第一篇：新人教版三年級上冊第三單元每課字詞句積累整理

三年級上冊第三單元每課詞句積累

9、古詩兩首

1、詞語：

促進、深夜、記憶、異鄉、相逢、佳節、加倍、遙遠、遍地、插花

2、背寫兩首古詩，用自己的話說出詩意。

3、多音字：

挑：tiāo(挑水)tiǎo(挑起)

4、拓展積累寫秋古詩：

楓橋夜泊（唐）張繼

秋夕(唐)杜牧

月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。

銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢。

姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。

天階夜色涼如水，坐看牽牛織女星。近義詞：拜訪一拜望或訪問

憨厚一忠厚或老實

神秘一神奇或奇怪

保存一儲存或積存

反義詞：憨厚一狡詐

神秘一普通

保存一銷毀

10、風箏

1、詞語：

蘆塘、幾根細葦、精心、憧憬、希望、依然、幸福鳥、飛舞、快活地喊叫、拼命、奔跑、村里人、云彩、抖動、大驚失色、千呼萬喚、蹤影、尋找、垂頭喪氣、田埂、水磨坊、繼續

2、句子：

一個人用手托著，另一個人牽著線，站在遠遠的地方，說聲“放”，那線一緊一松，風箏就凌空飛起，漸漸高過樹梢了。牽線人飛快地跑起來。風箏越飛越高，在空中翩翩飛舞著。

3、多音字：喪: sāng(喪事)

樂：lè(樂趣)

似： shì(似的)Sang(喪命)

yuè(音樂)

sì(似乎)

4、形近字：精（精神）

希（希望）

卻（卻要）

命（喪命）

喪（喪命）

蜻（蜻蜓）

殺（殺人）

腳（腳步）

傘（雨傘）

表（表哥）

睛（眼睛）

崩（山崩）

奔（奔跑）

抖（發抖）

拼（拼命）

撥（撥水）

蹦（蹦跳）

奪（奪走）

斜（傾斜）

餅（餅干）

拔（拔出）

5、近義詞：

精心一細心

垂頭喪氣一沒精打采

依然一依舊

憧憬一向往

飛舞一飛翔

希望一期望 搖晃一搖動或搖擺

機靈一機警或機智

察看一觀察或視察

隨即一立即或立刻

6、反義詞：細心一粗心

垂頭喪氣一興高采烈

希望一失望

飛快一緩慢

機靈一遲鈍

7、四字詞語：凌空飛起

翩翩起舞

大驚失色

千呼萬喚

11、秋天的雨

1、詞語：

一把鑰匙、清涼、溫柔、留意、五彩繽紛的顏料、扇子、炎熱、郵票、涼爽、柿子、仙子、頻頻點頭、梨、菠蘿、香甜的氣味、糧食、加緊、舒舒服服、油亮亮的衣裳、楊樹、豐收

2、句子：

黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。

秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌。

3、多音字:

扇：shān(扇動)

匙：chí(湯匙)

覺：jué(覺悟)shàn(扇子)

shi(鑰匙)

jiào(睡覺)

4、形近字：

緊（緊緊）糧（糧食）楊（楊樹）仙（水仙）郵（郵票）牧（放牧）梨（梨子）紫（紫色）浪（海浪）場（場地）燦（燦爛）油（加油）枚（一枚）柴（柴火）

5、近義詞：涼爽一涼快

躲一藏

五彩繽紛一五光十色

豐收一豐登

招集一召集或聚集

抵抗一抗擊或抵抗

侵略一入侵或侵犯

戰斗一斗爭或奮戰

6、反義詞：炎熱一涼爽

雪白一烏黑

加緊一放松

失敗一成功

信心一灰心

招集一解散

抵抗一投降

7、詞語：五彩繽紛

油亮亮 12*、聽聽，秋的聲音

1、詞語：

道別的話音、振動翅膀、告別的歌韻、一排排大雁、暖暖的叮嚀、一陣陣秋風、豐收的歌吟、遼闊、音樂廳、綻開的谷粒、匆匆

2、句子：

秋的聲音，在每一片葉子里，在每一朵小花上，在每一滴汗水里，在每一顆綻開的谷粒里。

3、多音字：片：piàn（鱗片）

別：bié（別人）

Piān（相片）

biè（別扭）

4、形近字：

排（排長）

聽（聽寫）叮（叮嚀）

顆（一顆）勿（請勿）廳（客廳）掠（掠過）

非（是非）

近（附近）釘（釘子）

棵（一棵）匆（匆匆）斤（一斤）涼（清涼）

5、近義詞：告別一道別

叮嚀一囑咐

遼闊一廣闊

匆匆一忙忙 豐收一收獲

征服一降伏或制服

免除一免去或免掉

屈辱一恥辱或侮辱

6、反義詞：匆匆一慢慢

遼闊一狹小

屈辱一榮譽或榮耀

免除一任命

語文園地三

1、我的發現

黃：金黃、杏黃、橙黃、鵝黃、米黃、土黃、蠟黃

紅：火紅、粉紅、橘紅、桃紅、朱紅、暗紅、玫紅

綠：嫩綠、翠綠、碧綠、墨綠、草綠、青綠、蔥綠

藍：寶藍、碧藍、蔚藍、湛藍、天藍、湖藍、淺藍

白：雪白、乳白、銀白、亮白、灰白、蒼白、潔白

2、我會填

匆匆地（離開）

快活地（歌唱

悄悄地（說話）

拼命地（工作）

輕輕地（飄落）

好奇地（盯著）

甜甜地（笑了）

認真地（思考）

3、補充練習（比比組詞）

異（異鄉）

遙（遙控）

郵（郵票）逢（每逢）

坊（油坊）

導（開導）

搖（搖擺）

油（加油）

鋒（刀鋒）

紡（紡車）

楊（楊樹）

緊（跟緊）

深（深色）

峰（山峰）

芳（芬芳）

揚（飄揚）

紫（紫色）

探（神探）

蜂（蜜蜂）

訪（訪問）

第二篇：小學語文三年級上冊每課詞句積累

小學語文三年級上冊每課詞句積累

1、我們的民族小學

1、詞語：

坪壩、絨球花、傣族、阿昌族、德昂族、穿戴、鮮艷的服裝、打扮、絢麗多彩、打招呼、歡唱、敬愛的老師、高高飄揚的國旗、蝴蝶、好奇、孔雀舞、摔跤、游戲、招引、看熱鬧、邊疆、古老的銅鐘、粗壯的枝干、鳳尾竹、潔白的粉墻、搖晃

2、句子：

這時候，窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學們讀課文。最有趣的是，跑來了幾只猴子。這些山林里的朋友，是那樣好奇地聽著同學們讀課文。

3、多音字：

好：hǎo（）hào（）干：ɡān干凈 ɡàn枝干

2、金色的草地

1、詞語：

盛開、玩耍、一本正經、使勁、絨毛、假裝、打哈欠、朝著、這些、引人注目、釣魚、觀察、金色的花瓣、合攏、手掌、有趣

2、句子

原來，蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開、合上。花朵張開時，它是金色的，草地也是金色的；花朵合攏時，金色的花瓣被包住，草地就變成綠色的了。

從那時起，蒲公英就成了我們最喜愛的一種花。它和我們一起睡覺，和我們一起起床。

3、多音字：

假：jià（）jiǎ（）朝：cháo（）zhāo（）盛：shanɡ（）ch?nɡ（）

3、爬天都峰

1、詞語：

峰頂、筆陡的石級、似乎、忽然、白發蒼蒼、年紀、仰起臉、咱們、奮力、終于、留作紀念、辮子、笑呵呵、勇氣、鼓舞、決心、居然、汲取力量

2、句子：

啊，峰頂這么高，在云彩上面哩！再看看筆陡的石級，石級邊上的鐵鏈，似乎是從天上掛下來的，真叫人發顫！

我奮力向峰頂爬去，一會兒攀著鐵鏈上，一會兒手腳并用向上爬，像小猴子一樣??

3、多音字：

發：fā（）fà（）相xiānɡ（）xiànɡ（）似：sì（）shì（）4*、槐鄉的孩子

1、詞語：

花苞、淡淡的清香、惹人注意、染料、勤勞、耷拉、干糧、云雀、長長的鉤刀、一簇簇槐米、覓食、縷縷炊煙、滿載而歸、月落柳梢、甜蜜的微笑、投入、火熱的勞動

2、句子：

雞熱得耷拉著翅膀，狗熱得吐出舌頭，蟬熱得不知如何是好，在樹上不停地叫著“知了，知了”。當縷縷炊煙從村中升起的時候，孩子們滿載而歸，田野里飄蕩著他們快樂的歌聲。語文園地一

1、我的發現

假裝 假如 假日 假期問好 良好 好奇 愛好 發現 發展 白發 理發晃眼 明晃晃 搖晃 晃蕩 朝向 朝代 朝霞 朝陽

2、讀讀認認

珍珠 朱紅 架橋 喬裝 停止 涼亭 衣襟 禁不住億萬 乙方 計謀 某人 障礙 文章 詩歌 寺院 綠草 錄音

3、補充練習（比比組詞）：

瓣（）戴（）蝴（）釣（）銅（）辮（）帶（）湖（）鉤（）鋼（）察（）坪（）粗（）攏（）奮（）查（）評（）祖（）籠（）備（）

5、灰雀

1、詞語：

郊外、散步、胸脯、婉轉地歌唱、惹人喜愛、仰望、歡快、面包渣、谷粒、或者、嚴寒、不敢、自言自語、可惜、肯定、果然、歡蹦亂跳、低著頭、誠實

2、句子：

公園里有一棵高大的白樺樹，樹上有三只灰雀：兩只胸脯是粉紅的，一只胸脯是深紅的。它們在樹枝間來回跳動，婉轉地歌唱，非常惹人喜愛。

6、小攝影師

1、詞語：

攝影師、高爾基、陽光明媚、突然、紙團、立刻、人行道、照相機、仔細打量、吩咐、擺弄、準備停當、側過臉、膠卷、秘書、雜志社、記者、轉告

2、句子：

“請轉告他，我很忙。不過，來的如果是個小男孩，就一定讓他進來。”

3、多音字：

相：xiānɡ（）xiànɡ（）當：dānɡ（）dànɡ（）卷：juǎn（）juàn（）

7、奇怪的大石頭

1、詞語：

奇怪、著名的地質學家、捉迷藏、孤零零、悄悄、躲閃、嚴嚴實實、轉來轉去、興趣、恐怕、歷史、大坑、臥進、平整的土地、推動、旅行、專門、考察、秦嶺、進一步、長江流域、第四紀冰川、遺跡、研究成果、震驚

2、句子：

直到他長大以后到英國學習了地質學，才明白冰川可以推動巨大的石頭旅行幾百里甚至上千里。

3、多音字：

藏：cánɡ（）zànɡ（）8*、我不能失信

1、詞語：

失信、尖尖的嘴巴、疊花籃、改天、撲空、解釋、表示歉意、守信用、甜甜地笑了

2、句子：

伯伯家養的鴿子，尖尖的嘴巴，紅紅的眼睛，漂亮極啦！

如果我忘記了這件事，明天見到她時，可以道歉；可是我沒有忘記，我不能失信啊！語文園地二

1、讀讀背背：

聰明在于學習，天才在于積累。（列寧）世上無難事，只要肯登攀。（毛澤東）為中華之崛起而讀書。（周恩來）任何成就都是刻苦勞動的結果。（宋慶齡）書籍是人類進步的階梯。（高爾基）

2、我會填：

耍（）雜（）推（）究（）惜（）秘（）悄（）要（）朵（）準（）窮（）借（）密（）消（）峰（）郊（）誠（）紀（）低（）秦（）蜂（）膠（）城（）記（）底（）泰（）

3、成語故事：

聞雞起舞、翻來覆去、為國家效力、啟發、過硬的本領、報效國家、揮舞、寒冬、酷暑、勤學苦練、武藝、高強、隊伍、支持、擁護

從此以后，無論是凜冽的寒冬，還是炎熱的酷暑；無論是刮風，還是下雨，一聽到雞叫，他們就立刻起身練武。

9、古詩兩首

1、詞語：

促進、深夜、記憶、異鄉、相逢、佳節、加倍、遙遠、遍地、插花

2、背寫兩首古詩，用自己的話說出詩意。

3、多音字：

挑：tiāo()tiào()

4、拓展積累寫秋古詩： 楓橋夜泊（唐）張繼

月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。秋夕(唐)杜牧

銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢。天階夜色涼如水，坐看牽牛織女星。

10、風箏

1、詞語：

蘆塘、幾根細葦、精心、憧憬、希望、依然、幸福鳥、飛舞、快活地喊叫、拼命、奔跑、村里人、云彩、抖動、大驚失色、千呼萬喚、蹤影、尋找、垂頭喪氣、田埂、水磨坊、繼續

2、句子：

一個人用手托著，另一個人牽著線，站在遠遠的地方，說聲“放”，那線一緊一松，風箏就凌空飛起，漸漸高過樹梢了。牽線人飛快地跑起來。風箏越飛越高，在空中翩翩飛舞著。

11、秋天的雨

1、詞語：

一把鑰匙、清涼、溫柔、留意、五彩繽紛的顏料、扇子、炎熱、郵票、涼爽、柿子、仙子、頻頻點頭、梨、菠蘿、香甜的氣味、糧食、加緊、舒舒服服、油亮

2、句子：

黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。

秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌。

3、多音字：

扇：shān（）shàn（）12*、聽聽，秋的聲音

1、詞語：

道別的話音、振動翅膀、告別的歌韻、一排排大雁、暖暖的叮嚀、一陣陣秋風、豐收的歌吟、遼闊、音樂廳、綻開的谷粒、匆匆

2、句子：

秋的聲音，在每一片葉子里，在每一朵小花上，在每一滴汗水里，在每一顆綻開的谷粒里。語文園地三

1、我的發現

黃：金黃、杏黃、橙黃、鵝黃、米黃、土黃、蠟黃 紅：火紅、粉紅、橘紅、桃紅、朱紅、暗紅、玫紅 綠：嫩綠、翠綠、碧綠、墨綠、草綠、青綠、蔥綠 藍：寶藍、碧藍、蔚藍、湛藍、天藍、湖藍、淺藍 白：雪白、乳白、銀白、亮白、灰白、蒼白、潔白

2、我會填

匆匆地（離開）快活地（歌唱）悄悄地（說話）拼命地（工作）輕輕地（飄落）好奇地（盯著）甜甜地（笑了）認真地（思考）

3、補充練習（比比組詞）

異（）遙（）郵（）逢（）坊（）導（）搖（）油（）鋒（）紡（）楊（）緊（）深（）峰（）芳（）揚（）紫（）探（）蜂（）訪（）

13、花鐘

1、詞語：

爭奇斗艷、芬芳迷人、留心觀察、艷麗、夢中、欣然怒放、蘇醒、濕度、密切的關系、嬌嫩、陽光強、干燥、適宜、適應、淡雅的花蕾、展示、昆蟲、傳播花粉、吻合、植物學家、修建、陸續、大致

2、句子：

凌晨四點，牽牛花吹起了紫色的小喇叭；五點左右，艷麗的薔薇綻開了笑臉；七點，睡蓮從夢中醒來；中午十二點左右，午時花開花了；下午三點，萬壽菊欣然怒放；傍晚六點，煙草花在暮色中蘇醒；月光花在七點左右舒展開自己的花瓣；夜來香在晚上八點開花；曇花卻在九點左右含笑一現?? 原來，植物開花的時間，與溫度、濕度、光照有著密切的關系。

14、蜜蜂

1、詞語：

辨別方向、無論、試驗、紙袋、證實、飛散、幾乎、大概、減少、阻力、遙遠、推測、包括、檢查、迷失、準確無誤、沿途、確確實實、超常、記憶力、本能

2、句子：

也就是說，在四十分鐘的時間里，那兩只小蜜蜂飛了兩里多路，這還包括了采花粉的時間。蜜蜂靠的不是超常的記憶力，而是一種我無法解釋的本能。

3、多音字：

悶：mēn（）man（）盡：jǐn（）jìn（）

15、玩出了名堂

1、詞語：

名堂、玩耍、浪費、科學史、偉大的發現、鏡片、看守、定時、清閑、放大鏡、細微、閱讀、蚊子的腿、固定、隨意、調節、簡單、顯微鏡、擠來擠去、居民、微生物、全新的世界、千里迢迢、拜訪、欣賞、玩具

2、句子： 這份工作相當清閑，他待著沒事，就一邊看門，一邊磨起了鏡片。

他發現，除了我們平時看到的世界，還有另一個平時看不到的世界。那是一個“小人國”。

3、多音字：

看：kān（）kàn（）磨：mó（）mò（）調：tiáo（）diào（）16*、找駱駝

1、詞語：

走失、著急、趕上去、有點跛、馱著、忿忿地說、詳細、不緊不慢、一顆牙齒、至于、究竟、指點、果然

2、句子：

剛才我看見路上有駱駝的腳印，右邊深，左邊淺，就知道駱駝的左腳有點跛。我又看見路的左邊有一些蜜，右邊有一些米，我想駱駝馱的一定是這兩樣東西。我還看見駱駝啃過的樹葉上面留下了牙齒印，所以知道它缺了一顆牙齒。語文園地四

1、我的發現：

草坪 評價 蘋果 分辨 辮子 花瓣 干燥 急躁 做操 俄國 嫦娥 饑餓 嬌嫩 架橋 驕傲 試驗 洗臉 檢查 阻力 祖國 組詞 測量 側面 廁所

2、讀讀認認：

肩膀 手臂 胸膛 腹部 腸胃 脊背 大腦 脖子 胳膊 心臟 肌膚 肥胖

3、拓展（十二個月開放的花）：

臘梅、茶花、玉蘭、桃花、玫瑰、梔子花、荷花、月季花、蘭花、桂花、菊花、水仙花

4、拓展（比比組詞）：

濕（）適（）試（）堂（）閑（）待（）溫（）造（）式（）常（）閉（）詩（）

17、孔子拜師

1、詞語：

遠近聞名、知識淵博、相距、日夜兼程、一駕馬車、長袍、學問、風塵仆仆、納悶、孔丘、迎候、等候、止境、大有長進、請教、保留、傳授、佩服、敬重、品行

2、句子：

學習是沒有止境的。

從此，孔子每天不離老師左右，隨時請教。老子也把自己的學問毫無保留地傳授給他。

3、孔子名言：

溫故而知新，可以為師矣。

三人行，必有我師焉。擇其善者而從之，其不善者而改之。學而時習之，不亦說乎？

知之而知之，不知為不知，是知也。己所不欲，勿施于人。

欲速，則不達；見小利，則大事不成。

4、老子名言： 千里之行，始于足下。上善若水。

知人者智，自知者明。

18、盤古開天地

1、詞語：

宇宙、黑暗、緩緩上升、慢慢下降、一丈、逐漸、氣息、隆隆的雷聲、四肢、肌膚、遼闊的大地、血液、奔流不息的江河、茂盛的花草樹木、滋潤萬物的雨露、祖宗、創造、美麗的宇宙

2、句子：

他呼出的氣息，變成了四季的風和飄動的云；他發出的聲音，化作了隆隆的雷聲。他的雙眼變成了太陽和月亮；他的四肢，變成了大地上的東、西、南、北四極；他的肌膚，變成了遼闊的大地；他的血液，變成了奔流不息的江河；他的汗毛，變成了茂盛的花草樹木；他的汗水，變成了滋潤萬物的雨露??

3、多音字：

倒：dǎo（）dào（）血：xua（）xiě(血淋淋)

19、趙州橋

1、詞語：

趙縣、安濟橋、石匠、設計、參加、雄偉、全部、橫跨、創舉、減輕、沖擊力、重量、節省、堅固、美觀、石欄、欄板、精美的圖案、前爪、回首、遙望、雙龍戲珠、才干、寶貴的歷史遺產

2、句子：

有的刻著兩條相互纏繞的龍，嘴里吐出美麗的水花；有的刻著兩條飛龍，前爪相互抵著，各自回首遙望；還有的刻著雙龍戲珠。所有的龍似乎都在游動，真像活了一樣。

3、多音字：

爪：zhuǎ（）zhǎo（）20*、一幅名揚中外的畫

1、詞語：

名揚中外、保存、船工、走江湖、攤販、三百六十行、街坊、形態各異、悠閑、溜達、一乘轎子、緊急時刻、馬籠頭、驚擾、傳神

2、句子：

這幅畫長528厘米，高24.8厘米，畫的是北宋都城汴梁熱鬧的場面。

3、多音字：

溜：liū（）liù（）乘： shanɡ（）ch?nɡ（）語文園地五

1、我的發現

遠近聞名 黑白相間 輕重倒置 舍近求遠 頭重腳輕 積少成多

異口同聲 左鄰右舍 里應外合

補充：大同小異、因小失大、小題大做、左右為難、左膀右臂、前因后果、前仰后合

2、讀讀背背

子鼠 丑牛 寅虎 卯兔 辰龍 巳蛇 午馬 未羊 申猴 酉雞 戌狗 亥豬

3、讀讀認認

高（高興）搞（搞好）稿（草稿）扁（扁豆）遍（遍地）編（編織）方（方向）妨（何妨）防（防備）丁（園丁）盯（盯著）叮（叮嚀）居（居住）劇（劇場）據（根據）旁（旁邊）傍（傍晚）磅（磅秤）

4、補充練習

仆（）境（）創（）設（）塵（）造（）撲（）鏡（）論（）沒（）尖（）選（）

21、古詩兩首

1、詞語：

人云亦云、化妝、中斷、清楚、孤帆

2、背寫古詩，口述詩意

3、拓展積累描寫祖國風光古詩：

飲湖上初晴后雨（其一）

（宋）蘇軾

朝曦迎客艷重岡，晚雨留人入醉鄉。此意自佳君不會，一杯當屬水仙王。六月二十七望湖樓醉書（宋）蘇軾

黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船。卷地風來忽吹散，望湖樓下水如天。錢塘湖春行

（唐）白居易

孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤。

22、富饒的西沙群島

1、詞語：

富饒、島嶼、海防前哨、風景優美、物產豐富、五光十色、深藍、杏黃、交錯、高低不平、各種各樣、懶洋洋、披甲、劃過來、威武、成群結隊、飄飄搖搖、揀不完、顏色、形狀、千奇百怪、龐大的海龜、漁業工人、四腳朝天、茂密、棲息、肥料、祖祖輩輩

2、句子：

海底的巖石上長著各種各樣的珊瑚，有的像綻開的花朵，有的像分枝的鹿角。

有的全身布滿彩色的條紋；有的頭上長著一簇紅纓；有的周身像插著好些扇子，游動的時候飄飄搖搖；有的眼睛圓溜溜的，身上長滿了刺，鼓起氣來像皮球一樣圓。

3、多音字：

參：shēn（）cān（）

4、有關祖國風光的諺語： ◆上有天堂，下有蘇杭。

◆峨眉天下秀，三峽天下雄。

◆五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳。◆桂林山水甲天下，陽朔山水甲桂林。◆江南園林甲天下，蘇州園林甲江南。◆名泉七十二，趵突天下無。

23、美麗的小興安嶺:)

1、詞語：

嫩綠、匯成、欣賞、倒映、密密層層、擋住、視線、浸泡、獻出、可口、鮮嫩、名貴、藥材、又松又軟、刮過、舌頭、又肥又厚、誘人、巨大的寶庫

2、句子： 小鹿在溪邊散步，它們有的俯下身子喝水，有的側著腦袋欣賞自己映在水里的影子。

早晨，霧從山谷里升起來，整個森林浸在乳白色的濃霧里。太陽出來了，千萬縷像利劍一樣的金光，穿過樹梢，照射在工人宿舍門前的草地上。

松鼠靠收藏在樹洞里的松子過日子，有時候還到枝頭散散步，看看春天是不是快要來臨。

3、多音字：

舍：sha（）shě（）24*、香港，璀璨的明珠:)

1、詞語：

東方之珠、漫長、海岸線、美食、好去處、琳瑯滿目、應有盡有、品嘗、佳肴、一應俱全、大飽口福、旅游勝地、舉世聞名、焰火、奔流不息、高樓大廈、光彩奪目、五洲四海

2、句子：

在清澈的池水里，它們一會兒鉆圈，一會兒頂球。有時趁你不注意，會突然躍出水面，向你點頭，有時還會噴你一身水呢。

港灣里閃耀的燈光，像五顏六色的焰火，灑落人間。馬路上一串串明亮的車燈，如同閃光的長河，奔流不息。語文園地六:)

1、讀讀背背（寫景古詩名句）

◆空山新雨后，天氣晚來秋。明月松間照，清泉石上流。竹喧歸浣女，蓮動下漁舟。隨意春芳歇，王孫自可留。（唐朝王維的《山居秋暝》）

◆江碧鳥逾白，山青花欲燃。今春看又過，何日是歸年?（杜甫《絕句》）

◆千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風。南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中。（杜牧的《江南春》）◆莫笑農家臘酒渾，豐年留客足雞豚。山重水復疑無路，柳暗花明又一村。（陸游的《游山西村》）◆水南水北重重柳，山后山前處處梅。未即此身隨物化，年年長趁此時來。（王安石的《庚申正月游齊安》）

2、讀讀記記（選取每種其中一個詞造句）嚴嚴實實 又松又軟 不慌不忙 來來往往 又香又脆 不緊不慢 舒舒服服 又唱又跳 不知不覺 確確實實 又說又笑 不聞不問

3、補充練習

斷（）孤（）藍（）披（）武（）揀（）繼（）狐（）籃（）波（）或（）練（）壯（）料（）賞（）線（）材（）刮（）狀（）科（）裳（）淺（）村（）亂（）

25、矛和盾的集合

1、詞語：

矛盾、集合、手持、招架、緊張、危機的關頭、固然、蝸牛、烏龜、自衛、進攻、炮口、坦克、合二為

一、戰場、大顯神威、首次、龐然大物、亂成一團、后退、長處、勝利者

2、句子：

對方的矛如雨點般向他刺來，發明家用盾左抵右擋，還是難以招架。

德國兵頭一回見到這龐然大物，嚇得哇哇大叫，亂成一團，一下子退了十公里。

是的，誰善于把別人的長處集于一身，誰就會是勝利者。

26、科利亞的木匣

1、詞語：

木匣、冰鞋、斧頭、手鋸、玩意、細沙、免得、法西斯、屋里、搶走、難過、算術、當初、隨便、仍然、管事、敵人、臺階、所以、懂得

2、句子：

他放好了木匣，蓋上土，用腳踩實，還在上面撒了一層細沙，免得被人發現。

今天我不光找到了木匣子，還懂得了時間一天天過去，人一天天長大，步子也在漸漸變大。周圍的一切，不是都在起變化嗎?

3、多音字：

量：liáng()liàng()

27、陶罐和鐵罐

1、詞語：

陶瓷、驕傲、奚落、傲慢、謙虛、神氣、爭辯、不見得、住嘴、惱怒、相提并論、和睦相處、吵鬧、感到、理會、流逝、荒涼、厚厚的塵土、驚訝、捧起、光潔、樸素、價值、興奮、難受、2、句子：

“我確實不敢碰你，但并不是懦弱。”陶罐爭辯說，“我們生來就是盛東西的，并不是互相碰撞的。說到盛東西，我不見得比你差。再說??”

“住嘴！”鐵罐惱怒了，“你怎么敢和我相提并論！你等著吧，過不了幾天，你就會破成碎片，我卻永遠在這里，什么也不怕。”

3、多音字：

處：chǔ（）chù（）28*、獅子和鹿

1、詞語：

叢林、口渴、池塘、痛痛快快、勻稱、精美別致、沒精打采、支起耳朵、逼近、猶豫、兇猛的獅子、灰心喪氣、掙脫、喘氣、逃生

2、句子：

池水清清的，像一面鏡子。

啊！我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚！一陣清風吹過，池水泛起了層層波紋。

兩只美麗的角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生！

3、多音字：

稱：chēng（）chan（）撒：sā（）sǎ（）語文園地七

1、我的發現：

傲慢懦弱丑陋愚蠢（貶斥、厭惡、否定、鄙視）謙虛勇敢美麗聰明（褒揚、喜愛、肯定、尊敬）

2、讀讀背背：

千里之行，始于足下。百尺竿頭，更進一步。耳聽為虛，眼見為實。人無完人，金無足赤。

3、連連認認：

竹笛 說謊 海港 木棍

憤怒 襪子 捆書 婦女

4、補充練習：

坦（）般（）持（）攻（）斧（）炮（）但（）船（）待（）功（）爺（）跑（）荒（）驕（）值（）惱（）樸（）搶（）慌（）嬌（）植（）腦（）仆（）創（）

29、掌聲

1、詞語：

掌聲、文靜、殘疾、愿意、姿勢、輪流、投向、角落、情況、慢吞吞、注視、一搖一晃、熱烈、持久、平息、鎮定情緒、講述、普通話、動聽、憂郁、聯歡會、鼓勵

2、句子：

她很文靜，總是默默地坐在教室的一角。

英子猶豫了一會兒，慢吞吞地站了起來，眼圈紅紅的。

我永遠不會忘記那掌聲，因為它使我明白，同學們并沒有歧視我。大家的掌聲給了我極大的鼓勵，使我鼓起勇氣微笑著面對生活。

3、多音字：

落：luò（）lào（）30、一次成功的實驗

1、詞語：

成功、實驗、教育家、手提包、系著繩子、代表、茶杯、危險、順利、他倆、如實、不假思索、激動、堵在瓶口、獲得成功

2、句子：

女孩不假思索地說：“有了危險，應該讓別人先出去。” 這位教育家激動地抱起女孩，好久才放下。

31、給予樹

1、詞語：

給予、試探、心意、祝福、甜蜜、擔心、寬裕、分享、前夕、提醒、興高采烈、暗示、猜測、沉默不語、買來、棒棒糖、立即、援助、卡片、盼望、顯然、擁抱、仁愛、同情、體貼、陌生、如愿以償

2、句子：

孩子們熱烈地討論這個話題，互相試探對方的心意，希望送出最誠摯的祝福，收到最甜蜜的笑容。回家途中，孩子們興高采烈。你給我一點兒暗示，我讓你摸摸口袋，不斷讓別人猜測自己買了什么禮物。

這個圣誕節，她不但送給我們棒棒糖，還送給我們善良、仁愛、同情和體貼，以及一個陌生女孩如愿以償的笑臉。

3、多音字

給：ɡěi（）jǐ（）32* 好漢查理

1、詞語：

好漢、調皮、惡作劇、度假、輪椅、彬彬有禮、戀戀不舍、背誦

2、句子：

在草坪上，杰西高興地背誦著一首首詩。他們倆在陽光下度過了一個快樂的下午。查理，你帶給杰西的禮物是快樂，現在我把刀作為禮物送給。語文園地八

1、我的發現

圓溜溜 胖乎乎 紅撲撲 水汪汪 笑呵呵 樂陶陶 喜滋滋 笑嘻嘻 靜悄悄 霧沉沉 雨蒙蒙 金燦燦 綠油油 黑糊糊 白花花 紅彤彤 試著讓學生練習說點短語或句子。

2、讀讀背背

人之初，性本善，性相近，習相遠。子不學，非所宜，幼不學，老何為？ 玉不琢，不成器，人不學，不知義。為人子，方少時，親師友，習禮儀。

3、讀讀記記

風餐露宿 日夜兼程 滿載而歸 如愿以償 沒精打采 沉默不語 目不轉睛 恍然大悟 五洲四海 舉世聞名 高樓大廈 應有盡有

4、比比組詞

姿（）投（）烈（）索（）險（資（）設（）列（）累（）臉（買（）即（）盼（）擔（）檢（賣（）既（）扮（）但（）撿（）））））猜（）精（）睛（）情（

第三篇：新人教小學三年級語文上冊第三單元整合課教案

小學三年級語文上冊第三單元整合課

一、教材分析：

本組課文從多角度描寫秋天，有的表達了在秋天里人們對家鄉、對親人的懷念；有的記敘了孩子們在秋天里活動的歡樂；有的描寫了秋天美好的景色。教材里處處洋溢著濃濃的秋意，那秋天的山、秋天的雨，秋天的色彩、秋天的聲音，都會使人們心中產生不同于對其他季節的感受。

9、《古詩兩首》詩人在秋天里思念家鄉、思念親人的情感；

10、《風箏》做風箏、放風箏、找風箏，體會小伙伴伙伴們的心情起伏變化；

11、《秋天的雨》抓住重點詞句體會秋天的美好，感受課文的語言美；12聽聽，秋的聲音從秋天的音響中，想象秋天景象的美好；《語文園地三》口語交際，話題是“秋天的快樂”；我的發現，擴展出表示前面這種顏色的新的詞語；習作：看圖寫一幅秋天的圖畫；日積月累：對對子、訓練詞語的搭配。

本組課文作者抓住了秋天的特點，將秋天的特色描寫出來，教學中引導學生讀懂課文，一邊讀一邊想象，充分利用生活積累，體會秋天的風采，感受秋天的美好，是本組教學的一個重點。第二，課文的語言生動優美，適于朗讀的訓練，要引導學生有感情地朗讀，讀出秋天的韻味，讀出秋天的美好，在理解、朗讀、背誦中，積累語言；第三，本組教材無論是導語、課文，還是語文園地中的口語交際、習作、日積月累，都是緊緊圍繞有關秋天這個專題編排設計的，教學中要使各部分的教學相互關連，緊密配合，使本組教學形成一個有機整體。如，導語中提出了“用手中的筆，描繪我們心中的秋天”，是為語文園地中的習作提出了學習的準備。教學過程中，教師要有意識地引導學生觀察秋天，畫一幅秋天的圖畫

二、總體構想

本單元，圍繞“美好的秋天”這一主題，把整個單元綜合起來，設計“欣賞——感受——描繪”的教學活動：先結合學習《古詩兩首》《秋天的雨》《聽聽，秋天的聲音》，引導學生欣賞秋天的美麗；在朗讀與欣賞中，引導學生展開想像與創編活動：“秋天的雨，是（有）”“秋天的雨把給了，”“聽聽，秋的聲音，”“秋的聲音，在”等等；再結合學習《風箏》，開展秋天的實踐活動，讓學生感受秋天的快樂；最后，結合課后練習及語文園地，指導學生收集積累描寫秋天的古詩、詞句，畫秋天的景物，進行以秋天活動為主要內容的口語交際和習作等語文實踐活動。相信這樣的活動會讓那秋天的山、秋天的雨，秋天的色彩、秋天的聲音，在孩子們心中產生不同于對其他季節的感受。

三、課時安排：8課時 第三組整體教學課時備課 學習目標:

1、會認20個生字，會寫32個生字。能正確讀寫詞語表中的詞語。

2、運用學到的閱讀方法把課文讀通、讀懂，注意抓住和理解課文中的關鍵詞句。

3、引導學生讀懂課文，一邊讀一邊想象，充分利用生活積累，體會秋天的風采，感受秋天的美好，是本組教學的一個重點。

4、課文的語言生動優美，適于朗讀的訓練，要引導學生有感情地朗讀，讀出秋天的韻味，讀出秋天的美好，在理解、朗讀、背誦中，積累語言。

前置學習提綱：

（一）一、導語質疑：

讀了本單元導語，你想知道什么？

二、初讀課文：

1、第一遍讀課文，邊讀課文邊標出生字詞，畫出自己喜歡的詞語。不認識或不明白的字詞可以查字詞典。

2、第二遍讀課文，把課文讀給家長聽，要求讀得準確、流利。簽字：

3、識記生字新詞。（1）我會選：

促、憶、異、逢、佳、倍、遙、插（）進、記（）、（）同、相（）、（）節、加（）、（）遠、（）花（2）比比組詞：、依（）并（）精（）抽（）揚（）婆（）房（）衣（）拼（）情（）郵（）楊（）菠（）坊（）（3）我會填：

五（）繽紛、舒（）（）服、（）驚（）色、（）呼（）喚、垂（）喪（）前置學習提綱

（二）一、初通文意：

1、第三邊讀課文，每讀完一篇都要想一想課文的主要內容是什么。2第四遍讀課文，邊讀邊畫出你喜歡的句段，把感受寫在旁邊。

二、品讀重點，體會感情

1、通讀古詩兩首（1）《夜書所見》中梧桐樹的葉子在秋風的吹動下，發出了什么聲音呢？（結合注釋解詞）第二行詩句這里的“客”是指誰呢？為什么說詩人是“客”？因為他身在。

（2）《九月九日憶山東兄弟》從題目中你了解到什么？（結合注釋解詞）。表現詩人一個人離開家鄉、親人的孤獨心情的字是。“遙”字你體會到什么？“少一人”少的是誰？。（3）再古詩你體會到兩位詩人是什么樣的感情？

2、《風箏》

（1）朗讀第2自然段說一說：讀了這一段，你知道寫了些什么嗎？

（2）默讀第3自然段想一想風箏做好了，此時你最想干什么？

（3）當你奔跑在空曠的田野中，看到高高飄蕩在天空中的風箏，你的心里產生了一種怎樣的受？

（4）實踐活動：說說自己放風箏的快樂。

3、《秋天的雨》

（1）讀課文第2、3段秋天的大門打開后，作者都看到了什么？秋天的雨里還藏著什么呢？

（2）“它把黃色給了銀杏樹??扇走了夏天的炎熱。”這一句里是用了修辭手法，你是從這個字上看出來的。聯系家鄉秋天的某一景物特點，仿照書上的句式寫一句話。

（3）默讀第4段完成安課文內容填空“它告訴大家。小喜鵲，小松鼠，小青蛙，準備舒舒服服地睡大覺。松柏，楊柳樹葉，大家都在準備過冬了。”你還知道其它動植物是怎樣過冬的。

4、《聽聽，秋的聲音》

（1）通讀課文你在詩中聽到了哪些聲音？

（2）你最喜歡的是哪種聲音？

四、質疑：將單元中不明白的問題寫下來。（邊讀邊記）

前置學習提綱

（三）準備秋天的詩文朗誦會 收集資料：

1、積累描寫秋天的詞語

2、背誦秋天的詩文

四、教學流程：

第一課時：讀文識字

一、課前自主完成前置學習提綱

（一）二、小組合作，學生字讀課文

1、小組交流生字、詞語。組員互相評價。

2、課件展示，多種方法檢查鞏固。

結合課文理解：蕭蕭、重陽節、茱萸、憧憬、凌空、大驚失色、倏地、垂頭喪氣、千呼萬喚、磨坊、清涼、留意、五彩繽紛、頻頻、舒舒服服

3、指導寫字。蕭、深、籬、歇、喪、柔、紫、緊

4、指定學生接讀課文，同學評價。教師指導難讀的句子。

【設計說明：完全相信學生、依賴學生，充分發揮學生的學習主動性】 第二課時：初通文意

一、課前完成前置學習提綱

（二）二、小組交流，教師指導，完成對每篇課文的主要內容和關鍵問題的理解。第三課時：欣賞秋天的美 課前交流積累的寫秋天的詞語

1、《古詩兩首》背誦，結合課下注釋說說詩句的意思

2、《秋天的雨》

（1）交流喜歡的句子，說說為什么喜歡。引導學生找出文中的比喻句，擬人句。（2）關于擬人的修辭手法，把人以外的事物當做人來寫，賦予它人的動作或思想感情，就叫擬人。例如2、4段。

（3）怎么運用呢？可以用描述人的詞語來描述事物。也可以直接把事物當作人來寫。續寫第二段，秋雨還把什么顏色給了誰？

（4）以讀引說：請同學們試著說個句子用上擬人的修辭手法。

（5）問題交流：課文從哪幾個方面寫秋天的雨的？引導學生找出中心句。本文的結構特點：前四段每段第一句為中心句，第五段概括全文。（6）背誦課文，3、《聽聽，秋的聲音》背誦課文 第四課時：感受秋天的快樂

秋天不僅美麗，還有許多有趣的活動。《風箏》

（1）課文寫了做風箏、放風箏、找風箏時的不同心情，找出有關詞句，體會體會。（2）心理描寫：做風箏時“心中充滿了憧憬和希望。”放風箏時，“我們快活的喊叫著，在田野里拼命的奔跑。”線斷后，“我們大驚失色千呼萬喚。”找風箏時，“我們都哭了，垂頭喪氣。”

（3）你還知道那些描寫心理的詞語？依依不舍、愉快、忐忑不安、煩躁不安

（4）怎樣進行細致的心理描寫？整體把握人物的心理變化，通過事例，動作、語言、神態把人物的心理變化寫具體。

（5）以讀引寫：根據課文續寫一段話，我們找到了風箏，突出心理變化。（6）以讀引說：你喜歡秋天里的活動有哪些？利用周末走近秋天，觀察游戲。第五課時：秋天的美文大展示

每人準備一篇或一段寫秋天的美文，朗讀比賽 第六課時：描繪秋天

“寫一幅選的或畫的秋天的畫”關于寫作策略的幾點看法： 策略

一、加強口語交際與習作的整合。

口語交際為習作打基礎，1、話題提供習作的素材。

2、說得有序、清楚是寫得連貫、生動的前提。

3、習作中，要注意鼓勵學生積極運用學過的表達方法和積累的好詞好句。

這次口語交際的話題是“秋天的快樂“，要求學生交流金秋時節做的事情以及從中感受到的快樂。這些事情可以是和爸爸媽媽或小伙伴們一起做的，也可以是自己做的，如摘果子、看紅葉、放風箏、捉蛐蛐、賞菊花、秋游等活動。講之前要選那些自己覺得最快樂，印象最深的事。講的時候，要把自己的快樂心情表達清楚，最好能使聽的人受到感染。為習作提供生動的素材。

策略二：加強小練筆

本單元教材除了在語文園地里安排了習作外，還在部分課文后面安排了“小練筆”。教材中的“小練筆”找到了課本資源的讀寫結合點，也為我們指明了一條讀寫結合的有效途徑。教學中我們既要重視教材中安排的練筆練習，又不能滿足于此，教師要努力拓寬練筆的范圍和途徑。

1、充分挖掘教材中的練筆資源。比如，學了《風箏》，可以引導學生想象“我們”尋找“幸福鳥”，沒有找到或者找到后的心情，寫一段話；學了《秋天的雨》，可以引導想象秋天還會把什么顏色給誰？仿寫一段話；學了《聽聽，秋天的聲音》，教師可以提供一組聲音的素材或實地帶學生去野外聆聽秋天的聲音，寫下自己所聽到的和感覺到的。因為是小練筆，所以可長可短，可抒可批，這樣暢達。可以是續寫式，可以是填補式，可以是感悟式，也可以是自由式。當然，這樣做會給老師們帶來不小的壓力，因為備課時必須仔細鉆研教材，構思好課文的最佳練筆。

2、有效利用生活中的練筆機宜。

秋天到了，寫寫秋風、秋雨、秋果；冬天到了，寫寫寒風、冰塊、大雪。開學了，寫下對自己的勉勵和希望；學期結束了，向父母匯報一學期來的學習生活。生活中到處是寫作的源泉，我們要善于引導學生發現。特別值得一提的是，要重視觀察日記的引導。觀察是認識自然，走進生活最好的老師。觀察的面宜廣，人、事、物、景均可涉及。觀察后要及時記錄，不計較文章長短，不計較結構筆法，只求真實。一開始，教師要做好充分的指導，使學生掌握觀察的方法。例如：觀察人，可以觀察他的相貌、衣著，也可以觀察他在不同的場合中不同的神態、動作、語言等等；觀察事，“校內的事”、“校外的事”、“家里的事”、“菜場的事”等等，不同時間、不同地點的事，大事小事家常事，凡事留心；觀察物，上至日月星辰、風霜雪雨，下至飛禽鳥獸、花草樹木，動態的，靜態的，包羅萬象，要懂得欣賞。當學生能有意識地將觀察所得筆錄下來，他們的“材料倉庫”就不僅豐富而且有條理，寫作時，一個個素材便“呼之欲出”。觀察日記還要經常交流，常用的方法是，將日記本一一掛在墻上，學生可以自由查看，還可以在旁邊寫上評語或建議。

策略

三、吊足“胃口”

三年級是作文的起步階段，教學中，教師要充分調動學生的興趣，給他們一些美好的感覺。激發學生寫作興趣的途徑有很多，但培養學生對老師的信任之情則是最基礎的，也是最重要的。信任，首先應該建立在第一堂課上，并使其隨著時間的推移日漸加深。

1、重要的第一印象。新學期第一堂作文課，教師走入課堂必須心里有“底”，肚里有“貨”。先博得同情：“寫作文挺不容易吧？”繼而話鋒一轉：“今天，不妨咱們來換個角色，你們出題，老師即興口頭作文，如何？”當學生搜腸刮肚想出來的作文難題都被老師迎刃而解的時候，學生發自內心的驚訝、佩服，就會轉化為對老師的信任和對語言文字的興趣。

2、經常流露對文學的愛好。課內課外，常和學生聊聊，比如說，小時侯愛看的書，古今中外的文人軼事，自己寫文章的心得體會，自己最欣賞的好詞好句等等，讓學生自然地感受到老師的勤奮好學與文學功底。強烈的向師性也會激起他們多看書的欲望。在此基礎上，經常舉行一些讀書交流會，師生共同品味讀書的樂趣。

3、表現出對學生真心的理解。習作無非是讓學生把自己胸中的積蓄寫出來，不說假話空話，表達真情實感。作為教師，一定要真正把學生當成朋友，傾聽他們的煩惱，分享他們的快樂，讓學生消除心中的警戒，信任老師，這樣，他們才敢在作文中表現真實的感情。

4、善待學生的作業。教師雜務多，學生交上來的作文，有時候一忙，就暫時擱置了，疏不知，這傷害了學生滿懷期待的心！一篇作文，就是一顆真心，教師不但應該及時閱讀，而且要對學生提出中肯的意見，提高他們的積極性。

第七課時：訓練《語文課時練》 第八課時：測驗

第四篇：三年級上冊第三單元

第三單元

教學目標：

1、認識二十二生字，會寫三十二個字。

2、能正確、流利、有感情的朗讀課文，并能背誦古詩，能通過朗讀感悟課文的意思，使學生感受名人的童年生活,讓學生在與文本對話的過程中受到啟發。

3、引導學生養成自主識字的習慣，提醒學生在識字、閱讀的過程中注意積累詞匯。

4、培養學生合作學習的習慣、預習的習慣和認真書寫的習慣。

5、引導學生多看一些名人的課外書籍，享受讀書的快樂。教學重點：

1、認識二十二生字，會寫三十二個字。

2、能正確流利的朗讀課文，并會背誦古詩。

3、培養學生合作學習的習慣、預習的習慣和認真書寫的習慣。教學難點：

1、能通過朗讀感悟課文的意思，使學生感受名人的童年生活,讓學生在與文本對話的過程中受到啟發。

2、引導學生養成自主識字的習慣，提醒學生在識字、閱讀的過程中注意積累詞匯。

3、引導學生多看一些名人的課外書籍，享受讀書的快樂。教材分析：

本單元教材是圍繞“名人故事”來編排的。

《數星星的孩子》、《徐悲鴻畫馬》、《愛問的霍金》三篇課文，沒有寫名人驚天動地的傳奇故事，知識講述了他們童年生活的一些小事。從這些小故事當中，古代名人張衡、近代名人徐悲鴻、現代名人霍金童年時期就勤于觀察、善于思考、樂于提問的品質給我們留下深刻的印象。古詩誦讀《村晚》是描寫田園生活的一首小詩，充滿農村情趣。

課時安排：

《數星星的孩子》 二課時

《徐悲鴻畫馬》 二課時 《愛問的霍金》 二課時

《村晚》 一課時

語文樂園三 三課時

第五篇：三年級語文上冊第三單元

單元教材分析

一、教學目標：

本單元以“秋天”為主題，選編了三篇主體課文。文章從多角度描寫秋天，在閱讀教學中要和口語交際，習作等訓練結合起來，以形成一個有機整體。繼續注重詞句的理解，注重文章內容的把握，培養學生邊讀邊思考，積累語言的習慣。

教學時間：15課時

二、培養學生創新意識的措施：

1、借助電教媒體、課件、投影儀等教學措施，使教學內容直觀、形象、通俗易懂。

2、繼續采用“自主、合作、探究”的教學方法，在自主中學習，在合作中提高。

3、把正確、流利、有感情的朗讀課文，滲透到教學之中。三：教學安排：

《古詩兩首》 2課時 《風箏》 2課時 《秋天的雨》 2課時 《聽聽，秋的聲音》 1課時 語文園地 2課時 單元自我評價 2課時 共計 11課時

9、古詩兩首 學習目標

1．認識“促、憶、異”等7個生字。會寫“促、深、憶”等10個生字。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會詩中的真情實感，背誦課文。3．懂得熱愛家鄉，珍惜親情。課前準備 1．課文插圖。

2．學生課前查閱這兩首古詩及作者的有關資料。3．學生搜集描寫秋景或表達思念家鄉的古詩，讀讀背背。

第一課時

交流資料，了解背景

1．學生交流課前所查閱的資料。

2．教師引述：我國宋代有個詩人叫葉紹翁。有一年秋天，他離開家鄉，獨自在外。一個傍晚，他外出散步，觸景生情，便提筆寫下了一首詩，大家想知道寫了什么嗎？

3．看圖說話：（出示課文掛圖）瞧，這就是葉紹翁所見到的情景，請大家仔細看圖，說一說你們看到了什么。

自主學習，初步感知

1．自由朗讀：放聲朗讀古詩，借助拼音讀準字音，讀通、讀正確這首詩。2．同桌互讀：要求學生把這首詩讀給同桌聽、互相評議、互相指點。3．自學古詩：借助課后注釋或結合插圖理解字詞意思，劃出不理解的詞語。4．小組合作學習：交流已讀懂的字詞、解決不理解的問題，老師巡回指導。5．課堂交流：小組指派代表交流，一起解決疑難問題。再讀感悟，體會情感

1．自由讀詩，邊讀邊在腦海中浮現畫面：詩歌描繪了一幅怎樣的情景？ 2．小組交流，組內成員互相補充。

3．指名描述畫面，教師可相機引導學生把想象的畫面說具體、說生動。4．體會情感：假如你就是這個離鄉背井、獨自在外的詩人，看到眼前的情景，你會產生怎樣的心情？

指導寫字

1．出示要寫的字。

2．讓學生觀察范字，交流識字寫字經驗。3．學生練習書寫生字。拓展活動

你還讀過哪些詩人所作的思念家鄉、思念親人的古詩，讀或背給同學聽聽。

第二課時 學習《九月九日憶山東兄弟》 背誦古詩，導入新課 1．指名背誦《夜書所見》。

2．出示《九月九日憶山東兄弟》。提問：你了解這首詩的作者王維嗎？ 小組合作，討論自學

1．根據學《夜書所見》的方法，小組討論確定本詩怎么學習。自學基本步驟：

a、自讀：讀準字音，并借助課后注釋或工具書理解詞義。b、自思：想想自己讀懂了什么，并提出自讀中產生的疑惑。c、交流：讀讀、說說、問問。

2．學生按自己小組議定的方法自學，教師巡視指導。師生交流，解決疑難

1．每組讀詩，說說讀懂了什么，并提出小組學習時所產生的問題及解決的結果。

2．其他組的同學與老師參與其中，或討論解決或補充己見。感情朗讀，啟發想象

1． 指名朗讀詩文。問：你們覺得這首詩表達了一種怎樣的思想感情？ 2．引導以情促讀。問：你能用讀來表現出這種思想感情嗎？

3．引導以讀促發想象。問：同學們在讀時頭腦中產生了一種怎樣的情景，能交流一下嗎？

4．學生交流想象的景像，并再次有感情朗讀。熟讀成誦，品賞文字 1．自由朗讀，達以成誦。2同桌互讀，練習背誦。

3．品賞文字，述說感覺。問：你覺得這首詩中，哪些文字用得特別好？習寫生字，當堂展評

1．出示生字：憶、異、逢、佳、信、遙、遍、插，組詞朗讀。2．說說這些生字寫時要注意些什么。3．練寫生字，或互相評點或大堂展評。拓展活動

1．你還讀過哪些描寫秋景的詩，背給同學聽聽。2．有機會到公園或田野里走走，看看哪些景物反映了秋天的特點，想想自己心中產生了怎樣的思想感情

課后反思： 風箏

學習目標：

1．認識“依、歇、喪”等5個生字。會寫“精、希、卻”等12個生字。能讀寫“精心、希望、依然”等13個詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會感悟“我們”做風箏、放風箏、找風箏的不同心情，能讀出“我們”的情感變化。

3．樂意通過上網或查閱書刊搜集有關風箏的資料，或動手做一做風箏，舉辦一次小小風箏展覽會。

第一課時

課前準備：

教師：搜集有關風箏的文字資料和圖片，放風箏的片斷，制作多媒體課件。學生：準備制作風箏的有關材料。喚起情感，導入學習

1．喚起情感：童年是五彩繽紛的，既有歡聲笑語，也有滴滴淚水。你覺得童年最大的快樂是什么？和大家交流分享一下，好嗎？ 2．導入學習：有這么一群孩子，他們童年最大的快樂就是做風箏、放風箏，讓我們走進課文，走進他們中間，分享他們的快樂。出示課題，帶著情感朗讀課文第一段。

初讀課文，整體感知

1．自讀課文，要求讀準字音，讀通句子，生字可以多讀幾遍。2．指名學生讀，一人讀一個自然段，注意正音。

3．再讀課文，邊讀邊畫出寫“我們”做風箏、放風箏、找風箏的心情的句子，畫好后自己讀一讀這些句子。

4．交流找到的句子，反復朗讀。

5．引導發現、生疑：讀后有什么發現，產生什么疑問，與大家交流交流。（交流要點：一是讀中發現：“我們”的心情在做風箏是挺高興的，放風箏的非常高興，找風箏時很難受。）

細讀深究，體悟情感 1．學習第2自然段。

a、讀一讀：激勵學生多人次地讀這一段。b、說一說：讀了這一段，你知道寫了些什么嗎？

c、想一想：角色轉換，想象：如果是你在做著風箏，你心中會想些什么呢？ d、找一找：同學們所想象的可以用這段內容中的哪幾個詞語來表示或代替。e、結一結：（師）原來做風箏的快樂就在于它充滿著憧憬和希望。f、賞一賞：讓我們帶著自己的體驗和感受（向往、渴望、喜悅）朗讀全段。2．學習第3自然段。

a、角色轉換：風箏做好了，此時你最想干什么？

b、創設情境：讓我們一起去感受一下孩子們放風箏的歡樂場面吧！播放多媒課件，展示放風箏畫面。

c、引導表達：剛才同學們欣賞了放風箏的畫面，你們看到了什么，與大家交流交流。

d、角色轉換：當你奔跑在空曠的田野中，看到高高飄蕩在天空中的風箏，你的心里產生了一種怎樣的感受？

e、品味課文：用心多遍朗讀第3自然段，想一想哪些地方寫出了文中孩子和我們一樣的感受。

f、深入賞讀：讓我們帶著自己的體驗和感受（興奮、激動、自豪）再讀全段課文。

課堂練習。

1．自學生字，交流學法。a、出示生字，指名組詞朗讀。b、觀察生字，交流識字寫字經驗。c、練習書寫生字、抄寫詞語。2．把自己喜歡的句子抄下來。課外延伸

上網搜集或查閱書刊搜集有關風箏的文字資料或圖片資料，制作資料袋，放到班級園地里展示。

第二課時

誦讀回味，表現情感

選擇第1自然段至第3自然段中你最喜愛的一段話讀給大家聽，表達出感情。

細讀深究，體悟感情 1．學習第4自然段

a、讀一讀：用心讀讀第4自然段，能發現“我們”的心情有什么變化嗎？ b、說一說：說說你讀后的發現。

c、試一試：能不能用讀表現出不同的心情來？（可采用多次讀的方式進行）d、評一評：你們覺得這些同學讀得怎么樣，從哪些語詞的朗讀上能感受到“我們”的快樂或難受。

2．學習第5．6．7．8自然段

a、師問：假如你高高飛著的風箏斷了，飛了，你會怎樣呢。

b、師引：我們來看看這些小朋友們是怎么做的，請讀讀5．6．7．8自然段。

c、生讀：在讀中讓學生逐漸表現出孩子們的難過而又不甘心的心情來。回顧課文，暢談感受

1．放箏時，線斷了，風箏飛走了，孩子們很難過、著急，為什么還說放風箏是快樂的呢？你有過這種生活體驗嗎？

2．學生交流。實踐活動，親身體驗 親自動手做一做自己喜歡的風箏，到田野、到操場、到廣場去放一放風箏，感受一下做風箏、放風箏的快樂。

課后反思：

11、秋天的雨

教學目標：

1、會認8個生字，會寫12個生字。正確讀寫“清涼、留意、扇子、炎熱、郵票、涼爽、柿子、仙子、菠蘿、氣味、香甜、糧食、加緊、油亮亮、楊樹、豐收”等詞語

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和贊美之情，背誦自己喜歡的部分。

3、讀懂課文內容，感受秋天的美好。

4、積累好詞佳句。教學重點：

了解課文是抓住哪些景物特點來寫秋天的雨的。教學難點：

讓學生通過課文生動的描寫，體會秋天的美好，感受課文的語言美。教學用具：多媒體課件 教學時數：2課時

第一課時

一、談話導入，揭示課題

1、同學們，今天張老師想和大家來談談秋天的雨，秋天的雨給你留下什么樣的印象？（學生各抒己見）

2、有位作家說：“秋天的雨是一把鑰匙，它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，把秋天的大門打開了。”今天我們就來學習一篇課文《秋天的雨》。（板書）

3、請小朋友自由讀讀課題。

二、初讀課文，讀中感悟。

1、請同學們自由讀課文，邊讀邊畫出你不認識的生字和不理解的詞語，并借助字典給予解決，從而使課文讀得正確、流利。

2、請同學們默讀課文，畫出自己喜歡的句子，同時給文章標上自然段。

3、誰愿意分自然段朗讀課文，指名分段讀課文，教師相機給予指正。

4、同學們想不想聽老師朗讀課文，師范讀。同學們你們評價一下老師讀的怎么樣？你知道老師為什么讀的這么好嗎？細心的小朋友會發現，在晨讀課上老師經常大聲地讀課文，一篇課文老師不知道讀過多少遍，而且老師在讀書時邊讀邊想課文中的畫面，好像看電影一般，你們要不信，請按老師的方法讀，聰明的你們絕對比老師強。

5、生自由練讀。

6、現在我們在同位之間互讀課文，比一比誰最強。

7、同學們通過這次讀書你又讀懂了什么？（學生討論后說）

三、寫字指導

1、現在經過我們的努力，我們已經把課文讀流利了，課文中的生字也認識了，那對于它們的字形你們有沒有信心記牢，現在老師要考考你們。不過請你們再了解一下。

2、學生用自己喜歡的方式認寫它們。

3、小組內互相交流識記方法。

4、教師強調：同學們本課要求寫的生字有12個，如“扇”是多音字，還可以讀成shān。“枚”的右邊是反文，不是“文”，“柿”的右邊是“市”，“菠蘿”是上下結構。

5、同學們現在我們比一比誰能把這幾個生字寫漂亮，生練習，教師巡視。

6、展評優秀作業。

四、作業

有感情地朗讀課文。

第二課時

一、激情導入，揭示課題

1、同學們今天老師給你們帶來了一份禮物：秋天的雨。你們想欣賞嗎？（學生欣賞美麗的多媒體畫面）

2、秋天的雨景嗎？你們看到了什么？（學生暢所欲言，各抒已見，老師適時鼓勵、點評。）

過渡：是啊，秋天的雨是這樣的美妙，這樣的神奇，這樣的令人陶醉。今天，我們一起來學習一篇描寫秋天的雨的課文，教師板書課題。

3、同學們讓我們共同感悟秋天的雨，齊讀課題。

二、初步感知

1、同學們這課你們都預習了嗎？那好，老師考考你們，現在老師寫一個比較難寫的生字，看你們認識嗎？教師板書：爽，誰愿意告訴老師這個字念什么？指名讀，你是怎么認識的？你真是一個好學的孩子，我們其余同學都應該向你學習;現在老師再寫一個生字“扇”，誰來告訴大家？它還有其余的讀音嗎？對這是一個多音字，同學們我們在學習時一定要做一個細心的會學習的孩子。

2、生字我們已經了解了，那課文你們讀得怎么樣，想不想向老師展示一下？為了發揮你最好的朗讀水平，老師希望你們再練一練可以嗎？請用自己喜歡的讀書方式，自由練習朗讀，把課文讀準確，讀通順，對課文中的生字、難讀的詞、句重點練習，多讀幾遍，讀通為止。

三、品讀課文，感受神奇。

1、老師想傾聽你們的美妙的讀書聲，誰愿意展示自己？

選擇自己喜歡的部分，有感情地朗讀；（學生喜歡哪段就來學習哪段？）

（一）品讀第一自然段。

1、同學們誰愿意讀讀這段？自由朗讀，能不能懷著喜歡的感情把這段多讀幾遍。

2、誰愿意把第一自然段的內容朗讀給大家聽聽？

3、你覺得秋天的雨神奇在何處？你能通過你的讀把它表現出來嗎？指名讀。

（二）品讀第二自然段。

1、秋天的大門打開后，作者先看到的是什么？請默讀第二自然段。

2、指名朗讀后并回答。

3、采取比賽朗讀的方式讓學生欣賞性地朗讀課文，喜歡哪一句就讀哪一句，教師相機出示課件，指導學生朗讀。

4、你覺得這一段中哪一句說得格外有趣？請把它背下來。

（三）品讀想象第三自然段。

1、誰能說說你從第三自然段里，看到了秋天的雨里還藏著什么？

2、學生交流后，再圍繞“好多好多香甜的氣味”讓學生想象：秋天的雨里還藏著哪些香味。

3、出示“小朋友的腳，常被那香味勾住”這句話，讀后讓學生說說小朋友的腳怎會被香味勾住？

4、假如你當時在果樹下、花叢中，最想做的事是什么？

5、讓學生帶著這種美好的情感再讀第三自然段，可讓學生評賞誰讀得好。

（四）品悟、想象第四自然段。

1、秋天的雨不光帶來了色彩和香味，還挺會關心人的呢！誰來讀讀第四自然段？

2、多人次指名學生朗讀后，讓學生說說，秋天的雨舉起金色的小喇叭，他會對一些好朋友關心地說些什么？

3、你還知道其他動植物是怎樣過冬的？生談。

4、語言訓練：出示說話卡片：“秋天的雨告訴大家。小喜鵲，小松鼠，小青蛙，松柏，楊柳樹葉

課后反思：

16、聽聽，秋的聲音 教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀這首詩。

2、一邊讀一邊展開想象，從秋天的聲音中體會秋天的美好。

3、仿照詩歌的形式，續寫詩文。

教學準備：錄音帶（適合做朗讀背景音樂）課件 教學過程：

一、引題：

1、秋的腳步輕輕，可我們還是分明聽到了秋的聲音，不信，你聽！（錄音響起）同學們，請閉上你們的眼睛，仔細聆聽，想像一下，你的腦中會出現怎么樣的畫面。（音樂中師范讀全詩）

2、你覺得這秋天的聲音美嗎？

3、出示課題《聽聽，秋的聲音》

4、學生讀課題，讀得美一點。

二、欣賞朗讀，感受詩情。

1、學生初讀，要求：讀準字音，讀通句子，生字可以多讀幾遍。

2、檢查

3、感知內容：你在詩中聽到了哪些聲音？學生回答

4、你最喜歡的是哪種聲音？（是否可以小組合作學習）

（其中的哪一種因學生說了拿來體驗感悟）（朗讀和想象、說話結合）（1）、“刷刷”是黃葉道別的聲音，（看課件）

黃葉從樹上一片一片地掉下來，你看著像什么？黃葉對大樹媽媽說：“

”哦，你能用你的朗讀把它們的飄飄灑灑表現出來嗎。呵，多美的黃葉啊。

（2）“蠷蠷”蟋蟀振動著翅膀，和陽臺告別的歌韻。蟋蟀要到哪兒去了呀？（看課件）

蟋蟀在唱著“

”朗讀指導

（3）一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的叮嚀：“

”他們在說些什么呢？（課件）舍不得走，因為這兒的秋天很美麗。朗讀表現。

（4）一陣陣秋風掠過田野，發出“

”的聲音，（課件）這是秋風送來的豐收的歌吟。秋風吹過，田野里

果園里 ……人們的心里

配樂朗讀1----4節。

三、聽聽，走進秋，走進這遼闊的音樂廳，你好好地去聽秋的聲音，你還能聽到哪些秋的聲音？

1、寫下來。

2、感情朗讀。布置作業。

1、為自己寫的詩配上畫。

2、搜集有關秋的詩歌，畫面，歌等

3、感受秋天寫詩：看看，秋的色彩——————

聞聞，秋的味道————

語文園地三

教學目標：

進行口語交際，提高語言表達能力。教學過程：

一．出示口語交際的主題：秋天的快樂 1． 2． 3． 4． 5． 6． 看圖：把圖上的情況用語言描述出來。指生說一說圖上的情景。

把自己搜集到的有關秋天的資料，如：文字、圖片、實物等拿出來在小組中交流：可商量用什么方法向大家介紹。如由遠及近，由近選出優秀的同學，代表小組到班中演講，其他人可補充。評議。看哪個小組活動開展的好，發獎牌。

第二課時

教學目標： 準備交流。及遠等方法。

二．把自己的資料整理一下。學習我的發現，日積月累，認認讀讀等。教學過程：

一．列舉了四組詞語。其特點：在四個詞的后面，擴展出表示前面這種顏色的新的詞語。

二．模仿例子，自己寫一組。三．日積月累 1． 2． 3． 讀讀背背。對子里的事物都是和秋天有關的。自由讀。說說讀后感受到的畫面。自己編個對子。

四．我會讀

要求： 訓練詞語的搭配。1．

自讀、齊讀、小隊讀。

2．作業：在寬帶網上搜索更多的反映中華傳統文化的資料，準備寫作