第一篇：化學學習方法總結

1勤于預習，善于聽課做筆記課前一定要預習，在預習時，除了要把新課內容仔細讀一遍外，還應在不懂處作上記號，并試著做一做課本上的練習。這樣帶著疑問、難點，聽課的效率就會大大地提高。并且大家要仔細聽課認真做筆記，這不僅有利于進行課后復習，掌握重點，而且還可以有效地預防上課時“走神”。不過在記筆記時，要在聽清楚老師所講內容的基礎上，記重點、難點、疑點和課本上沒有的內容。2課后復習做題檢驗

老師講完課后，要及時的把整節課的知識點回顧一下，不過復習要有針對性，忌不分重點，應當重點復習老師所講課本中的重點、要點知識。目的是把所學知識轉化為自己腦中的東西，以后做題時做到活學活用。復習之后要做一下配套課后練習，以便找出自己知識點的不足，總之要吃透課本。

3建立錯題檔案 舉一反三

每次做完老師布置的作業或習題冊上的題時，要把做錯的題記錄在錯題本上，并要認真分析出錯原因，以及這道題涉及的知識點，直到把出錯的題分析明白為止，而且要舉一反三，利用周末集中復習一遍，將再次出錯的幾率降到最小。

4分類歸納知識點

化學是門知識點比較分散的一門學科，學習時要把分散繁雜的知識進行分類歸納，找出其中內在的聯系和規律，形成知識網絡。比如所學的氣體如氫氣、氧氣、二氧化碳可以將它們的物理性質、化學性質以及如何制取和收集整理在一塊，比較著去記憶。

5記憶學習

應該對課本中的主要原理，定律以及重要的結論和規律著重去看、去記憶。初中化學課本中有多個基本概念和原理，要求掌握的元素符號二十多個，還有許多的化學式和化學方程式以及其他一些知識。這些內容都需要大家在理解的基礎上記憶，它們多為學習化學的基礎，必須熟記，若將它們歸納起來去記憶，將會事半功倍。

6化學實驗的學習方法

化學是一門以實驗為基礎的學科，我們要認真、細致地觀察老師的演示實驗認真做好每一次分組實驗，對實驗所用的儀器、藥品、裝置以及實驗目的、原理、步驟、現象和注意事項，都必須弄清、記熟。

（一）觀察實驗要與思考相結合化學實驗的觀察，一般是按照“反應前→反應中→反應后”的順序，分別進行觀察。觀察的同時還要積極地思維。例如：在觀察銅、鋅分別投入稀硫酸中的現象時，要想為什么會看到鋅放在稀硫酸中會產生氣體，而銅放在稀硫酸中卻無氣體產生呢？通過思考，把感性知識升華，就會獲得較深的認識：鋅的活動性比氫強，能將氫從酸中置換出來，而銅沒有氫活潑，故不能置換酸中的氫。

（二）總結化學實驗操作中的“一、二、三”

1.實驗室取用固體粉末時，應“一斜、二送、三直立”。即使試管傾斜，把盛有藥品的藥匙小心地送人試管底部，然后將試管直立起來，讓藥品全部落到試管底部。

2.實驗室取用塊狀固體或金屬顆粒時，應“一橫、二放、三慢豎”。即先把容器橫放，把藥品或金屬顆粒放入容器口以后，再把容器慢慢地豎立起來，使藥品或金屬顆粒緩緩地滑到容器的底部，以免打破容器。

3.在液體的過濾操作中，應注意“一貼、二低、三靠”。一貼即濾紙緊貼漏斗的內壁，二低即濾紙的邊緣應低于漏斗口，漏斗里的液面要低于濾紙的邊緣，三靠即燒杯要緊靠在玻璃棒上，玻璃棒的末端要輕輕地靠在三層濾紙的一邊，漏斗下端的管口要緊靠燒杯的內壁。

（三）總結實驗中操作中固定的原理

1、長短要分清(1)洗氣時用雙導管的洗氣瓶，氣體應從長導管進，短導管出，即“長進短出”；而使用雙導管的洗氣瓶測量氣體的體積時，應該“短進長出”(2)使用長頸漏斗要通過橡皮塞，插入液面下；使用分液漏斗時要插進橡皮塞下短一些，不必插入液面內。

2、大小要分清(1)稱重時，先估計出質量，放砝碼順序是先放大的，后放小的，再調游碼。(2)裝入干燥管內的藥品，顆粒不可太小，太小時氣流不暢，太大時干燥效果不好。(3)固體藥品(粉末或塊狀)應保存在廣口(大口)試劑瓶中，液體試劑應放在細口(小口)試劑瓶中。

3、上下要分清(1)滴定管零刻度在上面，量筒小刻度在下邊。(2)分液操作時，下層液體應打開旋塞從下邊放出，上層液體從分液漏斗的上口倒出。(3)收集氣體有向上排空氣法，向下排空氣法。

4、左右要分清(1)使用托盤天平左邊放藥品，右邊放砝碼，稱為：“左物右碼”。游碼刻度從左到右，讀數時讀游碼左邊的刻度。(2)調天平零點時，左邊輕時平衡螺母應向左移動；右邊輕時，平衡螺母向右移動。(3)制取氣體，制取裝置在左，收集裝置在右，氣流方向從左至右。(4)將試管由長到短，從左到右放置在試管架。(5)組裝儀器，先低后高，從左到右將各部分聯接成整體。拆卸儀器相反

七化學解題思維方法選擇題

解答選擇題時常用的方法主要有排除法、直選法、推斷法、分析比較法、計算法等

例如（1）分別將下列各組物質同時加到水中，得到無色透明溶液的是（C）

ACuSO4HClKClBK2SO4BaCl2HCl

CNa2SO4KClNa2CO3DFeCl3KOHNaCl

解題思路：此題可用排除法解答，根據題目要求無色透明溶液可排除A因為CuSO4溶液為藍色。B選項中生成的BaSO4溶液是沉淀。D選項中生成的Fe（OH）3是紅褐色沉淀，故選擇C。物質推斷題

對于推斷題的解答主要看其顏色、觀其狀態、觀其變化、初代驗之、驗而得之。

主要依靠自己平時的知識歸納。比如一些帶有顏色的特殊物質：含Cu2+溶液呈藍色、含Fe3+溶液呈棕黃色、含Fe2+溶液呈淺綠色等。推斷題型一直是化學中考的重要題型，其中最常見的有“敘述型”推斷題、“實驗型”推斷題以及“框圖型”推斷題等。對于“敘述型”推斷題一般“按部就班”，確定每一步驟中一定有什么物質，一定沒有什么物質，結合問題這類題就不難解決。而“實驗型”推斷題主要與實驗基本操作和鑒別方法相結合題型綜合性強,既考查學生實驗的基本操作又考查化學知識的一類題型.計算題

解計算題是一般用到以下三個知識點：質量守恒定律、化學方程式、常用計算公式。初中化學計算題的類型有多種，其中包括化學式計算、化合價計算、化學方程式計算、溶液計算、化學方程式和溶液簡單綜合計算、應用質量守恒定律計算等，一般步驟：1設未知量 2列出化學方程式 3寫出有關物質的相對分子質量，已知量，未知量 4列出比例式 求解實驗題

初中化學常見實驗題型解題技法總結（除雜、分離、鑒別、鑒定、推斷）

知識要點：

1.除雜題：

三原則：①不引入新雜質；②不減少被提純物質的質量；③雜質便于分離。三要領：①根據物理性質或化學性質的差異；②確定除雜質方法；③選擇適宜試劑。五種常用的方法：

（1）沉淀法：加入一種試劑將被除去的雜質變為沉淀，再用過濾法除去。

（2）化氣法：加熱或加入一種試劑將雜質變為氣體逸出。

（3）置換法：利用置換反應的原理將雜質除去。

（4）轉純法：將被除去的雜質變為提純的物質。

（5）吸收法：常用于氣體的提純。

在掌握了以上除雜質的原則、要領、方法后，解答題目時要審清題目要求，分析理順思路且與題目要求吻合，才能準確解題。

2.混合物的分離

（1）可溶性與難溶性物質的混合物——常用溶解、過濾、蒸發三步操作加以分離，分別得到純凈物。如：粗鹽的提純；BaSO4和Na2SO4的混合物。

（2）兩種物質均溶于水，但兩種物質的溶解度一種隨溫度變化大，另一種變化不大時，可考慮——結晶法。即冷卻熱飽和溶液的方法加以分離。如：NaCl和KNO3的混合物。

（3）兩種物質均溶于水時，可考慮用化學方法分離。如BaCl2和NaCl的混

合物。可將混合物先溶于水，加入適量Na2CO3溶液，得到BaCO3和NaCl溶液。

BaCl2+ Na2CO3=BaCO3↓+2NaCl。將沉淀過濾出，洗凈后在沉淀中加入適量鹽酸

溶液，又得到BaCl2溶液，CO2逸出。BaCO3+2HCl =BaCl2+H2O+CO2↑。最后分別

將NaCl溶液和BaCl2溶液蒸發，分別得到純凈的NaCl固體和BaCl2固體。

注意：用化學方法或用物理方法進行混合物分離時，要區別除雜質與分離物質的不同點是：除雜質時只要求把雜質除掉、保留原物質即可；而混合物分離是幾種物質用一定的方法分開，原混合物中各成分都必須保留。

3.物質的鑒別：

鑒別是通過化學實驗將幾種不同特性的物質區別開來。如鑒別兩瓶無色溶液哪瓶是NaCl或KNO3。我們只要把NaCl溶液中的Cl-檢驗出來，即可認定NaCl

溶液，另一瓶則是KNO3溶液。

（1）常見離子鑒別的特效試劑

H+和OH：紫色石蕊試液或pH試紙。

OH-：無色酚酞試液（可鑒別堿性溶液）——變紅。

Cl-：AgNO3溶液和稀HNO3——有白色沉淀。

SO42-：BaCl2溶液和稀HNO3——有白色沉淀。

CO32?：稀HCl和石灰水——有CO↑。2?

3?PO4 ：AgNO3溶液——有黃色沉淀。

NH4+：強堿溶液（NaOH）——有NH3↑。使濕潤紅色石蕊試紙變藍。

（3）物質鑒別的原則

① 操作簡便：能用物理方法鑒別的不用化學方法。能用一種試劑鑒別的不用多種試劑。

② 現象明顯：使待檢物質的現象對比度較大。

③ 防止干擾：鑒別Cl－和SO42－時，只能用BaCl2溶液不能用AgNO3溶液。

（4）物質鑒別的思路和方法

① 氣體鑒別：一看顏色，二用試紙，三用火點，四加試劑。

② 固體、液體鑒別：一看顏色，二看氣體，三辨沉淀。

③ 一種試劑的鑒別：

A.幾種溶液含不同陽離子時，常選用Ba(OH)2溶液或NaOH溶液做鑒別試劑。

B.幾種溶液含不同陰離子時，常選用強酸做鑒別試劑。

C.幾種溶液酸堿性不同時，常選用紫色石蕊做鑒別試劑。

D.幾種物質是金屬或金屬氧化物時，常選用稀強酸做鑒別試劑。

E.一種試劑與四種溶液反應時，應是現象對比度大。多數是有沉淀、有氣體，既有沉淀又有氣體、沉淀顏色不同，無明顯現象。

F.當給定的一種試劑不能鑒別出被檢物時，可從已鑒別出的物質中找出一種試劑再鑒別。

④ 不同試劑的鑒別：

A.觀察法：根據物理性質中顏色、氣味、狀態、溶解性等進行鑒別。

B.熱分解法：根據不同物質的熱穩定性，利用產物的不同性質特征進行鑒別。

C.相互作用法：根據兩兩混合后的不同現象進行鑒別。

4.物質的鑒定：

鑒定是根據待檢物質的特性，通過不同的實驗將物質的各組分逐一檢驗出來，從而確定某物質。鑒定與“用實驗方法確定或證明”等用語意義相同。如：用化學方法證明某白色固體是硫酸銨。在鑒定時不但要用化學實驗檢驗白色固體是否是銨鹽（含NH4+），還要檢驗它是否是硫酸鹽（含SO4）。從而確定此白色固體是(NH4)2SO4。

2?

第二篇：化學學習方法總結

化學學習方法

一 理論學習方法 勤于預習，善于聽課做筆記

課前一定要預習，在預習時，除了要把新課內容仔細讀一遍外，還應在不懂處作上記號，并試著做一做課本上的練習。這樣帶著疑問、難點，聽課的效率就會大大地提高。并且大家要仔細聽課認真做筆記，這不僅有利于進行課后復習，掌握重點，而且還可以有效地預防上課時“走神”。不過在記筆記時，要在聽清楚老師所講內容的基礎上，記重點、難點、疑點和課本上沒有的內容。課后復習做題檢驗

老師講完課后，要及時的把整節課的知識點回顧一下，不過復習要有針對性，忌不分重點，應當重點復習老師所講課本中的重點、要點知識。目的是把所學知識轉化為自己腦中的東西，以后做題時做到活學活用。復習之后要做一下配套課后練習，以便找出自己知識點的不足，總之要吃透課本。建立錯題檔案 舉一反三

每次做完老師布置的作業或習題冊上的題時，要把做錯的題記錄在錯題本上上并要認真分析出錯原因，以及這道題涉及的知識點，直到把出錯的題分析明白為止，而且要舉一反三，利用周末集中復習一遍，將再次出錯的幾率降 分類歸納知識點

化學是門知識點比較分散的一門學科，學習時要把分散繁雜的知識進行分類歸納，找出其中內在的聯系和規律，形成知識網絡。比如所學的氣體如氫氣、氧氣、二氧化碳可以將它們的物理性質、化學性質以及如何制取和收集整理在一塊，比較著去記憶。5 記憶學習

應該對課本中的主要原理，定律以及重要的結論和規律著重去看、去記憶。初中化學課本中有多個基本概念和原理，要求掌握的元素符號二十多個，還有許多的化學式和化學方程式以及其他一些知識。這些內容都需要大家在理解的基礎上記憶，它們多為學習化學的基礎，必須熟記，若將它們歸納起來去記憶，將會事半功倍。

二 化學實驗的學習方法

認真做好每一次分組實驗，對實驗所用的儀器、藥品、裝置以及實驗目的、原理、步驟、現象和注意事項，都必須弄清、記熟。

（一）觀察實驗要與思考相結合

化學實驗的觀察，一般是按照“反應前→反應中→反應后”的順序，分別進行觀察。觀察的同時還要積極地思維。例如：在觀察銅、鋅分別投入稀硫酸中的現象時，要想為什么會看到鋅放在稀硫酸中會產生氣體，而銅放在稀硫酸中卻無氣體產生呢？通過思考，把感性知識升華，就會獲得較深的認識：鋅的活動性比氫強，能將氫從酸中置換出來，而銅沒有氫活潑，故不能置換酸中的氫。

（二）總結化學實驗操作中的“一、二、三”

1.實驗室取用固體粉末時，應“一斜、二送、三直立”。即使試管傾斜，把盛有藥品的藥匙小心地送人試管底部，然后將試管直立起來，讓藥品全部落到試管底部。

2.實驗室取用塊狀固體或金屬顆粒時，應“一橫、二放、三慢豎”。即先把容器橫放，把藥品或金屬顆粒放入容器口以后，再把容器慢慢地豎立起來，使藥品或金屬顆粒緩緩地滑到容器的底部，以免打破容器。

3.在液體的過濾操作中，應注意“一貼、二低、三靠”。一貼即濾紙緊貼漏斗的內壁，二低即濾紙的邊緣應低于漏斗口，漏斗里的液面要低于濾紙的邊緣，三靠即燒杯要緊靠在玻璃棒上，玻璃棒的末端要輕輕地靠在三層濾紙的一邊，漏斗下端的管口要緊靠燒杯的內壁。

（三）總結實驗中操作中固定的原理

1、長短要分清(1)洗氣時用雙導管的洗氣瓶，氣體應從長導管進，短導管出，即“長進短出”；而使用雙導管的洗氣瓶測量氣體的體積時，應該“短進長出”(2)使用長頸漏斗要通過橡皮塞，插入液面下；使用分液漏斗時要插進橡皮塞下短一些，不必插入液面內。

2、大小要分清(1)稱重時，先估計出質量，放砝碼順序是先放大的，后放小的，再調游碼。(2)裝入干燥管內的藥品，顆粒不可太小，太小時氣流不暢，太大時干燥效果不好。(3)固體藥品(粉末或塊狀)應保存在廣口(大口)試劑瓶中，液體試劑應放在細口(小口)試劑瓶中。

3、上下要分清(1)滴定管零刻度在上面，量筒小刻度在下邊。(2)分液操作時，下層液體應打開旋塞從下邊放出，上層液體從分液漏斗的上口倒出。(3)收集氣體有向上排空氣法，向下排空氣法。

4、左右要分清(1)使用托盤天平左邊放藥品，右邊放砝碼，稱為：“左物右碼”。游碼刻度從左到右，讀數時讀游碼左邊的刻度。(2)調天平零點時，左邊輕時平衡螺母應向左移動；右邊輕時，平衡螺母向右移動。(3)制取氣體，制取裝置在左，收集裝置在右，氣流方向從左至右。(4)將試管由長到短，從左到右放置在試管架。(5)組裝儀器，先低后高，從左到右將各部分聯接成整體。拆卸儀器相反 七

化學解題思維方法 選擇題

解答選擇題時常用的方法主要有排除法、直選法、推斷法、分析比較法、計算法等

例如（1）分別將下列各組物質同時加到水中，得到無色透明溶液的是（C）

A CuSO

4HCl KCl

B K2SO4

BaCl

2HCl

C Na2SO4

KCl Na2COD

FeCl3

KOH NaCl 解題思路：此題可用排除法解答，根據題目要求無色透明溶液可排除A因為CuSO4溶液為藍色。B選項中生成的BaSO4溶液是沉淀。D選項中生成的Fe（OH）3是紅褐色沉淀，故選擇C。2 物質推斷題

對于推斷題的解答主要看其顏色、觀其狀態、觀其變化、初代驗之、驗而得之。主要依靠自己平時的知識歸納。比如一些帶有顏色的特殊物質：含Cu2+溶液呈藍色、含Fe3+溶液呈棕黃色、含Fe2+溶液呈淺綠色等。推斷題型一直是化學中考的重要題型，其中最常見的有“敘述型”推斷題、“實驗型”推斷題以及“框圖型”推斷題等。對于“敘述型”推斷題一般“按部就班”，確定每一步驟中一定有什么物質，一定沒有什么物質，結合問題這類題就不難解決。而“實驗型”推斷題主要與實驗基本操作和鑒別方法相結合題型綜合性強,既考查學生實驗的基本操作又考查化學知識的一類題型.3 計算題

解計算題是一般用到以下三個知識點：質量守恒定律、化學方程式、常用計算公式。初中化學計算題的類型有多種，其中包括化學式計算、化合價計算、化學方程式計算、溶液計算、化學方程式和溶液簡單綜合計算、應用質量守恒定律計算等。

一般步驟：1設未知量 2列出化學方程式 3寫出有關物質的相對分子質量，已知量，未知量 4列出比例式 求解 4 實驗題

初中化學常見實驗題型解題技法總結（除雜、分離、鑒別、鑒定、推斷）

楊艷萍

第三篇：化學學習方法

誠然，我并不是學習化學十分到位的學生，但是在此愿竭鄙懷，聊作參考。

學習化學首先要考慮這門學科在現階段的地位和特點，其次考慮現有的環境和資源及自身條件，最后協調各科，中觀全局。

化學是數理化三科中初高中過渡最平緩的一科，高二是學習化學最重要的一年。比之數學物理轉而淡定，化學卻顯得愈加重要。從潛意識里接受化學的重要性是一個迫切的過程。化學有機的部分比較散，性質多于理論。各種形式的整理回取得比整理其他科目更顯著的成效。

現在學習化學的時間有：課上（最要緊），化學競賽（期待），午休（劉老師），課余。學習化學的資料有：筆記，課本，平時練習，課外資料。（以上排序大大分先后。）

協調各科時，不妨把整理的時間統一，做題的時間分散，因為化學題似乎比數學物理的眩暈程度輕一些，可以調劑文理，生物沒有這種妙用。

再說些具體的事情。學習都可以分為發書-看書-上課記筆記-做題-總結這幾個過程。我之所以把做題放在總結之前，是因為現在化學書和題有些脫節，題本身更是學習的重要內容。別的似乎平常，只說說總結。總結我習慣捋出自己的思路，打亂筆記，就是開爺說的“這么弄那么弄”。但是這樣更耗費精力些，我還在試驗階段。如果能將同樣的內容用不同的思路整理，那個實在很厲害，不建議憑空嘗試，待整理過一遍，覺得不愿重復時，再待涉足。比如開爺前幾節課在講同分異構，可以順著烷烴烯烴炔烴衍生物小小總結一哈。這幾天什么分子式結構式有機計算又是一層。這些內容還能拓展，比如苯環有關同分異構，就不像我想的那樣簡單。

開爺曾多次揚言不教我們了，但是他仍留了下來，無言中那是什么。我們涉世未深，還不懂什么是責任。這兩字之重，遠在生命之上。

第四篇：化學學習方法（范文模版）

一、認真做好筆記

要學好化學，記筆記是最重要的一環。記筆記的類型有：

（1）補充筆記。復習時做好補充筆記，記筆記時邊看復習書，邊聽講，邊在書本上作記號，標出老師所講的重點，并把老師在黑板上寫的提綱和重點內容抄下來，還要把關鍵性的、規律性的內容和對自己有啟發的地方扼要地記在書本上或筆記本上，記老師講的但書上沒有的例題，課后再復習思考。

（2）實驗筆記。老師的演示實驗和學生的分組實驗，可做簡明圖解、補充筆記，把老師所做的演示實驗的現象及講解記下來，書上有實驗插圖的可以直接在上面補充。

（3）改錯筆記。評講習題或試卷課是老師糾正學生在作業或考試中錯誤的“常規武器”，指導解題思路、規律、技巧和方法的課。在聽課時，不要只抄正確答案，關鍵是要用紅筆訂正，而且不要擦去自己的錯解，以利于與正確答案作對比，找出答錯的原因，過一段時間還應把以前做錯的題再重做一遍，看看現在自己是否真正掌握了。這種筆記是在作業或試題空隙處做簡明的“眉批”或“注釋”。

（4）系統筆記。復習小結課時，將筆記每面一分為二，一半寫老師板書的內容，一半記老師的講解，課后結合復習加以整理、修改和補充，成為一個整體，以利于加深、鞏固所學知識。筆記的形式有：①文字提綱式；②符號綱要式；③圖表式。

反對照抄式筆記。照抄黑板上的內容可能既浪費時間，也不能取得好的效果。

二、掌握化學的學科特點

化學雖然屬于理科，但它卻有文科的特點：內容多而雜，記憶的知識點很多。只有把書本上的諸多知識點背熟，才有能力對知識點進行分門別類的歸納綜合。在日常的學習中，要不斷擴大自己的知識面，生活中見到的知識與課本上的知識要有機的結合。知識面廣了，想問題的途徑就多了。近年來的中考題越來越傾向于源于課本而又高于課本的題，因此，我們不能拘泥于課本。有一句詩說得好：“不識廬山真面目，只緣身在此山中”。但是如果我們能“會當凌絕頂”自然就可以“一覽眾山小”了。

三、掌握記憶的方法

化學的知識點很多，想學好化學死記硬背肯定是不行的。化學常用的記憶方法很多。有規律記憶法、聯想記憶法、綜合記憶法、單獨記憶法、理論聯系實際記憶法等。這些記憶法說起來是獨立的，但是應用起來綜合運用效果更佳，靈活掌握這些方法，你將在學習化學的過程中多一份輕松，多一份微笑，也就會對化學產生興趣，你的學習成績就會直線上升。

四、認真做必要的練習題

若要學好化學，練習必不可少。雖然不需要搞題海戰術，但適當的習題練習確實可以幫助自己掌握知識。當然了，不能盲目的做題，應當有所選擇。有些同學在上自習時經常不去做題而在看書，因為他老是不相信自己，總認為自己的基礎太差，基礎知識都不會還能做習題？結果一節自習下來書看會了，題還是不會做；另外有一些同學上自習時拿起資料就埋頭苦干，學期過半而成績沒有起色。那么課外復習備考該作些什么呢？我認為歷屆的中考題一定要看、要做。因為那些題目最能體現中考的命題精神。平時做題貴在精不在多，我經常告誡同學們，我們不要求做了多少道題，而是應該追求真正做會了幾道題。我們還可以請老師幫忙選一本好的習題集，把習題集上的題目弄懂，將各種知識點的題型，特別是特殊的解法、典型的技巧整理出來，我們就可以在腦海里形成自己的一套知識體系，以后遇到別的題目也能做到有章可循。總之,在化學的學習中，要不斷總結，要作生活的有心人。我們的化學與我們的生活息息相關，只要我們留意身邊的生活細節，我們就能發現很多化學方面的知識，慢慢的你就會對化學越來越感興趣，學習化學的方法就會越來越多，對其它各科的學習也會有所幫助，對于我們今后的發展大有好處，當然對付中考也就不成問題了。同學們，記住一句話吧，“成功永遠是為有充分準備的人敞開大門”。

第五篇：化學學習方法

化學學習方法及決策

高一化學是繼初三化學學習后的高一個層次的學習。高一化學是學生學習化學基礎知識的重要組成部分，這一階段學生學的好壞，直接影響他們是否能繼續深造。剛進入高中階段學習的學生由于受到初中教師的教法，自身的學法及其它一些因素的影響，往往不適應高中化學的學習，如果在學習策略上不能較快適應，容易造成學習成績的較大分化，甚至影響其它學科的學習。作為化學教育工作者有必要認真分析其影響因素，采取相應的對策，大面積提高學生的素質。

學習困難的原因 2.1教材的原因

初中教材涉及到的基礎知識，理論性不強，抽象程度不高。高中教材與初中教材相比，深度、廣度明顯加強，由描述性知識向推理知識發展的特點日趨明顯，知識的橫向聯系和綜合程度有所提高，研究問題常常涉及到本質，在能力要求上也出現了形象思維向抽象思維的飛躍。有的內容如：“物質的量”、“元素周期律”、“氧化還原反應”等等知識理論性強，抽象程度高，這些內容歷來被認為是造成學生分化、學習困難的重點知識。2.2教師的原因

由于初中化學學習時間短，造成教師側重向學生灌輸知識，抓進度，而沒有重視學生能力的培養，造成在學習策略上多為機械式被動學習；常識性介紹及選學部分沒有講述，造成知識缺陷；高中教師對初中教材的知識點、教學要求、特點了解不多，往往未處理好初三與高一教與學銜接，就開快車，抓進度。有的把教材過度深化延伸，對化學知識講得面面俱到，課堂欠活躍，限制了學生思維的發展，易使學生產生厭學情緒。2.3學生的原因

學習目的不明確，學習態度不端正，竟爭意識不強，思想松懈，學習缺乏緊迫感；堅持已有的學法，相信自己的***慣，過多地依賴老師，學習的自覺性、自主性較差；不遵循學習活動的一般規律和方法，忽視學習過程的基本環節。如：預習聽課復習獨立作業總結評估等。聽課時，把握不住知識的重難點，理解不透。有的知識印象不深，造成知識缺陷日積月累；古語云：“近朱者赤，近墨者黑”。有的學生抵御不住社會精神環境的種種誘惑，人云亦云，東施效顰，模仿社會不良習氣。>>>對策----> 教學過程是教師和學生的雙邊互動過程。作為起主導作用的教師，教師采取什么樣的教學形式，采取什么教育、引導學生的方法，對學生的發展至關重要。下面建議的建議供你參考。

3.1循序漸進，注意初、高中知識的相互銜接

搞好初、高中知識的相互銜接。老師要在學生學習高中教材前，給學生介紹本門學科的特點及其在社會生活中的重要應用，引起學生的足夠重視。同時介紹高中化學學習方法及注重事項，使學生轉變學習策略，做好各方面的精神準備。還要注意了解學生學習的真實情況，可先搞一次摸底測驗，針對初、高中知識的銜接點來著重考察，如：元素化合物知識，金屬活動順序，氧化還原反應，元素化合價等知識及其應用。這方面還可以參考高一培訓材料中的內容。3.2轉變觀念、鉆研大綱和教材、更新教法 新教材在教學內容的編排、教學要求、教材的趣味性、引導學生創新精神等方面，甚至一些細小的地方，如電子的表示，電子轉移的方向和數目的表示等都與舊教材不同，此外，新教材還設有“資料”、“閱讀”、“討論”、“家庭小實驗”、“研究性課題”等欄目。這意味著學生的學習活動不再是被動的接受，而是主動的參與。不僅要求掌握知識，還要學生學會學習，學會思考，學會研究。所有這些都要求每一個教師，必須認真鉆研新大綱和新教材、轉變教育觀念、更新教學思路和教學方法。

3.3注重在課堂教學中培養學生能力 “教是為了不教”，教師教學的目的是為社會培養高素質人才，使學生能夠獨立學習，獨立鉆研，獨立承擔一定的社會工作。如果在教學過程中不注重培養學生的能力，一直讓老師拖著走，不但教者感到心力疲憊，而且培養出來的人也不會有真才實學。因此，在教學過程中，我們應注意培養學生的閱讀能力，自學能力，科學思維能力，觀察能力，實驗創新能力，應變能力等。要培養這些方面的能力，必須改變傳統的課堂教學模式，充分運用啟發式教學，給學生更多的時間和空間去思考消化。教學活動中堅持學生為主體，教師為主導的教學原則，讓大多數學生積極參與，保證課堂教學的時效性。3.4加強對學生學習策略、學法的指導，培養良好的學習習慣。

幫助學生掌握基本的學習方法，是一項重要的常規性工作。我們可以根據教學的各個環節，研究學生掌握基本學習方法的訓練途徑，比如：預習、聽課、記筆記、做實驗、做作業和復習小結等，針對每個環節的特點，加以具本指導，讓學生形成良好的學習習慣，這方面的訓練，要有一定的計劃性和約束性，要在“嚴”字上下功夫，真正做到落實，使學生終身受益。此外，針對化學學科的特點，對學生進行“學習策略”的教育和學法指導。比如，化學基本概念，基礎知識，基本實驗、基本計算等各類知識的學法指導，尤其應注意化學概念的形成及同化策略，化學知識與技能的遷移策略，化學問題解決的信息加工策略等。3.5教學手段要充分利用現代信息技術

現代信息技術的飛速發展，是教育發展的結果，反過來，還要利用現代最新技術去組織教學，促進教學的現代化。計算機輔導教學，多媒體教學是當今現代化不可缺少的硬件，要充分的利用它們促進教學改革。我們可根據化學課堂教特點，緊密結合現代信息技術，在備課上下功夫，既增加課堂教學的容量又能有效突出學生的主體地位。

綜上所述，克服高一學生化學學習困難的策略是：教師要不斷深對專業知識的學習，運用并熟練掌握各種教學技能，加強師德修養。同時在教學過程中要鉆研大綱和教材，了解學生，在教學方法上保持初、高中的銜接，更要在教學方法上保持初中、高中連貫性。在教學過程中注重學生能力的培養，指導她們掌握正確的學習方法，使學生盡快適應高中化學的學習，不斷提高學習水平，奠定堅實的化學學習的基礎。

高中化學學習方法指導

一．化學學科特征和課程目標：

化學是一門基礎性、創造性和實用性的學科，是一門研究物質組成、結構性質和變化規律的科學，是研制新物質的科學，是信息科學、材料科學、能源科學、環境科學、海洋科學、生命科學和空間技術等研究的重要基礎。

1.知識與技能：認識幾種常見物質的性質、制法，掌握化學的基本概念和基本理論，理解物質的多角度分類，認識化學變化的多樣性和規律性，能分析簡單化學問題，并用化學語言表達。能分析化學問題中量的關系，學會簡單的化學計算。認識常用化學問題的方案設計、操作和完成實驗報告。

3、落實課后復習鞏固課堂所學

課后復習是鞏固知識的需要。常有同學這樣說：課內基本上聽懂了，可是做起作業時總不能得心應手。原因在于對知識的內涵和外延還沒有真正或全部理解。這正是課后復習的意義所在。

課后復習的方法如下：

再閱讀：上完新課再次閱讀教材，能夠“學新悟舊”，自我提高。（2）“后”作業：閱讀教材之后才做作業事半功倍。有些同學做作業之前沒有閱讀教材，于是生搬硬套公式或例題來做作業，事倍功半。

（3）常回憶：常用回憶方式，讓頭腦再現教材的知識主線，發現遺忘的知識點，及時翻閱教材相關內容，針對性強，效果很好。

（4）多質疑：對知識的重點和難點多問些為什么?能夠引起再學習、再思考，不斷提高對知識的認識水平。

（5）有計劃：把每天的課外時間加以安排；把前一段學習的內容加以復習；能夠提高學習的效率。

4、有心有意識記系統掌握知識

有意識記的方法：深刻理解，自然識記；歸納口訣，有利識記；比較異同，簡化識記；讀寫結合，加深識記。有意識記是系統掌握科學知識的途徑。有意識記的方法因人而異、不拘一格。形成適合自己的有意識記方法，從而系統掌握科學知識。

5、增加課外閱讀適應信息時代 課外閱讀是了解外面世界的窗口！外面的世界真精彩，同學們應該增加課外閱讀，不斷拓寬知識領域，以適應當今的信息時代。

課外閱讀的方法：選擇閱讀；上網查找；注意摘錄。

6、科學歸納

知識學習過程的完整分為三個階段，即知識的獲得、保持和再現。歸納方法之一是點線網絡法。這個方法在總結元素的單質和化合物相互轉換關系法最常使用。如“硫”的一章就以H2S→S →SO2→SO3→H2SO4為統領。

歸納方法之二是列表對比法.對比的方法常用于辨析相近的概念,對比的方法也最常用于元素化合物性質的學習.通過對比,找到了新舊知識的共性與聯系。

歸納方法之三是鍵線遞進法.高中化學基本概念多,一些重要概念又是根據學生認識規律分散在各個章節之中.這就要求我們學生及時集中整理相關概念,按照一定的理論體系,弄清基本概念之間的從屬或平行關系.在歸納整理中,可以犧牲一些具體細節,突出主要內容。“勤”和“巧”是到達知識彼岸的一葉方舟。這個“巧”字就是善于總結。

在高三總復習階段，更需要學生作類似聯想和歸納總結。

五、教學中的幾點體會：

教學過程是教師和學生的雙邊過程。作為起主導作用的教師，引導學生的方法，對學生的發展至關重要。下面我提出一些個人的看法。

1.循序漸進，注意初、高中知識的相互銜接。注重高一化學的起始復習是搞好初、高中接軌教學的必要前提。有必要在摸清學生底細的前提下，采用集中與分散相結合的復習方法，對學生存在的漏洞"對癥下藥地進行修補整理，通過對知識的再理解、再挖掘、再提高，使學生作好學高中化學的知識與心理準備。2.注重在課堂教學中培養學生能力 充分運用啟發式教學，給學生更多的時間和空間去思考消化。教學活動中堅持學生為主體，教師為主導的教學原則，讓大多數學生積極參與，保證課堂教學的時效性。

3．加強對學生學習策略、學法的指導，培養良好的學習習慣。幫助學生掌握基本的學習方法，是一項重要的常規性工作。我們可以根據教學的各個環節，研究學生掌握基本學習方法的訓練途徑，比如：預習、聽課、記筆記、做實驗、做作業和復習小結等，針對每個環節的特點，加以指導，讓學生形成良好的學習習慣，這方面的訓練，要有一定的計劃性和約束性，要在“嚴”字上下功夫，真正做到落實，使學生終身受益。4.加強實驗、深化概念

高中化學安排了一定數量的演示實驗和學生 實驗，同時還有相當數量可利用實物、圖片、模型，通過觀察培養和教給學生從大量感性認識中加深對概念和原理的理解。加強直觀性教學，不僅能給學生以啟示，激發他們的興趣，調動他們的學習積極性，而且還可使抽象要領具體化加深對概念的理解和記憶。5.抓住關鍵，精講多練 在課堂教學中充分發揮教師的主導作用，既不搞面面俱到，處處設防，講得過細過全，也不能盲目讓學生泛泛做題，以做代講，而應抓住關鍵，應用啟發式，講其當講，練其當練。講則是講清概念、原理、公式的來龍去脈，使學生透過表面現象，抓住本質屬性，弄清內在聯系。練則是對概念、定律的鞏固和應用，培養學生應用所學知識的能力。如摩爾濃度一節，一是講清定義、導出數學表達式；二是做好演示實驗，獲得感性認識，加深對概念的理解；三是引導啟發學生掌握有關摩爾濃度計算的幾種基本類型，精選習題，通過練習加深對摩爾濃度概念及有關的理解和掌握。6.抓住典型，探索規律

要使學生學好高中化學，不再于教師講得多，學生做得多，重要一環是要引導學生抓住典型，總結歸納，這能使學生在點多、面廣的化學學習中自己去獲取和掌握知識。如通過一題多解或多題一法總結規律，把思考問題的方法和步驟教給學生，使學生的思維逐漸發散開來，能舉一反三，觸類旁通，取得事半功倍的效果。總之，高中化學教學不僅要做好初中到高中的順利過渡，使學生躍過初中到高中這個知識臺階，而且要讓學生盡快適應高中進度快、難度大的化學教學，增強學生學好化學的信心，盡快提高學生觀察能力、實驗能力、思維能力、自學能力，從而提高化學教學質量。

2.過程與方法：了解科學探究的一般過程，初步學會科學研究的一般方法。認識結構決定性質，性質決定用途的規律，了解現代化學肩負的使命。具有為解決化學問題進行專題信息收集、加工和輸出的能力。學會通過獨立學習和合作學習相結合來提高學習和實踐活動的效率，培養團隊合作的能力。

3.情感態度與價值觀：了解現代化學和化工的發展，了解化學知識在解決生活、生產和社會問題中的重要作用，提高學習化學的自覺性，具有參與化學科學實踐的積極性，養成良好的學習態度。了解科學方法在化學研究中的重要性，養成實事求是的科學態度和勇于創新的科學精神。認識化學與生活改善、生產發展、社會進步和自然生態保護的關系，形成合理使用自然資源和保護環境的意識和責任感。