟利益，讓生態給經濟讓路。一邊恢復一邊破壞，只是破壞的勢頭有所減緩。但邊恢復邊破壞的做法絕對是得不償失。當務之急是要保護好現有的紅樹林。）（課時3分鐘）.八、游戲環節（課時10分鐘）

一、游戲的準備：

1、準備好10個小禮物、ppt出題和答案

二、游戲的具體步驟：

1、導出幻燈片向同學介紹游戲的規則，確定同學明白后開始我們的游戲。規則：（我們相應的在幻燈片上出題，當老師念完后老師說開始搶答問題。同學們就可以舉手搶答問題，誰舉手的快誰就可以回答問題，不正確的輪到第二個舉手的同學，以此類推直到得

出答案。如果搶答到并回答正確可以獲得我們精心準備的小禮品哦！）

2、先導出我們的題目，由老師念完后老師說開始回答，同學開始進行舉手回答。其他環教成員看清學生舉手的順序。題目和答案：

No1、紅樹林的全稱是什么？答案：東寨港紅樹林保護區

No2、紅樹林是一棵樹的名字嗎？答案：不是！它是很多樹的總稱

No3、海南東寨港紅樹林自然保護區在哪里？答案：瓊山區東北部的東寨港

NO4、因為這個作用：“低于風浪，促淤保灘，鞏固海岸，紅樹林是一道天然屏障。”故紅樹林也被稱為什么？答案：護岸衛士

NO5、因為有這個作用：“紅樹林濕地是鳥類良好的棲息覓食地。”故它也被稱為什么呢？答案：鳥類的天堂

No6、紅樹林面臨的威脅有哪些？（只要答對三個或三個以上就算答對了）

答案：

1、養殖鴨

2、放牧

3、電擊魚

4、過度捕撈

5、垃圾的排放

6、抓魚 抓鳥

No7、那么為了保護紅樹林，我們該做什么呢？（只要答對兩個或兩個以上就可以）答案：

1、我們不要去抓魚、電魚、用太小的漁網捕魚

2、我們應該正確的排放我們的垃圾

3、不應該過度的放牧

4、不應該過度的在海岸養殖鴨）

8、這個世界并不是掌握在那些嘲笑者的手中，而恰恰掌握在能夠經受得住嘲笑與批忍不斷往前走的人手中。

9、障礙與失敗，是通往成功最穩靠的踏腳石，肯研究、利用它們，便能從失敗中培養出成功。

10、在真實的生命里，每樁偉業都由信心開始，并由信心跨出第一步。

第二篇：《紅樹林》教案

紅樹林

五年級 張海龍

教材分析

《紅樹林》寫了作者在海南島瓊山看到的海底森林紅樹林如仙境般美麗迷人的景象，不禁陶醉在這幽靜而又神奇的仙境中。文章語言優美、生動，堪稱寫景佳作。文章從幾個方面層層深入的介紹了海上奇觀——紅樹林。

1、遠觀紅樹林。

2、近賞紅樹林。

3、紅樹林的繁殖。

4、紅樹林的精神。從而進一步贊美具有紅樹林精神的人，本文的中心在最后一段得到了升華。

教學目標

1．啟發學生發揮想象，體會紅樹林的美麗景象。讀出自己的感受。

2．培養學生瀏覽課文和精讀課文的能力。

3．寫摘錄筆記，獨立認字學詞練句。認字5個，寫字11個。4.應用列提綱的方法梳理文章內容，進而形成整體感知課文的能力。

5．通過學習，體會紅樹林具有的精神，從而歌頌身邊具有這種精神的勞動者。

教學重點

1．啟發學生抓住文章的重點部分和自己感興趣的段落進行精讀，體會紅樹林的美麗景象，讀出自己的感受。

2．通過學習，體會紅樹林具有的精神，從而歌頌身邊具有這種精神的勞動者。

教學難點

抓住文章的重點部分和自己感興趣的段落進行精讀，讀出自己的感受。

課時安排：兩課時

第一課時

教學過程

一、主題入手，引入課文

我們學習第二單元的主題是什么？（奇觀）我們一起領略了雅魯藏布大峽谷的神奇與壯麗，也觀賞了浙江潮的雄偉與壯觀。今天我們就一起到我國南疆邊陲的海南島瓊山去看一看。那里有一片海底森林——紅樹林。

（學生介紹了解到的紅樹林方面的知識并出示相關的圖片，把大家帶進那片神奇的世界里。）讓我們打開想象的大門，在作者的帶領下走進這片神奇的領地——紅樹林。板書課題：紅樹林

二、出示學習目標

1、正確、流利地朗讀課文。理解“夢幻、浸沒、浮蕩、絢麗多姿、世外桃源、縱橫交錯、盤根錯節、陶醉、奉獻、貧瘠、龐大、抵御”等詞語在課文中的意思。

2、寫摘錄筆記，獨立認字學詞練句。認字5個，寫字11個。

3、理清課文條理，練習針對課文主要部分的內容寫提綱。

三、自學提示：

1、正確、流利地朗讀課文。（注意課文中生字、新詞的讀音）

2、理解詞語“夢幻、浸沒、浮蕩、絢麗多姿、世外桃源、縱橫交錯、盤根錯節、陶醉、奉獻、貧瘠、龐大、抵御”在課文中的意思。

自學時間：7分鐘 自學內容：全文 自學方法：自讀——查字典——小組交流

四、導學探究

1、指名分自然段讀課文，其他同學認真聽，注意正音。

2、出示生字新詞，檢查讀音、字形掌握情況。

①柵欄 抵御 婀娜 縱橫交錯 碩大 倘若 芳馨 盤根錯節

貧瘠 樹冠

② zhà ē nuò tǎng shuó 柵 婀 娜 倘 碩 ③理解重點詞語的意思：

絢麗多姿：燦爛美麗，姿態多樣而優美。

盤根錯節：樹根盤曲，枝節交錯。比喻事情復雜不易處理。貧瘠：土地薄，不肥沃。

縱橫交錯：橫的、豎的交叉在一起，形容事物或情況復雜、交叉錯雜的樣子。陶醉：很滿意地沉浸在某種境界或思想活動中。

五、初讀感知

1、紅樹林有什么特點？

2、再讀課文，理清脈絡

給你印象最深的是什么？用自己的話簡單說一說。

六、定教釋疑

1、課文從哪幾個方面描寫紅樹林的，試列出課文的提綱。（學生自由交流，師總結，板書）

偶遇紅樹林

遠望紅樹林

近瞧紅樹林

繁殖能力強

奉獻精神

2、全班交流，說出自己的看法。

七、精練達標

一、查字典，我能行。

1.“柵”字，按音序查字法，應先查音序（），再查音節（）。

2.“御”字，按部首查字法，先查部首（），再查（）畫。

二、一字多音

guàn（）mò（）jiā（）

冠 沒 夾

guān（）méi（）jiá（）

三、比一比，組詞語。

柵（）倘（）御（）幻（）

珊（）淌（）卸（）幼（）

趣味課堂

四、想一想，填上合適的詞語。

彎曲的（）（）的仙境（）的土質

神秘的（）（）的身軀（）的幽香

龐大的（）（）的樹冠（）的世界

第二課時

學習目標：

1．啟發學生發揮想象，體會紅樹林的美麗景象。讀出自己的感受。2．培養學生瀏覽課文和精讀課文的能力。

3． 通過學習，體會紅樹林具有的精神，從而歌頌身邊具有這種精神的勞動者。學習重點：

瀏覽全文后，用學過的方法精讀重要的部分或自己最感興趣的段落，通過朗讀理解體會文章的情感。

教法：以讀促思，讀中感悟 學法：朗讀法、討論法 教學過程：

一、前提測評，復習導入： 課文從哪幾方面介紹紅樹林的？

二、整體感知，進行自學

1．出示自學提示：瀏覽課文，想一想：

（1）作者從哪幾方面來介紹紅樹林？

（2）你從哪些語句中體會出紅樹林是一種奇觀？

（3）讀出自己的感受。

2．同桌交流：要求：一人說一人聽，有新的感受了，可以補充說一說，讀一讀。

三、導學探究，共同感悟

1．匯報第2自然段后指導讀，讀出紅樹林美麗迷人的景象：

那是漲潮的時候——生接讀。——多像那“猶抱琵琶半遮面”的少女；

一會兒退潮了，——生接讀。——紅樹林如同含羞姍姍的少女露出海面。好一幅“千呼萬喚始出來”的畫面！剎那間——生接讀。——令人心曠神怡！

一起讀出心中的喜悅。

板書：絢麗多姿（遠觀）

2．匯報第3自然段后問：你想像中的世外桃源是什么樣的？見過這樣的景象嗎？

陶淵明寫的《桃花源記》那種感覺是豁然開朗，前所未有的欣喜。快往周圍看一看，你看到了什么？體會出了什么？（共同理解感受深的詞語和句子。通過朗讀加深理解。）

板書：世外桃源（近賞）

（1）體會紅樹林有特別發達的根部：樹與樹盤根錯節，繞來纏去，形成一座座立體柵欄，牢牢的抓住海底的泥灘，那造型是什么樣的，你能想像出來嗎？讀出自己的體會！

（2）體會綠色之網：一顆樹能成網嗎？兩棵？三棵？四棵？那怎樣才能是一張海上的綠色之網呢？就像書中所說的：“一株株??”

此時我們就坐著小船，穿行在這張綠色之網中，你驚喜地看到了這樣的奇觀，會怎樣表達呢？誰能通過讀書來展現？

（3）談其它體會：我們滿眼是藍色的海水和碩大的樹冠，那一朵朵小花不時的逸出淡淡的幽香，抬頭可見海鳥在林間飛翔，低頭便見魚蝦、螃蟹在穿行。見到這樣奇異的景觀你最想說什么呢？

3．匯報第4自然段：

板書：胎生繁殖

（1）體會奇觀：在大海里，在漲潮與落潮之中，在潮水的涌動中，紅樹靠這種方式來繁殖，而且這種繁殖方式是植物界中獨一無二的！誰能把你體會到的讀出來嗎？

（2）體會頑強：就是因為他們有頑強的生命力，才有了眼前的海上奇觀！我們一起通過讀來贊頌他們那頑強的生命力吧！

（3）紅樹林為了適應環境，它們進行胎生繁殖，一顆繁殖成多棵，多顆繁殖成若干棵，來抵御狂風惡浪。我們親眼看一看這令人嘆為觀止的繁殖過程吧！（看錄像）

相信最偉大的思想家，在它們面前也得俯首沉思！再來讀出頑強的精神。

4．匯報第5自然段：就讓我們懷著這種情感，一起來贊美紅樹林！

你們讀的這樣用情，能告訴大家你讀懂了什么？可結合自己收集的資料談。

板書：奉獻精神

正是由于他們默默奉獻、對大自然毫無索求，數百年來，它給海南人民帶來了幸福和安寧。人民視它們為“保護神”、“風水樹”、“生命之樹”。紅樹林是海上奇觀，是綠色長城，是地球的“綠肺”呀。讓我們懷著贊美的情懷來歌頌紅樹林吧！

四、總結學習，結尾升華

如果說不看看雅魯藏布大峽谷，就不能說看過人世間最壯麗的山河；如果說不看看錢塘江大潮，就不能說看過人世間最壯美雄奇的景象；那么，我們可以說：不看看紅樹林，就沒有真正的看過奇異壯觀的海。今天我們隨著作者遠觀了紅樹林，近賞了紅樹林，還了解到他那在植物界中獨一無二的胎生繁殖的特點。從中感受到了紅樹林無私奉獻的精神。

我們生活中有很多人具有像紅樹林一樣的精神，你能說說嗎？此時你有什么

話想對大家說？ 板書：

絢麗多姿（遠觀）

世外桃源（近賞）奉獻精神

紅樹林 胎生繁殖（聽）

奉獻精神（不求索取）

(贊美具有紅樹林精神的人)達標檢測：

一、按要求改寫句子

1、我陶醉在這幽靜而神奇的仙境里了。（改成“被”字句）

2、我的眼前出現了一片絢麗多姿的世界。（縮句）

二、寫出相應的詞語

近義詞：浮蕩（）寧靜（）反義詞：肥沃（）奉獻（）

三、讀句子，填一填

那是漲潮的時候，??出現在海灘上。

這兩句是寫（）觀紅樹林的景象，漲潮時，作者通過“ ”、“ ”和“ ”描寫了紅樹林在海水中動態的美。退潮后，在作者筆下，紅樹林宛如。教學反思：本課的閱讀教學旨學生充分預習和查閱資料的基礎上，從文章的整體入手，放手讓學生運用所學的列提綱的的方法，先整體感知課文的內容；然后教給學生瀏覽和精讀的方法。先扶后放，以2、3自然段的學習為突破口，最后放給學生自主學習，指導學生在自己的閱讀實踐中提高自己的閱讀和寫作的能力。另外在學法的指導過程中，力圖通過讓學生勾畫、圈點、批注相結合的方式，抓住重點詞句，個個突破，部分學習回到整體，使學生建立完整的文章結構的概念。目的使學生形成系統的邏輯思考順序，培養學生的良好學習習慣。

第三篇：紅樹林教案

《紅樹林》教學設計

一、教材簡析：

來自北國的同學們或許對海底森林——紅樹林很感興趣，那里是另一番絢麗多姿的景象，海風吹來，綠浪翻滾，真是美妙的人間仙境。課文就帶領學生暢游這神話般的大花園，感受大自然的偉大、壯麗。

二、設計理念

《語文課程標準》中指出：閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動、積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。本課的閱讀教學旨在由教師教的思路轉向學生學的思路，貫穿以學為主的思想，尊重學生的認識規律和獨特體驗。不搞條分縷析的講解，而是在學生充分預習查閱資料的基礎上從文章整體入手，應用列提綱的方法整體感知課文；然后交給學生精讀的方法，先扶后放，再回到全文，最后指導學生習作，使讀寫結合，學生在閱讀實踐中學會閱讀和寫作。

三、教學目標

知識目標：

1、了解課文內容，能應用列提綱的方法梳理課文內容。

2、理解課文內容，了解紅樹林被稱為“奇觀”的原因。

3、學習作者借物喻人的寫作手法。

能力目標：

1、培養學生應用列提綱的方法整體感知課文的能力。

2、提高學生的理解能力和口頭表達能力。

3、提高學生的朗讀能力。

情感態度價值觀：

1、了解紅樹林的壯觀、美麗、與奇特，體會紅樹林默默奉獻，造福人類的精神。

2、培養學生熱愛大自然、熱愛祖國大好河山的情感，培養民自豪感。

四、教學重點、難點

重點：

1、了解紅樹林的壯觀、美麗、與奇特，體會紅樹林默默奉獻，造福人類的精神。

2、能繼續獨立應用列提綱的方法梳理課文內容。

難點：

3、學習作者借物喻人的寫作手法。

五、教學準備

課件

六、教學過程

（一）、導入：

1、在奇觀之一單元中我們一起領略了雅魯藏布大峽谷的神奇與壯麗，也觀賞了浙江潮的雄偉與壯觀。今天我們就一起去欣賞海南島瓊山的海底森林——紅樹林（補充板書）。

2、齊讀課題，讀了課題你想知道什么？（生質疑）

3、看了紅樹林，知道了紅樹林并不是紅色的樹林，那為什么會被取名紅樹林呢？現在老師給大家講講紅樹林名稱的由來。

（二）、出示學習目標：

1、正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、了解紅樹林的特點，體會紅樹林的精神。

3、繼續練習給課文主要部分寫提綱。

（過渡）那么，現在我們一起進入作者的世界，看看作者是如何描畫紅樹林的美景的。首先來整體感知課文。

（三）、初讀課文，整體感知。

1．自由朗讀課文，自學生字詞，把不好讀的句子多讀幾遍，讀通順。

2．默讀課文，想一想作者是從哪幾個方面描寫紅樹林的？試著寫出課文的提綱。要求：先自主練寫提綱然后小組交流。生匯報：

1、讀文檢測

詞語：浸沒 浮蕩 陶醉 龐大 絢麗多姿 世外桃源 貧瘠 婀娜 抵御 樹冠 縱橫交錯 盤根錯節

句子：

1、正是漲潮的時候，一片密密麻麻的紅樹林浸沒在海水里，露出一頂頂青翠的樹冠，浮蕩在海浪之中。

2、一會兒潮退了，紅樹帶著海泥芳馨的枝條和婀娜的身軀出現在海灘上。

3、一株株紅樹縱橫交錯，褐紅色的樹干彎彎曲曲，盤根錯節，形成一座座立體柵欄，支撐著碩大的樹冠。

2、課文提綱：（生匯報師引導）

遠觀紅樹林近賞紅樹林 紅樹林的繁殖 紅樹林的精神

（過渡）初步了解了紅樹林后，現在我們就一起來欣賞這海上的森林吧！（出示圖片）

（四）、精讀課文，感悟理解

1、紅樹林美嗎？在作者的心目中，紅樹林是一個海上的世外桃源，是神話里龍宮的大花園，那么，你喜歡海南島的紅樹林嗎？為什么？

閱讀指導:（1）、自讀課文2—5自然段，想想課文中描寫的紅樹林給你留下什么印象。（2）、通過那些詞句體會到的。（3）、自讀自悟做批注。2．全班交流：

（1）說說自己喜歡紅樹林的原因。

（2）文章的哪個部分或者哪個自然段使你有著這樣的感受？抓住重點的句段，精讀理解。遠觀紅樹林（宏偉、壯麗）：漲潮時，紅樹林在海水中動態的美；退潮時，紅樹林的芳馨和婀娜、絢麗多姿。

近賞紅樹林（幽靜、神秘、美麗）：世外桃園。縱橫交錯、盤根錯節、幽靜神奇。紅樹林的繁殖（奇特）：“胎生”的特點，“飄落于地，扎根于土”。簡單而令人贊嘆。

紅樹林的精神：（對大自然不求索取，但卻默默地奉獻，造福于人類。）師小結：正是由于他們默默奉獻、對大自然毫無索求，數百年來，它給海南人民帶來了幸福和安寧。人民視它們為“保護神”、“風水樹”、“生命之樹”。讓我們懷著贊美的情懷來歌頌紅樹林吧！

點題升華：在我們身邊有哪些人具有紅樹林的精神？生談

師總結：對，我們就把這種贊美紅樹林，而進一步贊美具有紅樹林的精神的人的寫作方法叫借物喻人，希望同學們在自己的習作中嘗試運用。

（3）指導有感情的朗讀課文。（在學生匯報自己喜歡的原因是，相機進行指導。）

練習朗讀。側重點有所不同：

①遠觀部分重點要突出這一海上奇觀的雄偉、壯麗，朗讀時適合用高昂的語調來表現。

生讀、師范讀

②近賞部分重點突出這一“世外桃源”的幽靜、神秘，朗讀時適合用舒緩的語調來表現。

自由讀 指名讀 生評價

情景指導：我們滿眼是藍色的海水和碩大的樹冠，那一朵朵小花不時地逸出淡淡的幽香，抬頭可見海鳥在林間飛翔，低頭便見魚蝦、螃蟹在穿行。③紅樹林精神部分要滿懷贊美之情，語調高昂。齊讀

（五）、總結學習，結尾升華

如果說不看看雅魯藏布大峽谷，就不能說看過人世間最壯麗的山河；如果說不看看錢塘江大潮，就不能說看過人世間最壯美雄奇的景象；那么，我們可以說：不看看紅樹林，就沒有真正的看過奇異壯觀的海。今天我們隨著作者遠觀了紅樹林，近賞了紅樹林，還了解到他獨一無二的胎生繁殖的特點，從中感受到了它無私奉獻的精神。所以我們喜歡它，喜歡它壯觀、美麗、幽靜、奇特。就帶著這份喜歡，在贊美一下大自然的神奇吧！

第四篇：《紅樹林》教案

紅樹林

教材分析

《紅樹林》寫了作者在海南島瓊山看到的海底森林紅樹林如仙境般美麗迷人的景象，不禁陶醉在這幽靜而又神奇的仙境中。文章語言優美、生動，堪稱寫景佳作。文章從幾個方面層層深入的介紹了海上奇觀——紅樹林。

1、遠觀紅樹林。

2、近賞紅樹林。

3、紅樹林的繁殖。

4、紅樹林的精神。從而進一步贊美具有紅樹林精神的人，本文的中心在最后一段得到了升華。

教學目標

1．啟發學生發揮想象，體會紅樹林的美麗景象。讀出自己的感受。

2．培養學生瀏覽課文和精讀課文的能力。

3．寫摘錄筆記，獨立認字學詞練句。認字5個，寫字11個。

4.應用列提綱的方法梳理文章內容，進而形成整體感知課文的能力。

5．通過學習，體會紅樹林具有的精神，從而歌頌身邊具有這種精神的勞動者。教學重點

1．啟發學生抓住文章的重點部分和自己感興趣的段落進行精讀，體會紅樹林的美麗景象，讀出自己的感受。

2．通過學習，體會紅樹林具有的精神，從而歌頌身邊具有這種精神的勞動者。教學難點

抓住文章的重點部分和自己感興趣的段落進行精讀，讀出自己的感受。課時安排：兩課時

第一課時

教學過程

一、主題入手，引入課文

我們學習第二單元的主題是什么？（奇觀）我們一起領略了雅魯藏布大峽谷的神奇與壯麗，也觀賞了浙江潮的雄偉與壯觀。今天我們就一起到我國南疆邊陲的海南島瓊山去看一看。那里有一片海底森林——紅樹林。

（學生介紹了解到的紅樹林方面的知識并出示相關的圖片，把大家帶進那片神奇的世界里。）

讓我們打開想象的大門，在作者的帶領下走進這片神奇的領地——紅樹林。

板書課題：紅樹林

二、出示學習目標

1、正確、流利地朗讀課文。理解“夢幻、浸沒、浮蕩、絢麗多姿、世外桃源、縱橫交

錯、盤根錯節、陶醉、奉獻、貧瘠、龐大、抵御”等詞語在課文中的意思。

2、寫摘錄筆記，獨立認字學詞練句。認字5個，寫字11個。

3、理清課文條理，練習針對課文主要部分的內容寫提綱。

三、自學提示：

1、正確、流利地朗讀課文。（注意課文中生字、新詞的讀音）

2、理解詞語“夢幻、浸沒、浮蕩、絢麗多姿、世外桃源、縱橫交錯、盤根錯節、陶醉、奉獻、貧瘠、龐大、抵御”在課文中的意思。

自學時間：7分鐘自學內容：全文

自學方法：自讀——查字典——小組交流

四、導學探究

1、指名分自然段讀課文，其他同學認真聽，注意正音。

2、出示生字新詞，檢查讀音、字形掌握情況。

①柵欄抵御婀娜縱橫交錯碩大倘若芳馨盤根錯節

貧瘠樹冠

②zhàēnuòtǎngshuó

柵婀娜倘碩

③理解重點詞語的意思：

絢麗多姿：燦爛美麗，姿態多樣而優美。

盤根錯節：樹根盤曲，枝節交錯。比喻事情復雜不易處理。

貧瘠：土地薄，不肥沃。

縱橫交錯：橫的、豎的交叉在一起，形容事物或情況復雜、交叉錯雜的樣子。

陶醉：很滿意地沉浸在某種境界或思想活動中。

世外桃源：

狂風惡浪：

五、初讀感知

1、紅樹林有什么特點？

2、再讀課文，理清脈絡

給你印象最深的是什么？用自己的話簡單說一說。

六、定教釋疑

1、課文從哪幾個方面描寫紅樹林的，試列出課文的提綱。

（學生自由交流，師總結，板書）

偶遇紅樹林

遠望紅樹林

近瞧紅樹林

繁殖能力強

奉獻精神

2、全班交流，說出自己的看法。

七、精練達標

（一）、查字典，我能行。

1.“柵”字，按音序查字法，應先查音序（），再查音節（）。

2.“御”字，按部首查字法，先查部首（），再查（）畫。

（二）、一字多音

guàn（）mò（）jiā（）

冠沒夾

guān（）méi（）jiá（）

三、比一比，組詞語。

柵（）倘（）御（）幻（）

珊（）淌（）卸（）幼（）

趣味課堂

四、想一想，填上合適的詞語。

彎曲的（）（）的仙境（）的土質

神秘的（）（）的身軀（）的幽香

龐大的（）（）的樹冠（）的世界

第二課時

學習目標：

1．啟發學生發揮想象，體會紅樹林的美麗景象。讀出自己的感受。

2．培養學生瀏覽課文和精讀課文的能力。

3． 通過學習，體會紅樹林具有的精神，從而歌頌身邊具有這種精神的勞動者。

學習重點：

瀏覽全文后，用學過的方法精讀重要的部分或自己最感興趣的段落，通過朗讀理解體會

文章的情感。

教法：以讀促思，讀中感悟學法：朗讀法、討論法

教學過程：

一、前提測評，復習導入：

課文從哪幾方面介紹紅樹林的？

二、整體感知，進行自學

1．出示自學提示：瀏覽課文，想一想：

（1）作者從哪幾方面來介紹紅樹林？

（2）你從哪些語句中體會出紅樹林是一種奇觀？

（3）讀出自己的感受。

2．同桌交流：要求：一人說一人聽，有新的感受了，可以補充說一說，讀一讀。

三、導學探究，共同感悟

1．匯報第2自然段后指導讀，讀出紅樹林美麗迷人的景象：

那是漲潮的時候——生接讀。——多像那“猶抱琵琶半遮面”的少女；

一會兒退潮了，——生接讀。——紅樹林如同含羞姍姍的少女露出海面。好一幅“千呼

萬喚始出來”的畫面！剎那間——生接讀。——令人心曠神怡！

一起讀出心中的喜悅。

板書：絢麗多姿（遠觀）

2．匯報第3自然段后問：你想像中的世外桃源是什么樣的？見過這樣的景象嗎？

陶淵明寫的《桃花源記》那種感覺是豁然開朗，前所未有的欣喜。快往周圍看一看，你

看到了什么？體會出了什么？（共同理解感受深的詞語和句子。通過朗讀加深理解。）

板書：世外桃源（近賞）

（1）體會紅樹林有特別發達的根部：樹與樹盤根錯節，繞來纏去，形成一座座立體柵

欄，牢牢的抓住海底的泥灘，那造型是什么樣的，你能想像出來嗎？讀出自己的體會！

（2）體會綠色之網：一顆樹能成網嗎？兩棵？三棵？四棵？那怎樣才能是一張海上的綠色之網呢？就像書中所說的：“一株株??”

此時我們就坐著小船，穿行在這張綠色之網中，你驚喜地看到了這樣的奇觀，會怎樣表

達呢？誰能通過讀書來展現？

（3）談其它體會：我們滿眼是藍色的海水和碩大的樹冠，那一朵朵小花不時的逸出淡

淡的幽香，抬頭可見海鳥在林間飛翔，低頭便見魚蝦、螃蟹在穿行。見到這樣奇異的景觀你

最想說什么呢？

3．匯報第4自然段：

板書：胎生繁殖

（1）體會奇觀：在大海里，在漲潮與落潮之中，在潮水的涌動中，紅樹靠這種方式來

繁殖，而且這種繁殖方式是植物界中獨一無二的！誰能把你體會到的讀出來嗎？

（2）體會頑強：就是因為他們有頑強的生命力，才有了眼前的海上奇觀！我們一起通

過讀來贊頌他們那頑強的生命力吧！

（3）紅樹林為了適應環境，它們進行胎生繁殖，一顆繁殖成多棵，多顆繁殖成若干棵，來抵御狂風惡浪。我們親眼看一看這令人嘆為觀止的繁殖過程吧！（看錄像）

相信最偉大的思想家，在它們面前也得俯首沉思！再來讀出頑強的精神。

4．匯報第5自然段：就讓我們懷著這種情感，一起來贊美紅樹林！

你們讀的這樣用情，能告訴大家你讀懂了什么？可結合自己收集的資料談。

板書：奉獻精神

正是由于他們默默奉獻、對大自然毫無索求，數百年來，它給海南人民帶來了幸福和安

寧。人民視它們為“保護神”、“風水樹”、“生命之樹”。紅樹林是海上奇觀，是綠色長

城，是地球的“綠肺”呀。讓我們懷著贊美的情懷來歌頌紅樹林吧！

四、總結學習，結尾升華

如果說不看看雅魯藏布大峽谷，就不能說看過人世間最壯麗的山河；如果說不看看錢塘

江大潮，就不能說看過人世間最壯美雄奇的景象；那么，我們可以說：不看看紅樹林，就沒

有真正的看過奇異壯觀的海。今天我們隨著作者遠觀了紅樹林，近賞了紅樹林，還了解到他

那在植物界中獨一無二的胎生繁殖的特點。從中感受到了紅樹林無私奉獻的精神。

我們生活中有很多人具有像紅樹林一樣的精神，你能說說嗎？此時你有什么

話想對大家說？

板書：

絢麗多姿（遠觀）世外桃源（近賞）胎生繁殖（聽）奉獻精神（不求索取）

(贊美具有紅樹林精神的人)

達標檢測：

一、按要求改寫句子

1、我陶醉在這幽靜而神奇的仙境里了。（改成“被”字句）

2、我的眼前出現了一片絢麗多姿的世界。（縮句）

二、寫出相應的詞語

近義詞：浮蕩（）寧靜（）

反義詞：肥沃（）奉獻（）

三、讀句子，填一填

那是漲潮的時候，??出現在海灘上。

這兩句是寫（）觀紅樹林的景象，漲潮時，作者通過“”、“”和“”

描寫了紅樹林在海水中動態的美。退潮后，在作者筆下，紅樹林宛如。教學反思

第五篇：《紅樹林》教案

《紅樹林》

教材簡析：

來自北國的同學們或許對海底森林——紅樹林很感興趣，那里是另一番絢麗多姿的景象，海風吹來，綠浪翻滾，真是美妙的人間仙境。課文就帶領學生暢游這神話般的大花園，感受祖國的偉大。

教學目標：

1、認識并正確、規范地書寫本課的5個生字，理解由生字組成的詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能有感情的用自己的語言描述紅樹林的神奇美麗偉大，感受祖國山河的壯麗。

3、培養學生對大自然的熱愛之情，對祖國的熱愛之情。

教學難點：

以提綱的形式把握課文的主要內容，教學過程：

第一課時

一、導入，激發學生興趣

1、同學們，你們知道樹林是什么顏色的嗎？你見過其他顏色的樹林嗎？激發學生興趣。

2、那么今天我們就來學習一篇新課文《紅樹林》（板題，生齊讀課題）

二、初讀全文、整體感知

1、學生自由朗讀課文，把生字詞圈、劃出來讀正確，把不好讀的句子多讀幾遍，讀通順。

2、檢查讀詞及課文的情況。

3、師：你喜歡海南的紅樹林嗎？

4、小

結。

〖你正在瀏覽《老百曉在線》提供的文章〗

三、學習課文，理解重點部分。

1.指讀課文，想一想：作者是從哪幾個方面來寫紅樹林的？請你把有關的句子畫下來。

2.重點練習朗讀和復述：通過學習，你能說說你喜歡紅樹林的理由嗎？

3.練讀：請你選擇自己喜歡的段落讀一讀，說說你的感受。（適時板書）

4.指導朗讀：美讀

四、總結全文

1、學完課文你想說點什么嗎?

2、說一說你這節課最深的感受是什么。

六、布置作業

作業超市：

1、摘抄生字新詞，背誦自己喜歡的段落。

2、課外閱讀

第二課時

一、總體把握：

1、熟讀課文，有感情的朗讀描寫紅樹林的景色的句子。

2、結合課文，說說你對紅樹林的認識和理解。

二、內容探討：

你喜歡海南島瓊山的紅樹林嗎？為什么？

作者是從哪幾個方面描寫紅樹林的？試著寫出課文的提綱。

三、聽寫生字生詞，糾錯

四、小練筆：描寫自己見過的奇觀

板書設計：

紅樹林

神奇 美麗 奉獻

反思：從紅樹林的精神和品質去理解，頑強的生命力任何的地方都可以生長，不講究土質，哪都能生長；團結一起，默默奉獻，再聯系實際，學生就更容易理解。