第一篇：第八冊第三單元積累

第八冊第三單元積累?

1、《己亥雜詩》清龔自珍

浩蕩離愁白日斜，吟鞭東指即天涯。

落紅不是無情物，化作春泥更護花。

譯文：心裏因即將到來的離別澎湃不已，但是太陽卻還是逐漸往西山落下。只好揮動手中長鞭策馬往東而去，從此以后我們將各分東西難再聚，落花并非無情地離棄這個世界，而是為了溶入泥土，催生另一輪的綻放。?

2、《登飛來峰》?

作者：王安石（朝代：宋）?

飛來山上千尋塔，聞說雞鳴見日升。?

不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層。?

譯文：飛來峰頂有座高聳入云的塔，聽說雞鳴時分可以看見旭日升起。不怕層層浮云遮住我那遠眺的視野，只因為我站在飛來峰頂，登高望遠心胸寬廣。?

3、這里地上結滿了許多瓜類，樹上掛滿了一串串的葡萄，有數有大，還有黃燦燦的檸檬。我順著果園的斜坡望去，到處是一片清新翠綠的美景，這是我心里充滿了喜悅，頓時感到自己成了這塊富饒的土地的無可爭辯的主人。?

4、其實萬物皆有激情，并因激情而更加美麗，更顯風采。鮮花是植物的激情，雷電是云朵的激情，波濤是河流的激情，風兒是空氣的激情，霞光是早晨的激情，奔馬是草原的激情……

5、小烏龜長著一副調皮樣：小巧玲瓏的頭;小黑豆一樣的眼睛滴溜溜的轉;龜殼上的花紋更是引人注目了，五角形的圖案均勻地在殼面上排列;四肢既短小又靈活。?

6、早上我起來的時候，小屋里射進兩三方斜斜的太陽。太陽他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了；我也茫茫然跟著旋轉。于是——洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從飯碗里過去；默默時，便從凝然的雙眼前過去。我覺察他去的匆匆了，伸出手遮挽時，他又從遮挽著的手邊過去，天黑時，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過，從我腳邊飛去了。等我睜開眼和太陽再見，這算又溜走了一日。選自朱自清《匆匆》

7、昨晚中西音樂歌舞大會里“中西絲竹和唱”的三曲清歌，真令我神迷心醉了。仿佛一個暮春的早晨，霏霏的毛雨默然灑在我臉上，引起潤澤、輕松的感覺。新鮮的微風吹動我的衣袂，像愛人的鼻息吹著我的手一樣。我立的一條白礬石的甬道上，經了那細雨，正如涂了一層薄薄的乳油，踏著只覺越發滑膩可愛了。

選自朱自清《歌聲》

8、大約也因那濛濛的雨，園里沒了濃郁的香氣。涓涓的東風只吹來一縷縷餓了似的花香，夾帶著些潮濕的草叢的氣息和泥土的滋味。選自朱自清《歌聲》

9、有一只小鳥，它的巢搭在最高的枝子上，它的毛羽還未曾豐滿，不能遠飛；每日只在巢里啁啾著，和兩只老鳥說著話兒，它們都覺得非常的快樂。選自冰心《一只小鳥》

10、小鳥探出頭來一望，看見那燦爛的陽光，蔥綠的樹木，大地上一片的好景致；它的小腦子里忽然充滿了新意，抖刷抖刷翎毛，飛到枝子上，放出那贊美“自然”的歌聲來。它的聲音里滿含著清—輕—和—美，唱的時候，好像“自然”也含笑著傾聽一般。選自冰心《一只小鳥》

第二篇：第三單元知識積累

第三單元知識積累

8、《海倫〃凱勒》

一、多音字：

扎:zhā(扎實扎根扎針，表示鉆、刺等動作)zā(包扎，表示捆的動作)zhá(掙扎)散:sǎn(散文)sàn(散步)

剎:shā(剎車，剎住不正之風)chà(古剎、剎那、一剎那，源于佛教)

二、重點解釋：

甘霖:指久旱以后所下的雨.夜以繼日:日夜不停.不屈不撓:形容十分頑強.三、填空

1、本文以感人的筆觸向我們介紹了海倫〃凱勒是如何克服常人難以想象的困難,學會盲文、說話、寫作等本領，表現了她不屈不饒的奮斗精神。

2、引號的四種用法：①直接引用；②強調；③特殊含義④特定稱謂。

3、海倫〃凱勒，一個生活在盲聾啞世界的人，以優異的成績畢業于哈佛大學。她一生寫了14部巨著，被美國《時代周刊》評選為20世紀美國十大英雄偶像。她的主要作品有《假如我有三天光明》《我的生活》《我的老師》。學了本文，你知道了（不屈不撓、自強不息、身殘志堅）的海倫?凱勒。

4、表示勤奮學習的成語：發憤忘食 廢寢忘食 懸梁刺股 鑿壁偷光

5、像海倫?凱勒身殘志堅的名人有（愛迪生、霍金、貝多芬、張海迪、吳運鐸）。

6、贊美海倫?凱勒的名言：有志者，事竟成。

寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。

9、《二泉映月》

一、多音字

強:jiàng(倔強)qiáng(強大)miǎn qiǎng（勉強）

二、重點解釋：

靜影沉璧:靜靜的月影倒映在湖中,像碧玉沉在水底。坎坷:指道路土地坑坑洼洼,比喻不得志。飽經風霜：飽，充分。形容經歷過很多艱難困苦。

三、填空

1、課文濃縮民間藝人阿炳艱辛苦難的一生,記敘了《二泉映月》這首名曲的形成過程,表現了阿炳熱愛生活、熱愛音樂、追求理想、敢于同命運抗爭的精神。

2、樂曲《二泉映月》的內容是贊嘆惠山二泉的優美景色，懷念對阿炳恩重如山的師傅，思索阿炳走過的人生道路。表達了對命運的抗爭，抒發了對美好未來的無限向往。學了本文，你知道了（敢于同命運抗爭，熱愛音樂，熱愛生活）的阿炳。

3、阿炳本名華彥鈞，民間音樂家。人稱“瞎子阿炳”。18歲時被無錫道教音樂界譽為演奏能手。作品還有二胡曲《聽松》、琵琶曲《大浪淘沙》等

4、描寫月亮的成語： 月明風清 靜影沉璧 月朗星稀 月光如水

5、描寫樂曲美妙的成語：高山流水 余音繞梁 天籟之音 蕩氣回腸。

6、描寫樂曲美妙的詩句：別有幽愁暗恨生，此時無聲勝有聲。

此曲只應天上有，人間哪得幾回聞。

10、《鄭和遠航》

一、多音字

載:zài(載人飛船 載歌載舞)zǎi(記載 一年半載，表示記錄和年時讀第三聲)

二、重點解釋

魁梧:身材強壯高大。浩浩蕩蕩:形容水勢大或廣闊壯大聲勢大。嚴陣以待：待，等待。擺好嚴整的陣勢，等待來犯的敵人。化險為夷：夷，平坦、平安。使危險的情況或處境變為平安。扶老攜幼：攜，帶著。攙著老人，領著小孩。

驚嘆不已：已：停止。因為驚異而發出的感嘆久久不止。形容感受至深。

三、填空

1、課文重點介紹鄭和第一次下西洋遠航的情況,并點明鄭和七次遠航的重大意義。表現了我國古代人民的不怕困難、頑強探索的精神和出色的航海技術。學了本文，你知道了（不怕困難、鎮定自若、智勇雙全、頑強探索）的鄭和。

2、本文是按“揚帆起航”、“友好交往”、“戰勝兇險”的順序寫的。

3、本課是從“險惡的風浪”和“海盜的襲擊”來說明當時的“兇險”的，寫“兇險”，是為了突出鄭和的鎮定、英勇和智慧。

4、世界航海家：葡萄牙的麥哲倫（環球航行）、意大利的哥倫布（發現新大陸）。

5、我國歷史上的民族英雄：岳飛、文天祥、鄭和、戚繼光、鄭成功、林則徐。

6、描寫風浪大的成語：驚濤駭浪、洶涌澎湃、興風作浪、狂風惡浪。

7、描寫氣勢大的成語：浩浩蕩蕩、千軍萬馬、氣貫長虹、雷霆萬鈞。

11、《司馬遷發憤寫<史記>》

一、多音字

橫hèng(飛來橫禍)héng(橫豎)血xuè(血濺墻頭)xiě(雞血)

二、重點解釋

發憤：振作起來，決心努力。前無古人：前人從來沒有做過的。悲憤交加: 形容悲痛和憤怒交叉在一起。

三、填空

1、這是一篇歷史人物故事。講漢代史官司馬遷在遭到殘酷的刑罰之后，不忘父親囑托，忍辱負重，耗費13年時間，寫成輝煌巨著《史記》的事，贊揚了司馬遷矢志不渝，忍辱負重，發憤著書的精神。

2、司馬遷說：“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。” 意思是人總是要死的，有的重于泰山，有的輕于鴻毛。“固”意思是本來。“或”意思是有的。“有的重于泰山”意思是指有的人的死有價值，在有生之年可以干出一番事業，這樣的歷史人物有岳飛、文天祥等。“有的輕于鴻毛”意思是指有的人的死，是為了自己的私利，沒有價值，沒有意義就比鴻毛還輕。這樣的歷史人物有秦檜、汪精衛等。

3、《史記》被魯迅稱為“史家之絕唱，無韻之離騷”。

4、出自《史記》的成語故事：

臥薪嘗膽（勾踐）三顧茅廬（劉備）紙上談兵（趙括）胯下之辱（韓信）

12、《精讀與略讀》

一、易錯生字

報刊 書籍 逐字逐句 梗慨（gěng gài）

二、解釋

一目十行：形容看書極快。走馬觀花：比喻粗略地觀察事物。浩如煙海：形容知識、文獻非常豐富.三、填空

1、這是一篇介紹讀書常識和讀書方法的課文。課文介紹了精讀與略讀兩種讀書方法，只要我們善于把精讀與略讀結合起來，就能取得最佳的讀書效果。

2、略讀就是大略地讀。略讀是精讀的基礎略讀的方法：①讀提要、前言、章節目錄；②走馬觀花式的快速閱讀方法。③為了提高讀書速度，略讀通常采用默讀的方式。

4、閱讀了《上下五千年》我知道了許多歷史故事：（大禹治水、越王勾踐臥薪嘗膽、李廣射虎、司馬遷發憤寫《史記》、劉備三顧茅廬、鄭和七下西洋、林則徐虎門銷煙）等。

5、形容讀書態度的成語：一目十行、走馬觀花、囫圇吞棗、浮光掠影、字斟句酌、咬文嚼字、追根究底、追本求源

6、關于讀書的詩句：問渠那得清如許，為有源頭活水來。紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。

練習3

1、我國古代的書法家有：懷素、蘇軾、王羲之、歐陽修、顏真卿、柳公權。

2、描寫書畫作品的成語：入木三分 力透紙背 栩栩如生 筆走龍蛇

3、雖然電腦普及了，但仍必要花大功夫練字，因為第一、書法是我國優秀的瑰寶。第二、學習書法可以陶冶情操，磨煉人的意志。第三、寫字是衡量一個人語文素養高低的重要標志等。

4、介紹鄭和遠航的成語：

令出如山 振臂一呼 浩浩蕩蕩 絡繹于途

驚濤駭浪 水土不服 講和通好 觀風問俗 奇珍異寶 互通有無 五洲四海 心悅誠服

第四單元知識積累、《秦兵馬俑》

一、多音字：

乘（shèng）戰車千乘 乘(chéng)乘車 翹（qiào）翹起 翹（qiáo）翹首

和（hé）和諧 和(huo)摻和 和(hè)附和 干（gàn）干練 干(gān)干涉

二、易錯字：

吏（lì）軍吏 矗（chù）立 魁 梧（wú）鳥瞰（kàn）擎（qíng）著

曝（pù）曬 模擬（nǐ）金碧（bì）輝煌 戰靴（xuē）惟妙惟肖（xiào）

三、詞語補充完整，并解釋所填的字

（舉）世無雙：全（若）有所思：好像 所向披（靡）：順風倒下 躍躍（欲）試：將要

四、重點詞語解釋：

微微頷首：輕微點頭，表示同意。

舉世無雙：全世界找不到第二個。形容極其稀有。享譽世界：在全世界取得（權利、聲譽、威望等）。

所向披靡：所向：指力所到達的地方；披靡：潰敗。比喻力量所達到的地方，一切障礙全被掃除。

昂首挺胸：抬起頭，挺起胸膛。形容斗志高，士氣旺。

若有所思：若：好像。好像在思考著什么。惟妙惟肖：描寫或模仿的非常逼真。

躍躍欲試：躍躍：急于要行動的樣子；欲：要。形容急切地想試試。久經沙場：形容參加過多次戰斗。

絕無僅有：只有一個，再沒有別的。形容非常少有。身材魁梧：指人的身材長得高大、強壯。

五、近義詞，反義詞

反義詞：發掘（埋沒）所向披靡（望風而逃）

近義詞：發掘（挖掘）折服（信服）舉世聞名（聞名遐邇）惟妙惟肖（栩栩如生）

六、按課文內容填空：

1、兵馬俑（規模宏大），已發掘的三個俑坑，總面積達（19120）平方米，足有（兩個半）足球場那么大，坑內有兵馬俑近（8000）個，在三個俑坑中，一號坑最大，東西長（230）米，南北寬（62）米，總面積有（14260）平方米。這里是用了列數字和作比較的說明方法。

2、《秦兵馬俑》是一篇狀物類散文，生動地描繪了秦兵馬俑規模宏大、類型眾多、個性鮮明的特點，反映了中華民族的聰明才智，表達了作者對光輝燦爛的中華民族藝術的熱愛。

3、秦兵馬俑千姿百態，幾千件俑沒有一張相同的臉。充分體現了我國古代勞動人民的聰明智慧和中國古代文明史上的偉大創造，深受世界各國人民的喜愛，被譽為“世界第八大奇跡”，被聯合國教科文組

織列入世界文化遺產名錄。我國歷史文化遺產有：秦兵馬俑、長城、故宮、莫高窟等。

七、表示有名的成語：

舉世聞名 鼎鼎有名 赫赫有名 遠近馳名 顯赫一時 家喻戶曉 名滿天下 名聞遐邇

14、《埃及的金字塔》

一、易錯字

āi(埃)及 fén（墳）墓 高樓大shà（廈）lún（輪）廓 yì（屹）立 qì（砌）成

二、重點詞語解釋 埋葬：掩埋尸體。輪廓：物體的外緣線條。精巧：精細巧妙。結晶：比喻珍貴的成果。

摩天大廈：指高聳入云的大樓。摩，接近。巍然屹立：巍然，高大的樣子。高高聳立的意思。

三、近義詞、反義詞

近義詞：鋒利（銳利）宏偉（雄偉）

反義詞：鋒利（鈍拙）傾斜（端正）緊密（疏松）

四、按課文內容填空：

1、《埃及的金字塔》是一篇說明文。課文著重介紹了埃及金字塔的形狀及其建筑歷史，文章以清晰的條理，平實的語言，介紹了金字塔

外觀宏偉、結構精巧的特點以及建造金字塔所采用的方法，熱情謳歌了古埃及人民杰出的智慧和超人的才干。文章采用了多種說明方法：舉例子、作比較、列數字。

2、金字塔舉世聞名是因為：

一、它的工程浩大；

二、它的外觀宏偉、結構精巧。

五、世界十大奇跡：

1、埃及金字塔

2、宙斯神像

3、羅得斯島巨像

4、巴比倫空中花園

5、阿提密斯神殿

6、毛索洛斯墓廟

7、法洛斯燈塔

8、法洛斯燈塔外傳：亞歷山卓港

9、萬里長城

10、秦始皇陵兵馬俑

六、表示建筑物的成語：

亭臺樓閣 雕梁畫棟 富麗堂皇 古色古香 鱗次櫛比 金碧輝煌

15、《音樂之都維也納》

一、易錯字

裝飾 鏤花 梁柱 歐洲 山清水秀 波光粼粼 街頭巷尾 金碧輝煌

二、近義詞、反義詞

近義詞：著名（聞名）容納（收納）摻入（加入）反義詞：古典（現代）輕快（沉重）美觀（丑陋）

三、重點詞語解釋

搖籃：原指嬰兒睡的床。本課指歐洲古典音樂誕生于維也納。

摻和：指悠揚的樂聲與花草的芬芳混和在一起，給人以聽覺和嗅覺的美感。

金碧輝煌：形容建筑物等異常華麗，光彩奪目。大師：在學問或藝術上很深的造詣，為大家所尊崇的人。

星羅棋布：像群星那樣羅列，像棋子那樣分布。形容數量多，分布廣。羅，羅列；布，分布。

四、根據課文內容填空：

1、《音樂之都維也納》是一篇散文，作者用優美的筆觸描寫了維也納獨特的城市風貌，講述了維也納被稱為“音樂之都”的淵源，表達了作者對“音樂之都” 的贊美和向往。

2、稱維也納是“音樂之都”的原因：①維也納是歐洲古典音樂的搖籃；②維也納是一座用音樂裝飾起來的城市；③維也納幾乎一天也離不開音樂；④維也納的國家歌劇院與“金色大廳”都具有世界影響。

3、著名音樂家：海頓、莫扎特、貝多芬、舒伯特、施特勞斯，還有：肖邦（波蘭）、聶耳（我國）。

4、“世界歌劇中心”（維也納國家歌劇院）“金色大廳”（音樂之友協會大廈）

五、拓展：

貝多芬被稱為“樂圣” 莫扎特被稱為“音樂神童” 舒伯特被稱為“歌曲之父” 海頓被稱為“交響樂之父” 施特勞斯被稱為“圓舞曲之父”

六、表示數量多的成語：

不計其數 數不勝數 琳瑯滿目 成千上萬 不勝枚舉 浩如煙海

練習4

世界上的許多城市都有自己的雅號：

對稱的古都－北京 世界佛教之都－曼谷 獅城－新加坡 水城－威尼斯 花都－巴黎 音樂之城－維也納 立體都市－東京 綠色首都－莫斯科

霧都－倫敦 沙漠古都－開羅 圣城－耶路撒冷 不設圍墻的都城－堪培拉

第三篇：小學語文第八冊第三單元的測試卷（范文）

小學語文第八冊第三單元的測試卷

一、看拼音寫詞語。

cù yōng péng pài xiǎng shòu cāo zòng zì rú

()()()()

yōu jiǔ wū zéi qí yì fēi qín zǒu shòu

()()()()

二、組詞。

禱()淺()增()敞()占()

壽()殘()曾()尚()戰()

三、根據句子選擇詞義。

巴：①粘住，依附在別的東西上;②奉承、諂(chn)媚;③盼望、期望。叔叔病了，可他掛念著工作，巴不得馬上返回工作崗位。()

2.爬山虎巴在墻上，一步一步向上攀爬。()

3.要是有人巴結你，你可不能被他的花言巧語給蒙住了。()

晶：①物品，物件;②等級、種類;③性質;④體察出來好壞優劣等。

1.我國久有品茶的傳統。()

2.柜臺上陳列著琳瑯滿目的商品。()

3.清明前采摘的龍井茶是名茶中的精品。()

四、在括號中填上帶點詞的反義詞。

1.霧籠罩著大地，遠處是模糊一片，只有近處小橋那么()。

2.魚兒在水中游，一會兒聚攏，一會兒()，玩得多開心。

五、照例子把句子寫具體。

例：設計師為我們設計樓房。

設計師精心地為我們設計造型新穎的樓房。銀色飛機穿過云層。

2.燈光倒映在海面上。

六、填空并回答問題。

1.海底的動物常常在竊竊私語。你用水中聽音器一聽，就能聽見各種聲音：有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像()，有的像()，有的還好像在()。它們吃東西的時候發出一種聲音，行進的時候發出另一種聲音，遇到危險還會發出()。

(1)“竊竊私語’的意思是。課文中哪句話把“竊竊私語”寫具體了，用“——”劃出。

(2)文中用了許多象聲詞，如“蜜蜂嗡嗡”。你能另外寫幾個嗎?

(3)造句：有的像……有的像……有的像……還有的像……

1.品茶講究茶具。茶具有各種質地，其中以宜興的紫砂茶具、景穗鎮的瓷茶具最受茶客喜愛。茶具的造型十分()有方形 圓形和扁平形的 南瓜形 梅竹形和各種動物形的()給茶具刻上()的花鳥山水、()，因而茶具就成了一件值得觀賞的藝術晶。欽茶用這樣的茶具，不是更有趣味么!

(1)給句子加標點并在括號內填空。

(2)用樣子寫詞。

能工巧匠 花鳥山水

(3)給句子換種說法：飲茶用這樣的茶具，不是更有趣味么!

(4)這段話是從、、幾方面來介紹茶具的。

七、閱讀短文，完成文后作業。

荔 枝

陽春三月，荔枝樹大口大口地吮吸著甘露。樹枝上長著如同翡翠一般的綠葉，枝頭綻蕾揚花.花朵小巧玲瓏，呈淡青色，香味沁人心脾，在簇簇綠葉陪襯下，顯得更加嬌嫩欲滴。

盛夏，成片成片的荔枝樹長得茂盛極了，充滿著生命的活力，累累的果實掛滿了枝頭。荔枝的果實先是青綠色，與綠葉相輝映，幾乎分辨不出哪些是果，哪些是葉;漸漸地，果實青里透紅，慢慢成熟起來;最后，又變成深紅色——完全熟透了。

這時，漫山遍野的荔枝樹，像是一個濃綠的世界!在那兒吊墜著無數串“紅寶石”——荔枝，它們好似蹦跳的星火，紅艷艷的，真是美極了。

要是你仔細觀察荔枝的形狀，就會發現它大而圓。外層的殼看上去還挺粗糙，渾身起“疙瘩”，“疙瘩”下面呈不規則花紋，仿佛盔甲一樣。可是一剝開皮，啊哈!里外截然不同：先看見薄薄的一層膜;再剝開就可見瓤肉瑩白似冰雪，圓滑鮮潤，飽含水分。

荔枝的滋味.初熟的較酸，熟透后，甜津津的，叫人越吃越愛吃。你如果拿一個，放進嘴里，嗬!這滋味無法形容，像葡萄一樣水靈靈，像甘蔗一般多汁甘甜。

荔枝，深為人們所喜愛，尤其是南方人。那誘人的美味，令人百吃不厭。

l聯系上下文解釋詞語。

綻蕾揚花：

沁人心脾：

2摘錄描寫“綠”這種顏色的詞或短語。

3按“荔枝的生長、形狀、滋味”給短文分段。

4用“ ”劃出文中的比喻句。

八、作文。

我愛我的寫一種心愛的物品，從幾方面寫清楚。

第四篇：小學數學第八冊第三單元加法運算定律教學設計

加法運算定律

詳案

學習內容：

P28/例1（加法交換律）P29/例2（加法結合律）

課時

1課時

學習目標：

1.引導學生探究和理解加法交換律、結合律。

2.培養學生根據具體情況，選擇算法的意識與能力，發展思維的靈活性。

3.使學生感受數學與現實生活的聯系，能用所學知識解決簡單的實際問題。

學習重點：

探究和理解加法交換律、結合律。

學習難點：

探究和理解加法交換律、結合律。

學習方法：

合作交流

學習準備：

主題圖掛圖

學習

流

程

設

疑

導

入

情景圖導入

出示27頁情景圖，觀察主題圖，根據條件提出問題。

（1）李叔叔今天一共騎了多少千米？

（2）李叔叔三天一共騎了多少千米？

預

習

提

綱

1、如何列式。

2、為什么列的式子不同？它們的結果是怎樣。它們之間的關系是怎樣的？

3、試著再舉出幾個這樣的例子。

4、通過這幾組算式，你們發現了什么？能不能用一句話說出來。

5、你能用自己喜歡的方式表示出加法交換律嗎？

6、例2的式子能用什么方法來計算。有幾種方法。

7、不同的方法計算結果怎樣。

8、再舉出幾個這樣的例子。通過這幾組算式，你們發現了什么？能不能用一句話說出來。

9、學生用自己喜歡的方式表示加法結合律。

展

示

互

動

學生展示的方式、內容等

教師預設需補充、分析、強調的地方

1、將討論的式子的關系向各組同學展示。

2、各小組展示自己小組記定律的方法。

3、分別說說是用什么方法記住這些運算定律的。

4、討論為什么要學習運算定律。

兩個加數交換位置，和不變。這叫做加法交換律。

先把前兩個數相加，或者先把后兩個數相加，和不變。這叫做加法結合律。

探

究

提

升

（△+☆）+○=△+（☆+○）用了什么運算定律

△

+☆=☆+△用了什么運算定律

歸

納

反

思

學生小結本節課學習的加法的運算定律。

今天這節課你們都有什么收獲？

你能把這些運用于以后的學習中嗎？

達

標

測

評

1、填空

(69+172)+

○69+（+28)

300+

=600+

A+B=

+

+36=25+

2、P28/做一做

P31/4、1

板書設計

加

法的運

算

定

律

a+b=b+a

兩個加數交換位置，和不變。這叫做加法交換律。

(a+b)+c=a+(b+c)

先把前兩個數相加，或者先把后兩個數相加，和不變。這叫做加法結合律。

第五篇：人教新課標第八冊語文第三單元作文教案

第三單元

習作內容

寫“大自然的啟示”綜合性學習中的發現、活動經過或心得。“習作”既可寫在綜合性學習中的發現，又可寫活動經過或心得。

教學目標

1．讓學生關注自然，了解自然，熱愛自然。

2．通過師生共同查找有關人類與自然聯系的資料，深入感受人類應按自然規律辦事，并從自然中受到啟示，更好地為人類服務這一思想。

3．能按照一定的順序寫下自己在綜合性學習中的發現或活動的過程與心得。

4．引導學生表達自己從大自然受到的啟示，為學生今后的探索播下興趣的種子。

教學設計

前作文：未成曲調先有情

（一）話題交流，真情融匯：吹面不寒楊柳風

1．講述下列事例，引入新課。我國古代的魯班，上山砍樹時，不小心被帶有邊齒的葉片劃傷了手，受到了啟發，發明了鋸子。2000多年前埃及人邁克雷在尼羅河邊散步時，踢到了干烏龜殼，從中受到啟發，發明了木制四弦的樂器──世界上最早的小提琴。（課件出示烏龜殼、小提琴、播放小提琴優美的旋律）大自然有著無窮的奧秘，投向大自然的懷抱，擁抱大自然，同學們一定都有收獲吧。

2．展示圖片資料，了解美麗的大自然。（有條件的可以制作媒體課件。）

3．下面，老師給大家我講述一個關于兔子的故事──

澳大利亞原本沒有兔子，只有袋鼠、鴕鳥等少數動物種類。1859年英國移民帶去20多只家兔到達澳大利亞。那里沒有虎、豹、狼、狐等食肉動物，兔子沒有天敵，只生不死，不到三年時間，就多得擠滿了牧場草地。到了19世紀末，兔子經過的地方，牧草、麥苗蕩然無存，仿佛刮了一場龍卷風，或像洪水剛剛沖過一樣，豐美的草場變成了荒漠，確確實實發生了一場“兔災”，造成了巨大的損失。很長一段時間人們對兔子的逞兇束手無策。后來，科學家找到一種針對兔子的粘液瘤病毒，它通過蚊子傳播給兔子，大批兔子接連死去，這樣澳大利亞的農業和畜牧業才得以恢復。

這是一個真實的故事，停了這個故事，你有什么啟發？（同學們議論紛）

師：（簡單小結）它告訴我們：自然界動物與動物之間，動物與植物之間都是協調統一的關系，哪個環節上發生失調，就會破壞生態平衡，就會給人類帶來災害。

設計意圖：通過生動的故事和直觀圖片資料的導入新課，創設了一種情景，引導學生較快地進入了課程中間，營造了“未成曲調先有情”的氛圍。

（二）成語點睛，詩句引趣：嘈嘈切切錯雜彈

1．今天老師給大家帶來了大自然風、云、雷、電、雨虹，讀一讀下面的的成語，說一說你最子喜歡哪一個。

風流云散 風起云涌 風調雨順 風雨飄搖 風云變幻

亂云飛渡 黑云壓城 烏云翻滾 天高云淡浮云

飄悠云海茫茫

云浪滾滾 烏云密布 陰云密布 彤云密布 密云不雨 千姿萬態

雷聲隆隆 電閃雷鳴 晴天霹靂 悶雷低沉 一聲春雷 春雷滾滾

金蛇狂舞 電似金箭 電如火龍 雷霆萬鈞平地驚雷 迅雷不及掩耳

淅淅瀝瀝 雨聲沙沙 大雨淋漓 大雨傾瀉 驟雨大作

雨簾懸掛 雨過天晴 雨聲滴答 雨聲嘩啦 嘩啦嘩啦

傾盆大雨 飄潑大雨 雨絲風面 雨花紛揚 大雨傾瀉

半圓彩弧 長虹貫空 七色彩帶 彩虹飛架 空中仙橋

2．讀一讀下面的詩句，體驗一下詩中的山水，說一說你最喜歡那一句詩。

天門中斷楚江開，碧水東流至此回。──唐·李白《望天門山》

孤帆遠影碧空盡，惟見長江天際流。──唐·李白《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》

黃河之水天上來，奔流到海不復回。──唐·李白《 》

春江潮水連海平，海上明月共潮生。──唐·張若虛《春江花月夜》

日出江花紅勝火，春來江水綠如藍，能不憶江南？──唐·白居易《憶江南》

黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山。── 王之渙《涼州詞》

塞下秋來風景異，衡陽雁去無留意。──范仲淹《漁家敖》

設計意圖：引導了學生了解大自然風、云、雷、電、雨虹的成語，可以使學生豐富自己的詞匯；引導學生誦讀描述山水的古詩，既可以陶冶情操，又可以開拓學生的視野，激發學生的情思。

（三）激發情趣，游戲引路：未成曲調先有情

小游戲：猜一猜、連一連。老師搜集了一些圖片資料，考考大家，看這些設計是從哪里得到的啟示，請連線。

日光燈蝴蝶

雷達蒼耳籽

迷彩服螢火蟲

衣服上拉鏈蝙蝠

鋸子有齒的葉子

設計意圖：小游戲以激發學生探究自然的興趣，啟迪學生熱愛科學，積累寫作素材。

中作文：奇思妙想我能行

（一）奇思妙想，開啟心路：一語天然萬古新

師：大自然魅力無窮，只要我們做生活中的有心人，樂于觀察，善于發現，就一定能得到很多啟示。現在，“大自然的啟示”綜合性學習成果匯報會正式開始。

1．同學們在頭腦中“放放電影”，靜靜回想一下自己的發現或活動的過程與心得。

2．“大千世界，無奇不有”，同學們在綜合性學習的過程中有驚喜嗎？說說你的發現、發現的過程或者你的感受，來和大家共享。展示自己搜集的圖片、資料進行介紹。比一比，誰的發現最有吸引力，誰的資料最全面，誰的點子最新奇。

△我國上海一家醫院里的一個大夫，偶然發現一個病人在小便之后，很多螞蟻都來吃，深受啟發，經過研究實驗，發現他的尿是甜的，后來發明了今天能治療糖尿病的胰島素。

△我覺得拱形橋梁特點很奇怪。上網查找資料，才知道這是一種力學原理。

△我覺得大自然太神奇了。當我們滿世界去尋找，原來我們身邊的很多東西都是受大自然的啟發。通過這次綜合性學習，我的體會是：對世界充滿好奇和疑問，去尋找答案，一定會從中獲得無窮的樂趣！

3．你有什么不明白嗎？可以向臺上的同學請教提問，發言者可以當即回答，也可講完后解答，還可以請臺下的老師、同學解答。

4．怎樣把自己的觀察體驗大自然的結果匯報得更精彩呢？

根據學生回答，啟導學生掌握寫作技巧。教師小結。

（1）說我最感興趣的，（2）說我觀察實驗的，（3）說出我的真實體驗，（4）說我的思考分析，（5）說我的收獲和啟發。

設計意圖：引導學生先說后寫，通過回報交流來打開行文的思路，引導學生理出自己的寫作思路，降低了習作的難度。

（二）佳作引路，章法導寫：要把金針度與人

1．今天，老師給大家帶來了兩篇小學生觀察大自然的佳作，較好地寫出了大自然的啟發。請大家讀一讀，談一談自己的收獲。

（1）展佳作一：

蚌的血液是淡藍色的我和汪強、汪誠都喜歡玩小動物，也喜歡解剖動物。有一次，一位農民老伯伯把幾只蚌用磚頭戳碎后吃，我看見從敲碎的蚌殼里流出一種淡藍色液體，就問他：“這是什么東西？”伯伯說：“是蚌的血。”我聽了感到，心想，血都是紅的呀，蚌的血怎么會是淡藍的呢？”

這天下午，我們到河里去摸蚌，不一會兒，就摸到了許多。我們選了一只最大的，決定做一次實驗。我們把蚌養在臉盆里，等它張開了蚌殼，就把一根木棍插進去，使兩片蚌殼之間留有一條縫隙；然后我看到一顆輕輕跳動的淺藍色的心臟。我們就用鋒利的刀，小心地把它剖開，看到從里面流出一種淡藍色的液體。

這時，我們相信了那們農民伯伯的話、蚌的血液的確是淡藍色的，這說明，動物的血并不都是紅色的。

（2）師生共評析，找出有點供學習：

△這篇作文寫的都是作者的親身經歷，很真實。

△先寫一次偶然的事件引起“我”對蚌的血液顏色的興趣；接著寫實驗的經過和觀察到的結果；最后，找出規律性，得出結論：“蚌的血液的確是淡藍色的”，“動物的血并不都是紅色的”。條理清晰，語言簡潔，作者把這個過程寫清楚了，寫得很生動。別人看了一目了然。

△從這篇文章可以看出，作者很認真做實驗，細心觀察，值得我們學習。結論來自對事實的分析，科學可靠。

△作者把自己感興趣的、印象深刻的內容寫下來，引人入勝。讀這樣的文章，不僅增長了知識，還能體會到作者在活動中的快樂呢。

（3）展佳作二：

蟬發音的秘密

蟬為么會發音，對我來說一直是個謎。為了揭開這個秘密，我常常躲在樹下悄悄地觀察。我發現蟬鳴時，總是“挺胸”、“翹尾”。

這是為什么呢？一天，我捉到了一只蟬，進行了觀察研究。我摘掉

了蟬的翅膀，把它放在地上，它在地上撲打著小翅膀，叫著；我又折斷了它針狀式的嘴，可它仍然叫著。蟬究竟靠什么發音呢？經過反復觀察，我發現這聲音好像是從胸部發出來的。于是，我把它捉起來看，發現它凹部的兩側，各有一片魚鱗似的硬殼，像鉗甲一樣，里面有一對透明薄膜。蟬嗚時，簿膜地回動，我用手輕輕地一捍這個地方，蟬就叫了。我不停地捏，它就不停地叫。我想：這對簿膜就是它發音器吧！我把簿膜刺破，再怎么捏，它也不叫了。后來媽媽告訴我這是蟬的“響板”，是雄蟬特殊發音器。發音膜的肌肉收縮振動，蟬就會發出聲音。雌蟬沒有“響板”，所以是啞巴。

這時，我才明白，蟬叫的時候，為什么總愛“挺胸”和“翹尾”了。揭開了蟬發音的秘密，我又一次嘗到了動腦筋、學科學的甜頭。

（4）師生共同從寫作內容和寫作方法兩方面評議。

設計意圖：通過展示佳作，拓擴學生的視野，引導學生讀中學寫，幫助學生快速打開習作的思路。

2．自主匯報，確定習作內容

①用五分鐘左右的時間，在小組內互相交流，匯報本次習作想寫什么。

②老師提示：本次習作，是寫自己在綜合性學習中的發現，或者活動經過，或者心得體會。你哪方面感受最深，最有話可說就寫哪些方面，注意不要大量地抄錄資料。

㈢、快速行文，一氣呵成：輕舟已過萬重山

1．多么有意思的經歷啊！根據剛才的學習討論，同學們選擇自己最感興趣的內容，自己擬定一個題目，記錄下自己的發現、感受。注意按一定的順序寫。

2．學生自主寫作，獨立完成作文。教師巡視，并對習作有困難的學生作個別輔導。

后作文：快樂體驗更新穎

（一）自我欣賞，同伴交流：大珠小珠落玉盤

1．朗讀自己的習作。自己先閱讀自己的文章，把文章中認為精彩的字詞、句段展示給組內同學。

2．自查自改。文章寫完后，朗讀自己的作文，看看寫通順了嗎？寫清楚了嗎？對不滿意之處進行修改。把自己的習作初稿寫得更完美。

3．鄰座交流。同桌或鄰座之間交流作文，提出看法、建議。教師巡視，就學生“能否把發現的過程寫清楚”作指導。

4．小組評議。大家把作文交流一下，先看作文題目，把精彩的題目告訴老師。作文題目就反映了你們各自獨特的發現。根據小組評議，看看誰的習作給人耳目一新的感覺，誰的作文知識性強，推薦優秀的作文進行全班交流。

設計意圖：通過交流與展示，增強習作的成功感；通過小組評議，互相批改，找出自己的不足，引導學生精益求精，學會修改自己的習作。

（二）集體會診，創新行文：二月春風似剪刀

1、相互修改，完善習作初稿。如果課堂上有時間，可以當堂點評一、二篇習作，還可以把巡視中發現的語句、標點等方面的突出問題講一講，引導學生修改。

2．個性展示臺。學生自主上臺展示本次習作中的“亮點”──自己認為用得好的詞語，寫得好的句子、段落。詞語：上臺在黑板上寫。句子、段落、篇章：上臺宣讀，自己談談向大家宣讀的理由，適當引導評議。

3．教師做小結：老師根據全班本次作文情況，進行評說，展示好的，師生共同分析好的地方。提出共性存在的不足問題。

①教師從優劣得失等方面小結本次習作的情況。

②提出有共性的問題（如語句、層次、標點等）引導全班評議集體修改。

4．個人再修改，二次創新行文。各人放聲朗讀自己的習作，用修改符號再次修改明顯錯誤或有毛病的地方，根據自己作文的情況找出問題所在。在作文中進行修改。

5．對習作不合格的同學，教師指導重新寫作或當面指導修改完善。

設計意圖：把“改”的優先權還給了學生，凸現了學生自主、合作學習的優越性。習作的交流評價重在鼓勵學生的習作熱情和興趣，教師在教學中以鼓勵為主，讓學生對自己充滿信心，始終以樂觀和愉悅的心情來寫作文。學生在多種形式的評改中實現了優勢互補，競爭激勵，共同提高。

（三）佳作展覽，評選最佳：回眸一笑百媚生。

1．小組評選最佳。最佳項目越多越好。

2．班級評選最佳，獲獎人數越多越好。

3．對于有特色的習作，教師可推薦發表或參賽。

設計意圖：此環節意在幫助學生樹立成功的信心，鞏固學生習作的興趣，身體學生體驗習作的成功和快樂。

（四）變格創新，自由表達：映日荷花別樣紅

課外重新觀察一個大自然的秘密，用學會的方法，再寫一篇日記，談一談自己的收獲和啟發。