第一篇：教師課堂激情的重要性

教師課堂激情的重要性

在小學(xué)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，越到中高年級(jí)，越多知識(shí)的學(xué)習(xí)是通過(guò)“文章閱讀”來(lái)實(shí)現(xiàn)的，“閱讀”成為了小學(xué)高年級(jí)的“重頭戲”。正如韋志成的《現(xiàn)代閱讀教學(xué)論》所指出：從閱讀教學(xué)的外部功能來(lái)說(shuō)，它統(tǒng)率語(yǔ)文教學(xué)，制約和影響著寫(xiě)作教學(xué)、說(shuō)話教學(xué)和聽(tīng)知教學(xué)。語(yǔ)文所有的知識(shí)都可以從閱讀中學(xué)來(lái)，反之，語(yǔ)文所有知識(shí)點(diǎn)的考察，都可以通過(guò)閱讀來(lái)檢測(cè)。于是，新課標(biāo)的改革，讓四年級(jí)下學(xué)期的語(yǔ)文書(shū)里出現(xiàn)了很多蘊(yùn)含豐富情感的課文，更加重視讓孩子從“閱讀”中掌握知識(shí)、感受世界和體會(huì)情感，為升入高年級(jí)打下基礎(chǔ)。但是，作為課堂主體的學(xué)生，由于涉世未深，社會(huì)閱歷和理論修養(yǎng)都不甚豐厚，他們面對(duì)遠(yuǎn)離自己生活的“閱讀”是沒(méi)辦法一步理解到位的，絕大多數(shù)的學(xué)生都只是匆匆“瀏覽”文章的“字”，沒(méi)有深入了解文章的“情”，如學(xué)生不懂安然對(duì)生命的渴求，不能獨(dú)自從文字里感受聾啞青年的可貴精神，更不能深刻地感受戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷?? 他們常常不知道作品好在何處，應(yīng)該學(xué)習(xí)與借鑒什么，即使偶爾有一些美的體驗(yàn)與感悟，也往往是憑借直覺(jué)，無(wú)法從理論上加以闡釋，無(wú)法用言辭加以表達(dá)，處于一種知其然而不知其所以然的狀態(tài)。因而，老師課堂上的有效引導(dǎo)就成為學(xué)生“有效學(xué)習(xí)”的重要保證。

我認(rèn)為，老師課堂的有效引導(dǎo)，最為重要的就是“激情”二字，要做到“激情”非常不簡(jiǎn)單，首先必須備好課，深入研讀教材，自己要感動(dòng)自己，自己要融合情感，那么我們才能“聲情并茂”地引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生好好地感悟文章。一個(gè)語(yǔ)文教師應(yīng)該讓學(xué)生覺(jué)得極富“激情”在語(yǔ)文課中，如何體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的“人文性”，其基點(diǎn)就在于“情感”。一個(gè)沒(méi)有激情的教師，如何能調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，能讓學(xué)生充滿熱情地學(xué)習(xí)？展現(xiàn)給學(xué)生一個(gè)“充滿激情的我”，陪伴孩子度過(guò)每一段“燃燒的歲月”！

通過(guò)上課，讓我深深地感受到老師課堂激情的重要性，作為孩子們最重要的學(xué)習(xí)引導(dǎo)者，我真切的感受到：要讓孩子感悟，就先得自己感悟；要讓孩子感動(dòng)，就先要自己感動(dòng)！備好每一節(jié)課，用“激情”滋潤(rùn)孩子們的心靈！

第二篇：激情對(duì)教師的重要性

激情對(duì)教師的重要性

我喜歡胡思亂想，“什么是好教育？什么樣的教師是好教師？教師的魅力在哪里？”這樣的命題一直在我的心中激蕩。最近看了美國(guó)著名教授理查德·威伍的一篇演講，里面有一句極為精彩的話：“想要教好的教師可能在大多數(shù)情況下都是志向更高和激情奔放的。偉大至少一部分出自天賦，這是無(wú)法傳播的。然而，偉大的教師一定是有激情的教師。”這句話讓我悟出了一個(gè)道理：教師的魅力在于激情！激情是一種激昂的情緒，是一種沖動(dòng)的感情，它使情感熾熱化。教學(xué)需要激情，沒(méi)有激情的課堂平平淡淡。有了激情，學(xué)生們的情緒將受到感染，身心振奮：有了激情，教學(xué)活動(dòng)就能生動(dòng)、形象，富有情感性，從而使教學(xué)峰回路轉(zhuǎn)，增強(qiáng)教學(xué)效果。

一、激情教師的基本特征

1、要有愛(ài)心，關(guān)愛(ài)學(xué)生。教育，是情與愛(ài)的事業(yè)。一個(gè)學(xué)生，在充滿斥責(zé)挑剔的環(huán)境里生活，他將學(xué)會(huì)粗野；在一個(gè)充滿寬容的環(huán)境里成長(zhǎng)，他將懂得關(guān)愛(ài)。因此，激情教師首先要關(guān)愛(ài)學(xué)生，尤其要關(guān)愛(ài)學(xué)困生。愛(ài)一個(gè)好學(xué)生并不難，因?yàn)樗旧砭陀懭讼矏?ài)，愛(ài)一個(gè)學(xué)困生才是對(duì)我們的重大考驗(yàn)，而這正是所有教師的天職。關(guān)愛(ài)學(xué)生，應(yīng)該把學(xué)生視為鮮活靈動(dòng)的生命體，視為有思想有感情的人，信任、理解和尊重學(xué)生，關(guān)心學(xué)生的身心健康，重視學(xué)生的時(shí)間，體察學(xué)生的心情，傾聽(tīng)學(xué)生的需求，欣賞學(xué)生的興趣愛(ài)好，重視學(xué)生的生活閱歷和情感體驗(yàn)。

2、要有熱情，感染學(xué)生。熱情是激情教師身上最為顯著的特征，也是激情教師的特色所在。熱情要求教師全身心地投入到自己的教學(xué)中，上課非常投入地進(jìn)入到教學(xué)內(nèi)容的情境或角色中。這表現(xiàn)在：①教學(xué)語(yǔ)言要具有美感，融知識(shí)性、趣味性、通俗性和藝術(shù)性于一體。在教學(xué)時(shí)，教師的語(yǔ)言若能抑揚(yáng)頓挫，妙語(yǔ)連珠，引人入勝，充滿激情，將會(huì)使學(xué)生感到聽(tīng)課是一種享受。要使語(yǔ)言具有美感，首先應(yīng)注意語(yǔ)言的準(zhǔn)確、通俗、新鮮和富有社會(huì)生活氣息。其次應(yīng)注意語(yǔ)言的表達(dá)技巧，做到抑揚(yáng)頓挫，用音質(zhì)去贏得學(xué)生的注意力。運(yùn)用簡(jiǎn)潔、精煉、幽默、生動(dòng)富有激情的語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生情感，引起學(xué)生共鳴。②善于運(yùn)用豐富的肢體語(yǔ)言，如手勢(shì)、面部表情、身體運(yùn)動(dòng)、積極態(tài)度、神態(tài)等。要使學(xué)生精神飽滿、全神貫注，教師首先應(yīng)該神采奕奕、激情滿懷。

3、要“身懷絕技”，征服學(xué)生。任何一個(gè)激情教師必然有一套突出的看家本領(lǐng)，“身懷絕技”，具有一定業(yè)務(wù)專長(zhǎng)。我們教學(xué)的對(duì)象是活生生的人，不是能夠填滿東西的容器。一個(gè)教師教學(xué)效果的好壞，不僅體現(xiàn)在傳授知識(shí)上，更體現(xiàn)在學(xué)生被喚醒和被激勵(lì)的程度上。教師專業(yè)水平高、功底厚，對(duì)教材爛熟于胸運(yùn)用教學(xué)方法得心應(yīng)手，講解時(shí)灑脫自如，效果自然會(huì)好，而且能贏得學(xué)生的贊嘆與欽佩。“身懷絕技”貴在創(chuàng)新，貴在特色。《孫子兵法》云：“水困地而制流，兵因敵而制勝。故兵無(wú)常勢(shì)，水無(wú)常形；能因敵而取勝者，謂之神。”因此，教師要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，對(duì)所運(yùn)用的激情事例和素材加以改造和創(chuàng)新，引入新穎性的東西，使之富有新意和活力。只有“新”，才能吸引學(xué)生的注意力，才能激發(fā)學(xué)生的參與熱情，才能營(yíng)造良性的師生互動(dòng)，讓學(xué)生在美的意境中倘佯，在美的氣氛中獲得享受、升華和提教師的魅力在于激情高。要有深厚的教學(xué)功底、高超的課堂駕馭能力、豐富的教學(xué)魅力，教師必須邊教、邊研、邊學(xué)，苦練內(nèi)功。否則，要想征服學(xué)生，使教學(xué)受學(xué)生的歡迎，就是一句空話。

4、要“滿腹活水”，折服學(xué)生。激情教學(xué)是美的教學(xué)，需要的是智慧。智慧離不開(kāi)博識(shí)，沒(méi)有博識(shí)就沒(méi)有智慧。前蘇聯(lián)教育家贊可夫說(shuō)得好：“擴(kuò)充教師的科學(xué)知識(shí)量，幾乎成了提高學(xué)生知識(shí)質(zhì)量和提高教師在學(xué)生中的威信的最重要的條件。”一個(gè)思維敏捷、激情奔放、知識(shí)廣博的教師一定會(huì)讓學(xué)生驚嘆不已，百般信服。“問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)。”要想激情滿懷、灑脫自如地搞好教學(xué)，教師必須拓寬自己的知識(shí)面，在擁有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上，還應(yīng)獵取其他領(lǐng)域的知識(shí)。為此，教師最關(guān)鍵的是要做到一個(gè)“勤”字：勤讀書(shū)、勤看報(bào)、勤學(xué)新知識(shí)、勤寫(xiě)讀書(shū)筆記、勤做資料卡片、勤反思領(lǐng)悟、內(nèi)化知識(shí)。一個(gè)“勤”字，將引來(lái)源源不斷的“知識(shí)活水”，這是激情教師搞好激情教學(xué)的根本所在。

二、別走進(jìn)激情教學(xué)的誤區(qū)

誤區(qū)一：搶占時(shí)間，缺乏協(xié)作。

作為激情教師，首先要做的一點(diǎn)是關(guān)愛(ài)學(xué)生，對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)。如果教師只盯著自己這門(mén)學(xué)科，一味地?fù)屨紝W(xué)生的時(shí)間，用加重學(xué)生課外負(fù)擔(dān)，犧牲學(xué)生的健康來(lái)提高自己學(xué)科質(zhì)量，是自私的，也是非常錯(cuò)誤的！其結(jié)果是導(dǎo)致學(xué)生偏科嚴(yán)重、畸形發(fā)展，最終受害的是我們的學(xué)生和學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。這是激情教學(xué)所不見(jiàn)容忍的。在教育競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈的今天，學(xué)校要想立足與發(fā)展，必須靠全體教師共同來(lái)放棄“不協(xié)作”—即占用別人的時(shí)間和空間；樹(shù)立“協(xié)作意識(shí)”—即為別人創(chuàng)造時(shí)間和空間。只有各任課教師之間協(xié)調(diào)一致，才能實(shí)現(xiàn)學(xué)校發(fā)展、學(xué)生發(fā)展、教師發(fā)展的共贏。

誤區(qū)二：鞠躬盡瘁，不講效率。

我們常常看到有的老師整天忙忙碌碌，甚至“兩頭不見(jiàn)太陽(yáng)”，可謂“鞠躬盡瘁”，但是教學(xué)效果卻不盡人意。究其原因，是這些教師把大部分精力放在個(gè)別補(bǔ)課、批改作業(yè)與試卷上，而不去認(rèn)真?zhèn)浜谜n，這就抓了芝麻，丟了西瓜。殊不知提高教學(xué)質(zhì)量的主陣地在課堂。這些教師的精神值得頌揚(yáng)，但我們必須強(qiáng)調(diào)把提高教學(xué)效率作為提高教學(xué)質(zhì)量的首要問(wèn)題。向課堂教學(xué)的時(shí)間要質(zhì)量，向教育科研和教學(xué)方法要質(zhì)量。講求激情教學(xué)，提高教學(xué)效率并不一定是大容量、快節(jié)奏以及高要求，衡量的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是全體學(xué)生高標(biāo)準(zhǔn)地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

誤區(qū)三：嘩眾取寵，游戲課堂。

有些老師認(rèn)為，激情教學(xué)就是搞笑、表演，這是錯(cuò)誤的。我們追求的激情課堂，不是滑稽逗樂(lè)、庸俗戲?yàn)V，而是人的高尚情操和智慧的外露，具有高雅性；不是手舞足蹈、笑過(guò)則己，而是自然灑脫，用富有激情的言行給人以意味深長(zhǎng)的啟迪；不是嘩眾取寵，而是用現(xiàn)代教學(xué)方法、生動(dòng)深刻的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興味。那種只求外在美而無(wú)實(shí)質(zhì)內(nèi)容、甚至是教學(xué)重點(diǎn)都不知所云的教學(xué)應(yīng)該休矣！激情教學(xué)絕不允許游戲課堂！

誤區(qū)四：過(guò)分“關(guān)愛(ài)”，取代學(xué)生。

唯物辯證法告訴我們，任何事情都有一個(gè)“度”，超過(guò)這個(gè)“度”，量變就會(huì)發(fā)生質(zhì)變。有些教師對(duì)學(xué)生很是憐惜，很是“關(guān)愛(ài)”。對(duì)學(xué)生總是放不下心，唯恐自己講得不精，講得不深，講得不透。于是在課堂上揚(yáng)揚(yáng)灑灑，盡展“才華”，以為這就是激情。結(jié)果導(dǎo)致留給學(xué)生自學(xué)、思考、提問(wèn)和練習(xí)的時(shí)間太少，教師的講解代替了學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)，教師的思維代替了學(xué)生的獨(dú)立思考，教師的結(jié)論代替了學(xué)生的積極探究。然而學(xué)生是活生生的有主觀能動(dòng)性的人，是學(xué)習(xí)的主體。教學(xué)是對(duì)話、交流與知識(shí)構(gòu)建的活動(dòng)。教師應(yīng)該教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生變被動(dòng)地接受知識(shí)為主動(dòng)地進(jìn)行知識(shí)的建構(gòu)，不能越俎代庖，取代學(xué)生。

總之，激情有著豐富的內(nèi)涵，它是修養(yǎng)、素質(zhì)、能力的積淀。激情能夠喚醒沉睡的潛能，激活封存的記憶，開(kāi)啟幽閉的心智，放飛囚禁的情。漾。讓我們激情滿懷，去體驗(yàn)一下激情教學(xué)的價(jià)值吧！激情是咱教師的風(fēng)采，激情是咱教師的魅力所在！

第三篇：如何提高課堂激情

作為一名新教師，如何提高課堂激情

松樹(shù)中學(xué)王亭

時(shí)間過(guò)得真快，不知不覺(jué)一學(xué)期悄悄的過(guò)去，從一名剛剛畢業(yè)的大學(xué)生轉(zhuǎn)化為一名新的語(yǔ)文教師，代了初一（1）、（2）班的語(yǔ)文，在這一學(xué)期里作為新角色我學(xué)到了不少東西，但也知道自己的不足之處，通過(guò)各位老老師的指導(dǎo)，我明白了我上課最大的不足就是——激情未能完全釋放出來(lái)，未能提高學(xué)生的積極性，對(duì)此，我做了一下方面的探究和反思：

一、迸發(fā)自身的激情

文章不是無(wú)情物，教師不是無(wú)情人。語(yǔ)文教師一旦走進(jìn)課堂，就是一個(gè)鮮活的人，就是情感的化身。語(yǔ)文教師的精神狀態(tài)會(huì)直接影響課堂教學(xué)的氣氛。因此，想要讓一堂課充滿激情，語(yǔ)文教師首先要迸發(fā)自身的激情，要讓自己完全融入到這趟課上來(lái)。

1．充分備課。

為了上好每一堂課，教師必須備好每一節(jié)課，把教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都設(shè)計(jì)周全，即使是兩個(gè)語(yǔ)言點(diǎn)之間的過(guò)渡，也要做到心中有數(shù)。至于課堂中知識(shí)點(diǎn)之間如何銜接，以及重點(diǎn)難點(diǎn)如何處理等，更是要了如指掌，真正做到觸類旁通、舉一反三，讓學(xué)生沉浸在文學(xué)、文化的氛圍中。經(jīng)常備完課后自己也會(huì)找一個(gè)沒(méi)人的地方進(jìn)行試講，久而久之，能夠熟悉課文里面的內(nèi)容。

2．豐富語(yǔ)言。

課堂上，教師的語(yǔ)言生動(dòng)形象，富有情感，具有強(qiáng)大的感染力和說(shuō)服力，能使學(xué)生精力集中、思維活躍。因此，教師要用生動(dòng)形象而且有美感的語(yǔ)言去激發(fā)和感染學(xué)生，點(diǎn)燃他們心中的激情之火。具體地講，教師可以用輕重緩急的節(jié)奏、豐富多彩的內(nèi)容、抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)調(diào)和富有變化的語(yǔ)氣，創(chuàng)設(shè)引人入勝的語(yǔ)境，以激昂的情緒、飽滿的精神，撥動(dòng)學(xué)生的心弦，引發(fā)學(xué)生的共鳴，對(duì)于這一方面，正是我欠缺的東西，經(jīng)過(guò)幾位老師的評(píng)課后，我知道提高激情必須注意這一點(diǎn)，因此在后半學(xué)期的教學(xué)中，進(jìn)行了改正，有一個(gè)較大的提高，并且能認(rèn)真學(xué)習(xí)前輩的經(jīng)驗(yàn)，比如學(xué)校開(kāi)展的《送教下鄉(xiāng)》，唐必芬老師的課充分體現(xiàn)了抑揚(yáng)頓挫以及激昂的情緒，對(duì)我受益頗大。

二、調(diào)動(dòng)學(xué)生的激情

課堂是有情感的學(xué)習(xí)場(chǎng)所，學(xué)生更是有情感的學(xué)習(xí)主體。學(xué)生一旦走進(jìn)語(yǔ)文課堂，就是一個(gè)個(gè)活潑可愛(ài)、充滿感情的人。他們的精神狀態(tài)會(huì)決定一堂課的氣氛。因此，教師要正確引導(dǎo)學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)他們的激情。

1．語(yǔ)言渲染。

語(yǔ)文課堂上的語(yǔ)言渲染能加深學(xué)生對(duì)作品的理解和情感體驗(yàn)，從而增強(qiáng)教學(xué)的感染力。課堂上，教師可根據(jù)不同的文體和不同的思想內(nèi)容，選擇合適的渲染語(yǔ)言。具體地講，就是要做到葉圣陶先生所說(shuō)的“設(shè)身處地，激昂處還他個(gè)激昂，委婉處還他個(gè)委婉”。比如在朱自清的《春》里，要能夠運(yùn)用優(yōu)美的語(yǔ)言來(lái)渲染春的美麗。

2．創(chuàng)設(shè)情境。

激情的表達(dá)和情感的傳遞都需要借助一定的“境”。特定的情緒和氛圍的營(yíng)造有利于激情迅速傳達(dá)。適當(dāng)?shù)沫h(huán)境布置和多媒體演示等，都能創(chuàng)造有利于激情的氛圍，容易使學(xué)生觸景生情。比如在學(xué)習(xí)《月亮上的足跡》時(shí)，給予同學(xué)們一些畫(huà)面，讓學(xué)生的那種人類登上月球之后的自豪感完全流露出來(lái)。

3．巧設(shè)問(wèn)題。

提問(wèn)在課堂教學(xué)過(guò)程中的地位舉足輕重。富有啟發(fā)性、可思性的提問(wèn)能調(diào)動(dòng)學(xué)生的激情，使教學(xué)活動(dòng)變得快樂(lè)、輕松、有效。因此，課堂教學(xué)中教師要學(xué)會(huì)巧設(shè)問(wèn)題。首先，提問(wèn)時(shí)教師對(duì)問(wèn)題的表述要做到清晰、具體、通俗易懂。其次，提問(wèn)時(shí)要善于運(yùn)用各種形式的句式，盡量避免老用“是不是”“為什么”“是什么”等刻板的句式設(shè)疑。總之，教師要?jiǎng)?chuàng)造性地提出問(wèn)題，增強(qiáng)提問(wèn)的趣味性，使學(xué)生不僅注意力集中而且回答問(wèn)題還要積極。

三、師生互動(dòng)加強(qiáng)激情

語(yǔ)文課堂是師生共同成長(zhǎng)的舞臺(tái)。在這個(gè)舞臺(tái)上，教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體，只有師生、生生之間互動(dòng)起來(lái)，語(yǔ)文課堂才會(huì)有激情。如果語(yǔ)文教師能把自己的“教”較多地讓位給學(xué)生的“學(xué)”，讓自己的“教”與學(xué)生的“學(xué)”有機(jī)地串聯(lián)起來(lái)，師生積極互動(dòng)的教學(xué)局面就會(huì)形成。

1．課前查。

其實(shí)，很多學(xué)習(xí)任務(wù)的完成都不一定非得依靠教師。特別是高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)，課文中的生字詞、寫(xiě)作背景等，就完全可以由學(xué)生課前通過(guò)查工具書(shū)或在互聯(lián)網(wǎng)上搜索解決。這樣學(xué)習(xí)，學(xué)生自己動(dòng)手查知識(shí)，他們會(huì)不僅興趣盎然，而且還印象深刻。

2．小組議。

有些學(xué)習(xí)任務(wù)難度稍大，學(xué)生一人無(wú)法完成時(shí)，教師可以把它交給學(xué)習(xí)小組通過(guò)討論完成。這樣教學(xué)，通過(guò)互相幫助、合作探究，學(xué)生的思想會(huì)互相碰撞，進(jìn)而產(chǎn)生智慧的火花，最終解決問(wèn)題。這樣做，既讓學(xué)生享受到了成功的喜悅，還培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)精神。

3．即興演。

有些課文具有生動(dòng)的故事情節(jié)和精彩的人物對(duì)話，教學(xué)這些課文時(shí)，教師可以讓學(xué)生扮演故事中的角色，通過(guò)表演人物的動(dòng)作、語(yǔ)言，加深對(duì)文章的理解。顯然，使用這樣的方法教學(xué)，能使學(xué)生興趣盎然地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。比如在《皇帝的新裝》和《盲孩子和他的影子》，我都運(yùn)用了分角色朗讀的方式，更能提高學(xué)生參與課堂的積極性。

充滿激情的語(yǔ)文教學(xué)不但能成功地激發(fā)師生、生生之間的互動(dòng)性交流，而且還能讓師生都得到激情的感染和美的享受，作為一名新教師，要想讓學(xué)生始終都保持上課的新鮮感，就不能墨守成規(guī)，老調(diào)重彈，而是要不斷給自己“充電”，完善和創(chuàng)新教學(xué)方法，使自己處在不斷探索的過(guò)程中。

第四篇：聚焦課堂 激情舞動(dòng)

聚焦課堂激情舞動(dòng)——新泉中心小學(xué)畢業(yè)班教學(xué)研討活動(dòng)紀(jì)實(shí)

課堂是教學(xué)的主陣地。我們必須把握好課堂，向40分鐘的要質(zhì)量，盡量做到在短短的40分鐘里讓學(xué)生學(xué)到更多的知識(shí)、更多的方法，讓學(xué)生逐步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。所以說(shuō)高效是我們課堂的目標(biāo)，務(wù)實(shí)是課堂教學(xué)的手段。在常態(tài)教學(xué)過(guò)程中，我們應(yīng)該如何有效構(gòu)建高效課堂，以提高我們的教學(xué)效益呢？帶著這些問(wèn)題，3月20、21日上午，新泉鎮(zhèn)小學(xué)畢業(yè)班語(yǔ)文、數(shù)學(xué)老師齊集新泉中小，聚焦課堂，激情舞動(dòng)，認(rèn)真研討，熱鬧非凡。

中小俞幸群老師執(zhí)教第十二冊(cè)語(yǔ)文《13.一夜的工作》，拉開(kāi)研討活動(dòng)的序幕。在隨后舉行的研討會(huì)上，與會(huì)教師認(rèn)為俞老師執(zhí)教的這節(jié)課思路清晰、環(huán)節(jié)清楚、重點(diǎn)突出，注重寫(xiě)作方法的歸納總結(jié)，同時(shí)老師們結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐、學(xué)習(xí)體會(huì)，就課前預(yù)習(xí)、文本解讀、教學(xué)設(shè)計(jì)、生字教學(xué)、預(yù)設(shè)與生成等課堂教學(xué)要素與教學(xué)高效的關(guān)系展開(kāi)熱烈的討論，收到預(yù)期的效果。

在21日上午舉行的數(shù)學(xué)研討活動(dòng)中，林立燕老師執(zhí)教《成反比例的量》一課，與會(huì)數(shù)學(xué)教師對(duì)本節(jié)課的教學(xué)認(rèn)真地進(jìn)行評(píng)議，充分肯定林老師能根據(jù)新課標(biāo)精神，準(zhǔn)確解讀教材，恰當(dāng)選用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，有機(jī)拓展教學(xué)內(nèi)容，把準(zhǔn)教學(xué)的最佳切入點(diǎn)和生成點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境。同時(shí)也提出了進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)過(guò)程的具體建議，以達(dá)到提高課堂效率的目的；

中小楊永泰校長(zhǎng)全程參加兩天的教學(xué)研討活動(dòng)，他充分肯定這次教學(xué)研討所取得的成績(jī)，要求全體畢業(yè)班教師要牢固樹(shù)立質(zhì)量是學(xué)校、教師永恒主題的理念，認(rèn)清形勢(shì)，明確目標(biāo)任務(wù)，增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)，強(qiáng)化責(zé)任心、增強(qiáng)緊迫感，全力以赴、真抓實(shí)干，長(zhǎng)計(jì)劃短安排、抓早抓細(xì)；切實(shí)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，領(lǐng)悟2011年版課標(biāo)精神，認(rèn)真執(zhí)行教學(xué)常規(guī)，提高課堂教學(xué)效率，要面向每一個(gè)學(xué)生，既要重視抓好培優(yōu)更要做好扶困，同時(shí)抓好學(xué)生的全面發(fā)展；要千方百計(jì)、想方設(shè)法實(shí)現(xiàn)與考率、及格率、優(yōu)秀率超過(guò)上級(jí)下達(dá)的指標(biāo)要求，把我校畢業(yè)班教育教學(xué)質(zhì)量推上新的臺(tái)階。

這次畢業(yè)班教學(xué)研討活動(dòng)的舉辦，對(duì)畢業(yè)班課堂教學(xué)有效性研究起到了積極的推動(dòng)作用，同時(shí)為我校今年全面做好畢業(yè)班工作指明方向，使全體畢業(yè)班教師進(jìn)一步明確工作目標(biāo)，增強(qiáng)工作的使命感和責(zé)任感。

新泉中心小學(xué)張子寧楊彬芳供稿

二〇一四年三月二十六日

第五篇：活力課堂、激情校園

《骨干引領(lǐng)、合作共贏，構(gòu)建活力課堂、打造激情校園》

活動(dòng)實(shí)施方案

為了深入貫徹《十二五教育發(fā)展規(guī)劃綱要》和新課程改革的要求，切實(shí)提高義務(wù)教育水平，塑造學(xué)校教學(xué)特色，以促進(jìn)學(xué)校發(fā)展為根本，以激發(fā)師生創(chuàng)新能力為目標(biāo)，學(xué)校擬通過(guò)骨干引領(lǐng)、合作共贏的有效載體推動(dòng)“活力課堂、激情校園”創(chuàng)建活動(dòng)，特制定此實(shí)施方案。

一、指導(dǎo)思想

以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以基礎(chǔ)教育課程改革為契機(jī)，以構(gòu)建和諧師生關(guān)系為切入口，以“骨干引領(lǐng)、合作共贏”為有效載體，發(fā)揮學(xué)科骨干教師和品學(xué)兼優(yōu)學(xué)生的示范引領(lǐng)作用，培養(yǎng)良好的合作意識(shí)和協(xié)作能力，激活課堂，釋放活力，實(shí)施有效教學(xué)，拓寬活動(dòng)領(lǐng)域，推動(dòng)教學(xué)實(shí)效，健全品質(zhì)個(gè)性，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)和學(xué)生全面發(fā)展，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，奠基學(xué)生幸福人生。

二、目標(biāo)任務(wù)

總體目標(biāo)：以創(chuàng)新課堂教學(xué)模式、豐富教育活動(dòng)內(nèi)涵、強(qiáng)化硬件設(shè)施建設(shè)、創(chuàng)設(shè)多彩文化氛圍為載體，構(gòu)造和諧的育人環(huán)境，充分開(kāi)發(fā)師生生命激情資源，發(fā)展師生的潛在創(chuàng)造力，激發(fā)師生工作、學(xué)習(xí)熱情，讓每一個(gè)師生在教育的過(guò)程中不斷充實(shí)與升華，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

創(chuàng)新型教師目標(biāo)：以相信學(xué)生、解放學(xué)生、發(fā)展學(xué)生、尊重學(xué)生、樂(lè)教愛(ài)生為前提，以開(kāi)拓學(xué)生的不同特質(zhì)潛能為切入，以發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造精神和創(chuàng)新能力為根本，教育藝術(shù)不斷創(chuàng)新，專業(yè)素質(zhì)不斷提升，胸懷大志，勇攀高峰，成為學(xué)生的源頭活水，在構(gòu)建學(xué)生知識(shí)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)自身生命價(jià)值，培育“激情·活力·創(chuàng)新”型學(xué)生。具體表現(xiàn)在：具有健全的人格品質(zhì)、良好的師德師風(fēng)、積極客觀的生活態(tài)度及健康的體魄；具有良好的合作意識(shí)、大局觀念和奉獻(xiàn)精神；具有良好的專業(yè)素養(yǎng)、教學(xué)水平和一定的教育科研能力。

全面型學(xué)生目標(biāo)：讓學(xué)生能認(rèn)識(shí)生命的意義，尊重、愛(ài)惜生命，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，興趣廣泛、志趣高雅，基礎(chǔ)扎實(shí)、個(gè)性和諧；具有良好的人格和適應(yīng)能力、主動(dòng)發(fā)展的能力以及創(chuàng)新能力。身心健康、充滿求知的激情，1

掌握探究的科學(xué)方法，在道德、情感、態(tài)度、價(jià)值觀、智力、體力諸多方面獲得全面發(fā)展、和諧發(fā)展、持續(xù)發(fā)展，時(shí)時(shí)求新、課課有得，自信樂(lè)觀、特長(zhǎng)彰顯，興趣濃厚、全面發(fā)展。具體表現(xiàn)在：具有良好的道德情操和愛(ài)國(guó)熱情；具有健全的人格、強(qiáng)健的體魄和良好的心理素質(zhì)；具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和閱讀習(xí)慣；具有廣泛的興趣、愛(ài)好并有一定特長(zhǎng)；具有良好的合作意識(shí)和一定的創(chuàng)新能力。

活力型課堂目標(biāo)：實(shí)施多元化教學(xué)目標(biāo)，了解童心，激發(fā)童趣，守護(hù)童真，科學(xué)預(yù)設(shè)教學(xué)方法、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)條件、營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍、建構(gòu)課堂生態(tài)，實(shí)施開(kāi)放教學(xué)模式，創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)情境，讓課堂充滿智慧、情感和生命活力，真正成為傳遞信息、情感交流、動(dòng)態(tài)生成的，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生求知意識(shí)和培養(yǎng)學(xué)生思維能力、創(chuàng)造能力，推動(dòng)學(xué)生素質(zhì)的全面提高的活力高效課堂。

激情型校園目標(biāo)：關(guān)注師生體驗(yàn)，關(guān)懷師生成長(zhǎng)，建設(shè)優(yōu)美的校園環(huán)境、優(yōu)雅的校園文化、優(yōu)越的教育設(shè)施，讓墻壁會(huì)說(shuō)話，讓角落能育人，積極搭建有效載體，拓寬活動(dòng)領(lǐng)域，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑、順應(yīng)和開(kāi)發(fā)學(xué)生的個(gè)體生命潛能的教育平臺(tái)，使校園充滿活力和激情，促進(jìn)師生自由、活躍、全面、和諧、可持續(xù)發(fā)展。

三、組織機(jī)構(gòu)

1、領(lǐng)導(dǎo)小組

組長(zhǎng)：王愛(ài)文張惠玲

副組長(zhǎng)：劉霖王守榮

組員：龐軍欒玲魏玉芳滕作福曹虎成馬維娟

2、領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)三個(gè)工作小組：

辦公室負(fù)責(zé)活動(dòng)安排與部門(mén)協(xié)調(diào)；教導(dǎo)處負(fù)責(zé)活力課堂的構(gòu)建，大隊(duì)部、總務(wù)處負(fù)責(zé)激情校園的創(chuàng)建。

四、“活力課堂、激情校園”實(shí)施步驟

“構(gòu)建活力課堂、打造激情校園”活動(dòng)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，不可能一蹴而就。學(xué)校計(jì)劃利用兩年時(shí)間分步實(shí)施，抓出成效。活動(dòng)共分三個(gè)階段：

第一階段：理論學(xué)習(xí)、制定方案、初步實(shí)踐階段（2011年9月——2012年1月）

1、成立領(lǐng)導(dǎo)小組，確定活動(dòng)總體方案，提出“活力課堂、激情校園”

主題活動(dòng)倡議。

2、組織全校教師開(kāi)展多種形式學(xué)習(xí)“活力課堂、激情校園”理論。

3、分學(xué)科、年級(jí)開(kāi)展“同課異構(gòu)”教學(xué)研討活動(dòng)。

4、結(jié)合實(shí)際制定活動(dòng)實(shí)施細(xì)則。

5、召開(kāi)全校動(dòng)員大會(huì)，學(xué)習(xí)貫徹實(shí)施細(xì)則活動(dòng)要求。

6、倡導(dǎo)全體師生進(jìn)行實(shí)踐，積極探索有效組織形式。

第二階段：研討交流提高階段（2012年3月——2012年8月）

1、廣泛開(kāi)展“活力課堂”教學(xué)實(shí)踐和研討活動(dòng)。

2、多渠道、多形式、多領(lǐng)域開(kāi)展“激情校園”主題活動(dòng)和班隊(duì)會(huì)活動(dòng)。

3、評(píng)選“活力課堂、激情校園”實(shí)踐活動(dòng)先進(jìn)個(gè)人，組織公開(kāi)課和成果展示。

4、組織“活力課堂、激情校園”經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)并進(jìn)行評(píng)選。

5、成立課題組，進(jìn)行廣泛研討論證，爭(zhēng)取省級(jí)專項(xiàng)課題立項(xiàng)。

第三階段：總結(jié)反饋階段（2012年9月——2013年8月）

1、總結(jié)回顧“活力課堂”實(shí)施的情況，肯定成績(jī)，正視不足，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

2、進(jìn)一步修訂和完善活動(dòng)方案和措施，促進(jìn)方案進(jìn)一步走向成熟。

3、積累經(jīng)驗(yàn)，整理資料，爭(zhēng)取專項(xiàng)課題通過(guò)省級(jí)鑒定。

4、全面推廣，交流提高，形成特色，彰顯效果。

五、“活力課堂、激情校園”活動(dòng)措施

（一）構(gòu)建活力課堂措施

以骨干引領(lǐng)、合作共贏精神為指導(dǎo)，融匯教育先進(jìn)理念，發(fā)揮骨干教師的創(chuàng)新和帶頭作用，以點(diǎn)帶面，全員參與，研討交流，共同提高。倡導(dǎo)學(xué)生自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式，努力構(gòu)建快樂(lè)、民主、活力課堂，讓課堂充滿勃勃生機(jī)。

1、逐步落實(shí)八個(gè)轉(zhuǎn)變。由知識(shí)傳授單一目標(biāo)向知識(shí)、能力、技能培養(yǎng)三維目標(biāo)轉(zhuǎn)變；由過(guò)分強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一規(guī)格教育向差異教育轉(zhuǎn)變；由“以教定學(xué)”向“以學(xué)定教”轉(zhuǎn)變；由教師為主體向?qū)W生為主體轉(zhuǎn)變；由知識(shí)傳授為中心向?qū)W生發(fā)展為中心轉(zhuǎn)變；由過(guò)分重視結(jié)果教學(xué)向重視過(guò)程教學(xué)轉(zhuǎn)變；由家長(zhǎng)管制式師生關(guān)系向平等融洽的新型師生關(guān)系轉(zhuǎn)變；由過(guò)于強(qiáng)調(diào)

學(xué)生成績(jī)向促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)變。

2、優(yōu)化課前教學(xué)準(zhǔn)備。教學(xué)準(zhǔn)備要做到“六備"。一備教學(xué)目標(biāo)，準(zhǔn)確把握重、難點(diǎn)，面向知識(shí)，注重能力，培養(yǎng)技能；二備教學(xué)內(nèi)容，吃透教材，不唯教材，舉一反三，觸類旁通，倡導(dǎo)精煉，力戒照搬教參；三備學(xué)生，根據(jù)“學(xué)情”有的放矢地作出科學(xué)預(yù)設(shè)，承認(rèn)差異，尊重個(gè)性，求同存異；四備教學(xué)設(shè)計(jì)，板書(shū)如何布局，滲透哪些教育內(nèi)容，需要哪些教具、實(shí)物、掛圖、課件、資料，創(chuàng)設(shè)怎樣的教學(xué)情境和生活事例等都要提前做好準(zhǔn)備和安排；五備訓(xùn)練，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，精心選擇和設(shè)計(jì)練習(xí)，講練結(jié)合、精講精練、分層訓(xùn)練、快速反饋；六備課后反思，對(duì)課堂教學(xué)過(guò)程中反饋出的成功做法和存在的不足進(jìn)行梳理歸納，做出批注，以便進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)。

3、優(yōu)化師生互動(dòng)方式。要求教師做到三個(gè)精講（核心問(wèn)題、思路方法、疑點(diǎn)難點(diǎn)）和三個(gè)不講（學(xué)生已掌握的、不講也會(huì)的、講了也不會(huì)的）。積極創(chuàng)造情境，突出學(xué)生的主體地位，關(guān)注學(xué)生的參與方式、參與時(shí)間、參與廣度（學(xué)生參與的多少）和深度（問(wèn)題的價(jià)值以及學(xué)生思維的深刻性），以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，積極啟發(fā)誘導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口良好習(xí)慣，促進(jìn)多向交流，形成良好互動(dòng)，最大限度地滿足每個(gè)學(xué)生的認(rèn)知前提，使每個(gè)學(xué)生獲得不同程度的發(fā)展。

4、優(yōu)化教學(xué)時(shí)間分配。落實(shí)“20+20”的課堂模式，保證突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。即教師在每節(jié)課中精講的時(shí)間控制在20分鐘以內(nèi)，用更多的時(shí)間啟發(fā)學(xué)生提出問(wèn)題、思考問(wèn)題、合作探究、解決問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)知識(shí)、技能“雙贏”目標(biāo)。

5、優(yōu)化課堂組織形式。積極實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)“四個(gè)轉(zhuǎn)變”。一是要由注重教法向注重學(xué)法轉(zhuǎn)變；二是學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度由“供應(yīng)式”向“超市式”轉(zhuǎn)變，由一言堂變成百家爭(zhēng)鳴，使學(xué)生由精英式展示變?nèi)珕T式參與；三是教學(xué)由“注入式”向“發(fā)動(dòng)式”轉(zhuǎn)變，由“講”到“動(dòng)”，使學(xué)生的思維得到充分調(diào)動(dòng)，讓課堂真正成為渴望參與和探究的理想場(chǎng)所。四是課堂內(nèi)容由“知識(shí)型”向滲透能力、情感、價(jià)值觀轉(zhuǎn)變，由知識(shí)生成能力，由知識(shí)生發(fā)情感，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和價(jià)值觀。

6、優(yōu)化課堂教學(xué)方法。堅(jiān)持教學(xué)方法選用的求實(shí)思想，依據(jù)教學(xué)目標(biāo)、課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，從教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和實(shí)際，綜

合考慮，精心設(shè)計(jì)，揚(yáng)長(zhǎng)避短地選擇合理的啟發(fā)式教學(xué)方法，致力于“導(dǎo)”，服務(wù)于“學(xué)”，充分反映學(xué)生主體性的要求，倡導(dǎo)學(xué)生自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式，努力構(gòu)建快樂(lè)、民主、活力的課堂，把“課堂自主學(xué)習(xí)權(quán)、發(fā)言展示自我權(quán)、活動(dòng)鍛煉提高權(quán)、合作探究權(quán)”還給學(xué)生；把外在的教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的學(xué)習(xí)需求；把單純的知識(shí)灌輸轉(zhuǎn)化為多元的情感需要。體現(xiàn)“以學(xué)定教”，做到所教內(nèi)容具有內(nèi)在的科學(xué)結(jié)構(gòu)和啟發(fā)性、多樣性、教育性；體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，使教學(xué)活動(dòng)具有主動(dòng)性、生動(dòng)性、靈活性、實(shí)踐性以及學(xué)生的可接受性，讓課堂充滿勃勃生機(jī)，從而快速高效實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

7、優(yōu)化課堂教學(xué)手段。熟練使用圖片、實(shí)物、標(biāo)本、模型、掛圖等常規(guī)教學(xué)用具，合理選擇使用投影、幻燈、計(jì)算機(jī)、多媒體技術(shù)等現(xiàn)代教學(xué)媒體，創(chuàng)設(shè)愉快學(xué)習(xí)情境，開(kāi)展豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，合理鏈接社會(huì)生活，使課堂由封閉走向開(kāi)放，生成智慧，提高教學(xué)效果。

8、優(yōu)化課堂教學(xué)藝術(shù)。按照聚焦課堂查找問(wèn)題→分析研究確立活力課堂思路→中心發(fā)言把握重點(diǎn)→集體備課共同研討→形成預(yù)案課堂實(shí)施→信息反饋教學(xué)反思→理論提升二次備課→再次實(shí)踐解決問(wèn)題→總結(jié)歸納的活動(dòng)流程，不斷更新教師觀念，不斷改善教學(xué)行為，不斷調(diào)整課堂結(jié)構(gòu)，不斷提高教學(xué)效果，形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。

9、倡導(dǎo)師生合作競(jìng)爭(zhēng)。沒(méi)有合作的競(jìng)爭(zhēng)，是孤單的、沒(méi)有參照的競(jìng)爭(zhēng)；沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)的合作，是平淡的、不能彰顯生命力的合作。既要倡導(dǎo)老師間的合作競(jìng)爭(zhēng)，又要倡導(dǎo)學(xué)生間的合作競(jìng)爭(zhēng)；既要堅(jiān)持以學(xué)生為本，倡導(dǎo)自主探究式學(xué)習(xí)，又要幫助學(xué)生確定適合自己目標(biāo)的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，開(kāi)展手拉手合作競(jìng)爭(zhēng)。通過(guò)啟發(fā)誘導(dǎo)，倡導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生提出不同的意見(jiàn)、觀點(diǎn)和看法，加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)交流，在合作中競(jìng)爭(zhēng)，在競(jìng)爭(zhēng)中合作，開(kāi)展學(xué)習(xí)競(jìng)賽，形成你追我趕的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好個(gè)性品質(zhì)。

（二）、打造激情校園措施

按照做到“天天有活動(dòng)、班班有活動(dòng)、處處有活動(dòng)”的原則，在“動(dòng)”中激活氣氛、調(diào)動(dòng)熱情，釋放能量、催生素質(zhì)，讓師生在活動(dòng)中強(qiáng)健體魄、展示自我，感受樂(lè)趣、陶冶情操，培養(yǎng)合作意識(shí)、創(chuàng)造能力，樹(shù)立樂(lè)觀向上的生活態(tài)度和工作、學(xué)習(xí)的自信心。

1、強(qiáng)化硬件設(shè)施建設(shè)。要充分利用好有限的教育資金，不斷充實(shí)和

更新教育教學(xué)和文體活動(dòng)設(shè)施設(shè)備，搭建有效活動(dòng)平臺(tái)，不斷滿足師生文化生活需求和活動(dòng)場(chǎng)所需要。

2、營(yíng)造和諧人文氛圍。按照“綠化、美化、詩(shī)化”的優(yōu)美和諧文化校園環(huán)境要求，建好德育走廊、文化長(zhǎng)廊，實(shí)現(xiàn)“讓每一面墻壁會(huì)說(shuō)話”的目標(biāo)，不斷提升校園文化品味，讓師生時(shí)時(shí)接受教育，處處受到熏陶。

3、夯實(shí)綜合學(xué)科教學(xué)。按照活力課堂要求，切實(shí)組織好音、體、美、計(jì)算機(jī)、科學(xué)以及校本課程教學(xué)活動(dòng)，發(fā)揮引領(lǐng)作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與各項(xiàng)興趣、特長(zhǎng)培養(yǎng)活動(dòng)的熱情，實(shí)現(xiàn)全員主動(dòng)參與的目標(biāo)。

4、豐富活動(dòng)內(nèi)容形式。要充分發(fā)掘有效資源，不斷豐富活動(dòng)載體，在已有文藝聯(lián)歡、藝術(shù)節(jié)、運(yùn)動(dòng)會(huì)、演講、征文、朗誦、歌唱、書(shū)法、繪畫(huà)、講故事、手抄報(bào)、小制作等文體競(jìng)賽項(xiàng)目的基礎(chǔ)上，不斷拓寬渠道，順應(yīng)全體師生的需求和愿望。

5、拓寬活動(dòng)渠道領(lǐng)域。要在課時(shí)安排興趣小組的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮課間和課前、課后時(shí)間，倡導(dǎo)全員參與，實(shí)現(xiàn)師生聯(lián)動(dòng)，在教師的帶領(lǐng)下積極參與籃球、乒乓球、跳繩、踢毽子、打沙包、健身操、合唱隊(duì)、古詩(shī)文誦讀、英語(yǔ)會(huì)話、室外書(shū)法等大型團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，為學(xué)生提供廣闊的選擇空間，形成良好的互動(dòng)氛圍，使校園真正充滿樂(lè)趣、充滿歡笑、充滿激情。實(shí)行上、下午大課間班級(jí)傳唱紅歌、校園歌曲制度，讓學(xué)生在歌聲中激發(fā)情趣、感受幸福、陶冶情操，樹(shù)立良好的生活信念。

6、完善活動(dòng)組織形式。活動(dòng)由四個(gè)層級(jí)組成。學(xué)校大型活動(dòng)，由辦公室協(xié)調(diào)，各部門(mén)分工組織；教職工活動(dòng)，由工會(huì)組織；團(tuán)隊(duì)、興趣小組活動(dòng)，由大隊(duì)部組織；班級(jí)活動(dòng)，由班主任指導(dǎo)、班委會(huì)組織。

“讓教學(xué)成為藝術(shù)，讓學(xué)習(xí)成為樂(lè)趣；讓課堂充滿智慧，讓校園充滿激情”是推動(dòng)素質(zhì)教育、培養(yǎng)全面發(fā)展新一代的根本要求，也是新課程改革模式下人民教師的光榮使命。全校上下必須進(jìn)一步轉(zhuǎn)變思想，提高認(rèn)識(shí)，更新觀念，刻苦鉆研，開(kāi)拓思路，求新圖變，充分發(fā)揮學(xué)科骨干教師的示范引領(lǐng)作用、教研活動(dòng)的總結(jié)推廣作用和優(yōu)秀學(xué)生的輻射帶動(dòng)作用，團(tuán)結(jié)奮進(jìn)，合作共贏，確保活動(dòng)收到理想效果。