第一篇：《激情點燃高效課堂》演講稿

激情點燃高效課堂

北社小學 曹 靜

尊敬的領導、各位評委： 大家好！

我喚曹靜，來自全國貧困縣—平順縣的山區小學—北社小學。名字即個性，內向，好靜；但工作中彰顯的是一個叛逆自我的我，時刻充滿著激情。

曾有人問我：整天面對一群天真幼稚的孩子，你為什么這樣樂此不疲呢？我的回答只有兩個字——激情！是的，我對教育事業的熱愛源于我小學語文老師那永不熄滅的激情。如今，已從教八年的我步入課堂，面對幾十雙求知的眼睛，我越來越覺得：教師需要激情，課堂需要激情！

美國一位著名教授曾經說過：偉大的教師一定是有激情的教師！教師的魅力在于激情！沒有激情的教學平平淡淡，沒有激情的課堂興味索然；激情的教師富有感染力，激情的課堂鮮活生動；激情是教師的親和力，激情是高效課堂的催化劑！

怎樣理解“激情”與“高效課堂”呢？、“激情”不是簡單的“熱鬧”。激情課堂不是教師的打趣與滑稽逗樂，而是教師的高尚情操和豐富智慧的表現；簡單的手舞足蹈，而要用富有激情的言行感染學生；不是嘩眾取寵，而要用各種教學手段激發學生的興趣。

“激情”不是單純的“熱情”。我們常見，有的老師忙忙碌碌，披星戴月，但教學效果卻不盡人意。究其原因：在于朋友們本末倒置，沒有把精力放在吃透教材上，而是把大量的時間和精力用在課堂講題、課后補習、作業批改上。這些教師的精神值得頌揚，但這只能算作熱情，而不能稱之為激情。激情的教師懂得科學安排課堂，知道如何激發學生的興趣。

那么，怎樣的“激情”才能成就高效課堂呢？

我想：語文教師的“激情”來源于“身懷絕技”、“滿腹活水”。比如，我在教授《灰椋鳥》一課時，為了讓同學們更深入的了解作者徐秀娟，激發學習本課的興趣，我給同學們講了徐秀娟舍命救丹頂鶴的故事，并一展歌喉演唱了為她而創作的歌曲《一個真實的故事》，一下子吸引住了學生，對這位年僅23歲的英雄女孩的作品生發興趣，學習本課的興致高昂，教學效果可想而知不言而喻。

融會貫通，這樣的教學課堂無疑是高效的。

“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”。教師激情滿懷還源于一個“勤”字。勤讀書、勤思考、勤練習。“勤”是引來源源不斷“知識活水”的渠道，也是激情教師成就“高效課堂”的根本！

朋友們知道，圓的面積公式是s=∏R2。如果我把S理解為課堂效率，那么定量∏就是課堂40分鐘；R就是激情；而指數2就代表師生雙方。當課堂上師生雙方的激情膨脹時，課堂的效率也就會成幾何級數增長，從而達到高效課堂！S=∏R2這就是我所理解的高效課堂！謝謝大家！

第二篇：點燃讀書激情演講稿

點燃讀書熱情，用書香浸潤童年

閆廟學校 七年級 鄭玉香

尊敬的各位領導、各位老師，親愛的同學們：

今天我發言的題目是《點燃讀書熱情，用書香浸潤童年》

首先，感謝學校領導給我們這么大的榮譽，讓我們能以更大的激情投入到讀書活動中去；其次，感謝各位老師為促進我們的閱讀所付出的巨大的努力。書是良師益友，是智慧之門。一本好書讓一個人受用一生。書中有人生哲理和成功法則，給人以智慧和啟迪。“一個不重視閱讀的學生，是一個沒有發展的學生；一個不重視閱讀的家庭，是一個平庸的家庭；一個不重視閱讀的學校，是一個乏味的應試的學校；一個不重視閱讀的民族，是一個沒有希望的民族。” 每天花一點時間來看書，日漸積累，一滴水也能折射陽光，一滴水里就蘊藏著浩瀚的大海。

在學校領導的關懷和老師的具體指導下，我們開展多樣的讀書活動，激發讀書熱情。比如確定共讀數目，每月開展班級讀書會；寫讀書日記，定期交流評比；制作讀書小報，分享讀書體驗；鼓勵家長和孩子進行親子共讀，讓書香從班級彌漫到家庭等。在活動中，我們還養成勤于練筆的良好習慣，有效提高了我們的審美情趣和人文底蘊。我們和老師一起，努力營造書香班級，讓我們沐浴著書香茁壯成長。

同學們，讀史使人明智，讀詩使人靈秀，數學使人周密，科學使人深刻，倫理學使人莊重，邏輯修辭之學使人善辯。我們祈望看到，每一位同學都能捧起一套經典，與大師為友，與知識為友，與真理為友，用最靜心的閱讀，來填實自己比天空更廣闊的心靈。與經典為友，與博覽同行，讓我們擁有一個書香浸潤的童年。

謝謝大家！

第三篇：點燃讀書激情演講稿（本站推薦）

點燃讀書激情沐浴書香成長

閆廟學校 七年級 孟巧巧

尊敬的老師、各位領導、你們好：

今天我所演講的題目是【點燃讀書激情沐浴書香成長】

書是良師益友，是智慧之門，一本好書讓一個人受用一生，書中有人生的哲理和成功的法則，給人以智慧和啟迪。

一個不重視閱讀的學生，是一個沒有發展前途的學生；一個不重視閱讀的學校，是一所乏味的應式學校；一個不重視閱讀的民族，是一個沒有希望的民族。每天花一點時間來看書，日積月累，一滴水也能折射陽光，一滴水里蘊藏著浩瀚的大海。可是有些同學不愛讀書，不愿讀書，就讓給你們講講讀書的好處與心得吧。

中華文化博大精深，我非常喜歡那些流傳至今的古詩古詞，如果我們去細細地品味，就會發現詩中蘊藏的奧秘，同時也能知道詩人表達的情感。比如曹操，他是三國時的政治家、軍事家、詩人，他曾寫過這樣一首詩《觀滄海》：“日月之行，若出其中，星漢燦爛 若出其里。”這僅僅是詩中的兩句，卻表達了詩人的豪邁志氣和用詞的大氣。

我們生活在這個美好的時代，我們有豐裕的時間去讀更好的書。在校園內我們誦讀文學名著，讀圣賢書，理君子品，做有道德的人，與經典同行，與圣賢為友，書是知識的海洋，帶我們領略生命的奇跡，讓我們知道知識的重要。

我祈望看到，每一個學生都能捧起一本經典，與大師為友，與知識為友，與真理為友，用最靜心的閱讀來充實自己比天空更廣闊的心靈。與經典為友，與博覽同行，讓我們一起在這書香校園里健康快樂的成長。謝謝大家 我的演講完畢

第四篇：“文化”點燃激情,“高效”成就魅力

“文化”點燃激情，“高效”成就魅力

-----山東昌樂二中之行考察體會

肖榮

“高效課堂”的聲音早已風靡大江南北，人們對昌樂二中的“271”更是披上了一層“神秘”的面紗。為了探求和感受“271高效課堂”所帶來的神奇的真實性與可信性，為了我校的課改與發展，10月27日，我們一行肖港初中人帶著疑惑和“朝圣”的心，冒著嚴寒，踏上了馳往“圣地”的列車。

來到昌樂二中，映入眼簾的一切都令人耳目一新。其潔凈清新的校園，催人奮進的勵人標語，陽光快樂的求知學子，勤奮敬業的教師群體......等等給我的心靈、思想以空前的沖擊，無不讓人震驚！無不讓人驚嘆！我們進行了為期七天的考察，通過“望、聞、問、切、議”等方法，基本感知了昌樂二中之成功奧秘。這期間，我們聽取了“271高效課堂”解讀、導學案的編寫、加強班級建設、“271”管理體系打造、“271”的評價體系等五場報告及幾節教師的常規課，還觀摩了兩場純粹是學生自己組織并表演精彩的讀書交流報告會，觀看了他們動感活躍的午間操，安靜有序的晚自習，并與各科教師進行了多次的座談交流等。整個行程我們幾乎深入到昌樂二中的每個角落，融入到每個教學環節，深刻地領會到了昌樂二中的成功秘訣，真正感知了昌樂二中之“神奇”。

整個活動過程安排緊張有序，內容充實，感觸頗深，受益匪淺。下面就我所觀所感簡要談談我的體會：

一、優質而高雅的校園文化

昌樂二中的校園真正體現了“文化立德，環境育人”的原則，在昌樂二中，使我們更近距離地體味到其文化底蘊的深厚，文化感染人的強大魅力。

1、精心設計的校園環境

走進昌樂二中，呈現在我們面前的是錯落有致的名貴樹木，修剪有形的草坪，中英文對照的雙語式標牌，展示學生各類活動圖片的宣傳欄，突出濃郁齊魯文化的孔子塑像，《論語》全文的大理石雕，還有一棟棟內涵各異的樓名及樓上醒目的催人奮進的標語等等把整個校園裝點得既淡雅又不失莊嚴，既沉寂而不失生命力。點滴之中可見用心，也許正是這精心設計的校園，深深地吸引著昌樂學子，強烈地感染著昌樂學子。昌樂二中人已把“環境育人”的理念滲透到管理的方方面面，的確值得我們借鑒，值得我們反思！

2、特色各異的班級文化 巡視昌樂二中的所有班級，都能給人以家的溫馨之感，也許這也是昌樂校園文化的又一大亮點。學校的每個班級都有各自不同的班名、班徽、版規及班級的奮斗目標，并張貼門口成為一道別樣的人文景觀。同時教室的外墻開辟為班級文化長廊，集中展示學生文化成果，其中有學生作文、見解獨特的讀書體會、書寫工整的試卷、學生自己的心里話、師生活動照片等，內容豐富多彩，展示各具特色，給學生有施展才華的平臺，某種程度上調動了學生學習的積極性與能動性，激發了學生學習激情，增強了班級的凝聚力，有益于師生交流，彰顯了學生個性。室內有形式各異的小墻報、激人奮進的溫馨標語、值日班長的每日贈言、學生的生日日期表等。在樓層拐角處都有各年級的海量閱讀個人表彰及高效學習之星表彰。試想，有了這些激勵學生的平臺與措施，學生學習還會無激情嗎？班級會沒有凝聚力嗎？所有這些都無不折射出昌樂二中人超凡的智慧及“以人為本”的育人理念。

3、豐富多彩的學生活動

學校因動而有生機，因豐富而蘊含魅力。昌樂二中的校園活動豐富而精彩。她的學生因活動而吸引，因活動而陽光，因活動而快樂，因活動而有才能施展、張揚個性的時間與空間。

昌樂二中的學生活動很多且各具特色，像閱讀、演講、65千米遠足野營拉練、火山揭秘、濕地考察、文化尋根等，以及每年不間斷的體育藝術美食節的成功舉辦，這些活動的開展，給昌樂二中的學子提供了展示的平臺，同時也賦予昌樂無限的魅力。學生們在活動中成長，在活動中陽光，在活動中快樂。通過活動磨練了學生意志，培養了學生克難奮進，勇于開拓的自信力，同時學生在活動中也鍛煉了各種能力，開闊了視野，增進了友誼，加強了班級凝聚力。試問，有了這些豐富多彩而有趣的活動，學生還會厭學嗎？還會沒有愛心嗎？

昌樂二中的校園文化可謂靜中有動，動中有靜，有聲有色，內涵深邃，韻味無窮。可以說，這極富內涵的校園文化是昌樂二中的一道極亮麗的風景。也許，正式因為其別具特色而高雅的校園文化點燃了昌樂人的學習激情，她深深地感染著昌樂學子，激勵著昌樂學子，鼓舞著昌樂學子。或許這亦是“把每一個學生的一生變成一個成功而精彩的故事”的育人理念得以實現的潛在內力。那么，是什么內在力量能持久支持昌樂二中的校園文化保持旺盛的生命力呢？我以為，其中極重要一點與其課內課外統一形成的系列教育是分不開的，即①校本課程的大量開發②眾多學生社團的成立③多樣化的社會實踐④海量閱讀、音樂熏陶。反思我們的校園文化，我認為其可借鑒之處在于昌樂二中既注重顯性文化的建設，又深挖內在潛力，使之保持持久的生命力。

二、高效的課堂教學模式

與杜郎口中學一樣，昌樂二中也是靠模式“起家”的，并把“模式”再進一步擴展延伸，把“上課”和“課下”焊接起來。昌樂二中推行的是“271高效課堂”模式。“把規范修煉成一個習慣，將認真內化為一種性格”的育人理念是“271”得以順利推行、穩固、發展的根本.這種模式操作流程大致是這樣進行的：首先讓學生利用晚自習時間完成導學案，晚自習不允許老師講課，學生做完上交后經老師第一次批閱再下發。課堂上一般經過四個環節：1.由老師帶領學生確立本節課的學習目標，然后給學生幾分鐘的時間自查自糾導學案中存在的錯誤，或進行課前檢查老師預設的問題，或是老師點評導學案中存在的問題及解答。2.給學生幾分鐘時間對導學案中存在的問題和合作探究中的問題進行起立討論，期間，老師巡視課堂，查看過程中存在的問題，必要時給予指導。3.給學生十幾分鐘的時間上前后黑板按老師要求分任務分組進行展示，然后進行自由點評，其他學生可以補充，可以質疑，老師適時點撥。最后留幾分鐘時間讓學生整理總結導學案。4.給學生幾分鐘時間做當堂檢測（本節課所涉及的知識點），檢測完后老師對檢測中的疑難問題作適當指點。經過現場觀摩感受，這種課堂教學模式的確是高效的，從準備到下課，教師始終沒有多余累贅的語言，學生活動節奏明快，形式多樣，教師點撥適時到位，學生情緒始終高漲，所有措施都保證了課堂的高效性，整個課堂處于活潑、緊張、有序、快樂之中。

觀摩整個教學流程，我們均已被“271”所帶來高效而完全折服。反思我們的課堂，“271”真正實現了三個轉變，即教師角色的轉變，學生角色的轉變，教室功能的轉變。突出了學生的主體地位，把課堂真正還給了學生，“10分鐘講課”已不再是“神話”。在老師的引導下，學生能積極參與、體驗、享受課堂的快樂，通過自學、合作探究、討論交流、展示點評、質疑，大大提高了學生的積極性和學習效率，從而學生的學習能力也得到大大提高。從大而言，也許正是這種課堂的高效，成就了昌樂二中無限的魅力，使她的學生能自覺、全身心地投入到學習中去，使無數的有志青年慕名而去，使更多執著于教育的從教者神往。

三、幾點想法

在昌樂二中，我們感觸太多，需要學習的也太多。然而，為了我們的教育，為了我校的發展，再也不能停留在感觸之中，不能一味的只是設想和空談，重要的是行動，是堅定課改的信心與決心。昌樂二中之行，打開了我們的眼界，開拓了我們的思路，更增添了我校課改的信心與決心。變則通，通則強。誠然，我們要學的不僅僅是昌樂二中的課堂教學改革，還應更深層次且更為重要的是其高境界的辦學育人理念，科學精細的管理和無微不至的落實。對比我校的課改，我覺得今后應加強以下幾方面的努力：

1.努力提升教育教學理念，吸取昌樂精華，搞好素質教育與升學教育的對接。

2.加大各方面的管理力度，實行精細化管理。

3.重視校園文化建設，努力建造環境優美，品質高雅的書香校園。

我堅信，只要我們全體同仁齊心協力，團結一致，堅定信心，勇于開拓與進取，昌樂二中的成功一定會在我們肖港初中成為現實。

2011.1.3晚

第五篇：演講稿：演講稿開場白與演講稿：點燃激情

演講稿：演講稿開場白

文章開頭最難寫，同樣道理，作演講開場白最不易把握，要想三言兩語抓住聽眾的心，并非易事。如果在演講的開始聽眾對你的話就不感興趣，注意力一旦被分散了，那后面再精彩的言論也將黯然失色。因此只有匠心獨運的開場白，以其新穎、奇趣、敏慧之美，才能給聽眾留下深刻印象，才能立即控制場上氣氛，在瞬間里集中聽眾注意力，從而為接下來的演講內容順利地搭梯架橋。

奇論妙語石破天驚聽眾對平庸普通的論調都不屑一顧，置若罔聞;倘若發人未見，用別人意想不到的見解引出話題，造成“此言一出，舉座皆驚”的藝術效果，會立即震撼聽眾，使他們急不可耐地聽下去，這樣就能達到吸引聽眾的目的。

我記起了畢業歡送會上班主任給我們的致詞。他一開口就讓我們疑竇叢生——“我原來想祝福大家一帆風順，但仔細一想，這樣說不恰當。”這句話把我們弄得丈二和尚摸不著頭腦，大家屏聲靜氣地聽下去——“說人生一帆風順就如同祝某人萬壽無疆一樣，是一個美麗而又空洞的謊言。人生漫漫，必然會遇到許多艱難困苦，比如……”最后得出結論：“一帆風不順的人生才是真實的人生，在逆風險浪中拼搏的人生才是最輝煌的人生。祝大家奮力拼搏，在坎坷的征程中，用堅實有力的步伐走向美好的未來!”十多年過去了，班主任的話語猶在耳邊，給我留下了永難磨滅的印象。“一帆風順”是常見的吉祥祝語，而老師偏偏反彈琵琶，從另一角度悟出了人生哲理。而且活躍了場上氣氛，溝通了演講者與聽眾的心理，一石三鳥，堪稱一絕。

演講稿：點燃激情

一個青年,在剛剛步入社會的那斷日子里,躊躇滿志,激情滿懷,有不少夢,也不乏棱角。有一種生命的銳氣,且有著實現心中之夢的積極行動。但是隨著歲月的推移,他開始遭遇挫折,面對失敗，甚至是一次次痛苦的經歷。曾幾何時,他曾一度變的兩眼無神,萬分沮喪,差一點就喪失生活的勇氣,后來是一個偶然的機會,他挖到了一條蚯蚓,這是一條再生的蚯蚓。那一節節再生的軀體，極像他痛苦的經歷，但蚯蚓卻頑強的活著，且大有作為。最終，他一次次的點燃了生命的激情，不但戰勝了困難，而且取得了很多讓人羨慕的成就。

生命就宛如一座礦山，蘊含著無盡的寶藏，一個人如果想讓這些塵封的寶藏綻放異彩，就必須點燃生命的激情，我們只有高舉這個火把，不斷地開掘，不斷地努力，才能不斷開發出生命的潛能，綻開智慧的花，結成幸福的果。不但芳香怡人，而且還可以造福社會，澤被后人。

無數事實證明：一切有為者，一切讓生命之星長久的閃耀在歷史的長河，一切為社會，為大眾謀福利的人，他們的一生就是激情不滅的一生。無論是呼嘯的風，還是淋漓的雨，也休想撲滅生命的火種，他們不滅的激情，在心中熊熊燃燒，并轉換成巨大的能量，鼓勵著他們一路被荊棘向生活的高峰沖近。點燃激情，就是點燃了智慧的明燈。照亮我們前進的路。點燃激情，就是點燃了遠航的帆。幫助我們全力進取，點燃激情，更是點燃了生命的動機，生命不息，奮斗不止，讓生命在無盡的求索中大放異彩。

朋友們，點燃我們心中的激情，放飛我們心中的夢想，明天屬于我們！