第一篇：八年級語文上冊作文訓練1——游記

八年級語文上冊作文訓練

第一單元寫一篇游記

一、訓練目標：

1、要抓住景物的特點。只有把握住景物各自不同的特點，筆下的景才會有個性，才會活起來，文章才能寫得深寫得透，才會感染人。

2、記敘清楚，重點突出。可按時間先后順序，或者按移步換景順序，或者時空兩才融合在一起，以游蹤為線索，走一程，寫一物，脈絡清楚。再者，在所記的景物中，要分清主次詳略，抓住重點，寫具體，寫生動。

3、要寓情于景，融理于景。游記中的寫景，一般是為了抒情言志。寫作中須把情、理滲透到景物的描繪刻畫之中，做到景與情、景與理的統一和融合。

4、要有點藝術色彩。可以把游地的歷史、名勝、人情、習俗、文物、特產以及民間傳說、文人詩句等，加以融會貫通，穿插引用，多層次、多側面地描繪景物，烘托景物，使畫面顯得充實飽滿，富有情趣和藝術魅力。

二、寫作指導：

（一）導入：

古語云：讀萬卷書，行萬理路。近年來，隨著生活水平的提高，同學們外出旅游的機會多了，城市的繁華、鄉村的秀美、名勝古跡魅力，無不給同學們留下深刻的印象。如果能把這些印象變成文字，寫成游記，那是很有意義的事。游記是描寫游覽中所見所聞，表達自己思想感情的記敘文。

游記的題材非常廣泛，凡是瀏覽中見到的社會生活、風土人情、山川景物、名勝古跡以及聽到的神話傳說等，都可能作為游記的材料。但怎樣才能把游記寫好呢？可以從以下幾個方面去作些努力。

（二）指導：

1、寫出自己與別人的不同感受來

游記散文不能寫成流水帳，關鍵是寫出自己獨到的感受，要寫出游時的“味”來。比如同一座泰山，在不同時代，在不同季節，在不同人的筆下所具有的情韻是不一樣的。如果我們也到泰山去，是在一個陽光燦爛的日子，那么我們的筆下一定會是另一番景象。就算是兩個人在同一季節、同一天去同一個地方，兩個人所獲得的感受也是不一樣的，因為兩個人的生活閱歷、知識水平、個人愛好都不一樣的，我們的游記散文就是要把這不一樣的體驗寫出來。

2、選自己感受最深的、心靈受觸動最大的方面去寫

我們在游記散文的寫作中，一定要試著去捕捉那些撼動我們心靈的東西，捕捉那些剎那間產生的思想的火花，只有這樣才能寫出有特色的文章。

3、要有一個明確的主題，要巧妙地表達自己的思想

散文講究借物寓意、托物言志、從而把人們的思想引向一個豐富而深邃的境界。游記散文也應如此。有些游記散文主要描寫祖國的壯麗山河，以激發人們熱愛祖國的熱情；有些文章則通過一定的事物或游歷傳達作者的某種思想情感或某種人生哲理。我們在寫游記時應該做到能表達一定的情感，寄寓一定的思想。

4、游記類散文要有一個合理的順序

任何文章都要有一個合理的順序，游記文章的順序可以是時間的推移，可以是地點的轉移，也可以是作者的某種思想感情的變化，還可以是多者合一，這樣才能使行文自然、條理清晰。

第二篇：八年級語文上冊作文訓練教案

八年級語文上冊作文訓練教案

教學目標：記敘文的寫作

教學重點：人物寫法

教學難點：如何寫活人物

教學方法：講練法

教學札記

教學過程

一．教師指導

用細節去豐富人物形象

細節是我在刻畫人物時常常采用的一種方法，細節可以寫一件事的細枝末節，還可以單獨刻畫人物的外貌、語言、行動、心理等。精彩的細節能把人物刻畫地惟妙惟肖、個性鮮明。

第一細致

細致，顧名思義就是寫細節要細一點，再細一點。細節應該在“細”字上花工夫，刻畫越細所展現出來的人物就越豐富。如魯迅的《孔乙己》開頭部分刻畫孔乙己的形象時寫道：“孩子吃完豆，仍然不散，眼睛都望著碟子。孔乙己著了慌，伸開五指將碟子罩住，彎下腰去說道：‘不多了，我已經不多了。’直起身又看著豆，自己搖搖頭說：‘不多不多！多乎哉？不多也。’于是這群孩子在笑聲里走散了”。這一段細節，寥寥幾筆，把孔乙己這個人物思想和盤托出，“不多不多！多乎哉？不多也”。一個窮困落魄卻又虛榮性十足的科舉制度的犧牲品的形象躍然紙上。

第二真實

真實生動的細節描寫，運用在人物刻畫上能使人物性格血肉飽滿，形神畢肖，讀來如見其面。反之，失真的細節卻會使人物形象支離，情節松散。真實是細節的生命，再細致的細節如果少了真實，就等于沒有血肉一樣沒有活氣。因為在描寫人物時，如果細節不真實，就不能反映出真實的生活，真實的細節，要表現人物性格發展的規律，要符合客觀生活的邏輯，任何離開生活的主觀臆造，任何強加給人物的想當然的細節都不可能成功塑造人物形象。

例如：毛老師把卷子狠狠地摔在講臺上，開始報分數了：“莊夢先，97分……”當老師報到我的分數時老師的臉翻臉像翻書一樣,原本面帶著微笑的臉一下子就變成鐵青的了.我想我肯定又做錯什么事情了，才會使老師的臉變成這樣。我剛想完，老師大喝一聲，嚇的我冷汗都出來了。我腳步輕輕地走到毛老師面前，雙手攤開，準備領考卷.“把你的考卷帶回去，簽名。”老師說。我詫異的抬起頭，又擠出一副可憐巴巴的樣子，說：“美麗而可愛的老師，你就原諒我這一次，就一次。下一次，我一定考這個分數。我一邊說一邊做動作--把試卷倒著拿。可是毛老師一點也沒心軟,說“不行,一定要帶回去簽名”.我領回卷子,坐到自己的位子上,大家都望著我,我當時真的恨不得找個地縫鉆進去。

教學札記

反之，沒有真實的細節描寫，即使打死的老虎再多，也不會被人如此傳誦。《水滸傳》中還有些人也打死過老虎，卻并不為人所知。如解珍解寶就打死過兩只老虎，李逵更在沂岑殺死四只老虎，由于細節描寫不足，也就沒有產生武松打虎那樣令人信服的藝術效果。

第三典型

必須精心提煉具有特征性的細節。屠格涅夫在談到細節描寫時說：“誰要把所有細節都表達出來，準要摔跟頭，必須善于抓住那些具有特色的細節。”我們要更好地描寫人物必須在生活中作精細地觀察，進而提煉出具有特征性的細節。具有特征性的細節，能給人特征性的感受。具有特征性的細節描寫，可以以小見大深刻地揭示出人物的性格本質，突出人物形象，增強作品的藝術魅力。如吳敬梓在《儒林外史》里，對嚴監生臨死前的一個特征性的細節描寫就非常精彩。嚴監生病在旦夕一連三天不能說話，眼看快要斷氣了卻還是伸著兩個指頭死不了。一家人東猜西猜，他就是伸著兩個指頭。最后還是他的愛妾最了解他的心事，她說：“爺，只有我知道你的心事，你以為那燈盞里的兩莖燈草，不放心，恐費了油。我如今挑掉一莖就是了。”燈草剛一挑掉，嚴監生立刻咽了氣。作者精心提煉出伸出兩個指頭不能咽氣的細節，突出地揭示了嚴監生的吝惜、貪婪、愛才如命的性格本質。這里，值得注意的是，典型的細節并不在于細節篇幅的長短，典型的細節，哪怕只是一句話，只要描寫得當，也能起到同樣的效果。

二、明確寫作要求：寫一篇記敘文《那一次，我理解了你》，注意運用細節描寫，不少于500字。新課標第一網

三、學生寫作，教師巡視。收繳作業。

教后感

第三篇：八年級語文上冊作文訓練教案

八年級語文上冊作文訓練教案

一． 教師指導

用細節去豐富人物形象

細節是我在刻畫人物時常常采用的一種方法，細節可以寫一件事的細枝末節，還可以單獨刻畫人物的外貌、語言、行動、心理等。精彩的細節能把人物刻畫地惟妙惟肖、個性鮮明。第一細致

細致，顧名思義就是寫細節要細一點，再細一點。細節應該在“細”字上花工夫，刻畫越細所展現出來的人物就越豐富。如魯迅的《孔乙己》開頭部分刻畫孔乙己的形象時寫道：“孩子吃完豆，仍然不散，眼睛都望著碟子。孔乙己著了慌，伸開五指將碟子罩住，彎下腰去說道：?不多了，我已經不多了。?直起身又看著豆，自己搖搖頭說：?不多不多！多乎哉？不多也。?于是這群孩子在笑聲里走散了”。這一段細節，寥寥幾筆，把孔乙己這個人物思想和盤托出，“不多不多！多乎哉？不多也”。一個窮困落魄卻又虛榮性十足的科舉制度的犧牲品的形象躍然紙上。第二真實

真實生動的細節描寫，運用在人物刻畫上能使人物性格血肉飽滿，形神畢肖，讀來如見其面。反之，失真的細節卻會使人物形象支離，情節松散。真實是細節的生命，再細致的細節如果少了真實，就等于沒有血肉一樣沒有活氣。因為在描寫人物時，如果細節不真實，就不能反映出真實的生活，真實的細節，要表現人物性格發展的規律，要符合客觀生活的邏輯，任何離開生活的主觀臆造，任何強加給人物的想當然的細節都不可能成功塑造人物形象。

例如：毛老師把卷子狠狠地摔在講臺上，開始報分數了：“莊夢先，97分……”當老師報到我的分數時老師的臉翻臉像翻書一樣, 原本面帶著微笑的臉一下子就變成鐵青的了.我想我肯定又做錯什么事情了，才會使老師的臉變成這樣。我剛想完，老師大喝一聲，嚇的我冷汗都出來了。我腳步輕輕地走到毛老師面前，雙手攤開，準備領考卷.“把你的考卷帶回去，簽名。”老師說。我詫異的抬起頭，又擠出一副可憐巴巴的樣子，說：“美麗而可愛的老師，你就原諒我這一次，就一次。下一次，我一定考這個分數。我一邊說一邊做動作--把試卷倒著拿。可是毛老師一點也沒心軟,說“不行,一定要帶回去簽名”.我領回卷子,坐到自己的位子上,大家都望著我,我當時真的恨不得找個地縫鉆進去。

教學札記

反之，沒有真實的細節描寫，即使打死的老虎再多，也不會被人如此傳誦。《水滸傳》中還有些人也打死過老虎，卻并不為人所知。如解珍解寶就打死過兩只老虎，李逵更在沂岑殺死四只老虎，由于細節描寫不足，也就沒有產生武松打虎那樣令人信服的藝術效果。第三典型

必須精心提煉具有特征性的細節。屠格涅夫在談到細節描寫時說：“誰要把所有細節都表達出來，準要摔跟頭，必須善于抓住那些具有特色的細節。”我們要更好地描寫人物必須在生活中作精細地觀察，進而提煉出具有特征性的細節。具有特征性的細節，能給人特征性的感受。具有特征性的細節描寫，可以以小見大深刻地揭示出人物的性格本質，突出人物形象，增強作品的藝術魅力。如吳敬梓在《儒林外史》里，對嚴監生臨死前的一個特征性的細節描寫就非常精彩。嚴監生病在旦夕一連三天不能說話，眼看快要斷氣了卻還是伸著兩個指頭死不了。一家人東猜西猜，他就是伸著兩個指頭。最后還是他的愛妾最了解他的心事，她說：“爺，只有我知道你的心事，你以為那燈盞里的兩莖燈草，不放心，恐費了油。我如今挑掉一莖就是了。”燈草剛一挑掉，嚴監生立刻咽了氣。作者精心提煉出伸出兩個指頭不能咽氣的細節，突出地揭示了嚴監生的吝惜、貪婪、愛才如命的性格本質。這里，值得注意的是，典型的細節并不在于細節篇幅的長短，典型的細節，哪怕只是一句話，只要描寫得當，也能起到同樣的效果。

二、明確寫作要求：寫一篇記敘文《那一次，我理解了你》，注意運用細節描寫，不少于500字。新課標第一網

三、學生寫作，教師巡視。收繳作業。教后感

第一單元寫作指導

本單元作文設置的指導思想是為了提高學生對戰爭的認識，培養學生熱愛和平，珍惜和平機會、珍愛和平生活的情感和社會責任感。對戰爭知識的掌握和對戰爭性質的了解是寫好這篇作文的關鍵。課文設置的“鑄劍為犁應有日”包含四個小問題，第一個小問題是為了讓我們對戰爭的根源和戰爭的歷史有所了解；第二個小問題是引導我們考察戰爭對科技、對社會所產生的影響；第三個小問題是要引導我們熱愛和平，向往和平，反對戰爭，但同時我們又必須勇敢地面對戰爭，捍衛和平；第四個小問題是對未來的暢想，同時也要融入理性的思考。

這里可以提供三個主題：（1）記敘某個活動的經過。這是寫記敘文，但記敘文要突出重點，可以夾敘夾議，有一定的評述，要具體真實。（2）分析、評論某一大事或者某一個問題。這是寫議論文，寫這一類作文，最好是把“大事”或“問題”分解成幾個方面，從不同側面、不同層面來認識與思考，同時可對某一側面或層面進行重點分析，或以先列出個提綱，好好想一想應從哪方面展開，為此還可以相應地查閱一些資料。（3）想像未來的尖端武器和高科技戰爭。這是寫想像作文，其中也有一些說明的成分，當然應在對現代武器和戰爭有所了解的基礎上進行合理想像。也還可以寫成科幻作文。第一則：戰爭，請你走開！

戰爭它是洪流，使田園荒蕪，城郭汪洋，森林毀滅；它是毒蛇，可釋放毒液，吞噬生命，殘殺靈魂；它是惡魔，能呼喚嚴冬，制造瘟疫，帶來疾病??它的名字叫戰爭。翻開巨幅的歷史畫卷，從蠻荒到文明，人類的歷史就是一部充滿著殘害與殺戮、凝結著鮮血與淚水的戰爭史。回眸凝望，荒草萋萋的古戰場回蕩著多少哀魂的號叫？飽經風霜的華表滲透的可是千軍萬馬的血淚？戰爭，吞食著人類的良知，剝奪著人生命的權力，面對戰爭，讓我們呼喊：血雨腥風應有涯，鑄劍為犁應有日，戰爭請你走開！我們要和平！

●寫作導引

擬個好題目。“題好一半文”，新穎獨到的題目，可以引人入勝，發人深思，起到畫龍點睛的效果。可采用比喻手法擬題，如“永恒的豐碑“，既生動形象又韻味十足，表達了對先烈的崇敬；亦可化用歌詞為題，如“說句心里話”，情感真摯，感人至深。標題若新穎而有文采，一入眼便會讓人頷首稱贊。

選個好角度。寫文章即是寫內心，適合自己的才是最好的。要想把文章寫好，要選自己最熟悉的素材，抒發內心最真摯的情感。（綠色圃中小學教育網 http://）戰爭是一個極其寬泛的話題，角度不同，戰爭的內容和性質就不同。這樣一個話題也絕對不能面面俱到，泛泛而談。要從小的方面立意、選材，從生活的點滴中尋覓“戰爭”的主題。為防止文章的下口過大、文章內容空洞，在寫作之前，我們不妨選擇自己體會和感觸最深的一點來寫。如寫成記敘類文章，虛構戰爭中某個家庭的變故來透射戰爭的罪惡；寫成議論文，從真實的史料入手，闡述戰爭給交戰雙發帶來的經濟、精神等方方面面的危害；也可以突出對戰爭的記憶及由此引發的感受，并與現實的自我或現實的社會聯系，夾敘夾議，抒寫內心最真切的聯想與感受；還可以反彈琵琶，逆向思維，即反面立論；亦可以截取一點或一段歷史，加以發揮和想象，超越時空，在四維空間中盡享科幻之趣。

用個好形式。在文章立意、選材等一定的情況下，要給人耳目一新的感覺，就要勇于嘗試另類的文章形式，如：書信體、日記體、人物訪談錄等形式，這會讓你的文章贏得的青睞。不過，要特別注意的一點是：無論采用何種方式，語言都要莊重、得體，尤其對英雄人物的描述切忌搞什么“黑色幽默”！第二則：控訴戰爭，祈愿和平

【寫作導引】

人類歷史上發生過和正發生的無數次戰爭，給人類的肉體和精神造成了巨大的創傷。反對戰爭、追求和平已成為當今全球性的共識，“世界何時鑄劍為犁”的呼聲已響徹世間每一個角落。那么，怎樣寫以“戰爭與和平”為主題的作文呢？

我們生活的今天，局部沖突不斷，世界遠未實現全面和平。作為一名初中生，你對戰爭的了解恐怕只限于書報雜志、影視媒體；戰爭對于你，或者是一種永遠的聲音，或者只是一種歷史的記憶。寫作此類沒有親身經歷和體驗的作文，不妨采取如下步驟

一、準備材料

通過互聯網、圖書館等各種途徑，搜集有關“戰爭與和平”的資料，分門別類地加以整理備用。具體可了解有關“戰爭與和平”的新聞、歷史資料、圖片、言論，以及戰爭遺跡、紀念地等。這是寫作的準備階段，也是豐富閱歷的有效途徑，要認真完成。

二、體驗思考

可以從兩個方面進行

1.醞釀真情實感。此類作文有一個永恒的主題：“反對戰爭，呼喚和平”。對搜集到的材料加以體驗之后，我們將獲得更加細膩、更加深刻的思考。只有真切地體驗到戰爭的血腥和戰爭給人造成的傷害，對和平的追求才愈發迫切。這樣，你的作文才能避免無病呻吟，才有真情實感。

2.尋找寫作切入點。你生活在和平年代，是怎么想到寫一篇與戰爭有關的作文的？是一處戰爭遺址觸發了你的情思，還是一部戰爭題材的影片使你受到了觸動，抑或一則新聞報道引起了你的關注？寫作的動機不一定非在文中交代，卻可能是你寫作靈感的觸發點。沿著這條思路走下去，你可能找到表達內心情感的一條捷徑。

三、寫作構思

寫作這樣的文章，由于沒有親身的體驗，很容易陷入言之無物、內容空洞的誤區。所以構思的關鍵是“化虛為實”，具體可用如下方法

1.“搬遷法”：簡單說，就是調動各種手段，將距離遙遠、年代久遠的材料“搬”到你的作文中，使人看了產生真切的感受。比如看了電影《南京！南京！》，就可以把影片中血腥殘害百姓的畫面描摹出來；再如，可以用“聽別人講故事”的形式構思，如借參加戰爭的老前輩等之口重現戰爭的畫面。

2.“走入法”：來而不往非“禮”也。“戰爭”不在身邊，我們既然可以“搬”過來，也可以“走”進去。怎么“走”進去？很簡單——想象。比如通過想象，描繪戰爭相關的畫面，或者干脆想象一篇寓言或小說也不錯哦。

第二單元寫作指導

;朱自清先生從父親平常的背影里感受到了父親深切的愛。我們呢?我們也無時不沐浴在愛的光輝中!

請自擬題目，以“讓世界充滿愛”為主題，寫一篇不少于600字的文章，自選文體(詩歌、戲劇除外)，文中不得出現真實的縣名、校名和人名。【內容提示】

愛無處不在，無時不在，充滿世界每一個角落。假設在你的伙伴中，有人或者因學習方法不當而考試分數偏低，或者因家庭環境不好而內心痛苦，或者因外形不佳而自漸形穢??對這些伙伴的具體情況，你想怎么做？（也許你就有這樣的經歷和見聞）請把目光再轉向街頭墻角，看看那些擺小攤的、掃大街的、撿破爛的、耍把戲的??他們的外表怎樣？說什么話？做什么事？也許你和他有過心靈的溝通，請說說自己的觀察所得與感受吧。也請關心最近媒體的報道：某地有個孩子因天災人禍而失學，某人因意外事故而落下終身殘疾，某人突然患上重病卻缺少醫療費用??與同學討論過了嗎？我們應該采取哪些行動？應該怎樣幫助他們？

希望同學們根據自己的體察和發現，對以上情景或者材料展開聯想、想象（不限以上提示，圍繞主題可自主選擇），要拓寬視野，開啟思維，在充分感受和體驗的基礎上，進行分析、提取，恰當取材、選材。【寫法指導】

一、材料選好后，安排好材料是關鍵。首先，寫作文不可沒有一個好題目。作文題目擬得巧妙新穎就如同一位少女長著一雙顧盼生輝的美目，讓人過目不忘。給作文擬一個好題目的方法有很多，如本單元《背影》，《臺階》題目都緊扣文章的中心內容。

二、寫好文章的開頭是創作成功的一半。清代學者唐彪說過：“通篇之綱在首一段，首段得勢，則通篇皆佳。”文章開頭是全文的一道眉眼，在短短的幾行文字中要吊起讀者的胃口，就必須苦心經營，全力打造，切不可忽視。［范文佳作］

《愛的底片》

這個世界并不是缺少愛，而是缺少一種發現愛的慧眼。

——題記 從韋唯的那首《愛的奉獻》唱響大地的時候，我們就知道要讓世界充滿愛需要全世界的人都去努力播種愛的種子，但是世界在和平的包裝下，隱藏著那么多的不安定因素，似乎也昭示了這個世界其實也并不理想。

我翻開“世界”底片，尋找愛的答案。

第一張：

花園廣場上，以為年輕的母親正在教可愛的兒子學步，兒子走路一搖一晃，很不穩定，母親在前面招著手示意兒子向前，突然，兒子摔倒了，哇哇的哭的很傷心，小手不停的揮著要母親拉他，而母親雖然眼神中充滿了關切，卻并沒有向前扶他，而是說：“好寶寶，自己起來！”兒子正大了眼睛，似乎聽懂了母親的話，艱難的爬了起來。母親笑了，拍拍兒子的小腦袋，兒子也“咯咯”的笑了??

畫面在這里定格，真的讓人回味無窮。

第二張：

唐山大地震的某監獄，獄墻倒塌，有許多犯人都爬出來，但他們并沒有逃跑之意，而是在唯一的一名獄警的指揮下去營救被壓在廢墟中的獄友和獄警。有的犯人被弄的鮮血淋漓，有的犯人的傷口化膿要用吸管去吸，一個當過醫生的犯人毫不猶豫的用嘴吸，解除了哪個人的痛苦。

畫面在這里停滯，相信不少人在看到這情景時，內心深處受到了不小的撞擊。

第三張：

伊拉克戰爭后，廢墟一片，到處是簡陋的大棚，饑餓的難民。終于，有一天，一輛輛卡車快速駛來，把批批貨物，送到每一個難民的手中，難民們都感動了，在淚光中看著一顆顆來自四面八方充滿友愛的心，同時，就連哪個國家的許多城市都舉行游行示威，反對對的侵略。

畫面在這里停放了。我也感動的流下了淚水，它激蕩著我的靈魂，讓我回味??

第四張：

??

我終于明白了，愛原來就這么簡單，只是因為我們認為那太微不足道，不值得去做，才讓這個世界多了一份凄涼，少了一縷溫暖的陽光。

只要愛的底片存在，相信那縷陽光一定會溫暖整個世界。

第四篇：八年級語文上冊復習提綱1

八年級語文上冊復習提綱

一、生字

jiün

kuì

chì

banɡ

dünɡ

suí jìnɡ

a

ɡüo

殲 滅

潰 退

熾 烈

迸 發

銳不可當

綏 靖

阻 遏

竹 篙

yào

za

qiú

yǎo

sà

yüo

lì

jū

瘧 子

仄 歪

泅 水

舀 水

英姿颯爽

吆 喝

瓦 礫

鞠 躬

pínɡ

là zhú

x?

ji? l?a

chōnɡjǐnɡ

piy

zhuì

lù

屏 障

蠟 燭

晨 曦

劫 掠

憧

憬

瞥 見

下 綴

殺 戮

dào

yì

wünyán

miù

huǎnɡ

hū

hy

hài

ǎi 悼 念

屹 立

蜿 蜒

荒 謬

恍

惚

呵 護

驚 駭

和 藹

ji?

zhu?

shuünɡ lǔ

dàn

qí

zh?u

jí

詰 問

粗 拙

孤 孀

擄 去

懼 憚

肚 臍

咒 罵

狼 藉

jí

xia

tuí

suǒxia

pán

shün

ch?uchú

tuǒ

zhù

籍 貫

交 卸

頹 唐

瑣 屑

蹣

跚

躊 躇

妥 帖

舉 箸

üodànɡ

xián

ɡün’ɡà

ɡuàn xiünɡ qiàn

nián

qiào

ky

凹 凼

涎 水

尷

尬

瓦 罐

鑲

嵌

黏 性

撬

磕

lú

chá

chynɡ

shùn

küi

dì

zuàn

wǔ

頭 顱

茬

戲 稱

瞬 間

揩 一 把

取 締

攥 緊

侮 辱

kuìzu?

pì

tü

zhànɡ

kū

l?u

bá

shú

àn 愧 怍

荒 僻

塌 敗

腫 脹

骷

髏

跋 涉

私 塾

灰 黯

xiàn

jí dù

mia

dùn

cù

ju?

yàn

hy chì

zhu?

羨 慕

嫉 妒

輕 蔑

遲 鈍

猝然昏厥

吊 唁

呵 斥

焦 灼

zynɡ

huì

jì liǎnɡ

pai

nu?

zhōu

máo

shüo 憎 恨

晦 氣

伎 倆

顛 沛

連聲諾諾

文縐縐

時 髦

末 梢

hu?

yǎn

jiàn

yù

qiün

m?

tiáo

yì

yì

豁 然

儼 然

間 隔

人語云

阡

陌

垂 髫

詣太守

邑 人

x?n h?nɡ rú

dú

tái h?n

dūn yí

fán

yū

zhu?

德 馨

鴻 儒

案 牘

苔 痕

周 敦 頤

蕃

淤 泥

洗 濯

xia

yì

màn

mǐn

j?

xuün

ru?

sǎn

猥 褻

隱 逸

枝 蔓

器 皿

八分有奇

軒 敞

箬 篷

糝 之

rǎn wǎnɡ

zht

jí

qū

yí

zhuàn

fan 多 髯

罔 不

衣 褶

船 楫

詘 右 臂

稍 夷

篆 章

男有分

dài

liǎo

zì

jiàn

ɡuün

qì

ya

ya

shù

yù

岱 宗

未 了

決 眥

濺 淚

矜（鰥）寡

泣幽咽

鄴城戍

老 嫗 hún

zün

yú

quy

zhǔ

x?

zhànɡ

tuün 渾欲不勝簪

逾墻走

闕 處

屬引凄異

曦 月

疊 嶂

湍

yù

yǎn

shù

sù

zǎo xìnɡ

w?

shū

乘奔御風

絕 獻

飛 漱

沿溯阻絕

藻 荇

沃 日

倏 爾

tínɡ

jiù lìn

yǐn

qǐ

ɡt

sōnɡ

huì

k?u 雷 霆

僦 賃

京 尹

羅 綺

一舸無跡

霧 凇

荒 穢

叩 門

tún

ha

sǒng

jí dù

雞 豚

荷 鋤

震 悚

嫉妒

二、多音字

sài要 塞

süi瓶 塞

y?n殷 勤

yün殷 紅

dünɡ銳不可當

dànɡ當

真

sù 宿 舍

xiǔ一 宿

a 惡 霸

t 惡 心 sa 堵 塞

yǐn聲殷如雷

xiù星 宿

wù厭 惡

tí

提 倡

sü 撒 網

xuàn旋 風

jiào睡 覺

cánɡ迷 藏 d? 提 防

sǎ 撒 播

xuán旋 轉

ju?覺 悟

zànɡ寶 藏

xiüo削蘋果

gynɡ更 替

pínɡ屏 障

pǎi迫擊炮

yào 瘧 子 xuy 削 減

ganɡ更 加

bǐnɡ屏 棄

p? 迫 切

n?a 瘧 疾

hú

和 了 qiánɡ強 盜

h?

和平

y?nɡ應 當

zhu?執 著

xit 流 血 qiǎnɡ強 迫

ha

附 和 jiànɡ倔 強

hu? 和 弄

yìnɡ應 邀

zhù著 作

xua 血 管

hu? 和 泥 báo 厚 薄

chynɡ稱 呼

mú

模 樣

zh? 折 斷

tia 字 帖 b?

單 薄

chan勻 稱

sh? 折 本

tiy 妥 帖 b?

薄 荷

chanɡ桿 秤

m?

模 型

zhy 折 騰

tit 請 貼

zuàn鉆 石

zhynɡ正 月

bì 復 辟

byn 奔 喪

sünɡ 奔 喪 zuün鉆 洞

zhanɡ正 式

pì 開 辟

ban 奔 命

sànɡ 喪 失 chü

差 錯 chüi 差 使

pù

床 鋪

sǎo掃 地

ju? 倔 強

shú 熟 悉 chà

相 差 c?

參 差

pū

鋪 床

sào掃 帚

jua 倔脾氣 sh?u熟 人

三、容易寫錯的詞語

竹 篙

悠 閑

肅 穆

屏 障

狼 藉

鞠躬盡瘁

精疲力竭

永垂不朽

不可名狀 晨 曦

洗 劫

制 裁

驚 駭

勾 留

蕩然無存

富麗堂皇

凄風苦雨

繚繞不絕 殺 戮

稚 嫩

呵 護

蜿 蜒

賦 閑

滅絕人性

面如土色

深不可測

莫名其妙 恍 惚

荒 謬

憧 憬

盟 誓

孤 孀

聚族而居

念念不忘

張皇失措

情有可原 詰 問

懼 憚

震 悚

粗 拙

蹣 跚

禍不單行

微不足道

大庭廣眾

銳不可當

瑣 屑

頹 唐

籌 劃

尷 尬

鑲 嵌

憂心忡忡

高屋建瓴

氣勢洶洶

排山倒海 阻 遏

潰 退

殲 滅

提 防

荷花淀

轉彎抹角

眼花繚亂

名副其實

觸目傷懷 瓦 礫

贓 物

掠 奪

譴 責

執 著

轉瞬即逝

舉箸提筆

煙塵縈繞

敷衍了事 晶 瑩

煩 躁

取 締

閑 聊

愧 怍

一起一伏

低眉順眼

精力旺盛

攥著錢 荒 僻

抱 歉

賺 錢

嫌 疑

跋 涉

風塵苦旅

連聲諾諾

猝然昏厥

窮愁潦倒 晦 氣

顛 沛

接 濟

焦 灼

咒 罵

寬敞陰涼

變賣典質

四、詞語解釋：

負隅頑抗：依靠險要的地勢抵抗。隅，角落。

銳不可當：鋒利無比，不可抵擋。

業已：已經。

張皇失措：慌慌張張，不知怎么辦才好。

鞠躬盡瘁：指小心謹慎，貢獻出全部力量。鞠躬：小心謹慎的樣子。

精疲力竭：精神非常疲乏，一點力氣也沒有，形容疲勞到了極點。精：精神。竭：盡永垂不朽：指功勛業績和崇高精神永遠流傳，不可磨滅。垂：流傳后世。

不可名狀：不能夠用語言形容。名：說出。

賦閑：失業在家。

蕩然無存：形容原有的東西毀壞凈盡或完全失去。

狼藉：亂七八糟的樣子。

凄風苦雨：形容天氣惡劣。比喻境遇悲慘凄涼。

頹唐：衰頹敗落。

響徹云霄：響聲直達高空。形容聲音十分嘹亮。

愧怍：慚愧。

片紙只字：指零碎的文字材料或簡短的書信。

鑲嵌：把一物體嵌入另一物體。

蹣跚：因為腿腳不靈便，走路緩慢搖擺的樣子。

伎倆：不正當的手段。

情郁于中：感情積聚在心里。

禍不單行：不幸的事接二連三地發生。

觸目傷懷：看到（家庭敗落的情況）心里感到悲傷。懷，心。

大去：意思是與世長辭，一去不返。這是對死的委婉說法。

言外之意：指沒有明確表示，但別人能夠體會出來的意思。

微不足道：指意義、價值等小得不值一提。

大庭廣眾：指人數眾多的公開場合。

窮愁潦倒：形容生活愁苦，頹喪失意。

五、通假字 具答之

“具”同“俱”，詳細，詳盡。

便要還家

“要”通“邀”，yüo邀請。

可愛者甚番

“番”通“繁”，fán 繁盛眾多。

八分有奇

“有”同“又”，y?u 用來連接整數和零數。

詘右臂支船

“詘”同“屈”，qū

彎曲。

左手倚一衡木

“衡”通“橫”，h?ng與縱相對。

右手攀右趾

“攀”同“扳”，bün 往里拉。

蓋簡桃核修狹者為之

“簡”同“揀”，jiǎn挑選。

虞山王毅叔遠甫刻

“甫”同“父”，fù

男子美稱。

選賢與能

“與”同“舉”，jǔ 選拔。

矜寡孤獨

“矜”同“鰥”，guün老而無妻的人。

蕩胸生曾云

“曾”同“層”，c?ng重疊。

略無闕處

“闕”同“缺”，空缺。

哀轉久絕

“轉”同“囀”，婉轉發聲。

六、古今異義的詞

芳草鮮美．．

古義：鮮艷美麗。

今義：多指味道鮮美。

阡陌交通．．

古義：交錯相通。

今義：指各種運輸和郵電事業的總稱。

率妻子．．

古義：妻子和兒女。

今義：男子的配偶。

來此絕境．．

古義：與世隔絕的地方。

今義：指沒有出路的境地。

無論．．魏晉

古義：不要說，更不必說。今義：表示條件關系的關聯詞。

無案牘之勞形．

古義：身體。

今義：樣子。

惟吾德馨．

古義：美好。

今義：芳香。

其兩膝相比者

古義：靠近。

今義：比較，對比。

但少閑人如吾兩人者耳

古義：清閑的人 今義：與事無關的人。

古義：罷了。

今義：耳朵。

七、詞類活用

漁人甚異之

異：形容詞作動詞，認為??奇怪。

山不在高，有仙則名

名：名詞作動詞，出名，著名。

水不在深，有龍則靈

靈：名詞作動詞，顯出靈異。

無絲竹之亂耳

亂：動詞作使動詞，使??感到混亂。

無案牘之勞形

勞：動詞作使動詞，使??感到勞累。

不蔓不枝

蔓：名詞作動詞，長枝蔓。

枝：名詞作動詞，生枝杈。

香遠益清

遠：形容詞作動

詞，遠播。

雖乘奔御風不以疾也

奔：動詞作名詞，飛奔的馬。

則素湍綠潭

湍：形容詞作名詞，急流。

回清倒影

清：形容詞作名詞，清波。

每至晴初霜旦

霜：名詞作動詞，結霜。

皆披發文身

文：名詞作動詞，刺花紋。

乘騎弄旗標槍舞刀于水面者

騎：動詞作名詞，馬。

標：名詞作動詞，樹立，舉。

八、一詞多義

武陵人捕魚為業

為：動詞，作為

便舍船

舍：動詞，丟棄 不足為外人道也

為：介詞，對

屋舍儼然

舍：名詞，房屋 望路之遠近

之：助詞，的漁人甚異之

之：代詞，它，看到的景象

處處志之

志：動詞，作記號 聞之，欣然規往

之：代詞，這件事

尋向所志

志：名詞，記號 尋向所志

尋：動詞，尋找

陶后鮮有聞 鮮：xiǎn 少 尋病終

尋：副詞，不久

芳草鮮美

鮮：xiün 鮮艷 不能名其一處也

名：說出

自非亭午夜分

自：如果 有仙則名

名：出名

自三峽七百里

自：在 哀轉久絕

絕：消失

敵船為火所焚

為：被 絕 獻

絕：極高

海涌銀為郭

為：當作，作為 沿溯阻絕

絕：斷

十八日為最盛

為：算是 以此夸能

以：憑借

僅有敵船

僅：僅僅 不以疾也

以：如

僅如銀線

僅：幾乎，將近天下之偉觀也

觀：景象

余拿一小船

一：數詞 可遠觀而不可褻玩 觀：看

上下一白

一：全 是日更定

更：古代夜間記時的單位

上下一白

下：下面 湖中焉得更有此人 更：還

及下船

下：動詞，離開 單車欲問邊

問：視察，慰問

衣沾不足惜

足：值得 問今是何世

問：打聽

豐年留客足雞豚 足：足夠 屬國過居延

屬：典屬 桑竹之屬

屬：類 神情與蘇黃不屬

屬：

相同，類似

九、特殊的句式

1、倒裝句 狀語后置

種豆南山下——（于）南山下種豆 賓語前置

但使愿無違——但使無違愿

何陋之有

2、判斷句

天下之偉觀也

3、省略句

見漁人，乃大驚

4、被動句

敵船為火所焚

5、反問句

何夜無月？

6、設問句

何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。

第五篇：八年級下語文期末訓練1

期末訓練

（一）1、下列各句中的成語使用不正確的一項是()

A、人類的作品飛上了太空，打開了一個個微觀世界，人類為自己取得這些成就而心曠神怡，以為揭開了大自．．．．

然的秘密。

B、人類的智慧與大自然的智慧相比實在是相形見絀。．．．．

C、八寶酒，顧名思議，是八樣東西泡的酒。．．．．

D、他年近三十歲，留著“西洋裝”的頭，梳得蓬蓬的，油光可鑒。．．．．

2、下列各句中的成語使用不正確的一項是()

A、置身在瘦西湖公園，亭臺樓閣，小橋流水，一切都是那么美不勝收。．．．．

B、她從小就養成了自以為高人一等的優越感，即使在醫院要別人照顧，也依然頤指氣使，盛氣凌人。．．．．

C、這篇文章沒有中心，東拉西扯，內容空洞，語言貧乏，令人莫衷一是。不能得出一致的結論 ．．．．

D、他對工作一向任勞任怨，勇挑重擔。

3、下列各句中的成語使用正確的一項是()

A、我們班的小明視力很差，鼠目寸光，看不到遠處的東西。．．．．

B、它們發現自己陷入了峰回路轉的絕境，一片驚慌，胡蹦亂跳。形容山峰道路迂回曲折比喻經過挫折后出現．．．．

轉機。

C、小明看大家都選擇她當班長，就見風使舵，很自然的也投了贊成票。．．．．

D、帶著這么一張臉，你不管從事什么職業，不管穿什么服飾都不會有一種鶴立雞群，引人注目的可能。．．．．

重慶市2013

綜合性學習（10分）

為激勵同學們樹立志向、踐行夢想，某校正在開展以“青春·夢想”為主題的活動，請你也參與到這一活動中來。

材料一：??故今日之責任，不在他人，而全在我少年。少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強，少年獨立則國獨立，少年自由則國自由，少年進步則國進步，少年勝于歐洲，則國勝于歐洲，少年雄于地球，則國雄于地球。（節選自梁啟超《少年中國說》）

材料二：范仲淹少有大志，每以天下為己任，發憤苦讀；少年周恩來面對國難，立下了“為中華之崛起而讀書”的宏愿，為人民的獨立幸福鞠躬盡瘁；“兩彈元勛”鄧稼先為擺脫中國任人宰割、亡國滅種的危險，年輕時就立志要讓中國強盛起來，將自己畢生心血獻給了中國國防科研事業。

材料三：劉偉10歲時就失去了雙臂，他的夢想就是要“精彩地活”。為此，他練游泳，練習用腳打字、彈琴，還編曲填詞。十余年來，他從未懈怠，克服了難以想象的困難，最終在全國殘疾人游泳錦標賽上獲得冠軍，在“中國達人秀”中展現了絢麗的風采，還登上了維也納金色大廳，既實現了他的夢想，也向世界展現了中國人的精彩。他曾說：“每個人都要對自己的夢想負責。”

（1）請根據才一和材料二，探究個人志向與國家夢想的關系。（4分）

（2）請結合材料三，談談個人怎樣才能實現自己的夢想。（3分）

（3）邀請你擔任“青春·夢想”主題班會主持人，請設計一段50字左右的結束語。要求：文辭優美，富有感染力。（3分）

2013年浙江省杭州市

閱讀下面的文章，完成11-18題。

晶瑩的瞬間

趙麗宏

那天下午，正在聽肖邦的一段鋼琴夜曲，彈奏者是鋼琴大師魯賓斯坦。飄逸澄凈的音符優美地蹦跳著、流淌著，在我周圍的空間發出晶瑩透明的回聲。琴聲徐緩，如歌如訴，盡管優美，但誰也不能否認蘊藏在這歌聲中的憂傷，這淡淡的美麗的憂傷輕輕扣擊著聽者的心情，使人如歷夢幻，眼前仿佛出現許多遙遠而迷人的故事，你是這些故事中的人物，你在這些故事中徜徉，在這引動故事中飄飛??人們把肖邦的鋼琴曲比作抒情詩，實在不是夸張，僅憑文字構筑的詩歌永遠無法傳達出這樣的意境。

突然地，外面下起雪來，潔白晶瑩的雪花紛紛揚揚地飄滿了天空。此刻，肖邦的鋼琴夜曲依然在我周圍回響，鋼琴的韻律和雪花的飄舞非常協調，仿佛是琴聲在應和著飄飛的雪花緩緩流動，又像是雪花追隨著鋼琴的旋律翩然作舞。我凝視著窗外的雪，凝視著飄飛在天地間的這些潔凈自由的自然精靈，記憶中一些和雪有關的情景浮現在眼前。

許多年前，也是在春節過后的一天，剛邁出中學校六的我，告別父親，孤身坐上了北去的列車前往異鄉。火車開出不久，就睛大雪。這是我有生以來遇到的最大的一場春雪，雪花鋪天蓋地落下來，很快就覆蓋了大地，從車窗時望去，白茫茫一片。鐵軌消失了，鐵路兩邊的電線上也積滿了雪，木頭的電線桿竟然難負其重，紛紛倒伏在路邊。火車不得不停在遠離車站和城鎮的雪原中。當時，我感到命運正通過這突然降臨的大雪，向我發出了嚴峻而不祥的預兆。車窗外，看不到人，看不見路，只有雪花在灰色的天空中飛揚??車廂里一片抱怨聲。在我周圍煩躁不安的乘客中，只有一個人與眾不同。別人怨天尤人，她卻歡天喜地；別人唉聲嘆氣，她卻又唱又笑。這是坐在我對面的一個七八歲的小姑娘，她趴在車窗前，驚喜地看著窗外的大雪，嘴里大聲地唱著：①“雪花雪花，白白的雪花，像鹽像糖，亮亮的雪花??”她的歌單純而滑稽。我看著這小姑娘，聽著她的歌，竟忘記了面臨的困境。小姑娘由她的母親帶著，她母親是個三十來歲的少女婦，穿著樸素，神態安詳，微笑地注視著快樂的女兒。女兒的快樂也感染了她，她微笑著回答女兒提出的關于雪的一個又一個問題。她回答不上，小姑娘就來問我，看著她天真活潑的臉色，我盡自己所能，盡量回答她的提問??我們的列車在原野中停了整整一天，那小姑娘一直興致勃勃，用她的歌聲和笑聲給周圍的人帶來了快樂。晚上，母女倆互相依偎著安靜入睡，即使面對著使旅途中斷的冰雪。回想起來，我和這對母女才講了不多幾句話，但她們卻像茫茫雪原中一盆溫暖的炭火，驅散了我的孤獨、憂慮和煩躁。第二天早晨，火車開動了，我很快到達了目的地。在陌生的土地上，在白茫茫的雪原中，我懷著美好的憧憬留下了走向神

龕和生活的第一行深深的腳印。此后，每當我艱難地尋找著自己的道路時，心里就會響起那單純明朗的歌聲：②“雪花雪花，白白的雪花，像鹽像糖，亮亮的雪花??”

就在我渲染在遙遠而溫馨的往事中時，窗外的大雪已經消失。那漫天飛舞的鵝毛大雪，突然地來，突然地去，猶如稍縱即逝的夢幻，而肖邦的鋼琴夜曲，依然在我的周圍回響，是那場大雪不絕如縷的美妙余韻。這早春的鵝毛大雪，盡管只是瞬間的閃現，但我很難忘記它們帶給的遐想。我想，在喧囂的生活中，有這樣詩意的奇妙片刻，去放飛自己自由而寧靜的心境是那么的好。（本文有刪改）

11.第二段中寫“雪花”，在內容和結構上各有什么作用？請簡要分析。（4分）

12.文章為什么要兩次寫小姑娘的歌聲？請結合上下文作簡要回答。（2分）

13.文中畫橫線的句子富有表現力，請加以賞析。（4分）

①人們把肖邦的鋼琴曲比作抒情詩，實在不是夸張，僅憑文字構筑的詩歌永遠無法傳達出這樣的意境。

②在陌生的土地上，在白茫茫的雪原中，我懷著美好的憧憬留下了走向神龕和生活的第一行深深的腳印。

14.根據全文內容，指出標題中“晶瑩”的具體含義，并分析作者在文中所表達的思想感情。（6分）

答案：

1、下列各句中的成語使用不正確的一項是(A)

A、人類的作品飛上了太空，打開了一個個微觀世界，人類為自己取得這些成就而心曠神怡，以．．．．為揭開了大自然的秘密。（喜形于色）

B、人類的智慧與大自然的智慧相比實在是相形見絀。．．．．

C、八寶酒，顧名思議，是八樣東西泡的酒。．．．．

D、他年近三十歲，留著“西洋裝”的頭，梳得蓬蓬的，油光可鑒。．．．．

2、下列各句中的成語使用不正確的一項是(C)

A、置身在瘦西湖公園，亭臺樓閣，小橋流水，一切都是那么美不勝收。．．．．

B、她從小就養成了自以為高人一等的優越感，即使在醫院要別人照顧，也依然頤指氣使，盛氣．．凌人。．．

C、這篇文章沒有中心，東拉西扯，內容空洞，語言貧乏，令人莫衷一是。不能得出一致的結論 ．．．．

D、他對工作一向任勞任怨，勇挑重擔。

3、下列各句中的成語使用正確的一項是(D)

A、我們班的小明視力很差，鼠目寸光，看不到遠處的東西。．．．．

B、它們發現自己陷入了峰回路轉的絕境，一片驚慌，胡蹦亂跳。形容山峰道路迂回曲折比喻經．．．．

過挫折后出現轉機。

C、小明看大家都選擇她當班長，就見風使舵，很自然的也投了贊成票。．．．．

D、帶著這么一張臉，你不管從事什么職業，不管穿什么服飾都不會有一種鶴立雞群，引人注目．．．．的可能。

（1）（4分）少年立志要與國家、民族利益（國家夢想）緊密結合，個人夢想的實現要有利于國家的強盛美好。（每點2分）

（2）（3分）要點：要將夢想付諸行動（行動），不懼困難，堅持不懈（毅力）。（每點1分）

（3）（3分）示例：同學們，青春因夢想而絢麗，因拼搏而精彩。愿同學們揚起夢想的風帆，與“中國夢”同行，為民族復興、國家強盛、人民幸福而努力！（稱謂1分，內容1分，有文采和感染力1分）

11.內容上，寫潔白晶瑩的雪花，表達了對自然精靈的贊美，與下文小姑娘的童真美相映襯。結構上，引出對那年下雪天在列車上的往事的回憶，前后呼應，使文章結構完整。

12.第一次寫小姑娘的歌聲，是為了具體表現小姑娘的天真和樂觀；第二次寫小姑娘的歌聲，是為了表現小姑娘的這種積極樂觀的精神給予我深遠的影響。

13.①將肖邦的鋼琴曲比作抒情詩，并與僅文字構筑的詩作對比，突出了肖邦的鋼琴曲夢幻般的美妙動人。②以“第一行腳印”來暗示自己開始了新的社會生活，用“美好的憧憬”“深深 ”這些詞語，表現自己在小女孩精神影響下的積極樂觀和堅定自信。

14.含義“雪花和琴聲的明朗潔凈；小姑娘的單純天真；自己向往的的生活。情感：在困境面前，表現出積極樂觀的心態，著對美好生活的期望；在喧囂的生活面前，表現出對自由平和生活的向往和追求。