第一篇：學(xué)校中層以上干部

聚星中學(xué)中層干部考核細(xì)則

（討論稿）

為了進(jìn)一步加強中層干部隊伍建設(shè)，全面提高中層干部素質(zhì)，提高學(xué)校管理水平和辦學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)校各項事業(yè)的健康發(fā)展，根據(jù)義務(wù)教育階段學(xué)校教職工績效考核有關(guān)規(guī)定，特制定本考核辦法。

一、考核內(nèi)容

考核內(nèi)容涉及德能勤績等方面，重點為工作業(yè)績及爭先創(chuàng)優(yōu)情況等，同時增加加分和減分項目。考核實行百分制量化考核，按得分分為優(yōu)秀、良好、一般、較差四個等次。學(xué)校成立考核領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)指導(dǎo)考核工作，落實考核結(jié)果。

二、考核明細(xì)

責(zé)任 項目 考 核 內(nèi) 容 標(biāo)準(zhǔn) 部門

滿分為5分。每曠會一次

1分，學(xué)校所要材料，每不斷加強思想道德建設(shè)、作風(fēng)建1分。

滿分為5分。不善于處理

同教職工有沖突，每秉公辦事，為人正直，3分。辦事不公，受到

德 經(jīng)查屬實的該

分 有較強的組織紀(jì)律觀念和事業(yè)滿分為5分。因責(zé)任感不

紀(jì)律觀念差耽誤學(xué)校工

堅持原則，作風(fēng)正派，滿分為5分。因只顧私利

該項不得

滿分為5分。遲到、每次分別扣2模范執(zhí)行《共富實驗學(xué)校教職工 勤 滿分為5分。除了按《教 10 分 值班不作為，或在值班嚴(yán)格落實學(xué)校值班規(guī)定，不脫給學(xué)校 按情況輕重酌情

2—5分。

滿分為5分。滿分為10分。達(dá)不到上工作有計劃，能體現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)1—5分。校級 領(lǐng)導(dǎo)校長室 校級 領(lǐng)導(dǎo)

績

分 滿分為40分。完成一、三級目標(biāo)，分別得20主管或分管的各項工作有效地、40分。滿分為5分。視情況輕完成學(xué)校規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)。1—5分。滿分為10分。教師管理到位，教育教學(xué)積極性擁護(hù)和執(zhí)行學(xué)校決定、決議，模滿分為5分。執(zhí)行不力而 1—5工作有計劃，年終或?qū)W期結(jié)束有滿分為5分。出色履行崗位職責(zé)，主管或分管滿分為30分。滿分為5分。滿分為15分。因指導(dǎo)、服務(wù)不當(dāng)，造成不好厲行節(jié)約，并取得良好效果 視情況輕重酌情每履行指導(dǎo)、督查、服務(wù)職能，把1—5分。滿分為10分。因管理不 造成不好影響的，視情對本處室職員管理到位，激發(fā)其1—5分。

榮譽稱號：年內(nèi)工作成績突出獲得的榮譽稱號，國家級加加 分、省級加10分，市級加8分，區(qū)級加5分 分 年度內(nèi)處室工作有創(chuàng)新成果，受到上級表彰的，處室領(lǐng)導(dǎo)項 20、15、10、3分 目 其他應(yīng)加分的行為，按具體情況輕重酌情進(jìn)行加分。

對學(xué)校安排部署的工作，未按要求辦理，每次酌情扣1—

因工作失誤在各級有關(guān)媒體出現(xiàn)負(fù)面報道，每次扣5分。

因出現(xiàn)辦學(xué)行為不規(guī)范等問題被區(qū)、市教育局或其他部門

5分。

管理學(xué)生不當(dāng)，體罰學(xué)生造成不良影響的，每次扣5分。

學(xué)校召開重要會議，以任何方式都聯(lián)系不上的，每次扣2

2分。

出現(xiàn)安全責(zé)任事故負(fù)，有關(guān)責(zé)任人每人次扣5分。

其他應(yīng)扣分的行為，按具體情況輕重酌情進(jìn)行扣分。校 長 室 減 分 項 目校 級 領(lǐng) 導(dǎo)

二、考核辦法

1、對照考核內(nèi)容，對每位中層干部實行考核，量化打分。

2、德與績兩項通過學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教職工代表分別對中層干部進(jìn)行評議。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子評議占綜合考核的40％，中層之間互評占綜合考核的30％，教職工代表評議占綜合考核的30％，合并計算。

3、其余各項按平時記錄核算。

三、考核時間：每學(xué)期考核一次，考核時間為每學(xué)期結(jié)束。

四、考核結(jié)果的確定

考核工作結(jié)束后，根據(jù)考核成績，確定考核等次。優(yōu)秀等次一般為考核成績前30%左右。良好等次占30%左右，較差占10%，其余的為一般。

五、考核結(jié)果的運用：

1、考核結(jié)果在一定范圍內(nèi)通報，并作為干部調(diào)整和評優(yōu)樹先的重要依據(jù)。

2、考核成績居于末位及對被評為一般及以下等次的，校長進(jìn)行誡勉談話；對連續(xù)兩年評為較差等次的，責(zé)令其向?qū)W校寫出辭呈。

第二篇：學(xué)校中層干部

雙流縣協(xié)和實驗小學(xué)安全目標(biāo)責(zé)任書

責(zé)任人：學(xué)校中層干部__________部門__________

責(zé)任目標(biāo)：

安全是學(xué)校一切工作的前提，為了使領(lǐng)導(dǎo)干部切實履行“一崗雙責(zé)”高度重視學(xué)校安全工作，增強全體教師防范意識，形成領(lǐng)導(dǎo)具體抓、師生配合抓、標(biāo)本兼治、常抓不懈的局面，根據(jù)“誰主管誰負(fù)責(zé)”和“安全工作隨事走”的原則，簽訂本安全責(zé)任書。

一、協(xié)助校長實施安全管理工作，對所分管工作的安全負(fù)總責(zé)。

二、根據(jù)時令、季節(jié)、氣候等諸方面因素，及時對學(xué)校安全工作進(jìn)行布署、安排、調(diào)控；對學(xué)生進(jìn)行安全教育。

三、樹立安全第一的思想，對學(xué)生安全工作做到天天講，周周講，經(jīng)常組織學(xué)生重溫《安全目標(biāo)協(xié)議書》、《住校生管理辦法目標(biāo)責(zé)任書》等安全制度，提高學(xué)生對安全的認(rèn)識，增強學(xué)生的安全防范意識。

四、建立學(xué)校安全工作網(wǎng)絡(luò)和齊抓共管的機制，落實各類目標(biāo)責(zé)任，形成“人人頭上有目標(biāo)，安全工作大家挑”的安全工作局面。

五、共同對學(xué)生及設(shè)備設(shè)施進(jìn)行經(jīng)常監(jiān)控、檢查，做到“上看天、下看地、中間看學(xué)生”。發(fā)現(xiàn)不安全隱患及時排除，確因個人能力不能排除的應(yīng)向?qū)W校校長報告。

四、經(jīng)常對教職工進(jìn)行安全教育，對教師的教學(xué)活動、學(xué)生實踐活動實施安全監(jiān)控、安全調(diào)查，堅決杜絕教學(xué)活動中的一切不安全事故。

五、協(xié)調(diào)各部門搞好安全工作，經(jīng)常教育教師在教育教學(xué)活動中，教育行為要規(guī)范，把學(xué)生安全放在第一位，帶領(lǐng)學(xué)生參加社會實踐、外出訪問、參觀、游覽，要先申請，制定安全預(yù)案，經(jīng)學(xué)校批準(zhǔn)后才能實施，并保證把學(xué)生安全帶去，安全帶回。

六、對校內(nèi)安全工作影響較大或有警示作用的人（事）主動處理并告知分管領(lǐng)導(dǎo)，在全校通報信息，以警效尤。

七、建立健全安全制度，分管領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)對各年級、各部門實施安全目標(biāo)管理及考核。負(fù)責(zé)安全檔案管理。

八、建立安全檢查、安全事故登記、安全事故報告制度，及時、主動、妥善處理、報告突發(fā)事件、不安全事故。

九、共同做好學(xué)校的綜合治理、聯(lián)防聯(lián)動工作，抓好日防夜護(hù)、治安保衛(wèi)工作和周邊環(huán)境的整治工作

十、實行安全工作負(fù)責(zé)制，因宣傳不力，預(yù)見性不強，協(xié)調(diào)不當(dāng)，管理不善，疏忽大意或?qū)κ鹿侍幚怼⑸蠄蟛患皶r造成的后果，承擔(dān)全部管理責(zé)任。后果嚴(yán)重的還要承擔(dān)民事責(zé)任或刑事責(zé)任，除師德、教學(xué)業(yè)績考核“不合格”外，并按教育局相關(guān)文件處理。

雙流縣協(xié)和實驗小學(xué)

2014年9月 1日

第三篇：淺談學(xué)校中層干部管理能力

淺談學(xué)校中層干部管理能力

編者案：提高管理干部能力，對暢通學(xué)校政令，提高學(xué)校管理水平起到關(guān)鍵作用，僅以此心得與同志們共勉。

一、對學(xué)校中層崗位的認(rèn)識。

學(xué)校中層是承上啟下的中堅和重要力量。中層領(lǐng)導(dǎo)干部的“中”字，說明它在中間。既是領(lǐng)導(dǎo)，又是職工，兼有領(lǐng)導(dǎo)者和與下屬的雙重身份。中層管理者除了具有管理職責(zé)、崗位職責(zé)以外，還起到上傳下達(dá)的作用，如果中層管理者不能發(fā)揮其應(yīng)有的作用，則會對學(xué)校的管理和決策的貫徹帶來很大的阻礙。

中層干部是學(xué)校管理團(tuán)隊中的重要層次，是領(lǐng)導(dǎo)各部門按照學(xué)校戰(zhàn)略規(guī)劃和總體工作部署、創(chuàng)造性地開展日常工作的組織者和實施者，也是學(xué)校教育教學(xué)管理、實現(xiàn)社會價值、承擔(dān)社會責(zé)任的推動者和實踐者。

二、學(xué)校中層干部管理能力的重要性。

學(xué)校中層干部既是執(zhí)行者，又是領(lǐng)導(dǎo)者，既是決策層與全體教職工的紐帶，又是執(zhí)行正確決策的帶頭人和“檢察官”。因此，一所學(xué)校的中層干部所發(fā)出的任何一道指令，從某種意義上說，它就代表學(xué)校，代表決策層。所以，中層干部形象的好與壞，作風(fēng)的實與虛，效果的高與低，將十分直觀地呈現(xiàn)在師生員工面前，因此，中層干部的作用發(fā)揮得好，就是校級領(lǐng)導(dǎo)與廣大教職工的一座橋梁，發(fā)揮得不好就成了橫亙在二者之間的一堵墻。由此看來，中層干部的能力至關(guān)重要，它是學(xué)校管理中的核心元素之一。如果說決策是“做正確的事”，那么中層干部的能力就是體現(xiàn)在怎樣的“正確的做事”和“做正確的事”，這個“事”就是指決策層既定的“正確的事”。中層干部不在“做不做”，而在“怎樣做”。

學(xué)校中層干部面對的不是機器和員工，而是有待引導(dǎo)的教師和可塑性較強的學(xué)生，是塑造心靈的工作。執(zhí)行時需要更多地在正確的基礎(chǔ)上開創(chuàng)性地開展工作，把復(fù)雜的事做簡單，把簡單的事做認(rèn)真，把認(rèn)真的事做徹底，把人的工作做到心靈深處，把制度的執(zhí)行落到實處。這樣，中層干部就會在師生員工中具有影響力和號召力。

三、學(xué)校中層干部應(yīng)具備的管理能力。

做為一名學(xué)校的中層干部，必須清醒的認(rèn)識到，學(xué)校工作必須是由不同的崗位來完成的，你不可能事必躬親，你必須通過別人來完成，必須依靠集體的力量來落實，好比打仗，做為中層干部，你的位置是前沿指揮，真正打仗的還是全體教職員工這支大部隊。

做為學(xué)校的中層干部，還要清醒地認(rèn)識到越位的弊端，在我們學(xué)校，機構(gòu)設(shè)置，部門分工，崗位職責(zé)都是非常清楚的，越位的后果是自己的崗位職責(zé)的缺失。作為學(xué)校中層干部關(guān)鍵還在布置與檢查落實上，在調(diào)動系統(tǒng)進(jìn)行有效管理上。

一個管理能力強的中層干部他總是善于思考、主次分明、指揮有方、協(xié)調(diào)有度，我認(rèn)為應(yīng)該具有以下八種管理能力。

1、領(lǐng)悟能力：學(xué)校工作是常規(guī)工作，學(xué)校的決策也是公開透明的，但是我們在做任何一件事之前，都要弄清楚它的目的意義，便于我們制定工作方案，首先是方向正確，其次是措施有力，這就需要“悟性”。千萬不要一知半解就埋頭苦干，到頭來落得前功盡棄。想好了做一件事，勝過草率地做十件事。

2、計劃能力：一項分管的工作要做得有頭緒，有重點，必須計劃行事。計劃的制定要有輕重緩急，要列出行事歷，分工明確，職責(zé)清楚。立足今天，著眼未來，不斷理清明天、后天、下周、下月，甚至下學(xué)年的計劃，越是有前瞻性，工作就越順手，學(xué)校管理有很強的規(guī)律，許多活動都是可以預(yù)設(shè)效果的。

3、指揮能力：計劃周密，需要有效有力地執(zhí)行，因此，統(tǒng)一教師的工作方向，適度的指揮是必要的。指揮一項工作，要考慮量的大小，專業(yè)的對應(yīng)性，和諧的人際關(guān)系，指揮的激勵性語言。好的指揮可以提升教師的責(zé)任感和成就感，自己也樂得輕松。

4、控制能力：控制就是執(zhí)行制度進(jìn)行考核，確保各項工作的落實。首先，要不怕得罪人，因為常常在工作中怕得罪的恰恰是少數(shù)人，怕得罪少數(shù)人實際上得罪了多數(shù)人，這是一種不公平，是對制度的不恭。在師生管理中，有時需要及時控制，比如消極輿論。還比如會議紀(jì)律、教學(xué)秩序、學(xué)生活動、流弊積習(xí)。因為負(fù)面的東西有時可能直接影響到學(xué)校形象，影響到學(xué)校發(fā)展。

5、協(xié)調(diào)能力：如上所述，應(yīng)該說一項工作從領(lǐng)悟到計劃，從指揮到控制，不會有問題了。但在實際工作中，中層干部必須花一定的時間協(xié)調(diào)方方面面的工作。比如一個重大活動需要各部門的同心聯(lián)動，小到教師與教師之間，教師與家長之間，教師與學(xué)生之間的人際關(guān)系，都是需要協(xié)調(diào)的。良好的協(xié)調(diào)能力可以產(chǎn)生出良好的生產(chǎn)力，實現(xiàn)雙贏和多贏的局面，皆大歡喜。

6、授權(quán)能力：權(quán)利對中層干部來說就是“事力”，就是一種責(zé)任。我們在工作中自己在成熟，也要給教師機會，共同成長，給“權(quán)”就是給“事”，一個部門的人琢磨事，肯定勝過一個腦袋琢磨事，給“事”也就是給一份“責(zé)任”，在管理學(xué)中，信任他人不僅可以成就他人，同樣可以成就自己，更主要的是分擔(dān)事務(wù)，可以騰出手來抓重點工作。

7、判斷能力：工作方案的執(zhí)行，不可能完全走向預(yù)設(shè)之路，隨著變化了的情況，要準(zhǔn)確判斷，冷靜處理，并將結(jié)果及時匯報領(lǐng)導(dǎo)。判斷的正確與否，直接影響到處理的結(jié)果。因此，常常需要洞察先機，未雨綢繆。也就是說，判斷一件事，要有全局思想，能縱橫溝通，理清因果關(guān)系。從而努力提升自己的領(lǐng)導(dǎo)能力。

8、創(chuàng)新能力：要提高管理能力，還要有在正確執(zhí)行決策的創(chuàng)新能力，事事開動腦筋，創(chuàng)新工作方法。善于發(fā)現(xiàn)新問題，研究新問題，解決新問題。如果有了創(chuàng)新，將會速度更快，力度更大，效果更好。那就要毫無猶豫地去做，創(chuàng)新是一個永恒的話題

四、怎樣提高中層干部管理能力。

在學(xué)校工作中，高效的管理，是學(xué)校快速發(fā)展的重要保障之一，要提高中層干部的管理能力，核心在于三個“關(guān)鍵詞”：高度、速度、力度。

1、高度。優(yōu)秀的決策執(zhí)行者總是“立足本位，站足高位”，胸有全局、視野開闊的，能預(yù)見到正確決策執(zhí)行后的良好效果。但是又能腳踏實地地立足本質(zhì)，不冒進(jìn)，不貪功。把處室工作置于全局之下，能找準(zhǔn)位置，按時進(jìn)行，包括有時犧牲一點點休息的時間，能夠積極配合相關(guān)職能部門，協(xié)同作戰(zhàn)，始終牢記全校一盤棋，既有宏觀的思考，又有中觀的操作。

站在高度除了應(yīng)是一個思想者，還應(yīng)是一個學(xué)習(xí)者，學(xué)習(xí)管理理念，學(xué)習(xí)哲學(xué)精華。有了高度，就少了抱怨；有了高度就少了“自我”；有了高度，就少了“將氣”。“千軍易得，一將難求”仍然是說的這個道理。反之，缺乏高度的管理者成天郁郁寡歡，唉聲嘆氣，開口閉口都是小集體，終究難獲得成功，成不了帥才。

2、速度。學(xué)校每一項工作的落實，速度是很關(guān)鍵的，特別是常規(guī)工作，沒有速度就沒有效率。速度問題其實就是一個工作作風(fēng)問題，雷厲風(fēng)行，說干就干，干就干徹底，這是一個中層干部應(yīng)有的基本素養(yǎng)。

如果是私事慢半拍，它只是影響到一個家庭，如果是一個部門的事慢半拍，它的負(fù)面影響就大了，很可能造成重大失誤，對個人前途、對黨的事業(yè)都是不利的。一個快速的執(zhí)行部門常常能彌補決策方案的不足；而一個再完美的方案也會死在滯后的執(zhí)行部門手中。

3、力度。大部分管理者都樂于布置任務(wù)，做決定，但是一個優(yōu)秀的管理者卻是擅長使布置下去的任務(wù)得于執(zhí)行，他忙的是檢查，是落實，是研究解決任務(wù)完成過程中的新問題。有些人的許多工作之所以做得虎頭蛇尾、有頭無尾，仔細(xì)分析，主要原因不外是信息遞減、自我取舍、習(xí)以為常、借口變通、強調(diào)客觀等等。

總之，提高中層干部管理能力是一門學(xué)問，也是一門藝術(shù)，我們要在管理中學(xué)習(xí)管理，在管理中提升能力，做一個“服眾”的中層干部，做一個有影響力的中層干部。2016、3、3、

第四篇：學(xué)校中層干部辭職報告

學(xué)校中層干部辭職報告

學(xué)校中層干部辭職報告1

尊敬的教育局領(lǐng)導(dǎo)、尊敬的x校長：

從教及擔(dān)任學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)以來，受到了歷屆和各級領(lǐng)導(dǎo)的培養(yǎng)、教育，思想認(rèn)識、業(yè)務(wù)能力及工作經(jīng)驗都得到了很大程度的提高，我本人亦因此為教育的.進(jìn)步和學(xué)校的發(fā)展奉獻(xiàn)了全部的青春熱血。

到xx小學(xué)任副校長以來，我通過學(xué)習(xí)、實踐和反思發(fā)現(xiàn)，自己的思想意識、處事哲學(xué)和社會經(jīng)驗均有很多需要改進(jìn)和與時俱進(jìn)的地方，為此，我按照“懂規(guī)矩、會做事”的干部要求更加努力地工作，在學(xué)校的“鄉(xiāng)村少年宮”建設(shè)、災(zāi)后重建、封閉占用老公路等重大工作項目及學(xué)校常務(wù)管理中殫思竭慮、廢寢忘食，燃燒生命，終因思想壓力過大、工作強度過高等原因造成精神和身體的嚴(yán)重受損，近期常常出現(xiàn)失眠、煩躁、眩暈(三次騎摩托車眩暈摔倒)、嚴(yán)重脫發(fā)(“曾經(jīng)青絲如春草，如今滿頭皆荒涼”)等癥狀，并在課堂教學(xué)中出現(xiàn)對學(xué)生的傾向，如今，本人已無法適應(yīng)高強度、快節(jié)奏的工作需要。

為了不削弱學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子的戰(zhàn)斗實力，為了不影響學(xué)校正常的管理效率，更為了不讓一個為教育和學(xué)校奉獻(xiàn)了青春和熱血的同志成為學(xué)校、家庭和社會的負(fù)擔(dān)或者英年早逝，我申請辭去xx小學(xué)副校長職務(wù)，不再承擔(dān)任何學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)工作任務(wù)，并在20xx年12月底之前完成分管工作的交接。

最后，祝xx小學(xué)健康發(fā)展!

祝xx教育長盛不衰!

祝偉大的祖國繁榮昌盛!

此致

敬禮!

辭職人：xxx

20xx年xx月xx日

學(xué)校中層干部辭職報告2

尊敬的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)：

你們好！

學(xué)期末馬上就要到了，一個學(xué)期的工作也要結(jié)束了。

在學(xué)期末結(jié)束前，我終于噓了一口氣，我的工作總算沒有出現(xiàn)差錯。但是我不敢保證，以后的工作沒有問題，我只好在學(xué)期末結(jié)束前，我要向?qū)W校請辭了。

工作近一年來，發(fā)現(xiàn)自己在工作、生活中，所學(xué)知識還有很多很多的欠缺，已經(jīng)不能適應(yīng)學(xué)校課改發(fā)展的需要，仍需繼續(xù)學(xué)習(xí)課改理論。經(jīng)過慎重考慮之后，特此提出申請：我自愿申請辭去在教導(dǎo)處的教導(dǎo)員職務(wù)，敬請批準(zhǔn)。

在近一年的時間里，我有幸得到了單位領(lǐng)導(dǎo)及同事們的傾心指導(dǎo)及熱情幫助，工作上，我學(xué)到了許多寶貴的課改經(jīng)驗和實踐技能，對課改工作有了大致的了解。思想上，得到領(lǐng)導(dǎo)與同事們的指導(dǎo)與幫助，有了更成熟與更深刻的人生觀。這近一年的工作經(jīng)驗將是我今后學(xué)習(xí)和工作中的一筆寶貴的`財富。

我的能力不能勝任教務(wù)處教導(dǎo)員的職務(wù)，這是我很感到傷心的地方，我知道自己應(yīng)該去努力但是我努力后還是不行。我的資歷和能力以及閱歷都不能勝任我目前的工作，我只好辭職，給其他老師讓位。

在這里，特別感謝校長、副校長、王主任、秦主任、劉主任在過去的工作、生活中給予的大力扶持與幫助。尤其感謝校長在近一年來的“特別”關(guān)照和指導(dǎo)以及對我的信任。感謝所有給予過我?guī)椭耐聜儯┣箢I(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)我的申請。

祝：工作順心。并祝我們的教育事業(yè)蓬勃發(fā)展

此致

敬禮！

辭職人：xxx

20xx年xx月xx日

學(xué)校中層干部辭職報告3

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)：

自今年春季以來，身體健康每況愈下，血壓不斷增高，數(shù)次檢查，收縮壓均在165—173 mmHg，舒張壓在102—107 mmHg之間，已經(jīng)難于正常地履行工作職責(zé)。鑒于此，懇請辭去一切本兼各職，期與準(zhǔn)許。

一、辭去副院長及二校區(qū)管理工作，由學(xué)院安排人員和時間辦理二校區(qū)院長辦公室財產(chǎn)交接手續(xù)；

二、辭去學(xué)院黨委宣傳委員職務(wù)，黨的組織關(guān)系由本人帶走或由學(xué)院辦公室辦理遷回原單位手續(xù)：xx，或暫留存學(xué)院，待適當(dāng)時候由學(xué)院負(fù)責(zé)辦理回遷并郵寄手續(xù)；

三、辭去基礎(chǔ)教育部兼職主任工作，由學(xué)院安排人員和時間辦理工作交接手續(xù)；

四、20xx年從學(xué)院領(lǐng)回一個1G的U盤，因為已經(jīng)使用二年，故決定新購一個1G的.U盤返還學(xué)院；

五、今年春季學(xué)院統(tǒng)一購置校服一套，校服款按學(xué)院規(guī)定在工資中扣回；

六、二校區(qū)和本部各一套宿舍之水電費用一并從工資中扣除，其他未盡事宜，均按學(xué)院相關(guān)規(guī)定辦理。

在學(xué)院工作二年多，承蒙院長和各位領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)照，對于你們和各系、部、處、室所有同志們給予的工作和生活等各方面的幫助、支持、體貼和關(guān)懷，我將沒齒不忘，并永存美好的記憶之中。

在此謹(jǐn)致最誠摯的謝意！將來若有機會，歡迎你們到家鄉(xiāng)做客，我將竭盡地主之情。

祝院長和各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們身體健康！家庭生活幸福！

祝學(xué)院興旺發(fā)達(dá)！一年一個新臺階，桃李遍天下！

此致

敬禮！

辭職人：xxx

20xx年xx月xx日

學(xué)校中層干部辭職報告4

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：

進(jìn)入教務(wù)處已整整八年，八年來我對工作可算是兢兢業(yè)業(yè)、勤勤懇懇，雖沒取得多大的成績，但也沒有出現(xiàn)過重大的差錯。

八年下來，我明顯感到身心的疲憊不堪，感到精力、能力的不足，越來越感到再也不能勝任教務(wù)主任一職，現(xiàn)特提出辭職申請。

一、個人能力不足。

多年來雖努力工作，但因能力有限，越來越感到力不從心。

一是不能很好完成領(lǐng)導(dǎo)、上級安排的工作任務(wù)，對布置下來的任務(wù)感到棘手，不知如何去做，即使做了，也是勉勉強強，達(dá)不到領(lǐng)導(dǎo)的預(yù)期與滿意，甚至有時完成不好、或完成不了交辦的任務(wù)。

二是各項工作的開展不能順順當(dāng)當(dāng)，總是感到磕磕碰碰，一些小的失誤、差錯時常出現(xiàn)，一些安排不能盡人意，總是招來各方面的埋怨與抱怨，無形當(dāng)中造成不小的'矛盾。

二、身心疲憊。

秉性使然，造成了我對工作總想盡善盡美，這也使我深感身心的疲憊。

一是精力上明顯不如從前，不管什么總是放在心上，揮之不去。失眠或深夜醒來再也睡不著已成家常便飯，滿腦子都是工作，總感到工作有考慮不到的或考慮不周的，導(dǎo)致神經(jīng)衰弱在所難免。

二是身體狀況大不如前，或是年齡的增長，或是缺乏體育鍛煉，身體越來越差勁，一些工作干起了明顯吃不消，腰酸腿痛，渾身感到酸痛不適、全身乏力。即使再干，也因疲憊而產(chǎn)生懈怠、消極的情緒，對工作造成不利影響。

三、思想僵化。

多年從事此職務(wù)已造成了思維的定勢、思想的僵化，越來越不能適應(yīng)當(dāng)前的教育形勢。創(chuàng)新思維已消失殆盡，創(chuàng)造性工作也已無從談起，這勢必對工作造成不良影響。不如引進(jìn)新人，補充新鮮血液，使教務(wù)處工作重新煥發(fā)青春與活力。

四、性格固執(zhí)、不善交流。

固執(zhí)、偏激、內(nèi)向的性格決定了我不能很好與領(lǐng)導(dǎo)、教師多交流、多溝通，把自己鎖在了一個密封的圈子里。有時牢騷滿腹，有時抵制不干，工作沒干好也得罪了不少人，使我已不具備了一個領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該具備的表率示范作用。

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)，本著的對工作、對自己負(fù)責(zé)的態(tài)度，我考慮再三，最終決定辭去教務(wù)主任一職。這不是我臨時起意，也不是我心存想法，而是我一兩年來一直思考而做的決定。

懇請領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)我的申請。

最后，也懇請領(lǐng)導(dǎo)看在我多年工作沒功勞也有苦勞的情分上給我安排一個合適的崗位，讓我好好歇歇。

此致

敬禮！

辭職人：xxx

20xx年xx月xx日

學(xué)校中層干部辭職報告5

尊敬的教育局領(lǐng)導(dǎo)、尊敬的x校長：

從教及擔(dān)任學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)以來，受到了歷屆和各級領(lǐng)導(dǎo)的培養(yǎng)、教育，思想認(rèn)識、業(yè)務(wù)能力及工作經(jīng)驗都得到了很大程度的提高，我本人亦因此為教育的進(jìn)步和學(xué)校的發(fā)展奉獻(xiàn)了全部的青春熱血。

到x小學(xué)任副校長以來，我通過學(xué)習(xí)、實踐和反思發(fā)現(xiàn)，自己的思想意識、處事哲學(xué)和社會經(jīng)驗均有很多需要改進(jìn)和與時俱進(jìn)的'地方，為此，我按照“懂規(guī)矩、會做事”的干部要求更加努力地工作，在學(xué)校的“鄉(xiāng)村少年宮”建設(shè)、災(zāi)后重建、封閉占用老公路等重大工作項目及學(xué)校常務(wù)管理中殫思竭慮、廢寢忘食，燃燒生命，終因思想壓力過大、工作強度過高等原因造成精神和身體的嚴(yán)重受損，近期常常出現(xiàn)失眠、煩躁、眩暈（三次騎摩托車眩暈摔倒）、嚴(yán)重脫發(fā)（“曾經(jīng)青絲如春草，如今滿頭皆荒涼”）等癥狀，并在課堂教學(xué)中出現(xiàn)對學(xué)生的暴力傾向，如今，本人已無法適應(yīng)高強度、快節(jié)奏的工作需要。

為了不削弱學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子的戰(zhàn)斗實力，為了不影響學(xué)校正常的管理效率，更為了不讓一個為教育和學(xué)校奉獻(xiàn)了青春和熱血的同志成為學(xué)校、家庭和社會的負(fù)擔(dān)或者英年早逝，我申請辭去x小學(xué)副校長職務(wù)，不再承擔(dān)任何學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)工作任務(wù)，并在20xx年12月底之前完成分管工作的交接。

最后，祝x小學(xué)健康發(fā)展！

祝x教育長盛不衰！

祝偉大的祖國繁榮昌盛！

此致

敬禮！

辭職人：xx

20xx年x月x日

學(xué)校中層干部辭職報告6

尊敬的領(lǐng)導(dǎo):

首先，我向各位領(lǐng)導(dǎo)提出辭職的請求表示深深的歉意。

從x年x月份到xx鄉(xiāng)政府工作以來，至今已x年多時間，在這xx年多的工作當(dāng)中，有過面對困難時的彷徨和苦累，也有過成功后的甘甜，是單位把我從一個剛邁出大學(xué)校門、不諳世事的學(xué)生培養(yǎng)成為一名綜合素質(zhì)較強的機關(guān)工作人員。在鄉(xiāng)政府工作的x年多來，我得到了各位領(lǐng)導(dǎo)無微不至的關(guān)懷和同事的熱情幫助，度過了一段愉快、充實的時間。

x年多以來，由于自己所學(xué)專業(yè)的局限性，我在工作中深深感到自己相關(guān)知識的缺乏，雖然工作得到領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可和同事的好評，但仍然感覺自己在工作上一直處于一個比較被動的局面，而作為我本身來講，我一直不干平庸，自己創(chuàng)業(yè)做自己喜歡的事業(yè)一直是我的夢想。時光荏苒，歲月如梭。轉(zhuǎn)眼之間,我已經(jīng)到了而立之年。在這個重要的人生轉(zhuǎn)折點，突然從狂想的夢中醒來，回到現(xiàn)實中，發(fā)現(xiàn)青春一去不復(fù)返。年齡告訴我已不能再走彎路。經(jīng)過再三的思考之后，我決定調(diào)整一下自己目前的狀態(tài)。

工作靠領(lǐng)導(dǎo)的支持，靠大家的力量,我才能在xx鄉(xiāng)政府工作這么多年。同時由于自己的'素質(zhì)還不強，水平還不高，在工作中也做過一些不該做的錯事。因工作也傷害過個別同志的感情。特別是因工作，自己不注意方法而批評過不該批評的同志，再此向同志說聲對不起，請原諒。

經(jīng)過近段時間的考慮，我決定辭去現(xiàn)在的工作。在此，我感謝鄉(xiāng)黨委和政府領(lǐng)導(dǎo)曾經(jīng)提供給我FFF年多來的學(xué)習(xí)和成長時期，感謝領(lǐng)導(dǎo)和其他同事帶給我快樂的工作和學(xué)習(xí)的時間。在各位領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和同事們的指導(dǎo)幫助下，我學(xué)會了很多做人、做事的道理，同時我在綜合協(xié)調(diào)和文章寫作等方面也有了很大的提高，這將是我一生受用不盡的寶貴財富，在此我表示衷心的感謝。

最后，我為我的辭職給單位帶來的諸多不便深感抱歉，并請各位領(lǐng)導(dǎo)諒解我的處境，再一次致謝。

希望批準(zhǔn)我的辭請，我衷心感謝。祝各位領(lǐng)導(dǎo)同事身體健康，工作愉快!

此致

敬禮

辭職人:

年 月 日

學(xué)校中層干部辭職報告7

尊敬的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)：

我很愧疚，因為我辜負(fù)了領(lǐng)導(dǎo)對我的關(guān)心。我懷著感激之情把這個申請寫長一點，希望領(lǐng)導(dǎo)能理解我，包容我。

說心里話，干教學(xué)工作我一向很自信，但是唯有擔(dān)任這個教務(wù)主任的工作讓我手足無措。這一學(xué)期來，雖然我工作很勤懇，但是收效甚微，既辜負(fù)了領(lǐng)導(dǎo)的信任，又對不起老師的厚望。

事非經(jīng)過不知難，我很感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給了我這次歷練的機會，讓我發(fā)現(xiàn)了自身的很多不足，明白了很多道理。我想把我不能勝任教導(dǎo)主任的'幾點原因列舉出來，希望領(lǐng)導(dǎo)明鑒、批準(zhǔn)為謝！

一是我這個人性格中有很多壞毛病，自命清高，固執(zhí)，不羈言行，過于看重自己而聽不進(jìn)批評的話語；在工作中容易帶情緒，甚至懈怠工作；性情孤僻，不喜歡把自己融入集體，是真正的“邊緣人”。教導(dǎo)主任的工作主要是面對教師，我的一意孤行會讓教師反感，我的自作聰明終究會讓領(lǐng)導(dǎo)集體不融洽，不和睦。

二是我的工作能力確實有問題，做事不果斷，缺乏謹(jǐn)小慎微；做事隨意性大，原則性不強；空喊口號，思想僵化而不知變通；協(xié)調(diào)能力差，不會分工合作而亂發(fā)脾氣。不能獨立開展工作，只會讓校長更累。

三是我不能把工作和生活的關(guān)系處理好。一學(xué)期來，我因為工作的事情把家庭生活、友情生活搞得一團(tuán)糟。生活不愉快，一定會影響工作的質(zhì)量。

除此以外，因為我個人的原因影響學(xué)校教務(wù)處工作的原因還很多，我不再列舉。這并不是我故意去推諉，全是肺腑之言，全是我深刻檢討自己、解剖自己的心得。

我只希望領(lǐng)導(dǎo)能體諒我，包容我，我一定會在以后的工作中全力以赴，彌補我的過失和給領(lǐng)導(dǎo)帶來的麻煩！

此致

敬禮！

辭職人：xxx

20xx年xx月xx日

學(xué)校中層干部辭職報告8

各位領(lǐng)導(dǎo)和同事們：

自己畢業(yè)于信陽師范學(xué)院。一我的人生態(tài)度和工作過程我誕生于一個貧困的小山村，殘酷的天然前提，艱巨的生存狀況磨難我剛毅的性情，多年的學(xué)習(xí)歷程培養(yǎng)了我自負(fù)達(dá)觀的生活態(tài)度。中學(xué)時代的我血氣方剛，也曾遲疑滿志地寫下馬恩列毛先輩英，我輩豈能斷其功的詩句。大學(xué)時期接觸的中國古代山人哲學(xué)，讓我感到帝王將相，引車賣漿，也不過終極一丘土罷了。而近幾年的工作歷程又讓我清楚了小隱隱于野，中隱隱于市，大隱隱于朝的道理。

一直以來，我做人的原則是：立上等品，做中等事，亨下等福。做事的原則是：豈能盡如人意，但求無愧我心，待人交友的原則是：水至清則無魚，人至察則無友。處世的辦法是：訥于言而敏于行。六年來，我始終工作在第一線，是我對對學(xué)生的酷愛，是學(xué)生對我的理解依附和迷戀讓我一步步地堅決著自己的信心。

XX年，我校第三屆中師招生加試時，我于無意間在藝體樓欄桿上看到這樣的一句話：崔中喜是一個好老師。霎那間，一種滿意感責(zé)任感充盈于心間。XX年新年，我途經(jīng)我曾任過一年班主任的00級中師班時，被學(xué)生拉進(jìn)了教室，就在我想對她們說幾句祝愿的話時，我看到了幾個學(xué)生眼中閃動的淚光。XX年秋季開學(xué)，因為各種起因，高中三年級面臨著合班和大換班。領(lǐng)導(dǎo)把合班后的藝術(shù)班交給了我。這個班人數(shù)多，合班前兩個班主任的管理作風(fēng)不同，學(xué)生們對合班抵牾情感很大，而且又面臨著要分流出一局部人到幼師班中去。情形龐雜。我當(dāng)時的感到是臨危授命。但01級的同窗們對我說，老師沒事，我們支持你，你應(yīng)該也可以做出更大的成績。最后在領(lǐng)導(dǎo)和同志們的支持與輔助下，我們學(xué)校的第一屆普高畢業(yè)生取得了良好的升學(xué)成績。

XX年，受領(lǐng)導(dǎo)的信賴，我又接了一個新班。一年來，這個班從班風(fēng)學(xué)生思維狀態(tài)生涯習(xí)慣到學(xué)習(xí)成就都獲得了長足的發(fā)展。一路走來，我的血汗和汗水，不僅灌溉了我心靈的幸福之花，也得到了引導(dǎo)跟共事們的確定。XX年XX年兩次被評為校市級優(yōu)良班主任。XX年被市局評為文化老師。XX年被市局評為高考優(yōu)秀在小學(xué)崗位培訓(xùn)的這兩年工作中，我以高度的義務(wù)感廣闊的視線廣博的學(xué)識和扎實的實踐功底給大多數(shù)的小學(xué)老師留下了深入的印象，為本人取得了儒的

我認(rèn)為，我最大的上風(fēng)是保持了六年的一線工作，最大的財產(chǎn)是班主任工作的教訓(xùn)和師生間彼此懂得與彼此尊敬的情感。我最大的長處是踏實當(dāng)真和敢于任事，最大的毛病是心地太軟臉皮太薄。二我對中層工作的意識與對未來的籌備對中層領(lǐng)導(dǎo)干部的工作，我至今還記得在原二中學(xué)生會工作時，時任政教主任的孔禮戰(zhàn)老師說過的一句話：我不外是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的一條狗我想這話的意思是說，中層干部是領(lǐng)導(dǎo)用意的落實者，領(lǐng)導(dǎo)決策的.履行者。但我認(rèn)為，人和動物究竟是不同的還應(yīng)當(dāng)是領(lǐng)導(dǎo)決議的信息源和領(lǐng)導(dǎo)失誤的補救者。作為離人民最近的干部，他更應(yīng)該是大眾合法好處的代表者。同時，我還以為，要做好一個中層干部，必需對職務(wù)權(quán)力和個人威信的關(guān)聯(lián)有準(zhǔn)確的認(rèn)識。個人威望的進(jìn)步有助于正確應(yīng)用和擴(kuò)張職務(wù)權(quán)力。但職務(wù)權(quán)力的擴(kuò)大并不能代表個人威信的增加相反，職務(wù)權(quán)力的濫用會一步步消蝕個人的威信。失去個人威信的職務(wù)權(quán)利將變得蒼白無力。古人云：破德立言立功，咱們當(dāng)初講要先做人后做事，都包括了這個情理。以德服人和以勢壓人兩者的差別就在于干部對領(lǐng)導(dǎo)的接收方法和職業(yè)施展作用的道路是不同的。

因而，假如我有幸再一次得到領(lǐng)導(dǎo)的肯定和同事們的支撐的話話，我將從以下多少個方面做起：1堅持第一線工作。第一線的班級治理和學(xué)科始終是一個的基本。也是一個領(lǐng)導(dǎo)干部扎根實際，懂得群眾團(tuán)結(jié)群眾，從而服從法則一直提高和真正代表群眾利益的有效門路。同時我將做到堅持理論學(xué)習(xí)不放松，不斷學(xué)習(xí)進(jìn)步的和管理經(jīng)驗，做到品學(xué)兼優(yōu)與時俱進(jìn)。2在科室工作中，宏觀掌控，詳細(xì)分解，公道分工，目表明確，做到人人有事做，事事有人做。以軌制化管理結(jié)全人道化管理，戰(zhàn)勝制度化的僵化和人性化的泛溫情主義，做到以迷信的制度標(biāo)準(zhǔn)人，以寬闊的襟懷尊重人，以忘我的立場感召人，以真摯的感情暖和人。使人人滿負(fù)荷，事事爭榮光。3在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和同事之間，中層干部最難做人。我的態(tài)度是。無論何時何地何事，立場要動搖，態(tài)度要赫然，杜絕兩面派，不做墻頭草。以學(xué)校的發(fā)展為態(tài)度，對上做好信息源，提議者執(zhí)行者和補救者。按照既定方針辦，依照現(xiàn)行制度辦，堅定執(zhí)行校長會議決定，不推諉不扯皮。以絕大多數(shù)群眾的正當(dāng)利益為立場，敢于堅持，適時倡議，對下做好代表者。在領(lǐng)導(dǎo)意圖和群眾請求之間呈現(xiàn)不合時，分清主次和輕重緩急，既講準(zhǔn)則，又求方式，力爭可能和諧關(guān)系，縮小差距。當(dāng)然，我也做好了風(fēng)箱中老鼠的心理預(yù)備，我會坦然面對兩面來風(fēng)。

辭職人：

日期：

學(xué)校中層干部辭職報告9

尊敬的校長：

您好！

我一直拖到今天才對你說辭職的事，除了我個人的忙碌外，更大的原因是對你的關(guān)心和期望一直感到慚愧、內(nèi)疚。

我很尊敬你的為人，很欣賞你的處事態(tài)度、工作作風(fēng)，所以能在你的領(lǐng)導(dǎo)下工作，我真的很開心。因此，我總怕在向您辭職時，自己的不善表達(dá)會讓你傷心難過，也無法應(yīng)對你那親切的話語，更不敢面對你那失望的眼神。

可辭職這一念頭在我腦海早已出現(xiàn)、潛伏已久！在忙碌的工作中不但無法改變這一想法，反而讓自己這一想法更加堅定。

新學(xué)期馬上就要到了，我思慮再三，終于鼓起的勇氣，決意向你辭去學(xué)校教導(dǎo)主任一職務(wù)，做一名普通教師。

原因有三：

首先，個人性格不適合做學(xué)校主任。

這點，我想你也早已看到。我表面一時的自信無法掩蓋內(nèi)心的自卑，而且我的自卑由來而久，難以改變。所以會上不敢淡然講話和布置工作，也不敢面對老師的眼神，更別說有“領(lǐng)導(dǎo)的威嚴(yán)”了。

其次，我上進(jìn)心不夠。不管我表面有多堅強，我也只是一個簡單的女人，我只求我能對得起我的工作和學(xué)生就行，從沒想過要做什么很大的成績或建樹，根本不想做“學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)”，所以我也一直不能十分專注于我的主任工作。

單這點就決定我會讓你失望，會有負(fù)于你對我寄予的期望。以前的我熱愛工作，工作熱情高，學(xué)生的學(xué)習(xí)和點滴常常牽動著我的心。

可自從接任主任工作以來，我無法顧及學(xué)生的.動態(tài)，也無法對他們進(jìn)行課外輔導(dǎo)，更別說和他們談心了，有時甚至連上課也無法正常完成。

曾有學(xué)生就給我送過一張卡片，寫過這樣一個愿望：希望老師能多來上我們的課！與其教學(xué)和業(yè)務(wù)都不能做好，還不如讓我專心于教學(xué)工作，我相信這一方面的工作我不會讓你失望。

最后，我無法承擔(dān)主任的工作壓力。

雖然我一直在努力做好自己的本職工作，可主任的業(yè)務(wù)工作繁多，工作稍為一多一趕，我就會心急、煩燥、抱怨，以致經(jīng)常在工作上出錯。身心俱疲已成了我不可避免的問題，它時時刻刻糾纏著我，我無法掙脫這沉重的精神枷鎖！

我表面的堅強掩飾不了內(nèi)心的脆弱，雖然我的言語乏力，但卻情之切切，請您成全我這個小小的愿望：接受我的辭職！

此致

敬禮！

辭職人：xx

20xx年x月x日

第五篇：學(xué)校中層干部角色定位

學(xué)校中層干部角色定位

在學(xué)校發(fā)展的大舞臺上，中層干部扮演著多重角色。能否將每種角色塑造成功，又能相反相成，這將直接關(guān)系到學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的高低。筆者以為，只有實現(xiàn)角色的“五個統(tǒng)一”，中層干部才可能為學(xué)校的發(fā)展作出最大的貢獻(xiàn)。

一、“執(zhí)行者”與“創(chuàng)造者”的統(tǒng)一。

每所學(xué)校都有自己的辦學(xué)目標(biāo)。辦學(xué)目標(biāo)一旦確立，就需要中層干部全力協(xié)助校長，帶領(lǐng)全體師生為實現(xiàn)目標(biāo)而奮斗。在這奮斗的征途中，中層干部要以校長為統(tǒng)帥，為旗幟，對校長集思廣益作出的決策要能準(zhǔn)確到位地領(lǐng)會，對校長部署的任務(wù)要能高效及時地完成。如此上下一心，擰成一股繩，才可能順利實現(xiàn)辦學(xué)目標(biāo)。反之，“將在外君命有所不受”，中層干部各行其是，或是出勤不出力，玩忽職守，那就很可能使前進(jìn)的方向偏離既定的目標(biāo)，甚至使實現(xiàn)目標(biāo)變成遙遙無期的事情。可見，作為受命于校長的中層干部，做校長辦學(xué)思想的積極執(zhí)行者，責(zé)無旁貸。

但是，做校長思想的積極執(zhí)行者，并不意味著對校長要亦步亦趨，當(dāng)校長的“傳聲筒”、“二傳手”。或是視校長為樂手，視自己如樂器。校長撥弄一下，即刻便樂聲悠揚；校長無暇顧及，就將部門工作停滯為連串的休止符。這是因為，學(xué)校職能部門的工作各有其特點，校長學(xué)識再淵博，能力再強，也很難十八般武藝樣樣精通，對所有部門的工作都能指導(dǎo)得盡善盡美。再說，校長對學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)作用主要應(yīng)體現(xiàn)在“教育思想的領(lǐng)導(dǎo)”（蘇霍姆林斯基語）以及學(xué)

校重大事務(wù)的決斷上。否則，事無巨細(xì)必躬親，定將陷入繁雜的教育教學(xué)事務(wù)而不能自拔，保“卒”而丟“車”。這就需要我們中層干部在各自的職位上積極發(fā)揮“創(chuàng)造者”的作用：校長對本部門工作的部署如有不到位的地方，我能主動地發(fā)揮自身精通業(yè)務(wù)的優(yōu)勢彌補之；校長如疏忽部署而又確屬必做的工作，我能獨當(dāng)一面，征得其同意后迅速地予以完成。只有這樣，既能雷厲風(fēng)行地執(zhí)行任務(wù)，又能充分地發(fā)揮主觀能動性，部門工作才能永葆活力，學(xué)校的整體工作才能得以穩(wěn)步地發(fā)展。

二、“維護(hù)者”與“獨立者”的統(tǒng)一。

為形成學(xué)校令行禁止的工作作風(fēng)，也為了回報校長對自己的信任與培養(yǎng)，中層干部自覺地做校長權(quán)威的維護(hù)者，對校長表示出應(yīng)有的尊重，這于公于私都是應(yīng)該的。校長布置工作我保質(zhì)保量地去完成；校長某方面如存在不足，我能誠懇地指出來。抑或相見時主動問一聲好，分別時真誠道一聲“再見”——諸如此類，都足以體現(xiàn)對校長權(quán)威的維護(hù)與尊重。但是尊重決不是依附，維護(hù)決不是逢迎。那種如星捧月般地簇?fù)碇ｉL，讓自己的獨立人格迷失于校長眩目光環(huán)之中的所謂維護(hù)與尊重，其后果是不言而喻的：

其一，不利于中層干部自身師表形象的樹立。因為，諂媚脅肩者歷來是為絕大多數(shù)教師所恥于為伍的；更是為廣大青少年學(xué)生所不屑、為神圣教壇所不容的。其二，不利于校長的成長。金無赤足，校長也非完人。長期的吹捧，易助長其唯我獨尊、工作武斷的作風(fēng)。其三，不利于學(xué)校的發(fā)展。現(xiàn)今學(xué)校多實行校長負(fù)責(zé)制，校長的一

舉一動都會對學(xué)校的發(fā)展產(chǎn)生較大影響。智者千慮也常有一失，校長在工作中偶有失誤也是難免的。中層干部與校長的距離較之于一般教師更接近，理應(yīng)在校長出現(xiàn)失誤而又“當(dāng)局者迷”的情況下給予及時的提醒。但若失去了獨立人格，習(xí)慣于唯校長之命是聽，就很可能發(fā)現(xiàn)不了這種失誤；或是雖能做到“旁觀者清”，但終因不敢吐露“逆耳”之言，而使提醒、補救的機會白白地喪失。

由此可見，在做校長權(quán)威維護(hù)者的同時，勇于做自身人格的獨立者，對中層干部來說，意義非同小可。

三、“管理者”與“示范者”的統(tǒng)一。

中層干部作為學(xué)校的一級管理者，工作中既要開拓進(jìn)取，又要講究藝術(shù)。

首先，不能以領(lǐng)導(dǎo)者自居。如果說話愛打官腔，一副高高在上的架勢，是最容易引起教師反感的。相反，凡事尊重為先，總以誠懇的態(tài)度和商量的口吻來布置或檢查工作，就能贏得教師們的積極配合。

但是，尊重并不意味著遷就。與教師打成一片，并不是你好，我好，和稀泥。那種以犧牲原則為代價來博取教師好感的做法，其后果將是嚴(yán)重的。試想，教師應(yīng)該完成的任務(wù)未完成，你中層干部睜只眼，閉只眼，手下留情，放他一馬，他不思進(jìn)取的惰性豈不要萌發(fā)、滋長？你將來再布置工作時，他怎不會討價還價，大打折扣？果如此，那教師怎么能盡快地在工作中磨練成行家里手？教育教學(xué)的高質(zhì)量又能靠什么來獲取？據(jù)此不難看出，中層干部在工作中要敢于行使職權(quán)，“嚴(yán)”字當(dāng)頭。

當(dāng)然，“嚴(yán)”字當(dāng)頭，并非不需要把握處理問題的尺度。工作中萬一與教師發(fā)生磨擦?xí)r，中層干部要盡最大可能在自己的職權(quán)范圍內(nèi)予以妥善處理，而不能動輒將問題上交，拿校長的大棒來嚇唬教師。——總之，中層干部要不斷地提高管理藝術(shù)。但是，若只能坐而論道，有“唱功”；而不能身體力行，無“做功”，那還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。只有“唱”“做”結(jié)合，既善于管理，又勇于示范，才能使廣大教師心悅誠服，才能使管理藝術(shù)植根于實踐的沃土而更加燦爛芬芳。這是有例可證的。

有一所學(xué)校，主抓學(xué)生管理的教導(dǎo)主任兼做班主任工作，他工作細(xì)致，講究方法，班級生機勃發(fā)，他的班主任工作為全校班級管理樹立了一面旗幟。負(fù)責(zé)教學(xué)和教科研的兩為副教導(dǎo)堅守高三畢業(yè)班，教學(xué)和科研成績齊頭并進(jìn)，兩人均被市教委授予“教學(xué)能手”稱號。——由于三位中層干部樹立了出色的示范者形象，教師們學(xué)習(xí)有榜樣，努力有方向，所以該校教導(dǎo)處的工作開展起來得心應(yīng)手，成績?nèi)找骘@著。

四、“指揮員”與“戰(zhàn)斗員”的統(tǒng)一。

學(xué)校中層干部既是教育教學(xué)工作的指揮員，又是教育教學(xué)一線的戰(zhàn)斗員。如何使兩重角色和諧統(tǒng)一，而不互相沖突？這就需要增強四種“意識”：

首先，增強全局意識。既不纏身于繁瑣的行政事務(wù)而保證不了教育教學(xué)工作所必需的時間與精力，也不埋頭于教育教學(xué)工作而荒蕪了行政事務(wù)這一頭。應(yīng)統(tǒng)攬全局抓重點，好鋼用在刀刃上。

其次，增強奉獻(xiàn)意識。領(lǐng)導(dǎo)即服務(wù)，服務(wù)講奉獻(xiàn)。按部就班，“日

出而作，日落而息”是不夠的。中層干部要懷有一顆強烈的事業(yè)心，不計報酬，無私奉獻(xiàn)：白天完成不了的工作，夜里繼續(xù)做；工作日處理不完的事務(wù)，休息日接著干。沒有囫圇的時間，就拼接零碎的時間。如此才能為行政事務(wù)的處理和教育教學(xué)工作的開展提供必要的時間保證。

再次，增強效率意識。既要精通本部門業(yè)務(wù)，一有事情能迅速處理，三下五除二，速戰(zhàn)速決；又要講究教育教學(xué)藝術(shù)，提高教育教學(xué)效率。這樣即便在時間的利用上彼此發(fā)生一點沖突，也不會給工作進(jìn)度和質(zhì)量帶來多大影響。

第四，增強“生本”意識。中層干部和學(xué)生交往時，一定要保持普通教師的身份，以生為本，而不以官腔官調(diào)來對待學(xué)生，否則，就無法建立良好的師生關(guān)系，取得理想的教育教學(xué)效果。在履行職責(zé)，給予學(xué)生以榮譽或進(jìn)行批評、處罰時，一定要站在全校學(xué)生的角度來秉公辦事，一碗水端平，切不可徇私情，有本班他班之分。只有這樣，才會贏得學(xué)生的加倍敬重。

五、“競爭者”與“合作者”的統(tǒng)一。

競爭可以激活潛能。中層干部在各自的崗位上比干勁，賽成績，這種競爭對促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展是有益的。但是競爭不是嫉妒，更不是掣肘，競爭必須與合作攜手。——學(xué)校各部門雖說有職能之分，但分工不分責(zé)，各部門都是學(xué)校管理鏈上的重要環(huán)節(jié)，只有環(huán)環(huán)相扣，才能給學(xué)校發(fā)展以巨大的拉動力。因此，中層干部要堅決摒棄狹隘的部門利益觀念，經(jīng)常性的互通信息，交流各自工作的成敗得失；要在精通本部門業(yè)務(wù)的同時，盡可能地熟悉其他部門的業(yè)務(wù)，這樣既有本部門工作的主陣地，又不至于隔行如隔山，必要時能給其他部門的工作以有力的支援；在布置工作，進(jìn)行檢查時，如涉及其他部門的中層干部，要視同一般教師，決不給予“豁免權(quán)”，搞一校兩制。

此外，由于學(xué)校各階段工作的重點是不斷變化著的，所以各部門在不同時期受重視的程度就很可能存在著差異。面對差異，中層干部應(yīng)以平常心待之。受器重，不能忘乎所以，傲視一切；遭“冷遇”，不能灰心喪氣，遷怒他人，要相信本部門工作作為學(xué)校管理樂章中的一部分，即便暫處“低音區(qū)”，也自有它不可替代的作用。

總之，中層干部顯露身手于學(xué)校發(fā)展的大舞臺上，必須十分注重自己所扮演的多重角色的統(tǒng)一。惟有如此，才能為學(xué)校發(fā)展的連臺好戲作出最大的貢獻(xiàn)。