第一篇：第10課 五四愛國運動和中國共產黨的成立

第10課 五四愛國運動和中國共產黨的成立

學習目標：

1、了解五四愛國運動爆發的導火線、時間、地點、口號、領導者、主力、結果及其意義；了解中國共產黨的成立及其意義。

2、認識五四愛國運動，是一次徹底地反對帝國主義和封建主義的愛國運動，是中國新民主主義革命的開始，五四青年表現出來的斗爭精神是極其崇高的愛國主義精神；中國共產黨的誕生是中國近代史上開天辟地的大事，從此，中國革命的面目就煥然一新了。從而激發強烈的愛國主義情感和堅定的共產主義信念。

3、通過本課的學習，學會歸納課文的方法，1919年6月前后，五四愛國運動的相同點和不同點，說出五四愛國運動和中共成立的關系；學會從圖片史料中獲取有效信息，提高運用所學知識解決問題的能力。

學習過程：

【自主學習】

一、五四愛國運動

2、經過：前期：時間，領導人物、口號：、、、。其中最能體現反帝反封性質的口號是。

后期：時間，地點，主力。

3、結果：勝利成果。其中勝利成果與口號基本一致的有、4、性質

5、意義：

6、為什么說五四愛國運動是中國新民主主義革命的開始？

7、比較舊民主主義革命與新民主主義革命的異同。

二、中國共產黨的成立：

1、中共成立的歷史條件：

2、中共一大成立時間地點后轉移到代表人物有、、等13人。的代表也出席了大會。

3、內容：①大會通過了黨的綱領，綱領確定黨的奮斗目標是。

②確定黨的中心任務是。

③大會選舉了黨的中央領導機構中央局，選為中央局書記。

4、意義：

5、在中國第一次提出了徹底了反帝反封建的民主革命綱領是在，之所以能夠在中共二大上提出反帝反封建的民主革命綱領，最主要的原因是。

6、自從有了中國共產黨，中國革命的面貌就煥然一新了，“新”表現在什么地方？

【合作探究】

1． 在第一次世界大戰中，中國也是戰勝國，為什么仍然擺脫不了主權被侵犯的命運？

2．陳獨秀沒有出席中國共產黨第一次代表大會，為什么被選為中央局書記？

3、五四愛國運動與中國共產黨誕生間有何聯系？

【質疑問難】

我的問題 我們的問題 老師的問題

【學有所獲】

【達標測試】

1、五四愛國運動爆發的直接原因是（）

A 北洋軍閥的黑暗統治B 第一次世界大戰對中國的破壞

C 巴黎和會上中國代表的正當要求遭拒絕D 新文化運動的宣傳和發動

1、首先發起五四愛國運動的是（）

A北京大學的學生B清華大學學生C北京的工人階級D上海的工人階級

3、五四運動是中國新民主主義的開端，是因為（）A 有了馬克思主義作指導B 工人階級登上歷史舞臺

C 開始了徹底的反帝反封建斗爭D 從此以后產生了中國共產黨

2、下列口號中，最能體現五四運動性質的是（）A 外爭主權，內除國賊B還我青島C廢除二十一條D 反對在對德和約上簽字

4、中共一大確立的黨的中心任務是（）

A 進行土地革命B 消滅資產階級C 建立農村革命根據地D 領導工人運動 5、1921年中國共產黨成立，第一位黨的中央局書記是（）A 李大釗B 陳獨秀 C 毛澤東 D 董必武

6、中國共產黨成立的歷史意義是？

第二篇：五四愛國運動和中國共產黨的成立

五.四愛國運動和中國共產黨的成立

一、教學目標

（一）知識與能力

1.使學生了解五.四愛國運動爆發的導火線、時間、地點、口號、領導者、主力、結果和意義；了解中國共產黨的成立和意義。

2.使學生認識到，五.四愛國運動，是一次徹底地反對帝國主義和封建主義的愛國運動，是中國新民主主義革命的開始，五四青年表現出來的斗爭精神是極其崇高的愛國主義精神。中國共產黨的誕生是中國近代史上開天辟地的大事，從此中國革命的面目就煥然一新。以此激發學生強烈的愛國主義情感和堅定的共產主義信念。

3.使學生學會歸納課文的方法，1919年6月前后，五四愛國運動的相同點和不同點，說出五四愛國運動和中共成立的關系；學會從圖片史料中獲取有效信息，提高運用所學知識解決問題的能力。

（二）過程與方法

1.通過多媒體和圖片演示各地爆發的五.四愛國運動，培養同學們的觀察能力、識圖能力和歷史想象能力。

2.引導同學們收集中國共產黨成立的歷史資料，提高學生收集歷史資料的能力。

（三）情感態度和價值觀

對學生進行愛黨、愛國教育，培養學生正確的世界觀、人生觀和價值觀。

二、教學重點

五四愛國運動的歷史意義、中國共產黨的誕生。

三、教學難點

五四精神、中國共產黨誕生意義的理解。

四、教學過程

（一）教具

課前播放視頻：爆發五四愛國運動的原因、過程。利用圖片展示一大會址，中國共產黨誕生的歷史畫面。

（二）教學過程

1.以五四青年和黨的生日為切入點，導入新課。設計“五四青年節的來歷”、“中國共產黨今年成立多少周年？”引導學生思考、探究“五四愛國運動”和“中國共產黨誕生”的歷史原因。

2.“五四愛國運動”一節需重點講述：五四愛國運動爆發的導火線、五四愛國運動的爆發（時間、地點、參加者、斗爭口號及領導者）；五四愛國運動的發展（斗爭中心由北京轉到上海，工人階級成為斗爭的主力）；（4）五四愛國運動的偉大歷史意義。

播放圖片資料，引導學生通過閱讀課文，觀看圖片，在理解的基礎上，形成歷史表象，建立歷史概念。

（1）閱讀導言和第一段小字，設問：這些內容與五四愛國運動有何聯系？

（說明這些內容是五四愛國運動爆發的直接原因）動腦筋：在第一次世界大戰中，中國也是戰勝國，為什么仍然擺脫不了主權被侵犯的命運？（見問題探究）

（2）閱讀正文和第二段小字，設問：五四愛國運動中的愛國學生提出了哪些主張？五四愛國運動的性質是什么？有何重要意義？（答案見課文相應內容）

（3）播放“還我青島”和“五四”傳單影印資料，設問：

①你知道青島問題的由來嗎？②從當時愛國學生打出這一旗號，能得到哪些信息？（學生積極參加五四愛國運動，具有為收回青島主權而不怕犧牲、斗爭到底的愛國精神）。③從這段材料中體現出來的五四精神，你認為是什么？（五四精神就是憂國憂民，不屈不撓，樂于奉獻，敢于斗爭的愛國主義精神）。

3.“中國共產黨的誕生”一節需重點講述：（1）中國共產黨誕生的歷史條件；（2）中國共產黨一大的召開（時間、地點、出席人員和會議的主要議程）；（3）中國共產黨誕生的歷史意義。展示《共產黨早期組織分布示意圖》

設問：①共產黨早期組織分布于哪些地方？②中國共產黨第一次全國代表大會代表了哪些地方的黨員？（上述國外和國內的黨員）

展示參加會議的三位代表人物肖像圖

設問：①這三個人是哪些地方的代表？有何共同點？②完成動腦筋：“陳獨秀沒有出席中國共產黨第一次全國代表大會，為什么被選為中央局書記？”（見問題探究）

展示“一大”會址嘉興南湖游船圖片

設問：中國共產黨第一次全國代表大會從上海轉移到浙江嘉興南湖的原因是什么？（答案見課文小字）以上三則材料間有何內在聯系？“示意圖”是中共一大召開的條件，“人物像”是中共一大的參加者，“南湖游船”是中共一大召開的地點；三則材料均與中國共產黨第一次全國代表大會有關。

4.在完成上述內容的教學之后，可創設新的學習情境，進行知識鞏固。

（1）五四愛國運動與中國共產黨誕生間有何聯系？

（本題旨在引導學生揭示歷史事物間的聯系，構建宏觀知識結構。五四愛國運動促進了馬克思主義的傳播，為中國共產黨成立早期組織奠定了思想基礎；五四愛國運動中的骨干和領導，為中國共產黨成立早期組織奠定了干部基礎；所以，五四愛國運動屬于中共誕生的原因之一）。

（2）如果你是一位中國共產黨第一次全國代表大會的列席者，你如何向社會報道中共一大情況；如果出一期慶祝建黨八十一周年的黑板報，請你寫一篇介紹中共誕生的短文（口頭或書面），并說出你這樣寫的理由。（本題旨在引導學生在具體的新情境中解決新問題。）

（3）如何向同學解釋“五四精神”“開天辟地”“煥然一新” 的含義？

三、學法指導

1.本課可以問題入手，通過再造歷史場景、創設新情境、充分運用圖表等歷史材料等途徑，引導學生完成本課學習目標。

2．鞏固和完善已有的學習方法，如觀察圖片史料的方法、從史料中獲取有效信息的方法、評價歷史事物的方法等，已初步掌握的學習方法。建議在教學相應環節中，設計如“觀察圖片史料分為幾步”等問題，引導學生歸納、總結學習步驟，以鞏固和完善已有的學習方法。

四、問題探究

（一）動腦筋

1.第一次世界大戰中，中國也是戰勝國，為什么仍然擺脫不了主權被侵犯的命運？

當時中國綜合國力仍然很弱；北洋軍閥政府仍實行封建專制統治；帝國主義列強在華仍有許多特權；中國的社會性質仍是半殖民地半封建社會。

2．陳獨秀沒有出席中國共產黨第一次代表大會，為什么被選為中央局書記？

因為他在新文化運動和五四愛國運動中的巨大影響，并且他是建立共產黨早期組織的發起者之一。

（二）練習

聯系已學過的知識，說說中國早期的馬克思主義者為什么要成立中國共產黨？

第三篇：五四愛國運動和中國共產黨的成立

《五四愛國運動和中國共產黨的成立》教學設計方案賞析與評論

通過這節設計方案的詳細分析，我覺得這節設計很好地體現了歷史課程與信息技術的整合，體現了教師的主導作用，借助信息技術，給學生搭建學習大歷史的舞臺，讓學生參與到歷史時代中學習歷史，培養學生的歷史史觀，具有很重要的作用。

（一）值得借鑒之處：

1.概述：對教材版本、學科、年級有了清晰的說明。對學習內容和本節課的價值和重要性有一定的介紹。同時對難點的分析和攻破對策做了明確的闡釋。（即：學生對五四精神和黨誕生的意義存在困難，讓學生通過計算機網絡還原歷史情境，讓學生發揮創作來攻破難點）

2.教學目標：與課程整體學習目標一致，體現了知識與技能，過程與方法，情感態度價值觀三維目標，且表述全面、準確、具體、可評價。如：“能夠說出”行為主體是學生，行為動詞是“能夠說出”，“說出”與否是可評價可操作的。整體目標能夠注重學生綜合素質的培養。

3.學習者特征分析：列出了學生的認知能力（初二學生思維有一定發展，對問題有思考和分析能力），學習動機和興趣（好表現，思維活躍），學習風格（對探究式學習比較熟悉）。

4.教學環境及資源：資源豐富。進入網絡教室學習，利用網頁課件學習，能夠感受到真實的歷史情境，讓學生身臨其境，激發學生參與的興趣。并且能夠培養學生主動探究問題，主動獲取知識和運用知識的能力，充分體現以學生為主體的教學結構。

5.教學過程：

（1）復習導入能夠有效激發學生的矛盾點，引發學生思考。

（2）宣傳單的制作充分培養了學生的動手能力、在實踐中解決問題的能力。學生通過親身體驗制作宣傳口號，對愛國情懷有了更深刻的理解。通過網絡發布自己的創作，讓學生之間互評，可以充分交流、碰撞，提高學習的主動性，積極性，參與性和創造性。是一種體驗式的學習。

意見與建議：

1、在導入中，如果能聯系五四青年節和七一建黨節這兩大節日，更能激發學生的興趣。

2、在教學中，教師有必要對新舊民主主義革命的區別講清楚。

第四篇：《五四愛國運動和中國共產黨的成立》說課稿

霍莊中學青年教師說課大賽

歷史說課稿

課題《五四愛國運動和中國共產黨的成立》

年級：八年級

姓名：黃軼偉

《五四愛國運動和中國共產黨的成立》說課稿

各位老師：大家好！

我叫黃軼偉，是霍莊中學八年級歷史教師。今天我說課的題目是人教版初中歷史教材《中國歷史》八年級上冊第三單元第10課《紅軍不怕遠征難》。以下是我的說課內容：

一、教材分析

教材的地位和作用：中國近代史具有兩條明顯的主線，其中之一就是中國人民的不斷抗爭，其分為舊民主主義革命時期和新民主主義革命時期兩個階段，本課所涉及內容處于新舊民主主義革命的交替時期，在全冊中具有承上啟下的重要作用。

二、教學目標

1、知識目標：通過學習，使學生了解五四愛國運動爆發的導火線、時間、地點、口號、領導者、主力、結果及其意義，了解中國共產黨的成立及其意義。

2、能力目標：通過學習，使學生學會歸納課文的方法，通過比較、分析1919年6月前后五四愛國運動的相同點和不同點，使學生學會從圖片史料中獲取有效信息，提高運用所學知識解決問題的能力。

3、情感態度價值觀：通過學習五四愛國運動，使學生深刻體會到五四青年表現出來的斗爭精神是極其崇高的愛國主義精神，通過學習中共成立的過程，使學生深刻認識到中共創建的艱辛，從而激發學生強烈的愛國主義情感和堅定的共產主義信念。

三、教學重點、難點

重點：本課有兩個學習子目，揭示了課文的主題內容，五四愛國運動和中國共產黨的誕生，其中五四愛國運動的歷史意義和中國共產黨的誕生是本課的重點。

難點：是對五四精神和黨誕生意義的理解，屬于抽象的概念，對于以直觀思維為主的學生而言，較難理解，教師要通過設計問題和舉例來幫助學生理解掌握。

四、學情分析

本課面對的是初中二年級的學生，他們經過一年的學習，已經初步具備了一定的學習歷史的能力和方法，這個階段的學生對知識、對社會充滿好奇和渴望，而又不愿被動學習，同時又存在著看問題欠周到和重表象等不足。我根據對本課的教材分析和初二學生的認知水平及心理特點，采用以下的教學方法：多媒體輔助下的史料分析法、分組討論和歸納總結法。

五、教學過程

1、單元概述：

（1）新民主主義革命的含義：就是無產階級領導的人民大眾的反對帝國主義和反對封建主義的革命。

（2）本單元的時間范圍：開始于1919年的五四愛國運動，結束于1936年的紅軍長征的勝利。

（3）本單元的主題知識：五四愛國運動、中國共產黨的誕生、北伐戰爭、國共對峙、紅軍長征等重要歷史事件。

2、導入新課：

利用多媒體播放有關五四愛國運動的一小段視頻，并最終定格在油畫《五四愛國運動》上，形象直觀的引入本課學習。

3、講授新課：

五四愛國運動是本課的第一個重點。

（1）五四愛國運動爆發的導火線：教師指導學生閱讀課本46頁導言和第一段小字部分，提出設問：“這些內容與五四愛國運動有何聯系？”，讓學生帶著問題進行閱讀，有針對性，同時培養學生的閱讀理解能力和分析、歸納問題的能力，最終得出：這些內容是五四愛國運動爆發的直接原因。并由教師歸納為“巴黎和會上中國外交的失敗是五四愛國運動的導火線”。

（2）五四愛國運動的過程（五四愛國運動分為前后兩個階段，分三步學習。）

第一步：出示“誓死力爭，還我青島”影印材料，進行設問。①你知道青島問題的由來嗎？②從當時愛國學生打出這一旗號，能得到哪些信息？③在運動中愛國學生還提出了哪些要求和主張？其斗爭結果如何？

第二步：設置討論題“學生的口號中哪一條最能反映五四運動的性質？”通過討論得出結論“外爭主權，內除國賊”因為同時包含反帝反封建，所以最能代表五四運動的性質，并在書上相應位置作出標注。

第三步：出示五四運動時期傳單,進行設問“這段材料反映了中國人民的什么精神？”通過學生的討論，培養學生的合作意識，并由此得出“五四精神”培養學生正確的情感態度和價值觀，使學生的思想得到升華。明白作為二十一世紀的青少年，應繼續發揚五四精神，勇于承擔建設祖國的重任。

（3）五四愛國運動的結果：在上面的第一步中已有，可讓學生自己復述一遍，加深印

象，同時提高學生的復述能力。

（4）五四愛國運動的歷史意義：這是本課的重點，可以直接先讓學生直接在書上做重點標注。然后通過多媒體出示四個問題：①五四愛國運動的斗爭對象是誰？②斗爭的結果怎樣？③在五四愛國運動中起先鋒帶頭作用的是什么人？④對斗爭勝利起了決定作用的是什么人？在教師的指導下學生思考、討論并依次解答，通過對以上問題的解決即鞏固了所學知識，又進一步認識到從五四愛國運動開始，中國無產階級登上了歷史舞臺，成為運動的主力并起了決定作用，由此認識到中國的反帝反封建的民主革命發展到一個新的階段，即新民主主義革命時期，從而突破重點，也為下面理解中共成立的條件做準備。

中國共產黨的成立是本課的另一個重點

（1）中共成立的條件：通過多媒體直接出示中共成立的組織干部基礎、思想基礎和階級基礎，使學生比較直觀，簡單明了的認識到中共成立的必然性。

（2）中共一大：首先利用多媒體播放電影《開天辟地》片段，讓學生邊看邊在書上圈出關鍵詞，看完后讓學生起來概括中共一大的內容，培養學生的看、聽、記的能力。其次是出示“一大”會址嘉興南湖游船并設問：“中共一大從上海轉移到浙江嘉興南湖的原因是什么？”通過分析，使學生了解體會中共創建的艱辛，對學生進行情感教育。

（3）中共成立的歷史意義：這是本課的難點，學生不易理解。我是這樣處理的：抓住“開天辟地”和“煥然一新”兩個關鍵詞，引導學生回顧戊戌變法和辛亥革命失敗的史實，并簡要介紹中共成立后領導人民群眾進行革命并取得最終勝利的史實，幫助學生理解中共成立的歷史意義。在這個問題的學習中要充分體現教師的主導作用。

4、課堂小結：

通過幻燈片打出本課的知識樹，并找一位知識吸收較好的同學，以其為主帶領全班同學完成知識樹。

5、反饋檢測：

我針對學生學習情況的不同安排了兩個作業：

①針對全體學生：完成課堂練習中我選擇的習題

②針對學有余力的部分學生：通過網絡和書籍了解中國參加第一次世界大戰并成為戰勝國的史實，更深的理解五四運動爆發的來龍去脈。通過網絡收集北大的資料，了解北大在近代中國爭取民族獨立的過程中發揮的作用，借以幫助學生樹立崇高的理想。

五、教學反思

本課所涉及的內容屬于歷史教學中的重點內容，社會上也有較多反映這一時期的影視作

品，所以在課上我選取了幾部影視劇來輔助教學，這里應注意的主要有兩點：一是，選取影視劇時應注意其內容是不是符合史實；第二是視頻片段后，學生的情緒與思維會隨之被調動起來，這時應注意對課堂的控制。

以上就是我對于本課的相關知識應如何去處理的一些想法，由于時間倉促和能力有限，其中還有許多不成熟的地方，希望各位前輩老師給予指正，我會在以后的教學中更加努力，不斷提高自己的教學水平，完善教學過程。謝謝大家。

第五篇：《五四愛國運動和中國共產黨的成立》點評

優秀設計案例《五四愛國運動和中國共產黨的成立》點評

《五四愛國運動和中國共產黨的成立》這一教學設計緊緊圍繞新型教學結構的創建來整合課程資源，充分利用信息技術等教學資源，體現了“教師為主導，學生為主體”這一教學思想。對初二年齡段學生進行分析，更好地分析所授班級學生的特點，這更有利于教學在本班的實施。教學目標采用三維目標表述，符合現在提倡的教學理念。教學過程“復習導入”環節承上啟下，體現了本課與前面內容的連接，這也是歷史教學的一個特點。在學生掌握基礎知識的同時，重點安排了對學生情感態度和價值觀的訓練環節，如宣傳單的制作和論壇討論環節。學生用學習課件和教師教學課件相結合并融入到V-class 教學平臺系統，體現了信息技術與課程資源的整合。教學策略采用了自主學習和小組合作學習相結合，更能調動學生學習積極性。教學目標與教學實施相統一。

當然，個人認為教學設計也有一些不足，如

教學評價沒有在教學設計中很好地體現；教學過程第一環節“基礎知識的解決”過于籠統，實施過程中可能會遇到問題，解決問題。教學過程也沒有考慮學生的個體差異。