第一篇：化學學習方法簡介

化學學習方法

平時一些學生問：“學好化學有沒有絕招？”

俗話說：“學無定法，卻也不可無法?！睂W好化學還是有絕招的。只要“差生”愿意學好，按照一定的方法進行訓練，是完全可以在短期內轉化的。

1、你必須把課本上的知識背下來。化學是文科性質非常濃的理科。記憶力在化學上的作用最明顯。不去記，注定考試不及格！因為化學與英語類似，有的甚至沒法去問為什么。有不少知識能知其然，無法探究其所以然，只能記住。甚至不少老師都贊同化學與英語的相似性。說“化學就是第二門外語”，化學的分子式相當于英語單詞，化學方程式就是英語句子，而每一道化學計算題，就是英語的一道閱讀理解。事實確實是這樣，化學成績優秀者，必定是準確記住了學過的每一種物質的典型的物理、化學性質并能順利寫出相應的化學方程式，理解并記住了常用的解題方法和基本的實驗操作。而成績一直徘徊在六七十分，甚至為及格而發愁的“差生”，則肯定在記的方面出了問題。但是，只靠記，也是難以及格！因為化學畢竟是理科，有些知識如果理解了，是沒有必要刻意地死記硬背的。有些知識如果不理解，簡直沒法記住。就算你記下來了，稍微給你變一變，換換數據，你還是不會。

2、找一個本子，專門記錄自己不會的，以備平時重點復習和考試前強化記憶。只用問你一個問題：明天就要考化學了，今天你還想再復習一下化學，你復習什么？對了，只用看一下你的本本即可。正所謂：“考場一分鐘，平時十年功！”“處處留心皆學問?！薄昂糜浶圆蝗鐮€筆頭?！笨记皬土?，當然是要復習近平時自己易錯的知識點和沒有弄清楚的地方，而這些都應當在你的小本本才是！

3、把平時做過的題，分類做記號。以備考試前選擇地再看一眼要重視前車之鑒，防止“一錯再錯”，與“小本本”的作用相同。只是不用再抄寫一遍，節約時間，多做一些其它的題。

4、及時總結。有的同學不知道怎么總結，其實你明白了就很簡單，比如烯烴這一節，我們可以大致按乙烯的結構、乙烯的物理性質、乙烯的實驗室室制法、乙烯的化學性質、乙烯的用途、烯烴的概念、烯烴的通式、烯烴的物質性質遞變規律、烯烴的化學性質的相似性等方面進行總結。以后，每一節都按這個模式。這樣，每天都總結，記憶的效果就好。知識點就記得牢固。

第二篇：化學學習方法簡介

化學學習方法簡介

化學，是一門起點高、文理兼備的學科。在我們的生活中常有許多奇妙的現象，在化學這門科目的學習中，我們便能逐漸的尋找到這些現象背后的原理。對于學好這門探究性、思維邏輯性很強的學科，在這里將與大家分享我個人的化學學習方法。首先，我們來談談化學的基本功。

在化學學習之前，老師們會要求我們背、默寫元素符號、化合價、化學式。這些是化學學習的基礎，就如同我們的語言一樣重要。所以，在剛剛開始的這段時間里，努力記背，贏在起跑線上吧！

接下來，我們來談談課堂上的學習。

課堂上要認真聽講這一類的要求相信每個人都懂，那么這里就不多說了。主要說說我認為許多同學課堂上忽略的。

第一，大家通常都認為老師要求記的筆記是最重要的。的確，老師們已把這兩本化學

書早早的吃透了，但大家卻忽略了老師在上課時所講的話，許多話都是老師隨口而出的，但這之中一定有最近老師所見的關于這部分知識的例子，也可能是老師自己找到的關于這方面的題，而且還是記憶猶新的題，試想一下，讓老師都記憶猶新的題還會不經典嗎？這比自己在萬千題海中求索更快捷吧！所以，多多注意老師上課說的，那根本不是廢話！

第二，不要放過課堂上自己的絲毫疑問。因為它可能就是重要的考點而老師也沒注意的地方。雖然只做了不到一年的化學題，但還是能肯定許多的考題都來源于我們自己的問題，許多的題目都是這樣，千變萬化，連老師都沒法預測，但你可以。老師講到某處，如果自己突然有了關于剛聽到知識點的疑問，而且并非沒有聽懂。例如剛剛講的PH試紙，當老師講到PH試紙可以測出酸堿度而石蕊和酚酞不行時，我的問題來了：“PH試紙是否是指示劑的改良呢？還可以更精確，又是怎么辦到的？還有除PH試紙以外的方法測酸堿度嗎？”課后便立刻沖上講臺。看似這些問題沒什么用處，但若每一個疑問都不放過，你對知識點的掌握將比其他人多很多。所以，抱著疑問的態度去思考，同時你還會發現許多時候你的問題剛剛出現，下一秒老師就幫你解答了。

然后是課后的復習。

化學的復習其實是不必花太多時間的，只需要每天回家后，翻開書、筆記本、教輔資料來翻看一下，當然是在你上課的兩點做到了的情況下。若當天的內容簡單，也要看一遍并且要仔細，別不耐煩，認真回顧上課的內容。若當天的內容較難，一定要仔細的梳理、對比、努力記背。力求當天的事情當天完成。

最后是作業和考試。

作業之前下復習當天的知識?？荚嚻鋵嵵豢疾烊c：

1、基礎

2、仔細

3、綜合運用

基礎就是平時的多記多背，以及上課的那兩點。仔細就得在平時的作業中去練習，對于題目、題干要有一種尋寶的態度去尋找你所需要的?？荚嚂r，最好勾題干。綜合運用是在基礎知識掌握的很好的情況下，進行綜合運用，這也可以通過上課的那兩點來培養（尋找問題和仔細思考的習慣），同時輔以綜合的練習題來實地的訓練自己的綜合能力。希望大家能將此作為一個參照，再結合自己的實際情況來調整。

第三篇：化學學習方法

誠然，我并不是學習化學十分到位的學生，但是在此愿竭鄙懷，聊作參考。

學習化學首先要考慮這門學科在現階段的地位和特點，其次考慮現有的環境和資源及自身條件，最后協調各科，中觀全局。

化學是數理化三科中初高中過渡最平緩的一科，高二是學習化學最重要的一年。比之數學物理轉而淡定，化學卻顯得愈加重要。從潛意識里接受化學的重要性是一個迫切的過程?；瘜W有機的部分比較散，性質多于理論。各種形式的整理回取得比整理其他科目更顯著的成效。

現在學習化學的時間有：課上（最要緊），化學競賽（期待），午休（劉老師），課余。學習化學的資料有：筆記，課本，平時練習，課外資料。（以上排序大大分先后。）

協調各科時，不妨把整理的時間統一，做題的時間分散，因為化學題似乎比數學物理的眩暈程度輕一些，可以調劑文理，生物沒有這種妙用。

再說些具體的事情。學習都可以分為發書-看書-上課記筆記-做題-總結這幾個過程。我之所以把做題放在總結之前，是因為現在化學書和題有些脫節，題本身更是學習的重要內容。別的似乎平常，只說說總結。總結我習慣捋出自己的思路，打亂筆記，就是開爺說的“這么弄那么弄”。但是這樣更耗費精力些，我還在試驗階段。如果能將同樣的內容用不同的思路整理，那個實在很厲害，不建議憑空嘗試，待整理過一遍，覺得不愿重復時，再待涉足。比如開爺前幾節課在講同分異構，可以順著烷烴烯烴炔烴衍生物小小總結一哈。這幾天什么分子式結構式有機計算又是一層。這些內容還能拓展，比如苯環有關同分異構，就不像我想的那樣簡單。

開爺曾多次揚言不教我們了，但是他仍留了下來，無言中那是什么。我們涉世未深，還不懂什么是責任。這兩字之重，遠在生命之上。

第四篇：化學學習方法（范文模版）

一、認真做好筆記

要學好化學，記筆記是最重要的一環。記筆記的類型有：

（1）補充筆記。復習時做好補充筆記，記筆記時邊看復習書，邊聽講，邊在書本上作記號，標出老師所講的重點，并把老師在黑板上寫的提綱和重點內容抄下來，還要把關鍵性的、規律性的內容和對自己有啟發的地方扼要地記在書本上或筆記本上，記老師講的但書上沒有的例題，課后再復習思考。

（2）實驗筆記。老師的演示實驗和學生的分組實驗，可做簡明圖解、補充筆記，把老師所做的演示實驗的現象及講解記下來，書上有實驗插圖的可以直接在上面補充。

（3）改錯筆記。評講習題或試卷課是老師糾正學生在作業或考試中錯誤的“常規武器”，指導解題思路、規律、技巧和方法的課。在聽課時，不要只抄正確答案，關鍵是要用紅筆訂正，而且不要擦去自己的錯解，以利于與正確答案作對比，找出答錯的原因，過一段時間還應把以前做錯的題再重做一遍，看看現在自己是否真正掌握了。這種筆記是在作業或試題空隙處做簡明的“眉批”或“注釋”。

（4）系統筆記。復習小結課時，將筆記每面一分為二，一半寫老師板書的內容，一半記老師的講解，課后結合復習加以整理、修改和補充，成為一個整體，以利于加深、鞏固所學知識。筆記的形式有：①文字提綱式；②符號綱要式；③圖表式。

反對照抄式筆記。照抄黑板上的內容可能既浪費時間，也不能取得好的效果。

二、掌握化學的學科特點

化學雖然屬于理科，但它卻有文科的特點：內容多而雜，記憶的知識點很多。只有把書本上的諸多知識點背熟，才有能力對知識點進行分門別類的歸納綜合。在日常的學習中，要不斷擴大自己的知識面，生活中見到的知識與課本上的知識要有機的結合。知識面廣了，想問題的途徑就多了。近年來的中考題越來越傾向于源于課本而又高于課本的題，因此，我們不能拘泥于課本。有一句詩說得好：“不識廬山真面目，只緣身在此山中”。但是如果我們能“會當凌絕頂”自然就可以“一覽眾山小”了。

三、掌握記憶的方法

化學的知識點很多，想學好化學死記硬背肯定是不行的。化學常用的記憶方法很多。有規律記憶法、聯想記憶法、綜合記憶法、單獨記憶法、理論聯系實際記憶法等。這些記憶法說起來是獨立的，但是應用起來綜合運用效果更佳，靈活掌握這些方法，你將在學習化學的過程中多一份輕松，多一份微笑，也就會對化學產生興趣，你的學習成績就會直線上升。

四、認真做必要的練習題

若要學好化學，練習必不可少。雖然不需要搞題海戰術，但適當的習題練習確實可以幫助自己掌握知識。當然了，不能盲目的做題，應當有所選擇。有些同學在上自習時經常不去做題而在看書，因為他老是不相信自己，總認為自己的基礎太差，基礎知識都不會還能做習題？結果一節自習下來書看會了，題還是不會做；另外有一些同學上自習時拿起資料就埋頭苦干，學期過半而成績沒有起色。那么課外復習備考該作些什么呢？我認為歷屆的中考題一定要看、要做。因為那些題目最能體現中考的命題精神。平時做題貴在精不在多，我經常告誡同學們，我們不要求做了多少道題，而是應該追求真正做會了幾道題。我們還可以請老師幫忙選一本好的習題集，把習題集上的題目弄懂，將各種知識點的題型，特別是特殊的解法、典型的技巧整理出來，我們就可以在腦海里形成自己的一套知識體系，以后遇到別的題目也能做到有章可循。總之,在化學的學習中，要不斷總結，要作生活的有心人。我們的化學與我們的生活息息相關，只要我們留意身邊的生活細節，我們就能發現很多化學方面的知識，慢慢的你就會對化學越來越感興趣，學習化學的方法就會越來越多，對其它各科的學習也會有所幫助，對于我們今后的發展大有好處，當然對付中考也就不成問題了。同學們，記住一句話吧，“成功永遠是為有充分準備的人敞開大門”。

第五篇：化學學習方法

化學學習方法及決策

高一化學是繼初三化學學習后的高一個層次的學習。高一化學是學生學習化學基礎知識的重要組成部分，這一階段學生學的好壞，直接影響他們是否能繼續深造。剛進入高中階段學習的學生由于受到初中教師的教法，自身的學法及其它一些因素的影響，往往不適應高中化學的學習，如果在學習策略上不能較快適應，容易造成學習成績的較大分化，甚至影響其它學科的學習。作為化學教育工作者有必要認真分析其影響因素，采取相應的對策，大面積提高學生的素質。

學習困難的原因 2.1教材的原因

初中教材涉及到的基礎知識，理論性不強，抽象程度不高。高中教材與初中教材相比，深度、廣度明顯加強，由描述性知識向推理知識發展的特點日趨明顯，知識的橫向聯系和綜合程度有所提高，研究問題常常涉及到本質，在能力要求上也出現了形象思維向抽象思維的飛躍。有的內容如：“物質的量”、“元素周期律”、“氧化還原反應”等等知識理論性強，抽象程度高，這些內容歷來被認為是造成學生分化、學習困難的重點知識。2.2教師的原因

由于初中化學學習時間短，造成教師側重向學生灌輸知識，抓進度，而沒有重視學生能力的培養，造成在學習策略上多為機械式被動學習；常識性介紹及選學部分沒有講述，造成知識缺陷；高中教師對初中教材的知識點、教學要求、特點了解不多，往往未處理好初三與高一教與學銜接，就開快車，抓進度。有的把教材過度深化延伸，對化學知識講得面面俱到，課堂欠活躍，限制了學生思維的發展，易使學生產生厭學情緒。2.3學生的原因

學習目的不明確，學習態度不端正，竟爭意識不強，思想松懈，學習缺乏緊迫感；堅持已有的學法，相信自己的***慣，過多地依賴老師，學習的自覺性、自主性較差；不遵循學習活動的一般規律和方法，忽視學習過程的基本環節。如：預習聽課復習獨立作業總結評估等。聽課時，把握不住知識的重難點，理解不透。有的知識印象不深，造成知識缺陷日積月累；古語云：“近朱者赤，近墨者黑”。有的學生抵御不住社會精神環境的種種誘惑，人云亦云，東施效顰，模仿社會不良習氣。>>>對策----> 教學過程是教師和學生的雙邊互動過程。作為起主導作用的教師，教師采取什么樣的教學形式，采取什么教育、引導學生的方法，對學生的發展至關重要。下面建議的建議供你參考。

3.1循序漸進，注意初、高中知識的相互銜接

搞好初、高中知識的相互銜接。老師要在學生學習高中教材前，給學生介紹本門學科的特點及其在社會生活中的重要應用，引起學生的足夠重視。同時介紹高中化學學習方法及注重事項，使學生轉變學習策略，做好各方面的精神準備。還要注意了解學生學習的真實情況，可先搞一次摸底測驗，針對初、高中知識的銜接點來著重考察，如：元素化合物知識，金屬活動順序，氧化還原反應，元素化合價等知識及其應用。這方面還可以參考高一培訓材料中的內容。3.2轉變觀念、鉆研大綱和教材、更新教法 新教材在教學內容的編排、教學要求、教材的趣味性、引導學生創新精神等方面，甚至一些細小的地方，如電子的表示，電子轉移的方向和數目的表示等都與舊教材不同，此外，新教材還設有“資料”、“閱讀”、“討論”、“家庭小實驗”、“研究性課題”等欄目。這意味著學生的學習活動不再是被動的接受，而是主動的參與。不僅要求掌握知識，還要學生學會學習，學會思考，學會研究。所有這些都要求每一個教師，必須認真鉆研新大綱和新教材、轉變教育觀念、更新教學思路和教學方法。

3.3注重在課堂教學中培養學生能力 “教是為了不教”，教師教學的目的是為社會培養高素質人才，使學生能夠獨立學習，獨立鉆研，獨立承擔一定的社會工作。如果在教學過程中不注重培養學生的能力，一直讓老師拖著走，不但教者感到心力疲憊，而且培養出來的人也不會有真才實學。因此，在教學過程中，我們應注意培養學生的閱讀能力，自學能力，科學思維能力，觀察能力，實驗創新能力，應變能力等。要培養這些方面的能力，必須改變傳統的課堂教學模式，充分運用啟發式教學，給學生更多的時間和空間去思考消化。教學活動中堅持學生為主體，教師為主導的教學原則，讓大多數學生積極參與，保證課堂教學的時效性。3.4加強對學生學習策略、學法的指導，培養良好的學習習慣。

幫助學生掌握基本的學習方法，是一項重要的常規性工作。我們可以根據教學的各個環節，研究學生掌握基本學習方法的訓練途徑，比如：預習、聽課、記筆記、做實驗、做作業和復習小結等，針對每個環節的特點，加以具本指導，讓學生形成良好的學習習慣，這方面的訓練，要有一定的計劃性和約束性，要在“嚴”字上下功夫，真正做到落實，使學生終身受益。此外，針對化學學科的特點，對學生進行“學習策略”的教育和學法指導。比如，化學基本概念，基礎知識，基本實驗、基本計算等各類知識的學法指導，尤其應注意化學概念的形成及同化策略，化學知識與技能的遷移策略，化學問題解決的信息加工策略等。3.5教學手段要充分利用現代信息技術

現代信息技術的飛速發展，是教育發展的結果，反過來，還要利用現代最新技術去組織教學，促進教學的現代化。計算機輔導教學，多媒體教學是當今現代化不可缺少的硬件，要充分的利用它們促進教學改革。我們可根據化學課堂教特點，緊密結合現代信息技術，在備課上下功夫，既增加課堂教學的容量又能有效突出學生的主體地位。

綜上所述，克服高一學生化學學習困難的策略是：教師要不斷深對專業知識的學習，運用并熟練掌握各種教學技能，加強師德修養。同時在教學過程中要鉆研大綱和教材，了解學生，在教學方法上保持初、高中的銜接，更要在教學方法上保持初中、高中連貫性。在教學過程中注重學生能力的培養，指導她們掌握正確的學習方法，使學生盡快適應高中化學的學習，不斷提高學習水平，奠定堅實的化學學習的基礎。

高中化學學習方法指導

一．化學學科特征和課程目標：

化學是一門基礎性、創造性和實用性的學科，是一門研究物質組成、結構性質和變化規律的科學，是研制新物質的科學，是信息科學、材料科學、能源科學、環境科學、海洋科學、生命科學和空間技術等研究的重要基礎。

1.知識與技能：認識幾種常見物質的性質、制法，掌握化學的基本概念和基本理論，理解物質的多角度分類，認識化學變化的多樣性和規律性，能分析簡單化學問題，并用化學語言表達。能分析化學問題中量的關系，學會簡單的化學計算。認識常用化學問題的方案設計、操作和完成實驗報告。

3、落實課后復習鞏固課堂所學

課后復習是鞏固知識的需要。常有同學這樣說：課內基本上聽懂了，可是做起作業時總不能得心應手。原因在于對知識的內涵和外延還沒有真正或全部理解。這正是課后復習的意義所在。

課后復習的方法如下：

再閱讀：上完新課再次閱讀教材，能夠“學新悟舊”，自我提高。（2）“后”作業：閱讀教材之后才做作業事半功倍。有些同學做作業之前沒有閱讀教材，于是生搬硬套公式或例題來做作業，事倍功半。

（3）?；貞洠撼Ｓ没貞浄绞?，讓頭腦再現教材的知識主線，發現遺忘的知識點，及時翻閱教材相關內容，針對性強，效果很好。

（4）多質疑：對知識的重點和難點多問些為什么?能夠引起再學習、再思考，不斷提高對知識的認識水平。

（5）有計劃：把每天的課外時間加以安排；把前一段學習的內容加以復習；能夠提高學習的效率。

4、有心有意識記系統掌握知識

有意識記的方法：深刻理解，自然識記；歸納口訣，有利識記；比較異同，簡化識記；讀寫結合，加深識記。有意識記是系統掌握科學知識的途徑。有意識記的方法因人而異、不拘一格。形成適合自己的有意識記方法，從而系統掌握科學知識。

5、增加課外閱讀適應信息時代 課外閱讀是了解外面世界的窗口！外面的世界真精彩，同學們應該增加課外閱讀，不斷拓寬知識領域，以適應當今的信息時代。

課外閱讀的方法：選擇閱讀；上網查找；注意摘錄。

6、科學歸納

知識學習過程的完整分為三個階段，即知識的獲得、保持和再現。歸納方法之一是點線網絡法。這個方法在總結元素的單質和化合物相互轉換關系法最常使用。如“硫”的一章就以H2S→S →SO2→SO3→H2SO4為統領。

歸納方法之二是列表對比法.對比的方法常用于辨析相近的概念,對比的方法也最常用于元素化合物性質的學習.通過對比,找到了新舊知識的共性與聯系。

歸納方法之三是鍵線遞進法.高中化學基本概念多,一些重要概念又是根據學生認識規律分散在各個章節之中.這就要求我們學生及時集中整理相關概念,按照一定的理論體系,弄清基本概念之間的從屬或平行關系.在歸納整理中,可以犧牲一些具體細節,突出主要內容?！扒凇焙汀扒伞笔堑竭_知識彼岸的一葉方舟。這個“巧”字就是善于總結。

在高三總復習階段，更需要學生作類似聯想和歸納總結。

五、教學中的幾點體會：

教學過程是教師和學生的雙邊過程。作為起主導作用的教師，引導學生的方法，對學生的發展至關重要。下面我提出一些個人的看法。

1.循序漸進，注意初、高中知識的相互銜接。注重高一化學的起始復習是搞好初、高中接軌教學的必要前提。有必要在摸清學生底細的前提下，采用集中與分散相結合的復習方法，對學生存在的漏洞"對癥下藥地進行修補整理，通過對知識的再理解、再挖掘、再提高，使學生作好學高中化學的知識與心理準備。2.注重在課堂教學中培養學生能力 充分運用啟發式教學，給學生更多的時間和空間去思考消化。教學活動中堅持學生為主體，教師為主導的教學原則，讓大多數學生積極參與，保證課堂教學的時效性。

3．加強對學生學習策略、學法的指導，培養良好的學習習慣。幫助學生掌握基本的學習方法，是一項重要的常規性工作。我們可以根據教學的各個環節，研究學生掌握基本學習方法的訓練途徑，比如：預習、聽課、記筆記、做實驗、做作業和復習小結等，針對每個環節的特點，加以指導，讓學生形成良好的學習習慣，這方面的訓練，要有一定的計劃性和約束性，要在“嚴”字上下功夫，真正做到落實，使學生終身受益。4.加強實驗、深化概念

高中化學安排了一定數量的演示實驗和學生 實驗，同時還有相當數量可利用實物、圖片、模型，通過觀察培養和教給學生從大量感性認識中加深對概念和原理的理解。加強直觀性教學，不僅能給學生以啟示，激發他們的興趣，調動他們的學習積極性，而且還可使抽象要領具體化加深對概念的理解和記憶。5.抓住關鍵，精講多練 在課堂教學中充分發揮教師的主導作用，既不搞面面俱到，處處設防，講得過細過全，也不能盲目讓學生泛泛做題，以做代講，而應抓住關鍵，應用啟發式，講其當講，練其當練。講則是講清概念、原理、公式的來龍去脈，使學生透過表面現象，抓住本質屬性，弄清內在聯系。練則是對概念、定律的鞏固和應用，培養學生應用所學知識的能力。如摩爾濃度一節，一是講清定義、導出數學表達式；二是做好演示實驗，獲得感性認識，加深對概念的理解；三是引導啟發學生掌握有關摩爾濃度計算的幾種基本類型，精選習題，通過練習加深對摩爾濃度概念及有關的理解和掌握。6.抓住典型，探索規律

要使學生學好高中化學，不再于教師講得多，學生做得多，重要一環是要引導學生抓住典型，總結歸納，這能使學生在點多、面廣的化學學習中自己去獲取和掌握知識。如通過一題多解或多題一法總結規律，把思考問題的方法和步驟教給學生，使學生的思維逐漸發散開來，能舉一反三，觸類旁通，取得事半功倍的效果?？傊咧谢瘜W教學不僅要做好初中到高中的順利過渡，使學生躍過初中到高中這個知識臺階，而且要讓學生盡快適應高中進度快、難度大的化學教學，增強學生學好化學的信心，盡快提高學生觀察能力、實驗能力、思維能力、自學能力，從而提高化學教學質量。

2.過程與方法：了解科學探究的一般過程，初步學會科學研究的一般方法。認識結構決定性質，性質決定用途的規律，了解現代化學肩負的使命。具有為解決化學問題進行專題信息收集、加工和輸出的能力。學會通過獨立學習和合作學習相結合來提高學習和實踐活動的效率，培養團隊合作的能力。

3.情感態度與價值觀：了解現代化學和化工的發展，了解化學知識在解決生活、生產和社會問題中的重要作用，提高學習化學的自覺性，具有參與化學科學實踐的積極性，養成良好的學習態度。了解科學方法在化學研究中的重要性，養成實事求是的科學態度和勇于創新的科學精神。認識化學與生活改善、生產發展、社會進步和自然生態保護的關系，形成合理使用自然資源和保護環境的意識和責任感。