第一篇：用智慧與激情引領課堂

用智慧與激情引領課堂

——用經典演講辭激活歷史課堂例談

中央10套《百家講壇》的熱播，使很多人關注歷史，喜歡歷史。確實，歷史是充滿靈動的智慧之學。然而，在我們的歷史課堂中，我們常常是千篇一律地教學生分析背景、推導結論，我們往往滿足于教條化、隨意化、概念化和淺顯化的教學語言，在不知不覺中，不少學生開始不喜歡我們的歷史教學。可見，歷史課堂要充滿活力，教師的語言非常重要。作為歷史教師，要善于從歷史的瀚海中，從人類豐富多彩、智慧哲思、充滿激情的語言文化中以獨具的慧眼、以敏銳的思維去挖掘洋溢著生命力的語言。在新課改形勢下，歷史教師還要學會利用建構主義理論，從學生的生活實際出發，從學生現有的知識結構出發創設歷史情景，同時注意整合各種課程資源，樹立“大文科”的意識，加強文史滲透，充分利用語文教學中生動地描述，啟發學生學習興趣，使學生更好地理解和掌握歷史知識，培養學習能力。

我嘗試了選用一些和重大歷史事件和歷史人物有關的經典演講辭，采用將經典演講辭引入課堂的做法，通過里面精彩絕倫的語言深深地吸引和震撼學生，收到了激活歷史課堂，讓課堂充滿活力的效果。下面例舉如下，以期拋磚引玉。

例一：巴黎和會上的精彩演講

我曾經看過電影《我的一九一九》，影片中駐美大使、巴黎和會中國代表顧維鈞為中國山東省的歸屬而作的演講，簡練樸實，閃爍著智慧的光芒，給我留下了深刻的印象。他的演講也被當時的美國總統威爾遜稱贊為：“對中國觀點最卓越的論述。”他所采用的借物發揮、先聲奪人的開場白，他演說中既符合中國的實際，也符合西方聽眾的文化心理幾個形象生動的比喻，他的以一系列強有力的事實來反駁，針鋒相對的技巧無不閃爍著智慧的光芒，深深地震撼著我。于是，我便有了將演講辭引入課堂并激活課堂的想法。

創設情境：在世界史下冊“凡爾賽——華盛頓體系”一節內容的講授中，我在講到中國代表團在巴黎和會上據理力爭時創設了這樣一個情境：“假如你是巴黎和會中國代表團的代表，你將有五分鐘的時間就中國山東省的歸屬問題進行申訴演講，你將怎樣做你的演講呢？”問題一出，學生的興趣大增，紛紛提筆寫自己的演講辭。

小組討論：學生圍繞剛才的問題進行小組討論并進行交流。

學生演講：首先是由學生發表自己的觀點，然后我趁熱打鐵，問道：“同學們，你們想知道當時中國代表顧維鈞在會上作的精彩演講嗎？”學生的積極性和好奇心大增。于是，我將事先準備好的電影《我的一九一九》中顧維鈞的演講辭[選自《演講與口才》（2001年第3期）]由學生充滿感情地朗讀了一遍。請允許我在正式發言之前給大家看一樣東西（出示牧野的表）。進入會場之前，牧野先生為了討好我，爭奪山東的特權，把這塊金表送給了我。（牧野：“我抗議，這是盜竊！中國代表偷了我的懷表，這是公開的盜竊！無恥！極端的無恥！”）牧 1 野男爵憤怒了，他真的憤怒了。姑且算是我偷了他的金表，那么我倒想問問牧野男爵：你們日本在全世界面前偷了整個山東省，山東省的三千六百萬人民該不該憤怒呢？四萬萬中國人該不該憤怒呢，我想請問日本的這個行為算不算盜竊，是不是無恥啊，是不是極端的無恥？

山東是中國文化的搖籃，中國的圣者孔子和孟子就誕生在這片土地上，孔子，孔子猶如西方的耶酥。山東是中國的，無論從經濟方面，還是戰略上，還有宗教文化，中國不能失去山東，就像西方不能失去耶路撒冷。（鼓掌）

尊敬的主席閣下，尊敬的各位代表，我很高興能代表中國參加這次和會，我自感責任重大，因為我是代表了占世界人口四分之一的中國在這里發言，剛才牧野先生說中國是未出一兵一卒的戰勝國，這是無視最起碼的事實。請看（出示照片），戰爭期間，中國派往歐洲的勞工就達14萬，他們遍布戰場的每個角落，他們和所有戰勝國的軍人一樣在流血，在犧牲。我想請大家再看一張在法國戰場上犧牲的華工墓地照片（出示照片），這樣的墓地在法國在歐洲就有十幾座，他們大多來自中國的山東省。他們為了什么？就是為了贏得這場戰爭，換回自己家園的和平和安寧。因此，中國代表團深信會議在討論中國山東省的問題的時候，會考慮到中國的基本合法權益，也就是主權和領土完整，否則亞洲將有無數的靈魂哭泣，世界也就不會得到安寧。我的話完了，謝謝，謝謝！（鼓掌）

學生自主提出問題： 問題一：，顧維鈞的演講被當時的美國總統威爾遜稱贊為：“對中國觀點最卓越的論述?！蹦阏f說他的精彩之處在哪？

問題二：結合演講辭，請你對北洋政府在巴黎和會上的行為作一評價。問題三：結合所學知識，談談山東問題的由來，從中國外交的失敗你得到什么啟示。

小組討論及解決問題：略

教師感悟：課堂上，學生的朗誦曾被熱烈的掌聲打斷過兩次，講完之后，學生的掌聲在教室中經久不息的響起，學生們都被這寓理于事、情理交融的演說所嘆服，學生都為顧維鈞閃爍智慧光芒的語言，為了顧維鈞那顆赤誠的愛國之心而震撼。課堂因演講辭的引入而充滿生機與活力。我在引導學生提出問題后，學生又開始了新的思考。問題往往是把學生引向知識殿堂的鑰匙。我竭力點燃學生思維的火花，激發他們探究問題的欲望。因為這樣帶著問題的學習才能勤于思考、善于思考、才會在學習方式上由被動接受變成主動探究。之后，我又請同學們給巴黎和會上的各個代表撰寫演講辭，在以后的歷史課外活動中展示，學生的學習主動性大增。

示例2：聯合國大廈前撼人心魄的演講

創設情境：在“文化大革命”一章的教學中，有一段關于周恩來總理逝世的文字以及知識點：“四五運動”。我的設問是：“大家都知道，1976年1月8日，周恩來總理與世長辭，設在美國紐約的聯合國總部下半旗致哀，這是1945年聯合國成立以來從未有過的空前之舉，這使得一些國家的外交官在聯合國大廈門前 2 的廣場上向聯合國總部發出質問：我們的國家元首去世，聯合國大旗升得那么高；中國的總理去世，為什么要為他下半旗？倘若你是當時聯合國的秘書長，你將如何回答他們的質問呢？”問題一出，學生躍躍欲試，都開始撰寫自己的演講稿。

小組討論后的學生演講：我先請幾個同學上臺分享他們的演講后，又適時地將瓦爾德海姆的一分鐘演講（摘自2001年第6期《演講與口才》）推向前臺：

“為了悼念周恩來，聯合國下半旗，這是我決定的。原因有二：一是中國是一個文明古國，她的金銀財寶多得不計其數，她使用的人民幣多得我們數不過來?？墒?，她的總理周恩來沒有一分錢的存款！二是中國有10億人口，占世界人口的1/4，可是她的總理周恩來，沒有一個孩子。你們任何國家的元首，如能做到其中一條，在他逝世之日，總部將照樣為他下半旗。完了?！?/p>

教師感悟：我將演講辭一念完，教室里響起了雷鳴般的掌聲，為瓦爾德海姆機敏而犀利的談吐，更為我們偉大的周恩來總理光鑒日月的高尚品格和萬方景仰的高風亮節而自豪！我將發生在三十多年前的聯合國大廈前的故事引入課堂，寥寥幾語，學生對周恩來總理是一個為人民鞠躬盡瘁的好總理的體會更深刻，學生對歷史的感悟會更深刻。

示例3：用金字鐫刻在牛津大學的演講辭

創設情境：《美國的南北戰爭》一課中，有一個著名的葛底斯堡戰役，這是北方軍隊取得歷史性勝利的戰役。為了紀念在這次戰役中犧牲的勇士，美國國會當年便在那里建立烈士公寓。林肯作為總統被邀請在公墓落成典禮上發表了一篇演講。課堂上，我將選自2006年第一期《演講與口才》的演講辭打印后發放給學生。請同學一起來欣賞這篇后來作為美國中學生的必讀課文，又被牛津大學用金字鑄在校園里的精彩演講。87年前，我們的先輩們在這個大陸上創立了一個新國家，它孕育于自由之中，奉行一切人生來平等的原則。

現在我們正從事一場偉大的內戰，以考驗這個國家，或者任何一個孕育于自由和奉行上述原則的國家是否能夠長久存在下去。我們在這場戰爭中的一個偉大戰場上集會。烈士們為使這個國家能夠生存下去而獻出了自己的生命，我們來到這里，是要把這個戰場的一部分奉獻給他們作為最后安息之所。我們這樣做是完全應該而且非常恰當的。

但是，從更廣泛的意義上來說，這塊土地我們不能夠奉獻，不能夠圣化，不能夠神化。那些曾在這里戰斗過的勇士們，活著的和去世的，已經把這塊土地圣化了，這遠不是我們微薄的力量所能增減的。我們今天在這里所說的話，全世界大不會注意，也不會長久的記住，但勇士們在這里所做過的事，全世界卻永遠不會忘記。毋寧說，倒是我們這些還活著的人，應該在這里把自己奉獻于勇士們已經如此崇高地向前推進但尚未完成的事業。倒是我們應該在這里把自己奉獻于仍然留在我們面前的偉大任務——我們要從這些光榮的死者身上吸取更多的獻身精神，來完成他們已經完全徹底為之獻身的事業；我們要在這里下定最大的決心，不讓這些死者白白犧牲；我們要使國家在上帝福佑下得到自由的新生，要使這個 3 民有、民治、民享的政府永世長存。

自主學習：在學生欣賞完這段精彩演講辭后，我請同學以這段材料為主體，設計一道材料解析題，可以采取小組合作的形式，學會提出問題并解決問題。

問題設計：學生設計的題目有：

問題一：材料中所提的“新國家”是哪一年成立的？其標志是什么？ 問題二：試例舉蘊含“一切人生來平等的原則”思想的幾個法律文獻。問題三：結合所學知識分析材料中所提到的“內戰”爆發的原因。

問題四：結合材料分別用一句話概括林肯闡述的政治主張、集會目的、對烈士的緬懷、對今人的激勵。

教師感悟：問題的解決并非教學的最終目的，在教學中更重要的是引領學生進入更廣闊的學習空間，讓學生學會學習，掌握學習的本領，養成不斷求知的習慣，形成終身學習必備的素養，這也是時代發展對學生的期盼。

當今，改變歷史教學現狀的關鍵的充分發揮學生的主動性。作為歷史教師，要在自己的教學行為中真正做到以學生為中心，落實學生的主體地位，關注學生的學習興趣、學習方式和學習效果，積極引導學生參與教學過程，通過創設情景、課堂模擬等活動，引導學生主動參與、積極探究、體驗歷史過程。以新課程理念為指導，在教學中讓學生體味語言的魅力，品嘗思考的快樂和創造的喜悅，用智慧與激情引領課堂，讓學生在主動參與的學習過程中汲取智慧的甘露，培養健全的人格和可持續發展的學習能力，這是我們歷史老師應該努力去做的，也是可以做到的。

第二篇：用智慧打造高效課堂

用智慧打造英語高效課堂

聊城經濟技術開發區北城中學 劉永英

摘要：面對索然無味的英語課堂，教師應根據學生的認知水平、思維能力和情感體驗等諸多因素，借助多媒體等激活教材、打開學生語言和思維之門；在傳授知識的同時滲透情感教育，把知識融入到美好的情感里，知識會快樂地扎根在孩子們心中，達到情智共生；針對沒有英語語言環境，學生需要背誦課文這一難點，開發超右腦，利用形象記憶和思維記憶等方式，幫學生輕松愉快背英語；課堂上采用競爭機制，給課堂注入了生機和活力，讓學生綻放生命光彩。

關鍵詞：多媒體 點燃激情 情感教育 開發超右腦 競爭機制

初中英語是教師不愿教，學生不愿學的學科，原因是教師忽略了學生是生命的載體，而沒有考慮學生的認知水平、思維能力和情感體驗等諸多因素，把課堂當成了“知識傳輸場”。事實上教師應首先對自己學生的現狀進行分析，借助多媒體等多種手段激活教材，激活思維，讓知識走近生活、走進生命。把課堂當成 “生命發展場”。

我們是處于城鄉交接處的一所普通中學，因為近幾年成績較好的學生紛紛進城讀書，我們面臨的都是家長不報任何希望，成績較差的孩子們。他們大多數是對學習不感興趣，部分學生根本就不會聽課。傳統的語言傳授的教學方式對這些學生已經不適應。連語言文字課都很難上，更何況英語課？針對這種現狀，在英語課上，我采用了以下做法，希望與大家共勉。

一、借助多媒體，點燃學生學習的激情。

偉大的科學家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！边@就是說一個人一旦對某事物有了濃厚的興趣，就會主動去求知、去探索、去實踐，并在求知、探索、實踐中產生愉快的情緒和體驗 我抓住十幾歲孩子們最敏感的視覺特點。運用多媒體，進行情景教學，激活單詞和句型。讓學生在語境中掌握單詞和句型。如：我在教七年級上Animals模塊時，收集了所有動物的彩色圖片，并在每張圖片下面輸入各自的英文單詞，然后在幻燈片的最上面展示句型：Lions eat meat.Monkeys eat fruit.接下來，我會給學生做示范，重復說出這兩個句子，讓學生聽后模仿。教師讓學生展示時要注意其中的技巧：可以先讓好學生展示，從好到差，給差生多留點時間，讓他們跟上，應該讓每個孩子都有展示的機會。此時，同學們情緒很高亢，我會乘勝追擊，與好學生再進行Pair work的練習：Do lions eat meat? Yes, they do.Do monkeys eat meat? No, they don't.What do pandas eat? They eat bamboo.ect.通過這種視聽說結合的方式，打開了學生語言和思維的閘門，讓學生潛意識的記住了單詞和句型，幫學生掃除了英語學習的詞匯障礙，增強了學生學英語的信心，為英語學習打開了興趣之門。

二、滲透情感教育，使學生情智共生。

為了讓學生保持這份學英語的熱情，我會不失時機地給學生滲透情感教育。蘇霍姆林斯基說:“情感如同肥沃的土地,知識的種子就應播在情感這塊土壤上”.現代心理學研究也證明:積極的情感,能夠有效地強化人的智力活動,使學生精力充沛、意志旺盛,思維敏捷深刻,想象豐富活躍,記憶力增強,學生的心理潛能會得到高效發揮。比如，我在Hobbies Unit1中引入我的愛好讀書時，用漂亮的扇子展示了李苦禪的讀書經典：“鳥欲高飛先振翅，人求上進先讀書”；在激活單詞as時，結合Betty喜歡郵票的愛好，送給她“泰坦尼克號這對戀人在船頭比翼雙飛”的那張郵票作為禮物；結尾在情感目標達成時，我設計了“茫茫大海中一艘揚帆起航的小船”等。在多媒體的幫助下，我把知識融入到美好的情感里，讓孩子們受到美的感染和熏陶，知識將會快樂地扎根在孩子們心中，使孩子們的情智都得到提高。從而達到了“隨風潛入夜，潤物細無聲”的最佳課堂效果。

三、開發超右腦記憶，幫學生輕松愉快背英語。

英語專家陳琳教授說過：“在沒有語言環境的情況下，背誦是英語學習的最行之有效地途徑。”但是要求現在的孩子們背英語課文，他們覺得難以上青天。因此，降低教材的難度，靈活地使用教材成了課堂解決的首要問題。

1．把語言用形象的圖片展示出來，培養形象記憶。

我把需要背的對話和課文，進行語言濃縮，運用想像力，做成圖片，讓學生們借助圖片進行形象記憶。如在學習Cartoons 模塊時，為了激活孩子的形象思維，我分別做了Superman、Spiderman、Tom and Jerry、Monkey King、Tintin、Snoopy等許多圖片，在形象化圖片的幫助下，語言躍然紙上，變得非常容易，學生記得非?？?，并且記得牢不易忘。這種左右腦結合的全腦記憶法，無疑是給學生的記憶力插上了翅膀。2．運用圖表和表格，培養思維記憶。

我預先把課文中的共性提煉出來，做成圖表和表格, 使知識具有直觀性，一目了然。這一方面降低了教材的難度，克服了學生背課文的畏懼心理；另一方面也為學生背誦課文提供了強有力地支架，便于記憶。例如七年級上My school day.我把它做成表格，幫學生背誦課文。先讓學生聽后完成表格，然后朗讀并背誦展示。那一次真的是令我很吃驚，就連程度很差的馬若男都能背過。

從此后，我便把形象記憶和思維記憶當成法寶，幾乎每天都要采用這種方式進行備課授課，盡管圖片和表格的制作需要課下花費很多時間，但在課堂上確實省時省力，使我嘗到了甜頭，給學生背誦課文帶來了方便。形象記憶和思維記憶降低了學生學英語的難度，解決了學生平時使用左腦死記硬背的困難，減輕了學生的學習壓力。讓學生們輕松愉快學英語，達到了高效學習的目的。

3．巧設問題，進行思考記憶。

在英語課堂上我也常用“五何問題法”整編教材，合理地設置問題，創設情境，來幫助學生理解背誦課文，提高學生的思維能力。例如，七年級下Holiday journey模塊，我采用了Where、When、How long、Who、What and How這種提問的方式。

教師引導學生經常帶著“問題意識”去學習，有助于培養學生主動地去發現問題和解決問題的能力，從而強化學生的求知欲和學習興趣。

四、引入競爭機制，彰顯生命活力。

我把全班分成了紅黃藍三個對，并且各隊起了各自的口號。為了給他們展示的機會，我把課前5分鐘的復習改成了學生自我展示。讓每組出代表，進行英英單詞競猜、對話和課文的精彩展示等，鼓勵他們“努力創造奇跡”，進行個人潛能的挖掘和開發。通過這種方式，激發了各對之間的競爭和團隊合作精神，給課堂注入了生機和活力，更主要的是點燃了學生求知的欲望，觸發了學生學習的原動力，挖掘了學生內在的潛力，提升了課堂效率。

方法就是智慧。恰當的策略和方法,是高效課堂的體現。教師掌握了這些有效的策略，就會運籌帷幄，決勝于千里之外，能四兩撥千斤。高效課堂是我多年來夢寐以求的夙愿，多年來我一直在為這個目標踐行著。高效課堂是教師智慧的結晶，教師只有用智慧才能打造出師生共同享受的課堂。只有智慧的教師才能享受做教師的快樂。

第三篇：用智慧點亮課堂9.28

用智慧點亮課堂

——高秀慧小學語文“激趣—誘導—合作”教學法

高密市恒濤雙語實驗學校 高秀慧

“慧于心，智于行”，在教學工作中 “輕負擔，高質量”離不開智慧，用智慧打造高效課堂是我不止的追求。我的發言分為三個部分。

激趣

【兒歌】 兒歌有節奏感，瑯瑯上口，孩子們樂于接受。我大量搜集兒歌，將所學的知識融匯在其中，讓孩子在樂中學。

規范一年級新生的兒歌，如：坐： 頭正、身直、腳并攏。讀： 書斜立，眼睛看，大聲讀。寫：手離筆尖一寸，胸離桌邊一拳，眼離書本一尺。吃：先洗手，再排隊，不說話，不挑食，吃完飯，清桌面。立：回答問題先站直，出門站隊快靜齊。聽：上課聽講要認真，老師講話不插嘴，同學講話不打岔。說：普通話，要堅持，小聲議，大聲說，要發言，先舉手，一句一句講清楚?？矗豪蠋熤v話看老師，老師寫字看黑板，同學發言坐正聽。備：下課了，換書快，先入廁，再休息，文明游戲要牢記，聽鈴聲，進課堂，安靜坐正把課上。

學習漢語拼音的兒歌，如：拼音格，四條線，拼音字母住里邊。住上格的不頂線，住下格的不貼邊，中格寫滿頂兩邊。j q x

和 ü

相拼省點規則：

小ü 小ü真淘氣，從不和u在一起，見了聲母j q x，馬上就把點省去。點省去，還念ü。標調兒歌：

見 ɑ 別放過，沒 ɑ 找 o e，i u 并排標在后。聲母與整體認讀音節區別兒歌：

z c s（zh ch sh r）是聲母，發音輕短要記住，zi ci si（zhi chi shi ri）是音節，漢字注音它幫忙。音節拼讀兒歌：

兩拼音節——前音輕短后音重，兩音相連猛一碰；三拼音節——聲（母）輕介（母-指中間的 i u）快韻母響，三音連讀很順當。識字兒歌，如：團：口才口才，才在口里吐不出來。圓：口員口員，員在口里吐不出來。拜：拜年先舉手，四橫加一豎。掃：手勁可真大，大山推倒啦

【繪畫】直觀生動的繪畫更是孩子們所喜愛的，我在課堂上充分利用簡筆畫、課本上的插圖來激發孩子的學習興趣。

學習拼音字母時，（出示簡筆畫）利用形象的圖畫幫助孩子記憶抽象的字母，化繁為簡。識字時，（出示簡筆畫）圖畫與漢字對照，讓孩子對文字產生濃厚的興趣。

學習課文時，（出示簡筆畫）利用簡筆畫幫助孩子理解課文，激發興趣。如：《青蛙看?！?這些簡筆畫很容易畫，幾筆就能在黑板上勾勒出了，孩子們在一片驚嘆聲中興致勃勃地學會了難學的知識，并且天生愛好畫畫的他們，在腦子里記住了這些畫，自然而然也就記住了相應的知識。

【講故事】喜歡聽故事是孩子們的天性，我在課堂上經常講一些孩子們喜愛的故事，既調節神經，又學到其中蘊含的道理和知識。

例如，寫字時，我給他們講懷素寫字的故事，給他們講王羲之的兒子王獻之的故事，懂得下苦功夫。

做題時，我給他們講陳景潤的故事，懂得專心。

學習《雨后》、《送給盲婆婆的蟈蟈》等充滿生活情趣的詩歌時，我給他們講我小時候的趣事，讓孩子感受樂趣。

學習了《王二小》，我給他們講邱少云、羅盛教、黃繼光等，讓他們更充分地體會革命烈士的精神。

通過講這些故事，孩子們能更深入地理解課文內容，并將知識向課外延伸，刺激孩子的求知欲。

【猜謎語】孩子們都非常喜歡猜謎語，我在教學中通過猜謎語刺激孩子們的學習興趣，讓他們內心產生一種強大的學習動力。猜謎語識字，如： 告:一口咬掉牛尾巴 甩:用字長尾巴 怕:大白天心里慌 志:男士在心上,有志氣.考:考試考5分.始:一個女的到臺灣去了.為:力字上下加兩點.猜謎語理解課文：《畫風》 看不見來摸不到，四面八方到處跑，跑過江河水生波，穿過森林樹呼嘯。

猜謎語調節氣氛：讓孩子出謎語，也可以來腦筋急轉彎，讓孩子輕松一下，俗話說，不會休息就不會工作。

【做游戲】這也是孩子們喜歡的學習方式。

背上寫字猜一猜，既鞏固識字，又激發孩子的學習熱情。（照片）

小小繩子變變變，我拿了一根小繩，做出了一個a，又做了一個s，孩子們一看很好玩，紛紛拿出小繩做起來。我就讓他們比一比看看誰做得多，孩子們饒有興趣。在游戲中鞏固了拼音知識。（圖片）

【歌曲】

為了讓孩子積淀文學素養，擴充知識，我們每年都要舉行陽春詩話，搜集大量關于春節、二月

二、清明等關于春天的故事，讓孩子可以用各種形式展示出來，如：說、演，其中唱也是一種主要的形式。我們將古詩編成歌曲，讓孩子在唱中背誦古詩。如：《村居》、《春曉》、《元日》（新年好）等。（時間關系，不為大家一一播放。）

【競賽】

競賽也是為了提高教學質量，在教學中常用的一種教學方式。如：讀詞競賽、寫字競賽；形式多樣，如：個人競賽、小組競賽、男女競賽、分排競賽等。

總之，教學過程中要針對不同的教學內容設計不同的教學方法，要靈活多樣，這樣的課堂才能讓孩子在輕負擔高質量的列車上快樂、飛速地前進。

誘導

在課堂上，除了靈活多樣、精彩紛呈的教學方法、教學技巧外，組織學生有序地學習，塑造一個良好的課堂環境，也是至關重要的。

【樹立榜樣】

樹立好榜樣，能帶動整體。

寫字時，我一邊觀察孩子們寫字，一邊表揚，“余家寫的字真??！老師就喜歡看漂亮的字，這樣的同學老師喜歡?！?“文瑞這個捺腳尖出得到位，剛剛第一次練就能寫地這么好。太了不起了”，“雨寒也寫得好，亞峰也很棒，同學們剛學寫字就寫得這么好，真了不起?！痹诎駱拥母姓傧拢诶蠋煹馁潛P聲里，孩子們用心地寫著，教室沉浸在一片安靜的氛圍中，這種感覺真好！

【明確要求】

磨刀不誤砍柴工，布置一年級的小孩做事情，要求要少要小，還要多叨叨幾遍，確保每個小孩弄明白了。

如：布置孩子讀課文，老師先提要求，“讀準字音，不會讀的字圈出來，借助拼音多讀幾遍?！薄罢堃幻瑢W再說一遍要求。”“小紅再說一下?！薄靶傇僬f一下”，指名三四個同學說了，孩子明確了要求，再開始讀課文。對于一年級孩子來說，這是必要的。

【巧妙激勵】

好鋼要用在刀刃上。老師鼓勵孩子要恰到好處，課堂上，結合自己的教學實際，在關鍵時候入情入境地來上一句，會對孩子的心靈起到震懾的作用。

孩子學習往往注意力不夠持久，看，王昊正被指名讀書呢，小凌志等幾個同學開始要“出軌”了，我不動聲色，拿起一個小紅花，走到聽得最認真的妍雯面前，給她貼在手上。王昊一讀完，我就說：“妍雯聽得最認真，所以老師獎給她一朵小花。”孩子們一下子身板挺得更直了，眼睛睜得更亮了，小凌志也一下子精神了。這個例子告訴我們，獎勵要注意把握時機。因為獎勵的時機有效，所以起到了良好的激勵作用，正是“好鋼要用在刀刃上”。

教學也跟打仗一樣，有時得講點孫子兵法。為了讓孩子在最短的時間內，把知識掌握好，就得想辦法讓孩子的大腦動起來。

【快速記憶法】

復習的時候，要求會寫的生字詞比較多，讓孩子寫在本子上，費時間，而且快慢不一，趕急了還容易寫不好。為了統一速度，節約時間，我把需要掌握的生詞寫在黑板上，讓孩子們一邊讀，一邊伸出手指在空中寫一遍，必要的時候寫兩遍，寫得時候還要強調用腦子記住它，這是空中練習。然后我一個一個讀著，讓孩子閉上眼睛再寫一下試試，是不是真的記住了，記不住可以睜開眼睛看看黑板，這是空中自查。最后我就通下來空中聽寫一遍，孩子碰到不會的還可以睜眼看，記住這個詞，全部結束后把不會的多下功夫記憶一下，這是空中檢測。

這種學習的過程孩子眼、手、口、腦多種感覺器官并用，學習效率自然大大提高；還可以鍛煉孩子自律意識，自我檢查的習慣；并能有效杜絕書寫潦草，保持工整、漂亮的本色。

【限時記憶法】

小學低年級語文要求背誦的東西是很多的，為了讓孩子們快速背誦，我讓全班同學全體起立，背過的就坐下，孩子們要面子，都爭取早背過表現給老師看，因而特別賣力。這樣很容易就把沒背過的同學篩出來，老師做到心里有數，可以重點關注一下。如果有同學沒背過就坐下了，好辦，請一個懷疑對象起來試試，背不過的話，就可以用來“殺一儆百”，這樣基本就不敢有“做假”的了。這個辦法非常好，我經常用。

【閱讀擴充法】

多涉獵各類課外讀物，為課堂補充動力和營養。

要想孩子學習得更好，課堂上效率更高，光啃教科書是遠遠不夠的，一定要培養、鼓勵、刺激孩子多讀課外書，孩子讀得課外書多了，主動地去吸取外界的各類知識，他的思維就開闊了，眼界也放遠了，對文字的敏感度就提高了，反映在課堂學習上，他接受得就更快了，學習負擔也就更輕了。我們學校分為低年級段，中年級段，高年級段為孩子推薦了讀物。低年級：

中年級：

高年級：

【用是最好的學】知識學會了，該背的、寫的、讀的都過關了，就得打造最后一個環節“會用”。

要檢驗孩子會不會用，就得精心設計練習題目，把握住兩點：全、不濫。

如：“溫暖”一詞必須掌握，那必須要考查到，這是“全”；設計一次，就不要以同樣的形式老出現，這叫“不濫”。

每種題型都要練到，把規律、技巧、注意事項拎出來千叮嚀萬囑咐，然后就得放手，讓孩子放開思維的韁繩，從腦子里提取儲存的知識，到戰場上去縱橫馳騁，如果碰著新題型，要教孩子沉著冷靜，記住一點：萬變不離其宗，運用所學知識，多思考，自己想法解決。

合作

【小組合作】

老師要摸清楚一些孩子后進的原因，是年齡小，還是智力差，還是不喜歡學習，還是家庭原因，然后對癥下藥。

付成，年齡小，學習習慣差，成績很差，但這個小孩很聰明，我就針對這個小孩的特點，在小組內，讓小組長幫他找出錯誤之處，給他講，讓他自己想明白為什么錯了，然后考考他，這個孩子進步驚人，這樣既給孩子減輕了負擔，不用一遍遍地寫呀，抄呀，補呀，還取得了好效果。

【師生合作】

活動并不是傻玩，老鷹捉小雞，可以鍛煉孩子的敏捷性，責任感；丟手絹，可以培養孩子的期待心理；我利用大課間跟孩子玩游戲，讓孩子感受玩的無盡樂趣。有的孩子，我利用玩的過程，幫著孩子找足差距。

我班的小泉，父母在遠方打工，一歲多就由保姆帶。這個孩子由于父母愛的缺失，常產生一些怪異行為，喊著他的名字，他無動于衷；有時故意躺在地上出洋相；上課要么趴在那里不動，要么扯著嗓子大聲喊… …學過的東西基本掌握不了。小泉喜歡畫畫，我在大課間活動的時候，就單獨跟他玩，我就跟她玩畫杠杠的游戲，我用腳畫一個a，再讓他學我的樣子畫一個，或者在空中畫一個，我跟他不停地畫，他漸漸地好起來，期末考試還得了94分，家長滿意，我也高興。

【生生合作】

幼兒園的孩子喜歡一起玩過家家，合作的非常好，玩的很投入。在孩子的學習中，也可以讓他們同桌合作，完成一個教學任務，諸如，背古詩，讀課文，說話練習等，然后讓他們展示，給他倆捆綁打分，為了倆人都好，他們會聯合起來，取長補短，這樣能培養他們的合作能力，提高學習效率。

【親子合作】

家長給孩子講故事，孩子幫家長家長系鞋帶，這都是心靈與感情的交流，借助這種強大的動力，可以更好地促進孩子的學習，如：親子打牌，識記拼音，識記生字；親子競賽，提高運算能力；親子閱讀，提高文學素養等。輕負擔，高質量，是老師的追求、孩子的愿望、家庭的福祉、社會的期盼。讓我們攜起手來，打造一片更加晴朗、高遠的藍天吧！

第四篇：用激情點燃,用智慧激勵(班主任工作總結)

用激情點燃，用智慧激勵

李吉麟

每每中考之后，我都會收到一些孩子或家長的信息?，F摘其中兩則如下：

學生（陳燕婷）手機短信：老師，雖然我有點怕您，但心里還是很慶幸能遇到您的。不管我們什么考試，您都會盡心盡力地陪我們。面臨體育中考，我每天早上去跑步看到那個高大的身影，一種幸福感油然而生，因為我知道您在。同時我在坐位體前屈有問題，您又一遍一遍地教。面對五科聯賽和中考，您又耐心地教我們如何去做。不僅如此，您還總是陪我們一起學習，給我們樹立一個好榜樣。說實話，遇到您之前，我并不知道學習是有方法的，只知道完成作業，之后我才明白完全弄懂一道題才是最重要的，您還教我們學會感恩。多謝初三有李老師的陪伴，我才能順利地闖關。謝謝！謝謝！謝謝！

家長（學生：何希泓）微信信息：李老師，您好！謝謝您！您只當希泓一年的班主仼，可卻是對孩子影響最重要的，您的專業水平，您的嚴慈，您的耐心，負責任的勁讓孩子很佩服，也讓我們家長倍感欣慰與放心，謝謝您！辛苦了！孩子非常幸運地遇見您，再次衷心的感謝！

每每中考之后，我常常會反思一個問題，這一屆過去了，我給了孩子們什么？此時與孩子們在一起場景就會浮現于眼前，早練，早讀，課堂、晚修，孩子們埋頭苦學的身影，孩子們的歡聲笑語，孩子們害怕我抽鞭的情景等等。想想，覺得很欣慰，雖然我與孩子們在一起往往只有一年的時間，但我很快樂，也很幸福，我感恩有緣與這批孩子們在一起，且我可以很坦然地對自己說，與你們（學生）在一起的日子里我嚴謹的做過兩件事：一是教會學生?向上?；二是教會學生?向善?。

一、我的帶班模式

此導圖里，包涵有我帶班的：

1．教育理念：立德育人 勵志求真 勤勉行知。智慧管理，構建和諧班級文化。

2．管理理念：以培訓教育為中心，養成教育為核心，用愛心贏得學生、用競爭帶動管理、讓班級成為學生健康成長的樂園。3．管理策略：兵帶兵、兵教兵、兵練（訓）兵、兵督兵 兵管兵。4．管理措施：班委負責制、課代表負責制度、小組負責制。5．管理目標：習慣的養成，能力的提升、情感發展為目標。6．教學管理：協調學科教學、班級學習管理、個案成長管理。

（一）管理涵義：

管，是制度，是規紀，是規范。講究一個“嚴”字。理，是道理，是理順，是理清。講究一個“和諧”。

（二）培養涵義：

培即培訓教育，立德、勵志、習慣、方法、能力等?！芭唷笔墙逃闹行摹ｐB即養成教育，養德，養志，養學會生活，養學會學習等?！梆B”是核心教育。愛是理念，激勵是武器，培育是手段。

（三）什么是兵教兵，兵帶兵，兵練兵

什么是兵教兵，兵帶兵，兵練兵。就是要讓孩子學會教自己，學會指導自己，學會主動去理清會學和學會。

我一直的一個觀點，我是一個班主任，也是一位編導，也是一名執行導演。而有時我卻是一名演員，甚至我演的是配角。又有時我是一名觀眾和評論家。

二、我教了什么――讓你（學生）?向上?

我的微信感言：作為一名班主任，我愿意為每一個孩子充當心靈的布道者。用教師的理性、鐵血柔情、心智、勤心滋養那純真的靈魂。

只要用愛心去面對，用愛心去求證，用愛去感染，用愛去消融，每一顆看似堅冰的心靈都可能融化成春水。

不知道所謂?天賦?是怎樣的一種東西，我只知道，努力為他們營造一個美好的情感?磁場?，雙手捧住一粒粒石子并虔心祈望它們成為鉆石，相信那石子當真就生出了鉆石的心。

◢?早、勤、謹、實?是你的習慣； 能?靜?能?思?是你學習的修煉；

?用習慣和智慧創造奇跡，用理想和信心換取動力?是你的學習品質；

?礪志厚篤行，求真勤耕耘? 是你學習的秘訣。

◢?背負十字架的故事?（班會勵志哲理課）――我告訴了你：我們每個人每一天都背負著各種各樣的十字架，在艱難前行。不要埋怨學習的繁重，我們一定能收獲靈魂的深度！

◢?魏書生談學習方法??董進宇老師告訴你怎么學好文理科?（視頻）――告訴了你：學貴有法，但學無定法。?魚?只能解一時之讒，也別以為?有了釣竿就有吃不完的魚?。?漁?（釣魚的技巧）才是你所欲也。

◢?鄒越演講視頻――讓生命充滿愛(中學完整版視頻）? ――告訴你：?少年心事當拿云?。?孩子，讀書不苦，不讀書的人生才苦?。

◢?感人勵志電影－－魯冰花? ――警告你：?好讀書時不好讀書，不好讀書時好讀書?的?老大徒傷悲?。

◢?每早一朗讀?活動－－我會給你最好的評價和感言。?今天是藝嵐（學生）的朗讀。不僅文章選得好，口才也不錯，朗誦中賦有情聲！宣揚了文章之美，作者心聲之美！早早起來，趕上孩子們的朗讀活動，聽聽她們稚嫩朗讀之聲，不也美哉！?

◢?李苗五科聯賽‘名落孫山’? ――我激勵你（李苗）：你可以為失去?一池?而哭，但你還可以再去擁有?一城?而去笑。（李苗，中考成績784）

◢?中考務必讓考生知道的15個細節? ――我讓你們明白：你不一定要把?籃

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hào子裝滿?，重要的是要把?心燈點亮?。

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而你們卻也讓我懂得“你們都是一朵花，花期有不同。開在春天，開在夏天，開秋天，也說不定你是棵臘梅，到冬天才會開得更動人，也沒準你是一棵鐵樹，今不開花，開時驚艷四方，炫麗無比。我不會在意花開的時間，只會默默耕耘，靜待花開……”。――守望成長，靜待花開的執著與耐心！

二、我教了什么――讓你（學生）?向善?

德國哲學家雅思貝爾斯說：什么是教育？教育就是一顆樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。

我的微信感言：能教學生得高分的，那只是教育的最直接而顯性的功能。而教育的強大功能恰恰是其隱性功能，即在教師影響下，學生是否能形成有道德的、有人性的世界觀、人生觀。教師的專業程度只是影響學生的學業長度，而教師的思想深度卻影響著學生的人生高度！

◢?眾里尋你--2013尋找最美孝心少年頒獎典禮（視頻）? ――十位?中華孝道之少年?之美麗再次讓你們感覺到心靈深處的感動，明白?孝?之內涵，?百善孝為先?重重職責，是一種承擔。

◢家長會，?感恩的心?你們整齊劃一的行體表演，?父親?的同唱――讓你更加懂得?游子吟?～?慈母手中線，游子身上衣?之真情。

◢?開講啦！有史以來最重量級嘉賓中國核潛艇之父講述不為人知的故事?（視頻）～?核潛艇之父?的黃旭華院士，隱姓埋名30年，為核潛艇事業無悔奉獻青春。――讓你真正明白?中華之崛起而讀書?（周恩來）之大志，?孩兒立志出鄉關，學不成名誓不回，埋骨何須桑梓地，人生無處不青山。?之大愛（毛澤東）～家國情懷，從我做起。

◢?感動中國人物頒獎典禮?（視頻），聽聽他們的故事――讓心不在冷漠，雷鋒在我們的身邊，雷鋒就是你和我！大愛無疆。

◢?珍珍（學生）的故事? ――窮，不會窮志！窮，懂得?可憐天下母親心?之?美?之?愛?的真諦。

◢?崇明（學生）的班級奉獻事跡、輝親（學生）任勞任怨的美德? ――他們在我們的身邊播種了美德，看到?仁愛之心?，懂得善待自己，善待他人，從內心深處播下愛的種子，將愛傳遞下去，弘揚美德，傳承美德。

……

前蘇聯的一位教育學家曾說：“漂亮的孩子人人都愛，愛不漂亮的孩子才是教師真正的愛?！?/p>

“教育，要和整個世界站在一起，才能讓學生遇見更多美好的事物?！?/p>

教育是有溫度的，做教育必須有信仰，面對當今教育的多元化，這就需要我們用“愛”和“智慧”的付出去培育人，去把一種種觀念種入人心!

------吉麟感語

總書記說得好：所有的課堂都有育人功能，每一個教師都要守好一段渠、種好“責任田”，體現了全員育人、全程育人、全方位育人的理念。

“擼起袖子加油干”！教書修行路上你和我，靜看花開花落，漫觀云卷云舒。我愿以我的“深度思考”和“教育教學半徑”帶領更多的孩子去追尋一花一世界、一葉一菩提的境界。

第五篇：淺談用歌曲引領歷史高效課堂

淺談用歌曲引領歷史高效課堂

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如果問現在的初中生是否喜歡學習歷史這門課程，我估計回答喜歡的人一定不多。其實這也不怪學生。首先，歷史是一門關于“過去”的課程，所研究的都是已經成為過去的人、事、物，這與學生的現實生活有很大的距離，學生從心理上難以對其產生親近感；再其次，在當前很多地方的考試改革中，歷史課程已經不再列入考試范圍，即便是有的地方保留了考試，也只是要求合格即可，沒有納入中考記分范圍，這對于當前以中考為學習著眼點的大多數中學生來說，也就自然而然不會對歷史學習投入太多的熱情和精力。

可是，如果我們問有多少學生喜歡音樂，喜歡聽歌唱歌，那回答喜歡的人一定很多很多。的確，音樂帶給人美的享受，可以讓人忘記一切的煩惱和憂愁，在優美的旋律中，人們的身心得以放松，情感得以陶冶。對當代中學生來說，在緊張的學習之余，能夠欣賞音樂是他們覺得最快樂的事情了。

既然學生對音樂和歌曲有著特殊的偏愛，那我們何不投其所好，適時地將歌曲引入我們的歷史課堂，讓音樂服務于我們的歷史教學，那樣的話，學生會因為愛屋及烏，因為喜歡音樂而喜歡上歷史，我們歷史教學的效果也就會大大提高。

那么如何才能很好地將歌曲引入歷史課堂，讓音樂服務于歷史教學，從而大大提升歷史教學的效果呢？現略舉幾例加以說明：

一、用歌曲引出學習內容，調動學生學習興趣。

俗話說：“萬事開頭難。”而好的開頭就相當于成功了一半，要想上出一堂成功的歷史課，就要求歷史老師能夠在一開始就能把學生的學習興趣調動起來，而要調動學生的學習興趣，用與將要學習的內容相關的歌曲來引入新課不失為一種很好的方式。

比如在教學人教版八下第二課《最可愛的人》時，我首先就為學生播放《中國人民志愿軍軍歌》，“雄赳赳，氣昂昂”，激越的歌曲一下子就感染了所有學生，把學生的思緒帶到了戰火紛飛的崢嶸歲月。“這是一支怎樣的隊伍”、“他們為什么要跨過鴨綠江”、“他們在朝鮮進行了哪樣一些戰斗”等一系列的問題就順理成章地被牽引了出來，這樣，學生自始至終都處在一種飽滿的情緒和主動積極的狀態下開展本課的學習，學習氣氛之熱烈，學習效果之明顯自然是不言而喻的了。

用歌曲牽引出學習內容的例子在歷史教學中是很多的，比如還有：用歌曲《明月幾時有》引出《宋元時期的文化》一課的學習，用歌曲《春天的故事》引出《改革開放》一課的學習等等。

二、用歌曲營造情感氛圍，激發學生情感共鳴。

在新的歷史課程標準中，對歷史課程的教學目標劃分為三個不同的緯度：知識與能力、過程與方法、情感態度價值觀。由此可見，在歷史教學中，除了讓學生了解基本歷史事實，具備基本歷史分析能力外，注重學生的情感體驗，塑造學生正確、豐富的情感世界也是歷史老師和歷史教學的職責所在，而歌曲作為傳情達意的一種重要表現形式，自然可以在營造課堂情感氛圍，激發學生情感共鳴，豐富學生情感體驗方面發揮重要的作用。

比如在教學八上《難忘九一八》一課中，在講到東北淪陷后東北人民的悲慘命運時，我讓學生傾聽歌曲《松花江上》，低沉哀婉的曲調，如泣如訴的演唱給了學生心靈以強烈的震動，很多學生眼中噙著淚花，民族的苦難讓每一個學生心中充滿了悲憤；又比如在教學八下《海峽兩岸的交往》時，為了讓學生感受臺灣人民對兩岸統一的渴盼，我讓學生傾聽歌曲《鄉愁》，當時，整個教室里聽不到其他任何的聲音，只有錄音機里那充滿惆悵、期盼的歌聲在流淌、在鋪陳，學生都被歌曲中所傳遞出來的濃濃思鄉之情所深深打動。

三、用歌曲詮釋歷史觀點，深化學生思想認識。

在歷史的學習過程中，作為教師的我們，還擔負著一項重要的使命，那就是要引導學生認識和獲得一些關于人類和歷史發展的正確的觀點，這些觀點對于學生形成正確的人生觀、價值觀和世界觀發揮著至關重要的作用。但是基于初中學生目前所處的年齡階段和身心發展狀況，他們對于許多歷史的觀點還不能有很深入、很理性的認識和思考。因此，在引導學生獲得歷史觀點和深化對歷史觀點的認識時，應該采取學生喜聞樂見、易于接受的方式。而歌曲就正是這樣一種方式。

比如在學習了八下第1課《中國人民站起來了》后，讓學生學唱歌曲《沒有共產黨就沒有新中國》，讓學生認識到共產黨的領導是我們能夠實現民族解放的根本原因，從而培養學生愛黨、愛國的情感；又比如在學習了八下第11課《民族團結》后，以歌曲《愛我中華》來作為對本課的小結，用藝術的形式深化學生對民族團結重要性的認識，從而使民族團結很重要，我們要用實際行動維護民族團結的觀念深深地植根于學生的心田。

歌曲同歷史的銜接，為打造歷史高效課堂開辟了一條新的途徑，提供了一種新的可供選擇的方法，也讓歌曲發揮了一項新的社會功能。在歷史教學中善用歌曲，妙用歌曲，可以讓我們的歷史課堂更多一分靈動和活潑。讓我們一起乘著歌聲的翅膀，穿越歷史的天空。