第一篇：安全第一要牢記珍惜生命最重要

安全第一要牢記珍惜生命最重要

xxx煤礦把安全工作放在第一

煤礦是個高危行業，它的環境差，經常受到瓦斯、水、火、粉塵、頂板等多項自燃災害的威脅。而我礦有屬于高瓦斯礦井，因而更得把安全放在第一位，讓每位職工心中都有安全意識的理念。

我礦安全科利用班前班后的業余時間對全礦職工進行安全學習，給他們領發與安全有關的圖片從中認識到安全的重要性，為了能讓他們認真學習安全科還制定了一系列關于安全考核，獎罰規章制度，為的是真真的讓每一位工人從心底里記住安全是生命的本能。

有人認為煤礦生產是粗拉活，和安全有什么關系，其實，煤礦生產是一門很復雜的技術，每位煤礦職工都應該在生產實踐中不斷學習安全知識，因為在井下你們被瓦斯、粉塵、水、火、頂板等受著他們的威脅，因此，我們在生產過程中只學習安全知識還不夠，更得學習井下生產的工作環境，使他們懂得在煤礦工作絕不能馬虎。

我礦每年進行一次安全大型活動競賽，讓工友在歡笑聲中學習，讓工友在歡笑聲中牢記安全，對新到礦的工人都要進行崗前安全培訓，領取證件后，跟隨師傅進行現場實習，在實習中學知識，在實踐中記安全，讓他們從開始就把安全當生命去珍惜。

第二篇：珍惜生命牢記安全國旗演講稿

演 講 稿

七（15）班

有人曾說：生命如樹，生命如光，生命如霞，生命如歌；生命是穿越滄海的航船，生命是馳騁大地的列車；生命是千山盛開的鮮花，生命是萬里奔騰的長河。生命的形式多種多樣，但只有鮮活的生命，才能在闊遠的宇宙空間施展才華、實現抱負；只有健康的生命才能承擔起所有的責任、為社會造福。生命的內涵是如此的博大精深；生命的氣勢是如此的恢宏壯麗；生命的火花是如此的美妙絕倫。人們歌頌生命，因為生命的寶貴；人們熱愛生命，因為生命的美好。

然而，生命又是脆弱的，安全事故像一張血盆大口時刻有將其吞噬的危險，那些鮮血寫成的教訓，使我們時刻感悟到生命的寶貴，安全的重要。如果說生命是花，那么安全就是灑滿大地的陽光；如果說生命是河流，那么安全就是締造曲折迂回的護堤；如果說生命是一幅畫，那么安全就是抒寫深遠神致的筆。正如人們常說：是安全捍衛著我們的生命，是安全在維護我們生存的權利，是安全在為我們注入夢想的力量。

過去人們用血淋漓的現實證明了安全的重要性，今天的我們還有什么理由不去好好地珍惜呢？當僥幸心理閃現時請想一想：父母雙鬢的白發，妻子牽掛的眼神，孩子睡夢中那甜甜的微笑！當麻痹思想抬頭時，請再想一想：年邁的雙親需要你盡孝，賢惠的妻子需要你牽手人生，可愛的兒女需要你為她避日擋風。生命，一旦失去就不再回來，還有什么比幸福地活著更可貴的呢？安全是一個永恒的話題，誰看重它，幸福就會與誰相伴；誰鄙視它，誰就會跌進痛苦的深淵。所以我們要切實提高安全防范意識，把過去的事故當成現在的隱患，去齊心協力共同構筑一道牢固的安全生產防線。

朋友，安全是生命的基石，安全是歡樂的階梯。生命對我們每個人只有一次，幸福寄希望于安全，安全又賜予我們無限的幸福和歡樂。安全大廈立于一舉一動，安全巨壩源于一人一事，讓我們把每一刻都當作生命的起點，珍愛生命、牢記安全，肩負起安全預防這神圣的使命；我們常說“高高興興上班，平平安安回家”看似簡單的一句話，實則是企業和家庭對我們最基本的要求和愿望，安安全全的工作，是為已、為家、為他人創造幸福歡樂！

讓我們共同去構筑牢固的安全生產防線，去演繹生命的精彩、去譜寫幸福的偉大篇章！

第三篇：第1課《生命最重要》教學設計

第一課《生命最重要》教學設計

教學目標

知識目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

能力目標：學會運用聯系上下文和生活實際的方法，理解含義深刻的句子。情感目標：感悟作者對生命的思考，懂得珍愛生命，尊重生命，善待生命。教學重點：理解三個事例中蘊含的道理。教學過程：

一、交流格言，引入新課

同學們，在四年的學習中大家積累了許多名言、警句。其中一定有你最喜歡的，誰愿意把自己最喜歡的名言有感情地說給大家。

1、學生說自己最喜歡的名言，教師點評。

2、教師出示自己喜歡的人生格言。

一粒貌不驚人的種子，往往隱藏著一個花季的燦爛；一條丑陋的毛蟲，可能蛻變為一只五色斑斕的彩蝶。因為，生命本身就是一樁奇跡。

-------杏林子

這是臺灣著名女作家杏林子對生命的感悟。這節課我們來學習他的作品《生命

生命》。

二、初讀文本，理清事例

1、請同學們自由通讀課文，把課文讀正確，讀通順，遇到不好讀的地方多讀幾遍，想一想作者從哪些事例中感受到生命？

2、讀書時能抓住主要內容真好！文中還有一些好詞值得積累。出示：

騷動

動彈

掙扎

鼓動

躍動

欲望 茁壯

震撼

糟蹋

3、聽故事，說感受

好，現在我們再來讀這三則故事。教師請三名同學，每個人讀一個故事，其

他同學認真聽。（讀后）由感受嗎？會有一點，說說看。（學生自由談感受）

三、精讀細品，感悟生命

同學們剛剛讀過兩遍課文，就能說出這么多感受，真了不起。但老師覺得這只是你們初步的感受，請同學們靜下心來默讀課文的前4節，細細品味每個事例的細節之處、精彩之處，把能引發你深刻感受的句子畫下來，多讀幾遍，把你的感受寫在旁邊。學生匯報，交流感受。

1、學“飛蛾求生”

（1）重點句理解——感悟“掙扎求生”并板書

騷擾：擾亂，使不安寧。本課是指飛蛾不停地在“我”頭頂上飛來飛去，擾亂了“我”的寫作思路。但它掙扎著，極力鼓動雙翅，我感到一股生命的力量在我手中躍動，那樣強烈!那樣鮮明!小飛蛾的“掙扎”，是在生命面臨著嚴重威脅時的一種抗爭。無論怎樣危險，無論能否逃生，它都沒有放棄求生的努力。掙扎著的飛蛾讓“我”分明感到：凡是生物，都有強烈的求生欲望，都極其珍視自己的生命。小小的昆蟲也竟然如此，更何況是人呢？ 小飛蛾的掙扎能使自己從杏林子手中逃生嗎？（不能）那它為什么要掙扎呢？（強烈的求生欲望）

師小結：凡是生物，都有強烈的求生欲望，都極其珍視自己的生命。小小的昆蟲也竟然如此，更何況是人呢？

（2）指導讀和背

A．請幾位同學與胡老師合作讀該段，一生讀飛蛾的動作部分，一生讀杏林子的動作部分，一生做飛蛾的動作，一生作杏林子的動作。看看是讀的好，還是動作做的好。

你讀出了什么？你想通過動作表達什么？胡老師讀出了什么？（飛蛾強烈的求生欲）

B．小組內合作

師：帶飛蛾強烈的求生欲在小組內讀文，你可以找小伙伴象剛才胡老師與剛

才幾位同學那樣合作著讀文；也可以自己讀，邊讀邊做動作；還是進行終極挑戰，自己邊背邊做動作。

C．班內匯報

合作讀或背文（師：男生做杏林子，女生做飛蛾，邊讀邊做動作或邊背邊做動作）別忘了要背出飛蛾（生：強烈的求生欲）

2、學“磚縫冒苗”

小瓜苗活長久嗎？（僅只活幾天）但他為何仍然不屈向上，茁壯成長呢？ 你體會到什么？（對生命的渴望）

（1）重點句理解——感悟“磚縫冒苗”并板書（2）指導讀和背

師：用手摸擬香瓜子的生長過程，自己練讀該段并試著背一背。讀后在小組內討論你讀出了什么？（瓜苗頑強的生命力）小組活動后班內匯報（指名讀或背，全班讀或背）

3、學“傾聽心跳”

（1）重點句理解——感悟“心跳:自我負責”并板書

震撼：震動；搖撼。本課是說“我”被自己沉穩而有規律的心跳聲所震動，感受到那只屬于自己的旺盛的生命力。（到文中找它的近義詞：震驚）我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。

“糟蹋”這里是浪費的意思。這句話是作者在靜聽自己的心臟律動后產生的生命意識：一個人的生命只屬于自己，我們必須對自己負責，好好地使用生命，讓人生更有意義。作者用“可以……也可以……”，強調的是兩種人生態度，前者是負責的態度，后者是不負責的態度。

師：怎樣叫好好的使用？

把手放在心臟的位置，感受它的跳動，說說你會怎樣好好的使用？ 師：怎樣叫白白地糟蹋？

把手放在心臟的位置，感受它的跳動，說說你曾經白白地糟蹋了嗎？

師：作者用“可以……也可以……”，強調的是哪兩種人生態度？ 生：好好的使用，這是對自己（生：負責）是一種積極的生活態度。白白地糟蹋，這是對自己（生：不負責）是一種（生：消極的）生活態度

（2）指導讀和背

師：請兩生讀文，把手放在心臟的位置。第一組同學讀出你們手掌下心跳的感覺的句子，第二、三組同學讀出感受心跳你們的決定的句子。

師：你們讀出了什么？（作者積極的生命觀）小組內合作讀或背該段。班內匯報

四、研學“5段”

師：杏林子從掙扎求生飛蛾，從磚縫冒苗的香瓜子，從決定對自我負責的心跳中感悟了生命。那么生命究竟什么呢？找句子回答我。生：文章最后一段。（1）重點句理解

雖然生命短暫，但是，我們卻可以讓有限的生命體現出無限的價值。生命是短暫的，人生是有限的。但是，我們卻可以通過不懈的努力去創造無限的生命價值，使生命穿越時空，成為永恒。這句話表達了作者積極的人生態度。

師：誰能找出一對反義詞？（有限，無限）

師：有限的什么，無限的什么？（有限的生命，無限的價值）并板書 師：什么是“有限的生命，無限的價值”？ 人的生命中體現的“無限的價值”指什么？

師：活得有價值，生命會？（光彩有力）活得無價值，即使你活得再長命，生命也是（白白流失）

師：你知道哪些人活得光彩有力？哪些人的生命是白白流失的？

師：你們會如何珍惜有限的生命，決不讓它白白流失，使自己活得更加光彩有力。煥發無限的價值呢？

小結：生命是短暫的，人生是有限的。但是，我們卻可以通過不懈的努力去

創造無限的生命價值，使生命穿越時空，成為永恒。這句話表達了作者積極的人生態度。

（2）指導讀和背 A．指生讀

師：誰能用嘹亮的聲音，借讀杏林子的生命宣言，讀出你們自己的生命宣言。你讀出了什么？

B．全班讀或背

五、教師總結

師：正是由于為生命而奮斗，所以才勇敢地活了下去。12歲就患了類風濕關節炎的臺灣女作家杏林子，雖然從小病魔纏身，身心都受到了極大的折磨，但她并沒有因此虛度年華，反而更加珍惜、熱愛生命。強烈地呼喊著（生：生命、生命）。

題目中“生命”一詞，為什么連續用兩次?去掉一個行不行?為什么?（是一種修辭方法——反復。去掉一個不可以。因為連用表示強調，表達了對生命的強烈的呼喚，表達了強烈的生命意識，去掉就沒有這種表達作用了。）

指生讀：細細品味了作者對生命的思考，再讀課題，你會帶著怎樣的語氣讀？（贊嘆、回味、留念、……）

全班齊讀課題

師：通過《生命 生命》這篇課文的學習告訴我們理解句子可以用：仔細想、聯系時代背景、聯系自己的生活經驗、抓住重點詞語、聯系上下文揣摩體會等方法。也告訴我們，要在有限的生命中創造無限價值，也是在告訴我們要用這種方式去熱愛生命，這是本組課文的主題。（齊讀并板書：熱愛生命）

反思

一、以情激情

《生命

生命》是一片短小精悍、感情真摯、飽含哲理的作品。文本要求教師要飽含深情地投入到教學中去。應該說，本人在教學過程中的情感是真實的，用動情的朗讀，用真實的人生感受在與學生對話。

在感情的作用下，學生很快進入文本境界，大大提高了閱讀效率。學習進程中，當學生的認知與文本無法融合時，我適時地為學生創設了感人的學習環境，如：聽心跳，激發學生對生命的情感，從而拉近與文本的距離。學生讀書時，我也成了學生的學習伙伴，時而激發學生提問，時而發表見解，時而示范朗讀……..無論我從事哪種學習活動，都是真實的，投入的。只有我的真情，學生的情感才容易被激發出來。

二、有效的指導

本課的指導主要有兩方面：一是朗讀指導，二是如何理解含義深刻的句子。朗讀指導體現出層次性，即：正確、流利、有感情。這里第三層次是最難達到的。我首先給學生空間，讓其自讀自悟，在此基礎上，創設一定的朗讀情境，豐富學生的體驗，喚醒內心深出的感受，最后在師生互動朗讀中共同提高。

對于難理解的句子，我選準思想內容和語言形式的結合點，做層層剝筍式的訓練。如：對“我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它”一句的教學。這里的指導主要體現在教給學生理解詞語的方法：換詞和結合生活實際去理解。還有對文本主題的理解，我巧妙地在此處引入杏林子的故事，有效整合課程資源，深入體會“生命是奇跡”這句話的真正內涵，為升華學生的認知提供必要的幫助。

第四篇：安全最重要

“安全最重要”

邁出家門走向工作崗位那天，母親叮囑最多的一句話就是：“安全最重要。”第一次走進現場時，師傅對我說最多的一句話也是：“安全最重要。”如今帶著新人走在現場，我總會時不時的重復那句“安全最重要”。對于世界，我們只是一個默默無聞的勞動者；而對于家庭，我們卻是全部。誰都曾感受過母親對兒女的牽掛；也曾感受過師傅對我們的殷切希望；安全不僅僅是我們一個人的事情，“安全大于天，安全最重要”。

但是，一個看似簡單的違章，一個不經意間的疏忽大意卻可能造成重大的安全事故，給企業帶來巨大的經濟損失，給個人和家庭或者同事留下永遠的傷痛。“2.25”事故慘痛的代價依然在腦海中浮現，血的教訓一次次的為我們敲響警鐘，在痛惜扼腕幾個鮮活的生命離去的同時，我們最應該做的就是吸取事故教訓，做出深刻的反思。

學習。《電業生產安全規程》以及《中國大唐集團公司有限空間作業防止人身傷亡事故重點要求》等規程規定都是用血的教訓寫出來的，看似簡單，但對于我們的人身安全卻“字字千金”。只有在日常工作中不斷的去學習，去深刻體會才能在現場工作中去加以避免。集團公司下發的每一期的事故通報都是值得我們學習的生動教材，詳細具體、逐層逐點去學習并且結合實際工作，真正的融入到人的思想中去，才能真正牢牢把握住安全準繩。學習是安全的基礎。

謹慎。進入生產現場，就要打起十萬分的精神，保持思想和身體的最佳狀態，既是對自己也是對他人生命的尊重。進入生產現場我們就有責任做到：不傷害自己，不傷害他人，不讓自己受到傷害，不讓他人受到傷害。在現場工作中，嚴格按照規章制度去貫徹執行，嚴格遵守“兩票三制”徹底杜絕“三違”的發生。作為工作負責人，真正的履行其職責，不因思想行動上的懶散而發生工作票代簽、監護不到位的事情。在現場作業杜絕出現“走錯間隔”、“誤觸誤碰”、“開關錯門”等低級錯誤的發生。“小心駛得萬年船，”謹慎是安全的保障。

總結。每學習一次事故通報、每完成一項工作后要進行認真總結，從各個方面深入分析歸納在安全措施的管理與落實中有哪些沒有做到、哪些需要改進，在不斷的總結與反思中去提高自身的安全意識，同時也要把自己的所思所想與同事們分享，共同進步，共同安全。“前事不忘，后事之師。”反思是安全的升華。

我們都期盼家庭幸福美滿，都渴望企業興旺發達。而安全便是一條五彩線把我們這些美好的愿望連接起來。如果我們熱愛家庭，就不要忘記母親的叮囑；如果我們熱愛企業，就不要忘記同事們的勸告——“安全最重要”！（王高洋）

第五篇：珍惜眼前的最重要

珍惜眼前的最重要

在我看來人一出生就注定著要與孤獨作著斗爭。人生數十載，注定著要遇見不同的人，發生不同的事，而其中有些人是你一生中的過客，而有些人則是要要陪你走過大半生的。

我時常在思考什么才是最值得珍惜的，是現在得不到的，還是以前所失去的？

其實都不是，而最應該值得珍惜的是我們現在擁有的。現在眼前的一切如果不去倍加珍惜的話，它就會像流星般在天空中消失；就會像煙花般在璀璨中結束，就會像曇花一現，也許就從此不再出現。

人與人的相遇靠的是緣分，而緣分是不能強求的。雖然自己不是一個信佛的人，但是我總覺得我們每個人都有自己的前世，而今世是在彌補前世的遺憾。佛說前世的500次重逢才換來今世的擦肩而過。而前世的500次擦肩而過才換來今世的回眸一笑。

隨著時間的推移，我們也在一步步邁向成熟，也應該隨之明白一些以前自己不懂得的道理。黨天真的笑臉慢慢褪去，我們就已經長大，也就應該懂得珍惜現在眼前的一切。

我們不要總是在失去后才知后悔，才想方設法的去挽留這將要從十指閑溜過的幸福。即使幸福再短暫，也要把它抱緊，用自己的心去溫暖著眼前的所有人，不要讓他們在痰熱的夏天感覺到像冬天般的寒冷。

我們也不要總堅守在屬于自己的那片天空，那座城堡，緊閉幸福的大門，把想要珍惜你的人拒之于門外。而黨你終于打開大門的那一瞬間，門外的人卻因你的冷酷無情，不知珍惜而傷心的離去，永遠永遠……不再回頭，不再想要去挽留。

人們常說回憶是多么的美好，多么的甜蜜，然而他們卻不知道擁有時的快樂，也不知整天沉浸在回憶里是一件多么自欺欺人，多么沒有勇氣面對現實的行為。回憶固然美好，但不要總是回頭去看昔日留下的腳印，不要總是惦念已在你生命中離去的人。因為這樣只能讓自己長時間泡在回憶的蜜罐里，久久不能從中走出，久久不能正視前方的人，正視前方的路。因為也許就在不遠處你就會遇見下一個能夠彼此珍惜的人，在你孤單的時候陪著你，在你難過的時候安慰你，在你快樂的時候能夠與你一同分享的人。

每個人都擁有屬于自己的天空，有時陰霾，有時晴朗，有時風雨交加，有時大雪紛飛，但不管天氣怎樣，都不要因此關閉你城堡的大門，而錯過了將要發生在你身上的幸福，錯過了將要珍惜的人，即使他是這一生的過客，也要真心的區對待此時出現在你面前的人，給予他十足的熱情，還有真心的一笑。