第一篇：八年級歷史 五四愛國運動和中國共產黨的成立 教案人教版

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http://www.tmdps.cn 第10課：五四愛國運動和中國共產黨的成立

學習目標：

1、記住五四愛國運動的導火線、時間、地點、領導人、口號、主力軍的變化、運動中心的變化、結果、意義。中共一大的內容、意義。

2、通過五四愛國運動的口號，理解五四愛國運動的性質。分析五四愛國運動與中國共產黨的成立的關系。

3、通過學習，認識中國共產黨的成立是中國近代史上開天辟地的大事，激發學生強烈的愛國主義情感。

學習重點：五四愛國運動的意義和中國共產黨的成立。學習難點：對五四精神和中國共產黨的成立意義的理解。

學習過程： 學習內容

學習活動

烘托學生情感，進入學習情境 視頻

五四運動 導入

（一）自主學習學生自主學習后，以組為單位向老師匯

1.閱讀教材46頁，概括五四愛國運動

報結果（老師要注意全體學生的參與性，的根本原因、直接原因。

2.閱讀教材46頁——48頁，標出并記 住五四愛國運動的導火線、時間、地點、人物、口號、主力軍和運動中心、結果 及表現。中共一大的內容、意義。

3.閱讀48頁，說出中共一大與二大的 任務，思考49頁的動腦筋。

（二）合作探究：

1）你從46頁插圖中獲得了哪些信息？ 新舊民主主義革命有什么區別？

A：學生分組討論，再板書（細化要 求，把知識要點或關鍵詞板書于黑 預見問題：有同學分不清直接原因和根 本原因

方法：教師介紹當時背景，再由學生總

結

尤其是學習有偏差的同學）

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2）第一次世界大戰中，中國也是戰勝 國，為什么仍然擺脫不了主權被侵犯的命運？

3）五四愛國運動與中國共產黨成立有什 么聯系？什么是五四精神？

4）中國共產黨成立的條件有哪些？

（三）拓展延伸：

板）

B：以組為單位，上臺展示（把知識 縱向橫向聯系，加強學生對知識系統 性的掌握。）

1、為什么說五四愛國運動是中國新民主

預見問題：新舊民主革命區別不清 主義革命的開始？

2、為什么說自從有了中國共產黨，中國 革命的面貌就煥然一新了？

（四）系統總結：

五四運動（原因→經過→結果→意義）黨的誕生（條

件→成立→意

義）

↓

↓

↓

三個基礎

中共一大

開天辟地

（五）開枝散葉：

1、填空：五四愛國運動的導火線---------時間--------地點---------領導人-------、口號--------、-----------、------------主力軍的變化------------運動中心的變化-------------、結果表現為（1）--------（2）--------（3）------意義---------------------------

2、閱讀材料：

中國的土地可以征服而不可以斷送； 中國人民可以殺戮而不可以低頭。

——五四傳單

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方法：教師巡回指導

補充復習近平代史的社會性 質、主要矛盾、斗爭任務

以小組為單位展示本組有創意的小

結

以小組為單位，以必答題 指定題、搶答題，適當點評 的形式完成反饋練習

第一題

指定每組固定位 置同學答題，記第一輪分數

第二題

搶答

別組點評 或解釋理由，記第二輪分數

第三題

每組必答

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http://www.tmdps.cn 請回答：（1）材料反映了什么事件？該事件的 性質是什么？

（2）材料反映了參加者什么精神？（3）該事件的根本原因、直接原因是什么？

3、簡述五四運動的意義和中國共產黨誕生的 歷史意義。

（六）當堂反思：說出本節課的收獲與不足。

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學生回答教師總結

第二篇：八年級歷史10課五四愛國運動和中國共產黨的成立學教案

第10課五四愛國運動和中國共產黨的成立 學教案

學習目標 知識目標：通過本課的學習，使學生了解五四愛國運動爆發的導火線、時間、地點、口號、領導者、主力、結果及其意義；了解中國共產黨的成立及其意義。能力目標：通過本課的學習，能使學生學會歸納課文的方法，1919年6月前后，五四愛國運動的相同點和不同點，說出五四愛國運動和中共成立的關系；學會從圖片史料中獲取有效信息，提高運用所學知識解決問題的能力 情感態度與價值觀：通過本課的學習，使學生認識到，五四愛國運動，是一次徹底地反對帝國主義和封建主義的愛國運動，是中國新民主主義革命的開始，五四青年表現出來的斗爭精神是極其崇高的愛國主義精神；中國共產黨的誕生是中國近代史上開天辟地的大事，從此，中國革命的面目就煥然一新了。從而激發學生強烈的愛國主義情感和堅定的共產主義信念。學習重點：五四愛國運動的歷史意義和中國共產黨的誕生 學習難點：對五四精神和黨誕生意義的理解。學習過程 復習提問： 導入：

一、預習導航1、1919年，中國在巴黎和會的合理要求被拒絕。這一消息傳到中國后，5月4日，北京大學學生三千多人在 集會講演，隨后舉行示威游行，五四運動爆發。2.，五四運動的口號是、反對在 簽字、懲辦賣國賊 等人，在北京領導這次學生斗爭的是 和。

3、五四愛國運動是一次 的運動，是中國 的開端。4、1920年，在共產國際的幫助下、等人在、等地建立了共產黨的早期組織，為中國共產黨的成立準備了條件。

二、合作探究，展示交流 大家分析討論，群策群力，看誰表現更精彩

1、在第一次世界大戰中，中國也是戰勝國，為什么仍然擺脫不了主權被侵犯的命運？

2、陳獨秀沒有參加中國共產黨第一次全國代表大會，為什么被選為中央局書記？

三、小結

四、反饋練習

1、最能體現五四愛國運動性質的是（）

A 外爭主權，內除國賊 B 取消“二十一條” C 還我青島 D 打倒日本帝國主義

2、中共“一大”召開的地點是（）

A 北京 B上海 C 廣州 D 南京

3、中共“二大”召開的時間是（）A 1921年 B 1922年 C 1923年 D 1924年

4、中共“一大”確定黨的中心任務是（）

A 領導工人運動 B 領導農民運動 C 領導學生運動 D 領導商人運動

5、中國第一次提出徹底的反帝反封建的民主革命綱領是在（）A中共“一大” B 國民黨“一大”

C 中共“二大” D 中共“三大”

6、新民主主義革命的開端是（）A 五四愛國運動 B 中共“一大” C 中共“二大” D 中共“三大”

7、五四愛國運動取得初步勝利表現（）①北洋政府釋放被捕學生 ②罷免賣國賊 ③拒絕在對德“和約”上簽字 ④工人罷工A①②③④ B①②③ C①④ D②④

8、五四運動的徹底性是指（）A 完成反帝反封建的任務 B 完全失敗 C 工人階級登上歷史舞臺 D 革命的堅強決心

9、中國共產黨的性質是（）A 資產階級政黨 B 無產階級政黨 C 農民階級政黨 D 地主階級政黨

五、學教反思

第三篇：八年級歷史 五四愛國運動和中國共產黨的成立.教學設計

人教版八（上）歷史：第10課《五四愛國運動和中國共產成立》

寧夏平羅縣回民中學 賀風娜

教學目標 ：

1．通過本課的學習，使學生了解五四愛國運動爆發的導火線、時間、地點、口號、領導者、主力、結果及其意義；了解中國共產黨的成立及其意義。

2．通過本課的學習，使學生認識到，五四愛國運動，是一次徹底地反對帝國主義和封建主義的愛國運動，是中國新民主主義革命的開始；中國共產黨的誕生是中國近代史上開天辟地的大事，從此，中國革命的面目就煥然一新了。從而激發學生強烈的愛國主義情感和堅定的共產主義信念。

3．通過本課的學習，能使學生學會歸納課文的方法，1919年6月前后，五四愛國運動的相同點和不同點；學會從圖片史料中獲取有效信息，提高運用所學知識解決問題的能力。教材分析和教學建議

一、重點與難點：

教學重點：五四愛國運動的歷史意義和中國共產黨的誕生。教學難點：是對五四精神和黨誕生意義的理解。

二、教法：

1．以五四青年節和黨的生日為切入點，導入本課。引導學生在思考問題中，激發他們探究“五四愛國運動” 和“中國共產黨誕生” 的動機。如設計“為什么把每年五月四日作為我國的青年節？”激發學生探究“五四愛國運動” 的動機；設計“中國共產黨已經成立九十多年了，那么她是怎樣誕生的？”激發學生探究“中國共產黨的誕生” 的動機。

2．“五四愛國運動”一目，應講清幾點：（1）1919年巴黎和會中國外交的失敗是五四愛國運動爆發的導火線；（2）五四愛國運動的爆發（時間、地點、參加者、斗爭口號及領導者）；（3）五四愛國運動的發展（斗爭中心由北京轉到上海，工人階級成為斗爭的主力）；（4）五四愛國運動的歷史意義：五四愛國運動，是一次徹底地反對帝國主義和反對封建主義的愛國運動，是中國新民主主義革命的開始，說其“徹底”是指斗爭的堅決性而言的，說其“是中國新民主主義革命的開始”，是因為，①工人階級第一次登上歷史的政治舞臺，對斗爭勝利起了決定性的作用；②具有初步共產主義思想的知識分子起了重要的領導作用；③俄國十月革命的影響，社會主義已成為中國社會發展的方向。在本目的教學中，可引導學生通過閱讀課文，觀察圖片，在理解的基礎上，形成歷史表象，建立歷史概念。

（1）閱讀導言和第一段小字，設問：這些內容與五四愛國運動有何聯系？

（說明這些內容是五四愛國運動爆發的導火線）動腦筋：在第一次世界大戰中，中國也是戰勝國，為什么仍然擺脫不了主權被侵犯的命運？

（2）閱讀正文和第二段小字，設問：五四愛國運動中的愛國學生提出了哪些主張？五四愛國運動的性質是什么？有何重要意義？（答案見課文相應內容）

（3）在閱讀課文的基礎上，完成下表：

中心地點 要求

領導者 主力

結果 1919年6月前

1919年6月后

（4）運用教材有關五四愛國運動的材料，加深對五四愛國運動過程的印象。

“五四”傳單：

設問：這段材料反映了中國人民的什么精神？從這段材料中體現出來的五四精神，你認為是什么？（五四精神就是憂國憂民，不屈不撓，樂于奉獻，敢于斗爭的愛國主義精神）

3．“中國共產黨的誕生”一目，應講清幾點（1）中國共產黨誕生的歷史條件：中國共產黨是馬克思主義與中國工人運動相結合的產物；（2）中國共產黨一大的召開（時間、地點、出席人員和會議的主要議程）；（3）中國共產黨誕生的歷史意義：中國近代史上開天辟地的大事；（4）中共二大制定的民主革命綱領。

在本目的教學中，可指導學生閱讀有關中共一大的內容，完成下表：

參加者 內容

性質 意義

三、學法：

1．本課采用以問題入手，通過再造歷史場景、創設新情境、充分運用圖表等歷史材料等途徑，引導學生完成本課學習目標。

2．鞏固和完善已有的學習方法，如觀察圖片史料的方法、從史料中獲取有效信息的方法、評價歷史事物的方法等。在教學相應環節中，設計如“觀察圖片史料分為幾步”等問題，引導學生歸納、總結學習步驟，以鞏固和完善已有的學習方法。

四、問題探究： 動腦筋：

1．在第一次世界大戰中，中國也是戰勝國，為什么仍然擺脫不了主權被侵犯的命運？

2.巴黎和會外交失敗對五四運動有什么影響? 分組討論：

1.五四運動可以分為哪三個階段?（提示: 分別從地點看,從參加人員的范圍入手）

2.五四愛國運動的結果如何？

3.五四愛國運動的性質是什么?（提示: 從分析口號入手）閱讀課文回答問題：（47-48）

1.中國共產黨誕生的時間、地點、參加大會的代表及中央局書記 2.黨的奮斗目標？

五、小結：

一九一九五四起 中共“一大”開會議 拒絕和約不簽字 一九二一在上海 徹底反帝反封建 書記選為陳獨秀 新民主主義革命始 中共誕生開天地

六、小試身手：

（一）選擇題：

1.下列屬于五四運動的口號是（）①誓死力爭還我青島②外爭主權，內除國賊 ③取消“二十一條”④驅除韃虜，恢復中華 A．①②③ B．②③④

C．①②④ D①③④

2.揭開中國新民主主義革命序幕的歷史事件是()A 鴉片戰爭 B 五四運動 C 辛亥革命 D 義和團運動 3.中國共產黨成立的時間是（）

A 1919年 B 1921年 C 1922年 D 1927年

（二）列舉題：

1、列舉領導五四愛國運動的領導人。

2、列舉五四愛國運動中提出的口號與要求。

3、列舉五四愛國運動取得初步勝利的表現。

（三）材料題：“中國的土地可以征服，但不可斷送；中國的人民可以殺戮，而不可以低頭。”

請回答：（1）這是什么運動的傳單？

（2）這次運動的導火線是什么？（3）表現了中國人民什么樣的精神？

教 學 設 計

單 位：石嘴山市平羅回民初級中學

作 者：賀風娜

郵 箱：1253002512@qq.com 聯系方式：*** 時 間：2012.11.10.

第四篇：五四愛國運動和中國共產黨的成立

五.四愛國運動和中國共產黨的成立

一、教學目標

（一）知識與能力

1.使學生了解五.四愛國運動爆發的導火線、時間、地點、口號、領導者、主力、結果和意義；了解中國共產黨的成立和意義。

2.使學生認識到，五.四愛國運動，是一次徹底地反對帝國主義和封建主義的愛國運動，是中國新民主主義革命的開始，五四青年表現出來的斗爭精神是極其崇高的愛國主義精神。中國共產黨的誕生是中國近代史上開天辟地的大事，從此中國革命的面目就煥然一新。以此激發學生強烈的愛國主義情感和堅定的共產主義信念。

3.使學生學會歸納課文的方法，1919年6月前后，五四愛國運動的相同點和不同點，說出五四愛國運動和中共成立的關系；學會從圖片史料中獲取有效信息，提高運用所學知識解決問題的能力。

（二）過程與方法

1.通過多媒體和圖片演示各地爆發的五.四愛國運動，培養同學們的觀察能力、識圖能力和歷史想象能力。

2.引導同學們收集中國共產黨成立的歷史資料，提高學生收集歷史資料的能力。

（三）情感態度和價值觀

對學生進行愛黨、愛國教育，培養學生正確的世界觀、人生觀和價值觀。

二、教學重點

五四愛國運動的歷史意義、中國共產黨的誕生。

三、教學難點

五四精神、中國共產黨誕生意義的理解。

四、教學過程

（一）教具

課前播放視頻：爆發五四愛國運動的原因、過程。利用圖片展示一大會址，中國共產黨誕生的歷史畫面。

（二）教學過程

1.以五四青年和黨的生日為切入點，導入新課。設計“五四青年節的來歷”、“中國共產黨今年成立多少周年？”引導學生思考、探究“五四愛國運動”和“中國共產黨誕生”的歷史原因。

2.“五四愛國運動”一節需重點講述：五四愛國運動爆發的導火線、五四愛國運動的爆發（時間、地點、參加者、斗爭口號及領導者）；五四愛國運動的發展（斗爭中心由北京轉到上海，工人階級成為斗爭的主力）；（4）五四愛國運動的偉大歷史意義。

播放圖片資料，引導學生通過閱讀課文，觀看圖片，在理解的基礎上，形成歷史表象，建立歷史概念。

（1）閱讀導言和第一段小字，設問：這些內容與五四愛國運動有何聯系？

（說明這些內容是五四愛國運動爆發的直接原因）動腦筋：在第一次世界大戰中，中國也是戰勝國，為什么仍然擺脫不了主權被侵犯的命運？（見問題探究）

（2）閱讀正文和第二段小字，設問：五四愛國運動中的愛國學生提出了哪些主張？五四愛國運動的性質是什么？有何重要意義？（答案見課文相應內容）

（3）播放“還我青島”和“五四”傳單影印資料，設問：

①你知道青島問題的由來嗎？②從當時愛國學生打出這一旗號，能得到哪些信息？（學生積極參加五四愛國運動，具有為收回青島主權而不怕犧牲、斗爭到底的愛國精神）。③從這段材料中體現出來的五四精神，你認為是什么？（五四精神就是憂國憂民，不屈不撓，樂于奉獻，敢于斗爭的愛國主義精神）。

3.“中國共產黨的誕生”一節需重點講述：（1）中國共產黨誕生的歷史條件；（2）中國共產黨一大的召開（時間、地點、出席人員和會議的主要議程）；（3）中國共產黨誕生的歷史意義。展示《共產黨早期組織分布示意圖》

設問：①共產黨早期組織分布于哪些地方？②中國共產黨第一次全國代表大會代表了哪些地方的黨員？（上述國外和國內的黨員）

展示參加會議的三位代表人物肖像圖

設問：①這三個人是哪些地方的代表？有何共同點？②完成動腦筋：“陳獨秀沒有出席中國共產黨第一次全國代表大會，為什么被選為中央局書記？”（見問題探究）

展示“一大”會址嘉興南湖游船圖片

設問：中國共產黨第一次全國代表大會從上海轉移到浙江嘉興南湖的原因是什么？（答案見課文小字）以上三則材料間有何內在聯系？“示意圖”是中共一大召開的條件，“人物像”是中共一大的參加者，“南湖游船”是中共一大召開的地點；三則材料均與中國共產黨第一次全國代表大會有關。

4.在完成上述內容的教學之后，可創設新的學習情境，進行知識鞏固。

（1）五四愛國運動與中國共產黨誕生間有何聯系？

（本題旨在引導學生揭示歷史事物間的聯系，構建宏觀知識結構。五四愛國運動促進了馬克思主義的傳播，為中國共產黨成立早期組織奠定了思想基礎；五四愛國運動中的骨干和領導，為中國共產黨成立早期組織奠定了干部基礎；所以，五四愛國運動屬于中共誕生的原因之一）。

（2）如果你是一位中國共產黨第一次全國代表大會的列席者，你如何向社會報道中共一大情況；如果出一期慶祝建黨八十一周年的黑板報，請你寫一篇介紹中共誕生的短文（口頭或書面），并說出你這樣寫的理由。（本題旨在引導學生在具體的新情境中解決新問題。）

（3）如何向同學解釋“五四精神”“開天辟地”“煥然一新” 的含義？

三、學法指導

1.本課可以問題入手，通過再造歷史場景、創設新情境、充分運用圖表等歷史材料等途徑，引導學生完成本課學習目標。

2．鞏固和完善已有的學習方法，如觀察圖片史料的方法、從史料中獲取有效信息的方法、評價歷史事物的方法等，已初步掌握的學習方法。建議在教學相應環節中，設計如“觀察圖片史料分為幾步”等問題，引導學生歸納、總結學習步驟，以鞏固和完善已有的學習方法。

四、問題探究

（一）動腦筋

1.第一次世界大戰中，中國也是戰勝國，為什么仍然擺脫不了主權被侵犯的命運？

當時中國綜合國力仍然很弱；北洋軍閥政府仍實行封建專制統治；帝國主義列強在華仍有許多特權；中國的社會性質仍是半殖民地半封建社會。

2．陳獨秀沒有出席中國共產黨第一次代表大會，為什么被選為中央局書記？

因為他在新文化運動和五四愛國運動中的巨大影響，并且他是建立共產黨早期組織的發起者之一。

（二）練習

聯系已學過的知識，說說中國早期的馬克思主義者為什么要成立中國共產黨？

第五篇：五四愛國運動和中國共產黨的成立

《五四愛國運動和中國共產黨的成立》教學設計方案賞析與評論

通過這節設計方案的詳細分析，我覺得這節設計很好地體現了歷史課程與信息技術的整合，體現了教師的主導作用，借助信息技術，給學生搭建學習大歷史的舞臺，讓學生參與到歷史時代中學習歷史，培養學生的歷史史觀，具有很重要的作用。

（一）值得借鑒之處：

1.概述：對教材版本、學科、年級有了清晰的說明。對學習內容和本節課的價值和重要性有一定的介紹。同時對難點的分析和攻破對策做了明確的闡釋。（即：學生對五四精神和黨誕生的意義存在困難，讓學生通過計算機網絡還原歷史情境，讓學生發揮創作來攻破難點）

2.教學目標：與課程整體學習目標一致，體現了知識與技能，過程與方法，情感態度價值觀三維目標，且表述全面、準確、具體、可評價。如：“能夠說出”行為主體是學生，行為動詞是“能夠說出”，“說出”與否是可評價可操作的。整體目標能夠注重學生綜合素質的培養。

3.學習者特征分析：列出了學生的認知能力（初二學生思維有一定發展，對問題有思考和分析能力），學習動機和興趣（好表現，思維活躍），學習風格（對探究式學習比較熟悉）。

4.教學環境及資源：資源豐富。進入網絡教室學習，利用網頁課件學習，能夠感受到真實的歷史情境，讓學生身臨其境，激發學生參與的興趣。并且能夠培養學生主動探究問題，主動獲取知識和運用知識的能力，充分體現以學生為主體的教學結構。

5.教學過程：

（1）復習導入能夠有效激發學生的矛盾點，引發學生思考。

（2）宣傳單的制作充分培養了學生的動手能力、在實踐中解決問題的能力。學生通過親身體驗制作宣傳口號，對愛國情懷有了更深刻的理解。通過網絡發布自己的創作，讓學生之間互評，可以充分交流、碰撞，提高學習的主動性，積極性，參與性和創造性。是一種體驗式的學習。

意見與建議：

1、在導入中，如果能聯系五四青年節和七一建黨節這兩大節日，更能激發學生的興趣。

2、在教學中，教師有必要對新舊民主主義革命的區別講清楚。