第一篇：五四愛國運動和中國共產黨的成立 教學設計

《五四愛國運動和中國共產黨的成立》

教

學

設

計

王店中心中學

張亞琦

2016-8-25

《五四愛國運動和中國共產黨的成立》教學設計

王店中心中學 張亞琦

教學目標：

知識與能力

（1）．通過學習能說出五四愛國運動爆發的起因、時間、地點、口號、領導者、主力軍、結果及其歷史意義；了解中國共產黨的誕生及其意義。

（2）．通過學習，學會分析歸納已掌握的知識。比較1919年6月前后，五四愛國運動的相同點和不同點，說出五四愛國運動和中共成立的關系。

過程與方法

（1）．本課通過表演歷史情境劇《巴黎和會》，將學生帶入歷史情景，引入課題。

(2)．通過設置問題、展示圖片和文字等歷史材料，讓學生歸納、總結后將歷史事件的經過，完成本課的學習目標，培養學生分析、歸納、整理、表述能力。

情感、態度與價值觀

(1)．通過學習五四精神，激發強烈的愛國主義情感和堅定的共產主義信念。

(2)．通過總結中國共產黨成立的歷史意義，認識到中國共產黨的成立是中國近代史上開天辟地的大事，從此中國的革命煥然一新。

教學重點、難點

重點：

五四愛國運動的歷史意義和中國共產黨誕生的意義。

難點：

理解五四精神和中國共產黨誕生的意義。教學突破:

本課兩個重要知識點是有內在聯系的，而很可能常常會被孤立地理解，因此，在教學中通過設置問題和聯系前后歷史事件在歸納比較中將兩個知識點結合起來。強調五四愛過運動是中國近代史的開端，主要是因為五四運動中中國的無產階級開始登上了政治舞臺并發揮主力軍的作用，而中國共產黨正是無產階級的政黨，所以說五四愛國運動為中國共產黨的成立奠定了一定的基礎。

教學環節：

問題導入

屏幕展示：侵略與反抗———近代化的探索———新民主主義革命的興起（旁白：歷史的車輪載著承重的嘆息前行，走過血與火的侵略與反抗，走過九曲回腸的漫漫探索，來到了這里“新民主主義革命時期”。新民主主義的興起，有個標志性的事件，這個標志性的事件是什么呢？下面我們一起來看??）新課教學

第一部分：五四愛國運動

1，請出課前準備好的同學上臺表演小情境劇《巴黎和會》。

觀看完表演，問：同學們，如果我們生活在那個時代，我們聽到了巴黎和會傳來的消息，我們會是什么反應？

對，憤怒。近百年前，巴黎和會上中國主權被出賣，中國人是很憤怒的，這不，憤怒的北京大學學生們都上街游行示威了。（屏幕打出五四愛國運動相關圖片）（板書：五四愛過運動，并給出5分鐘時間讓學生閱讀書本“五四愛國運動”章目，然后列舉出五四愛過運動爆發的起因、時間、地點、口號、領導者、主力、結果、歷史意義）

2，屏幕展示《“五四”傳單》

問：你怎么看五四運動？（自由討論）

五四運動給我們什么啟示？（自由討論）

自由討論后，適當引導，得出：五四愛國運動的歷史意義及學習“五四”精神。

3，請同學講述五四愛過運動的經過 副板書1919年6月這個時間點，讓學生比較這前后此次運動的相同點和不同點。強調：五四愛國運動后期是誰參加斗爭起了巨大作用？

此處，再讓學生思考總結：太平天國運動、洋務運動、戊戌變法、辛亥革命等歷史事件的領導階級及最后結局,引出新舊民主主義革命的比較。

總結指出：我們把以上這些階層領導的革命或改革，稱為舊民主主義革命，把無產階級領導的革命稱為新民主主義革命。而作為無產階級的工人階級是在五四愛國運動時期登上政治舞臺的，所以說五四愛國運動是中國新民主主義革命的開始。

4,思考討論:P47動腦筋

第二部分：中國共產黨的誕生

1，屏幕展示中國共產黨黨徽、黨旗 問：你知道這些是什么么？你知道這上面的鐮刀和錘頭的象征意義么？（自由發言）

自由發言后，總結：

黃色的錘子和鐮刀代表工人和農民的勞動工具，象征著中國共產黨是中國工人階級的先鋒隊，代表著工人階級和廣大人民群眾的根本利益。設問強調：近代歷史工人階級是什么時候走上政治舞臺的？中國共產黨是在什么情況下誕生的？你能列出為中國共產黨的成立作出了貢獻的人物及其事跡嗎? 2，小小活動

屏幕展示：P48《共產黨早期組織分布示意圖》

讓學生假設自己處身在圖中的北京、歷城、武昌、長沙、番禺、巴黎和東京，要在1921年7月在上海秘密開會。（自由發言）設問：你會怎么趕過去？

你知道哪些歷史人物1921年7月在上海秘密參加會議？

他們在上海把會開完了么？后來又去了哪里？

這次會上他們做了哪些事？

屏幕展示P48所有圖片，給出5—7分鐘時間，讓學生閱讀“中國共產黨的誕生“章目內容，回答上面的設問。

3，由學生講述中國共產黨第一次全國代表大會的經過。

問：陳獨秀沒有出席中國共產黨第一次全國代表大會，為什么被選為中央局書記？

中國共產黨第一次全國代表大會會址從上海轉移到浙江嘉興南湖的原因是什么？

由學生回答后，再作總結。

4，屏幕展示，共產黨誕生后領導中國人民進行的各類革命斗爭及建設，讓學生總結中國共產黨誕生的歷史意義，后，再做適當的補充。

5，要求學生閱讀P49小字部分，了解中國共產黨第二次代表大會。

本課總結：

五四愛國運動是一次徹底的反帝反封建的愛國運動，是中國新民主主義革命的開端。中國共產黨的誕生為中國人民帶來了希望，使中國革命面貌煥然一新。

板書設計：

第10課 五四愛國運動和中國共產黨的成立一、五四愛國運動

1，五四愛國運動的歷史背景 2，五四愛國運動的爆發、發展

二、中國共產黨的誕生

1，中國共產黨誕生的歷史條件 2，中國共產黨的誕生

3，中國共產黨第二次代表大會

想一想，練一練：

1，中國共產黨的誕生是偶然的還是必然的？

2，參加中共一大的部分黨員后來變質了，從中我們可以得到哪些歷史啟迪？

教學反思：

1，讓學生講述歷史事件的經過，有助于學生整體感知歷史，也有助于提高學生的語言表達能力。

2，通過對五四愛國運動前后異同的比較以及與以往革命運動的比較，認識其偉大的歷史意義，培養學生比較和分析問題的能力。

第二篇：《五四愛國運動和中國共產黨的成立》教學設計

《五四愛國運動和中國共產黨的成立》教學設計

教學目標：

一、知識與能力：

1、通過本節內容的教學，使學生了解五四運動爆發的背景、過程、性質及歷史意義等有關的基本史實，掌握五四運動爆發的導火索、時間、地點、口號、領導者、主力、結果及意義。

2、能夠正確認識及說出中國共產黨的成立及意義。

3、通過分析學習本節內容，能夠學會從課本中獲取有效信息，提高運用所學知識絕句問題的能力。

二、過程與方法：

1、通過教師提出問題，學生閱讀課本、動腦思考、同桌交流的學習過程，引導學生學習本節內容，體驗和感悟探究的一般過程。

2、能夠通過自主學習、小組合作的形式來完成本課學習，體驗自主學習、合作學習的過程和方法。

三、情感態度價值觀: 能夠在學習五四愛國運動和中國共產黨的成立的兩個歷史事件中激發出強烈的愛國主義情感和對共產主義的堅定信念。

教學重點：五四愛國運動和中國共產黨的誕生 教學難點：五四精神和中國共產黨誕生的歷史意義 教學方法：講述法、討論法 教學手段： 課堂導入：

在中國近代史上我們學習了洋務運動、戊戌變法、辛亥革命，它們都是在半殖民地半封建社會中探索救國之路，但是它們都以失敗而告終，那么，在半殖民地半封建社會中，中國的出路是什么？今天我們來學習本節內容，看看中國到底有沒有出路，出路是什么呢？

教學過程：（詳案）一、五四愛國運動

師：1914年，德、意、奧組成的同盟國和英、法、俄組成的協約國發生戰爭，中國加入協約國一方作戰，最后協約國勝利，作為戰勝國的中國派出代表在巴黎參加了“和平會議”，請看課本引言部分。（第一次世界大戰結束后，1919年1月至6月，戰勝國英、美、法、日等帝國主義列強，在法國巴黎召開所謂的“和平會議”，實際上是重新瓜分殖民地的分贓會議。第一次世界大戰期間，中國也參加了對德作戰，作為戰勝國也派代表參加了會議。中國代表向大會提出取消帝國主義在華的一切特權、廢除“二十一條”、收回青島主權等正義要求。但會議被英、法、美等過操縱，拒絕了中國提出的正義要求，還無理地將大戰前德國強占山東的特權交給日本。消息傳到國內，積壓在中國人民心中的怒火，像火山一樣爆發了！）

師：從這段文字中我們可以看出是什么導致了五四愛國運動的爆發呢？

師（總結）：對，是巴黎和會中國外交的失敗，那么五四愛國運動爆發的導火索則是巴黎和會中國外交的失敗。

師：請閱讀接下來兩段內容，進行自主探究，總結五四運動的爆發情況？（從時間、地點、口號、領導者、先鋒）

生（看書、思考回答）師（總結）：對，五四運動的爆發情況為時間1919年5月4日、地點北京、口號“外爭主權，內除國賊”、“取消二十一條”、反對在對德“和約”上簽字、懲辦賣國賊曹汝霖等人、領導者陳獨秀，李大釗、先鋒學生軍。

師：那么五四運動的進展情況如何呢？（時間、地點、主力）生（回答）師（總結）：對，6月初，北京學生上街進行愛國宣傳，北洋政府逮捕學生八百多人。消息傳到上海，上海工人舉行罷工，商人參加罷市，支持學生斗爭，可見運動已經發展到了上海。而各地工人也參加罷工，工人階級參加斗爭對運動起了巨大的作用，從而得出，五四運動的后期起主力作用的已經是工人階級。

師：請繼續閱讀回答：五四運動取得初步的勝利的表現有哪些？ 生（回答）師（總結）：完全正確，北洋政府被迫釋放被捕學生，罷免曹汝霖等賣國賊的職務，拒絕在對德“和約”上簽字

師：請回答最后一個問題：五四運動的歷史意義是什么？哪個口號最能體現反帝反封建? 生（回答）師（總結）：五四愛國運動，是一次徹底的反對帝國主義和封建主義的愛國運動，是中國新民主主義革命的開始。反帝反封建的是：“取消二十一條”。

師：（小結）：五四愛國運動的意義說了是中國新民主主義革命的開始，那么，“新”在哪里呢？

生：（思考、回答）

師：對，新的領導階級——無產階級；新的指導理論——馬克思主義 師：下面咱們共同回顧一下舊民主主義革命： 師、生（共同總結）：舊民主主義革命有農民階級領導的太平天國運動、義和團運動；有地主階級領導的洋務運動；還有資產階級領導的戊戌變法、辛亥革命、新文化運動，但是，它們都沒有解決中國的半殖民地半封建社會現狀，表明農民、地主、資產階級都不能救中國。

師：下面我們繼續學習新民主主義革命的發展，中國共產黨的成立。

二、中國共產黨的成立

師：閱讀中國共產黨的成立部分，回答以下問題：中國共產黨成立的時間、開會地點及大會代表。生（看書、思考、）師（總結）：成立時間：1921年7月；開會地點是 前期：上海 ——后期：嘉興南湖（游船）；大會代表有毛澤東、董必武、李達等13人。

師：看一下，中共一大的主要內容及中國共產黨誕生的歷史意義，請同學們回答：

生（思考、回答）師（總結）：對，主要內容有三個方面：內容：

1、確定黨的綱領是推翻資產階級政權，建立無產階級專政，實現共產主義；

2、確定黨的中心任務是領導工人運動；

3、選舉了黨的領導機構中央局，選舉陳獨秀為中央局書記。主要意義是：中國共產黨不僅代表工人階級的利益，而且代表著整個中華民族的利益。它的誕生是中國歷史上開天辟地的大事，自從有了中國共產黨，中國革命的面貌就煥然一新了。

師：想想，中國革命的面貌就煥然一新，“新”在哪里？ 生（思考、討論并回答）師（總結）：沒錯，是新的領導核心——中國共產黨；新的指導思想——馬克思主義；

新的奮斗目標——實現共產主義 師（總結）：本節內容共學習了兩個“新”，即新民主主義革命開始----五四運動；中國革命煥然一新---共產黨成立 布臵作業：

1、有人說：五四運動是不可超越的，現在不會，將來也不會，這是對五四運動的最高評價，你是如何理解的？

2、思考，除了游行示威外，學生還有什么方法令政府絕決簽約？

第三篇：五四愛國運動和中國共產黨的成立

五.四愛國運動和中國共產黨的成立

一、教學目標

（一）知識與能力

1.使學生了解五.四愛國運動爆發的導火線、時間、地點、口號、領導者、主力、結果和意義；了解中國共產黨的成立和意義。

2.使學生認識到，五.四愛國運動，是一次徹底地反對帝國主義和封建主義的愛國運動，是中國新民主主義革命的開始，五四青年表現出來的斗爭精神是極其崇高的愛國主義精神。中國共產黨的誕生是中國近代史上開天辟地的大事，從此中國革命的面目就煥然一新。以此激發學生強烈的愛國主義情感和堅定的共產主義信念。

3.使學生學會歸納課文的方法，1919年6月前后，五四愛國運動的相同點和不同點，說出五四愛國運動和中共成立的關系；學會從圖片史料中獲取有效信息，提高運用所學知識解決問題的能力。

（二）過程與方法

1.通過多媒體和圖片演示各地爆發的五.四愛國運動，培養同學們的觀察能力、識圖能力和歷史想象能力。

2.引導同學們收集中國共產黨成立的歷史資料，提高學生收集歷史資料的能力。

（三）情感態度和價值觀

對學生進行愛黨、愛國教育，培養學生正確的世界觀、人生觀和價值觀。

二、教學重點

五四愛國運動的歷史意義、中國共產黨的誕生。

三、教學難點

五四精神、中國共產黨誕生意義的理解。

四、教學過程

（一）教具

課前播放視頻：爆發五四愛國運動的原因、過程。利用圖片展示一大會址，中國共產黨誕生的歷史畫面。

（二）教學過程

1.以五四青年和黨的生日為切入點，導入新課。設計“五四青年節的來歷”、“中國共產黨今年成立多少周年？”引導學生思考、探究“五四愛國運動”和“中國共產黨誕生”的歷史原因。

2.“五四愛國運動”一節需重點講述：五四愛國運動爆發的導火線、五四愛國運動的爆發（時間、地點、參加者、斗爭口號及領導者）；五四愛國運動的發展（斗爭中心由北京轉到上海，工人階級成為斗爭的主力）；（4）五四愛國運動的偉大歷史意義。

播放圖片資料，引導學生通過閱讀課文，觀看圖片，在理解的基礎上，形成歷史表象，建立歷史概念。

（1）閱讀導言和第一段小字，設問：這些內容與五四愛國運動有何聯系？

（說明這些內容是五四愛國運動爆發的直接原因）動腦筋：在第一次世界大戰中，中國也是戰勝國，為什么仍然擺脫不了主權被侵犯的命運？（見問題探究）

（2）閱讀正文和第二段小字，設問：五四愛國運動中的愛國學生提出了哪些主張？五四愛國運動的性質是什么？有何重要意義？（答案見課文相應內容）

（3）播放“還我青島”和“五四”傳單影印資料，設問：

①你知道青島問題的由來嗎？②從當時愛國學生打出這一旗號，能得到哪些信息？（學生積極參加五四愛國運動，具有為收回青島主權而不怕犧牲、斗爭到底的愛國精神）。③從這段材料中體現出來的五四精神，你認為是什么？（五四精神就是憂國憂民，不屈不撓，樂于奉獻，敢于斗爭的愛國主義精神）。

3.“中國共產黨的誕生”一節需重點講述：（1）中國共產黨誕生的歷史條件；（2）中國共產黨一大的召開（時間、地點、出席人員和會議的主要議程）；（3）中國共產黨誕生的歷史意義。展示《共產黨早期組織分布示意圖》

設問：①共產黨早期組織分布于哪些地方？②中國共產黨第一次全國代表大會代表了哪些地方的黨員？（上述國外和國內的黨員）

展示參加會議的三位代表人物肖像圖

設問：①這三個人是哪些地方的代表？有何共同點？②完成動腦筋：“陳獨秀沒有出席中國共產黨第一次全國代表大會，為什么被選為中央局書記？”（見問題探究）

展示“一大”會址嘉興南湖游船圖片

設問：中國共產黨第一次全國代表大會從上海轉移到浙江嘉興南湖的原因是什么？（答案見課文小字）以上三則材料間有何內在聯系？“示意圖”是中共一大召開的條件，“人物像”是中共一大的參加者，“南湖游船”是中共一大召開的地點；三則材料均與中國共產黨第一次全國代表大會有關。

4.在完成上述內容的教學之后，可創設新的學習情境，進行知識鞏固。

（1）五四愛國運動與中國共產黨誕生間有何聯系？

（本題旨在引導學生揭示歷史事物間的聯系，構建宏觀知識結構。五四愛國運動促進了馬克思主義的傳播，為中國共產黨成立早期組織奠定了思想基礎；五四愛國運動中的骨干和領導，為中國共產黨成立早期組織奠定了干部基礎；所以，五四愛國運動屬于中共誕生的原因之一）。

（2）如果你是一位中國共產黨第一次全國代表大會的列席者，你如何向社會報道中共一大情況；如果出一期慶祝建黨八十一周年的黑板報，請你寫一篇介紹中共誕生的短文（口頭或書面），并說出你這樣寫的理由。（本題旨在引導學生在具體的新情境中解決新問題。）

（3）如何向同學解釋“五四精神”“開天辟地”“煥然一新” 的含義？

三、學法指導

1.本課可以問題入手，通過再造歷史場景、創設新情境、充分運用圖表等歷史材料等途徑，引導學生完成本課學習目標。

2．鞏固和完善已有的學習方法，如觀察圖片史料的方法、從史料中獲取有效信息的方法、評價歷史事物的方法等，已初步掌握的學習方法。建議在教學相應環節中，設計如“觀察圖片史料分為幾步”等問題，引導學生歸納、總結學習步驟，以鞏固和完善已有的學習方法。

四、問題探究

（一）動腦筋

1.第一次世界大戰中，中國也是戰勝國，為什么仍然擺脫不了主權被侵犯的命運？

當時中國綜合國力仍然很弱；北洋軍閥政府仍實行封建專制統治；帝國主義列強在華仍有許多特權；中國的社會性質仍是半殖民地半封建社會。

2．陳獨秀沒有出席中國共產黨第一次代表大會，為什么被選為中央局書記？

因為他在新文化運動和五四愛國運動中的巨大影響，并且他是建立共產黨早期組織的發起者之一。

（二）練習

聯系已學過的知識，說說中國早期的馬克思主義者為什么要成立中國共產黨？

第四篇：五四愛國運動和中國共產黨的成立

《五四愛國運動和中國共產黨的成立》教學設計方案賞析與評論

通過這節設計方案的詳細分析，我覺得這節設計很好地體現了歷史課程與信息技術的整合，體現了教師的主導作用，借助信息技術，給學生搭建學習大歷史的舞臺，讓學生參與到歷史時代中學習歷史，培養學生的歷史史觀，具有很重要的作用。

（一）值得借鑒之處：

1.概述：對教材版本、學科、年級有了清晰的說明。對學習內容和本節課的價值和重要性有一定的介紹。同時對難點的分析和攻破對策做了明確的闡釋。（即：學生對五四精神和黨誕生的意義存在困難，讓學生通過計算機網絡還原歷史情境，讓學生發揮創作來攻破難點）

2.教學目標：與課程整體學習目標一致，體現了知識與技能，過程與方法，情感態度價值觀三維目標，且表述全面、準確、具體、可評價。如：“能夠說出”行為主體是學生，行為動詞是“能夠說出”，“說出”與否是可評價可操作的。整體目標能夠注重學生綜合素質的培養。

3.學習者特征分析：列出了學生的認知能力（初二學生思維有一定發展，對問題有思考和分析能力），學習動機和興趣（好表現，思維活躍），學習風格（對探究式學習比較熟悉）。

4.教學環境及資源：資源豐富。進入網絡教室學習，利用網頁課件學習，能夠感受到真實的歷史情境，讓學生身臨其境，激發學生參與的興趣。并且能夠培養學生主動探究問題，主動獲取知識和運用知識的能力，充分體現以學生為主體的教學結構。

5.教學過程：

（1）復習導入能夠有效激發學生的矛盾點，引發學生思考。

（2）宣傳單的制作充分培養了學生的動手能力、在實踐中解決問題的能力。學生通過親身體驗制作宣傳口號，對愛國情懷有了更深刻的理解。通過網絡發布自己的創作，讓學生之間互評，可以充分交流、碰撞，提高學習的主動性，積極性，參與性和創造性。是一種體驗式的學習。

意見與建議：

1、在導入中，如果能聯系五四青年節和七一建黨節這兩大節日，更能激發學生的興趣。

2、在教學中，教師有必要對新舊民主主義革命的區別講清楚。

第五篇：五四愛國運動和中國共產黨的成立教學反思

五四愛國運動和中國共產黨的成立教學反思

反思一：五四愛國運動和中國共產黨的成立>教學反思

1、本節課創設歷史情境，設置相關問題，激發學生參與的興趣，提高學生想象力，幫助學生探究問題、主動獲取、運用知識，又讓學生在此過程中理解了五四精神和黨誕生的意義。

2、在課堂上我堅持論從史出的教學方法，幫助學生對史實進行梳理和分析，以得出結論，從而培養了論從史出及史論結合的能力。

3、但是本節課仍存在一些問題，如在本課開始時的短劇，雖然激發學生學習熱情，但是由于小高潮出現時間過早，仍未能達到預期的效果。又如本課內容較多，想在有限的時間里更好地實現課程標準的目標，還有待進一步研究與探討。

反思二：五四愛國運動和中國共產黨的成立教學反思

《五四愛國運動和中國共產黨的成立》教學設計>方案緊緊圍繞新型教學結構的創建來整合課程資源。充分體現了教師為主導，學生為主體的教學思想，教學目標明確，重、難點突出，過程清晰，層次分明。主要從以下幾點來說明：

1、課題概述：對教材版本、學科、年級、課時安排有清晰的說明。

2、學習目標分析：體現了知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三維目標，體現對學生綜合能力尤其是創造性思維能力、解決問題能力的培養。符合年段特征。比如通過學習能夠說出五四愛國運動爆發的時間、地點、口號、領導者、主力、結果及其意義；通過學習能激發學生強烈的愛國主義情感與對共產主義的堅定信念。

3、學習者特征分析：詳細列出學生所具備的認知能力、信息技術技能、情感態度和學習基礎。

4、教學環境資源：多媒體網絡教室和北師大 v-class平臺以及自制網頁課件。5、教學過程的設計 : 通過復習導入，激發學生學習本課的興趣；通過宣傳單創作、論壇討論、瀏覽有關中國共產黨的網頁，既能體現出教師的主導作用，又能體現出學生的主體地位，學生處于一種開放式的學習環境中，更好地培養了學生的發散思維能力、創新精神和實踐能力。

反思三：五四愛國運動和中國共產黨的成立教學反思

我對本課內容的處理方式進行了調整，以問題為中心進行組織，按照創設問題情境提供科學依據探求問題解決方法得出科學結論運用新知解決新問題的程序進行安排。在組織教學活動中，我力圖還歷史的本來面目，突出對問題的分析、解決途徑的可能選擇及其原因，引導學生將原來的接受性學習轉變為探究式學習。我對課文進行了如下整合：

（1）安排四人通過表演，再現五四愛國運動過程（一人扮演愛國學生、一人扮演北洋軍閥政府代表、一人扮演工人、一人扮演商人）。（2）學生表演后，設計如下需要探究的問題：①假設你是一位愛國的中國記者，讓你簡單報道五四運動過程，你報道的主要內容是什么？說出你這樣報道的理由。②假如讓你依據五四愛國運動過程，解釋五四精神，你將舉哪些史實說明五四精神？③五四愛國運動與中國共產黨誕生之間有何聯系？④如果你是一位中國共產黨第一次全國代表大會的列席者，你如何向社會報道中共一大的情況？如何出一期慶祝建黨八十一周年的黑板報，請你寫一篇介紹中共誕生的短文（口頭或書面），并說出你這樣寫的理由。（3）小組討論，就各自設想的可行性進行討論，并在討論中進行綜合豐富，最后形成小組建議。（4）公布成果，接受提問。（5）探究課文內容，解釋開天辟地、煥然一新的含義。通過這樣的整合，學生不但掌握了知識，更重要的是培養了他們的探究精神，使久遠歷史事件與豐富的現實生活產生了聯系。學生在主動的學習過程中主動建構了自己對歷史的理解。

反思四：五四愛國運動和中國共產黨的成立教學反思

一、主要特色

一節課成功的歷史課包含有較多的因素，其中能否形成教師的教學特色是關鍵的因素。本課主要特色體現在以下三點。

1、較好地體現初中歷史課程標準的要求，激發學生學習歷史的興趣。新課程標準要求歷史課貼近學生生活的實際，盡量選用豐富的資料，既讓學生感受革命的激情，又使課堂節奏緊湊。這節課的課件我用了很多時間去設計，整個結構簡練，色彩活潑，所采用的多媒體資源能夠較好為教學服務，例如節選的動漫圖片學生看得非常認真也很開心，不但可以達到開闊眼界的效果，還可以有利歷史知識的積累。

2、圍繞課文的重點難點層層設疑，合理地安排學生的合作探究活動。例如五四運動的背景較為復雜，通過提問為什么戰勝的中國為什么得到戰敗國的待遇，讓學生思考直接原因與根本原因的區別。

3、以現實問題促進課堂教學。日本要成為聯合國常任理事國一直被亞洲各國所關注，將本課的相關知識與現實聯系起來，可以更好的解決學以致用的老問題。學生感覺歷史太疏遠，沒有用，但如果我們將更多的現實問題讓學生從歷史的角度思考，一定可以更好地促進歷史教學。

二、改進方向

1、課件的制作要進一步提高。今后在課件的制作上還要加強學習，常用的ppt要在技術上更加熟練，另外學習新的軟件知識，在計算機操作方面還有待進一步加強，例如音頻視頻的剪輯、flash的使用，因為學生在這些方面接觸較多，心理預期也高，只有更精美的作品才能滿足學生。

2、與課題更緊密的結合。課題的研究可以集中課題組中多位老師的研究成果，有更多的創新思維，還可以多角度地解讀初中歷史新課標的精神。篇二：第10課《五四愛國運動和中國共產黨的成立》教學反思

第10課《五四愛國運動和中國共產黨的成立》教學反思

漫長而緊張的兩天三夜終于過來了。當10月14日9點35的時刻一到，我的課堂也結束了。短短的時間準備優質課，對自己來說是莫大的考驗，也是自身素質能力提升機遇。

這兩天我一直在思考，自己的課程到底怎么樣，較之五月份的公開課有哪些收獲。細細品來，小記如下：

一、課堂有激情、感情和熱情

有激情突出表現在學生高呼口號，學生一呼，我也情不自盡舉起了拳頭，大聲喊了出來；有感情突出表現在講述共產黨“風雨百年”歷程時，眼睛都濕潤了；有熱情突出表現在和學生的互動上。

同時還收獲了一份沉著。沉著是一種修為，我堅信努力可做到。可能是“主場作戰”的原因，自己明顯的沉著了很多。遇事不慌，能緩則緩，要急則急。“361高效課堂”最明顯的一個特點就是培養了學生自信和展示。上課之前，我和學生梳理了一下思路，沒有預演，沒有給特別的學生特別的安排，而是強調像平常課堂一樣，所有學生機會均等。

說到緊張，在預設講授第一子目“五四愛國運動”要在9點15結束，結果9點20多了才結束，這就意味著，后面要壓縮時間。于是自己及時調整第二部分探究和練習的時間，再加上在自己的時間構成中，有5分鐘的“富裕”，于是課堂很順利的完成了。

二、結構合理 思路清晰

主體結構是這樣的“課前檢測 把握學情——創設情境 導入新課——認知目標學有方向——自學導學 查缺補漏——合作探究 釋疑解惑——反饋交流 總結提升”。

具體分析如下：

1、課前檢測，掌握學情。上課前，學生之間互檢（抽檢），然后采用表格方式進行公示，教師可以了解學生掌握基礎知識情況，隨時調整自己的教學內容。

2、創設情景。我采用1989年中國郵政部發行的紀念五四運動70周年郵票，右下角卷起的獨特設計，引導學生去探索“卷起一角”的獨特含義。

3、自主導學、查缺補漏，是引導學生彌補在“課前檢測”中的不足，進一步從整體上把握教材。

4、關于教材知識的傳授我采用三個章節，分別是“五四運動譜新篇”“中共成立開天地”和“風雨百年建偉業”

在“五四運動譜新篇”中，我設計了四個環節。一是“視頻” 展示。我通過剪輯《我的1919》和五四運動紀錄片（央視），引導學生了解五四運動的背景、導火線、口號、主力和中心的轉移以及斗爭的初步勝利。在這一過程中，我隨時提問基礎知識，進一步鞏固基礎知識。其中，我還設計了一個小環節，在學生感受了五四運動震撼的口號后，我引導到“假如，我們生活在那時的北京，假如我們也在游行的隊伍中，我們的熱血在流淌，哪位同學向他們一樣振臂一吼，應者云集？”其中一名學生大膽的站出來，并引導全體學生齊呼口號。但是我也被感染了，一起高呼。這位學生引導呼完口號后，還做了一點評價，這是我沒有想到的。機會是他搶到了，引申也是自己準備，學生已經身在課堂中了。同時也順勢解決了哪些口號反映五四運動的性質，哪些口號反映了五四運動的徹底性；二是設計兩個探究題。探究一：在第一次世界大戰中，中國也是戰勝國，為什么仍然擺脫不了主權被侵犯的命運？探究二：五四運動精神是什么？三是設計微視頻。解決新民主主義革命，“新”在哪里？四是鞏固練習。共有6道題目。

在“中共成立開天地”中，我設計了三個環節。一是“視頻” 展示。視頻來源于《齊魯先鋒微黨課》，介紹了中國共產黨相關歷史。同時引導學生回顧教材知識；二是設計兩個探究題。探究一：結合以前的史實分析，陳獨秀沒有參加中國共產黨第一次全國代表大會，為什么被選為中央局書記？探究二：中國共產黨成立后中國革命的面貌就煥然一新了，請問“新”在哪里，我提供了三則資料，分別說明新的領導階級、指導思想和奮斗目標。三是設計鞏固練習。共有5道題目。其中第五題是漫畫題材。

第三篇章是“風雨百年建偉業”，設計目的有兩個，一是緊接著“煥然一新”，讓事實說話，順著學生的興趣進一步引導學生學習“新”哪里；二是為今后的學習埋下伏筆。我采用“中國共產黨一大” 起航，“十一二反革命政變”、“南昌起義”“井岡山會師”“中華蘇維埃政府”“抗日戰爭中百團大戰”“中共七大”“新中國成立”“三大改造”“改革開放”“中共十八大召開”和“社會主義核心價會觀”，共8個主題15張圖片。緊接著我拋出問題“作為新時代的青少年我們如何繼承和發

揚五四精神，踐行社會主義核心價值觀？大家暢所欲言”。得出結論“愛國精神一脈傳，五四火炬永不熄”，最后課堂上評出優秀小組。

三、學生參與度高

1、學生的參與積極來源于平時的自信，來源于對知識的理解和把握。學生展示時的自信，不是一日之功。在呈現和解決探究性題目時，雖然我摒棄了學生板書展示，但是仍然做到“口頭展示和口頭點評相結合”。

2、自學和群學相結合，必答和搶答相結合，動靜結合。尤其在看視頻時，每閃過一段，我都拋出一個問題，學生搶答很激烈，在鞏固練習時學生同樣興奮。

四、做到歷史和現實的結合

導入選用紀念五四運動七十周年發行的紀念郵票。在談到“五四精神”時，我選用胡錦濤在紀念五四運動八十周年上的講話。最后我選用“社會主義核心價值觀”來映襯五四精神的核心“愛國”，引導學生暢所欲言“如何繼承和發揚五四精神，踐行社會主義核心價值觀”，教育學銘記歷史愛我中華，奮發圖強，開創未來。

不足之處：（1）在教學理念上太存在“教師主導多”的思維，預設較多，生成的較少。知識傳授多，思維火花碰撞少。

（2）在課堂結構的精細化上還要下功夫。譬如如何處理“課前檢測”和“自主導學”；如何處理學生自主設計知識結構的展示；如何處

理小范圍還是大范圍使用“材料展示——知識回顧——探究延伸——鞏固練習”基本結構等等。

（3）在細節上：雖然注重了細節，譬如在播放視頻時，我引導大家注意到影視作品和歷史影像史料在史料價值上是不一樣的，但是還是有很多沒有注意到。

（4）關于三維目標的設置，在語言上沒有仔細推敲，有點像教學目標而不是學習目標。

（5）在自學階段，我要求 “將自學中發現的疑難點記錄下來以備交流。寫在紙條上，上交給老師，我們逐一解決。”學生寫了，我也念了，其中和自己預設相關的一一解決了，但是學生提到了兩個問題給忽視了，一是五四運動時“農民階級”在哪里干什么？二是為什么要建立中國共產黨。教材中，五四運動確實沒有提到農民階級，第二個問題教材中也只是提到中國共產黨成立的條件，沒有說明原因。下了課，我才給學生做了解釋。

（6）關于“微課”。出示微課，解決了五四運動歷史地位問題，但是，出示微課的意思還有一個就是告訴學生在預習時利用網絡，采用多樣的學習方式，有助于學習能力的提高，這一層意思沒有向學生表達出來。

（7）關于“風雨百年建偉業”，做成電子相冊進行展示要比簡單的圖片要好得多。

（8）在語言表達上，還存在隨意性，影響到了整體的課堂氣氛。篇三：第10課 五四愛國運動和中國共產黨的成立教案

第10課 五四愛國運動和中國共產黨的成立 劉素珍

一、【學習目標】

1、了解五四愛國運動爆發的導火線、時間、地點、口號、領導者、主力、結果及其意義；了解中國共產黨的成立及其意義。1919年6月前后，五四愛國運動的相同點和不同點，說出五四愛國運動和中共成立的關系。

2、五四愛國運動，是一次徹底地反對帝國主義和封建主義的愛國運動，是中國新民主主義革命的開始，五四青年表現出來的斗爭精神是極其崇高的愛國主義精神；中國共產黨的誕生是中國近代史上開天辟地的大事，從此，中國革命的面目就煥然一新了。

二、【學習重點】五四運動的意義和中國共產黨的誕生

三、【學習難點】對五四精神和中國共產黨誕生意義的理解

【知識網絡】

自我測評

一、填空題.1、五四愛國運動的導火線是。

2、五四愛國運動爆發于

3、五四愛國運動的前期的主力是，后期的主力是。

4、五四愛國運動是一次的反對和的愛國運動，是中國 革命的開始。

5、中國共產黨成立的標志是

6、中國共產黨第一次全國代表大會召開的時間是，地點最初是在，后轉移到 舉行。

7、參加中國共產黨第一次全國代表大會的代表有13人，也派代表參加了會議。

8、中共一大中通過了黨的奮斗目標是。

9、中共一大確定黨的中心任務是

10、中共一大選舉了黨的中央領導機構為中央局書記。

11、中國共產黨是的先鋒隊。

12、中國共產黨不僅代表的利益，還代表著的利益；它的誕生，是中國歷史上 的大事，自從有了中國共產黨，中國革命的面貌就了。

13、在五四愛國運動中，勝利。

14、在中共一大召開時中國共產黨的人數有人。15、1919年6月以后，五四運動的主力轉化為。

16、五四運動是一次徹底的反對帝國主義和封建主義的愛國運動，最能集中的反映其性質的運動口號是。

17、中國共產黨成立的時間是。

18、中國共產黨的第一任中央領導人是。

19、五四運動取得初步的勝利最主要的原因是。

20、把五四運動作為新民主主義革命的開端，主要是因為。

21、青年學生在五四運動中起的是

22、中國共產黨第一次提出徹底的反帝反封建革命綱領是在上。

二、材料解析題

材料一：黨的奮斗目標是推翻資產階級，在中國建立無產階級專政和實現共產主義。材料二：會議重申中共奮斗的最終目標是建設共產主義。在現階段民主革命時期，黨的任務是打倒軍閥，推翻帝國主義，建立真正的民主共和國。

請回答：（1）材料一的內容是在黨的哪次會議上通過的？請簡述此次會議情況。

（2）材料二是在黨的哪次會議上制定的什么綱領？

反思：。